第一篇：四年級上冊科學期末試卷分析

四年級上冊科學期末試卷分析

涼水河鎮(zhèn)小學 張金君

本次考試試卷知識點全面，難度適宜，聯(lián)系生活緊密，體現(xiàn)了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握情況以及對所學知識在生活中的運用能力和科學探究能力。

一、卷面分析

本試卷有四個大題。內(nèi)容基本全面，大眾化，有一定亮點。

一題“填空題”。注重知識點掌握上的評價。這是老題型，學生不陌生，里面的知識比較簡單，多數(shù)學生能掌握。個別學生失分是因為平時懶惰沒有進行記憶。還有學生在答題的過程中，出現(xiàn)了一些錯別字。

二題“判斷題”。多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對于部分知識是否正確弄不清楚，屬于復習時知識點的遺漏。

三題“選擇題”: 該題出現(xiàn)錯誤主要是（3）:不屬于調(diào)查方法的是（）,相當一部分學生選擇錯誤，可見學生對于什么是調(diào)查方法理解不清，這也給了我很大的啟示，只有讓學生實際參與調(diào)查與探究，他們才能在理解中接受所學知識。

四題、“簡答題”

該題包括三個，第一道題:在設(shè)計調(diào)查問卷時，要注意什么？學生失分較多。原因在于:在教學時只是讓學生說一說如何設(shè)計調(diào)查問卷，而沒有讓學生動手制作。第二道題:我們在調(diào)查研究時所采取的步驟有哪些？學生答得比較好，個別學生答得不大全面。

二、今后教學啟示

1、加強學生實踐能力的培養(yǎng)，有效指導學生“動手做”，讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、狠抓好基本知識、基本技能；關(guān)注學生科學思維方式、科學精神、科學行為。

3、給學生留充足的時間和空間進行知識的識記和理解。

第二篇：四年級上冊科學期末試卷分析

四年級上冊科學期末試卷分析

上學期期末考試已經(jīng)全面結(jié)束，其中四年級科學試卷命制科學合理，滲透了新課改的理念，題目形式多樣，難易適度，成為提高學生科學素養(yǎng)的有效載體，為學生學好科學提供了正確的導向。從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎(chǔ)知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況、答題情況具體分析如下：

一、總體情況：

本次考試試卷以小學科學課程標準為命題依據(jù)，從整體情況看，教師能根據(jù)科學課的特點來設(shè)計教學方法，課堂上能放給學生自主探究，教師點撥引導，能充分調(diào)動學生的積極性，采取小組合作互幫互學。成績較為理想，達到預期的目標。

首先，從形式上看，試題做到了圖文并茂，深受學生的喜愛，體現(xiàn)了“學生是科學學習活動的主體”的理念，充分呵護了學生的心靈。其次，從語言表述上來看，每個問題的表述均簡潔明了，表意準確，言簡意賅，便于學生理解。再者，從試題的難易程度來看，本卷命題注重實驗探究。自主發(fā)揮，符合四年級學生的生活經(jīng)驗及知識水平，既不拔高要求，多數(shù)學生能考出其真實水平。

本次試題內(nèi)容多來自學生的現(xiàn)實生活，體現(xiàn)了生活化的特點，落實了課程標準中“科學并不神秘，科學就在我們身邊，引導學生觀察生活中的科學現(xiàn)象”的理念。問題的設(shè)計有利于學生調(diào)取已有的生活經(jīng)驗，有利于學生解釋生活中的科學現(xiàn)象，有利于學生運用學到的科學知識解決生活中的科學問題。

二、存在的問題： 1．填空題

有的題目出現(xiàn)的錯誤主要集中在字音字形混淆，這說明多數(shù)學生對知識沒有掌握。其原因一是學生沒有理解，二是教師強調(diào)不夠。2．判斷題

第4題，錯誤人數(shù)較多，主要原因是學生識記不夠，知識混淆。第5題，句子理解不清造成失分。3．問答題

出錯的原因：其一主要是學生對問題無從答起，問題回答的范圍較寬泛，而學生可能更擅長具體的問題，且沒有理解清楚題目。其二，教師對此部分的教學強調(diào)不夠。

三、原因

1、四年級的科學課教學，教師對科學課的認識尚在建立中，對一些科學概念的理解也需要學習的過程，還需要進一步的理解。因此，教師的授課基本屬于邊學習邊上課的狀態(tài)，出現(xiàn)錯誤應該是正常的反應。

2、因為經(jīng)驗不足，授課教師忽略了一些教科書上的一些 要點，在復習時，學生積累不夠。

3、學校給教師提供了一些幫助，包括上課策略、評價等方面的支持，但很多時候是匆匆上陣，授課教師對教學的“消化吸收”出現(xiàn)不良現(xiàn)象。這說明教研的有效性還有很大的提高空間。

四、改進措施：

1、繼續(xù)加強學習習慣培養(yǎng)，調(diào)動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2、聯(lián)系學生生活、社會實際，培養(yǎng)學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調(diào)動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3、重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設(shè)計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

第三篇：四年級科學期末試卷分析

四年級科學下冊期末試卷分析

垛莊鎮(zhèn)中心小學

李翠菊

一、試題整體情況分析：

本套試題涉及面廣，對課本四個單元的知識點進行了不同程度的考查，可以說面面俱到。既考查了學生對科學知識的掌握情況，又考查了學生應用所學的科學知識解決實際生活中問題的能力。充分體現(xiàn)了科學與生活的聯(lián)系，生活中處處有科學。

本人認為，試題緊緊圍繞《科學課程標準》，不僅僅限于課本上的知識，還緊隨最新科學發(fā)展，充分體現(xiàn)了科學學科的特點，另外，從試卷本身來看，題量適中，靈活多樣，緊緊圍繞本冊的教學目標，面向全體學生。

二、答題整體情況分析

從整體上看，多數(shù)同學基礎(chǔ)知識部分答得較好，失分較少，正確率在80%以上。分析判斷能力還有待提高，回答問題缺乏完整，有關(guān)科學生活部分的問題較多，是今后的教學目標和重點。

三、逐題分析：

（一）、填空

共8個小題，總計20分。此題正確率達95%以上，學生基本上掌握了所學的科學知識，個別學生失分主要在第1題。還有第5小題，個別同學也出現(xiàn)了錯誤。原因是由于沒有掌握扎實。

（二）、選擇

共10個小題，計20分，正確率92%以上，多數(shù)學生錯在第10小題，錯誤的原因是由于學生缺乏對電路連接的理解，平時接觸的少。

（三）、判斷

共10個小題，每題2分，計20分。此題考查學生的判斷能力，從試卷答題情況來看，他們能夠運用所學知識，對問題做出正確的判斷，正確率達90%左右，錯的較多的是第2小題。

（四）、解決問題 四、五、六共3個小題，計40分。此題正確率為40%以上，1、3小題正確率較高，2小題失分較多，原因是學生對七大洲、四大洋的示意圖不熟悉，畫的亂七八糟。

四、改進措施：

1、重視學習習慣培養(yǎng)，尤其是學科學、用科學能力的訓練，引導學生能夠靈活的運用所學的科學知識，解決生活中的實際問題。

3、加強綜合社會實踐活動，從生活出發(fā)引導學生多觀察、動腦，積累生活經(jīng)驗，充分認識到科學就在我們的身邊，生活中處處有科學。

4、在今后的教學中，進一步學習《課標》，改進教學方法，使學生對科學課愛學、樂學，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，有助于學生的今后發(fā)展。

第四篇：四年級科學期末試卷分析

四年級科學期末試卷分析

一.總體情況：

本次試題主要分三部分考查學生：科學知識、科學探究、科學運用包括：填空題、判斷題、選擇題、填圖題、實踐題。所出題型含概了本學期所學內(nèi)容，范圍廣泛，坡度平緩，無偏題怪題。二．基本情況

本年級參加考試人數(shù)（148）人，實際考試（146）人，其中以四（1）班為例，班級共49人，合格率（73.5）%；，優(yōu)秀率達（12.2）%。最高分（97）分。基本達到本次考試的預期目標。三．具體情況分析：

（1）填空題：本題共13分，每空1分。

全年級學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生均能夠準確回答問題，第 2小題有失分現(xiàn)象，錯誤原因是小數(shù)學生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學因為上課不認真聽，對生活中缺乏觀察所至使常識性的題對錯，導致失分。

比如：“不完全花中的，由于沒有雌蕊，所以不會結(jié)出果實?！敝袘顚憽靶刍ā倍胁糠謱W生填“雄蕊”。（2）判斷題：本題共22分，每題2分：

判斷題中第4和6題錯誤率最大，主要原因是沒有認真審題。忽視了其中的一些因素。比如：第4題生活中的靜電現(xiàn)象很多，如打雷閃電、小燈泡發(fā)亮等。此題前面說的都正確，只有最后小燈泡發(fā)亮是直流電，往往被學生忽視了。

（3）填圖題：本題共6分，每空1分。

本題主要考查學生對食物營養(yǎng)分類的了解，掌握好壞直接關(guān)系到這題的得分。

（4）實踐題：本題共37分。

實踐題中共有4小題，其中學生的主要失分點在第1小題。第1小題是實驗題，考查面包發(fā)霉的因素及方法的運用，難度較大。四.對今后教學的反思和建議：

1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。重視基本概念、道理的教學。在教學中要注意減少機械、單調(diào)地重復訓練，而應多設(shè)計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

2、聯(lián)系學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，教師應創(chuàng)設(shè)生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

3、重視知識的獲取過程。讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應用知識解決實際問題的能力。

4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設(shè)計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

第五篇：四年級上冊科學期末試卷分析

四年級上冊科學期末試卷分析

北閣學校左平平

一、試卷總體情況

本卷題型分為四大題，有填空題、判斷題、選擇題、簡答題，題型豐富，便于學生解答，符合四年級學生的特點,檢測的內(nèi)容比較全面到位。知識點全面，難度適宜，聯(lián)系生活緊密，體現(xiàn)了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握情況以及對所學知識在生活中的運用能力和科學探究能力。

二．基本情況

本年級參加考試人數(shù)36人合格學生34人，最高分100分?；具_到本次考試的預期目標。

三．具體情況分析：

（1）填空題: 本題共20分，每空1分。

全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生均能夠完成。

（2）判斷題：本題共30分，每題3分。

全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生均能夠準確判斷，3和9小題有失分現(xiàn)象，錯誤原因是少數(shù)學生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學因為上課不認真聽，所一對一些常識性的題不知對錯，概念混淆，導致失分。

（3）選擇題：本題共30分，每空3分。

該題出現(xiàn)錯誤較多主要集中在7題，不少學生沒有填寫正確答案，這說明多數(shù)學生對知識沒有掌握。其原因一是學生沒有理解，二是教師強調(diào)不夠。學生做題時，不仔細看提，看到所學的就直接去選，不分析問題。這些內(nèi)容都是我在教學中反復強調(diào)的，可還是有學生出錯，說明有學生在上課時沒有注意，這就提醒我在今后的教學中要注意學生有意注意的培養(yǎng)。

（4）簡答題：本題共20分，分兩小題。

簡答題來源與課本中的文字敘述，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，回答不完整有失分現(xiàn)象。

學生對于問題要求的理解還不夠，會出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。

四、今后改進措施：

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反

三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關(guān)注生活中的科學問題，接觸一些開放性問題，改變科學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

3、應加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。