第一篇：新年了,清理一下藥箱

新年了，清理一下藥箱

資料來(lái)源：《 生命時(shí)報(bào) 》

剛過(guò)新年就進(jìn)入了農(nóng)歷臘月，中國(guó)人習(xí)慣在這段時(shí)間做大掃除，除舊迎新。這里要提醒您，打掃房屋時(shí)，可別忘了清掃、整理一下您家的藥箱。

中國(guó)非處方藥物協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)汪鰲向《生命時(shí)報(bào)》記者介紹，“用藥無(wú)小事”，如果不及時(shí)清理，本是“健康幫手”的家庭藥箱可能反而變成損害健康的“定時(shí)炸彈”。那么，該如何清理藥箱呢？

首先，挑出過(guò)期藥。過(guò)期藥品不僅藥效降低，延誤病情，還可能成為致命的“毒藥”。首都醫(yī)科大學(xué)附屬宣武醫(yī)院藥劑科副主任藥師徐燕俠指出，檢查家庭藥箱中藥物的失效日期，挑出過(guò)期藥品。但不要把它們隨便扔掉或賣給藥販子，否則會(huì)污染環(huán)境或危害他人。很多正規(guī)的零售藥店有回收過(guò)期藥品的服務(wù)，交給他們可進(jìn)行統(tǒng)一的銷毀處置。

其次，整理散裝藥。在藥箱里難免會(huì)有打開包裝卻沒(méi)吃完的藥片或膠囊，如果有效期不明確，或通過(guò)觀察藥物的性狀，例如顏色、氣味、硬度和完整度等，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)變質(zhì)，就要當(dāng)成過(guò)期藥處理。對(duì)無(wú)法判斷的藥品可咨詢醫(yī)生或藥師后處理。這里要強(qiáng)調(diào)，已經(jīng)開封的藥品不能單純看包裝上的保質(zhì)期。比如，一般來(lái)說(shuō)眼藥水的保質(zhì)期是1—2年，如果不開封可以一直存放，但開封后，使用期限最好不要超過(guò)一個(gè)月。

最后，添置新藥。春節(jié)長(zhǎng)假期間，就醫(yī)看病都不如平時(shí)方便，慢性病患者應(yīng)盡早復(fù)診，根據(jù)醫(yī)生的處方，把平時(shí)用藥和急救用藥都備好。此外，還可適量準(zhǔn)備一些常用的感冒藥、助消化藥，以及醫(yī)用酒精、創(chuàng)可貼等小外傷可能用到的藥品或用具。

徐燕俠最后強(qiáng)調(diào)，家庭藥箱應(yīng)科學(xué)儲(chǔ)存，分類管理。內(nèi)服藥與外用藥分開存放，大人藥和小孩藥分開存放，以免混用。

第二篇：家庭藥箱該如何清理.docx

家庭藥箱該如何清理

發(fā)霉的人參，1963年生產(chǎn)的注射液，39年前面世的進(jìn)口藥??在全市舉行的家庭小藥箱清理活動(dòng)中，幾百種過(guò)期藥品從八方匯聚而來(lái)。在這些過(guò)期藥品里，“年紀(jì)”最大的是41年前出廠的鹽酸硫胺注射液，盒子已泛黃，注射液的液體也已混濁。該藥品的主人坦言從來(lái)沒(méi)有清理藥品的習(xí)慣，從醫(yī)院里配來(lái)就吃，吃完就扔在家里，生病了再拿出來(lái)服用兩片。

記者在虹口“藥品回收站”看到，沒(méi)過(guò)幾個(gè)小時(shí)，回收箱就已裝得滿滿當(dāng)當(dāng)。過(guò)期藥中多為心腦血管、糖尿病、泌尿科慢性病用藥。令人擔(dān)心的是，其中不少是既無(wú)包裝、又無(wú)說(shuō)明書的“赤膊”藥片。

吃“老古董”隱患多

在盧灣藥監(jiān)局試點(diǎn)的調(diào)查活動(dòng)中，72.4%的家庭從未注意過(guò)藥品的儲(chǔ)藏條件，23.4%的居民吃藥不看有效期，87.8%的家庭從不清理藥品。

許多市民覺(jué)得家備的常用藥越多越安全，一些較為昂貴的保健類藥品則因?yàn)橐恍┘彝ド岵坏糜枚欢诜e。不少市民對(duì)家庭儲(chǔ)藥定時(shí)清理的必要性、服用過(guò)期藥品的危險(xiǎn)性，都沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。面對(duì)過(guò)期藥品，一些市民選擇照常服用，另一些市民選擇賣給小販，或像生活垃圾一樣丟棄在垃圾箱。

上海市藥品不良反應(yīng)中心副主任杜文民憂心忡忡地告訴記者，家庭的積壓藥品很容易造成安全隱患，遭遇意外中毒事件的兒童中，有三分之一是誤食藥物所致；很多服藥后不良反應(yīng)，也是由于服用過(guò)期藥和變質(zhì)藥引起的。

市藥監(jiān)局已決定加大回收過(guò)期藥品的力度，把每年12月中旬第1個(gè)星期六起的一周，定為“指導(dǎo)家庭清理藥箱保健康”活動(dòng)周。

家庭用藥浪費(fèi)嚴(yán)重

由于儲(chǔ)備藥品的誤區(qū)，很多昂貴藥品還沒(méi)有發(fā)揮作用就被淘汰。據(jù)介紹，這些過(guò)剩的家庭用藥主要是在醫(yī)院配藥后沒(méi)用完的。

有關(guān)人士稱，家庭囤積藥品是醫(yī)療資源的巨大浪費(fèi)。按上海600萬(wàn)戶家庭推算，估計(jì)家庭過(guò)剩的儲(chǔ)備藥達(dá)12.9億粒；按每粒藥0.5元計(jì)算，全市家庭剩余藥品的總金額高達(dá)6.45億元。

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第三篇：人教版一下《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一下《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和用生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)時(shí)間 3課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字詞。

2.知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。教學(xué)難點(diǎn)

1.掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

2.理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。教學(xué)準(zhǔn)備

1.四幅彩色掛圖。2.本課生字的卡片。3.布置同學(xué)們自己朗讀課文。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？

二、老師范讀課文，同學(xué)們看書，然后讓同學(xué)們?cè)跁蠘?biāo)出有幾個(gè)自然段。因?yàn)橛胁鍒D，第4、5段不好找，老師可以指點(diǎn)一下。

三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。

因?yàn)檫€沒(méi)有學(xué)生字，要在卡片上標(biāo)上拼音。

四、講讀課文：

（一）指名讀第1段。思考這段有幾句話？ 第一句說(shuō)的誰(shuí)在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？ 說(shuō)明：天氣很悶，這個(gè)悶字什么意思？這是小白兔的感覺(jué)，也預(yù)兆著要下雨了。

（二）小白兔直起身子看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？指名讀2、3段。1.小白兔看見(jiàn)了燕子。出示書上圖一。2.下雨前，燕子為什么飛得低？

（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）3.板書：燕子低飛忙著捉蟲

（三）小白兔相信燕子的話嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)句子，老師指導(dǎo)讀讀。

講清：這句話是小白兔自己在問(wèn)自己，心里在琢磨。它往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。1.出示書上圖二。2.小魚為什么游到水面？

（這次請(qǐng)同學(xué)自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。”就是理解了。）

3.板書魚游到水面透透氣

（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來(lái)？（說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑?！卑岩掠甑南⒏嬖V螞蟻。）指名讀第7段。1.出示書上圖三。2.大螞蟻說(shuō)什么？ 3.板書螞蟻往高處搬家。

4.螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見(jiàn)過(guò)嗎？ 5.板書防水ji1o

（五）指名讀第8段。說(shuō)說(shuō)這段說(shuō)的什么？出示書上圖四。

（六）讀第9段，說(shuō)說(shuō)雨下得怎么樣？

（指導(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書上找一找。）1.燕子說(shuō)要下雨了；小魚說(shuō)要下雨了；螞蟻說(shuō)要下雨了；小白兔說(shuō)要下雨了。事實(shí)與它們所說(shuō)的相符合嗎？句子來(lái)反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。2.指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來(lái)了。”

五、小結(jié)。

（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

（二）學(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長(zhǎng)了下雨前的知識(shí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些現(xiàn)象？（說(shuō)明：結(jié)合板說(shuō)。）

六、完成填空練習(xí)。1.下雨前，燕子飛得（低）。2.下雨前，小魚（游）到水面上來(lái)。3.下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

第四篇：(新年教案)我們長(zhǎng)大了

(新年教案)我們長(zhǎng)大了

設(shè)計(jì)思路：新年快要到了，孩子們沉浸在迎新年的歡樂(lè)氣氛中，我們小班的孩子也是如此，他們放了焰火，認(rèn)識(shí)品嘗了過(guò)年時(shí)缺少不了的糖果，不免對(duì)過(guò)了年要長(zhǎng)大一歲有了他們自己的疑問(wèn)和想法，搞不清什么叫“長(zhǎng)大”？人為什么要長(zhǎng)大，為此非常有必要和孩子們來(lái)共同探討有關(guān)“人長(zhǎng)大”的事情。幼兒在關(guān)注周圍生活環(huán)境的同時(shí)，也非常渴望探究自己的生長(zhǎng)過(guò)程。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，自己是怎么來(lái)到這個(gè)世界上的，是怎么慢慢長(zhǎng)大的是他們心中最想了解的一個(gè)迷。教師通過(guò)“認(rèn)照片”、“看錄象”、“試小時(shí)候的服裝”等感性操作活動(dòng)，來(lái)幫助幼兒從多方面的比較中了解和感受自己在身體、能力上的成長(zhǎng)，體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)。又希望通過(guò)新年的主題，讓幼兒體驗(yàn)到“過(guò)年了，大家長(zhǎng)大一歲了“，從情感上感到自豪與自信，進(jìn)而喚起他們懂得既然長(zhǎng)大一歲了就要更加懂事、更加能干的道理。內(nèi)容：語(yǔ)?；顒?dòng)：我長(zhǎng)大 要求： 幼兒通過(guò)認(rèn)照片、看錄象、試衣服等活動(dòng)，感受到自己的長(zhǎng)大。愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。初步運(yùn)用比較的方法，了解自己的長(zhǎng)大，增強(qiáng)觀察能力。準(zhǔn)備： 幼兒小時(shí)侯的照片、錄象。各類嬰兒衣物等。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒通過(guò)操作比較感受到自己的長(zhǎng)大。

活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒為自己的長(zhǎng)大感到自信和自豪的情感?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：

（一）情境感知： 教師創(chuàng)設(shè)情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。請(qǐng)你找找哪張是你自己的？去認(rèn)認(rèn)還有照片上的朋友會(huì)是班中的誰(shuí)呢？

2出示個(gè)別幼兒的照片讓大家認(rèn)一認(rèn)：這是誰(shuí)呢？，怎么和現(xiàn)在長(zhǎng)的不一樣呢？ 3小結(jié)：我們長(zhǎng)大了，所以和現(xiàn)在不一樣。

（二）操作比較：

1過(guò)渡：小朋友都帶來(lái)了小時(shí)侯穿的衣服，去試一試現(xiàn)在還穿得下嗎？（幼兒試穿小時(shí)侯的衣物，感覺(jué)身體上的長(zhǎng)大。）幼兒根據(jù)自己的操作講述自己的發(fā)現(xiàn)。（個(gè)別幼兒試穿、講述。）小結(jié)：我們的頭、身體、手、腳等各個(gè)地方都長(zhǎng)大了，說(shuō)明我們真的長(zhǎng)大了。

（三）觀察發(fā)現(xiàn)： 1 幼兒看錄象一：小時(shí)侯的寶寶。提問(wèn)：寶寶在干什么？為什么要媽媽幫忙？ 2 幼兒看錄象二：上幼兒園的寶寶。比較：這兩個(gè)寶寶有什么不一樣呢？ 3 小結(jié)：第一個(gè)寶寶什么事情都要媽媽做。第二個(gè)會(huì)自己的事情自己做。引導(dǎo)討論：（1）你們和兩個(gè)寶寶相比有什么兩樣？你學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)。（2）你們跟爸爸、媽媽、老師比呢？ 小結(jié)：小時(shí)侯都要爸爸媽媽幫忙，孩子長(zhǎng)大會(huì)自己做各種事情，希望你們長(zhǎng)大后學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，比老師的本領(lǐng)更大。

四、調(diào)查

以種已經(jīng)會(huì)的方式更深入地去探討和記錄（用家庭及走向社會(huì)方式），看有

關(guān)電視作深一步了解，如discovery、科教片等。

五、展示

1． 開展覽會(huì)：制作蝴蝶展覽的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)小班、中班幼兒參觀

辦報(bào)活動(dòng)：發(fā)給家長(zhǎng)--讓更多人分享，了解。

第五篇：部編一下14 要下雨了教案設(shè)計(jì)

要下雨了 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過(guò)“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。課前準(zhǔn)備

1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2．本課生字小卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示題目

1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？ 2．觀看動(dòng)畫。

出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。3．學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫面和聽(tīng)到的聲音。4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．再讀課文，讀時(shí)圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。3．同桌互相讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？

5．師：朗讀了課文，誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問(wèn)題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子是在第2、3自然段，遇見(jiàn)小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)

6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。7．全班交流匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里，教師布置的問(wèn)題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字 1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。3．以開火車的形式熟讀詞語(yǔ)。

4．“識(shí)字交流會(huì)”——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。5．生與師玩“你說(shuō)我猜”的游戲，鞏固生字。6．可以通過(guò)做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。7．學(xué)習(xí)多音字“空”。

設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字交流會(huì)”可以掀起課堂的高潮，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見(jiàn)，加深識(shí)字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．以開火車的形式熟讀詞組。2．全班齊讀詞組。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。2．教學(xué)第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考： ①小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？

②小白兔割草的時(shí)候覺(jué)得天氣有什么不一樣？ ③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話演練。(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。3．教學(xué)第4～6自然段。(1)指名讀第4～6自然段。(2)師指導(dǎo)朗讀課文。(3)思考問(wèn)題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？ ②這時(shí)小白兔看見(jiàn)小魚在干什么？

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么小魚要到水面上來(lái)透氣。(5)師生進(jìn)行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？ 4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見(jiàn)了誰(shuí)？(2)同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。(3)指名進(jìn)行情景表演。

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么螞蟻要搬家。

設(shè)計(jì)意圖：多次用“因?yàn)椤浴钡木涫接?xùn)練說(shuō)話，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。

三、總結(jié)全文，拓展思維

1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話。(2)學(xué)生自由練說(shuō)。

(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。

2．多幸運(yùn)的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？(1)生試說(shuō)。

(2)教師出示圖片拓展。(3)出示諺語(yǔ)。

3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是奇妙！不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見(jiàn)。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

設(shè)計(jì)意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到自己不僅可以從書本上學(xué)到知識(shí)，還可以從生活中學(xué)到很多知識(shí)。

四、舞臺(tái)劇表演

1．四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。2．學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。3．師生點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了想象的平臺(tái)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

在我們的課堂上，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來(lái)越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計(jì)本教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也有意識(shí)地實(shí)踐這些理念，試著將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)文本的理解、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對(duì)個(gè)體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問(wèn)題。比如在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣的問(wèn)話：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評(píng)，發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題的提出，可讓學(xué)生對(duì)文章作全景式的概括，也可以作景點(diǎn)式的感知?？上У氖牵@樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)形式，而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。