第一篇：2013-2014高中音樂(lè)鑒賞試卷

音樂(lè)鑒賞期終試卷（總分200分）

一．選擇題（每題2分，總分80分）

1．《草原放牧》是什么協(xié)奏曲（B）

A 二胡獨(dú)奏曲 B琵琶協(xié)奏曲 C交響樂(lè)

2．音樂(lè)的基本要素包括音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和（C）。A節(jié)奏 B力度 C音色

3．（A）是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱。A 旋律 B和聲 C節(jié)奏 4．音樂(lè)進(jìn)行中節(jié)拍的快慢程度稱為（）。A 力度 B速度 C節(jié)奏 5．和弦的橫向組織就是（）。

A 曲式 B織體 C和聲 6．《上去高山望平川》是一首（）。

A山西民歌 B青海“花兒” C湖北民歌 7．民歌—多為群眾在口頭相傳中不斷加工提高的（）。A個(gè)人創(chuàng)作 B集體創(chuàng)作 C自由創(chuàng)作

8．常見(jiàn)的民歌體裁有：（）、山歌、小調(diào)、兒歌、風(fēng)俗歌等。A船工號(hào)子 B夯土號(hào)子 C勞動(dòng)號(hào)子

9．西北民歌是指流行在山西、陜西、青海等省區(qū)的民歌，其中以（“信天游”最具代表性。

A地花鼓 B花兒 C小調(diào)

10．蒙古族民歌中旋律舒展悠長(zhǎng)、節(jié)奏自由的是（）。A長(zhǎng)調(diào) B短調(diào) C高調(diào)

11．藏族音樂(lè)可分為民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)和（）三大類。A 歌舞音樂(lè) B宮廷音樂(lè) C說(shuō)唱音樂(lè) 12．《草原放牧》主要樂(lè)器是什么？？（）A小提琴 B琵琶 C地花鼓 13．《第六（悲愴）交響曲》的作者是誰(shuí)？ A 貝多芬 B柴可夫斯基 C肖邦 14．《腳夫調(diào)》是流傳在陜西北部的一首（）。A 花兒 B信天游 C地花鼓 15．《宗巴朗松》是哪個(gè)地方的民歌。（）

A內(nèi)蒙古 B西藏 C青海 16.柴可夫斯基是哪國(guó)人？（））和A.美國(guó) B.法國(guó) C.俄國(guó) 17.長(zhǎng)江之歌的作曲作者是誰(shuí)？

A．王世光 B.王宏偉 C.張也 18.《上去高山望平川》是哪里的民歌？（）

A.青海 B.陜西 C.山西 19.《刨洋芋》是哪的民歌？（）

A.青海 B.陜西 C.山西 20.《上去高山望平川》的民歌體裁是什么？（）A.信天游 B.花兒 C.長(zhǎng)調(diào) 21.《腳夫調(diào)》是哪里的民歌？（）

A.青海 B.陜西 C.山西

22．《腳夫調(diào)》的民歌體裁是什么？（）

A.信天游 B.花兒 C.長(zhǎng)調(diào) 23.《遼闊的草原》是哪里的民歌？（）

A.內(nèi)蒙古 B.藏族 C.西藏 24.下列那個(gè)不是藏族的音樂(lè)（）

A．民間音樂(lè) B.宗教音樂(lè) C.黃梅戲

25、俄國(guó)亞歷山大三世血腥統(tǒng)治的黑暗時(shí)代，悲觀主義的思想、情緒強(qiáng)烈地影響著俄國(guó)的知識(shí)分子，柴可夫斯基的（A）作品是受其影響的。A 第六（悲愴）交響曲 B 田園 C英雄

26、“該出手時(shí)就出手啊，風(fēng)風(fēng)火火闖九州啊??，根據(jù)歌詞回答問(wèn)題此歌曲調(diào)取自（C）A 河南民歌 B 河北民歌 C 山東民歌

27、“黃昏我站在高高的山崗，看那鐵路修到我家鄉(xiāng)，一條條巨龍翻山越嶺，為雪域高原送來(lái)安康，那是一條神奇的??”這是電視連續(xù)劇《天路》的片頭曲《天路》

A 群眾歌曲 B 藝術(shù)歌曲 C通俗歌曲

民間音樂(lè)是世界優(yōu)秀音樂(lè)文化中的絢麗瑰寶，也是人類精神文明的結(jié)晶。28.民歌是人類文化中最寶貴的組成部分，它源于人民的生活，反映著人民的生活。下列關(guān)于民歌的說(shuō)法，正確的是(c)①不同民族、不同地方的民歌具有不同的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。但是，有些民族的分布地域較廣，其民族風(fēng)格會(huì)與所在地區(qū)的地方風(fēng)格相互交融。

②民歌的創(chuàng)作和演唱以即興性為基本特征。③花兒是流行在陜西、甘肅、寧夏一帶的山歌。④信天游多采用假聲或真假聲結(jié)合的方式唱。

⑤《上去高山望平川》旋律高亢悠揚(yáng)，開闊起伏，舒展自由，是一首長(zhǎng)調(diào)歌曲。⑥藏族音樂(lè)可分為民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)和宮廷音樂(lè)三大類。A．①②③ B．②③④ C．①②⑥

29、民歌是人類文化中一個(gè)重要組成部分，西北民歌是指流行在山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省區(qū)的民歌。下列形式中流行于青海的山歌是()A．長(zhǎng)調(diào) B．短調(diào) C．花兒

30、一次，劉德華在日本開演唱會(huì)，但他拒絕用日語(yǔ)和粵語(yǔ)演唱，他說(shuō)：“雖然音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的，但是音樂(lè)家是有國(guó)界的?！毕铝心氖撞皇莿⒌氯A的歌曲（）

A．《忘情水》 B．《千里之外》 C.《男人哭吧哭吧不是罪》 31．《草原放牧》是（B）《草原小姐妹》的第一部分。A 二胡獨(dú)奏曲 B琵琶協(xié)奏曲 C交響樂(lè)

32．音樂(lè)的基本要素包括音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和（C）。A節(jié)奏 B力度 C音色 33．《上去高山望平川》是一首（B）。

A山西民歌 B青海“花兒” C湖北民歌 34．民歌—多為群眾在口頭相傳中不斷加工提高的（B）。A個(gè)人創(chuàng)作 B集體創(chuàng)作 C自由創(chuàng)作

35．西北民歌是指流行在山西、陜西、青海等省區(qū)的民歌，其中以（B）和“信天游”最具代表性。A地花鼓 B花兒 C小調(diào)

36．蒙古族民歌中旋律舒展悠長(zhǎng)、節(jié)奏自由的是（A）。A長(zhǎng)調(diào) B短調(diào) C高調(diào)

37．藏族音樂(lè)可分為民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)和（B）三大類。A 歌舞音樂(lè) B宮廷音樂(lè) C說(shuō)唱音樂(lè) 38．下列歌曲中（C）屬于民歌范疇。

A 第六（悲愴）交響曲B長(zhǎng)江之歌 C腳夫調(diào) 39．《腳夫調(diào)》是流傳在陜西北部的一首（B）。A 花兒 B信天游 C地花鼓 40．常見(jiàn)的民歌體裁有：（C）、山歌、小調(diào)、兒歌、風(fēng)俗歌等。

A船工號(hào)子 B夯土號(hào)子 C勞動(dòng)號(hào)子

二．填空題（每題1分，總分40分）

1.興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。這句話是誰(shuí)說(shuō) 的? _________ 2.柴可夫斯基是________國(guó)人

3.西北民歌是指流行在_______、________、_________、__________ _________。

4.著名作曲家吳祖強(qiáng)的代表作品有_________。

5音樂(lè)的基本要素是指，構(gòu)成音樂(lè)的各種元素，包括音的_________、_________、_________、________。

6.《刨洋芋》是__________民歌。

7.“民歌是唯一的歷史傳說(shuō)和編年史”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?__________ 8.西北民歌最具代表性的兩種體裁_________、__________。

9.常見(jiàn)的民歌體裁有________、________、_________、_________、__________。

10.“花兒”是流行在_________ _________ _________的一種山歌。11.“信天游”是流行在________ __________ ________的一種山歌。12.《遼闊的草原》是一首蒙古族________歌曲。13.蒙古族民歌的體裁眾多，其中以“________”、“________”最具代表性。14.藏族音樂(lè)可分為_________ __________ ________三大類。15.《牡丹汗》是哪里的民歌？__________ 16.周杰倫的歌曲寫出三個(gè)。___________ ____________ __________.17.形式要素有_________ ____________ ____________。

三．連線題（每題2分，總分20）

1.《刨洋芋》 山西民歌 2.《忘情水》 新疆民歌 3.《宗巴朗松》 柴科夫斯基 4.《上去高山望平川》 劉德華 5 《牡丹汗》 陜西民歌 6.《長(zhǎng)江之歌》 王世光 7.《草原放牧》 西藏民歌 8.《腳夫調(diào)》 青海民歌 9.《第六（悲愴）交響曲》 內(nèi)蒙古民歌 10.《遼闊的草原》 琵琶協(xié)奏曲

四．簡(jiǎn)答題（36分）

1.簡(jiǎn)介“長(zhǎng)調(diào)”的音樂(lè)特征。（8分）

2.簡(jiǎn)介“短調(diào)”的音樂(lè)特征。（10分）

3簡(jiǎn)介“花兒”的音樂(lè)基本特征。（8分）

4.簡(jiǎn)介“信天游”音樂(lè)的基本特征。（10分）

五．簡(jiǎn)單概括藏族民歌的音樂(lè)特征。（12分）

六．談一談，對(duì)民歌的看法。（12分）

第二篇：高中音樂(lè)鑒賞

高中音樂(lè)鑒賞 第三十節(jié)

祖國(guó)頌歌

平山中學(xué)

陳姬

一、教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽《憶秦娥·婁山關(guān)》、《祝酒歌》。感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所反映的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)代創(chuàng)作歌曲的基本特征。

2、在感受、體驗(yàn)、理解歌曲的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)歌曲的體裁及風(fēng)格，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、了解新中國(guó)成立以來(lái)專業(yè)創(chuàng)作歌曲的繁榮景象。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1，欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》和《祝酒歌》。2，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

1，導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生列舉幾篇讀過(guò)的毛澤東詩(shī)詞，如《沁園春·雪》、《憶秦娥·婁山關(guān)》等。2，播放《憶秦娥·婁山關(guān)》的朗誦，請(qǐng)學(xué)生講講“婁山關(guān)”戰(zhàn)役的簡(jiǎn)單過(guò)程，教師補(bǔ)充說(shuō)明：此戰(zhàn)雖成功，但長(zhǎng)征的戰(zhàn)略任務(wù)受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。3，全體師生齊朗誦。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗誦毛澤東詩(shī)詞，讓學(xué)生感受毛澤東詩(shī)詞的獨(dú)特魅力。4，欣賞歌曲《憶秦娥·婁山關(guān)》的女聲獨(dú)唱。簡(jiǎn)單介紹作曲家陸祖龍先生。

問(wèn)：詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)？旋律上采用了我國(guó)哪些音樂(lè)素材？

5，教師補(bǔ)充說(shuō)明： “憶秦娥”詞牌在結(jié)構(gòu)上由上片和下片組成。曲作者在音樂(lè)上也隨之而布局。在旋律上，曲作者吸取了我國(guó)民族音樂(lè)中戲曲與曲藝音樂(lè)的素材，以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng)作。歌曲的前奏是全曲的概括，長(zhǎng)短、強(qiáng)弱錯(cuò)落有致的音調(diào)、三連音的號(hào)角聲與連續(xù)附點(diǎn)馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽覺(jué)視野引入緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)景之中。上片描寫的是大軍過(guò)婁山關(guān)的情景，下片描寫的是大軍向婁山關(guān)進(jìn)軍的情景。6，對(duì)比欣賞歌曲《憶秦娥·婁山關(guān)》的合唱版本。

問(wèn)：同一作品的獨(dú)唱與合唱不同演唱形式會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)效果？

回答：獨(dú)唱表現(xiàn)的較為細(xì)膩、清晰；而合唱的表現(xiàn)氣勢(shì)、音色豐滿都各有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)同一歌曲不同演唱形式的聽賞，讓學(xué)生感受音樂(lè)的表現(xiàn)力。

7，在十六節(jié)——舒伯特的藝術(shù)歌曲中講到了藝術(shù)歌曲，它源自18世紀(jì)末19世紀(jì)初，歐洲盛行的一種抒情歌曲，特點(diǎn)是歌詞常用著名詩(shī)歌，著重個(gè)人情感的抒發(fā)和內(nèi)心體驗(yàn)的揭示，曲調(diào)與歌詞緊密配合，伴奏不只是作和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫形象等方面起著重要的作用。（回顧歌曲《魔王》，教師彈奏前奏部分，讓學(xué)生了解藝術(shù)歌曲的伴奏音樂(lè)在歌曲中起著重要的作用）

問(wèn)：判斷歌曲《憶秦娥·婁山關(guān)》的體裁（藝術(shù)歌曲）。

8，新中國(guó)建立后，一種通俗易懂、易傳唱的群眾歌曲也大量地出現(xiàn)。如《歌唱祖國(guó)》（教師彈伴奏，學(xué)生哼唱第一部分），這種群眾歌曲的曲調(diào)以雄壯豪邁者居多，音域不寬，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明，易于上口。今天我們要欣賞的是1980年被評(píng)為優(yōu)秀群眾歌曲的《祝酒歌》。9，聽賞歌曲《祝酒歌》。

簡(jiǎn)單介紹曲作家——施光南，并列舉他的部分作品。如《希望的田野上》等。問(wèn)：歌曲的音樂(lè)情緒？從歌詞中尋找當(dāng)時(shí)創(chuàng)作歌曲的社會(huì)背景（粉碎“四人幫”）

設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己從歌曲中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立欣賞歌曲的能力。10，學(xué)生學(xué)唱《祝酒歌》的部分段落。

11，小結(jié)：今天我們各欣賞了一首藝術(shù)歌曲和群眾歌曲，但從歌曲的本身來(lái)說(shuō)，并無(wú)截然不同的明顯界限。一般來(lái)說(shuō)群眾歌曲多為分節(jié)歌，歌曲音樂(lè)通常是概括表達(dá)歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密、細(xì)致地結(jié)合在一起。

12，布置作業(yè)：完成“拓展與探究”第五題。13，下課。

第三篇：高中音樂(lè)鑒賞測(cè)試題

高中音樂(lè)鑒賞測(cè)試題

一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）

1、《草原放牧》是（）《草原小姐妹》的第一部分。A． 二胡獨(dú)奏曲 B．琵琶協(xié)奏曲 C．交響曲

2、俄國(guó)亞歷山大三世血腥統(tǒng)治的黑暗時(shí)代，悲觀主義的思想、情緒強(qiáng)烈影響著俄國(guó)的知識(shí)分子，柴可夫斯基的（）作品是受其影響的。

A．第六（悲愴）交響曲 B．田園 C．英雄

3、（）是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱。A ．旋律 B．和聲 C．節(jié)奏

4、音樂(lè)進(jìn)行中節(jié)拍的快慢程度稱為（）。A． 力度 B．速度 C．節(jié)奏

5、《上去高山望平川》是一首（）。

A．山西民歌 B．青?！盎▋骸?C．湖北民歌

6、民歌是我國(guó)文化中寶貴的一個(gè)組成部分，下面關(guān)于民歌的表述正確的是（）

A． 民歌是勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作、口頭流傳下來(lái)的歌曲，他的流傳是不借助曲譜的，在傳播中 會(huì)不斷得到加工而有所變化

B． 民歌是勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作、口頭流傳下來(lái)的歌曲，他的流傳雖然不借助曲譜，但傳播是 很嚴(yán)格的，一成不變的

C． 民歌是勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作、口頭流傳下來(lái)的歌曲，他的流傳是借助曲譜的，在傳播中會(huì) 不斷得到加工而有所變化

7、常見(jiàn)的民歌體裁有（）、山歌、小調(diào)、兒歌、風(fēng)俗歌等。A．船工號(hào)子 B．夯土號(hào)子 C．勞動(dòng)號(hào)子

8、西北民歌是指流行在山西、陜西、青海等省區(qū)的民歌，其中以（）和“信天游”最具代表性。A．地花鼓 B．花兒

C．小調(diào)

9、“該出手時(shí)就出手啊，風(fēng)風(fēng)火火闖九州啊”根據(jù)歌詞回答問(wèn)題，此歌曲調(diào)取自（）A．河南民歌 B．河北民歌 C．山東民歌 D．廣西民歌

10、《沂蒙小調(diào)》其旋律來(lái)自花鼓調(diào)《十二月調(diào)》，曾被填上《打黃河會(huì)》的歌詞，這首新民歌總稱為“小調(diào)”但是其旋律舒展，感情奔放，而帶有明顯的（）風(fēng)格 A．民謠

B．童謠 C．山歌

D．信天游

11、我國(guó)有許多地方劇種，如廣東的粵劇、河南的豫劇等等，可謂“百花齊放”。下列選項(xiàng)中具有山東地方特色的劇種是（）

A．越劇

B．呂劇 C．黃梅戲 D．評(píng)劇

12、伯牙鼓琴，子期知音的故事傳唱了二千多年，請(qǐng)問(wèn)他們是以下哪首樂(lè)曲成為知音？ A．《陽(yáng)光三疊》 B．《梅花三弄》 C．《陽(yáng)春白雪》 D．《高山流水》

13、音樂(lè)符號(hào)“p”和“mf”分別指的是（）

A．停頓和中弱 B．停頓和中強(qiáng) C．弱和漸強(qiáng) D．弱和中強(qiáng)

14、流行于廣州市以及珠江三角洲一帶的民間器樂(lè)種，被稱為（）A．廣東音樂(lè) B．江南音樂(lè) C．吹打樂(lè)

D．鼓吹樂(lè)

15、民歌是人民群眾在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)廣泛的口頭傳唱而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的歌曲藝術(shù)，《沂蒙山小調(diào)》，《嘎達(dá)梅林》、《對(duì)鳥》分別屬于我國(guó)哪些地區(qū)的民歌？ A．云南、西藏、湖北 B．河南、內(nèi)蒙古 C．山東、內(nèi)蒙古、浙江

16、旋律高亢、悠長(zhǎng)，多用假聲或真假聲結(jié)合的方法演唱，這是流行在青海、甘肅、寧夏的（）A．信天游

B．小調(diào)

C．山歌

D．花兒

17、中央電視臺(tái)“星光大道”欄目2006總決賽中，李玉剛表演了京劇《霸王別姬》選段《看大王在帳中睡穩(wěn)》。他唱腔清新委婉，扮相嫵媚動(dòng)人，觀眾為之陶醉。他的扮相屬于京劇行當(dāng)中的（）A．生 B．旦 C．凈 D．丑

18、魚咬尾，是指前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個(gè)音相同的結(jié)構(gòu)，也叫銜尾式、接龍式，是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)形式?！睹辖吩趧?chuàng)作上運(yùn)用了魚咬尾的方法。下面譜例是江蘇民歌《孟姜女》片段，旋律片斷中空缺一個(gè)音符，應(yīng)該是__________。

A．2 B．1— C．2 —

D．5—

19、世界三大古老戲劇文化是（）

A．希臘悲劇和喜?。?印度梵??；中國(guó)戲曲 B．希臘悲劇和戲??；印度梵?。恢袊?guó)京劇 C．中國(guó)黃梅戲；意大利歌劇；印度梵劇

D．中國(guó)京??；希臘悲劇和喜劇 ；中國(guó)豫劇

20、CCTV《挑戰(zhàn)主持人》節(jié)目給國(guó)內(nèi)眾多知名大學(xué)提供了展示的舞臺(tái)。在內(nèi)蒙古大學(xué)對(duì)決天津師范大學(xué)的一期比賽中，內(nèi)蒙古大學(xué)的同學(xué)們載歌載舞，將蒙古族的藝術(shù)瑰寶呈現(xiàn)在了廣大觀眾面前，獲得了比賽的冠軍。根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)判斷，他們表演的才藝最可能是()A．馬頭琴、弦子舞、呼麥 B．札木聶、盅碗舞、長(zhǎng)調(diào)歌曲 C．盅碗舞、呼麥、長(zhǎng)調(diào)歌曲 D．手鼓、盅碗舞、長(zhǎng)調(diào)歌曲

二、填空題（共30個(gè)空格，每個(gè)空格1分，共30分）

1、音樂(lè)的基本要素是指構(gòu)成音樂(lè)的各種元素，包括音的________、________、________、________。

2、我國(guó)少數(shù)民族眾多，少數(shù)民族演奏的特色樂(lè)器也是中華民族樂(lè)器中的奇葩，如蒙古族的__________，維吾爾族的__________，藏族的_________等。

3、中國(guó)戲劇種類繁多，請(qǐng)寫出五種常見(jiàn)的戲劇名稱________、________、________、________、________。

4、京劇被炎黃子孫稱之為“國(guó)粹”，京劇的四大名旦是________、________、________、________。京劇按人物行當(dāng)可分為________、________、________、________。四大徽班是________、________、________、________。

6、蒙古族民歌中旋律舒展悠長(zhǎng)、節(jié)奏自由的是_______；節(jié)奏整齊、句幅短窄，具有敘述性特征的是_______。

7、由四句組成的結(jié)構(gòu)方整的歌曲段落，其四句的邏輯功能分別是________、________、________、________，這與中國(guó)古體詩(shī)非常像。

三、連線題（共3題，每題10分，共30分）

1、宋祖英在音樂(lè)會(huì)上演唱了許多我國(guó)的經(jīng)典民歌。請(qǐng)將下列民歌與相應(yīng)的民族所在地連線： 《辣妹子》

云南 《龍船調(diào)》

湖南 《小河淌水》

湖北 《瑪依拉》

新疆

2、將下列樂(lè)器與相應(yīng)作品用直線連接起來(lái)。

《十面埋伏》

二胡 《二泉映月》

笛子 《喜相逢》

嗩吶 《百鳥朝鳳》

琵琶

3、請(qǐng)將對(duì)應(yīng)的樂(lè)器與民族連接起來(lái)。手鼓

哈薩克族 馬頭琴

藏族 冬不拉

內(nèi)蒙古族 扎木聶

維吾爾族

第四篇：高中音樂(lè)鑒賞教案

第一單元

學(xué)會(huì)聆聽

第一節(jié)

《音樂(lè)與人生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(一)運(yùn)用“音樂(lè)思維”的方式引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的音樂(lè)審美觀，學(xué)會(huì)用音樂(lè)的認(rèn)知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音樂(lè)豐富自己的生活，用音樂(lè)美化自己的人生。

(二)演唱演奏音樂(lè)主題，在音樂(lè)中聯(lián)想，聽賞、分析、描述音樂(lè)，理解音樂(lè)和其他人文藝術(shù)或人文藝術(shù)之處的其他學(xué)科之間的關(guān)系；理解音樂(lè)與歷史、文化之間的關(guān)系，學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究。

(三)在欣賞不同風(fēng)格音樂(lè)作品的過(guò)程中，學(xué)習(xí)音樂(lè)的表現(xiàn)手段，逐步認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)聆聽、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)理解。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：聆聽《第六（悲愴）交響曲》，引導(dǎo)學(xué)生思考有哪些音樂(lè)要素在發(fā)揮作用，發(fā)揮怎樣的作用。

難點(diǎn)： 通過(guò)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生思考作品表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)情緒，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想與想象，揭示了哪些社會(huì)內(nèi)容。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

本節(jié)課聆聽《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》為重點(diǎn)曲目，《森吉德瑪》為拓展曲目。

四、教學(xué)資源

充分利用課本和配套的課件資源。

學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，用舞蹈或戲劇等形式，表演樂(lè)曲的主題內(nèi)容。

五、教學(xué)方法與指導(dǎo)策略

（一）教學(xué)方法：以學(xué)生主動(dòng)探究為主，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)為輔。

（二）指導(dǎo)策略：運(yùn)用比較法，分析兩首作品《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》的音樂(lè)情緒以及音樂(lè)要素發(fā)揮了哪些作用？

六、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

（教師活動(dòng)）

一、聽音樂(lè)片段《高山流水》

二、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)高山流水遇知音的故事。

三、翻開教材第4頁(yè)。

四、思考：為什么這些名人如此熱愛(ài)音樂(lè)？

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生聆聽，并說(shuō)出故事內(nèi)。學(xué)生看引言部分。隨著老師接下來(lái)的課，思考問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖）引趣 ：在音樂(lè)中，尋找答案。

新知 探索

（教師活動(dòng)）

一、欣賞《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》。

（一）欣賞《草原放牧》 1．簡(jiǎn)要介紹《草原小姐妹》故事背景。2．欣賞全曲。3．提問(wèn)：這首作品基本情緒是怎樣的？

（二）欣賞《第六（悲愴）交響曲》 1．引用作曲家的一段話：“我肯定地認(rèn)為它是我所有作品中最好的，特別是‘最真誠(chéng)的’一部，我從來(lái)沒(méi)有像愛(ài)它那樣愛(ài)過(guò)我的任何一部作品。”介紹作品背景。2．欣賞全曲 3．提問(wèn)：這首作品基本情緒是怎樣的？

4、教師總結(jié)

二、作品分析

（一）分別播放《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》1．兩首作品的第一、第二主題，分析主題所表達(dá)的情緒。2．指導(dǎo)學(xué)生演唱樂(lè)曲主題。

（二）認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言。

（三）結(jié)合主題，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的形式要素在作品中，發(fā)揮的作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考：兩部作品思想內(nèi)涵及社會(huì)意義 提問(wèn)：你喜歡哪部音樂(lè)作品，為什么？

教師總結(jié)：音樂(lè)蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，所以我們應(yīng)該熱愛(ài)它······（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生欣賞作品 學(xué)生說(shuō)出故事情節(jié) 學(xué)生思考回答 具有民族特色，抒情性與敘事性相結(jié)合

聽老師介紹背景 學(xué)生思考回答：緩慢的哀歌 學(xué)生互相交流，分析音樂(lè)主題 《草原放牧》第一主題：“小姐妹”天真、活潑、樂(lè)觀、富有朝氣，勤勞放牧的生活情景。第二主題：與第一主題形成對(duì)比，具有內(nèi)蒙長(zhǎng)調(diào)的抒情性。《第六（悲愴）交響曲》第一主題：哀傷的情緒 第二主題：明朗、抒情的情緒。學(xué)生演唱、感受 了解音樂(lè)要素的內(nèi)容：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體 師生共同探討，對(duì)比兩首樂(lè)曲中形式要素，發(fā)揮的不同作用。說(shuō)出作品名稱，談?wù)勏矏?ài)的原因。

（設(shè)計(jì)意圖）對(duì)理解音樂(lè)起輔助作用 了解曲目創(chuàng)作的時(shí)代、背景，可以更好的幫助學(xué)生理解作品情緒。運(yùn)用比較法分析作品主題，對(duì)比性強(qiáng)，理解更透徹、直觀 深入理解作品主題情緒 學(xué)生探究活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)的方法以及理解作品的能力

拓展

（教師活動(dòng)）

一、將你想像中兩首作品最深刻的內(nèi)容用散文或繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

二、你能用其它藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》的音樂(lè)主題。

三、聆聽管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》 提問(wèn)：這首樂(lè)曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？聯(lián)想樂(lè)曲的音樂(lè)形象及意境，并分析形式要素在音樂(lè)當(dāng)中的運(yùn)用。

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生繪畫或?qū)懽?學(xué)生用戲劇或舞蹈等形式來(lái)進(jìn)行表演。聆聽、感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，想像樂(lè)曲的音樂(lè)形象及意境，分析其形式要素上的主要特點(diǎn)及其變化。

培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力 引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲的方法

本課 小結(jié)

（教師活動(dòng)）音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，對(duì)音樂(lè)的感情、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。我用一句話來(lái)結(jié)束本課：“語(yǔ)言停止的時(shí)候就是音樂(lè)?！?/p>

(設(shè)計(jì)意圖)總結(jié)本課，為將來(lái)的音樂(lè)鑒賞打下基礎(chǔ)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本節(jié)課以學(xué)生主動(dòng)探究為主，教師發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在聆聽《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想像力，分析作品、理解作品，并將音樂(lè)的形式要素溶入到作品分析中。初步學(xué)習(xí)鑒賞的方法，逐步認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能，用其他藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

第二單元 腔調(diào)情韻——多彩的民歌

第二節(jié) 高亢的西北腔

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、聆聽兩個(gè)版本的《腳夫調(diào)》，比較舞臺(tái)演出與原生態(tài)演唱帶給人不同的心理感受，認(rèn)同民歌的藝術(shù)價(jià)值在于對(duì)人們普遍存在情感的真摯表達(dá)。

2、認(rèn)真細(xì)致的聆聽《腳夫調(diào)》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、體驗(yàn)、理解三首民歌的內(nèi)容、情感、風(fēng)格及其創(chuàng)作方法，并能在此基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。

3、對(duì)民歌的基本概念有初步的認(rèn)識(shí)；對(duì)西北民歌—尤其是對(duì)“花兒”、“信天游”要有較為明確的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格特征，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

探究西北民歌的風(fēng)格及形成這種風(fēng)格的內(nèi)在原因。

三、教學(xué)內(nèi)容：

《腳夫調(diào)》（陜西民歌）《上去高山望平川》（青海民歌）、《刨洋芋》（山西民歌）、四、教學(xué)資源建議：

（一）人音社現(xiàn)有配套音像資源及教材資源。

（二）網(wǎng)上資源:直接搜索花兒及信天游、山西民歌等關(guān)鍵字。

有關(guān)青海花兒的論壇：http:// http://

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

（一）用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析譜例，讓學(xué)生了解作曲上的創(chuàng)作手法。

（二）利用鋼琴和演唱，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中加深對(duì)“花彩”的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

（三）教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)搜集、關(guān)于江南絲竹和廣東音樂(lè)的知識(shí)、曲目，制作成答題卡片，采取競(jìng)賽或搶答的方式進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 導(dǎo) 入

（教師活動(dòng)）1．播放《江南風(fēng)采》絲竹演奏視頻片斷。出示問(wèn)題：錄像片中的樂(lè)器屬于我國(guó)民族樂(lè)器中的那一類？ 2．引出學(xué)習(xí)內(nèi)容——江南絲竹

（學(xué)生活動(dòng)）欣賞《江南風(fēng)采》絲竹演奏視頻片斷。回答問(wèn)題

（設(shè)計(jì)意圖）用視聽結(jié)合的方式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣，拉近學(xué)生與民間音樂(lè)的距離。了解江南絲竹

（教師活動(dòng)）教師請(qǐng)學(xué)生將自己查到的江南絲竹相關(guān)知識(shí)向全班同學(xué)講解。（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生講解、介紹。

（流傳地域、人文環(huán)境、社會(huì)功能等方面。）

（設(shè)計(jì)意圖）初步了解江南絲竹的流傳地域、人文環(huán)境、社會(huì)功能等知識(shí)。

中花六板賞析

（教師活動(dòng)）1．播放《中花六板》全曲。

2、介紹樂(lè)曲《中花六板》及“五代同堂”的內(nèi)容 3．播放《中花六板》片斷，與《老六板》進(jìn)行比較。4．指導(dǎo)學(xué)生視唱《老六板》旋律

5．播放《中花六板》演奏視頻。

（學(xué)生活動(dòng)）

1、聆聽、欣賞 2．了解《中花六板》及“五代同堂”的內(nèi)容 3．聆聽并通過(guò)大屏幕打出的兩首作品譜例進(jìn)行比較。找出《老六板》的骨干音，并從速度、旋律上分析兩者之間的關(guān)系。4．學(xué)生放慢四倍速度唱《老六板》，教師用鋼琴?gòu)椬唷吨谢濉返男伞?/p>

聆聽、欣賞后總結(jié)音樂(lè)特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖）1．感受江南絲竹音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。2．用比較的方法展示出江南絲竹常用的“加花”創(chuàng)作手法。

了解絲竹樂(lè)隊(duì)

（教師活動(dòng)）出示問(wèn)題： ⑴樂(lè)隊(duì)的規(guī)模大??？ ⑵有哪些樂(lè)器組成？ ⑶最突出的樂(lè)器是什么？

（學(xué)生活動(dòng)）回答問(wèn)題：（小型樂(lè)隊(duì)、揚(yáng)琴、笙、琵琶、木魚、鈴等樂(lè)器，突出的是二胡、笛子。）

（設(shè)計(jì)意圖）了解絲竹樂(lè)隊(duì)的編制及典型樂(lè)器。

了解廣東音樂(lè)

（教師活動(dòng)）聽賞《娛樂(lè)升平》，了解廣東音樂(lè)。１．播放《娛樂(lè)升平》片段

出示問(wèn)題： ⑴是不是江南絲竹？ ⑵與江南絲竹有何不同？ ⑶說(shuō)出自己的感受（樂(lè)器音色、旋律感等方面）。２．介紹高胡，引出另一種絲竹音樂(lè)——廣東音樂(lè)（介紹流傳地域、樂(lè)隊(duì)組成、社會(huì)功能、發(fā)展簡(jiǎn)史、代表人物。）

3、完整聆聽《娛樂(lè)升平》，師生共同總結(jié)廣東音樂(lè)的特點(diǎn)

（學(xué)生活動(dòng)）１．聆聽樂(lè)曲片段，回答問(wèn)題。２．認(rèn)識(shí)廣東音樂(lè)主奏樂(lè)器高胡。３．完整聆聽《娛樂(lè)升平》，總結(jié)廣東音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)對(duì)比的方式引出新的音樂(lè)形式—廣東音樂(lè)。認(rèn)識(shí)廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器，幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè)風(fēng)格?？偨Y(jié)廣東音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

拓展與研究

（教師活動(dòng)）師：在我國(guó)眾多絲竹樂(lè)中，江南絲竹和廣東音樂(lè)是其中影響較大的兩個(gè)絲竹樂(lè)種，此外還存在很多別具風(fēng)格的絲竹音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們課后收集、查閱。

（學(xué)生活動(dòng)）課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館等方式收集、查閱絲竹音樂(lè)的資料，將知道的絲竹樂(lè)種記錄下來(lái)，進(jìn)行課上交流。

（設(shè)計(jì)意圖）鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受江南絲竹的美，培養(yǎng)他們對(duì)中華民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

七．教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（一）聆聽三首樂(lè)曲片斷，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂(lè)的各是第幾首?

（二）許多民間音樂(lè)都沒(méi)有具體的作者姓名，為什么廣東音樂(lè)中的一些樂(lè)曲都有明確的作者姓名？這其中的原因是什么？

（三）在人們的生活中，絲竹樂(lè)都有哪些功用？

（四）查找五首絲竹樂(lè)曲，并標(biāo)出所屬樂(lè)種。文 章

第五篇：高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)計(jì)劃

高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)美的能力，樹立正確的審美觀念。

2.突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂(lè)教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。

3、在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好與愛(ài)好，把握必要的音樂(lè)知識(shí)與欣賞方法，開闊視野，啟迪聰明，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

二、教學(xué)要求

音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)以聆聽音樂(lè)為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析、比較與評(píng)價(jià)，使他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中熟悉、理解、鑒賞音樂(lè)。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)地參與音樂(lè)審美活動(dòng)。

2.利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂(lè)教具與學(xué)具，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽覺(jué)審美感受。

3.課堂欣賞教學(xué)與課外欣賞活動(dòng)（音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)欣賞講座、教師推薦的音樂(lè)作品錄音等）有機(jī)地結(jié)合，充分發(fā)揮欣賞教學(xué)對(duì)課外欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)作用。

三、教學(xué)措施

面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)

1.強(qiáng)化治理，突出重點(diǎn)，抓住高考生命線

2.樹立堅(jiān)定的事業(yè)心，虛心好學(xué)，努力提高專業(yè)水平

3.加強(qiáng)教研教改，注重教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量

4.加強(qiáng)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高

四 教學(xué)內(nèi)容

1.欣賞民歌、藝術(shù)歌曲、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)、歌劇、舞劇音樂(lè)、器樂(lè)曲、室內(nèi)樂(lè)、交響音樂(lè)等音樂(lè)作品。介紹有關(guān)音樂(lè)常識(shí)。

2.通過(guò)欣賞音樂(lè)，使學(xué)生了解音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。

3.通過(guò)欣賞音樂(lè)，使學(xué)生初步了解中外不同歷史時(shí)期音樂(lè)的風(fēng)格流派、藝術(shù)成就及其發(fā)展變化。

4.通過(guò)欣賞音樂(lè)，使學(xué)生了解音樂(lè)的功能及音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容要求

5.欣賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。

6.欣賞曲目的選擇重視我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間音樂(lè)作品，以弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)文化，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

7.注重學(xué)習(xí)世界各國(guó)、各地區(qū)民族、民間音樂(lè)作品，以開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

五 教學(xué)反思：

本方案的設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)作品結(jié)構(gòu)的深入分析，會(huì)出現(xiàn)一定的難度而略感乏味，但作為一節(jié)音樂(lè)鑒賞課，教師有責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行必要的講解，如此，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞能力