第一篇：人教版 歷史 七年級(jí)下冊(cè) 中外的交往與沖突(戚繼光抗倭)教學(xué)設(shè)計(jì)

戚繼光抗倭

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解和掌握戚繼光抗倭的基本史實(shí)，通過(guò)觀察《戚家軍抗倭圖》，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。通過(guò)總結(jié)戚繼光抗倭勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問(wèn)題的能力。

（2）通過(guò)對(duì)戚繼光抗倭的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受戚繼光的人格魅力，形成正確的人生觀和健全的人格。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：戚繼光抗倭勝利的原因 難點(diǎn)：戚繼光抗倭的背景

三、教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、問(wèn)題法、總結(jié)歸納法、對(duì)比法

四、教具：

多媒體輔助教學(xué)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了鄭和下西洋，大家知道這是我國(guó)明代與世界友好交往的典范。但是，這一時(shí)期不僅有中外間的友好交往，還有中國(guó)軍民抵抗外來(lái)侵略的英雄事跡，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)戚繼光抗倭。

（二）學(xué)習(xí)新知，感悟歷史：

1、播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解戚繼光抗倭的背景，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)面對(duì)嚴(yán)重的倭患地方政府無(wú)力還擊，明朝政府派遣年輕將領(lǐng)戚繼光前往浙東沿海抗倭。

2、出示圖片及資料，讓學(xué)生了解戚繼光。

3、出示材料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)戚繼光是如何抗倭的。

4、出示《戚家軍抗倭形勢(shì)圖》，讓學(xué)生結(jié)合形勢(shì)圖認(rèn)識(shí)戚繼光抗倭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)：戚繼光抗倭取得重大勝利，捍衛(wèi)了主權(quán)，保障了沿海地區(qū)人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。

5、出示問(wèn)題：戚繼光抗倭為什么能夠取得勝利？

首先學(xué)生總結(jié)，然后教師補(bǔ)充：①這是一場(chǎng)反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，得道多助；②戚繼光卓越的軍事和指揮才能及高尚品德；③戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇；④戚家軍與其他愛(ài)國(guó)軍民配合。

6、出示戚繼光詩(shī)句：“封侯非我意，但愿海波平?！币龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合戚繼光的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)他身上有什么高尚品德值得學(xué)習(xí)？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)，大體說(shuō)出：淡泊名利，抵抗侵略，維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土主權(quán)完整，愛(ài)國(guó)精神等即可。）

7、教師出示問(wèn)題：戚家軍類似于前面講過(guò)的哪支軍隊(duì)?那么對(duì)戚繼光和岳飛兩者的評(píng)價(jià)有何區(qū)別 ? 師生總結(jié)：岳家軍。岳家軍抗金是我們中華民族內(nèi)部民族之間的斗爭(zhēng)，因此岳飛是抗金英雄不是民族英雄。戚繼光抗倭斗爭(zhēng)是我國(guó)歷史上第一次反抗外來(lái)民族侵略并取得勝利的斗爭(zhēng)。所以，戚繼光是中華民族歷史上杰出的民族英雄。（舉出文天祥是抗元英雄，而不是民族英雄）

（三）當(dāng)堂檢測(cè)：

1、戚繼光九戰(zhàn)九捷的地點(diǎn)是浙江。

2、下列歷史人物，屬于民族英雄的是﹝ ﹞

①文天祥 ②戚繼光 ③岳飛 ④鄭和

A.①②③ B.①② C.②④ D.②

（四）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：

明中后期 → 國(guó)勢(shì)衰落 → 戚繼光抗倭------中外的沖突

（五）結(jié)語(yǔ)（學(xué)生齊讀打油詩(shī)）

打油詩(shī)

民族英雄戚繼光，抗倭事跡美名揚(yáng)。紀(jì)律嚴(yán)明戚家軍，鴛鴦陣?yán)锱c倭旋。浙江臺(tái)州九連捷，東南倭患迅速絕。愛(ài)國(guó)救民品德高，永載史冊(cè)莫忘掉。

第二篇：歷史七年級(jí)下冊(cè)《中外的交往與沖突》說(shuō)課稿

我今天所說(shuō)的課選自人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)第三單元《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)》第16課，題目是《中外的交往與沖突》。

一：教材的地位

眾所周知，明朝是我國(guó)古代史的晚期，也是我國(guó)封建社會(huì)的晚期。與此同時(shí)，西方正經(jīng)歷著文藝復(fù)興資本主義興起。明初休養(yǎng)生息政策的實(shí)行 和 君權(quán)的加強(qiáng)有利于恢復(fù)生產(chǎn)發(fā)展，所以鄭和能下西洋開(kāi)展主動(dòng)外交。由于封建制度的腐朽，資本主義的強(qiáng)大，明朝中后期開(kāi)始一直演繹著被動(dòng)外交的局面，所以本課是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，承上啟下，地位非常重要。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課內(nèi)容比較豐富，我對(duì)教材進(jìn)行整理，把它們拗成兩段：一是主動(dòng)外交，鄭和下西洋；二是被動(dòng)外交，戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)，在對(duì)立中把握教材內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)歷史要達(dá)到“以史為鑒”的目的，基于這種看法，我確定三維教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝前主動(dòng)后被動(dòng)的外交概況。

2、過(guò)程與方法：本課圖文資料多，要注意培養(yǎng)學(xué)生的圖文分析歸納的能力；對(duì)航海英雄鄭和和民族英雄戚繼光的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合評(píng)事評(píng)人的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鄭和下西洋無(wú)疑是中國(guó)歷史上的壯舉，這種開(kāi)拓精神有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；戚繼光抗倭不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，更可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是：鄭和下西洋和戚繼光抗倭。鄭和能下西洋反映我國(guó)當(dāng)時(shí)的造船業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，還有大無(wú)畏的精神更是值得我們學(xué)習(xí)?！把噙^(guò)留聲，人過(guò)留名”，至今亞非人民紀(jì)念鄭和，意義非同一般，需重點(diǎn)掌握。戚繼光抗倭成功是中國(guó)人民抵御外侮的第一次勝利，它的影響也是非同小可。

本課的難點(diǎn)是：空間概念多，學(xué)生在世界歷史知識(shí)方面的儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一致，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。

四、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生正處在形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，比較容易接受感性材料，在教學(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖等感性材料來(lái)學(xué)習(xí)歷史。與此同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，這樣做都符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。美國(guó)有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，告訴我的，我會(huì)忘記，給我看的，我會(huì)記住，讓我參與的，我會(huì)理解。指導(dǎo)學(xué)生模擬鄭和下西洋，再談?wù)勛约旱母惺埽瑢⒅R(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。

五、教學(xué)方法

我們常說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”。根據(jù)教材和學(xué)情的特點(diǎn)，我主要采用以下教法：

1、多媒體輔助教學(xué)法：本課圖文資料多，利用多媒體輔助教學(xué)可以將豐富的圖文資料以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，不僅可以提高教學(xué)效率，更可以提高教學(xué)效果。

2、比較法：①將鄭和下西洋和歐洲新航路的開(kāi)辟進(jìn)行橫向比較，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：鄭和下西洋在世界航海史上是空前的；②將明前主動(dòng)后被動(dòng)的外交概況進(jìn)行縱向比較,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：當(dāng)時(shí)的中國(guó)在世界上已經(jīng)落后了。用比較法有利于加快學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡的進(jìn)程。

六、教學(xué)流程。

（一）、導(dǎo)入新課：利用多媒體展示西洋圖，點(diǎn)出印度尼西亞、馬來(lái)西亞、印度有關(guān)紀(jì)念三保的史實(shí)，設(shè)置問(wèn)題；三保是何許人物？為什么會(huì)受到那么多地區(qū)人們的紀(jì)念？今天就讓我們走近三保，感受他的魅力。設(shè)計(jì)目的是身臨其境，吸引學(xué)生興趣，點(diǎn)題。

（二）、學(xué)習(xí)新課

環(huán)節(jié)一，鄭和下西洋。步驟一，了解“三?！?。組織學(xué)生自學(xué)小字部分有關(guān)三保的資料，思考“動(dòng)腦筋”鄭和為什么能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航？培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的素質(zhì)。步驟二：鄭和下西洋。師生合作，表格化展示鄭和下西洋的盛況，與西方新航路的開(kāi)辟進(jìn)行橫向比較，引導(dǎo)學(xué)生歸納鄭和下西洋的影響，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力，在比較中將重點(diǎn)解決。教師小結(jié)：明朝初期，休養(yǎng)生息政策的實(shí)行君權(quán)的加強(qiáng)，有利于恢復(fù)生產(chǎn)發(fā)展，鄭和才能下西洋展開(kāi)主動(dòng)外交。但是由于封建制度的腐朽和資本主義的強(qiáng)大，明朝中后期開(kāi)始一直演繹著被動(dòng)外交的局面。

環(huán)節(jié)二，戚繼光抗倭。步驟

一、了解倭寇，了解戚繼光。組織學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識(shí)，在正反面比較中體驗(yàn)民族英雄。步驟二，探討戚繼光抗倭成功的原因。組織學(xué)生討論原因，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地評(píng)人評(píng)事，培養(yǎng)學(xué)生綜合評(píng)人評(píng)事的能力，在愛(ài)國(guó)主義情境中使重點(diǎn)突出。

環(huán)節(jié)三，葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)。欣賞音樂(lè)《七子之歌》，設(shè)置問(wèn)題：為什么澳門被稱為“媽港”？組織學(xué)生自學(xué)，由學(xué)生講葡萄牙攫取在澳門居住權(quán)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。播放“澳門回歸”的紀(jì)實(shí)片片段，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離，增強(qiáng)民族自信心。

（三）、布置作業(yè)：

1、組織學(xué)生分組分段模擬鄭和下西洋，發(fā)揮想象力，創(chuàng)設(shè)各種情境，念出相關(guān)地名，并談?wù)勛约旱母惺?。在知識(shí)傳授與思想教育的過(guò)程中使難點(diǎn)得以解決。

2、聯(lián)系我國(guó)神七發(fā)射成功這一熱點(diǎn)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，如何在新時(shí)代下發(fā)揚(yáng)鄭和的航海精神?為此我們還要做哪些方面的努力?會(huì)給我國(guó)帶來(lái)什么樣的影響。設(shè)計(jì)的目的回到了“以史為鑒”，使學(xué)生知、信、行上達(dá)到統(tǒng)一。

（四）、課堂小結(jié)：明朝前主動(dòng)后被動(dòng)的外交概況，主要是封建制度腐朽，資本主義強(qiáng)大的原因。順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，才能使國(guó)家強(qiáng)大，同學(xué)們讓我們一起為祖國(guó)的強(qiáng)大而努力吧。

第三篇：中外的交往與沖突歷史測(cè)試題

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1.鄭和第一次出使西洋的時(shí)間是()

A.1402年B.1405年

C.1417年D.1421年

2.鄭和下西洋的出發(fā)地是()

A.北京B.松江

C.劉家港D.泉州

3.鄭和下西洋最遠(yuǎn)到達(dá)()

A.印度洋沿岸和紅海沿岸

B.印度洋沿岸和非洲東海岸

C.紅海沿岸和非洲東海岸

D.滿刺加和紅海沿岸

4.“封侯非我意，但愿海波平”詩(shī)句出自()

A.戚繼光B.俞大猷

C.鄭和D.于謙

5.戚家軍抗倭取得臺(tái)州九戰(zhàn)九捷是在今天的()

A.山東B.浙江

C.福建D.廣東

6.1533年，取得我國(guó)廣東澳門居住權(quán)的殖民國(guó)家()

A.西班牙B.荷蘭

C.英國(guó)D.葡萄牙

能力提升

1.假如你跟隨鄭和的船隊(duì)下西洋，下面哪些地方是船隊(duì)沒(méi)到過(guò)的地方()

A.印度洋沿岸B.紅海沿岸

C.非洲東海岸D.地中海沿岸

2.明朝抗倭名將是()

A.林則徐B.戚繼光

C.岳飛D.文天祥

3.抒發(fā)民族英雄戚繼光愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)句是()

A.“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”

B.“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”

C.“封侯非我意，但愿海波平”

D.“文臣不愛(ài)錢，武臣不惜死，天下太平矣”

4.1553年，攫取我國(guó)澳門居住權(quán)的殖民者是()

A.意大利B.葡萄牙

C.西班牙D.日本

5.鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉，是因?yàn)?)

A.鄭和是偉大的航海家

B.規(guī)模大.航程遠(yuǎn).次數(shù)多

C.比歐洲航海家遠(yuǎn)航早半個(gè)多世紀(jì)

知識(shí)空間

1.鄭和下西洋的條件和前提

①中國(guó)唐宋元朝以來(lái)領(lǐng)先世界的先進(jìn)的航海技術(shù)和發(fā)達(dá)的造船技術(shù)。②永樂(lè)帝朱棣宣揚(yáng)大國(guó)國(guó)威，出于政治目的的需要。③中國(guó)的唐宋元朝的遠(yuǎn)洋貿(mào)易傳統(tǒng)，特別是在元朝時(shí)，中國(guó)的遠(yuǎn)洋貿(mào)易非常發(fā)達(dá)，擁有當(dāng)時(shí)世界上貿(mào)易量最大的幾個(gè)港口和世界上最強(qiáng)大的海軍和大量的民船和商船，為后來(lái)的明朝航海奠定了基礎(chǔ)。④明帝國(guó)經(jīng)濟(jì)上的支持和軍事力量保障。⑤鄭和船隊(duì)上的海員、明朝軍隊(duì)士兵、翻譯官等人的共同努力。

2.鄭和下西洋的目的主要是宣揚(yáng)明朝國(guó)威，還有一說(shuō)法是，明成祖為了尋找可能流亡海外的建文帝(軍事目的)

知識(shí)空間

鄭和下西洋的意義

1.展示了明朝前期中國(guó)國(guó)力的強(qiáng)盛，中國(guó)的海軍縱橫大洋，雖然在國(guó)土面積上遠(yuǎn)遠(yuǎn)比元朝小，但至少實(shí)現(xiàn)了萬(wàn)國(guó)朝貢，盛世追跡漢唐;

2.加強(qiáng)了中國(guó)明朝政府與海外各國(guó)的聯(lián)系，散財(cái)之舉給南洋，西洋各國(guó)帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)實(shí)惠;

3.這是中國(guó)古代歷史上最后一件世界性的盛舉，從此，鄭和之后，再無(wú)鄭和。

4.由于鄭和下西洋的政治目的大于經(jīng)濟(jì)目的，沒(méi)有發(fā)動(dòng)民間的商業(yè)貿(mào)易，全部的開(kāi)支都依賴明朝強(qiáng)大的國(guó)力來(lái)支撐，沒(méi)有對(duì)中國(guó)帶來(lái)什么經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，于是，明朝全盛時(shí)期過(guò)后，再也沒(méi)有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力來(lái)支持這項(xiàng)龐大的工程了，下西洋隨之停止。

圖為紀(jì)念鄭和下西洋600周年郵票

D.明朝前期，我國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家

6.閱讀下列材料：

材料l：閱讀右面的歷史人物圖片。

材料2：“封侯非我意，但愿海波平。”

請(qǐng)回答：

(1)圖片中的歷史人物是誰(shuí)?

(2)材料2中，所謂“海波”不平的原因是什么?

(3)這位歷史人物主要?dú)v史功績(jī)是什么?

拓展探究

1.閱讀圖片材料：

圖片一：鄭和下西洋路線圖片二：歐洲航海家開(kāi)辟新航路

請(qǐng)回答：

(1)請(qǐng)列出鄭和下西洋及歐洲航海家開(kāi)辟新航路的時(shí)間。

(2)試比較鄭和下西洋與哥倫布等人航海的不同之處。

(3)有人說(shuō)，在鄭和下西洋和歐洲航海家開(kāi)辟新航路的背后，體現(xiàn)出中國(guó)海上力量的沒(méi)落和歐洲海上力量的興起。你是否同意這種看法?為什么?這給對(duì)我們有何啟示?

2.明朝時(shí)鄭和在1405-1433年率領(lǐng)船隊(duì)先后七次下西洋，每次出海約2.7萬(wàn)人，船上有航海圖和羅盤針，最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸。哥倫布在1492-1502年四次航海，首次航行僅為87人，首航船只為3艘，有羅盤針航海圖，最遠(yuǎn)到達(dá)巴哈馬群島、海地等。

請(qǐng)回答：

(1)依據(jù)材料回答，鄭和下西洋有何特點(diǎn)?鄭和下西洋的主要影響是什么?

(2)鄭和、哥倫布遠(yuǎn)航有何目的?

參考答案

第16課中外的交往與沖突

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1.B2.C3.C4.A5.B6.D

能力提升

1.D2.B3.C4.B5.B

6.(1)戚繼光，明朝人;(2)日本武士、商人和海盜勾結(jié)中國(guó)奸商騷擾中國(guó)沿海地區(qū)，形成倭患。(3)戚繼光率領(lǐng)戚家軍平息東南沿海的倭寇，民族英雄戚繼光的抗倭業(yè)績(jī)永載史冊(cè)。

拓展探究

1.(1)鄭和：1405-1433年;迪亞士：1487年;哥倫布：1492年;達(dá)伽馬：1497-1498年;麥哲倫：1519年。

(2)規(guī)模：鄭和船隊(duì)龐大，船多人多;哥倫布等人船隊(duì)很小，船少人少。目的：鄭和下西洋是為了宣揚(yáng)國(guó)威，擴(kuò)大明朝的影響，加強(qiáng)海外聯(lián)系;哥倫布等人遠(yuǎn)航是為了開(kāi)拓市場(chǎng)，掠奪財(cái)富。性質(zhì)：鄭和下西洋是與各國(guó)友好交往的義舉;而哥倫布等人遠(yuǎn)航屬殖民擴(kuò)張活動(dòng)。影響：鄭和下西洋促進(jìn)了與亞非國(guó)家的友好往來(lái);哥倫布等人開(kāi)辟新航路客觀上加強(qiáng)了世界各地的聯(lián)系，促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生發(fā)展。

(3)同意。明朝中期以后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、軍事的發(fā)展呈現(xiàn)出頹勢(shì)，倭患、邊患不斷。而明朝閉關(guān)鎖國(guó)的國(guó)策又束縛了海上貿(mào)易的發(fā)展，致使中國(guó)曾一度領(lǐng)先的造船技術(shù)、指南針技術(shù)不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，最終導(dǎo)致海上力量落后于歐洲新興國(guó)家。啟示略(言之有理即可)。

2.(1)時(shí)間早、次數(shù)多、人數(shù)多、規(guī)模大、設(shè)備先進(jìn)、到達(dá)范圍廣。鄭和下西洋促進(jìn)了中國(guó)通亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流，哥倫布開(kāi)辟了美洲新航路。

(2)宣揚(yáng)國(guó)威、到西洋取寶，不計(jì)較經(jīng)濟(jì)效益;而哥倫布是為了探尋新航路，謀求財(cái)富。

第四篇：新課標(biāo)人教版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《第16課中外的交往與沖突》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《第16課中外的交往與沖突》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課為人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元第16課，屬于中國(guó)古代外交發(fā)展史的內(nèi)容，是歷年各類考試中考查的重要知識(shí)點(diǎn)。因此應(yīng)在課堂教學(xué)中將重要知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該多下功夫，力求取得理想的教學(xué)效果。本課內(nèi)容在教材中起著重要的過(guò)渡作用。第15課《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》一課，講述了明太祖與明成祖兩帝加強(qiáng)了鞏固政治統(tǒng)治的君權(quán)，隱性地交代了建立強(qiáng)盛發(fā)達(dá)的國(guó)家經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。本課則通過(guò)明成祖時(shí)期鄭和下西洋的壯舉，闡述了明朝前期的這種政治統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、國(guó)力強(qiáng)盛的特點(diǎn)，具有“承上”性。同時(shí)，本課還延續(xù)性地講述了明朝中后期對(duì)外關(guān)系上的巨大變化，昭示了明朝中后期國(guó)勢(shì)的衰落。為下一節(jié)課講述明朝的滅亡，清朝“取而代之”加強(qiáng)君主集權(quán)的埋好巧妙的伏筆，起到了“啟下”的作用?！緦W(xué)情分析】

本課教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生。年齡特點(diǎn)決定了他們比較好動(dòng)愛(ài)說(shuō)，好奇心強(qiáng)，容易被新奇的事物所吸引，想象力豐富，他們的思維積極性容易被激發(fā)出來(lái)。其次，也初步具備收集資料、分析資料和運(yùn)用資料的能力及合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。但是，對(duì)感性的事物比較容易理解，而抽象思維能力較弱，對(duì)歷史時(shí)間和人物的認(rèn)識(shí)容易單一和片面?！驹O(shè)計(jì)思想】

為了能充分貫徹體現(xiàn)35X課堂教學(xué)策略的精神核心：即以科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)課堂”，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，全面發(fā)展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越。我認(rèn)真分析了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容（較易、有趣、生活中常聽(tīng)常見(jiàn)）的要求，也分析了學(xué)情，之后確定了本課采用的教法大致如下：情景教學(xué)法、自主探究及小組合作探究法、啟發(fā)式教學(xué)法、圖表展示法、多媒體CAI課件輔助教學(xué)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，力求科學(xué)有效，靈活多變有趣，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效課堂?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

概述鄭和下西洋的史實(shí)。

講述戚繼光抗倭的史實(shí)，感受中國(guó)人民反抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神。【教學(xué)目標(biāo)】

依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理念和“課標(biāo)”要求，根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，確定三維目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過(guò)分析鄭和下西洋成功的原因及戚繼光抗倭成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)戚繼光抗倭背景、功績(jī)和取勝的原因分析，引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)情景教學(xué)、教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作討論交流、教師釋疑點(diǎn)撥等方法提升學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，比如通過(guò)啟發(fā)學(xué)生在地圖上找出鄭和下西洋的路線，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)圖能力和歷史想象能力；通過(guò)補(bǔ)充新材料、設(shè)計(jì)新情景，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生有效的選擇歷史信息、處理歷史信息的能力、分析解決新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國(guó)古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國(guó)同亞非各國(guó)的友誼這些史實(shí)，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感。通過(guò)對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習(xí)，除可向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育外，還可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄭和與戚繼光這二位歷史人物的人格魅力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：鄭和下西洋的史實(shí)及意義和戚繼光抗倭的事跡。難點(diǎn)：鄭和成功的七次下西洋的原因。【教具】多媒體 【教學(xué)過(guò)程】 〔情境導(dǎo)入〕

由中央八臺(tái)播放的《鄭和下西洋》引入，出示我國(guó)1985年為紀(jì)念鄭和下西洋580周年特別發(fā)行的一套郵票、2005年舉行的鄭和下西洋600周年紀(jì)念活動(dòng)圖片及08年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上藝術(shù)展示鄭和下西洋的場(chǎng)景照片，通過(guò)此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊感、同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入求知狀態(tài)，以此導(dǎo)入新課?！蔡骄拷涣鳌?/p>

一、鄭和下西洋

探究1：鄭和下西洋的基本概況

探究目標(biāo)：完成“鄭和下西洋盛況表”項(xiàng)內(nèi)容，掌握鄭和下西洋的基本概況。情景與問(wèn)題：教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻中央一套“探究·發(fā)現(xiàn)”中有關(guān)鄭和下西洋的部分片段，再指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本93-94頁(yè)內(nèi)容，回答表格中的各項(xiàng)問(wèn)題（第一列）： 目的

為了加強(qiáng)同海外各國(guó)的聯(lián)系

時(shí)間次數(shù)

1405——1433年七次

人數(shù)船數(shù)

27800人

200多艘

船只大小

長(zhǎng)44丈、寬18丈（長(zhǎng)151.8米，寬61.6米）

到達(dá)范圍

亞非30多個(gè)國(guó)家、地區(qū)

出發(fā)點(diǎn)最遠(yuǎn)點(diǎn)

劉家港（今江蘇太倉(cāng)）紅海沿岸、非洲東海岸

過(guò)程與方法：

（1）先引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻資料，使學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)的歷史情境中，對(duì)鄭和下西洋產(chǎn)生直觀的感受。再結(jié)合課本知識(shí)，由學(xué)生自主完成鄭和下西洋盛況表。對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)解釋、打比方、提問(wèn)、觀看地圖等方法，加深學(xué)生對(duì)鄭和七下西洋的感性認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)記憶，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（2）學(xué)習(xí)鄭和下西洋的出發(fā)點(diǎn)、最遠(yuǎn)點(diǎn)時(shí)，出示地圖，由學(xué)生指出相關(guān)地點(diǎn)幾路線，教師結(jié)合地圖說(shuō)明“西洋”這一歷史地理概念，讓學(xué)生明確明代西洋和今天西洋的差別，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。結(jié)論與評(píng)定：表格第二列內(nèi)容 探究2：鄭和下西洋的歷史地位

探究目標(biāo)：理解掌握鄭和下西洋的歷史地位 情境與問(wèn)題：出示鄭和、哥倫布、麥哲倫航海情況表，引導(dǎo)學(xué)生做對(duì)比分析，思考以下問(wèn)題： 人物

鄭和

哥倫布

麥哲倫

首航時(shí)間

1405年

1492年

1519年

人數(shù)

27800人

88人

270人

船數(shù)

200多艘

3艘

5艘

船只大小

長(zhǎng)151.8米，寬61.6米

長(zhǎng)24.5米，寬6米

長(zhǎng)27米，寬3米多

到達(dá)范圍

亞非30多個(gè)國(guó)家、地區(qū)

美洲

環(huán)球航行

航海次數(shù)

7次

4次

1次

（1）比一比誰(shuí)的航海規(guī)模最大？

（2）從哪些方面可以看出鄭和的遠(yuǎn)航規(guī)模最大？ 過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生自然而然的得出鄭和的遠(yuǎn)航規(guī)模最大，并能說(shuō)出得出這一結(jié)論的依據(jù)，表格內(nèi)容設(shè)計(jì)清晰詳實(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一新問(wèn)題不會(huì)感到畏難；學(xué)生的民族自豪感也因此油然而生。（2）此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重了中外歷史知識(shí)的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)也掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和技巧。（3）通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比、分析，學(xué)生自然而然的認(rèn)定“鄭和遠(yuǎn)航不僅時(shí)間早，而且規(guī)模大，是世界航海史上的壯舉”這一結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生論從史出的意識(shí)。結(jié)論與評(píng)定：

（1）鄭和（2）學(xué)生根據(jù)表格各項(xiàng)內(nèi)容說(shuō)明理由。探究3：鄭和成功七下西洋的原因

探究目標(biāo)：分析鄭和成功七下西洋的原因，掌握其中的根本原因。

情景與問(wèn)題：結(jié)合對(duì)鄭和下西洋史實(shí)的了解，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文93—94頁(yè)內(nèi)容，逐步引申出下列問(wèn)題：

（1）究竟是哪些因素使得鄭和完成了這不可思議的航行？（2）這幾條原因中，哪一條是鄭和成功七下西洋的根本原因？

（3）鄭和具備很多優(yōu)秀的精神品質(zhì)，你最欽佩鄭和哪些優(yōu)秀的精神品質(zhì)？為什么？ 過(guò)程與方法：

（1）關(guān)于鄭和成功七下西洋的原因由學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容、小組合作討論完成，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。

（2）在學(xué)生分析、討論得出原因基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生確定鄭和成功下西洋的根本原因，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及提取重點(diǎn)問(wèn)題的能力。

（3）由學(xué)生自由發(fā)揮，充分暢所欲言，教師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到激發(fā)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)前人優(yōu)秀品質(zhì)的精神；同時(shí)聯(lián)系今天建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，更要發(fā)揮鄭和的這些優(yōu)秀精神品質(zhì)；并以此聯(lián)系國(guó)內(nèi)外以各種形式紀(jì)念鄭和也是為了更好的發(fā)揚(yáng)鄭和精神這一現(xiàn)實(shí)，過(guò)渡到下一問(wèn)題。結(jié)論與評(píng)定：

（1）①明朝前期國(guó)力強(qiáng)盛，政局穩(wěn)定；②造船技術(shù)發(fā)達(dá)；③廣泛應(yīng)用指南針； ④鄭和本人吃苦耐勞，不畏艱難，勇于探索等；（2）第一條：明朝前期國(guó)力強(qiáng)盛，政局穩(wěn)定

（3）由學(xué)生自由發(fā)揮，充分暢所欲言，所言積極、合理即可。

（鄭和的精神是永存的,凝聚著中華民族開(kāi)放進(jìn)取、和平友好、交流合作、經(jīng)略海洋和敢為天下先的優(yōu)秀品德, 是敬業(yè)獻(xiàn)身報(bào)效國(guó)家的典范，是一筆寶貴的精神財(cái)富,值得后人繼承和弘揚(yáng)。）

探究4：鄭和下西洋的歷史意義

探究目標(biāo)：了解鄭和下西洋產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，理解并掌握鄭和下西洋的歷史意義。情景與問(wèn)題：出示課件：閱讀下列材料

材料一：占城國(guó)，對(duì)“中國(guó)青瓷盤碗、綾絹、燒珠等物甚愛(ài)之，則將寶石珍珠換易”。爪 哇“行使中國(guó)歷代銅錢。一般國(guó)人最喜中國(guó)青花瓷器??則用銅錢買易。——《瀛涯勝覽》 材料二：當(dāng)鄭和船隊(duì)到達(dá)占城時(shí)，受到占城國(guó)王的盛情歡迎。??其部領(lǐng)皆乘馬出郊迎接。詔賞，下象，膝行，匍匐，感沐天恩，奏貢方物。——《星槎勝覽》 材料三：鄭和使團(tuán)贏得了亞非許多國(guó)家對(duì)中國(guó)的信任和友誼，兩洲數(shù)十個(gè)國(guó)家沿著鄭和所開(kāi)辟的航路，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，紛紛來(lái)賓，向明王朝贈(zèng)送珍貴的禮品。另外，鄭和下西洋把中國(guó)與亞非國(guó)家間的國(guó)際貿(mào)易事業(yè)推進(jìn)到一個(gè)新的發(fā)展階段?！吨袊?guó)史》 請(qǐng)思考：

1、根據(jù)材料一及課本95頁(yè)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)鄭和船隊(duì)與所到國(guó)家人民之間的交流活動(dòng)有哪些？

2、根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)鄭和船隊(duì)為什么受到各國(guó)人民的歡迎？鄭和下西洋有何歷史意義? 過(guò)程與方法：

（1）此環(huán)節(jié)通過(guò)補(bǔ)充新材料、設(shè)計(jì)新情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作討論探究鄭和船隊(duì)的貿(mào)易活動(dòng)及受到各國(guó)人民歡迎的原因，意義在于培養(yǎng)學(xué)生有效的選擇歷史信息、處理歷史信息的能力和分析解決新問(wèn)題的能力。

（2）根據(jù)對(duì)材料問(wèn)題的分析、并結(jié)合課文中的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出鄭和下西洋的歷史意義。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生深入淺出地理解鄭和下西洋的歷史意義做好了充分的鋪墊，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力、創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立論從史出的觀念及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。結(jié)論與評(píng)定：

（1）用銅錢買中國(guó)物品，用寶石、珍珠交換中國(guó)的絲綢、瓷器。

（2）鄭和船隊(duì)是以和平友好的外交使者的身份到達(dá)各國(guó)，并給所到國(guó)家?guī)?lái)了先進(jìn)的物質(zhì)文明。歷史意義：鄭和的遠(yuǎn)航促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流，加強(qiáng)了我國(guó)和亞非各國(guó)的友好關(guān)系。促進(jìn)了航海事業(yè)餓發(fā)展，擴(kuò)大了中國(guó)在世界上的影響力。

探究5：教師引導(dǎo)學(xué)生思考——鄭和遠(yuǎn)航是中外關(guān)系發(fā)展史中友好交往的典范，我們前面也學(xué)過(guò)一個(gè)相似的歷史時(shí)期，對(duì)外友好交往非?；钴S、頻繁，還記得是哪個(gè)時(shí)期嗎？唐朝和明朝對(duì)外友好交往頻繁的根本原因是什么呢？

過(guò)程與方法：前后知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比，并由唐朝和明朝中外交往頻繁的根本原因引出下一個(gè)子目——戚繼光抗倭。結(jié)論與評(píng)定：（1）唐朝（2）國(guó)力強(qiáng)盛

設(shè)計(jì)理念：本子目為本課教學(xué)的重中之重。此教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)必須科學(xué)、有趣、有效。否則會(huì)極大地影響課堂教學(xué)氣氛、課堂教學(xué)效果。初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了興趣是他們主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們?nèi)菀妆恍缕娴氖挛锼?，想象力豐富，他們的思維積極性容易被激發(fā)出來(lái)。因此教師根據(jù)本子目?jī)?nèi)容的特點(diǎn)把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一組組面向全體學(xué)生的序列性問(wèn)題，通過(guò)如觀看視頻、讀圖識(shí)圖、填表讀表、打比方、找異同等等各種形式來(lái)展示問(wèn)題，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等方式來(lái)解決問(wèn)題。在問(wèn)題的設(shè)立上注意小而巧，尤其注重設(shè)問(wèn)的層次性，面向全體學(xué)生，全員參與，最大限度地調(diào)動(dòng)各個(gè)層面同學(xué)的思考積極性。對(duì)課件進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，力求色彩明快，布局合理，簡(jiǎn)潔大方，科學(xué)有效地簡(jiǎn)化學(xué)生閱讀程序，深入淺出地引導(dǎo)點(diǎn)撥，從而幫助學(xué)生更好地構(gòu)建知識(shí)框架，更有效地理解知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，也可更有助于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這一子目解決順利了，課堂氣氛應(yīng)該能達(dá)到高潮，可以為后半節(jié)課的順利進(jìn)行打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

二、戚繼光抗倭

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第一子目明確只有國(guó)力強(qiáng)盛，政局穩(wěn)定，才能保證中外之間正常、友好的交往。相反，如果國(guó)力衰弱了，對(duì)外交往中將會(huì)發(fā)生什么樣的狀況呢？（沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)等）通過(guò)這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，完成過(guò)渡，以此導(dǎo)入本子目。接著出示有關(guān)紀(jì)念戚繼光的祠堂、繼光餅等多幅圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

探究目標(biāo)：了解戚繼光抗倭的事跡，感受中國(guó)人民反抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神。

情景與問(wèn)題：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本96頁(yè)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)本目的探究問(wèn)題。學(xué)生大致會(huì)設(shè)計(jì)出下列問(wèn)題：

1、“倭寇”指的是哪些人呢？

2、倭患產(chǎn)生的原因及帶來(lái)的危害？

3、戚繼光是怎樣平定倭患的？

4、他成功抗倭的原因有哪些？

5、應(yīng)當(dāng)如何正確評(píng)價(jià)戚繼光？

6、戚繼光有哪些精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？ 過(guò)程與方法：

（1）激發(fā)學(xué)生自主、合作探究問(wèn)題的意識(shí)和創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師歸納小組討論出的問(wèn)題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)習(xí)歷史沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)的一般規(guī)律及模式，選擇其中幾個(gè)主要問(wèn)題，必要時(shí)教師給予點(diǎn)撥補(bǔ)充，再指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位解決以上問(wèn)題。

（2）教師采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；在學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師注意巡回指導(dǎo)。（3）“戚繼光是怎樣平定倭患的？”由學(xué)生根據(jù)地圖講述，既培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)歷史地圖學(xué)習(xí)歷史的能力，也鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力及綜合概述歷史問(wèn)題的能力。（4）在學(xué)生分析戚繼光抗倭成功原因的基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)戚繼光抗倭是反對(duì)外來(lái)侵略的正義性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)，提升學(xué)生對(duì)正義戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)并感受中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的英勇斗爭(zhēng)精神。（5）在解決“應(yīng)當(dāng)如何正確評(píng)價(jià)戚繼光”這一問(wèn)題中，教師適時(shí)出示戚繼光和岳飛、文天祥的畫像，引導(dǎo)學(xué)生比較他們的斗爭(zhēng)事跡在性質(zhì)方面有什么不同，從中得出“戚繼光是中國(guó)的民族英雄”這一結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

（6）關(guān)于“戚繼光的精神品質(zhì)”這一問(wèn)題，出示“封侯非我意，但愿海波平”兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句所蘊(yùn)涵的精神境界，再鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，教師給予點(diǎn)撥、升華。結(jié)論與評(píng)定：

（1）元末明初，日本的武士、商人和海盜，經(jīng)常騷擾我國(guó)沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄?/p>

（2）原因：明朝中期，海防松弛，東南沿海的奸商勾引倭寇上岸，共同搶劫百姓分贓； 危害：他們到處燒殺擄掠，嚴(yán)重?fù)p害了沿海百姓的生命財(cái)產(chǎn)。（3）戚繼光率領(lǐng)“戚家軍”，于臺(tái)州九戰(zhàn)九捷，在人民群眾的大力支持下，迅速蕩平了浙江的倭寇。之后又與明軍并肩作戰(zhàn)，剿滅福建、廣東倭寇。東南沿海的倭患都被平息了。（4）戚繼光杰出的指揮才能；戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，英勇作戰(zhàn)；反對(duì)外來(lái)侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，得到人民的支持。

（5）戚繼光是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。（6）學(xué)生暢所欲言，所言合理即可。

設(shè)計(jì)理念：在平常的歷史教學(xué)中，一般都是教師根據(jù)情境提出問(wèn)題，由學(xué)生自主或合作討論解決。在學(xué)習(xí)本課這一子目中，教師為避免單調(diào)重復(fù)，做了新的嘗試：將學(xué)習(xí)戚繼光抗倭（歷史上的一次戰(zhàn)爭(zhēng)）的任務(wù)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題都由學(xué)習(xí)小組完成，教師只起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和合作、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力、正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力及聯(lián)系比較前后知識(shí)異同點(diǎn)的能力，并且使學(xué)生產(chǎn)生了深刻的情感體驗(yàn)，學(xué)生從中充分地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功感。新課程理念所追求的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，且學(xué)有所得，學(xué)有所用的課堂教學(xué)目標(biāo)在此得以很好的體現(xiàn)。因此取得了令人滿意的教學(xué)效果。

三、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)

探究目標(biāo)：了解葡萄牙在澳門攫取居住權(quán)的史實(shí) 情景與問(wèn)題：播放《七子之歌》，學(xué)生會(huì)唱的跟著一起唱，思考問(wèn)題：（1）這首歌是為了紀(jì)念哪個(gè)地方回歸祖國(guó)而譜成歌曲的？（2）這個(gè)地方于哪年、被哪個(gè)國(guó)家掠走？這一事件的發(fā)生反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)處于怎樣的狀況？（3）“攫取”又是什么意思？ 過(guò)程與方法：

（1）本目?jī)?nèi)容由學(xué)生自主完成。

（2）教師補(bǔ)充說(shuō)明當(dāng)時(shí)葡萄牙只擁有澳門的居住權(quán)，主權(quán)仍屬于中國(guó)。讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)清晰、明確的了解。為近代史的學(xué)習(xí)做好鋪墊。結(jié)論：（1）澳門（2）1553年、葡萄牙明朝中后期國(guó)力開(kāi)始衰弱（3）通過(guò)不正當(dāng)手段得到的即為“攫取”。

〔整合提升〕

教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理、展示清晰明了的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)本課重要知識(shí)點(diǎn)的理解記憶?！哺形蛏A〕

目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、對(duì)外開(kāi)放的關(guān)鍵時(shí)期。明朝時(shí)期中外關(guān)系發(fā)展演變的特點(diǎn)給予我們哪些啟示？聯(lián)系自身實(shí)際，你能為國(guó)家發(fā)展做出哪些貢獻(xiàn)？

提示：弱國(guó)被欺；弱國(guó)無(wú)外交；國(guó)家只有強(qiáng)盛了，在外交中才能贏得主動(dòng)權(quán)；一個(gè)國(guó)家只有不斷的壯大本國(guó)國(guó)力，才能在世界外交舞臺(tái)上贏得優(yōu)勢(shì)等，言之有理即可。設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生從記憶、理解和認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)的技能層次升華為對(duì)學(xué)生自身發(fā)展和國(guó)家社會(huì)發(fā)展的情感認(rèn)識(shí)體驗(yàn)層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感、歷史使命感的教育。此類設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)有所得，學(xué)有所用的教學(xué)原則；不僅有利于提高學(xué)生的智商，也有利于提高學(xué)生的情商，即有利于提高學(xué)生的生存能力、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力，最終實(shí)現(xiàn)教育為人的全面發(fā)展而服務(wù)的宗旨?！草p松闖關(guān)〕

（一）精思巧選 1、2005年是鄭和下西洋600周年，各地隆重紀(jì)念這一中國(guó)歷史上的重大事件。鄭和下西洋的歷史意義是（）

①表現(xiàn)了我國(guó)古代人民勇于進(jìn)取的精神和高超的航海技術(shù)

②是世界航海史上的壯舉，比歐洲航海家遠(yuǎn)洋航行早半個(gè)多世紀(jì) ③擴(kuò)大了我國(guó)同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流 ④對(duì)驅(qū)逐倭寇做出了貢獻(xiàn)

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

2、“封侯非我意，但愿海波平”是戚繼光的名言。據(jù)此我們應(yīng)主要學(xué)習(xí)他的（）A.忠君思想

B.拒官態(tài)度

C.軍事才能

D.愛(ài)國(guó)精神

（二）材料解析： 材料1：“自永樂(lè)三年奉使西洋，迄今七次，所歷??三十余國(guó)??觀夫海洋，洪濤接天，巨浪如山??而我之云帆高張，晝夜星馳，涉彼狂瀾，若履通衢??” 材料2：“封侯非我意，但愿海波平”——戚繼光 請(qǐng)回答：

1、材料1反映的是哪一歷史事件？請(qǐng)說(shuō)出起止時(shí)間。這一歷史事件有何意義？

2、材料2中的“海波平”是指明朝發(fā)生的哪一歷史事件？此詩(shī)句反映了戚繼光的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

3、以上兩個(gè)歷史事件的發(fā)生反映了明朝前后期對(duì)外交往發(fā)生了怎樣的變化？原因何在？ 結(jié)論：

（一）1、A

2、D

（二）1、歷史事件：鄭和下西洋；起止時(shí)間：1405——1433年；歷史意義：鄭和的遠(yuǎn)航促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流，加強(qiáng)了我國(guó)和亞非各國(guó)的友好關(guān)系。

2、歷史事件：戚繼光抗倭；優(yōu)秀品質(zhì)：憂國(guó)憂民，淡泊名利，勇敢堅(jiān)強(qiáng)等。

3、變化：由友好交往變?yōu)闆_突和戰(zhàn)爭(zhēng)；原因：明朝前期國(guó)力強(qiáng)盛，明朝中后期國(guó)力衰弱、統(tǒng)治腐敗、海防松弛。設(shè)計(jì)理念：課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)應(yīng)重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)理解掌握的效果。因此在設(shè)計(jì)選擇題及材料題時(shí)應(yīng)遵循本課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出對(duì)本課重點(diǎn)事件及人物的記憶。并在問(wèn)題的設(shè)計(jì)、材料的選擇方面求變求新，但也不能脫離重點(diǎn)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生有效的選擇歷史信息、處理歷史信息的能力、分析解決新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。〔課外拓展〕（任選一項(xiàng)）

1、寫一篇?dú)v史小論文：根據(jù)所學(xué)知識(shí)淺談明朝對(duì)外關(guān)系走向。

2、寫一篇?dú)v史人物傳記：鄭和或戚繼光

設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)選做。目的是訓(xùn)練學(xué)生的歷史思維及用歷史語(yǔ)言表述歷史事實(shí)及自己的個(gè)性觀點(diǎn)的能力和意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生做到學(xué)以致用。促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善思、會(huì)用。提高學(xué)生靈活應(yīng)變應(yīng)試能力，更好地體現(xiàn)歷史教學(xué)的多功能。

教學(xué)反思與感悟：

我認(rèn)為歷史課堂所傳授的不應(yīng)該僅僅是歷史知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，打開(kāi)和提升學(xué)生的心智（使學(xué)生習(xí)得智慧，心系美好，認(rèn)識(shí)世界的美好，生命的美好，生存的意義）。因?yàn)榫竦呐嘀才c做人道理的啟蒙比知識(shí)的傳承更為重要，更具有社會(huì)價(jià)值。本課對(duì)鄭和下西洋所體現(xiàn)的和平交往模式和文化交融模式做了重點(diǎn)滲透就是基于這樣的想法。往往習(xí)得一知半解的知識(shí)，可能轉(zhuǎn)眼便成煙云，而課堂里獲得的感動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生銘記一生。歷史教學(xué)的德育價(jià)值才可以得到更好的體現(xiàn)。這節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。存在的不足：新舊知識(shí)的聯(lián)系存在缺憾，比如：

1、學(xué)習(xí)鄭和時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧：中國(guó)古代史上對(duì)外交往的使者有哪些？（張騫、甘英、鑒真、玄奘、鄭和）

2、學(xué)習(xí)下西洋一目中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想像鄭和船隊(duì)會(huì)遇到哪些困難或危險(xiǎn)？他們是怎樣克服的？這樣的問(wèn)題有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，但是沒(méi)有提出這一問(wèn)的客觀原因是時(shí)間有限，再者想像缺乏事實(shí)依據(jù)，會(huì)擴(kuò)展太大，不宜收?qǐng)?，不具備課堂教學(xué)的實(shí)效性。歷史教學(xué)的有效性，首先取決于教師是否具備科學(xué)的學(xué)科教育觀念，其次才取決于教師的專業(yè)知識(shí)和技能的水準(zhǔn)?！盀榱藢W(xué)生的全面發(fā)展”，我會(huì)不斷努力，不斷自我完善。

第五篇：人教七年級(jí)下冊(cè)歷史復(fù)習(xí)提綱

七年級(jí)下冊(cè)歷史復(fù)習(xí)提綱

第1課 繁盛一時(shí)的隋朝

1.581年，楊堅(jiān)（隋文帝）奪取北周政權(quán)，建立隋朝，定都長(zhǎng)安。

2.589年，隋朝滅掉陳統(tǒng)一南北。

3.為加強(qiáng)南北交通，鞏固隋朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，隋煬帝開(kāi)通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河。

4.隋朝大運(yùn)河以洛陽(yáng)為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭。全長(zhǎng)兩千多公里，是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河。

5.隋朝大運(yùn)河分為四段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河。溝通五大水系：海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江。

6.評(píng)價(jià)大運(yùn)河的開(kāi)鑿：大運(yùn)河成為南北政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系的紐帶，但隋煬帝濫用民力，也造成百姓的困苦?？偟目磥?lái)，大運(yùn)河的開(kāi)鑿，是隋對(duì)中國(guó)歷史的重大貢獻(xiàn)。

7.618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

第2課 “貞觀之治”

1.618年，李淵在太原起兵反隋。進(jìn)入長(zhǎng)安，建立唐朝。

2.如何評(píng)價(jià)唐太宗？唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，唐太宗重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役；節(jié)制自己的享受欲望；合并州縣；注重任用賢才和虛心納諫，任命房玄齡和杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”，重用敢于直言的魏征為著名的諫臣。完善科舉制；注意加強(qiáng)與周邊少數(shù)民族的關(guān)系。唐太宗統(tǒng)治時(shí)期，政治較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國(guó)力加強(qiáng)，歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。唐太宗是我國(guó)古代杰出的政治家。

3.“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟?！边@句話是唐太宗說(shuō)的。唐太宗對(duì)君與民的關(guān)系比喻為：君主好比是船，百姓好比是水。水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻。他為何會(huì)產(chǎn)生這一認(rèn)識(shí)？ 因?yàn)樗×怂逋龅慕逃?xùn)，從農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中認(rèn)識(shí)到人民力量的強(qiáng)大。為此，在他執(zhí)政后，采取了哪些緩和君民關(guān)系的措施？ 重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)；提倡節(jié)儉，革除弊政；重用人才，虛心納諫。

4.我國(guó)歷史上唯一女皇帝是武則天。她繼續(xù)發(fā)展生產(chǎn)、選拔賢才，使唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力不斷增強(qiáng)。人稱她的統(tǒng)治是“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”。5.由武則天提拔，被唐玄宗任命為宰相的名臣是姚崇。第3課 “開(kāi)元盛世”

1.唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。2.陶瓷業(yè)在唐朝有重要發(fā)展，越窯青瓷、邢窯白瓷和唐三彩最為有名。唐三彩是世界工藝的珍品。

3.唐朝時(shí)期，全國(guó)的大都市有長(zhǎng)安、洛陽(yáng)、揚(yáng)州、和成都。長(zhǎng)安城內(nèi)分為坊和市，坊是居民區(qū)，市為繁榮的商業(yè)區(qū)。長(zhǎng)安既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心，又是一座國(guó)際性的大都市。

4.唐玄宗統(tǒng)治的前期，年號(hào)“開(kāi)元”，政局穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，被譽(yù)為“開(kāi)元盛世”。5.“開(kāi)元盛世”形成的原因：⑴有貞觀之治和武則天統(tǒng)治的基礎(chǔ)⑵玄宗勵(lì)精圖治：任用富于改革精神的姚崇等人當(dāng)宰相，重視地方吏治，把優(yōu)秀官吏下放到地方任職，并親自考核縣令政績(jī)，燒毀珠玉錦繡、不用奢侈物品。

第4課 科舉制的創(chuàng)立

1.用分科考試的方法來(lái)選拔官員始于隋文帝時(shí)。隋煬帝時(shí)正式設(shè)置進(jìn)士科，按考試成績(jī)選拔人才。標(biāo)志著科舉制度正式形成。

2.科舉制是通過(guò)分科考試選拔官吏的制度，強(qiáng)調(diào)以才能作為選官的標(biāo)準(zhǔn)?？婆e中常設(shè)的主要科目有明經(jīng)和進(jìn)士。

3.實(shí)行科舉制，使得有才識(shí)的讀書人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職，促進(jìn)了教育發(fā)展，讀書風(fēng)氣盛行。促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，有利于唐詩(shī)的繁榮。明清的科舉制改為考八股文，在很大程度上演變成為朝廷鉗制人們思想的工具。八股取士完全脫離現(xiàn)實(shí)生活，無(wú)法培養(yǎng)人的實(shí)際能力，使科舉考試束縛了人們的思想和才智?？婆e制在我國(guó)延續(xù)了1300多年，直到清末才被廢除。

4.唐朝時(shí)期完善科舉制度人物是唐太宗、武則天和唐玄宗。

第5課 “和同為一家”

1.唐朝時(shí)唐太宗和武則天，政府在今新疆地區(qū)先后設(shè)立了管轄西域的最高行政和軍事機(jī)構(gòu)。

2.吐蕃：今天藏族的祖先。7世紀(jì)前期，吐蕃杰出的首領(lǐng)松贊干布統(tǒng)一青藏高原，定都邏些（今拉薩）。

3.唐太宗把文成公主嫁給松贊干布，密切了唐蕃經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)了漢藏之間的友好關(guān)系。

4.8世紀(jì)唐朝又把金城公主嫁到吐蕃。至此，吐蕃和唐朝已經(jīng)成為“和同為一家”了。第6課

對(duì)外友好往來(lái)

1.唐朝時(shí)中國(guó)與天竺交往頻繁，最杰出的使者是高僧玄奘。他專心翻譯佛經(jīng)，寫成《大唐西域記》。是研究古代中亞、印度半島、以及我國(guó)新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典籍。（唐太宗時(shí)）

2.玄宗時(shí)，鑒真應(yīng)日本僧人邀請(qǐng)，東渡日本，至第六次才成功。辛勤不懈地傳播唐朝文化。

3.許多新羅商人來(lái)到中國(guó)經(jīng)商，新羅特產(chǎn)居唐朝進(jìn)口首位。

4.唐朝對(duì)外交往頻繁的原因：唐代我國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，是世界上的強(qiáng)盛國(guó)家；采取比較開(kāi)放的對(duì)外政策；發(fā)達(dá)的海路交通。第7課

燦爛的隋唐文化

（一）1.隋唐時(shí)期，我國(guó)取得的居世界領(lǐng)先地位的科技成就：（1）隋朝工匠李春設(shè)計(jì)并主持修建的趙州橋，是世界上現(xiàn)存最古老的一座石拱橋，比歐洲早七百年。（2）唐都長(zhǎng)安規(guī)劃整齊，是世界上最大的城市。（3）我國(guó)在世界上最早發(fā)明雕版印刷術(shù)。唐朝的《金剛經(jīng)》是世界上現(xiàn)存最早的、標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。2.唐朝杰出的醫(yī)學(xué)家孫思邈，畢生心血寫成《千金方》，被后世尊稱為“藥王”。3.唐代影響最大、成就最高的詩(shī)人當(dāng)推李白和杜甫。李白的詩(shī)的風(fēng)格：雄奇飄逸，想象豐富，激昂奔放，富有浪漫主義精神。人稱“詩(shī)仙”?！妒竦离y》。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期。的詩(shī)的風(fēng)格：沉郁頓挫，語(yǔ)言精煉細(xì)膩，感情真摯動(dòng)人，富有現(xiàn)代主義精神。詩(shī)的內(nèi)容多位反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。后人稱他為“詩(shī)圣”，稱他的詩(shī)為“詩(shī)史”。代表作“三吏”、“三別”。白居易《新樂(lè)府》。第8課

燦爛的隋唐文化

（二）1.書法：顏真卿、柳公權(quán)。“顏體”、“柳體”、“顏筋柳骨”。

繪畫: 閻立本、吳道子。

2.石窟藝術(shù)在隋唐時(shí)期大為發(fā)展，最著名的是坐落在今天甘肅西部的敦煌莫高窟。

3.以唐人為例，簡(jiǎn)述衣食住行和一天的生活：我是生活在開(kāi)元年間的一位四川農(nóng)民。我的稻田因?yàn)橛昧擞硪浦卜椒?，用世界最先進(jìn)的曲轅犁耕地，用筒車灌溉，今年獲得了大豐收。我拿著銅板來(lái)到成都，買了城里人都喝的茶，在飯鋪里歇了一會(huì)兒。幾個(gè)貴婦人從這里經(jīng)過(guò)，她們的衣服好漂亮?。』▓F(tuán)錦簇，大紅大紫的顏色。還有幾個(gè)吐蕃來(lái)的人，可能是去長(zhǎng)安經(jīng)過(guò)這里吧。聽(tīng)說(shuō)以前我們有個(gè)文成公主嫁給他們的贊普了。天要黑了，市要散了，我就趕快回家了。第9課

民族政權(quán)的并立時(shí)代

1.10世紀(jì)初，契丹首領(lǐng)阿保機(jī)，統(tǒng)一契丹各部，建立契丹國(guó)，都城在上京。2.11世紀(jì)前期，黨項(xiàng)首領(lǐng)元昊稱大夏國(guó)皇帝，都城在興慶，史稱西夏。3.12世紀(jì)初期，女真的杰出首領(lǐng)阿骨打起兵抗遼，在會(huì)寧稱帝建立金，后遷都燕京，改為中都。

4.960年后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動(dòng)兵變，建立宋朝定都東京，史稱北宋。

5.宋遼議和，遼撤兵，宋給遼歲幣，史稱澶淵之盟。此后遼宋之間保持了長(zhǎng)時(shí)間的和平局面。

6.1127年金滅北宋。同年趙構(gòu)登上皇位，定都臨安，史稱南宋。（靖康之恥）7.南宋抗金名將岳飛在堰城大敗金軍，收復(fù)許多失地。

8.宋朝與周邊少數(shù)民族的關(guān)系：（1）北宋時(shí)遼宋議和，訂立澶淵之盟。（2）宋與西夏連年交戰(zhàn)后議和，西夏向宋稱臣，宋給西夏歲幣。（3）南宋時(shí)，宋金議和，南宋向金稱臣，并給金歲幣。至此形成宋金南北對(duì)峙局面。第10課

經(jīng)濟(jì)重心的南移

1.1從唐朝中后期開(kāi)始的經(jīng)濟(jì)重心南移，到南宋最后完成。經(jīng)濟(jì)重心南移的主要原因是：（1）南方戰(zhàn)亂較少，許多中原人南遷，帶去了先進(jìn)的技術(shù)，增加了那里的勞動(dòng)人手。（2）自然條件優(yōu)越，江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展較快，逐漸超過(guò)北方。

2.宋代從越南引進(jìn)的優(yōu)良品種占城稻，很快在江南地區(qū)推廣。水稻在宋朝躍居糧食產(chǎn)量首位，主要產(chǎn)地在南方。太湖流域的蘇州、湖州是重要的糧倉(cāng)。棉花的種植，由兩廣、福建擴(kuò)展到長(zhǎng)江流域。茶樹的栽培在江南的丘陵地區(qū)。

3.北宋時(shí)蜀地絲織品“號(hào)為冠天下”。江浙的絲綢產(chǎn)量高，朝廷用的絲綢，有很多來(lái)自江浙。從海南島興起的棉紡織業(yè)，南宋時(shí)發(fā)展到東南沿海地區(qū)。

4.南宋時(shí)，江南地區(qū)已成為我國(guó)制瓷業(yè)重心。浙江哥窯燒制的冰裂紋瓷器，給人以別致的美感。北宋興起的景德鎮(zhèn)，后來(lái)發(fā)展成為著名的瓷都。

5.南宋時(shí)最大的商業(yè)都市是臨安，它的繁榮程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)北宋時(shí)的開(kāi)封。48.宋朝政府鼓勵(lì)海外貿(mào)易，在主要港口設(shè)立市舶司，加以管理。

6.北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)交子，是世界上最早的紙幣。紙幣的產(chǎn)生，有利于商業(yè)發(fā)展。

7.簡(jiǎn)述宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況：（1）南方農(nóng)業(yè)有較大發(fā)展。水稻躍居宋朝糧食作物首位。棉花種植地推廣到長(zhǎng)江流域。茶樹栽培也有很大發(fā)展。（2）南方手工業(yè)興旺。絲織業(yè)勝過(guò)北方。棉織業(yè)在南宋時(shí)已發(fā)展到東南沿海地區(qū)、；江南地區(qū)成為我國(guó)制瓷業(yè)重心；宋朝造船業(yè)居當(dāng)時(shí)世界首位。廣州、泉州等地，都有發(fā)達(dá)的造船業(yè)。（3）南方手工業(yè)繁榮，有開(kāi)封、杭州等商業(yè)都市，廣州、泉州是聞名世界的大商港。是當(dāng)時(shí)世界上從事海外貿(mào)易的重要國(guó)家。第11課

萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌 1.北宋初年，普通百姓只穿黑白兩色的衣服。由于士大夫的提倡，婦女纏足的陋習(xí)逐漸傳開(kāi)。

2.北宋的肉食中以羊?yàn)槎?；南宋吃魚多。宋代時(shí)，北方以面食為主，南方以稻米為主。

3.宋人：我是北宋時(shí)期的一個(gè)農(nóng)民，生活在東京郊外。有一天我去東京城逛了逛。我的黑麻布衣服在衣飾華美的城里人當(dāng)中是多么寒酸啊。街邊的店鋪里傳來(lái)了烤羊肉的香味，罐子里的冷飲也令人垂涎?？上зI不起啊!于是喝了幾口粗茶，買了幾個(gè)包子充饑。城里人住的房子真漂亮！瓦房、四合院，官員的房子更是像花園。而我還住在低矮的茅草屋里。在街上，有錢的人或趕牛車或騎驢，我還要注意為官員的轎子閃道。前面好熱鬧啊！瓦子的勾欄里，有說(shuō)書的、賣唱的、玩雜技的，看的我眼花繚亂。我買了一塊布，等過(guò)元旦的時(shí)候給老婆做件衣服。

4.今天的傳統(tǒng)節(jié)日，像春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，在宋代都有了。宋代稱春節(jié)為元旦，最為重視。

第12課蒙古的興起和元朝的建立

1.1206年，蒙古貴族召開(kāi)大會(huì)，推舉鐵木真為大汗，尊稱他為成吉思汗，建立蒙古國(guó)。

2.1271年忽必烈定國(guó)號(hào)為元，1272年定都大都。1276年元軍占領(lǐng)臨安，南宋滅亡。南宋抗元英雄文天祥體現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)。

3.元統(tǒng)一的進(jìn)步性和文天祥抗元是否矛盾？答：

1、元統(tǒng)一是進(jìn)步的。

2、元統(tǒng)一過(guò)程中對(duì)南宋發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，使南宋境內(nèi)漢族人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，導(dǎo)致民族矛盾十分尖銳。

3、文天祥反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，是正義行為?？乖『?，又表現(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬仰和紀(jì)念。

4、因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統(tǒng)一的進(jìn)步性，只是二者的角度不同。

4.元朝大都既是政治中心又是聞名世界的商業(yè)大都市。意大利旅行家馬克可?波羅的著作《馬克可。波羅行紀(jì)》。描述了大都的繁華景象。

5.元朝為對(duì)全國(guó)實(shí)行有效的統(tǒng)治，元世祖在中央設(shè)中書省，地方設(shè)行中書省，簡(jiǎn)稱“行省”。元政府加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄，西藏成為元朝正式的行政區(qū)；還加強(qiáng)對(duì)琉球的管轄。

第13課 燦爛的宋元文化

（一）1.宋元時(shí)期的科技成就：①北宋時(shí)畢升發(fā)明活字印刷術(shù)，它大大促進(jìn)了文化的傳播，15世紀(jì)歐洲才出現(xiàn)活字印刷，比我國(guó)晚約四百年。②指南針是我國(guó)人民的偉大發(fā)明，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們制成“司南”這是世界上最早的指南儀器。北宋時(shí)，制成了指南針，并開(kāi)始用于航海事業(yè)。南宋時(shí)海外貿(mào)易發(fā)達(dá)，指南針廣泛用于航海。③火藥是我國(guó)古代煉丹家發(fā)明的，唐朝末年，火藥開(kāi)始用于軍事上、宋元時(shí)期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)，主要有突火槍、火箭、火炮等。④我國(guó)北宋時(shí)期的科學(xué)家沈括的科學(xué)成就有《夢(mèng)溪筆談》、創(chuàng)制“十二氣歷”。⑤我國(guó)元朝時(shí)的著名天文學(xué)家和水利專家郭守敬的科學(xué)成就有《授時(shí)歷》測(cè)定一年與現(xiàn)在公歷的公歷基本相同，但比現(xiàn)行公歷的確立早約三百年。

第14課 燦爛的宋元文化

（二）1.北宋的司馬光是我國(guó)古代著名的史學(xué)家，他編寫《資治通鑒》是一部編年體的通史巨著，敘述了從戰(zhàn)國(guó)到五代的歷史。

2.詞是一種新體詩(shī)歌，宋代主要文學(xué)形式。北宋文學(xué)家蘇軾氣勢(shì)豪邁，代表作《念奴嬌?赤壁懷古》。李清照：兩宋之交的女詞人，詞風(fēng)委婉，感情真摯，格外清新自然。南宋辛棄疾，把詞的豪放發(fā)揚(yáng)光大，他的詞里經(jīng)常表達(dá)對(duì)山河分裂的悲痛。3.元雜劇和散曲合稱元曲。元雜劇作家重最負(fù)盛名的是關(guān)漢卿，代表作《竇娥冤》。4.北宋時(shí)期的山水畫家是郭熙；李公麟人稱“宋畫第一”；張擇端的作品《清明上河圖》；元代最著名的畫家是趙孟頫 的作品《秋郊飲馬圖》被稱為“神品”。

5.宋朝書法以行書為主。人稱“宋四家”指蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾（fu）、蔡襄。

第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng)

1.1368年初，朱元璋稱帝建立明朝，都南京，他就是明太祖。

2.明朝前期加強(qiáng)君主專權(quán)制的措施：（1）政治方面：①中央廢除丞相和中書省，由六部分理朝政；②地方廢除行中書省，設(shè)立三司；③設(shè)立錦衣衛(wèi)、東廠等特務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)臣民的監(jiān)督；④遷都北京，加強(qiáng)對(duì)北方的控制；⑤執(zhí)行削藩政策。（2）文化方面：采取八股取士，從思想上控制知識(shí)分子。

3.明清加強(qiáng)專制措施：⑴明朝廢除了宰相制度，設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)，⑵清朝增設(shè)了軍機(jī)處（雍正），（3）通過(guò)八股取士和文字獄的推行，加強(qiáng)了思想控制，也嚴(yán)重阻礙了中國(guó)文化的發(fā)展。

4.燕王朱棣，打出“靖難”旗號(hào)，起兵反對(duì)建文帝，稱帝。遷都北京，以加強(qiáng)中央對(duì)北方的控制。

第16課 中外的交往與沖突

1.鄭和下西洋（1）目的：為了加強(qiáng)和海外各國(guó)的聯(lián)系。（2）時(shí)間：明朝前期明成祖（朱棣）在1405——1433年。（3）功績(jī)：七次下西洋，到達(dá)亞非30多個(gè)國(guó)家地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸。（4）意義（作用）：鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉，比歐洲航海家的遠(yuǎn)航早半個(gè)多世紀(jì)，鄭和是我國(guó)也是世界歷史上偉大航海家。促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流，加強(qiáng)了我國(guó)和亞非各國(guó)的友好關(guān)系。

2.1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我國(guó)廣東澳門的居住權(quán)。在1999年12月20日回歸祖國(guó)懷抱。第17課 君主集權(quán)的強(qiáng)化

1.明朝后期，女真的杰出首努爾哈赤統(tǒng)一了女真各部。1616年，努爾哈赤自立為汗，國(guó)號(hào)為金，史稱后金。遷都沈陽(yáng)，后改稱盛京。70、皇太極繼承汗位改女真族名為滿洲。1636年在盛京稱帝，改國(guó)號(hào)“清”。1644年遷都北京，逐步建立起對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。

2.清君主集權(quán)強(qiáng)化的表現(xiàn)：軍機(jī)處、文字獄 第18課 收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄

1.明清抗擊外國(guó)侵略的英勇斗爭(zhēng)有：明朝戚繼光肅清了倭寇（日本）的騷擾；清初鄭成功從荷蘭殖民者手里收復(fù)臺(tái)灣；康熙率清軍兩次出兵雅克薩打敗沙俄侵略軍，并簽署了《尼布楚條約》保衛(wèi)了東北邊境。

2.1683年清軍進(jìn)入臺(tái)灣，1684年清朝設(shè)置臺(tái)灣府，隸屬福建省。臺(tái)灣府的設(shè)置，加強(qiáng)了臺(tái)灣同祖國(guó)內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了祖國(guó)的東南海防。

3.17世紀(jì)中期，沙皇俄國(guó)勢(shì)力侵入我國(guó)黑龍江流域，在雅克薩和尼布楚修建城堡?？滴醯勖钋遘娝懖⑦M(jìn)，擊斃在雅克薩的侵略軍頭目。

4.1689年中俄雙方代表在尼布楚進(jìn)行談判，經(jīng)過(guò)平等協(xié)商簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約，從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。這個(gè)條約解決了中俄兩國(guó)的東段問(wèn)題。第19課 統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固

1.順治帝接見(jiàn)西藏的佛教首領(lǐng)**五世賜予“**喇嘛”封號(hào)，康熙帝賜予另一個(gè)位西藏佛教首領(lǐng)為“**額爾德尼”的封號(hào)。

2.1727年，清朝開(kāi)始設(shè)置駐藏大臣。駐藏大臣代表中央政府，與**、**共同管理西藏事務(wù)。**和**的繼承，必須報(bào)請(qǐng)中央政府批準(zhǔn)。

3.乾隆帝時(shí)下令調(diào)兵討伐回部上層貴族小和卓與大和卓。清朝在新疆設(shè)置伊犁將軍，對(duì)整個(gè)新疆地區(qū)進(jìn)行管轄、設(shè)置哨所，加強(qiáng)對(duì)西北地區(qū)的管轄。

4.1771年初英勇的土爾扈特部，在杰出的首領(lǐng)渥巴錫的領(lǐng)導(dǎo)下，毅然踏上了回歸祖國(guó)的征途。清朝伊犁將軍和乾隆帝先后接見(jiàn)了渥巴錫并妥善安置了土爾扈特部眾。土爾扈特部的回歸，為多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展譜寫了光輝的篇章。

5.清初統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展的措施有： 18世紀(jì)中期平定回部大小和卓兄弟叛亂；在伊犁等地設(shè)立將軍，使清朝中央加強(qiáng)對(duì)新疆等邊疆和少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治。清朝中央政府對(duì)**、**進(jìn)行冊(cè)封；1727年，清朝設(shè)立駐藏大臣同**、**共同管理西藏，加強(qiáng)了對(duì)西藏的管轄。

6.清朝疆域：西跨蔥嶺——西北達(dá)巴爾喀什湖——北接西伯利亞——東北至黑龍江以北的外興安嶺和庫(kù)頁(yè)島——東臨太平洋——東南到臺(tái)灣及其附屬島嶼釣魚島、赤尾嶼——南至南海諸嶼。清朝疆域成為亞洲最大的國(guó)家。第20課 明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”

1.明代從外國(guó)引進(jìn)的馬鈴薯、花生和向日葵等在不少地方推廣種植。

2.棉紡織業(yè)在明代已從南方推向北方，蘇州是明代的絲織業(yè)中心；南京在清朝時(shí)后來(lái)居上。景德鎮(zhèn)是全國(guó)的制瓷中心，青花瓷暢銷海內(nèi)外。

3.明清時(shí)期，商品經(jīng)濟(jì)空前活躍。北京和南京是全國(guó)性的貿(mào)易城市。

4.明朝中期以后，蘇州、松江等地的紡織業(yè)中，出現(xiàn)了許多以生產(chǎn)商品為目的的機(jī)戶。他們開(kāi)設(shè)機(jī)房，雇傭機(jī)工進(jìn)行生產(chǎn)，出現(xiàn)了“機(jī)房出資，機(jī)工出力”的生產(chǎn)方式。機(jī)戶是早期的資本家，機(jī)工是早期的雇傭工人。他們之間這種雇傭與被雇傭的關(guān)系，是一種資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。

5.（1）清朝前期對(duì)外實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策。（2）實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策的原因是：第一：清朝統(tǒng)治者推行“重本抑末”政策，壓抑、限制民間工商業(yè)的發(fā)展。第二：自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占主要地位，統(tǒng)治者認(rèn)為天朝的物產(chǎn)豐盈，無(wú)須同外國(guó)互通無(wú)關(guān)。第三：清朝統(tǒng)治者擔(dān)心國(guó)家的領(lǐng)土主權(quán)受到外國(guó)侵犯，又害怕外國(guó)商人和沿海人民往來(lái)會(huì)滋擾生事，威脅其統(tǒng)治。（3）閉關(guān)鎖國(guó)造成的危害：使中國(guó)失去對(duì)外貿(mào)易的主動(dòng)權(quán)，阻礙了手工業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展；清政府看不到世界形勢(shì)發(fā)展變化，不能同外國(guó)進(jìn)行科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)交流，中國(guó)在世界上逐步落伍了。

6.清初的40年，實(shí)行嚴(yán)厲的禁海政策。清朝統(tǒng)一臺(tái)灣以后開(kāi)放四個(gè)港口，作為對(duì)外通商口岸，后來(lái)下令只開(kāi)廣州一處作為對(duì)外通商口岸，關(guān)閉其它港口。第21課 時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化

（一）1.北京城的構(gòu)造：有三重，由外往里，依次是，京 2.城、皇城和宮城（舊稱紫禁城現(xiàn)叫故宮）。

3.為了防范蒙古騎兵南下侵犯，明朝在歷代長(zhǎng)城的基礎(chǔ)上修筑了長(zhǎng)城。明長(zhǎng)城東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān)，蜿蜓六千余公里，是世界上的一個(gè)奇跡。我們現(xiàn)在見(jiàn)到的長(zhǎng)城就是明朝時(shí)修筑的。

4.明朝醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍寫的一部總結(jié)性藥物學(xué)巨著《本草綱目》。明朝末年，杰出的科學(xué)家宋應(yīng)星寫了一部《天工開(kāi)物》總結(jié)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的著作。外國(guó)學(xué)者稱它為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書”、徐光啟關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論和科學(xué)方法還介紹歐洲的水利技術(shù)的著作《農(nóng)政全書》。第22課 時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化

（二）1.明朝時(shí)期小說(shuō)成為中國(guó)文學(xué)的主流。元末明初羅貫中的《三國(guó)演義》是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。同時(shí)代施耐庵的《水滸傳》是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)。明朝中期吳承恩的《西游記》是一部充滿浪漫主義氣息的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。清朝曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》具有高度的思想性和藝術(shù)性，是我國(guó)古典小說(shuō)的高峰，在世界文學(xué)史上占有重地位。2.湯顯祖是明朝后期最負(fù)盛名的戲劇家，代表作《牡丹亭》。清朝中后期以徽劇、漢調(diào)為基礎(chǔ)，融合吸收了其它劇種的一曲調(diào)和表演方法，在19世紀(jì)中期初步形成一個(gè)新的劇種——京劇。

3.明朝書法家董其昌的作品兼有“顏骨趙姿”之美。明末畫家徐渭的作品《墨葡萄圖》、清朝揚(yáng)州八怪之一鄭板橋《蘭竹圖》、東洪綬《西廂記》畫的插圖。