第一篇：班主任工作案例——李文鳳

班主任工作的一點(diǎn)感悟

---營(yíng)口市第三高級(jí)中學(xué) 李文鳳

經(jīng)歷了一輪的高中班主任工作之后，我漸漸的從一個(gè)容易沖動(dòng)，急于求成的年輕大學(xué)畢業(yè)生成長(zhǎng)為一個(gè)做日趨成熟的班主任工作者。在三年的班主任工作中遇到許多挫折和坎坷，也感受到了許多幸福與欣慰，哭過(guò)，笑過(guò)?；厥兹甑陌嘀魅喂ぷ鳎覍⒆约旱母形蚩偨Y(jié)如下：

一、寬容與信任是拯救落后生的法寶

案例背景

在班主任工作中，經(jīng)常遇到一些性格特殊的學(xué)生，他們共同的特點(diǎn)是獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，不易傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)或建議，凡事從自己的角度考慮的多，站在對(duì)方的角度考慮的少，在面對(duì)老師的管理時(shí)，他們很易沖動(dòng)，往往會(huì)發(fā)生正面的沖突。在這些學(xué)生身上，即使教育起了作用也很容易發(fā)生反復(fù)。這樣的學(xué)生會(huì)使班主任感到非常頭痛，處理不好也會(huì)在班級(jí)管理中產(chǎn)生很強(qiáng)的負(fù)面作用。案例過(guò)程

那是秋末的一個(gè)早晨，我剛來(lái)到學(xué)校，任課老師就來(lái)“告狀”：“你班莊某某太不象話了！”我心中一驚，莊某某是我們班上有名的“唱反調(diào)大王”，經(jīng)常在老師或班干部安排工作時(shí)唱反調(diào)，以前有幾次對(duì)老師不禮貌，但經(jīng)過(guò)我苦口婆心的工作，最近已經(jīng)大有進(jìn)步，不知又做了什么“驚天動(dòng)地”的事會(huì)把老師氣成這樣。我連忙問(wèn)：“出了什么事？”任課老師向我講述了頭一天下午發(fā)生的事。原來(lái)，頭天下午放學(xué)后，莊某某并不是值日生，三組在值日時(shí)不停搗亂，任課老師進(jìn)行勸阻時(shí)莊某某很不以為然，稱自己在和同學(xué)開(kāi)玩笑，根本沒(méi)有“不尊重別人的勞動(dòng)”，認(rèn)為老師多此一舉。并在老師叫他時(shí)裝作聽(tīng)不見(jiàn)，揚(yáng)長(zhǎng)而去。我聽(tīng)了這事后很生氣，在向任課老師表示歉意的同時(shí)，真想立即到教室把這惹事生非的小子揪出來(lái)。莊某某以前所犯的錯(cuò)誤還歷歷在目：前些天，莊某在科學(xué)課上稱30多歲的老師“花姐”，老師批評(píng)他不尊敬老師，他不服氣，認(rèn)為這是一種親切的稱呼，就跟科學(xué)老師扛上了，害得老師病發(fā)停課兩節(jié)。不過(guò)我感覺(jué)經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致地引導(dǎo)，他在處事態(tài)度方面大為好轉(zhuǎn)，許多老師都說(shuō)他有進(jìn)步，難道以前的教育心血全都付之流水？但轉(zhuǎn)念一想，冰冷的物體尚有慣性，何況活生生的人

呢？學(xué)生犯錯(cuò)誤，尤其是習(xí)慣性的錯(cuò)誤，作老師的，作家長(zhǎng)的，應(yīng)該有發(fā)生反復(fù)的思想準(zhǔn)備，絕不能夠急于求成或喪失信心。不管別人怎么看，依我對(duì)莊的了解，他雖然固執(zhí)、沖動(dòng)，但卻也是一個(gè)有正義感、知錯(cuò)能改的好同學(xué)，我相信他在事后應(yīng)該有所醒悟。我過(guò)早介入此事未必能達(dá)到最好的教育效果，還是等一等吧。果然，第三天，任課老師告訴我，莊已經(jīng)真誠(chéng)地向她道歉，并感謝我所做的工作。我說(shuō)，其實(shí)我什么也沒(méi)有做，我只是做到了等待和寬容，我有的只是對(duì)學(xué)生的信心和耐心。在當(dāng)周的周總結(jié)上，我不是批評(píng)莊，而就此事加以放大，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他知錯(cuò)就改的好品質(zhì)，并說(shuō)老師認(rèn)為他在學(xué)習(xí)上的潛力很大，相信他也會(huì)在學(xué)習(xí)上令人刮目相看。那一刻，我看到了莊某眼中閃亮的東西，那是被人信任后激動(dòng)的淚花。案例反思

1．如果說(shuō)“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”是唱高調(diào)，那么“沒(méi)有不能教育的學(xué)生”則是實(shí)實(shí)在在的道理。學(xué)生畢竟還是孩子，孩子的天性就是渴望獨(dú)立、就是愛(ài)犯錯(cuò)誤。班級(jí)不可能不出問(wèn)題，學(xué)生也不可能不犯錯(cuò)誤，如果問(wèn)題出在班風(fēng)或?qū)W風(fēng)方面，就必須特別重視。而對(duì)一般性的問(wèn)題，要適當(dāng)“容錯(cuò)”，只要學(xué)生意識(shí)到并努力改正就行了。這就是所謂“有所為，有所不為”。

2．對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不放松常規(guī)管理，但絕不是管得越嚴(yán)越好，跟得越緊越好。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生更是這樣，否則可能引起學(xué)生的逆反。教育首先是服務(wù)，管理首先是尊重，相處貴在信任。我堅(jiān)持一切班務(wù)都和班干部商量、和學(xué)生商量，既講原則，又要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。大到自主管理各崗位的設(shè)立及確定人選，各項(xiàng)全班活動(dòng)的安排，小到值日組的調(diào)整、座位的調(diào)整都是和學(xué)生商量完成的。要充分相信學(xué)生，逐漸從事無(wú)巨細(xì)中解放出來(lái)，從早晚跟班中解放出來(lái)，不要總怕出事，如果什么事情都不出，還要班主任干什么？在循規(guī)蹈矩之中培養(yǎng)教育出的學(xué)生一定缺乏創(chuàng)造力。

3．教育時(shí)機(jī)的把握非常重要，這就象燒菜的“火候”或軍事上的“戰(zhàn)機(jī)”，往往稍縱即逝，而把握住時(shí)機(jī)則可收到事半功倍的效果。

二、讓孩子們自己去解決

案例背景

在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的！比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。案例過(guò)程

上個(gè)學(xué)期我班學(xué)生在自習(xí)發(fā)生了一個(gè)事故，一位學(xué)生開(kāi)玩笑，抽掉了另一位學(xué)生的凳子，造成了那位學(xué)生腿部受傷。我剛聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，感到異常氣憤，為什么我的班級(jí)就發(fā)生這樣的事情。冷靜下來(lái)仔細(xì)思考，我想到，是不是由于我平時(shí)管得太多，學(xué)生不會(huì)自主管理造成的呢？孩子們長(zhǎng)大了，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。第二天，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“昨天我們班級(jí)發(fā)生了一個(gè)事故，老師不想說(shuō)什么，我想讓你們自己去解決，你們看怎么樣？學(xué)生們表示同意，然后我退出教室，學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下自己開(kāi)了一個(gè)班會(huì)，并整理了一份班會(huì)的記錄。

班干部們首當(dāng)其沖自我反思，都認(rèn)為應(yīng)該對(duì)這次事故的發(fā)生負(fù)一定的責(zé)任，作為一名干部，應(yīng)該在以身作則的同時(shí)擔(dān)當(dāng)起監(jiān)督的作用，班主任老師不在的時(shí)候，理應(yīng)管理好班級(jí)，維護(hù)好班級(jí)的紀(jì)律，看到不良現(xiàn)象要及時(shí)制止。

同學(xué)們也發(fā)表了自己的想法，如果班級(jí)中的每一個(gè)成員都自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，在安靜良好的學(xué)習(xí)氛圍下，就不會(huì)發(fā)生這樣的事故。因此在今后的學(xué)習(xí)生活中我們要牢記這樣的教訓(xùn)，避免再發(fā)生類(lèi)似的事件。同學(xué)們認(rèn)為人人都會(huì)犯錯(cuò)，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性并加以改正，杜絕此類(lèi)事件的發(fā)生，不要一錯(cuò)再錯(cuò)，這才是至關(guān)重要的。長(zhǎng)大的我們，不應(yīng)該讓家長(zhǎng)，老師擔(dān)心了，同學(xué)之間開(kāi)玩笑也應(yīng)該有分寸，不能太過(guò)分，做每一件事都要考慮到后果。同學(xué)們對(duì)這件事的發(fā)生感到十分羞愧與內(nèi)疚，都認(rèn)為應(yīng)該引以為戒，所以大家共同制定了一些規(guī)章制度，以此時(shí)刻提醒自己，作為集體中一員，今后應(yīng)該如何做。比如老師在與不在一個(gè)樣，對(duì)同學(xué)不開(kāi)過(guò)分的玩笑，不玩危險(xiǎn)的游戲；干部以身作則起到監(jiān)督管理作用等等。

這樣同學(xué)們慢慢學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。后來(lái)班上發(fā)生兩次勞動(dòng)工具不能使用的情況下，班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員主動(dòng)召集班干部商議，最后決定一起湊錢(qián)買(mǎi)勞動(dòng)工

具，在他們的共同努力下，我班的衛(wèi)生一直保持著良好，多次獲得校衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。案例反思

通過(guò)這幾次事件，我體會(huì)到班主任應(yīng)該堅(jiān)持民主思想，通過(guò)理性和寬嚴(yán)得當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)教育學(xué)生。理性感化的教育方法，可以培養(yǎng)學(xué)生遵守班級(jí)行為規(guī)范的自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。學(xué)生對(duì)班集體建設(shè)的目標(biāo)、方法、制度等有正確的理解，會(huì)有自覺(jué)做好本職工作的意識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了合作意識(shí)和自我教育的意識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了自我管理，自己解決班級(jí)的問(wèn)題。

三、用愛(ài)去感化學(xué)生

案例背景

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！币虼耍鳛橐幻處?、一名班主任，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是高干子弟或平民百姓，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。案例過(guò)程.班里的某一男生是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生。他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)們經(jīng)常笑話他；老師不在身邊，他能交空白卷，平時(shí)就更不必說(shuō)了，不做作業(yè)，各門(mén)功課單元測(cè)試不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，真讓我頭痛。無(wú)論是苦口婆心的勸說(shuō)還是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事，一副“死豬不怕開(kāi)水燙”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽(tīng)到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我就給他買(mǎi)藥、使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。他也

逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的，看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃一點(diǎn)了、紀(jì)律好一點(diǎn)了、作業(yè)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了??總之，愛(ài)心+細(xì)心+耐心，盡管與其他同學(xué)還相差很遠(yuǎn)，這“孺子”居然可教了。在這次期中考試中居然有四門(mén)及格了。案例反思

班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“ 班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我從來(lái)都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)個(gè)溫馨、和諧的家庭，我費(fèi)盡了心思。創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。學(xué)生對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。

班主任工作的點(diǎn)滴感悟

---營(yíng)口市第三高級(jí)中學(xué)

李文鳳

第二篇：李鳳優(yōu)秀班主任材料——

黃瓜園鎮(zhèn)領(lǐng)莊完小優(yōu)秀班主任

--李鳳先進(jìn)事跡

很小的時(shí)候我就立志長(zhǎng)大后要當(dāng)老師，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想我走了一段彎路，在中考達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線后，我毫不猶豫地報(bào)了師范學(xué)校，但由于身高等條件因素，迫于無(wú)奈改報(bào)志愿。1999年中專畢業(yè)后，我參加了縣教育局組織的教師招考，隨后在教師進(jìn)修學(xué)校圓滿修完教育學(xué)、心理學(xué)及小學(xué)教育各學(xué)科專業(yè)知識(shí)，2000年3月順利畢業(yè)，終于實(shí)現(xiàn)了我兒時(shí)的夢(mèng)想，當(dāng)上一名光榮的人民教師。

從此以后，帶著對(duì)教育的摯愛(ài)，懷著滿腔的激情，站上三尺講臺(tái)開(kāi)始了我的從教之旅。為了家庭，2015年8月我從老城小學(xué)調(diào)入黃瓜園鎮(zhèn)領(lǐng)莊完小從事小學(xué)教育工作，面對(duì)孩子們樸實(shí)的面孔及一雙雙渴求知識(shí)的童眼，我深知肩上的責(zé)任重大，從此立志做一名學(xué)生喜歡的好老師。

17年的班主任工作，讓我懂得了要關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。當(dāng)教師把愛(ài)灑向被遺忘的角落時(shí)，就為學(xué)生撥開(kāi)了遮擋在心頭的烏云；當(dāng)教師把愛(ài)獻(xiàn)給每一位學(xué)生時(shí)，就為孩子們送去了人間的溫暖。在17年的班級(jí)管理中我也逐漸積累了一些心得，憑著對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)與當(dāng)班主任的執(zhí)著，我經(jīng)常走村入寨深入學(xué)生家中，了解學(xué)生各方面的情況，制定出班級(jí)工作計(jì)劃，從小處入手，大處著眼，階段性與長(zhǎng)期性相結(jié)合，磨練耐心，堅(jiān)持不懈，逐 1 步從“細(xì)、嚴(yán)、活、實(shí)”四個(gè)字中悟出了門(mén)道，給學(xué)生做好表率，在“實(shí)”字上下功夫。天長(zhǎng)日久，各方面的工作理順了，班級(jí)管理逐漸走上了正軌。我擔(dān)任一年級(jí)班主任及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作。整個(gè)學(xué)校有許多的學(xué)生父母都常年在外打工，我們班也不例外，一部分學(xué)生都成了留守兒童。面對(duì)這樣的班級(jí)，怎樣才能穩(wěn)住學(xué)生的心，提升教學(xué)質(zhì)量呢？再三思索后，我試著從生活上給予他們無(wú)微不至地關(guān)懷。課余時(shí)間，主動(dòng)與他們談心，了解他們的家庭生活狀況；對(duì)家庭較為困難的學(xué)生，力所能及的送他們一些課外讀物，為他們購(gòu)買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品；課間活動(dòng)時(shí)，與他們一起玩耍；生病了，送他們?nèi)メt(yī)院醫(yī)治；同時(shí)，我積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，經(jīng)常組織孩子們一起嬉戲，增進(jìn)了相互間的了解和友誼。就這樣，孩子們心留住了，而且重溫了親情，老師成了他們最信賴的人，自然能安心學(xué)習(xí)。學(xué)生留住了，可怎樣提高教學(xué)質(zhì)量呢？面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我深感責(zé)任重大。在課堂中，我善用激勵(lì)，有針對(duì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)孩子們，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信心。同時(shí)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，幫助他們查缺補(bǔ)漏。為了輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較為落后的幾個(gè)孩子，放棄午休已經(jīng)成為家常便飯，教室里、宿舍里成了我們共同學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在自己的言傳身教的影響下，學(xué)生們信心十足，比學(xué)趕超，良好的學(xué)風(fēng)得以形成，成績(jī)穩(wěn)步上升。我也贏得了家長(zhǎng)的信任與學(xué)生的愛(ài)戴。在2016年7月元謀縣教育局組織的學(xué)業(yè)水平年終檢測(cè)中，我所教學(xué)的這個(gè)班的成績(jī)獲優(yōu)異，我本人也獲得了元謀縣教育局頒發(fā)的教學(xué)優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)。

在教學(xué)工作中，為了使自己盡快成長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，我 努力做到“五認(rèn)真”“兩虛心”。一是認(rèn)真?zhèn)湔n。課前認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，吃透學(xué)生和教材，結(jié)合實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行增刪或重組，多渠道收集教學(xué)資料，確定教學(xué)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)，精選教法和學(xué)法，充分做好預(yù)設(shè)，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。二是認(rèn)真上課。按照教學(xué)預(yù)案精心組織課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重預(yù)設(shè)，更注重生成。大膽采用“參與式”教學(xué)，積極構(gòu)建“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式。三是認(rèn)真輔導(dǎo)。對(duì)優(yōu)等生的輔導(dǎo)主要是點(diǎn)撥和指引，讓其通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得更大的進(jìn)步；后進(jìn)生的輔導(dǎo)采取師生面對(duì)面輔導(dǎo)和生生一對(duì)一輔導(dǎo)兩種方式，旨在讓后進(jìn)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。四是認(rèn)真設(shè)計(jì)、批改作業(yè)。作業(yè)布置堅(jiān)持“少而精”的原則，形式多樣。根據(jù)課程內(nèi)容，分層次設(shè)計(jì)課后作業(yè)，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，保證讓優(yōu)生“吃好”，中等生“吃飽”，學(xué)困生有提高。并采取不同的批改方式，還注重讓學(xué)生養(yǎng)成有錯(cuò)必改的習(xí)慣。五是認(rèn)真反思。每節(jié)課都有優(yōu)點(diǎn)和不足。課后認(rèn)真反思、梳理，找出優(yōu)缺點(diǎn)，為改進(jìn)教學(xué)打基礎(chǔ)。同時(shí)，還注重自身教學(xué)行為的反思，經(jīng)常反思，可不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，我還虛心向同事請(qǐng)教，遇到問(wèn)題主動(dòng)與其他教師探討，經(jīng)常深入課堂，吸他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，虛心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，把學(xué)生的建議作為改進(jìn)教學(xué)工作的一個(gè)依據(jù)，盡量滿足學(xué)生的需求，想法設(shè)法吸引學(xué)生。經(jīng)過(guò)不懈努力，我的教學(xué)能力得到很大提高，教學(xué)逐漸具有個(gè)性化。

“學(xué)高為師，身正為范”，這是我第一天走上工作崗位時(shí)校長(zhǎng)教我們的口號(hào)。工作17年以來(lái)，我從來(lái)不曾把它忘卻，時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記 于心，用它規(guī)范著自己的一言一行。為了提高自身業(yè)務(wù)水平，我積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，常年訂閱《云南教育（小學(xué)教師）》和《課程教材教學(xué)研究》等刊物，學(xué)習(xí)全新的教育教學(xué)理念，抓住參與公開(kāi)課、研討課、交流觀摩示范課的機(jī)會(huì)，虛心向同行學(xué)習(xí)請(qǐng)教，博采眾長(zhǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，先后參加了遠(yuǎn)程班主任培訓(xùn)、全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)考試，并取得了培訓(xùn)合格證。利用業(yè)余時(shí)間參加函授學(xué)習(xí)，獲得云南師范大學(xué)?？莆膽{。在成長(zhǎng)的道路上，我積累到許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把自己的經(jīng)驗(yàn)、感悟撰寫(xiě)成論文參加論文競(jìng)賽，履現(xiàn)職來(lái)，已有幾篇教學(xué)論文在省級(jí)論文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，并有一篇教育科研論文獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。十多年的工作磨練，既鍛煉了我的意志，也使我的教育教學(xué)技能大大提高，辛勤的付出換來(lái)了學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的支持，所取得成績(jī)也贏得了同事們的肯定和上級(jí)教育主管部門(mén)的認(rèn)可。多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”，教學(xué)成績(jī)多次榮獲元謀縣教育局頒發(fā)的“教學(xué)優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)”，2013年、2014年連續(xù)被評(píng)為 “縣級(jí)骨干教師”。成績(jī)只能代表過(guò)去，后面的路還很漫長(zhǎng)，我將以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)與工作中，因?yàn)槲以絹?lái)越清晰地意識(shí)到，“教書(shū)育人”已經(jīng)成為我終身的事業(yè)，我將永遠(yuǎn)扎根教育。

回首過(guò)去的教育教學(xué)工作，有苦有樂(lè)，有憂有喜。喜的是看著曾經(jīng)面臨失學(xué)的學(xué)生能振奮起來(lái)，改變了人生；憂的是站上講臺(tái)已經(jīng)17年了，自己的教育教學(xué)理論尚不夠豐富，教學(xué)功底并不是很扎實(shí)，管理經(jīng)驗(yàn)也還膚淺，還難以適應(yīng)當(dāng)前不斷發(fā)展的教育的需要。展望未 來(lái)，我還有十幾年的職業(yè)道路要走。在今后的工作中，我將從以下幾方面繼續(xù)努力：1.努力提高自身對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力，繼續(xù)做好本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)；

2、繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革實(shí)踐，在改革中前進(jìn)；

3、充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)水平，為課堂提供更靈活多樣的學(xué)習(xí)方式；

4、努力學(xué)習(xí)更多的有關(guān)小學(xué)生身心健康教育方面的知識(shí)，并在以后的班級(jí)管理中靈活應(yīng)用，讓自己的班主任工作上升為一門(mén)藝術(shù)。

教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。在今后的工作中，我將立足于平凡的小學(xué)教師崗位，懷著對(duì)教育的這份執(zhí)著走好每一步，矢志不移的潛心于新課程理念及教育教學(xué)工作研究；不斷開(kāi)拓進(jìn)取，勇于追求，嚴(yán)格要求自己：博學(xué)、勤奮、善總結(jié)，努力讓自己做得更好，更優(yōu)秀！

2016年8月

第三篇：小學(xué)班主任工作案例 李玲

小學(xué)班主任工作案例

——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)

黃鳳山小學(xué) 李玲

我班有個(gè)學(xué)生叫吳俊杰。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。”我順著問(wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――劉悅跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)劉悅同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。劉悅

同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，劉悅同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)??此時(shí)，我就跟劉悅同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是劉悅同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，劉悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?/p>

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了63分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了92分的好成績(jī)。

第四篇：李鳳事跡材料

—記巴州和碩縣西部計(jì)劃志愿者 李鳳

2011年7月她走出了河南省新鄉(xiāng)學(xué)院象牙塔的大門(mén)，從此，告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個(gè)充滿幻想的時(shí)代，真正成為一個(gè)社會(huì)青年，極富愛(ài)心的她伴隨著時(shí)代的強(qiáng)音，毫不猶豫地響應(yīng)黨和中央“到西部去、到基層去、到祖國(guó)最需要的地方去”的時(shí)代號(hào)召，志愿來(lái)到巴州和碩縣，在和碩縣項(xiàng)目辦的統(tǒng)一安排下，在乃仁克爾鄉(xiāng)從事志愿服務(wù)。時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間半年的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。

作為一名西部計(jì)劃志愿者，乃仁克爾鄉(xiāng)黨政領(lǐng)導(dǎo)給了她莫大關(guān)心的同時(shí)也給予她很高的期望，在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排和部署下，她主要負(fù)責(zé)艾迪恩阿門(mén)村負(fù)責(zé)黨建、綜合治理、遠(yuǎn)程教育等工作。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和廣大農(nóng)牧民群眾的深切厚望，她努力讓自己做一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)放心、同事尊敬的好青年。在認(rèn)真的完成自己的本職工作的同時(shí)，還不定期的抽出時(shí)間，來(lái)協(xié)助做村里的精神文明和安全生產(chǎn)等工作。當(dāng)她知道單位里的部分同事因?yàn)闈h語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，在文字處理上有欠缺時(shí)，她就擔(dān)負(fù)起“老師”的角色，不厭其煩的幫助同事指正讀音的錯(cuò)誤，并耐心講解字詞含義，受到了單位同事的喜愛(ài)。

自工作以來(lái)，無(wú)論做什么工作她始終以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的準(zhǔn)則來(lái)要求自己，由于她剛剛走出校園邁進(jìn)基層，為了使自己盡快地融入到基層工作中，她虛心地向領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí)，協(xié)助村兩委班子做好各項(xiàng)工作，保質(zhì)保量地完成了縣、鄉(xiāng)、村安排的各項(xiàng)工作：

（一）堅(jiān)持不懈的做好遠(yuǎn)程教育組織管理工作。作為遠(yuǎn)程教育工作的管理員，她堅(jiān)持為黨員群眾播放遠(yuǎn)程教育內(nèi)容，在

百佳優(yōu)秀青年志愿者

遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)中不僅豐富了村民的生活，更重要的是讓村民學(xué)到了致富技術(shù)，讓黨員們養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)和及時(shí)掌握黨的方針政策的好習(xí)慣。

（二）積極發(fā)揮好青年志愿者的作用。在村里她積極參加村上的各項(xiàng)會(huì)議，做好村里的“軟件”工作，整理村里的黨支部會(huì)議、村委會(huì)議等會(huì)議記錄，做好文字性的工作，使自己能夠給村給兩委班子提出合理化建議。身為西部計(jì)劃志愿者，現(xiàn)在的她已成了政府與村里溝通的橋梁和紐帶，志愿工作開(kāi)展六個(gè)多月來(lái)，她定時(shí)把村里的基本情況上報(bào)給鄉(xiāng)政府及縣新農(nóng)村辦公室，讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解村里的情況，并對(duì)艾迪恩阿門(mén)村的新農(nóng)村建設(shè)提出合理化的建議。

（三）做好城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治工作。她協(xié)助村委會(huì)完成了艾迪恩阿門(mén)村的新農(nóng)村建設(shè)和環(huán)境整治工作。新農(nóng)村建設(shè)方面，動(dòng)員廣大群眾積極參與，做好環(huán)境整治的宣傳工作，新農(nóng)村新農(nóng)房的新建、舊農(nóng)房的改造，參與村內(nèi)涂白的質(zhì)量監(jiān)督工作，幫助搞好環(huán)境綠化、公共衛(wèi)生，全力協(xié)助村兩委做好城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治工作，奉獻(xiàn)自己的微薄之力。

（四）全力以赴協(xié)助鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)做好村“兩委”換屆和婦代會(huì)換屆選舉工作。村“兩委”換屆選舉是對(duì)村兩級(jí)黨組織戰(zhàn)斗力強(qiáng)弱的一次檢驗(yàn)，總體上看，村黨支部?jī)?nèi)部團(tuán)結(jié)，戰(zhàn)斗力強(qiáng)，為保證次選舉能夠依法順利完成，她認(rèn)真研究學(xué)習(xí)村“兩委”換屆的各項(xiàng)要求和選舉辦法，和包村領(lǐng)導(dǎo)共同做好村黨支部和村民委員會(huì)換屆的文字性材料工作。這次村“兩委”換屆選舉工作，總的可以概括為：全過(guò)程地加強(qiáng)了黨的領(lǐng)導(dǎo)，全過(guò)程地依法進(jìn)行了選舉，全過(guò)程地發(fā)揚(yáng)了民主，選舉結(jié)果真正地達(dá)到 2

了群眾滿意、組織滿意。經(jīng)過(guò)本次的選舉使她明白：只有相信群眾，依靠群眾，尊重群眾的意愿，直接進(jìn)行選舉，一批優(yōu)秀人才才能被推上領(lǐng)導(dǎo)的崗位。最終才能夠發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、帶領(lǐng)農(nóng)民致富、讓群眾滿意、組織滿意的村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子，使她們黨的利益同群眾的利益達(dá)到了真正的一致。

本次村婦代會(huì)換屆選舉與村“兩委”換屆同步進(jìn)行，時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，村婦代會(huì)要切實(shí)把婦女參選參政工作和村婦代會(huì)換屆工作抓好、抓實(shí)，抓出成效。為真正把素質(zhì)好、群眾公認(rèn)、能帶領(lǐng)婦女群眾增收致富的先進(jìn)婦女選進(jìn)村“兩委”班子，她主動(dòng)參與到選舉準(zhǔn)備工作中去，與上屆婦代會(huì)成員及鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查摸底、宣傳發(fā)動(dòng)、正式選舉、總結(jié)歸檔四個(gè)階段。廣泛動(dòng)員組織村婦女參與基層民主選舉，民主管理、民主決策和民主監(jiān)督，充分發(fā)揮婦女在農(nóng)村基層民主建設(shè)中的重要作用，堅(jiān)持男女平等，公平競(jìng)爭(zhēng)，提高婦女的參政水平。圓滿地完成了換屆選舉任務(wù)。

作為一名西部志愿者，她深知自己的擔(dān)子很重，也知道自己的一言一行都代表著黨和政府的形象。因此，在日常工作、生活中她時(shí)時(shí)刻刻地嚴(yán)格要求自己。工作之余的她還總是主動(dòng)去幫助村里的孤寡老人打掃衛(wèi)生，整理房屋。在收獲的季節(jié)他還去幫助牧民采摘西紅柿，在她的心里群眾的利益永遠(yuǎn)高于一切。

在日常工作、生活中她時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，只要有空閑時(shí)間她就主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，用理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。當(dāng)然，在成績(jī)的背后，她知道也存在著很大的不足：

（一）雖說(shuō)，原來(lái)在學(xué)校也積累了一些組織方面的業(yè)務(wù)知識(shí)，3

但都不精通。因此在鄉(xiāng)里鍛煉的工作期間，她有意識(shí)的、積極主動(dòng)地向周?chē)緦W(xué)習(xí)，在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)，端正、豐富了自己對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作的認(rèn)識(shí)，各項(xiàng)能力提高較快，但是做的工作還不夠多，特別是能將自己的知識(shí)有效地運(yùn)用到工作中去，打開(kāi)工作新局面這方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（二）理論水平需要進(jìn)一步提高，有待于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的深度不夠，沒(méi)有在深度上下功夫，學(xué)習(xí)中看報(bào)紙和電視新聞?shì)^多，認(rèn)真坐下來(lái)讀原文少，往往是給自己找出這樣那樣的理由，自覺(jué)主動(dòng)地抽出時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)政治理論方面書(shū)籍的時(shí)候不多。

（三）缺乏基層工作經(jīng)驗(yàn)技巧，有待于今后進(jìn)一步完善；還應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)作鍛煉，提高辦公室工作能力；加強(qiáng)同村干部聯(lián)系溝通，進(jìn)一步了解村情民意等。

在短短半年的服務(wù)時(shí)間讓她成長(zhǎng)了很多，組織的關(guān)懷、領(lǐng)導(dǎo)的重視、村委會(huì)成員的支持、群眾的信任，使她深感作為一名西部計(jì)劃志愿者的光榮，同時(shí)，也更堅(jiān)定了她工作的信心和勇氣?！皼](méi)有最好、只有更好”，她將繼續(xù)用她的實(shí)際行動(dòng)去詮釋西部計(jì)劃志愿者的價(jià)值。

第五篇：班主任工作案例分析李先東

班主任工作案例分析

清化中學(xué)李先東

管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，因?yàn)楣芾韺?duì)象是學(xué)生，是十三四歲的孩子。這就要求班主任不僅要有愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)椋忝鎸?duì)的是幾十個(gè)年輕的活潑的充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問(wèn)題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。

一、沉默是金。班主任工作應(yīng)該做到徳、能、勤。所謂勤，包括眼勤嘴勤手勤，勤于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勤于說(shuō)教，勤于記錄。但是我卻說(shuō)，有時(shí)候班主任“沉默是金”，不動(dòng)嘴，為什么呢？

案例：我們班有一個(gè)學(xué)生他性格活潑，頭腦靈活，但是有些小孩子脾氣，上課也比較沒(méi)規(guī)矩，喜歡接下茬，講笑話。不論是課上還是課下，我一有機(jī)會(huì)就對(duì)他進(jìn)行說(shuō)教，讓他上課專心聽(tīng)講，舉手回答問(wèn)題，但效果甚微。有一天上課他又接下茬，還引起了其他學(xué)生的騷動(dòng)，大家都開(kāi)始說(shuō)起題外話，我就很生氣，叫他下課到辦公室找我。下課以后我就直接回了辦公室，肖正陽(yáng)也跟著進(jìn)來(lái)了。我讓他站在一邊，我就自己做自己的事情。說(shuō)實(shí)話因?yàn)槲覜](méi)想好跟他說(shuō)什么，就把他晾在一邊。過(guò)了幾分鐘，他咳嗽了一下，好像提醒我他的存在。然后我就轉(zhuǎn)過(guò)身看著他。什么也不說(shuō)。他一開(kāi)始不好意思，老是笑，后來(lái)慢慢地低下頭。我還是一直盯著他看。打預(yù)備鈴了，我說(shuō)，你走吧。他

有些莫名其妙，就回班了。之后兩天幾乎每個(gè)課間我都叫他到辦公室來(lái)站著，不理他或者盯著他。通過(guò)觀察和詢問(wèn)，他課上表現(xiàn)確實(shí)好一些，說(shuō)話沒(méi)那么隨便了，有好幾次話都到嘴邊又咽回去，開(kāi)始舉手。我覺(jué)得我的“沉默法”起了作用，才開(kāi)始逐漸表?yè)P(yáng)他，教育他。分析：我覺(jué)得其實(shí)老師沉默能夠讓學(xué)生感到恐懼，他會(huì)揣摩老師的想法，繼而反思自己的錯(cuò)誤。

二、以身作則。有一句話叫做“學(xué)高為師，身正為范”，教師的一言一行深深影響著學(xué)生，尤其是與學(xué)生朝夕相處的班主任老師。案例：剛開(kāi)學(xué)時(shí)我們班的值日做的很不好，拖得時(shí)間長(zhǎng)，偷懶的人多，所以每次我去檢查都要發(fā)頓火。過(guò)了大概一星期我覺(jué)得這樣不是辦法，就開(kāi)始思考。我問(wèn)了班委，為什么做值日又慢大家又偷懶？班委說(shuō)其實(shí)大家不知道該打掃哪里，不知道怎么打掃，而且一組中有一個(gè)人偷懶其他人也不愿意勞動(dòng)。我先給班委和衛(wèi)生組長(zhǎng)開(kāi)了會(huì)，告訴他們哪些是我們班的值日內(nèi)容，讓他們做好每組的分工，“包凈到人”。然后又在班里跟大家說(shuō)了環(huán)境是大家的，應(yīng)該共同維護(hù)。于是當(dāng)天放了學(xué)我就跟著值日生一起做值日，怎么掃地，怎么拖地，都打掃什么位置，我?guī)缀跞隽艘槐椋@是那些愛(ài)偷懶的學(xué)生就不是在旁邊看著，他們跟著我后面再擺擺桌椅，再撿撿垃圾。此后的幾天我都是跟著一起做。有一天學(xué)生們跟我說(shuō)，老師我們會(huì)做值日了您等著來(lái)檢查吧，我才完全放手給學(xué)生。

分析：榜樣的力量是無(wú)窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。小孩子也會(huì)比較，老師什么都不做就會(huì)罵人，那孩子都不會(huì)喜歡他。

三、收回權(quán)利。我覺(jué)得做班主任最有意思的就在用人，別看是十幾歲的孩子，要在他們中選出一些人來(lái)讓他們“自治”，那還是需要很高的“看人水平”的。

案例：開(kāi)學(xué)后本著民主公平的原則我們班選了班委、組長(zhǎng)、課代表等，但是時(shí)間一長(zhǎng)，有些孩子的“真實(shí)面目”或者說(shuō)不良習(xí)慣就開(kāi)始暴露出來(lái)。比如說(shuō)我班的勞動(dòng)委員是個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的男孩，給我印象最深的就是他在軍訓(xùn)中受了傷，但是一點(diǎn)也沒(méi)喊疼，也沒(méi)抱怨。課堂上他坐得也最直。但是他有一個(gè)問(wèn)題，就是不寫(xiě)作業(yè)。一開(kāi)始沒(méi)覺(jué)得，因?yàn)榇_實(shí)是偶爾為之。但后來(lái)慢慢地不交作業(yè)的次數(shù)增多。為此我也與各科老師交流過(guò)，發(fā)現(xiàn)他鉆空子，因?yàn)樗f(shuō)忘記帶作業(yè)老師總能相信。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)交流，對(duì)他進(jìn)行教育沒(méi)什么效果，我就找他深談了一次。主要提出他是班委，要起帶頭作用模范作用，但是基于他最近的表現(xiàn)，決定先免除他的職務(wù)，停職查看。我在班里說(shuō)是因?yàn)閯趧?dòng)委員他自己覺(jué)得自己做的不夠好，沒(méi)達(dá)到班委的要求，主動(dòng)要求停職查看，希望同學(xué)們監(jiān)督。自打停職以后他確實(shí)沒(méi)有出現(xiàn)不交作業(yè)的現(xiàn)象了，而且表現(xiàn)比以前做班委時(shí)表現(xiàn)還好。

分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái)，分析自己的不足，改正錯(cuò)誤。也讓其他同學(xué)明白班委有錯(cuò)也是要罰的。自己要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法，當(dāng)然要有“定心”，那就是愛(ài)心。一些都應(yīng)出自對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。這樣即使每天確實(shí)會(huì)遇到各種問(wèn)題與煩惱，但是你知道，那是你與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中都不可避

免的，是有幫助的。因此所有的管理方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。我思故我在。

2012年8月8日