第一篇：學(xué)習(xí)心得(李鳳娟)

學(xué)習(xí)“聽說起步、閱讀識(shí)字”課題成果心得

輝渠小學(xué)李鳳娟

2014年6月17日，我們一行6人跟隨進(jìn)修學(xué)校的兩位領(lǐng)導(dǎo)到青島李滄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)。

清新的課堂，精彩的報(bào)告，將我們長途顛簸的疲憊一掃而空。像早晨的霏霏細(xì)雨浸潤著我們渴求教育智慧的心情。感受很多，收獲很多。

一、課題研究貢獻(xiàn)大

宋老師和她的團(tuán)隊(duì)老師們是一支了不起的隊(duì)伍，她們的課題“聽說起步、閱讀識(shí)字”順應(yīng)了低年級(jí)孩子的天性。聽故事、讀故事、講故事，既發(fā)展了孩子們的語言能力，又不耽誤識(shí)字。這是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的研究，一項(xiàng)功德無量的研究。孩子們的學(xué)習(xí)快樂高效，老師們的教學(xué)快樂輕松。

“聽說起步、閱讀識(shí)字”課題研究定會(huì)枝繁葉茂、碩果累累。好的東西我們定會(huì)努力學(xué)習(xí)并應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐。為提高課堂教學(xué)效率盡力，為發(fā)展農(nóng)村的教育事業(yè)服務(wù)。

二、課堂風(fēng)采受感染

欣賞了王校長執(zhí)教的《狼和小羊》，如一縷清風(fēng)拂過，令人神清氣爽，又如紫藤蘿的芬芳悠遠(yuǎn)迷人，更像一杯香茗香遠(yuǎn)益清，回味悠長。

王校長的課堂給了我全新的感覺。首先課堂模式新穎，顛覆了利用拼音學(xué)生字，先學(xué)生字后讀書的傳統(tǒng)的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法。反復(fù)聽故事、讀故事、講故事，增加與生字的見面機(jī)會(huì)。在培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)規(guī)范語言的同時(shí)，進(jìn)行了反復(fù)的識(shí)字，然后集中識(shí)字、寫字輕松而順暢。再

者，課堂快樂“非凡”。所謂非凡在哪里呢，王校長的課堂一改師道尊嚴(yán)，她的課堂開放、活潑、自由、尊重、快樂。融洽的師生關(guān)系讓孩子們盡情發(fā)揮、自由表達(dá)、輕松學(xué)習(xí)。在王校長的課堂上，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂。這樣的課堂能不高效嗎？

三、精彩報(bào)告受啟發(fā)

講課評(píng)課以后，吳忠豪教授做了長篇幅的脫稿演講。上海師范大學(xué)的吳院長做了精彩的有關(guān)“課堂評(píng)價(jià)”的報(bào)告和實(shí)驗(yàn)。仰望專家的風(fēng)采，專家的高度。進(jìn)一步理解了宋老師課題研究的意義和理論依據(jù)。他們的新思想讓我震動(dòng)、認(rèn)同、佩服。“過多的將時(shí)間放在識(shí)字環(huán)節(jié)是低估了學(xué)生的能力。”吳教授一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人。的確如此，傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)把大量的時(shí)間浪費(fèi)掉了。孩子還感到枯燥、乏味。

吳念陽院長給我印象最深的是，“新概念需要一個(gè)內(nèi)化的過程，需要一個(gè)整合期才能用出來。這就讓我們反思。對(duì)學(xué)生進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)合不合適，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)定的是語言能力還是記憶力。

一天的學(xué)習(xí)讓我豁然開朗，我一直在探求一條既發(fā)展學(xué)生語言能力又能保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的路子。宋老師的理念和研究成果解答了我的困惑，給了我很大的震撼，是對(duì)我一直比較保守的教育思想的革命，感謝宋老師的辛苦付出并分享于我們。更感謝進(jìn)修學(xué)校給予了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第二篇：李榮娟政治學(xué)習(xí)心得

校本培訓(xùn)政治學(xué)習(xí)心得

鲅魚圈區(qū)鹽場(chǎng)小學(xué)

李榮娟

2013.2政治學(xué)習(xí)心得

我校利用寒假空閑時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行了校本培訓(xùn)，政治學(xué)習(xí)內(nèi)容為黨的第十八次全國人民代表大會(huì)內(nèi)容《堅(jiān)定不移沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》，本次學(xué)習(xí)使我感觸頗深，受益匪淺。使我對(duì)教育事業(yè)及教師職業(yè)充滿了希望，有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

胡總書記從12個(gè)方面談了報(bào)告的主要內(nèi)容。談了我們社會(huì)的問題，同時(shí)對(duì)未來充滿了自信，如何走好社會(huì)主義道路，用開拓的精神解決問題，深化改革，轉(zhuǎn)變思想。堅(jiān)定地走社會(huì)主義道路，邁出厚重堅(jiān)實(shí)的步伐！

我聽著胡錦濤同志代表十七屆中央委員會(huì)向大會(huì)作的精彩報(bào)告，心中對(duì)未來充滿希望，這是一個(gè)以民為本、關(guān)注民生的報(bào)告。它貼近老百姓生活，順應(yīng)民意，貼近民心，讓我們信心百倍。

胡總書記在報(bào)告中提到：教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)十八大簡介十八大報(bào)告十八大

觀后感十八大思想?yún)R報(bào)黨代會(huì)制度支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)力量興辦教育。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提供師德水平和也未能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

我們身為教育工作者深感時(shí)代賦予的責(zé)任。作為一名教育工作者，我決心在黨的十八大精神指引下，把個(gè)人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，為中華民族的偉大復(fù)興奉獻(xiàn)智慧和力量。

身為一線教育的教師，我當(dāng)然更加關(guān)注教育。愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，忠誠于人民教育事業(yè)，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，做愛崗敬業(yè)的模范?？炭嚆@研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識(shí)視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，自覺堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值

體系，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。

從十八大總書記的報(bào)告中，我們看到了黨中央對(duì)教育的關(guān)注和重視，看到了我國未來教育的發(fā)展前景和發(fā)展方向。我會(huì)更加努力。

既然選擇了當(dāng)教師，就要勤勤懇懇地耕耘在教育教學(xué)第一線，選擇忘我，選擇無私，選擇清貧，我們應(yīng)在教師這個(gè)平凡的崗位上爭創(chuàng)佳績。

第三篇：王鳳娟事跡材料

王鳳娟事跡材料

王鳳娟，女；1967年出生；漢族；中共黨員，本科學(xué)歷；小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師；現(xiàn)任南麻鎮(zhèn)第七校小學(xué)校長兼數(shù)學(xué)教學(xué)。我在教育戰(zhàn)線上奮斗了幾十年，以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績，得到社會(huì)各界人士的一致好評(píng)，我以德育人的教育理念育導(dǎo)著一代又一代學(xué)生的成長。我走過的是一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘之路。我先后被評(píng)為淄博市優(yōu)秀教師；淄博市骨干教師;市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師;縣優(yōu)秀少先隊(duì)工作者；縣優(yōu)秀教師;縣教學(xué)能手;縣骨干教師;縣巾幗崗位名星;縣優(yōu)秀輔導(dǎo)教師;南麻鎮(zhèn)名師;南麻鎮(zhèn)優(yōu)秀婦女干部;南麻鎮(zhèn)巾幗建功先進(jìn)個(gè)人;南麻鎮(zhèn)優(yōu)秀教師標(biāo)兵;南麻鎮(zhèn)目標(biāo)管理先進(jìn)個(gè)人;南麻鎮(zhèn)教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人;南麻鎮(zhèn)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師.我的幾十篇論文也分別在國家、省、市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

甘為孺子牛，全心全意服務(wù)師生不言怨

我身為一校之長，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關(guān)心教師，樂意為教師排憂解難。情系師生，樂于助人，是對(duì)我的真實(shí)寫照。不管在校建期間還是在節(jié)假日我從不讓教師值一個(gè)夜班,特別是在校建的時(shí)候四周無院墻和無房間值班，我?guī)е⒆幼≡谧呃壤锶淌芰藙×业暮浜涂膳碌暮诎怠?duì)教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關(guān)懷備至。在生活上，我更是給教師們一個(gè)無微不至的關(guān)懷。有一次，一位教師身患重病入住縣城醫(yī)院，我不顧勞累親身前往醫(yī)院探望，問寒問暖，并多次安排學(xué)校管理人員、教師探望生病的老師，令 生病的老師及其家人深受感動(dòng)。05年冬天的一個(gè)深夜，一位幼兒教師發(fā)燒，我知道后，馬上穿上衣服把他送到醫(yī)院，待到回家時(shí)已經(jīng)是深夜2時(shí)多了。還有??類似例子真是太多了，不容一一枚舉。

我對(duì)學(xué)生也傾注了無盡的愛。哪個(gè)學(xué)生家庭有困難，我總會(huì)熱心 幫助；哪個(gè)學(xué)生在紀(jì)律上有不良表現(xiàn)，我總會(huì)耐心教育。學(xué)校有幾位 學(xué)生家庭十分困難，我了解情況后，給學(xué)生們申請(qǐng)了困難補(bǔ)助，還不斷的給他們買生活用品，使這些學(xué)生的家長解決了燃眉之急??從而我贏得了廣大師生和家長的信任和好評(píng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主動(dòng)權(quán)。使全校呈現(xiàn)出一派校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、樂于助人、勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣，逐步實(shí)現(xiàn)了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)的跨越，從粗放管理到依法治校精細(xì)科學(xué)管理的邁進(jìn)。

愛崗敬業(yè)，做廉潔自律的表率

幾十年來，我一心想著黨的養(yǎng)育之恩，始終與黨保持一致，擁護(hù)黨和國家的路線、方針、政策。忠于黨和人民的教育事業(yè)，對(duì)工作任勞任怨，認(rèn)真負(fù)責(zé)。記 得，2003年11月的一天下午，我騎摩托車去教體辦參加校長會(huì)議，在路上不幸被車撞出幾十米，導(dǎo)致腦振蕩。醫(yī)生建議我住院，但我心系工作，心系學(xué)生，所以我在院住了三天，第四天就來到了學(xué)校，手撐著樓梯扶手忍著劇烈的頭疼艱難的登上二樓為學(xué)生上課，一直堅(jiān)持了三個(gè)多月，全校師生無不為之感動(dòng)，學(xué)生們感動(dòng)得流了淚。一心為學(xué)生??像這樣的事例真是舉不勝舉。

我時(shí)刻牢記:一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。一所出色的學(xué)?？偸歉粋€(gè)出色的校長聯(lián)系在一起的.自從擔(dān)任校長職務(wù)以來，要求老師 做到的我首先做到，要求老師不做的我從來不做。我一直擔(dān)任著五年級(jí)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,不管學(xué)校的事務(wù)多么繁忙我從不耽誤一節(jié)課,并且我的教學(xué)成績每次在統(tǒng)考或者抽測(cè)中都名列第一。我還堅(jiān)持每周天天在校，時(shí)時(shí)牽掛著學(xué)校的平安，一心撲在學(xué)校的工作上，用心血和汗水抒寫著自己的工作業(yè)績。我無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓我在校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。在廉政方面我嚴(yán)格要求自己，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利。在公務(wù)活動(dòng)中，做到合理開支，手續(xù)清楚。

科學(xué)管理，加強(qiáng)素質(zhì)教育的落實(shí)

在學(xué)校管理上我有一整套經(jīng)驗(yàn)。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作、各盡其能、各負(fù)其責(zé)”，我還擬訂了一系列的管理制度；在教學(xué)管理上嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“探究式學(xué)習(xí)模式”，在德育工作管理上能夠處于高屋建瓴的勢(shì)態(tài)，強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時(shí)代性和符合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性。在學(xué)校管理上，能做到以身作則，率先垂范。有一次，我由于路途堵車遲到了，學(xué)校教師都不以為意，可我卻在考勤本上認(rèn)真登記。學(xué)期結(jié)束時(shí)，按制度扣了自己一元錢。正是我這種嚴(yán)于律自的做法，感召著學(xué)校的全體師生。

以人為本，加強(qiáng)職業(yè)道德教育

“做為一名合格的人民教師，一個(gè)人民滿意的教師，不僅要有精湛的業(yè)務(wù)，還要有高尚的師德?！边@是我經(jīng)常說的一句話。我在教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘了20多個(gè)春秋。多年的教學(xué)、管理實(shí)踐使他深深懂得，教師是學(xué)校工作的主體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的各種素質(zhì)是辦好學(xué)校的基本條件。因此，擔(dān)任校長幾年來，我在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，對(duì)修訂后的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》經(jīng)常學(xué)習(xí)。要求教師把每一個(gè)學(xué)生裝進(jìn)心中，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。廣大教師進(jìn)一步樹立了愛國主義、集體主義和社會(huì)主義的理想和信念。增強(qiáng)了愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)責(zé)任感。職業(yè)道德素質(zhì)有很大提高。在校園里，人人聽到的都是歡聲與笑語，諷刺、挖苦或歧視學(xué)生的言語和體罰或變相體罰學(xué)生的不良現(xiàn)象早已一去不返。

注重辦實(shí)事，努力改善辦學(xué)條件

我堅(jiān)持做點(diǎn)實(shí)事，留點(diǎn)業(yè)績的做事原則。因此，不管在哪一所學(xué)校都能找到我的業(yè)績。在七小擔(dān)任校長的七年間，我協(xié)調(diào)村委會(huì)和魯陽公司“裝修了幼兒園” “購置了大中小型玩具和所有的樂器類 ” “每口教室安裝了多媒體” “建起了后校門和后圍墻” “綠化了校園” “安裝了暖氣” “搞了文明校園建設(shè)等”，募集資金百余萬元??所有這些都是我秉著勤儉辦事的結(jié)果。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻(xiàn)身于教育事業(yè)的真實(shí)寫照，也是我奮斗在教育戰(zhàn)線上的座右銘。七年風(fēng)雨滄桑，我思緒萬千，感受太多。既有奮斗的艱辛，又有成功的喜悅；既有太多的無奈，又有太多的心尤不甘；既有取得成績后的激昂，又有得不到理解的失意；但是無論在何種情況下，主導(dǎo)我精神的力量是對(duì)獻(xiàn)身教育事業(yè)無悔的追求，在過去的歲月中，我一直都心存感激。感激各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和關(guān)懷，感激社會(huì)各界對(duì)我的關(guān)心和幫助，感激各位家長對(duì)我的鞭策和激勵(lì)，感激廣大師生對(duì)我的理解、支持、包容和鼓勵(lì)！無論在何種情況下我將依然心性不變。我始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著那個(gè)甜美的夢(mèng)，譜寫著一曲人生平凡而卓越的樂章。

第四篇：李娟體會(huì)

讀《這里走向優(yōu)秀》心得

寒假期間讀了《從這里走向優(yōu)秀》，感受頗深。作為一名教師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤多去理解，盡量做到以引導(dǎo)來感化他們。然而現(xiàn)實(shí)就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備教師的威信，因此對(duì)很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善，讓我有些頭疼，也請(qǐng)教過一些老教師，都告訴我：開頭就要樹立自己的威信，把紀(jì)律、要求明確地告訴學(xué)生，如果做不到就嚴(yán)厲懲罰，只要把頭開好了，后面的教學(xué)和管理也就容易了。

怎樣才能樹立自己的威信呢？帶著這個(gè)疑問，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書《這樣做在學(xué)生中最有威信》，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論，讓我受益匪淺。下面我就談一談對(duì)我觸動(dòng)最大的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、用人格影響人格。

俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能形成性格。教師的人格?duì)學(xué)生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個(gè)人在成長過程中對(duì)來自家庭、社會(huì)、人生、學(xué)識(shí)等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會(huì)成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識(shí)到：在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都是非常重要的，如果老師在晚自習(xí)的時(shí)候玩手機(jī)，就不能責(zé)備學(xué)生也在玩；如果老師在課前沒有備好課，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時(shí)無精打采；如果老師都對(duì)每日的跑操抱怨連連，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請(qǐng)假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實(shí)實(shí)研究專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化、科學(xué)、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識(shí)，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生親其師，信其道。

二、藝術(shù)性的處理問題，做個(gè)有智慧的老師。

作為一名班主任，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多，比如上課遲到、不認(rèn)真聽課等……，因此我總是盡可能地尋找一些獎(jiǎng)懲措施來約束他們，比如遲到的同學(xué)我不會(huì)記名字，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉，要額外多的完成一個(gè)我布置的任務(wù)；不認(rèn)真聽講的學(xué)生我沒有直接批評(píng)，而是講一個(gè)與該生行為相似的故事或者笑話，把他的注意力吸引過來；當(dāng)然，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話，我會(huì)帶大家做游戲調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，事實(shí)表明：我的抑揚(yáng)法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點(diǎn)在于，我不會(huì)向班主任告狀，很多時(shí)候，這一招是失去學(xué)生對(duì)任課教師信任的最大忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實(shí)踐教學(xué)中非常重要，也利于樹立教師的威信。以上只是我兩點(diǎn)粗略的見解，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地實(shí)踐，我會(huì)盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力。

2018年3月

李娟

第五篇：李娟 - 教案

人教課標(biāo)版小學(xué)語文第四冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月潭》

李娟

2016年3月

單元主題: 課標(biāo)要求與教材分析: 學(xué)情分析： 教學(xué)目標(biāo)：

《日月潭》第二課時(shí)

教學(xué)流程:

一、激情導(dǎo)入

老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西，同時(shí)利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。

師：這節(jié)課，讓我們進(jìn)一步去了解這位神秘朋友?？纯醋髡吖P下的日月潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢?通過文字能不能勾勒出照片上的優(yōu)美片段呢？那么就讓我們帶著這些問題走進(jìn)我們今天的學(xué)習(xí)課堂吧！出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、2、3、二、學(xué)習(xí)課文

1、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語，采用齊讀，抽查讀等多種形式。

2、學(xué)習(xí)第一自然段，首先是自由讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳理層次，找出語段的中心句。

3、指名分句讀，然后讓學(xué)生自己去理解?！督Y(jié)合課件，解釋“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“風(fēng)光秀麗”的真實(shí)景象?！?/p>

師：通過第一自然段的學(xué)習(xí)：我們已經(jīng)解決了其中的一個(gè)問題——日月潭的地理位置，就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師 :第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢？接下來大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。

2、利用課件出示以下句子比較感知，并朗讀：（1、北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

2、北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。)師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來和聽起來有什么區(qū)別呢?（形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）

師：作者真的很有心?。∧芨鶕?jù)事物的外形的特點(diǎn)來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個(gè)好聽的名字呢？這樣做呢就會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、生動(dòng)。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。

3、大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛？老師相信你們！現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)吧！把下面的句子修改一下吧！

（1）湖中央有個(gè)小島。

（2）湖面上飄著霧。

（3）校園外邊有棵樹。

4、課件示范：

湖中央有個(gè)精致的小島，像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧，猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹，像巨人一樣站在那里。

5、師：同學(xué)們真的很聰明哦！以后繼續(xù)加油！老師相信你們一定會(huì)散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。

6、師：日月譚，好美的名字啊！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學(xué)愿意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優(yōu)美語句。

四、默讀三、四自然段，畫出描寫時(shí)間的詞語，并做標(biāo)記。同時(shí)思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?！督處煱鍟?清晨、中午、晴天、雨天》

師：大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢？（課件出示句子，教師結(jié)合課件加以解釋。）

師：好句子只有準(zhǔn)確讀呢才能讀出感覺來，才能像早晨樹上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳。接下來大家跟著了老師一起讀，再自己練讀，讀出清脆優(yōu)美的聲音，讓我們一起陶醉在這美麗的景色中。

1、讀優(yōu)美的句子、段落，并放映對(duì)應(yīng)的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會(huì)文章的內(nèi)容。

2、利用課件對(duì)比理解“清晰”和“朦朧”，并鼓勵(lì)學(xué)生積累這對(duì)反義詞。

師：看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受說出來跟大家一起分享嗎?。ɡ首x第二自然段要舒緩，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）

指名讀。

師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話把你喜歡的句子背下來。

五、讀思結(jié)合、加深體會(huì)，深化感情。

1、日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了！你們能用一個(gè)四字詞語來形容日月潭的風(fēng)姿嘛？試試看！

2、通過學(xué)習(xí)這篇課文，大家能說說作者為什么會(huì)寫這篇文章呢？（出于對(duì)寶島臺(tái)灣的特殊感情，出于對(duì)日月潭的熱愛和眷戀，作者寫了這篇文章,表達(dá)他對(duì)日月譚的贊美和強(qiáng)烈的熱愛之情）

六、語文主題學(xué)習(xí)拓展

師：臺(tái)灣是我們祖國的寶島，從遙遠(yuǎn)的古代就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅風(fēng)光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，出示介紹阿里山片段，進(jìn)行主題閱讀學(xué)習(xí)。通過閱讀讓學(xué)生了解阿里山的位置及美麗的景色，升華感情。

阿里山

阿里山位于臺(tái)灣省嘉義縣東北，屬于玉山山脈的支脈，地跨南投、嘉義二縣，是大武戀山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱。

阿里山的日出非常壯觀。凌晨四點(diǎn)多天氣有點(diǎn)冷，我們站在高處，大家都昂首東望，期盼著那激動(dòng)的場(chǎng)面。不一會(huì)兒，一個(gè)紅紅的火球冉冉升起，頓時(shí)人聲鼎沸，大家趕緊拍照，剛開始，太陽像一個(gè)小女孩開始害羞起來，臉越來越紅。緊接著，耀眼的太陽灑下萬丈光芒，那光芒照得人們的臉紅通通的，頓時(shí)，我們暖和起來，大地顯出一片生機(jī)勃勃的景象……

在晴天破曉時(shí)分，登阿里山的塔山觀賞云海，確是賞心樂事。游人但見云海茫茫，瞬息萬變，時(shí)而像連綿起伏的冰峰從山谷中冒出，時(shí)而像波濤洶涌的大海從天外滾滾而來。難怪阿里山的云海是臺(tái)灣八景之一。

阿里山風(fēng)景秀麗神奇，讓游人流連忘返

通過朗讀知道阿里山的地理位置以及阿里山的美景，激發(fā)學(xué)生了解臺(tái)灣，熱愛祖國大好河山的情感。

師：臺(tái)灣的美景可真是不少啊，可是近年來由于環(huán)境的污染和人為的破壞，日月潭在默默地哭泣！我們一定要從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，爭做保護(hù)環(huán)境的小天使哦！現(xiàn)在呢老師就任命你們?yōu)椤暗厍蛐⌒l(wèi)士”，從你們的身邊做起好嗎？ 師：孩子們！讓我們共同期待寶島臺(tái)灣早日回到祖**親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧!教學(xué)反思：

一、課件媒體創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)入：讓學(xué)生在中國地圖上找到臺(tái)灣，再引出其風(fēng)景名勝──日月潭，帶領(lǐng)學(xué)生去游覽日月潭的美麗風(fēng)光。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用中國地圖讓學(xué)生們感知我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美。接著喚起孩子們想要去日月潭看看的感情。

2、復(fù)習(xí)生字，四字詞語的鞏固，指導(dǎo)書寫。在導(dǎo)入和復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)上，我做了比較周全的準(zhǔn)備，上的時(shí)候也比較輕松自如，孩子們當(dāng)時(shí)的積極性被調(diào)動(dòng)了起來。

二、運(yùn)用抓重點(diǎn)詞品讀課文，感受日月潭的美進(jìn)行課文講解：

1、結(jié)合圖片、日月潭俯瞰地圖理解日月潭名字的由來。

2、多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受?

我聽說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我試著放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。

同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。是啊!如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。

運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。

三、教學(xué)中的不足和問題：

1、在312教學(xué)加語文主題教學(xué)兩個(gè)模式的課堂，駕馭能力欠缺，不能完美的呈現(xiàn)在課堂上，定目標(biāo)時(shí)總有疑惑取舍不定，語文主題教學(xué)選材和實(shí)施的方法上也待提高學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)沒有完全落實(shí)，尤其是有感情朗讀、背誦這兩個(gè)目標(biāo)上引導(dǎo)得很少。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，語文課需要花大部分時(shí)間在朗讀上。在整堂課的學(xué)習(xí)上，我讓孩子們進(jìn)行朗讀的環(huán)節(jié)比較少，目標(biāo)中的有感情讀，似乎在整堂課中都有所忽視，沒有真正落實(shí)目標(biāo)。、在自主感悟的過程中也存在著“引導(dǎo)過多”等問題，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)知方面還沒有真正放開。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒有“會(huì)學(xué)”。沒找到著重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，沒注意到運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法還不是低年段教學(xué)的主要方法。在理解重點(diǎn)詞語上，我更多的是灌輸給孩子們“這詞語什么意思”上，應(yīng)該引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫?，并相信他們的能力，把課堂還給孩子們。

3、在學(xué)生的朗讀能力、說話能力和積累能力方面，做得不夠，應(yīng)當(dāng)要讓孩子多讀多說，主動(dòng)讓孩子探究，創(chuàng)設(shè)情境、熏染、范讀，各個(gè)方面去引導(dǎo)孩子的表達(dá)能力、讀文捕捉信息的能力，體現(xiàn)出“讀、說、背”的培養(yǎng);俗話說：上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課很難。我們應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，在平時(shí)的教學(xué)中多備，多思，多學(xué)。

總之，教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提高。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽同學(xué)科老師怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為，讓自己的教師基本功扎實(shí)，上好每一節(jié)課。