第一篇：2014繼續(xù)教育信息技術(shù)答案
1.信息安全保護(hù)能力技術(shù)要求分類中，業(yè)務(wù)信息安全類記為A。
正確 錯(cuò)誤
2.系統(tǒng)里的信息涉及國(guó)家秘密的信息系統(tǒng)，只要其中的涉密信息很少，就不算是涉密信息系統(tǒng)。
正確 錯(cuò)誤
3.互聯(lián)網(wǎng)安全管理法律法規(guī)的適用范圍是互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供者、提供互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心服務(wù)的單位和聯(lián)網(wǎng)使用單位。
正確 錯(cuò)誤
4.OSI安全體系結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)不是一個(gè)實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，而是描述如何設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)。
正確 錯(cuò)誤
5.災(zāi)難恢復(fù)和容災(zāi)是同一個(gè)意思。
正確 錯(cuò)誤
6.在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中，防火墻是第二道防御屏障。
正確 錯(cuò)誤
7.入侵檢測(cè)技術(shù)能夠識(shí)別來自外部用戶的入侵行為和內(nèi)部用戶的未經(jīng)授權(quán)活動(dòng)。
正確 錯(cuò)誤
8.美國(guó)的布什切尼政府把信息高速公路，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)起來了。
正確 錯(cuò)誤
9.電子商務(wù)是成長(zhǎng)潛力大，綜合效益好的產(chǎn)業(yè)。
正確 錯(cuò)誤
10.電子商務(wù)促進(jìn)了企業(yè)基礎(chǔ)架構(gòu)的變革和變化。
正確 錯(cuò)誤
11.物流是電子商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。
正確 錯(cuò)誤
12.對(duì)專業(yè)技術(shù)人員來說，科研論文是資格認(rèn)定和職稱評(píng)審的主要依據(jù)之一。
正確 錯(cuò)誤
13.科學(xué)研究是繼承與創(chuàng)新的過程，是從產(chǎn)品到原理的過程，是從基礎(chǔ)理論研究到應(yīng)用研究、開發(fā)研究的過程。
正確 錯(cuò)誤
14.科研課題/項(xiàng)目是科學(xué)研究的主要內(nèi)容，也是科學(xué)研究的主要實(shí)踐形式，更是科研方法的應(yīng)有實(shí)踐范疇，是科研管理的主要抓手。
正確 錯(cuò)誤
15.科研方法注重的是研究方法的指導(dǎo)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。
正確 錯(cuò)誤
16.科學(xué)觀察可以分為直接觀察和間接觀察。
正確 錯(cuò)誤
17.統(tǒng)計(jì)推論目的是對(duì)整理出的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工概括，從多種角度顯現(xiàn)大量資料所包含的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系。
正確 錯(cuò)誤 18.論文是記錄人類科技進(jìn)步的歷史性文件和研究成果的具體體現(xiàn)形式，是科技發(fā)展的重要信息源。
正確 錯(cuò)誤
19.專欄性文章在所有期刊論文中的特點(diǎn)是篇幅最短。
正確 錯(cuò)誤
20.著作權(quán)人僅僅指作者。
正確 錯(cuò)誤
一、判斷題(每題2分)1.根據(jù)ISO13335標(biāo)準(zhǔn)，信息是通過在數(shù)據(jù)上施加某些約定而賦予這些數(shù)據(jù)的特殊含義。
正確
2.信息安全保護(hù)等級(jí)劃分為四級(jí)。
錯(cuò)誤
3.信息安全保護(hù)能力技術(shù)要求分類中，業(yè)務(wù)信息安全類記為A。
錯(cuò)誤
4.在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中，防火墻是第二道防御屏障。
錯(cuò)誤
5.VPN與防火墻的部署關(guān)系通常分為串聯(lián)和并聯(lián)兩種模式。
正確
6.美國(guó)的布什切尼政府把信息高速公路，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)起來了。
錯(cuò)誤
7.兩種經(jīng)濟(jì)形態(tài)并存的局面將成為未來世界競(jìng)爭(zhēng)的主要格局。
正確
8.電子商務(wù)是成長(zhǎng)潛力大，綜合效益好的產(chǎn)業(yè)。
正確
9.在企業(yè)推進(jìn)信息化的過程中應(yīng)認(rèn)真防范風(fēng)險(xiǎn)。
正確
10.物流是電子商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。
正確
11.對(duì)專業(yè)技術(shù)人員來說，科研論文是資格認(rèn)定和職稱評(píng)審的主要依據(jù)之一。正確
12.科學(xué)研究是繼承與創(chuàng)新的過程，是從產(chǎn)品到原理的過程，是從基礎(chǔ)理論研究到應(yīng)用研究、開發(fā)研究的過程。
錯(cuò)誤
13.科研方法注重的是研究方法的指導(dǎo)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。
錯(cuò)誤
14.西方的“方法”一詞來源于英文。
錯(cuò)誤
15.科學(xué)觀察可以分為直接觀察和間接觀察。
正確
16.論文是記錄人類科技進(jìn)步的歷史性文件和研究成果的具體體現(xiàn)形式，是科技發(fā)展的重要信息源。
正確
17.專家評(píng)估是論文評(píng)價(jià)的主要方法之一。
正確
18.期刊論文從投稿到發(fā)表需要有一個(gè)編輯評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，但是它更需要有一個(gè)質(zhì)量的監(jiān)控體系、監(jiān)控體制。
正確
19.科研成果是衡量科學(xué)研究任務(wù)完成與否、質(zhì)量?jī)?yōu)劣以及科研人員貢獻(xiàn)大小的重要標(biāo)志。
正確
20.一稿多投產(chǎn)生糾紛的責(zé)任一般情況由作者承擔(dān)。
正確
1.根據(jù)ISO13335標(biāo)準(zhǔn)，信息是通過在數(shù)據(jù)上施加某些約定而賦予這些數(shù)據(jù)的特殊含義。
正確 錯(cuò)誤
2.信息安全保護(hù)等級(jí)劃分為四級(jí)。
正確 錯(cuò)誤
3.確定信息安全保護(hù)等級(jí)的步驟是賦值、確定兩個(gè)指標(biāo)等級(jí)、確定業(yè)務(wù)子系統(tǒng)等級(jí)。
正確 錯(cuò)誤
4.信息安全保護(hù)能力技術(shù)要求分類中，業(yè)務(wù)信息安全類記為A。正確 錯(cuò)誤
5.OSI安全體系結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)不是一個(gè)實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，而是描述如何設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)。
正確 錯(cuò)誤
6.在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中，防火墻是第二道防御屏障。
正確 錯(cuò)誤
7.對(duì)于一個(gè)信息系統(tǒng)來說，它的安全性不在于它是否采用了最新的加密算法和最先進(jìn)的設(shè)備，而是由系統(tǒng)本身最薄弱之處及漏洞所確定的。
正確 錯(cuò)誤
8.美國(guó)的布什切尼政府把信息高速公路，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)起來了。
正確 錯(cuò)誤
9.奧巴馬上臺(tái)以后主要的動(dòng)向是承先啟后。
正確 錯(cuò)誤
10.在企業(yè)推進(jìn)信息化的過程中應(yīng)認(rèn)真防范風(fēng)險(xiǎn)。
正確 錯(cuò)誤
11.對(duì)專業(yè)技術(shù)人員來說，科研論文是資格認(rèn)定和職稱評(píng)審的主要依據(jù)之一。
正確 錯(cuò)誤
12.科研方法注重的是研究方法的指導(dǎo)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。
正確 錯(cuò)誤 13.西方的“方法”一詞來源于英文。
正確 錯(cuò)誤
14.統(tǒng)計(jì)推論目的是對(duì)整理出的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工概括，從多種角度顯現(xiàn)大量資料所包含的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系。
正確 錯(cuò)誤
15.學(xué)術(shù)論文是學(xué)位申請(qǐng)者為申請(qǐng)學(xué)位而提交的具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文。
正確 錯(cuò)誤
16.專家評(píng)估是論文評(píng)價(jià)的主要方法之一。
正確 錯(cuò)誤
17.專欄性文章在所有期刊論文中的特點(diǎn)是篇幅最短。
正確 錯(cuò)誤
18.著作權(quán)人僅僅指作者。
正確 錯(cuò)誤
19.著作權(quán)由人身性權(quán)利和物質(zhì)性權(quán)利構(gòu)成。
正確 錯(cuò)誤
20.一稿多投產(chǎn)生糾紛的責(zé)任一般情況由作者承擔(dān)。
正確 錯(cuò)誤
1.信息安全保護(hù)等級(jí)劃分為四級(jí)。
正確 錯(cuò)誤
2.OSI安全體系結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)不是一個(gè)實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，而是描述如何設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)。
正確 錯(cuò)誤
3.只靠技術(shù)就能夠?qū)崿F(xiàn)安全。
正確 錯(cuò)誤
4.災(zāi)難恢復(fù)和容災(zāi)是同一個(gè)意思。
正確 錯(cuò)誤
5.入侵檢測(cè)技術(shù)能夠識(shí)別來自外部用戶的入侵行為和內(nèi)部用戶的未經(jīng)授權(quán)活動(dòng)。
正確 錯(cuò)誤
6.美國(guó)的布什切尼政府把信息高速公路，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)起來了。
正確 錯(cuò)誤
7.奧巴馬上臺(tái)以后主要的動(dòng)向是承先啟后。
正確 錯(cuò)誤
8.兩種經(jīng)濟(jì)形態(tài)并存的局面將成為未來世界競(jìng)爭(zhēng)的主要格局。
正確 錯(cuò)誤
9.電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)零售不包括B2C和2C。
正確 錯(cuò)誤
10.在企業(yè)推進(jìn)信息化的過程中應(yīng)認(rèn)真防范風(fēng)險(xiǎn)。
正確 錯(cuò)誤
11.物流是電子商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。
正確 錯(cuò)誤 12.對(duì)專業(yè)技術(shù)人員來說，科研論文是資格認(rèn)定和職稱評(píng)審的主要依據(jù)之一。
正確 錯(cuò)誤
13.科學(xué)研究是繼承與創(chuàng)新的過程，是從產(chǎn)品到原理的過程，是從基礎(chǔ)理論研究到應(yīng)用研究、開發(fā)研究的過程。
正確 錯(cuò)誤
14.統(tǒng)計(jì)推論目的是對(duì)整理出的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工概括，從多種角度顯現(xiàn)大量資料所包含的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系。
正確 錯(cuò)誤
15.論文是記錄人類科技進(jìn)步的歷史性文件和研究成果的具體體現(xiàn)形式，是科技發(fā)展的重要信息源。
正確 錯(cuò)誤
16.學(xué)術(shù)論文是學(xué)位申請(qǐng)者為申請(qǐng)學(xué)位而提交的具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文。
正確 錯(cuò)誤
17.專家評(píng)估是論文評(píng)價(jià)的主要方法之一。
正確 錯(cuò)誤
18.期刊論文從投稿到發(fā)表需要有一個(gè)編輯評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，但是它更需要有一個(gè)質(zhì)量的監(jiān)控體系、監(jiān)控體制。
正確 錯(cuò)誤
19.科研成果是衡量科學(xué)研究任務(wù)完成與否、質(zhì)量?jī)?yōu)劣以及科研人員貢獻(xiàn)大小的重要標(biāo)志。
正確 錯(cuò)誤
20.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的工程和科技創(chuàng)新的工程是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不是由某一個(gè)方法單獨(dú)努力就能做到的，需要國(guó)家、單位和科研工作者共同努力。
正確
錯(cuò)誤
1.根據(jù)ISO13335標(biāo)準(zhǔn)，信息是通過在數(shù)據(jù)上施加某些約定而賦予這些數(shù)據(jù)的特殊含義。
正確 錯(cuò)誤
2.信息安全保護(hù)等級(jí)劃分為四級(jí)。
正確 錯(cuò)誤
3.系統(tǒng)里的信息涉及國(guó)家秘密的信息系統(tǒng)，只要其中的涉密信息很少，就不算是涉密信息系統(tǒng)。
正確 錯(cuò)誤
4.互聯(lián)網(wǎng)安全管理法律法規(guī)的適用范圍是互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供者、提供互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心服務(wù)的單位和聯(lián)網(wǎng)使用單位。
正確 錯(cuò)誤
5.只靠技術(shù)就能夠?qū)崿F(xiàn)安全。
正確 錯(cuò)誤
6.入侵檢測(cè)技術(shù)能夠識(shí)別來自外部用戶的入侵行為和內(nèi)部用戶的未經(jīng)授權(quán)活動(dòng)。
正確 錯(cuò)誤
7.對(duì)于一個(gè)信息系統(tǒng)來說，它的安全性不在于它是否采用了最新的加密算法和最先進(jìn)的設(shè)備，而是由系統(tǒng)本身最薄弱之處及漏洞所確定的。
正確 錯(cuò)誤
8.奧巴馬上臺(tái)以后主要的動(dòng)向是承先啟后。
正確 錯(cuò)誤
9.電子商務(wù)是成長(zhǎng)潛力大，綜合效益好的產(chǎn)業(yè)。
正確 錯(cuò)誤 10.電子商務(wù)促進(jìn)了企業(yè)基礎(chǔ)架構(gòu)的變革和變化。
正確 錯(cuò)誤
11.在企業(yè)推進(jìn)信息化的過程中應(yīng)認(rèn)真防范風(fēng)險(xiǎn)。
正確 錯(cuò)誤
12.物流是電子商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。
正確 錯(cuò)誤
13.科學(xué)研究是繼承與創(chuàng)新的過程，是從產(chǎn)品到原理的過程，是從基礎(chǔ)理論研究到應(yīng)用研究、開發(fā)研究的過程。
正確 錯(cuò)誤
14.科研課題/項(xiàng)目是科學(xué)研究的主要內(nèi)容，也是科學(xué)研究的主要實(shí)踐形式，更是科研方法的應(yīng)有實(shí)踐范疇，是科研管理的主要抓手。
正確 錯(cuò)誤
15.科研方法注重的是研究方法的指導(dǎo)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。
正確 錯(cuò)誤
16.統(tǒng)計(jì)推論目的是對(duì)整理出的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工概括，從多種角度顯現(xiàn)大量資料所包含的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系。
正確 錯(cuò)誤
17.專家評(píng)估是論文評(píng)價(jià)的主要方法之一。
正確 錯(cuò)誤
18.科研成果是衡量科學(xué)研究任務(wù)完成與否、質(zhì)量?jī)?yōu)劣以及科研人員貢獻(xiàn)大小的重要標(biāo)志。正確 錯(cuò)誤
19.著作權(quán)由人身性權(quán)利和物質(zhì)性權(quán)利構(gòu)成。
正確 錯(cuò)誤
20.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的工程和科技創(chuàng)新的工程是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不是由某一個(gè)方法單獨(dú)努力就能做到的，需要國(guó)家、單位和科研工作者共同努力。
正確 錯(cuò)誤
二、單項(xiàng)選擇(每題2分)21.（）是實(shí)現(xiàn)安全管理的前提。
A、信息安全等級(jí)保護(hù) B、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估 C、信息安全策略 D、信息安全管理體系
22.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)不包括（）。
A、GB/T 20984-2007 B、GB/T 9361-2005 C、GB/T 9361-2000 D、GB/T 22081-2008 23.《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》規(guī)定，（）主管全國(guó)計(jì)算機(jī)信息安全保護(hù)工作。
A、國(guó)家安全部 B、公安部 C、國(guó)家保密局 D、教育部
24.根據(jù)SHARE 78標(biāo)準(zhǔn)，在（）級(jí)情況下，備份中心處于活動(dòng)狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳送數(shù)據(jù)、流水日志、系統(tǒng)處于工作狀態(tài)，數(shù)據(jù)丟失與恢復(fù)時(shí)間一般是小時(shí)級(jí)的。
A、本地冗余設(shè)備級(jí) B、應(yīng)用冷備級(jí) C、數(shù)據(jù)零丟失級(jí) D、應(yīng)用系統(tǒng)溫備級(jí)
25.在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)部署時(shí)，（）在網(wǎng)絡(luò)層上實(shí)現(xiàn)加密和認(rèn)證。A、防火墻 B、VPN C、IPSec D、入侵檢測(cè)
26.以下關(guān)于國(guó)際信息安全總體形勢(shì)說法不正確的是（）
A、網(wǎng)絡(luò)無處不在，安全不可或缺 B、漏洞隱患埋藏，安全風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整 C、漏洞隱患顯現(xiàn)，安全風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整 D、優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，注重結(jié)構(gòu)保障
27.對(duì)于電子商務(wù)發(fā)展存在的問題，下列說法中錯(cuò)誤的是（）
A、推進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展的體制機(jī)制有待健全 B、電子商務(wù)發(fā)展的制度環(huán)境不完善 C、電子商務(wù)的商業(yè)模式成熟 D、電子商務(wù)對(duì)促進(jìn)傳統(tǒng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模
28.下列選項(xiàng)中，不屬于電子商務(wù)規(guī)劃框架的是（）
A、應(yīng)用 B、服務(wù) C、物流 D、環(huán)境
29.（）是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
A、技術(shù) B、資本 C、人才 D、知識(shí)
30.兩大科研方法中的假設(shè)演繹法以（）為代表。
A、達(dá)爾文的《進(jìn)化論》 B、笛卡爾的《論方法》 C、馬克思的《資本論》 D、弗蘭西斯?培根的《新工具》 31.諾貝爾獎(jiǎng)(Nobel Prize)創(chuàng)立于（）
A、1901年 B、1905年 C、1910年 D、1912年 32.以下屬于觀察偏差的主觀因素的是（）
A、對(duì)象周期 B、儀器精度 C、感官錯(cuò)覺 D、思維定式
33.系統(tǒng)論作為一門科學(xué)，是于（）創(chuàng)立的。
A、19世紀(jì)20年代 B、20世紀(jì)30年代 C、20世紀(jì)50年代 D、20世紀(jì)70年代
34.以下不屬于理論創(chuàng)新的特征的是（）
A、繼承性 B、斗爭(zhēng)性 C、時(shí)代性 D、減速性
35.期刊論文的發(fā)表載體是（）。
A、娛樂雜志 B、生活雜志 C、學(xué)術(shù)期刊 D、新聞報(bào)紙
36.（）是一項(xiàng)用來表述課題研究進(jìn)展及結(jié)果的報(bào)告形式。
A、開題報(bào)告 B、文獻(xiàn)綜述 C、課題報(bào)告 D、序論
37.（）是指科研課題的執(zhí)行人在科研過程中要向科研主管部門或課題委托方匯報(bào)研究工作的進(jìn)度情況以及提交階段性成果的書面材料。
A、開題報(bào)告 B、中期報(bào)告 C、結(jié)項(xiàng)報(bào)告 D、課題報(bào)告
38.我國(guó)于（）年發(fā)布實(shí)施了《專利法》。
A、1985 B、1986 C、1987 D、1988 39.知識(shí)產(chǎn)權(quán)的時(shí)間起點(diǎn)就是從科研成果正式發(fā)表和公布的時(shí)間，但有期限，就是當(dāng)事人去世（）周年以內(nèi)權(quán)利是保全的。
A、30 B、40 C、50 D、60 40.關(guān)于稿費(fèi)支付的方式說法不正確的是（）。
A、一次版付一次稿費(fèi) B、再版再次付稿費(fèi)
C、一次買斷以后再版就不必再給作者支付稿費(fèi) D、刊登他人文章就要付稿費(fèi)
二、單項(xiàng)選擇(每題2分)21.信息安全的安全目標(biāo)不包括（）。C A、保密性 B、完整性 C、可靠性 D、可用性
22.以下安全威脅中安全風(fēng)險(xiǎn)最高的是（）A A、病毒 B、網(wǎng)絡(luò)入侵 C、軟硬件故障 D、人員誤操作
23.《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》規(guī)定，（）主管全國(guó)計(jì)算機(jī)信息安全保護(hù)工作。
A、國(guó)家安全部 B、公安部 C、國(guó)家保密局 D、教育部
24.根據(jù)SHARE 78標(biāo)準(zhǔn)，在（）級(jí)情況下，備份中心處于活動(dòng)狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳送數(shù)據(jù)、流水日志、系統(tǒng)處于工作狀態(tài)，數(shù)據(jù)丟失與恢復(fù)時(shí)間一般是小時(shí)級(jí)的。
A、本地冗余設(shè)備級(jí) B、應(yīng)用冷備級(jí) C、數(shù)據(jù)零丟失級(jí) D、應(yīng)用系統(tǒng)溫備級(jí)
25.（）是密碼學(xué)發(fā)展史上唯一一次真正的革命。
A、公鑰密碼體制 B、對(duì)稱密碼體制 C、非對(duì)稱密碼體制 D、加密密碼體制
26.（）是未來網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品發(fā)展方向。
A、入侵檢測(cè)系統(tǒng) B、統(tǒng)一威脅管理 C、入侵防御系統(tǒng) D、防火墻
27.以下關(guān)于國(guó)際信息安全總體形勢(shì)說法不正確的是（）
A、網(wǎng)絡(luò)無處不在，安全不可或缺 B、漏洞隱患埋藏，安全風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整 C、漏洞隱患顯現(xiàn)，安全風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整 D、優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，注重結(jié)構(gòu)保障 28.美國(guó)（）政府提出來網(wǎng)絡(luò)空間的安全戰(zhàn)略
A、布什切尼 B、克林頓格爾 C、奧巴馬克林頓 D、肯尼迪
29.下列選項(xiàng)中屬于按照電子商務(wù)商業(yè)活動(dòng)的運(yùn)作方式分類的是（）
A、本地電子商務(wù) B、直接電子商務(wù) C、完全電子商務(wù)
D、商業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)商業(yè)機(jī)構(gòu)的電子商務(wù)
30.兩大科研方法中的假設(shè)演繹法以（）為代表。
A、達(dá)爾文的《進(jìn)化論》 B、笛卡爾的《論方法》 C、馬克思的《資本論》 D、弗蘭西斯?培根的《新工具》 31.諾貝爾獎(jiǎng)(Nobel Prize)創(chuàng)立于（）
A、1901年 B、1905年 C、1910年 D、1912年
32.以下屬于觀察偏差的主觀因素的是（）
A、對(duì)象周期 B、儀器精度 C、感官錯(cuò)覺 D、思維定式
33.（）是從未知到已知，從全局到局部的邏輯方法。
A、分析 B、綜合 C、抽象 D、具體
34.（）是通過查閱相關(guān)的紙質(zhì)或電子文獻(xiàn)資料或者通過其他途徑獲得的行業(yè)內(nèi)部資料或信息等。
A、直接材料 B、間接材料 C、加工整理的材料c D、實(shí)驗(yàn)材料
35.（）是整個(gè)文章的整體設(shè)計(jì)，不僅能指導(dǎo)和完善文章的具體寫作，還能使文章所表達(dá)的內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化、周密化。
A、摘要 B、引言 C、寫作提綱 D、結(jié)論
36.期刊論文的發(fā)表載體是（）。
A、娛樂雜志 B、生活雜志 C、學(xué)術(shù)期刊 D、新聞報(bào)紙
37.（）是指科研課題的執(zhí)行人在科研過程中要向科研主管部門或課題委托方匯報(bào)研究工作的進(jìn)度情況以及提交階段性成果的書面材料。
A、開題報(bào)告 B、中期報(bào)告 C、結(jié)項(xiàng)報(bào)告 D、課題報(bào)告
38.我國(guó)于（）年發(fā)布實(shí)施了《專利法》。
A、1985 B、1986 C、1987 D、1988 39.知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有專有性，不包括以下哪項(xiàng)（）。
A、排他性 B、獨(dú)占性 C、可售性 D、國(guó)別性
40.關(guān)于稿費(fèi)支付的方式說法不正確的是（）。
A、一次版付一次稿費(fèi) B、再版再次付稿費(fèi)
C、一次買斷以后再版就不必再給作者支付稿費(fèi) D、刊登他人文章就要付稿費(fèi)
二、單項(xiàng)選擇(每題2分)21.信息安全的安全目標(biāo)不包括（）。
A、保密性 B、完整性 C、可靠性 D、可用性
22.（）是實(shí)現(xiàn)安全管理的前提。
A、信息安全等級(jí)保護(hù) B、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估 C、信息安全策略 D、信息安全管理體系
23.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)不包括（）。
A、GB/T 20984-2007 B、GB/T 9361-2005 C、GB/T 9361-2000 D、GB/T 22081-2008 24.《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》規(guī)定，（）主管全國(guó)計(jì)算機(jī)信息安全保護(hù)工作。
A、國(guó)家安全部 B、公安部 C、國(guó)家保密局 D、教育部
25.《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》第14條規(guī)定：“對(duì)計(jì)算機(jī)信息中發(fā)生案件，有關(guān)使用單位應(yīng)當(dāng)在24小時(shí)內(nèi)向當(dāng)?shù)兀ǎ┤嗣裾矙C(jī)關(guān)報(bào)告?！?/p>
A、區(qū)級(jí)以上 B、縣級(jí)以上 C、市級(jí)以上 D、省級(jí)以上
26.（）是未來網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品發(fā)展方向。
A、入侵檢測(cè)系統(tǒng) B、統(tǒng)一威脅管理 C、入侵防御系統(tǒng) D、防火墻
27.美國(guó)（）政府提出來網(wǎng)絡(luò)空間的安全戰(zhàn)略
A、布什切尼 B、克林頓格爾 C、奧巴馬克林頓 D、肯尼迪
28.下列選項(xiàng)中屬于按照電子商務(wù)商業(yè)活動(dòng)的運(yùn)作方式分類的是（）
A、本地電子商務(wù) B、直接電子商務(wù) C、完全電子商務(wù)
D、商業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)商業(yè)機(jī)構(gòu)的電子商務(wù)
29.對(duì)于電子商務(wù)發(fā)展存在的問題，下列說法中錯(cuò)誤的是（）
A、推進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展的體制機(jī)制有待健全 B、電子商務(wù)發(fā)展的制度環(huán)境不完善 C、電子商務(wù)的商業(yè)模式成熟 D、電子商務(wù)對(duì)促進(jìn)傳統(tǒng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模
30.“十一五”期間，我國(guó)電子商務(wù)交易總額增長(zhǎng)（）
A、1.5億元 B、2.5億元 C、3.5億元 D、4.5億元
31.以下不屬于社會(huì)科學(xué)的是（）
A、政治學(xué) B、經(jīng)濟(jì)學(xué) C、醫(yī)藥學(xué) C、醫(yī)藥學(xué) D、法學(xué)
32.諾貝爾獎(jiǎng)(Nobel Prize)創(chuàng)立于（）
A、1901年 B、1905年 C、1910年 D、1912年
33.（）是從未知到已知，從全局到局部的邏輯方法。
A、分析 B、綜合 C、抽象 D、具體
34.系統(tǒng)論作為一門科學(xué)，是于（）創(chuàng)立的。
A、19世紀(jì)20年代 B、20世紀(jì)30年代 C、20世紀(jì)50年代 D、20世紀(jì)70年代
35.（）是通過查閱相關(guān)的紙質(zhì)或電子文獻(xiàn)資料或者通過其他途徑獲得的行業(yè)內(nèi)部資料或信息等。
A、直接材料 B、間接材料 C、加工整理的材料c D、實(shí)驗(yàn)材料
36.（）是整個(gè)文章的整體設(shè)計(jì)，不僅能指導(dǎo)和完善文章的具體寫作，還能使文章所表達(dá)的內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化、周密化。
A、摘要 B、引言 C、寫作提綱 D、結(jié)論
37.期刊論文的發(fā)表載體是（）。
A、娛樂雜志 B、生活雜志 C、學(xué)術(shù)期刊 D、新聞報(bào)紙 38.關(guān)于學(xué)術(shù)期刊下列說法正確的是（）。
A、學(xué)術(shù)期刊要求刊發(fā)的都是第一手資料 B、學(xué)術(shù)期刊不要求原發(fā) C、在選擇期刊時(shí)沒有固定的套式 D、對(duì)論文的專業(yè)性沒有限制
39.（）是一項(xiàng)用來表述課題研究進(jìn)展及結(jié)果的報(bào)告形式。
A、開題報(bào)告 B、文獻(xiàn)綜述 C、課題報(bào)告 D、序論
40.關(guān)于稿費(fèi)支付的方式說法不正確的是（）。
A、一次版付一次稿費(fèi) B、再版再次付稿費(fèi)
C、一次買斷以后再版就不必再給作者支付稿費(fèi) D、刊登他人文章就要付稿費(fèi)
二、單項(xiàng)選擇(每題2分)21.信息安全的安全目標(biāo)不包括（）。
A、保密性 B、完整性 C、可靠性 D、可用性
22.信息安全策略的基本原則是（）。
A、確定性、完整性、有效性 B、確定性、完整性、可靠性 C、完整性、可靠性、保密性 D、可靠性、有用性、完整性 23.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)不包括（）。
A、GB/T 20984-2007 B、GB/T 9361-2005 C、GB/T 9361-2000 D、GB/T 22081-2008 24.以下安全威脅中安全風(fēng)險(xiǎn)最高的是（）
A、病毒 B、網(wǎng)絡(luò)入侵 C、軟硬件故障 D、人員誤操作
25.《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》第14條規(guī)定：“對(duì)計(jì)算機(jī)信息中發(fā)生案件，有關(guān)使用單位應(yīng)當(dāng)在24小時(shí)內(nèi)向當(dāng)?shù)兀ǎ┤嗣裾矙C(jī)關(guān)報(bào)告?！?/p>
A、區(qū)級(jí)以上 B、縣級(jí)以上 C、市級(jí)以上 D、省級(jí)以上
26.根據(jù)SHARE 78標(biāo)準(zhǔn)，在（）級(jí)情況下，備份中心處于活動(dòng)狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳送數(shù)據(jù)、流水日志、系統(tǒng)處于工作狀態(tài)，數(shù)據(jù)丟失與恢復(fù)時(shí)間一般是小時(shí)級(jí)的。
A、本地冗余設(shè)備級(jí) B、應(yīng)用冷備級(jí) C、數(shù)據(jù)零丟失級(jí) D、應(yīng)用系統(tǒng)溫備級(jí)
27.（）是密碼學(xué)發(fā)展史上唯一一次真正的革命。
A、公鑰密碼體制 B、對(duì)稱密碼體制 C、非對(duì)稱密碼體制 D、加密密碼體制
28.以下關(guān)于國(guó)際信息安全總體形勢(shì)說法不正確的是（）
A、網(wǎng)絡(luò)無處不在，安全不可或缺 B、漏洞隱患埋藏，安全風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整 C、漏洞隱患顯現(xiàn)，安全風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整 D、優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，注重結(jié)構(gòu)保障 29.美國(guó)（）政府提出來網(wǎng)絡(luò)空間的安全戰(zhàn)略
A、布什切尼 B、克林頓格爾 C、奧巴馬克林頓 D、肯尼迪
30.對(duì)于電子商務(wù)發(fā)展存在的問題，下列說法中錯(cuò)誤的是（）
A、推進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展的體制機(jī)制有待健全 B、電子商務(wù)發(fā)展的制度環(huán)境不完善 C、電子商務(wù)的商業(yè)模式成熟 D、電子商務(wù)對(duì)促進(jìn)傳統(tǒng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模
31.下列選項(xiàng)中，不屬于電子商務(wù)規(guī)劃框架的是（）
A、應(yīng)用 B、服務(wù) C、物流 D、環(huán)境
32.（）是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
A、技術(shù) B、資本 C、人才 D、知識(shí)
33.兩大科研方法中的假設(shè)演繹法以（）為代表。
A、達(dá)爾文的《進(jìn)化論》 B、笛卡爾的《論方法》 C、馬克思的《資本論》 D、弗蘭西斯?培根的《新工具》 34.諾貝爾獎(jiǎng)(Nobel Prize)創(chuàng)立于（）
A、1901年 B、1905年 C、1910年 D、1912年
35.系統(tǒng)論作為一門科學(xué)，是于（）創(chuàng)立的。
A、19世紀(jì)20年代 B、20世紀(jì)30年代 C、20世紀(jì)50年代 D、20世紀(jì)70年代
36.以下不屬于理論創(chuàng)新的特征的是（）
A、繼承性 B、斗爭(zhēng)性 C、時(shí)代性 D、減速性
37.（）主要是應(yīng)用已有的理論來解決設(shè)計(jì)、技術(shù)、工藝、設(shè)備、材料等具體技術(shù)問題而取得的。
A、科技論文 B、學(xué)術(shù)論文 C、會(huì)議論文 D、學(xué)位論文
38.關(guān)于學(xué)術(shù)期刊下列說法正確的是（）。
A、學(xué)術(shù)期刊要求刊發(fā)的都是第一手資料 B、學(xué)術(shù)期刊不要求原發(fā) C、在選擇期刊時(shí)沒有固定的套式 D、對(duì)論文的專業(yè)性沒有限制
39.（）是一項(xiàng)用來表述課題研究進(jìn)展及結(jié)果的報(bào)告形式。
A、開題報(bào)告 B、文獻(xiàn)綜述 C、課題報(bào)告 D、序論
40.關(guān)于稿費(fèi)支付的方式說法不正確的是（）。
A、一次版付一次稿費(fèi) B、再版再次付稿費(fèi)
C、一次買斷以后再版就不必再給作者支付稿費(fèi) D、刊登他人文章就要付稿費(fèi)
二、單項(xiàng)選擇(每題2分)21.信息安全的安全目標(biāo)不包括（）。
A、保密性 B、完整性 C、可靠性 D、可用性 22.（）是實(shí)現(xiàn)安全管理的前提。
A、信息安全等級(jí)保護(hù) B、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估 C、信息安全策略 D、信息安全管理體系
23.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)不包括（）。
A、GB/T 20984-2007 B、GB/T 9361-2005 C、GB/T 9361-2000 D、GB/T 22081-2008 24.根據(jù)SHARE 78標(biāo)準(zhǔn)，在（）級(jí)情況下，備份中心處于活動(dòng)狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳送數(shù)據(jù)、流水日志、系統(tǒng)處于工作狀態(tài)，數(shù)據(jù)丟失與恢復(fù)時(shí)間一般是小時(shí)級(jí)的。
A、本地冗余設(shè)備級(jí) B、應(yīng)用冷備級(jí) C、數(shù)據(jù)零丟失級(jí) D、應(yīng)用系統(tǒng)溫備級(jí)
25.（）是未來網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品發(fā)展方向。
A、入侵檢測(cè)系統(tǒng) B、統(tǒng)一威脅管理 C、入侵防御系統(tǒng) D、防火墻
26.在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)部署時(shí)，（）在網(wǎng)絡(luò)層上實(shí)現(xiàn)加密和認(rèn)證。
A、防火墻 B、VPN C、IPSec D、入侵檢測(cè)
27.以下關(guān)于國(guó)際信息安全總體形勢(shì)說法不正確的是（）
A、網(wǎng)絡(luò)無處不在，安全不可或缺 B、漏洞隱患埋藏，安全風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整 C、漏洞隱患顯現(xiàn)，安全風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整 D、優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，注重結(jié)構(gòu)保障
28.下列選項(xiàng)中屬于按照電子商務(wù)商業(yè)活動(dòng)的運(yùn)作方式分類的是（）
A、本地電子商務(wù) B、直接電子商務(wù) C、完全電子商務(wù)
D、商業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)商業(yè)機(jī)構(gòu)的電子商務(wù)
29.對(duì)于電子商務(wù)發(fā)展存在的問題，下列說法中錯(cuò)誤的是（）
A、推進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展的體制機(jī)制有待健全 B、電子商務(wù)發(fā)展的制度環(huán)境不完善 C、電子商務(wù)的商業(yè)模式成熟 D、電子商務(wù)對(duì)促進(jìn)傳統(tǒng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模
30.“十一五”期間，我國(guó)電子商務(wù)交易總額增長(zhǎng)（）
A、1.5億元 B、2.5億元 C、3.5億元 D、4.5億元
31.下列選項(xiàng)中，不屬于電子商務(wù)規(guī)劃框架的是（）
A、應(yīng)用 B、服務(wù) C、物流 D、環(huán)境
32.（）是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
A、技術(shù) B、資本 C、人才 D、知識(shí)
33.（）是從未知到已知，從全局到局部的邏輯方法。
A、分析 B、綜合 C、抽象 D、具體
34.系統(tǒng)論作為一門科學(xué)，是于（）創(chuàng)立的。
A、19世紀(jì)20年代 B、20世紀(jì)30年代 C、20世紀(jì)50年代 D、20世紀(jì)70年代
35.以下不屬于理論創(chuàng)新的特征的是（）
A、繼承性 B、斗爭(zhēng)性 C、時(shí)代性 D、減速性
36.（）是整個(gè)文章的整體設(shè)計(jì)，不僅能指導(dǎo)和完善文章的具體寫作，還能使文章所表達(dá)的內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化、周密化。
A、摘要 B、引言 C、寫作提綱 D、結(jié)論
37.關(guān)于學(xué)術(shù)期刊下列說法正確的是（）。
A、學(xué)術(shù)期刊要求刊發(fā)的都是第一手資料 B、學(xué)術(shù)期刊不要求原發(fā) C、在選擇期刊時(shí)沒有固定的套式 D、對(duì)論文的專業(yè)性沒有限制
38.（）是一項(xiàng)用來表述課題研究進(jìn)展及結(jié)果的報(bào)告形式。
A、開題報(bào)告 B、文獻(xiàn)綜述 C、課題報(bào)告 D、序論
39.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)中需要多方協(xié)作，但（）除外。
A、普通老百姓 B、國(guó)家 C、單位 D、科研人員
40.關(guān)于稿費(fèi)支付的方式說法不正確的是（）。
A、一次版付一次稿費(fèi) B、再版再次付稿費(fèi)
C、一次買斷以后再版就不必再給作者支付稿費(fèi) D、刊登他人文章就要付稿費(fèi)
38.知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有專有性，不包括以下哪項(xiàng)（）。
A、排他性 B、獨(dú)占性 C、可售性 D、國(guó)別性
三、多項(xiàng)選擇(每題2分)41.以下（）是信息安全技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。
A、新興信息安全技術(shù)將成主流 B、安全技術(shù)開始與其他技術(shù)進(jìn)行融合 C、許多安全技術(shù)由獨(dú)立走向融合 D、監(jiān)控技術(shù)成為互聯(lián)網(wǎng)安全的主流 E、信息安全技術(shù)體系逐步形成并成熟起來 42.對(duì)信息的（）的特性稱為完整性保護(hù)。
A、防篡改 B、防復(fù)制 C、防刪除 D、防轉(zhuǎn)移 E、防插入
43.安全的最終目標(biāo)是確保信息的（）
A、獨(dú)立性 B、機(jī)密性 C、可控性 D、不可否認(rèn)性 E、可靠性
44.入侵檢測(cè)系統(tǒng)的局限性在于（）。
A、無法彌補(bǔ)安全防御系統(tǒng)中的安全漏洞和局限 B、不能提供對(duì)內(nèi)部的保護(hù) C、檢測(cè)具有一定的滯后性 D、各種系統(tǒng)之間缺乏信息共享 E、無法防范數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型的攻擊 45.科研方法包括（）
A、文獻(xiàn)調(diào)查法 B、觀察法 C、思辨法 D、行為研究法 E、概念分析法 46.系統(tǒng)方法的特點(diǎn)包括（）
A、整體性 B、協(xié)調(diào)性 C、最優(yōu)化 D、模型化 E、以上都是
47.學(xué)術(shù)論文寫作的類型有（）。
A、期刊論文的寫作 B、學(xué)位論文的寫作 C、學(xué)術(shù)專著的寫作 D、研究報(bào)告的寫作 E、生活雜談的寫作 48.期刊發(fā)表的周期有（）。
A、日刊 B、周刊 C、半月刊 D、月刊 E、旬刊
49.學(xué)術(shù)腐敗治理中個(gè)人層面有效方法包括（）。
A、對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)著作權(quán)的法律知識(shí)給予更多的宣傳和普及 B、進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范教育 C、行政處罰 D、罰款
E、以上都不正確
50.從個(gè)人層面來講，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的措施有（）。
A、在日常的科研行為中一定要有相應(yīng)的行動(dòng)策略 B、在科研轉(zhuǎn)化的過程中，要注意保護(hù)自己的著作權(quán)
C、作品發(fā)表后或者出版后，還要對(duì)后續(xù)的收益給予持續(xù)的關(guān)注和有效的維護(hù) D、轉(zhuǎn)讓協(xié)議過程中不用關(guān)注相關(guān)條款 E、以上選項(xiàng)都正確
三、多項(xiàng)選擇(每題2分)41.信息安全人員的素質(zhì)主要涉及以下（）方面。
A、技術(shù)水平B、道德品質(zhì) C、法律意識(shí) D、政治覺悟 E、安全意識(shí)
42.以下（）是信息安全技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。
A、新興信息安全技術(shù)將成主流 B、安全技術(shù)開始與其他技術(shù)進(jìn)行融合 C、許多安全技術(shù)由獨(dú)立走向融合 D、監(jiān)控技術(shù)成為互聯(lián)網(wǎng)安全的主流 E、信息安全技術(shù)體系逐步形成并成熟起來 43.網(wǎng)絡(luò)隔離技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷了五個(gè)階段：（）。
A、完全的物理隔離階段 B、硬件的隔離階段 C、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)播隔離階段 D、空氣開關(guān)隔離階段 E、完全通道隔離階段
44.以下屬于我國(guó)電子政務(wù)安全工作取得的新進(jìn)展的有（）
A、重新成立了國(guó)家網(wǎng)絡(luò)信息安全協(xié)調(diào)小組 B、成立新一屆的國(guó)家信息化專家咨詢委員會(huì) C、信息安全統(tǒng)一協(xié)作的職能得到加強(qiáng) D、協(xié)調(diào)辦公室保密工作的管理得到加強(qiáng) E、信息內(nèi)容的管理或網(wǎng)絡(luò)治理力度得到了加強(qiáng) 45.以下屬于本課程提出的相關(guān)建議的是（）
A、建立一個(gè)結(jié)構(gòu)化的安全體系 B、實(shí)施兩條線的安全保證 C、把好三個(gè)重要的管理關(guān)口 D、控制四個(gè)現(xiàn)實(shí)的安全風(fēng)險(xiǎn) E、建立長(zhǎng)效機(jī)制 46.統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)包括（）
A、主動(dòng)變革性 B、技術(shù)性 C、因果性 D、條件性 E、數(shù)量性 47.邏輯方法包括（）A、分析與綜合 B、抽象與具體 C、歸納與演繹 D、統(tǒng)計(jì)與測(cè)量 E、觀察與實(shí)驗(yàn) 48.理論創(chuàng)新的原則是（）
A、理論聯(lián)系實(shí)際原則 B、科學(xué)性原則 C、先進(jìn)性原則 D、實(shí)踐性原則 E、系統(tǒng)性原則
49.從管理層面來講，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的措施有（）。
A、加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保密程度
B、在一些重要的部門和環(huán)節(jié)要建立專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和規(guī)約制度 C、加大對(duì)國(guó)外科研成果的引進(jìn)力度 D、加大對(duì)學(xué)術(shù)示范的一種管理和追究 E、建立知識(shí)管理制度體系
50.從個(gè)人層面來講，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的措施有（）。
A、在日常的科研行為中一定要有相應(yīng)的行動(dòng)策略 B、在科研轉(zhuǎn)化的過程中，要注意保護(hù)自己的著作權(quán)
C、作品發(fā)表后或者出版后，還要對(duì)后續(xù)的收益給予持續(xù)的關(guān)注和有效的維護(hù) D、轉(zhuǎn)讓協(xié)議過程中不用關(guān)注相關(guān)條款 E、以上選項(xiàng)都正確
三、多項(xiàng)選擇(每題2分)41.信息安全人員的素質(zhì)主要涉及以下（）方面。
A、技術(shù)水平B、道德品質(zhì) C、法律意識(shí) D、政治覺悟 E、安全意識(shí) 42.信息安全人員管理中崗位安全考核主要是從（）方面進(jìn)行。
A、法律常識(shí) B、服務(wù)態(tài)度 C、思想政治 D、業(yè)務(wù)表現(xiàn) E、操作能力
43.信息安全刑事犯罪類型主要有（）
A、非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪 B、破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪
C、利用計(jì)算機(jī)作為工作實(shí)施的犯罪 D、盜竊計(jì)算機(jī)硬件與軟件罪 E、非法復(fù)制受保護(hù)
44.對(duì)信息的（）的特性稱為完整性保護(hù)。
A、防篡改 B、防復(fù)制 C、防刪除 D、防轉(zhuǎn)移 E、防插入
45.網(wǎng)絡(luò)隔離技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷了五個(gè)階段：（）。
A、完全的物理隔離階段 B、硬件的隔離階段 C、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)播隔離階段 D、空氣開關(guān)隔離階段 E、完全通道隔離階段 46.科研方法包括（）
A、文獻(xiàn)調(diào)查法 B、觀察法 C、思辨法 D、行為研究法 E、概念分析法 47.統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)包括（）
A、主動(dòng)變革性 B、技術(shù)性 C、因果性 D、條件性 E、數(shù)量性
48.科研論文按發(fā)表形式分，可以分為（）
A、期刊論文 B、學(xué)術(shù)論文 C、實(shí)驗(yàn)論文 D、應(yīng)用論文 E、會(huì)議論文
49.學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表的文章類型有（）。
A、綜述性的文章 B、專欄性的文章 C、報(bào)道性的文章 D、文言文 E、以上都正確 50.從國(guó)家層面來講，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的措施有（）。
A、建立健全有關(guān)法律法規(guī)，做到有法可依，有規(guī)可循，并且要有對(duì)違法違規(guī)的行為作出懲罰的措施
B、在機(jī)構(gòu)和組織的方面要建立健全專門的組織和機(jī)構(gòu)來實(shí)施完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù) C、對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的技術(shù)方面，也要投入更多的精力和注意力 D、要在制度的方面建立各種防范機(jī)制。
E、要發(fā)動(dòng)參與，要通過宣傳教育和廣泛動(dòng)員提高公眾對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的參與
三、多項(xiàng)選擇(每題2分)41.信息安全管理的總體原則不包括（）。
A、主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)原則 B、規(guī)范定級(jí)原則 C、以人為本原則 D、分權(quán)制衡原則 E、整體協(xié)調(diào)原則
42.信息安全人員的素質(zhì)主要涉及以下（）方面。
A、技術(shù)水平B、道德品質(zhì) C、法律意識(shí) D、政治覺悟 E、安全意識(shí)
43.以下屬于我國(guó)電子政務(wù)安全工作取得的新進(jìn)展的有（）
A、重新成立了國(guó)家網(wǎng)絡(luò)信息安全協(xié)調(diào)小組 B、成立新一屆的國(guó)家信息化專家咨詢委員會(huì) C、信息安全統(tǒng)一協(xié)作的職能得到加強(qiáng) D、協(xié)調(diào)辦公室保密工作的管理得到加強(qiáng) E、信息內(nèi)容的管理或網(wǎng)絡(luò)治理力度得到了加強(qiáng) 44.下列說法正確的是（）
A、電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)是以重大技術(shù)突破和重大發(fā)展需求為基礎(chǔ)的新興產(chǎn)業(yè) B、電子商務(wù)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重大引領(lǐng)帶動(dòng)作用 C、電子商務(wù)是知識(shí)技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè) D、電子商務(wù)是物質(zhì)資源消耗少的產(chǎn)業(yè) E、應(yīng)把優(yōu)先發(fā)展電子商務(wù)服務(wù)業(yè)放到重要位置 45.國(guó)家“十二五”電子商務(wù)規(guī)劃是由（）共同編制。
A、國(guó)家發(fā)改委 B、商務(wù)部 C、科技部
D、工商行政管理總局 E、工信部
46.下列屬于明確電子商務(wù)發(fā)展的重點(diǎn)和突破口的是（）
A、加快大宗商品電子交易中心的建設(shè) B、積極發(fā)展第三方交易平臺(tái)
C、在電子商務(wù)物流中心的建設(shè)方面形成突破 D、大力推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的應(yīng)用 E、支持C2C交易平臺(tái)做大做強(qiáng) 47.科研選題應(yīng)遵循的原則包括（）
A、價(jià)值性原則 B、可行性原則 C、經(jīng)濟(jì)性原則 D、創(chuàng)新性原則 E、以上都是正確的 48.系統(tǒng)方法的特點(diǎn)包括（）
A、整體性 B、協(xié)調(diào)性 C、最優(yōu)化 D、模型化 E、以上都是
49.科研論文按發(fā)表形式分，可以分為（）
A、期刊論文 B、學(xué)術(shù)論文 C、實(shí)驗(yàn)論文 D、應(yīng)用論文 E、會(huì)議論文
50.學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表的文章類型有（）。
A、綜述性的文章 B、專欄性的文章 C、報(bào)道性的文章 D、文言文 E、以上都正確
三、多項(xiàng)選擇(每題2分)41.以下（）是信息安全技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。
A、新興信息安全技術(shù)將成主流 B、安全技術(shù)開始與其他技術(shù)進(jìn)行融合 C、許多安全技術(shù)由獨(dú)立走向融合 D、監(jiān)控技術(shù)成為互聯(lián)網(wǎng)安全的主流 E、信息安全技術(shù)體系逐步形成并成熟起來 42.安全的最終目標(biāo)是確保信息的（）
A、獨(dú)立性 B、機(jī)密性 C、可控性 D、不可否認(rèn)性 E、可靠性
43.入侵檢測(cè)系統(tǒng)的局限性在于（）。
A、無法彌補(bǔ)安全防御系統(tǒng)中的安全漏洞和局限 B、不能提供對(duì)內(nèi)部的保護(hù) C、檢測(cè)具有一定的滯后性 D、各種系統(tǒng)之間缺乏信息共享 E、無法防范數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型的攻擊 44.應(yīng)如何進(jìn)行科研創(chuàng)新？（）
A、要解放思想，大膽懷疑
B、要了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，善于批判繼承 C、善于總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)上升到理論 D、要提高理論修養(yǎng)，增強(qiáng)分辨能力和表達(dá)能力 E、敢于堅(jiān)持真理，不怕打擊迫害 45.系統(tǒng)方法的特點(diǎn)包括（）
A、整體性 B、協(xié)調(diào)性 C、最優(yōu)化 D、模型化 E、以上都是
46.理論創(chuàng)新的原則是（）
A、理論聯(lián)系實(shí)際原則 B、科學(xué)性原則 C、先進(jìn)性原則 D、實(shí)踐性原則 E、系統(tǒng)性原則 47.論文的特點(diǎn)包括（）
A、創(chuàng)新性 B、理論性 C、盈利性 D、科學(xué)性 E、規(guī)范性
48.學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表的文章類型有（）。
A、綜述性的文章 B、專欄性的文章 C、報(bào)道性的文章 D、文言文 E、以上都正確
49.知識(shí)產(chǎn)權(quán)的三大特征是（）。
A、專有性 B、時(shí)間性 C、地域性 D、大眾性 E、以上都不正確
50.從國(guó)家層面來講，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的措施有（）。
A、建立健全有關(guān)法律法規(guī)，做到有法可依，有規(guī)可循，并且要有對(duì)違法違規(guī)的行為作出懲罰的措施
B、在機(jī)構(gòu)和組織的方面要建立健全專門的組織和機(jī)構(gòu)來實(shí)施完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù) C、對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的技術(shù)方面，也要投入更多的精力和注意力 D、要在制度的方面建立各種防范機(jī)制。
E、要發(fā)動(dòng)參與，要通過宣傳教育和廣泛動(dòng)員提高公眾對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的參與
41.我國(guó)信息安全管理政策主要包括（）。
A、法律體系 B、行政體系 C、政策體系 D、強(qiáng)制性技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) E、道德體系
42.入侵檢測(cè)系統(tǒng)的局限性在于（）。
A、無法彌補(bǔ)安全防御系統(tǒng)中的安全漏洞和局限 B、不能提供對(duì)內(nèi)部的保護(hù) C、檢測(cè)具有一定的滯后性 D、各種系統(tǒng)之間缺乏信息共享 E、無法防范數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型的攻擊 43.下列說法正確的是（）
A、電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)是以重大技術(shù)突破和重大發(fā)展需求為基礎(chǔ)的新興產(chǎn)業(yè) B、電子商務(wù)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重大引領(lǐng)帶動(dòng)作用 C、電子商務(wù)是知識(shí)技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè) D、電子商務(wù)是物質(zhì)資源消耗少的產(chǎn)業(yè) E、應(yīng)把優(yōu)先發(fā)展電子商務(wù)服務(wù)業(yè)放到重要位置 44.系統(tǒng)方法的特點(diǎn)包括（）
A、整體性 B、協(xié)調(diào)性 C、最優(yōu)化 D、模型化 E、以上都是
45.理論創(chuàng)新的原則是（）
A、理論聯(lián)系實(shí)際原則 B、科學(xué)性原則 C、先進(jìn)性原則 D、實(shí)踐性原則 E、系統(tǒng)性原則
46.科研論文按發(fā)表形式分，可以分為（）
A、期刊論文 B、學(xué)術(shù)論文 C、實(shí)驗(yàn)論文 D、應(yīng)用論文 E、會(huì)議論文 47.學(xué)術(shù)論文寫作的類型有（）。
A、期刊論文的寫作 B、學(xué)位論文的寫作 C、學(xué)術(shù)專著的寫作 D、研究報(bào)告的寫作 E、生活雜談的寫作
48.學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表的文章類型有（）。
A、綜述性的文章 B、專欄性的文章 C、報(bào)道性的文章 D、文言文 E、以上都正確
49.知識(shí)產(chǎn)權(quán)的三大特征是（）。
A、專有性 B、時(shí)間性 C、地域性 D、大眾性 E、以上都不正確
50.學(xué)術(shù)腐敗治理中個(gè)人層面有效方法包括（）。
A、對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)著作權(quán)的法律知識(shí)給予更多的宣傳和普及 B、進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范教育 C、行政處罰 D、罰款
E、以上都不正確
第二篇：信息技術(shù)繼續(xù)教育心得體會(huì)
信息技術(shù)高效教學(xué)研究心得體會(huì)
教師：
江嵐
通過本次信息技術(shù)在高效課堂中應(yīng)用的課題研究所得，讓自己過去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨，通過研究，本人了解到自己過去的許多不足，同時(shí)也提高了認(rèn)識(shí)和獲得經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：
教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，我覺得教師要做到“四變”。
一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動(dòng)。
三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。
還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語描述；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程。
四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
信息技術(shù)正被廣泛，深入地應(yīng)用到每一個(gè)方面，正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。
通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗(yàn)、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色，進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通本期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和考試，我的計(jì)算機(jī)知識(shí)得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會(huì)用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。
第三篇：繼續(xù)教育答案
一、單項(xiàng)選擇、精準(zhǔn)識(shí)別易地搬遷對(duì)象的含義不對(duì)的是（）。
易地搬遷對(duì)象在東部、中部、西部地區(qū)的區(qū)域分布
易地搬遷對(duì)象在農(nóng)村貧困地區(qū)的分布，如地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)區(qū)、地方病高發(fā)區(qū)
就易地搬遷對(duì)象本身而言，存在建檔立卡搬遷貧困人口與同步搬遷人口的識(shí)別與區(qū)分
易地搬遷對(duì)象在西部地區(qū)的區(qū)域分布 2、一高于的目標(biāo)要求是（）。
就是貧困地區(qū)農(nóng)民人均可支配收入比2010年翻一番以上，增長(zhǎng)幅度要高于全國(guó)平均水平
? ?
就是貧困地區(qū)農(nóng)民人均可支配收入比2011年翻一番以上，增長(zhǎng)幅度要高于全國(guó)平均水平
? 就是貧困地區(qū)農(nóng)民人均可支配收入比2012年翻一番以上，增長(zhǎng)幅度要高于全國(guó)平均水平
? 就是貧困地區(qū)農(nóng)民人均可支配收入比2013年翻一番以上，增長(zhǎng)幅度要高于全國(guó)平均水平
3、發(fā)展教育脫貧一批的方式不對(duì)的是（）。
鼓勵(lì)“兩后生”參加職業(yè)教育培訓(xùn)，盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè) 國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)的傾斜 全部讓上大學(xué)
提高貧困家庭子女素質(zhì)和就業(yè)能力 ? ? ? ?
4、一接近的目標(biāo)要求是（）。
就是貧困地區(qū)基本公共服務(wù)主要領(lǐng)域指標(biāo)接近全國(guó)平均水平? ? ? ? 就是貧困地區(qū)基本公共服務(wù)主要領(lǐng)域指標(biāo)接近世界平均水平就是貧困地區(qū)基本公共服務(wù)主要領(lǐng)域指標(biāo)接近美國(guó)平均水平就是貧困地區(qū)基本公共服務(wù)主要領(lǐng)域指標(biāo)接近北京平均水平
5、提出了“貧困代際傳遞”概念（）。
20世紀(jì)60年代初 20世紀(jì)50年代初 20世紀(jì)40年代初 20世紀(jì)70代初 ? ? ? ?
6、到哪一年，在貧困地區(qū)建成廣覆蓋、深通達(dá)、提品質(zhì)的交通網(wǎng)絡(luò)（）。
2020年
2021年
2022年
2023年
7、截止2015年年底，全國(guó)農(nóng)村建檔立卡貧困人口為()。
5630萬人
6630萬人
7630萬人
8630萬人
8、農(nóng)村最低生活保障制度是國(guó)家針對(duì)農(nóng)村貧困人口推出的一項(xiàng)社會(huì)保障制度，最初建立于（）。
2007年
2008年
2009年
2010年、完善醫(yī)療救助制度，保障救助對(duì)象享受基本醫(yī)療保險(xiǎn)服務(wù),重點(diǎn)對(duì)象是（）。
五保戶
孤兒
殘疾人
農(nóng)村最低生活保障家庭成員和特困供養(yǎng)人員
10、強(qiáng)化精準(zhǔn)扶貧、脫貧攻堅(jiān)成效考核,考核內(nèi)容不對(duì)的是（）。
減貧成效
精準(zhǔn)識(shí)別
精準(zhǔn)幫扶
掙錢多少
11、哪一個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)下行趨勢(shì)（）。
十二五時(shí)期
十三五時(shí)期
十一五時(shí)期
十四五時(shí)期
社會(huì)保險(xiǎn)
社會(huì)福利
社會(huì)救助
大眾捐款
13、強(qiáng)化易地搬遷脫貧的資金保障，解決資金渠道不對(duì)的是（）。
中央預(yù)算內(nèi)投資
國(guó)外貸款
專項(xiàng)建設(shè)資金
長(zhǎng)期信貸資金
14、一般性科技扶貧不對(duì)的是（）。
農(nóng)作物栽培
標(biāo)準(zhǔn)化飼養(yǎng)
節(jié)水灌溉
大型機(jī)械化操作
12、關(guān)于社會(huì)保障體系不對(duì)的是（）。15、社會(huì)保障兜底一批的方式不對(duì)的是（）。
完善農(nóng)村最低生活保障制度
政策性保障兜底
提供醫(yī)療救助保障
全靠慈善救助
16、著力加強(qiáng)教育脫貧的重要意義，不對(duì)的是（）。
補(bǔ)齊貧困地區(qū)教育短板 提高貧困人口收入水平有效阻斷貧困代際傳遞 人人上大學(xué)、不屬于農(nóng)村最低生活保障制度的資金籌集與管理的是（）。
社會(huì)力量捐助 省級(jí)加大投入 國(guó)家適當(dāng)補(bǔ)助 國(guó)外貸款
18、加快推動(dòng)政府公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，不正確的是（）。
降低貧困地區(qū)的科技研發(fā)成本 縮短研發(fā)周期 提高創(chuàng)新效率
增加貧困地區(qū)的科技研發(fā)成本
19、“兩不愁、三保障”的目標(biāo)要求，不對(duì)的是（）。貧困 溫飽 出國(guó)旅游學(xué)習(xí)富裕
20、哪一個(gè)時(shí)期中國(guó)經(jīng)濟(jì)保持6.5%為底線的中高速增長(zhǎng)（）。
十二五時(shí)期 1978-2011年 十三五時(shí)期 十四五時(shí)期
21、支持科技特派員開展創(chuàng)業(yè)式扶貧服務(wù)，具體措施不對(duì)的是（）。
完善科技特派員與農(nóng)民之間的雙向選擇 強(qiáng)化科技特派員與農(nóng)民之間的利益聯(lián)結(jié) 健全科技特派員創(chuàng)業(yè)的服務(wù)政策
不需強(qiáng)化科技特派員與農(nóng)民之間的利益聯(lián)結(jié)
22、創(chuàng)新的內(nèi)容是全面創(chuàng)新，其中不包括（）。
制度創(chuàng)新 文化創(chuàng)新 科技創(chuàng)新 理念創(chuàng)新
23、不屬于我國(guó)特困人員供養(yǎng)制度的是（）。
農(nóng)村五保供養(yǎng)制度 城市三無人員救濟(jì)制度 福利院供養(yǎng)制度 領(lǐng)養(yǎng)制度
24、與時(shí)俱進(jìn)，精準(zhǔn)發(fā)力的戰(zhàn)略下列不對(duì)的是（）。
由宏觀向微觀的轉(zhuǎn)變 由整體向個(gè)體的轉(zhuǎn)變 強(qiáng)調(diào)：精準(zhǔn)精準(zhǔn)再精準(zhǔn) 因地制宜
25、“要因地制宜、科學(xué)規(guī)劃、分類指導(dǎo)、因勢(shì)利導(dǎo)，能做什么就做什么，不要勉強(qiáng)搞一些東西，一定從實(shí)際出發(fā)，真正使百姓得到實(shí)惠”是哪位總書記說的（）。
胡錦濤習(xí)近平胡耀邦 江澤民、新農(nóng)保哪一年試點(diǎn)（）。
2009 2010 2011 2012
27、四級(jí)公路網(wǎng)絡(luò)描述不對(duì)的是（）。
農(nóng)村公路為基礎(chǔ) 縣鄉(xiāng)公路為脈絡(luò) 國(guó)省干線為支撐 高鐵為骨架28、8200萬貧困人口占農(nóng)村人口的（）。
0.13 0.14 0.15 0.16
29、發(fā)展教育脫貧一批的方式不對(duì)的是（）。
鼓勵(lì)“兩后生”參加職業(yè)教育培訓(xùn)，盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè) 國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)的傾斜 全部讓上大學(xué)
提高貧困家庭子女素質(zhì)和就業(yè)能力
30、社會(huì)保障兜底脫貧的重要意義，不對(duì)的是（）。
社會(huì)保障兜底脫貧是筑牢社會(huì)保障安全網(wǎng)的重要內(nèi)容
社會(huì)保障兜底脫貧是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)脫貧的重要方面
社會(huì)保障兜底脫貧是農(nóng)村貧困人口共享全面小康生活的必然要求
在我國(guó)沒必要進(jìn)行社會(huì)保障兜底脫貧
31、哪一年“三西”農(nóng)業(yè)建設(shè)計(jì)劃實(shí)際上是較大區(qū)域的扶貧開發(fā)計(jì)劃，這一計(jì)劃的實(shí)施拉開了中國(guó)特定貧困區(qū)域大規(guī)模扶貧開發(fā)的序幕（）。
1982年
1983年
1984年
1985年
32、實(shí)施易地搬遷脫貧的重要意義不對(duì)的是（）。
實(shí)施易地搬遷脫貧是搬遷貧困人口脫貧的現(xiàn)實(shí)需要
實(shí)施易地搬遷脫貧是可持續(xù)發(fā)展的生動(dòng)體現(xiàn)
實(shí)施易地搬遷脫貧是促進(jìn)中西部地區(qū)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?/p>
實(shí)施易地搬遷脫貧不是促進(jìn)中西部地區(qū)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?/p>
33、通過加大人才和智力支持帶動(dòng)民族地區(qū)奔小康，留人的方式不正確的是（）。
事業(yè)
待遇
住房
制度
34、哪一年總書記在湖南湘西十八洞村調(diào)研首次提出“精準(zhǔn)扶貧”()。
2013
2014
2015
2016
35、新一代領(lǐng)導(dǎo)人的執(zhí)政思想是（）。
一領(lǐng)導(dǎo)為中心
以人民為中心
以特權(quán)階級(jí)為中心
以有錢人為中心
36、農(nóng)村最低生活保障制度是國(guó)家針對(duì)農(nóng)村貧困人口推出的一項(xiàng)社會(huì)保障制度，最初建立于（）。
2007年
2008年
2009年
2010年
37、與時(shí)俱進(jìn)，精準(zhǔn)發(fā)力的戰(zhàn)略下列不對(duì)的是（）。
由宏觀向微觀的轉(zhuǎn)變
由整體向個(gè)體的轉(zhuǎn)變
強(qiáng)調(diào)：精準(zhǔn)精準(zhǔn)再精準(zhǔn)
因地制宜
38、教育脫貧攻堅(jiān)系列舉措，不對(duì)的是()。
率先對(duì)建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免除公辦普通高中學(xué)雜費(fèi)
逐步改善農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況
提高中等職業(yè)教育國(guó)家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)
最終實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)教育資助不封覆蓋
39、精準(zhǔn)施策，解決怎么扶的問題，其中不包括（）。
發(fā)展生產(chǎn)
易地搬遷
直接現(xiàn)金補(bǔ)助
發(fā)展教育
40、科技扶貧的本質(zhì)特性不正確的是（）。
以項(xiàng)目為載體
以科研為手段
引導(dǎo)貧困人口掌握先進(jìn)的生產(chǎn)技能和知識(shí)
提高貧困家庭的收入水平、基層農(nóng)技推廣體系，先存在的問題，不正確的是（）。
體制不順
隊(duì)伍不穩(wěn)
機(jī)制靈活
保障不力
二、多項(xiàng)選擇、兩不愁指的是（）。
不愁吃
不愁穿
不愁花錢
不愁旅游
不愁看病、堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的方略是（）。
建檔立卡
平困識(shí)別
動(dòng)態(tài)調(diào)整
定期核查
程序退出、精準(zhǔn)扶貧、脫貧攻堅(jiān)，堅(jiān)持全面落實(shí)主體責(zé)任，主要包括（）。
堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)組織基礎(chǔ)
發(fā)揮各級(jí)黨委縱覽全局，協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用
嚴(yán)格執(zhí)行脫貧攻堅(jiān)一把手負(fù)責(zé)制，省、市、縣、鄉(xiāng)、村五級(jí)書記一起抓
創(chuàng)新扶貧考核體系，加強(qiáng)脫貧成效考核
落實(shí)脫貧攻堅(jiān)責(zé)任制 4、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展與農(nóng)村貧困勞動(dòng)力由鄉(xiāng)進(jìn)城的勞務(wù)輸出相結(jié)合，其體現(xiàn)在（）。
加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力的勞務(wù)輸出培訓(xùn)
鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)城鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、家政服務(wù)等用人企業(yè)在貧困地區(qū)設(shè)立勞務(wù)培訓(xùn)基地，開展精準(zhǔn)培訓(xùn)，從而拓寬農(nóng)村貧困勞動(dòng)力的就業(yè)渠道
構(gòu)建農(nóng)村貧困勞動(dòng)力就業(yè)服務(wù)體系
支持、引導(dǎo)并扶持進(jìn)城的農(nóng)村貧困勞動(dòng)力從事入行易、增收快的某些現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，如餐飲、理發(fā)等消費(fèi)服務(wù)業(yè)和運(yùn)輸、快遞等物流服務(wù)業(yè)等、遷出地的土地整治的方式有（）。
盤活土地存量
補(bǔ)充土地?cái)?shù)量
提高土地效率
全部賣出、加快推進(jìn)貧困地區(qū)生態(tài)旅游業(yè)發(fā)展，包括（）。
要發(fā)展適宜的生態(tài)旅游
推進(jìn)森林旅游發(fā)展
推進(jìn)休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展
特色旅游發(fā)展 7、堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的方略是（）。
建檔立卡
平困識(shí)別
動(dòng)態(tài)調(diào)整
定期核查
程序退出、農(nóng)村最低生活保障制度的基本原則（）。
建立和完善農(nóng)村最低生活保障制度，要堅(jiān)持應(yīng)保盡保，實(shí)行屬地管理
實(shí)行地方人民政府負(fù)責(zé)制
堅(jiān)持公開、公平、公正，建立健全最低生活保障制度相關(guān)的法律法規(guī)
堅(jiān)持動(dòng)態(tài)管理
加強(qiáng)統(tǒng)籌，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，保障困難群眾享有與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)的基本生活、建檔立卡流程（）。
明確標(biāo)準(zhǔn)
入戶調(diào)查
群眾評(píng)議
公告公示
抽查檢驗(yàn)
信息錄入、精準(zhǔn)識(shí)別易地搬遷對(duì)象的作用（）。
能最大限度地做到應(yīng)搬盡搬，盡可能不讓一個(gè)建檔立卡搬遷貧困人口落下
能最大可能地不落下一個(gè)同步搬遷人口
用于易地搬遷的資金、人力、土地等各項(xiàng)資源總是有限的
我國(guó)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不一致，發(fā)展條件不一致，這使得他們依靠自身能力實(shí)施易地搬遷脫貧的難度也不一致、明確綠色發(fā)展就是要形成、完善綠色發(fā)展方式和生活方式，內(nèi)容包括（）。
堅(jiān)持節(jié)約資源
保護(hù)環(huán)境
堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展
堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路
不堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展、加快推動(dòng)政府公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，目的是（）。
降低貧困地區(qū)的科技研發(fā)成本
縮短研發(fā)周期
提高創(chuàng)新效率
增強(qiáng)科技對(duì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的支撐能力、因地制宜地選準(zhǔn)并發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容有（）。
貧困地區(qū)因地制宜地制定精準(zhǔn)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這是發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)脫貧的前提和基礎(chǔ)
貧困地區(qū)要遵循“宜農(nóng)則農(nóng)、宜林則林、宜牧則牧、宜生態(tài)旅游則生態(tài)旅游”的思路因地制宜的精準(zhǔn)選擇并發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。
要以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t選準(zhǔn)并發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)
因地制宜地接收轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)、強(qiáng)制性生態(tài)保護(hù)方式有（）。
退耕還林
退耕還牧
退人還山
開農(nóng)家樂、著力加強(qiáng)教育脫貧的重要意義（）。
補(bǔ)齊貧困地區(qū)教育短板
提高貧困人口收入水平
有效阻斷貧困代際傳遞
助力貧困地區(qū)整體脫貧
人人上大學(xué)、把握開放發(fā)展的內(nèi)容是推進(jìn)全方位高層次的對(duì)外開放，其體現(xiàn)在（）。
順應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)深度融入世界經(jīng)濟(jì)的趨勢(shì)
奉行互利共贏的開放戰(zhàn)略
堅(jiān)持內(nèi)外需協(xié)調(diào)、進(jìn)出口平衡、引進(jìn)來和走出去并重、引資和引技引智并舉。
發(fā)展更高層次開放型經(jīng)濟(jì)，積極參與全球經(jīng)濟(jì)治理和公共產(chǎn)品供給
提高我國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)治理中的制度性話語權(quán)，構(gòu)建廣泛的利益共同體、完善生態(tài)補(bǔ)償制度的方式（）。
完善轉(zhuǎn)移支付補(bǔ)助制度，對(duì)位于重點(diǎn)生態(tài)功能區(qū)中貧困市縣，逐步提高轉(zhuǎn)移支付水平
根據(jù)貧困地區(qū)重點(diǎn)生態(tài)工程，健全與完善森林補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整制度、草原生態(tài)保護(hù)補(bǔ)助獎(jiǎng)勵(lì)制度、濕地生態(tài)效益補(bǔ)償制度、水土保持生態(tài)效益補(bǔ)償制度、耕地保護(hù)補(bǔ)償制度
建立健全以地方補(bǔ)償為主、中央財(cái)政給予必要支持的橫向生態(tài)保護(hù)補(bǔ)償制度
探索建立市場(chǎng)化補(bǔ)償制度
健全完善生態(tài)公益崗位制度、精準(zhǔn)扶貧的“六個(gè)精準(zhǔn)”是（）。
扶持對(duì)象
項(xiàng)目安排
資金使用
措施到戶
困村派人
脫貧成效、實(shí)施易地搬遷脫貧的重要意義（）。
實(shí)施易地搬遷脫貧是搬遷貧困人口脫貧的現(xiàn)實(shí)需要
實(shí)施易地搬遷脫貧是可持續(xù)發(fā)展的生動(dòng)體現(xiàn)
實(shí)施易地搬遷脫貧是促進(jìn)中西部地區(qū)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?/p>
實(shí)施易地搬遷脫貧不是促進(jìn)中西部地區(qū)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?20、教育脫貧攻堅(jiān)系列舉措()。
率先對(duì)建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免除公辦普通高中學(xué)雜費(fèi)
逐步改善農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況
提高中等職業(yè)教育國(guó)家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)
最終實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)教育資助全覆蓋、促進(jìn)搬遷貧困人口脫貧發(fā)展,發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)脫貧一批,包括（）。
扶持其從事餐飲、理發(fā)、賓館住宿等入行較易的消費(fèi)服務(wù)業(yè)
加強(qiáng)安置地郵政、商貿(mào)流通等物流設(shè)施和服務(wù)的發(fā)展，并優(yōu)先吸納其就業(yè)。加大電商扶貧、“互聯(lián)網(wǎng)+扶貧”力度
在安置地及其附近因地制宜看發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、休閑養(yǎng)老、服務(wù)養(yǎng)老等現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)，并優(yōu)先雇傭貧困對(duì)象、創(chuàng)新的內(nèi)容是全面創(chuàng)新，包括（）。
理論創(chuàng)新 制度創(chuàng)新 文化創(chuàng)新 科技創(chuàng)新 理念創(chuàng)新、總書記精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略思想（）。
實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā) 不好高騖遠(yuǎn)，不空喊口號(hào) 與時(shí)俱進(jìn)，精準(zhǔn)發(fā)力 堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，明確任務(wù)目標(biāo) 自己發(fā)展、脫貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)區(qū)域（）。
民族地區(qū)
邊疆老區(qū)
革命老區(qū)
連片特困地區(qū)、堅(jiān)持開放是國(guó)家繁榮發(fā)展的必由之路，體現(xiàn)在（）。
準(zhǔn)確把握當(dāng)今世界發(fā)展大勢(shì) 準(zhǔn)確把握當(dāng)代中國(guó)發(fā)展大勢(shì) 直面我國(guó)對(duì)外開放中的突出矛盾和問題 主動(dòng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化潮流
不直面我國(guó)對(duì)外開放中的突出矛盾和問題26、1984年，中國(guó)中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于幫助貧困地區(qū)盡快改變面貌的通知》，文件提出了開發(fā)式扶貧的思路，以及具體的措施是（）。
進(jìn)一步放寬政策，對(duì)貧困地區(qū)實(shí)行比一般地區(qū)更靈活、更開放的政策，徹底糾正集中過多、統(tǒng)得過死的弊端，給貧困地區(qū)農(nóng)牧民以更大的經(jīng)營(yíng)主動(dòng)權(quán)
減輕負(fù)擔(dān)，給予優(yōu)惠，對(duì)貧困地區(qū)分別情況免農(nóng)業(yè)稅，外地到貧困地區(qū)興辦的開發(fā)性企業(yè)5年內(nèi)免交所得稅等
搞活商品流通，加速商品周轉(zhuǎn)
增加智力投資，加速培養(yǎng)適應(yīng)扶貧開發(fā)的各種人才
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，各有關(guān)地區(qū)要成立貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)檢查督促和落實(shí)各項(xiàng)扶貧開發(fā)的措施、要按照什么樣的原則，在安置區(qū)內(nèi)為搬遷貧困對(duì)象配備水電、電信、網(wǎng)絡(luò)、垃圾處理站等基礎(chǔ)設(shè)施（）。
規(guī)模適宜 功能合理 經(jīng)濟(jì)安全 環(huán)境整潔 宜居宜業(yè)、科技扶貧的本質(zhì)特性（）。
以項(xiàng)目為載體 以科技培訓(xùn)為手段
引導(dǎo)貧困人口掌握先進(jìn)的生產(chǎn)技能和知識(shí) 提高貧困家庭的收入水平
提高貧困地區(qū)資源的綜合利用程度和開發(fā)深度 29、我國(guó)扶貧開發(fā)取得的巨大成就（）。
農(nóng)村人口大幅減少，基本解決了農(nóng)村貧困人口的溫飽問題 貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度明顯加快，發(fā)展后勁不斷增強(qiáng) 貧困地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加快，生產(chǎn)生活條件明顯改善 貧困地區(qū)各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)發(fā)展較快，公共服務(wù)水平不斷提高 30、發(fā)展教育脫貧一批的方式有（）。
鼓勵(lì)“兩后生”參加職業(yè)教育培訓(xùn)，盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè) 國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)的傾斜 幫助貧困地區(qū)改善辦學(xué)條件 提高貧困家庭子女素質(zhì)和就業(yè)能力
對(duì)農(nóng)村貧困家庭幼兒特別是留守兒童給予特殊關(guān)愛，阻斷貧困代際傳遞。31、明確綠色發(fā)展就是要形成、完善綠色發(fā)展方式和生活方式，內(nèi)容包括（）。
堅(jiān)持節(jié)約資源 保護(hù)環(huán)境 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展
堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路 不堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展
32、精準(zhǔn)識(shí)別易地搬遷對(duì)象的含義（）。易地搬遷對(duì)象在東部、中部、西部地區(qū)的區(qū)域分布
易地搬遷對(duì)象在農(nóng)村貧困地區(qū)的分布，如地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)區(qū)、地方病高發(fā)區(qū)
就易地搬遷對(duì)象本身而言，存在建檔立卡搬遷貧困人口與同步搬遷人口的識(shí)別與區(qū)分 易地搬遷對(duì)象在西部地區(qū)的區(qū)域分布
33、在全面建成小康社會(huì)過程集中，貧困地區(qū)以及幾千萬農(nóng)村貧困人口的貧困是最突出的短板，主要有（）。
集中連片特困地區(qū)扶貧難度大、成本高
貧困地區(qū)生存環(huán)境惡劣
生態(tài)脆弱
基礎(chǔ)設(shè)施薄弱
公共服務(wù)滯后
已經(jīng)解決溫飽的群眾因?yàn)?zāi)、因病返貧現(xiàn)象突出 34、精準(zhǔn)施策，解決怎么扶的問題，其包括（）。
發(fā)展生產(chǎn)
易地搬遷
生態(tài)補(bǔ)償
發(fā)展教育
社會(huì)保障
35、一般性科技扶貧包括（）。
農(nóng)作物栽培
標(biāo)準(zhǔn)化飼養(yǎng)
節(jié)水灌溉
病蟲妨害等
36、促進(jìn)搬遷貧困人口脫貧發(fā)展,發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)脫貧一批,包括（）。
扶持其從事餐飲、理發(fā)、賓館住宿等入行較易的消費(fèi)服務(wù)業(yè)
加強(qiáng)安置地郵政、商貿(mào)流通等物流設(shè)施和服務(wù)的發(fā)展，并優(yōu)先吸納其就業(yè)。
加大電商扶貧、“互聯(lián)網(wǎng)+扶貧”力度
在安置地及其附近因地制宜看發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、休閑養(yǎng)老、服務(wù)養(yǎng)老等現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)，并優(yōu)先雇傭貧困對(duì)象
37、精準(zhǔn)扶貧、脫貧攻堅(jiān)，堅(jiān)持全面落實(shí)主體責(zé)任，主要包括（）。
堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)組織基礎(chǔ)
發(fā)揮各級(jí)黨委縱覽全局，協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用
嚴(yán)格執(zhí)行脫貧攻堅(jiān)一把手負(fù)責(zé)制，省、市、縣、鄉(xiāng)、村五級(jí)書記一起抓
創(chuàng)新扶貧考核體系，加強(qiáng)脫貧成效考核
落實(shí)脫貧攻堅(jiān)責(zé)任制
38、“兩不愁、三保障”的目標(biāo)要求（）。
貧困
溫飽
小康
富裕
最富裕
39、基層農(nóng)技推廣體系，先存在的問題是（）。
體制不順
隊(duì)伍不穩(wěn)
機(jī)制不活
保障不力
多元化服務(wù)組織發(fā)育滯后
三、判斷題、2013年至今，集中體現(xiàn)了扶貧開發(fā)新階段的奮斗目標(biāo)和突出特點(diǎn)，表明我國(guó)扶貧開發(fā)已進(jìn)入啃硬骨頭，攻堅(jiān)拔寨的沖刺期（）。
正確
錯(cuò)誤、健全政策支撐體系是更好發(fā)揮政府作用的重要抓手()。
正確
錯(cuò)誤、到全面建成小康社會(huì)的2020年，這5630萬農(nóng)村建檔立卡貧困人口的人均可支配收入，要達(dá)到4000元左右人民幣，這是農(nóng)村貧困人口脫貧的最基本、最直接的標(biāo)準(zhǔn)（）。
正確
錯(cuò)誤、異地搬遷的原則： 搬得出、穩(wěn)得住、能致富（）。
正確
錯(cuò)誤、黨的十八大以來，特別是邁入“十三五”時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，要把適應(yīng)新常態(tài)、把握新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)作為貫穿全局的全過程的大邏輯（）。
正確
錯(cuò)誤、堅(jiān)持創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力（）。
正確
錯(cuò)誤、社會(huì)保障制度是反貧困的最后一道防線（）。
正確
錯(cuò)誤、把貧困地區(qū)尚未解決溫飽問題的貧困人口作為扶貧開發(fā)的首要對(duì)象（）。
正確
錯(cuò)誤、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮社會(huì)主義制度可以集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)，這是我們的最大政治優(yōu)勢(shì)（）。
正確
錯(cuò)誤
正確
錯(cuò)誤
11、一定要發(fā)揮好交通在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的先行官作用（）。?
正確 ?
錯(cuò)誤、我國(guó)的基層農(nóng)技推廣體系是國(guó)家在縣、鄉(xiāng)兩級(jí)農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)和其他各類農(nóng)民提供農(nóng)技服務(wù)的組織的統(tǒng)稱（）。
正確 ?
錯(cuò)誤
13、新一代領(lǐng)導(dǎo)人的執(zhí)政思想是以人民為中心（）。?
正確 ?
錯(cuò)誤 10、貧困地區(qū)93.5%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、70.8%建制村實(shí)現(xiàn)了公路暢通()。
14、注重扶貧先扶智，強(qiáng)化“授人以漁”理念（）。?
正確 ?
錯(cuò)誤
15、商扶貧：以電子商務(wù)為主要載體，拉動(dòng)貧困地區(qū)特色農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上銷售，進(jìn)一步促進(jìn)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高貧困地區(qū)人口收入進(jìn)而擺脫貧困（）。
正確 ?
錯(cuò)誤
16、堅(jiān)持群眾的主體地位，保障貧困人口平等參與、平等發(fā)展的權(quán)利，創(chuàng)新貧困人口和參與機(jī)制，不斷提高貧困人口組織化水平，注重扶貧先扶志，脫貧先立志（）。
正確 ?
錯(cuò)誤、習(xí)近平“要因地制宜、要精準(zhǔn)扶貧，切記好高騖遠(yuǎn)”（）。
正確
錯(cuò)誤、完善醫(yī)療救助制度，保障救助對(duì)象享受基本醫(yī)療保險(xiǎn)服務(wù),重點(diǎn)對(duì)象是農(nóng)村最低生活保障家庭成員和特困供養(yǎng)人員()。
正確
錯(cuò)誤、扶貧效果難以評(píng)估，特別是短時(shí)間內(nèi)不容易評(píng)估，地方政府出現(xiàn)形式主義傾向()正確 錯(cuò)誤、全面建成小康社會(huì)、共享全面小康生活，要求社會(huì)公平正義不斷前行推進(jìn)，要求國(guó)民福利的提升()。
正確
錯(cuò)誤、教育幫扶對(duì)象自身的認(rèn)識(shí)問題，部分教育貧困者會(huì)主動(dòng)脫離教育資助()。
正確
錯(cuò)誤、有條件+有勞動(dòng)能力=因地制宜發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，增加家庭經(jīng)營(yíng)收入().正確
錯(cuò)誤、20世紀(jì)80年代，我國(guó)就把保護(hù)環(huán)境作為基本國(guó)策()。
正確
錯(cuò)誤、黨的十八大以來，特別是邁入“十三五”時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，要把適應(yīng)新常態(tài)、把握新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)作為貫穿全局的全過程的大邏輯（）。
正確
錯(cuò)誤
第四篇：繼續(xù)教育答案
備課新技能部分題目與參考答案1
1、備課，是指教師的自我裝備、自我成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展
2、教案是教師備課形成的成果
3、接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)
4、探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)性的探究發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)
5、課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)
6、課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課程的基本目標(biāo)的價(jià)值取向，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀
7、文本課程是理想課程的具體體現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)就是其表現(xiàn)形式。
8、教科書是教師教和學(xué)生學(xué)最重要的媒介。
9、教師分析、理解、研究教科書以及教科書編寫的基本依據(jù)--課程標(biāo)準(zhǔn)
10、教科書文本的分析主要采用的方法是比較法、內(nèi)容分析法、因素分析法。
11、教科書文本的質(zhì)量研究，必須考慮教科書的設(shè)計(jì)風(fēng)格
12、經(jīng)驗(yàn)型課程的教科書通常是從具體的情景出發(fā)
13、影響內(nèi)容容量的因素主要有：（１）內(nèi)容的難易深淺程度（２）內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值（３）教學(xué)對(duì)象的整體水平
14、課程內(nèi)容的綜合程度、課程的學(xué)習(xí)時(shí)間等，也是影響課程容量的因素
15、教科書的呈現(xiàn)風(fēng)格是教科書內(nèi)容特征的重要方面，也是兒童身心發(fā)展規(guī)律在教科書編寫中的具體體現(xiàn)，更是教科書編寫者獨(dú)具匠心的結(jié)晶。
16、教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式方式、版面呈現(xiàn)方式、語言呈現(xiàn)方式等等諸多方面。
17、與教科書文本的內(nèi)容一樣，教科書文本的結(jié)構(gòu)同樣也是影響教科書文本質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一。
18、教育目的之一在于促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展
19、學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和全面發(fā)展是課程教學(xué)實(shí)施的最終目的
20、教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性。備學(xué)生的過程就是深入研究學(xué)生的過程。
21、備學(xué)生的基本原則：
（一）主體性原則
（二）差異性原則
（三）發(fā)展性原則
22、布置作業(yè)是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段
23、教材的思想性主要指教學(xué)知識(shí)內(nèi)容包含的辯證唯物主義觀點(diǎn)
24、不應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)
25、新理念下的中小學(xué)備課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)而實(shí)施的一種設(shè)計(jì)，是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與課堂實(shí)踐之間的橋梁，26、探究發(fā)現(xiàn)式的基本環(huán)節(jié)是：?jiǎn)栴}情境[FY]建立模型（得出有關(guān)的概念、法則、定理等結(jié)論）[FY]求解[FY]解釋與應(yīng)用[FY]拓寬、反思。
27、中小學(xué)集體備課一般是按照“定量主備 定人主講 集體評(píng)議 完善共享 復(fù)備教案 課后反思”的步驟來進(jìn)行
28、備課＝寫教案＝抄教科書
29、集體備課理應(yīng)是教師共同智慧的結(jié)晶 30、個(gè)人鉆研--集體備課的前提條件
31、求同存異--集體備課的思維指向 32、解決問題--集體備課的功能定位
33、制度建設(shè)--集體備課的有效保證
34、備課是對(duì)教學(xué)資源開發(fā)、整合與利用的過程。新課程改革的目標(biāo)直指時(shí)代要求
35、中小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)可以按照如下基本環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)（以數(shù)學(xué)學(xué)科為例）： 問
2010年教師繼續(xù)教育考試（備課新技能）部分答案2
1、解決綜合課教師盡快適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的極好的方法是交叉?zhèn)湔n。
2、課堂教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步
3、教師敘述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象向?qū)W生傳遞的一種教學(xué)方法是（講述法）
4、布置作業(yè)是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段
5、備學(xué)生時(shí)必須堅(jiān)持的幾個(gè)基本原則是主體性原則、差異性原則和發(fā)展性原則
6、在新課程理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)可以按照如下基本環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}情境-建立模型-求解與解釋-應(yīng)用與拓展-回顧與反思
7、個(gè)人鉆研——集體備課的前提條件
8、求同存異——集體備課的思維指向 10.解決問題——集體備課的功能定位 11.健全制度 ——集體備課的有效保證 12.在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進(jìn)行內(nèi)部重組，以不斷建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式是構(gòu)建性學(xué)習(xí)13.單一的教學(xué)手段可以獨(dú)立用于解決細(xì)節(jié)問題，但不能解決教學(xué)過程的全部問題或整體問題。要完整地解決教學(xué)活動(dòng)過程中的所有問題，教師必須交叉組合運(yùn)用多種教學(xué)手段。這反映了教學(xué)手段的組合性
14.以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)活動(dòng)的基本單位，通過小組內(nèi)成員的分工協(xié)作去達(dá)成小組共同目標(biāo)，并以小組活動(dòng)的整體效果為教學(xué)評(píng)價(jià)主要指標(biāo)的教學(xué)策略是合作學(xué)習(xí)策略 15.一般地，教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式方式、版面呈現(xiàn)方式、語言呈現(xiàn)方式等等諸多方面
《備課新技能》在線考試參考答案（3）[判斷題] 1.解決綜合課教師盡快適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的極好方法是寫好教案。(F)2.教學(xué)過程是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)的過程。（F）
3.開放教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。（F）4.質(zhì)教學(xué)即有效教學(xué)，但有效教學(xué)未必是優(yōu)質(zhì)教學(xué)。
5.教師把實(shí)物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力的方法，叫做演示法。T 6.研究型學(xué)習(xí)將成為未來的主要學(xué)習(xí)模式，將極大促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。F 7.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教師是尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)、合作。F 8.教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象的講授方式稱為講演法。錯(cuò) T 9 自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。F 10教材的思想性主要指教學(xué)知識(shí)內(nèi)容包含的辯證唯物主義觀點(diǎn)。T 11上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。T 12基礎(chǔ)知識(shí)是造成學(xué)生成績(jī)有差距的分化點(diǎn)。F難點(diǎn)內(nèi)容 13啟發(fā)式與注入式反映了兩種截然不同的教學(xué)方法。F 14從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。T 15一般地，任何一堂課都是多種教學(xué)方法的綜合使用。T 16探究學(xué)習(xí)（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）是相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言的。F 17在教學(xué)中，可以利用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)。F 18本次課改重點(diǎn)之一，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。T 19教案是教學(xué)風(fēng)格形成的重要載體 T 20研究學(xué)生主要是研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)、認(rèn)知的前提特征和情感的前提特征。T 21教案反思研究不必有序進(jìn)行，也不一定要結(jié)合具體的學(xué)科。Q 22課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段。F 23備課就是要學(xué)生的已知和未知之間搭建一個(gè)最近發(fā)展區(qū)。T 24教案的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了提高教學(xué)質(zhì)量。F 25備學(xué)生時(shí)必須堅(jiān)持的幾個(gè)基本原則是主體性原則、差異性原則和平等性原則。F 26教案是教師在授課前的教學(xué)方案。T 27備學(xué)生的過程就是深入研究學(xué)生的過程。T 28一般來說，新教師最好寫略案，一邊可以更好的隨堂發(fā)揮。F 29教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性制約著備課的質(zhì)量。T 30在新的教育理念下，中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程、研究的過程。Q 31在新課程理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)可以按照如下基本環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}情境-求解與解釋-建立模型-應(yīng)用與拓展-回顧與反思。F 32集體備課的思維指向是求同存異。T 33集體備課的有效保證是制度建設(shè)。T 34集體備課的功能應(yīng)該定位為解決問題。T 35集體備課的前提條件是網(wǎng)上資料的多少。F 36集體備課并不是將各任課教師各自所寫的教案裝訂成冊(cè)。T 37開放教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。F 38 教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。Q 39注入式教學(xué)的本質(zhì)特征是以講授法為主。Q 40教學(xué)中心環(huán)節(jié)是運(yùn)用知識(shí)。F 41公開課是探討課堂教學(xué)問題的集體教研活動(dòng)。公開課包括測(cè)評(píng)課、觀摩課與展示課。Q 42“不憤不啟，不悱不發(fā)”“熟讀精思”，“學(xué)思結(jié)合”“教學(xué)相長(zhǎng)”是孟子的思想。F 43在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進(jìn)行內(nèi)部重組，以不斷建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式是自主性學(xué)習(xí)。F 44傳統(tǒng)教學(xué)手段可分為兩類：一是基本教學(xué)手段，即教師憑借其自身的身體器官就能完成的，二是教具。F 45單一的教學(xué)手段可以獨(dú)立用于解決細(xì)節(jié)問題，但不能解決教學(xué)過程的全部問題或整體問題。要完整地解決教學(xué)活動(dòng)過程中的所有問題，教師必須交叉組合運(yùn)用多種教學(xué)手段。這反映了教學(xué)手段的協(xié)調(diào)性。F 46我國(guó)古代《論語》中提出的“溫故而知新”教學(xué)要求，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。T 47以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)活動(dòng)的基本單位，通過小組內(nèi)成員的分工協(xié)作去達(dá)成小組共同目標(biāo)，并以小組活動(dòng)的整體效果為教學(xué)評(píng)價(jià)主要指標(biāo)的教學(xué)策略是教學(xué)互動(dòng)策略。F 48教學(xué)的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力，教會(huì)學(xué)生讀書。F 學(xué)習(xí)49備課就是抄教科書。F 50一般地，教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式、版面呈現(xiàn)方式和語言呈現(xiàn)方式等等諸多方面。T 14.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指(D)A.知識(shí),技能和方法 B.情感,態(tài)度和價(jià)值觀
C.知識(shí),技能和情感 D.知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀 15.首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是(A)A.斯騰豪斯 B.斯騰伯格 C.杜威 D.赫爾巴特
16.多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一,其提出者為(A)A.加德納 B.推孟 C.韋克斯勒 D.加涅
17.以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的,一般程序?yàn)?定向——示范——參與性練習(xí)——自主性練習(xí)——遷移的教學(xué)模式為(B)A.講解——接受式 B.示范——模仿式 探究發(fā)現(xiàn)式 D.情境——陶冶式
18.在“對(duì)話 互動(dòng)”式的教學(xué)過程中,教師和學(xué)生的關(guān)系是(C)A.教師是主體,學(xué)生是客體 B.學(xué)生是主體,教師是客體C.都是主體 D.都是客體 19.探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是(B)A.計(jì)劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段 B.問題階段——計(jì)劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段 C.問題階段——計(jì)劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段 D.計(jì)劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段
課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和（D）等三個(gè)層面上展開。
A : 教材的更新
B : 教師的發(fā)展
C : 學(xué)生的選擇
D : 課程制度的變遷
同課異構(gòu)基本的流程是：（C）
A : 方案設(shè)計(jì)---評(píng)議反思--課堂行動(dòng)-—修正方案—再次行動(dòng)—再次評(píng)議反思---撰寫反思案例
B : 方案設(shè)計(jì)---課堂行動(dòng)---再次行動(dòng)—修正方案—評(píng)議反思—再次評(píng)議反思---撰寫反思案例
C : 方案設(shè)計(jì)---課堂行動(dòng)---評(píng)議反思—修正方案—再次行動(dòng)—再次評(píng)議反思---撰寫反思案例
D : 方案設(shè)計(jì)---課堂行動(dòng)---評(píng)議反思---撰寫反思案例—修正方案—再次行動(dòng)—再次評(píng)議反思
在“對(duì)話－互動(dòng)”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是（C）A : 教師是主體，學(xué)生是客體
B : 學(xué)生是主體，教師是客體
C : 都是主體
D : 都是客體
在新課程理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)可以按照如下基本環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)（A）
A : 問題情境—建立模型—求解與解釋—應(yīng)用于拓展—回顧與反思
B : 建立模型—問題情境—求解與解釋—應(yīng)用于拓展—回顧與反思
C : 建立模型—問題情境—應(yīng)用與拓展—求解與解釋—回顧與反思
D : 建立模型—求解與解釋—問題情境—應(yīng)用于拓展—回顧與反思 59 集體備課的有效保證是（B）
A : 校長(zhǎng)
B : 制度建設(shè)
C : 求同存異
D : 教師素質(zhì)
集體備課的思維指向是（C）
A : 個(gè)人鉆研
B : 制度建設(shè)
C : 求同存異
D : 解決問題
校本教研的主體是（C）
A : 學(xué)生
B : 教材
C : 教師
D : 校長(zhǎng)
集體備課的功能應(yīng)該定位為：（D）
A : 個(gè)人鉆研
B : 求同存異
C : 教案
D : 解決問題
接受學(xué)習(xí)可以分為機(jī)械接受學(xué)習(xí)和（D）。
A : 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)
B : 探究性學(xué)習(xí)
C : 自主性學(xué)習(xí)
D : 有意義接受學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的（C）A : 單邊活動(dòng)
B : 雙邊活動(dòng)
C : 多邊活動(dòng)
在新課程理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)可以按照如下基本環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)（A）
A : 問題情境—建立模型—求解與解釋—應(yīng)用于拓展—回顧與反思
B : 建立模型—問題情境—求解與解釋—應(yīng)用于拓展—回顧與反思
C : 建立模型—問題情境—應(yīng)用與拓展—求解與解釋—回顧與反思
D : 建立模型—求解與解釋—問題情境—應(yīng)用于拓展—回顧與反思 59 集體備課的有效保證是（B）
A : 校長(zhǎng)
B : 制度建設(shè)
C : 求同存異
D : 教師素質(zhì)
集體備課的思維指向是（C）
A : 個(gè)人鉆研
B : 制度建設(shè)
C : 求同存異
D : 解決問題
校本教研的主體是（C）
A : 學(xué)生
B : 教材
C : 教師
D : 校長(zhǎng)
集體備課的功能應(yīng)該定位為：（D）
A : 個(gè)人鉆研
B : 求同存異
C : 教案
D : 解決問題
接受學(xué)習(xí)可以分為機(jī)械接受學(xué)習(xí)和（D）。
A : 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)
B : 探究性學(xué)習(xí)
C : 自主性學(xué)習(xí)
D : 有意義接受學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的（C）A : 單邊活動(dòng)
B : 雙邊活動(dòng)
C : 多邊活動(dòng)
>D : 三邊活動(dòng)
教學(xué)過程看是(C)的過程。
A : 教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)
B : 立足過程，促進(jìn)發(fā)展
C : 師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展
D :
你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄
選擇合理的（B）是備好課的前提。
A : 教學(xué)目標(biāo)
B : 教學(xué)內(nèi)容
C : 教學(xué)者
D : 課程制定者
解決綜合課教師盡快適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的極好方法是（A）。
A : 交叉?zhèn)湔n
B : 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)
C : 寫好教案
D : 學(xué)習(xí)課標(biāo)
在 “對(duì)話－互動(dòng)”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是（C）A : 教師是主體，學(xué)生是客體
B : 學(xué)生是主體，教師是客體
C : 都是主體
D : 都不是客體
69:
[單項(xiàng)選擇題] 探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是（D）
A : 準(zhǔn)備階段—計(jì)劃階段—實(shí)施階段—評(píng)價(jià)階段—反思階段
B : 計(jì)劃階段—問題階段—解釋階段—研究階段—反思階段
C : 問題階段—計(jì)劃階段—研究階段—反思階段—解釋階段
D : 問題階段—計(jì)劃階段—研究階段—解釋階段—反思階段 70:
[單項(xiàng)選擇題] 校本教研的主體是（C）
A : 學(xué)生
B : 教材
C : 教師
D : 校長(zhǎng) 71: [單項(xiàng)選擇題] 教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（B）。A : 師生對(duì)話
B : 師生交往
C : 教師成長(zhǎng)
D : 校長(zhǎng)決定 72:
[單項(xiàng)選擇題] 新課程主張課堂讓學(xué)生至少有（B）時(shí)間的活動(dòng)。A : 1/3
B : 2/3
C : 1/2
D : 1/4
研究學(xué)生主要是研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)、認(rèn)知的前提特征和（B）。A : 能力特征
B : 情感特征
C : 經(jīng)驗(yàn)特征
D : 家庭特征（A）是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段。A : 布置作業(yè)
B : 課堂講授
C : 復(fù)習(xí)
D : 教師點(diǎn)評(píng)
傳統(tǒng)教學(xué)手段可分為兩類：一是基本教學(xué)手段，即教師憑借其自身的身體器官就能完成的，二是（B）
A : 教具
B : 直觀輔助教學(xué)手段
C : 模型
D : 教材 備課就是要學(xué)生的已知和未知之間搭建一個(gè)（A）。A : 最近發(fā)展區(qū)
B : 橋梁
C : 樓梯
D :平臺(tái)
在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進(jìn)行內(nèi)部重組，以不斷建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式是（A）
A : 建構(gòu)性學(xué)習(xí)
B : 自主性學(xué)習(xí)
C : 探究學(xué)習(xí)
D : 程序性學(xué)習(xí)
備學(xué)生時(shí)必須堅(jiān)持的幾個(gè)基本原則是主體性原則、差異性原則和（B）原則。A : 客體性
B : 發(fā)展性
C :平等性
D : 指導(dǎo)性
"不憤不啟，不悱不發(fā)”“熟讀精思”，“學(xué)思結(jié)合”“教學(xué)相長(zhǎng)”是哪個(gè)教育家的思想。（A）
A : 孔子
B : 韓愈
C : 孟子
D : 老子
備學(xué)生的過程就是深入（C）學(xué)生的過程。A : 了解
B : 熟悉
C : 研究
D : 對(duì)待
公開課是探討課堂教學(xué)問題的集體教研活動(dòng)。公開課包括測(cè)評(píng)課、觀摩課與（A）A : 示范課
B : 實(shí)驗(yàn)課
C : 討論課
D : 展示課
在備課的具體工作中，備（B）是核心環(huán)節(jié)。
A : 教師
B : 學(xué)生
C : 教材
D : 教學(xué)方法
一般地，教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式、版面呈現(xiàn)方式和（B）等等諸多方面 A : 定義呈現(xiàn)方式
B : 語言呈現(xiàn)方式
C : 結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)方式
D : 圖片呈現(xiàn)方式
一般地，影響課程內(nèi)容容量的因素主要有：內(nèi)容的難易程度、內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值和（B）A : 內(nèi)容的廣泛程度
B : 教學(xué)對(duì)象的整體水平
C : 內(nèi)容的綜合程度
D : 內(nèi)容的思維程度
我國(guó)中小學(xué)教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升和（A）兩種基本方式。A : 直線式編寫
B : 曲線式編寫 C : 螺旋式下降
D : 反復(fù)式編寫
教師通過口頭語言，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法屬于(B)A : 談話法
B : 講授法
C : 演示法
D : 討論法
經(jīng)驗(yàn)型課程的教科書通常是從（D）出發(fā)。A : 公理
B : 定義
C : 概念
D : 具體情景 教育過程主要矛盾的主要方面是（A）。
A : 受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀
B : 教育者的整體素質(zhì)
C : 受教育者身心發(fā)展的可能性
D : 教育影響
根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為（C）A : 新授課和鞏固課
B : 講授課和練習(xí)課
C : 單一課和綜合課
D : 理論課和實(shí)踐課
(D）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。A : 開放教學(xué)
B : 復(fù)式教學(xué)
C : 個(gè)別教學(xué)
D : 課堂教學(xué)
教科書文本的課程設(shè)計(jì)（B）往往決定著教科書的發(fā)展方向。A : 難度
B : 風(fēng)格
C : 廣度
D : 結(jié)構(gòu)
（B）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。A : 探究精神和合作能力
B : 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
C : 自主意識(shí)和探究精神
D : 合作能力和創(chuàng)新精神
建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括（C）A : 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)
B : 一般性發(fā)展目標(biāo)
C : 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)
D : 情感目標(biāo)
教師做好教育教學(xué)工作的前提保證和核心要求是確立正確的（A）。A : 學(xué)生觀
B : 質(zhì)量觀
C : 教學(xué)觀
D : 教師觀
集體備課的前提條件是（A）
A : 個(gè)人鉆研
B : 網(wǎng)上資料的多少
C : 教案
D : 說課
集體備課就是（C）。
A : 教師教案的裝訂成冊(cè)
B : 就是模式教育
C : 是教師公共智慧的結(jié)晶
D : 網(wǎng)上資料的拼盤
課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的歷史的（A）選擇。A : 必然
B : 必要
C : 必需
D : 必須
下列說法正確的是：（D）
A : 備課等于寫教案
B : 備課就是抄教科書
C : 備課就是背課
D : 備課是指教師的自我裝備、自我成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展
(B）是上課的前提。
A : 學(xué)生
B : 備課
C : 學(xué)生
D : 說課
義的備課，是指教師的自我裝備、（A）和持續(xù)性發(fā)展。
A : 自我成長(zhǎng)
B : 自我反思
C : 自我提高
D : 自我批評(píng)
1、當(dāng)前，世界各國(guó)對(duì)教科書進(jìn)行文本分析，通常是從教科書的社會(huì)性和實(shí)踐性兩個(gè)方面進(jìn)行分析的。X
2、人們對(duì)教科書進(jìn)行文本分析的基本方法主要有比較法、內(nèi)容分析法和觀察法。X
3、教科書的特色是教科書質(zhì)量賴以生存的靈魂。V
4、教師的教學(xué)生涯實(shí)際上是自我成長(zhǎng)的過程。V
5、事實(shí)上，相對(duì)教科書的內(nèi)容來說，內(nèi)容結(jié)構(gòu)是其焦點(diǎn)和核心指標(biāo)之一。X
6、教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過程。X
7、學(xué)習(xí)就是讀書。X
8、教科書是教師和學(xué)生學(xué)最重要的媒介。V
9、研究型學(xué)習(xí)將成為未來的主要學(xué)習(xí)模式，將極大促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。X
10、教學(xué)過程是一種對(duì)話。X
11、學(xué)生進(jìn)入教學(xué)中心需要建構(gòu)多樣化的學(xué)習(xí)方式。V
12、課程標(biāo)準(zhǔn)作為課程領(lǐng)域的基本準(zhǔn)則與教學(xué)行為依據(jù)，可以提借諸多有助于備課的信息。V
13、教學(xué)方法的優(yōu)化就是指教師的方法的優(yōu)化。X
14、評(píng)師課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)是課堂上學(xué)生的狀態(tài)。V
15、質(zhì)疑就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題。X
16、學(xué)的本質(zhì)是教師教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生的交往與互動(dòng)。V
17、文本課程是理想課程的具體表現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)就是其表現(xiàn)形式。V
18、改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，是新的教學(xué)改革的核心任務(wù)。V
19、經(jīng)驗(yàn)型課程的教科書通常是從公理、定義出發(fā)。X 20、一般地，影響課程內(nèi)容容量的因素主要有：內(nèi)容的難易程度、內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)對(duì)象的整體水平。V
21、美國(guó)課程專家古德萊德認(rèn)為，課程具有五個(gè)不同的層面，理想課程、文本課程、理解課程、實(shí)施的課程和經(jīng)驗(yàn)課程。V
22、一盤地，教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式、版面呈現(xiàn)方式和語言語呈現(xiàn)方式等等諸多方面。V
23、我國(guó)中小學(xué)教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升和曲線式編寫兩種基本方式。X
24、在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。X
25、備學(xué)生的過程就是深入研究學(xué)生的過程。V
26、課程內(nèi)容是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。X
27、備學(xué)生時(shí)必須堅(jiān)持從幾處基本原則是主體性原則，差異性原則和平等性原則。X
28、備課就是要學(xué)生的已知和未知之間搭建一個(gè)最近發(fā)展區(qū)。V
29、課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段。X 30、一堂成功的教學(xué)一定要運(yùn)用多媒體教學(xué)。X
31、研究學(xué)生主要是研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，認(rèn)知的前提特征和情感的前提特征。V
32、本次課改重點(diǎn)之一，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。V
33、探究學(xué)習(xí)（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）是相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言的。V
34、備課是對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)、整合與利用的過程。V
35、針對(duì)相同的課題，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思，不同的教學(xué)方法，不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格、不同的實(shí)施途徑，達(dá)到同樣的教學(xué)目標(biāo)，叫再備課。X
36、特級(jí)教師或?qū)＜业恼n堂教學(xué)是沒有遺憾的課堂教學(xué)，不需要作教學(xué)反思。X
37、課堂實(shí)施的課程只有變成學(xué)生習(xí)得的課程，才能說是真正有效的課程。V
38、合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生思維的全面發(fā)展。V
39、科學(xué)、合理的教案是有序、高效的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)。V 40、優(yōu)秀的教案不需要考慮板書設(shè)計(jì)。X
41、新課程理念下的備課，實(shí)際上是以教學(xué)者為中心。X
42、教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想。V
43、選擇合理的教學(xué)目標(biāo)是備好課的前提。X
44、目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法歸納起來主要就可以分為兩種，接受學(xué)習(xí)和探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。V
45、對(duì)同樣的學(xué)生，不同的教師必須采用同樣的教學(xué)方法。X
46、從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。V
47、啟發(fā)式與注入式反映了兩種截然不同的教學(xué)方法。V
48、上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。V
49、自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。X 50、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教師是尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)、合作。V
51、下面不屬于優(yōu)秀教案在結(jié)構(gòu)要素方面表現(xiàn)出來的特征是（有對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析）。
52、新課程理念下的備譚，實(shí)際上是以（學(xué)習(xí)者）為中心。
53、備學(xué)生的過程就是深入（研究）學(xué)生的過程。
54、在備課的具體工作中，備（學(xué)生）是核心環(huán)節(jié)。
55、備學(xué)生時(shí)必須堅(jiān)持的幾個(gè)基本原則是主體性原則、差異性原則和（發(fā)展性）原則。
56、我國(guó)古代《論語》中提出的“溫故而知新”教學(xué)要求，體現(xiàn)了（鞏固性）教學(xué)原則。
57、備課就是要學(xué)生的已知和未知之間搭建一個(gè)（最近發(fā)展區(qū)）。
58、（布置作業(yè)）是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段。
59、以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)活動(dòng)的基本單位，通過小組內(nèi)成員的分工協(xié)作去達(dá)成小組共同目標(biāo)，并以小組活動(dòng)的整體效果為教學(xué)評(píng)價(jià)主要指標(biāo)的教學(xué)策略是（合作學(xué)習(xí)策略）。
60、研究學(xué)生主要是研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，認(rèn)知的前提特征和（情感特征）。61、教學(xué)的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力、教會(huì)學(xué)生（學(xué)習(xí)）。
62、傳統(tǒng)教學(xué)手段可分為兩類，一是基本教學(xué)手段，即教師憑借其自身的身體器官就能完成的，二是（直觀輔助教學(xué)手段）。
63、教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象的講授方式稱為（講述法）。
64、在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進(jìn)行內(nèi)部重組，以不斷建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，智能結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式是（建構(gòu)性學(xué)習(xí)）。
65、（創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。
66、教師做好教育教學(xué)工作的前提保證和核心要求來確立正確的（教學(xué)觀）。67、建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括（學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) 一般性發(fā)展目標(biāo)）。
68、校本研究的主體是（教師）。
69、在“對(duì)話—互動(dòng)”式的教學(xué)過程中，教師生學(xué)生關(guān)系是（都是主體）。70、課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的歷史的（必然）選擇。
71、以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，一般程序?yàn)?，定向—示范—參與性練習(xí)—自主性練習(xí)—遷移的教學(xué)模式為（示范—模仿式）。
72、多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為（加德納）。73、首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是（斯騰豪斯）。
74、新課程的三維教學(xué)目標(biāo)是（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）。75、良好的（學(xué)習(xí)反饋與調(diào)控）是確保教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本保障。
76、當(dāng)前，中小學(xué)備課一般是按照（定量主備、定人主講、集體評(píng)議、完善共享、復(fù)備教案、課后反思）
77、教案的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了（學(xué)生）。78、（教案）是教師授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案。79、以（學(xué)生）的發(fā)展為本，是目前進(jìn)行的新課程改革的核心理念。80、（難點(diǎn)內(nèi)容）是造成學(xué)習(xí)成績(jī)有差距的分化點(diǎn)。81、（備課）是上課的前提。
82、教材的思想性主要指教學(xué)知識(shí)內(nèi)容包含的（辯證唯物主義觀點(diǎn)）。
83、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ń逃顒?dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律）。
84、下列說法正確的是（備課是指教師的自我裝備、自我成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展）。85、新課程的核心理念是（一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展）。86、體現(xiàn)教育思想和教育觀念的核心是（教育目的）。
87、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ń逃顒?dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。）
88、教育的特質(zhì)是（認(rèn)識(shí)活動(dòng)）。
89、基礎(chǔ)教育及其培養(yǎng)目標(biāo)的根本特性是（發(fā)展性）。90、各級(jí)各類學(xué)校或各個(gè)段的教育目標(biāo)是指（課程目標(biāo)）。
91、教師通過口頭語言，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法屬于（講授法）。92、我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說）。93、（課程標(biāo)準(zhǔn)）是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。
94、備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗觯▽W(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃）。
95、美國(guó)課程專家古德萊德認(rèn)為，課程具有五個(gè)不同的層面，（理想課程）文本課程、理解課程、實(shí)施的課程和經(jīng)驗(yàn)課程
96、（教科書）是教師教和學(xué)生學(xué)最重要的媒介。
97、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（針對(duì)性）。
98、當(dāng)前，世界各國(guó)對(duì)教科書進(jìn)行文本分析，通常是從教科書的社會(huì)性和（教育性）。99、接受學(xué)習(xí)可以分為機(jī)械接受學(xué)習(xí)和（有意義接受學(xué)習(xí)）。100、課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的（多邊活動(dòng)）。
第五篇：繼續(xù)教育答案
一、單選題（共15題，每題1分）
1、下列款級(jí)科目中，不屬于基本建設(shè)支出類級(jí)科目的有（）。
A.工程建設(shè)費(fèi)
B.專用設(shè)備購置
C.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
D.房屋建筑物購建
正確答案：[A]
您的答案：[A] 答案正確
2、工傷社會(huì)保險(xiǎn)基金由企業(yè)于每月（）前繳納上月工傷社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。
A．30日
B．15日
C．10日
D．5日
正確答案：[C]
您的答案：[C] 答案正確
3、按照規(guī)定，彩票公益金和發(fā)行費(fèi)用必須納入財(cái)政專戶，按照（）規(guī)定，實(shí)行專戶管理。
A．收支兩條線
B．收支一條線
C．統(tǒng)收統(tǒng)支
D．以上選項(xiàng)都不對(duì)
正確答案：[A]
您的答案：[A] 答案正確
4、()是以政府提供特定服務(wù)和公共設(shè)施而向受益者和使用者收取的補(bǔ)償費(fèi)和使用費(fèi)。
A．行政事業(yè)性收費(fèi)收入
B．政府性基金收入
C．國(guó)有資產(chǎn)(資源)收入
D．罰沒收入
正確答案：[A]
您的答案：[A] 答案正確
5、一項(xiàng)從源頭上預(yù)防和治理腐敗的措施是（）。
A.嚴(yán)懲腐敗
B.收支兩條線
C.加強(qiáng)法律建設(shè)
D.提高官員的思想素質(zhì)
正確答案：[B]
您的答案：[B] 答案正確6、1980—1984年的“劃分收支，分級(jí)包干”體制中，實(shí)行規(guī)定比例包干的是（）。
A.廣東省
B.福建省
C.上海市
D.江蘇省
正確答案：[D]
您的答案：[D] 答案正確
7、實(shí)行政府收支分類改革后，需將原“專項(xiàng)預(yù)算外資金收入”、“鄉(xiāng)統(tǒng)籌資金收入”、“一般預(yù)算外資金收入”、“其他收入”等科目結(jié)轉(zhuǎn)到（）科目中。
A.一般預(yù)算外收入
B.預(yù)算外結(jié)余
C.一般預(yù)算外支出
D.特殊預(yù)算外收入
正確答案：[A]
您的答案：[A] 答案正確
8、下列選項(xiàng)中不屬于社會(huì)保險(xiǎn)基金的是（）。
A.失業(yè)保險(xiǎn)基金
B.醫(yī)療保險(xiǎn)基金
C.生育保險(xiǎn)基金
D.住房公積金
正確答案：[D]
您的答案：[D] 答案正確
9、行政單位為保障機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和完成日常工作任務(wù)發(fā)生的支出。指的是（）。
A.基本支出
B.項(xiàng)目支出
C.專項(xiàng)業(yè)務(wù)支出
D.其他支出
正確答案：[A]
您的答案：[A] 答案正確
10、（）下達(dá)預(yù)算指標(biāo)。
A.財(cái)政部門
B.行政部門
C.單位
D.法律部門
正確答案：[A]
您的答案：[A] 答案正確
11、收到《授權(quán)支付到賬通知書》后,根據(jù)通知書所列數(shù)額,借記“（）”科目,貸記“撥入經(jīng)費(fèi)”科目或“財(cái)政補(bǔ)助收入”科目。
A.零余額賬戶用款額度
B.其他業(yè)務(wù)收入
C.銀行存款
D.應(yīng)付賬款
正確答案：[A]
您的答案：[A] 答案正確12、2012年12月6日，謝旭人部長(zhǎng)簽署中華人民共和國(guó)財(cái)政部令第71號(hào)，公布已經(jīng)財(cái)政部部務(wù)會(huì)議審議通過的《行政單位財(cái)務(wù)規(guī)則》?！缎姓挝回?cái)務(wù)規(guī)則》自（）1月1日起施行。
A.2013年
B.2010年
C.2011年
D.2018年
正確答案：[A]
您的答案：[A] 答案正確
13、（）是進(jìn)行國(guó)家行政管理、組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)、維護(hù)社會(huì)公共秩序的單位。
A.事業(yè)單位
B.行政單位
C.企業(yè)單位
D.體育單位
正確答案：[B]
您的答案：[B] 答案正確
14、（）是反映行政單位一定時(shí)期財(cái)務(wù)狀況和預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的總結(jié)性書面文件。
A.銀行催款單
D.銀行對(duì)賬單
C.應(yīng)收票據(jù)
D.財(cái)務(wù)報(bào)告
正確答案：[D]
您的答案：[D] 答案正確
15、行政單位應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算，按照（）的原則，合理安排各項(xiàng)資金，不得超預(yù)算安排支出。
A.收支平衡
B.鼓勵(lì)超支
C.鼓勵(lì)超收
D.入不敷出
正確答案：[A]
您的答案：[A] 答案正確
二、判斷題（共15題，每題1分）
1、財(cái)政部強(qiáng)調(diào)各級(jí)財(cái)政部門和行政單位要根據(jù)新規(guī)則，制定或者修訂完善相關(guān)財(cái)務(wù)管理辦法，貫徹落實(shí)規(guī)則的各項(xiàng)規(guī)定，不斷提高行政單位財(cái)務(wù)管理的科學(xué)化、精細(xì)化水平和財(cái)政資金的使用效益。（）
正確答案：[對(duì)]
您的答案：[對(duì)] 答案正確
2、行政單位財(cái)務(wù)管理是其經(jīng)濟(jì)管理的核心，是行政計(jì)劃及任務(wù)全面完成的有力保證。（）正確答案：[對(duì)]
您的答案：[錯(cuò)]
3、財(cái)務(wù)情況說明書，主要說明行政單位本期收入、支出、結(jié)轉(zhuǎn)、結(jié)余、專項(xiàng)資金使用及資產(chǎn)負(fù)債變動(dòng)等情況，以及影響財(cái)務(wù)狀況變化的重要事項(xiàng)，總結(jié)財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)存在的問題提出改進(jìn)意見。（）
正確答案：[對(duì)]
您的答案：[對(duì)] 答案正確
4、行政單位用于職工待遇方面的支出，不得超出國(guó)家規(guī)定的范圍和標(biāo)準(zhǔn)。（）正確答案：[對(duì)]
您的答案：[對(duì)] 答案正確
5、行政單位支出是指行政單位為保障機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和完成工作任務(wù)所發(fā)生的資金耗費(fèi)和損失，包括基本支出和項(xiàng)目支出。（）
正確答案：[對(duì)]
您的答案：[對(duì)] 答案正確
6、各項(xiàng)財(cái)政改革對(duì)行政單位財(cái)務(wù)管理提出了新的要求，是制定新《規(guī)則》的必要性之一。（）
正確答案：[對(duì)]
您的答案：[對(duì)] 答案正確
7、可比性原則是指會(huì)計(jì)核算應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定的會(huì)計(jì)處理方法進(jìn)行，同類單位會(huì)計(jì)指標(biāo)應(yīng)當(dāng)口徑一致，相互可比。（）
正確答案：[對(duì)]
您的答案：[錯(cuò)]
8、支出功能分類與支出經(jīng)濟(jì)分類是兩個(gè)互不相關(guān)的體系。（）
正確答案：[錯(cuò)]
您的答案：[錯(cuò)] 答案正確
9、國(guó)有企業(yè)虧損補(bǔ)貼歸并在新科目專項(xiàng)收入下。（）
正確答案：[對(duì)]
您的答案：[對(duì)] 答案正確
10、要解決費(fèi)改稅后可能出現(xiàn)的問題，必須合理調(diào)整中央與地方的收入關(guān)系，合理劃分、調(diào)整中央與地方的權(quán)限。（）
正確答案：[對(duì)]
您的答案：[對(duì)] 答案正確
11、在公共產(chǎn)品生產(chǎn)成本一定的情況下，政府部門不能通過對(duì)政府非稅收入標(biāo)準(zhǔn)的控制來調(diào)節(jié)資源供應(yīng)狀況。
正確答案：[錯(cuò)]
您的答案：[錯(cuò)] 答案正確
12、二級(jí)指標(biāo)是總指標(biāo)的具體化，即通過它們將總指標(biāo)分解，并與之對(duì)應(yīng)。()正確答案：[錯(cuò)]
您的答案：[錯(cuò)] 答案正確
13、專用指標(biāo)是不同項(xiàng)目間可以進(jìn)行評(píng)價(jià)比較的基礎(chǔ)。()
正確答案：[錯(cuò)]
您的答案：[對(duì)]
14、1949年，加拿大就提出了“績(jī)效預(yù)算”的概念，其后又先后嘗試了“規(guī)劃預(yù)算”等方法，取得了一定效果。()
正確答案：[錯(cuò)]
您的答案：[錯(cuò)] 答案正確
15、基金預(yù)算支出類級(jí)科目按名稱設(shè)置分類，如工業(yè)交通部門基金支出。（）正確答案：[錯(cuò)]
您的答案：[錯(cuò)] 答案正確
答案提交成功，正確率是 27%
點(diǎn)擊咨詢 