第一篇：怎樣做好班級體弱兒童的管理和全日觀察

怎樣做好班級體弱兒童的管理和全日觀察

托幼機(jī)構(gòu)保健人員通過對園所中兒童健康檢查和患病情況的了解，重點(diǎn)加強(qiáng)對患病兒童的治療及特別照顧，促進(jìn)其健康成長。托幼圓所應(yīng)按管理要求，落實(shí)各項(xiàng)措施，積累正確資料，掌握每個患病兒童的情況，提高其管理的工作質(zhì)量。

一、患病兒童的管理范疇及要求

1.患病兒童包括：小兒營養(yǎng)性缺鐵性貧血（血色素<110g/L）、生長遲緩、輕度營養(yǎng)不良（體重低于正常體重15%以上）、反復(fù)感染（呼吸道、消化道感染、哮喘）、腎炎、糖尿病、先天性心臟病以及特殊兒童——肥胖兒等

2.管理要求：

（1）對篩查出的患病兒童給予建案管理，可以設(shè)置集中管理兒童班（年齡相距1年），或分散管理（在班內(nèi)負(fù)責(zé)管理）。園所內(nèi)建立患病兒童管理檔案。

（2）患病兒童班的房屋要空氣流通、陽光充足、環(huán)境整潔、便于開展戶外活動。患病兒童的活動應(yīng)該輕松愉快、避免劇烈運(yùn)動，保證一定的戶外活動時(shí)間，以增強(qiáng)患病兒童的抵抗力。

（3）保教、保健人員要全面關(guān)心患病兒童的生活、保健、護(hù)理、治療和教養(yǎng)工作，按要求定期學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識，做好患病兒童的全日觀察工作。

（4）患病兒童建案管理按不同病種、不同年齡進(jìn)行，根據(jù)慣例常規(guī)要求結(jié)束收案，然后集中管理的幼兒可回原班級。

（5）建立并認(rèn)真做好患病兒童個案記錄，每月記錄1次，發(fā)生疾病及時(shí)記錄，每月1次統(tǒng)計(jì)分析，對營養(yǎng)不良和肥胖兒童管理每月測量身高體重1次，對貧血兒童每月查血色素1次。

二、托幼機(jī)構(gòu)患病兒童管理類別 1.營養(yǎng)不良

（1）對體重小于同齡兒童體重均值兩個標(biāo)準(zhǔn)差（15%以上）的患兒建立患病兒童專案管理檔案。在每季度測量體重后，將評價(jià)在中下以下的兒童列出來篩選，看是否符合營養(yǎng)不良標(biāo)準(zhǔn)，如符合，轉(zhuǎn)入營養(yǎng)不良兒童檔案管理。（2）對每個營養(yǎng)不良兒童的病因進(jìn)行分析，看是疾病原理、喂養(yǎng)原因、還是遺傳因素等造成，并與家長取得聯(lián)系，采取相應(yīng)的治療方法。

（3）營養(yǎng)不良兒童每個月測量體重、身高1次，并進(jìn)行評價(jià)，把情況及時(shí)通知家長，配合幼兒園保健管理，篩選評價(jià)公式為：

（4）對患兒認(rèn)真查找病因，積極配合治療，合理調(diào)整飲食，糾正不良飲食習(xí)慣，加強(qiáng)體格鍛煉。特別要強(qiáng)化兒童飲食管理，多補(bǔ)充一些高熱量食物，尤其是谷類和葷菜食物，鼓勵幼兒添飯，逐漸增加幼兒的飯量。

（5）培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，保證幼兒的進(jìn)食量。

（6）開展中醫(yī)健脾及促消化治療。區(qū)別厭食還是消化不良，針對病因用藥。營養(yǎng)不良兒童不宜穿的過多，否則會影響血液循環(huán)和腸蠕動而影響食欲。

（7）兒童營養(yǎng)不良得以糾正，體重達(dá)到正常或評價(jià)達(dá)到中-，并維持兩個月以上者可以結(jié)束收案。

2.生長遲緩

（1）對身高低于同性別、同年齡兒童兩個標(biāo)準(zhǔn)差以下或身高小于同齡兒童年齡身高中位數(shù)30%以上者建立個案管理。篩選評價(jià)公式為：

（2）詢問病史:父母身高、出生時(shí)身高、1歲時(shí)身高、每年身高增長情況。

（3）建議去醫(yī)院檢查骨齡，必要時(shí)檢查生長激素。

（4）增加營養(yǎng)，保證蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)、維生素的供給。

（5）加強(qiáng)體格鍛煉，刺激骨骼生長。

（6）保證充足睡眠，促進(jìn)生長激素的分泌。

（7）定期去醫(yī)院復(fù)查。

3.營養(yǎng)性貧血

（1）對血紅蛋白小于110g/L的患兒建立輕度貧血登記，一般是入園體檢、“六一”體檢時(shí)查血紅蛋白。對貧血幼兒應(yīng)先調(diào)整飲食，一個月后復(fù)查。輕度貧血患兒血紅蛋白恢復(fù)正常后要繼續(xù)食療一個月。（2）對血紅蛋白小于100g/L的貧血患兒建立專案。進(jìn)行個案管理，一般情況下，可以在3個月以內(nèi)結(jié)束收案。

（3）采用飲食治療與鐵劑治療相結(jié)合的治療方案。輕度貧血采用飲食治療，中度以下貧血的患兒配合鐵劑治療一個月，在用鐵劑治療時(shí)，每天服用VC，以促進(jìn)鐵劑的吸收。血紅蛋白恢復(fù)正常者繼續(xù)用藥4至6周，專案管理待血紅蛋白恢復(fù)至110g/L，方可結(jié)束收案。

（4）經(jīng)藥物治療3個月血紅蛋白仍未恢復(fù)正常者，或血紅蛋白低于90g/L者，應(yīng)建議家長轉(zhuǎn)診。

（5）合理安排好園所中貧血患兒的膳食內(nèi)容，食物內(nèi)容立求多樣化，供給足夠的動物蛋白、豆制品和綠色蔬菜（有顏色的菜葉），選擇含鐵豐富的食品，避免食用抑制鐵吸收的食物，如茶汁、酒、柿子等。培養(yǎng)幼兒的良好飲食習(xí)慣。

（6）預(yù)防感染性疾病及寄生蟲病。

（7）對貧血伴有鋅缺乏癥的兒童應(yīng)先補(bǔ)鐵，糾正貧血，再補(bǔ)鋅，糾正鋅缺乏癥。食欲不好的兒童可用一些食欲促進(jìn)劑或促消化的藥物。

（8）對中度貧血的兒童每月查一次血紅蛋白。

（9）貧血診斷標(biāo)準(zhǔn)：輕度貧血是指血紅蛋白小于110～90g/L；中度貧血是指血紅蛋白小于89～60g/L；重度貧血是指血紅蛋白小于59～30g/L。

4.反復(fù)呼吸道感染

（1）一個月中上呼吸道感染2次以上或一年內(nèi)上呼吸道感染6次以上、經(jīng)常帶呼吸道藥來園、經(jīng)常因生病缺勤的兒童，以及哮喘患兒和驚厥兒童均應(yīng)建立患病兒童專案管理。

（2）加強(qiáng)護(hù)理，根據(jù)氣候變化，適當(dāng)增減衣服，睡眠時(shí)應(yīng)避開窗戶，避免受涼。衣著不宜穿得過多，和成人差不多即可。

（3）注意充足均衡的營養(yǎng)，適當(dāng)體格鍛煉。發(fā)病期間要注意休息，不宜劇烈活動；經(jīng)常戶外活動，增強(qiáng)肌體對氣溫變化的適應(yīng)能力；傳染病流行季節(jié)加強(qiáng)護(hù)理，做好預(yù)防服藥并對幼兒活動室、臥室加強(qiáng)空氣消毒。

（4）必要時(shí)要用免疫調(diào)節(jié)劑增強(qiáng)幼兒免疫功能。（5）對哮喘兒童在預(yù)防，普米克、必可酮等噴霧劑使用可預(yù)防并減少發(fā)作次數(shù)；發(fā)作時(shí)給予抗過敏及解痙止喘，可用止喘藥或喘康速噴霧劑治療。

（6）對有高熱驚厥史的患兒要預(yù)防感冒，在發(fā)熱癥狀早期給于抗驚厥藥物，預(yù)防抽風(fēng)，如魯米那，非那更等。對無熱驚厥患兒要轉(zhuǎn)神經(jīng)科治療，排除腦部問題。

（7）連續(xù)兩個月不感冒者可結(jié)束收案。5.消化道疾患兒童 消化道疾患兒童的癥狀：

（1）長期低體重、食欲不好、進(jìn)食量小，吃飯慢（1小時(shí)以上），常伴 有惡心感。

（2）

食欲正常，但吃得多不吸收，大便次數(shù)多且低體重。（3）

經(jīng)常腹瀉，每日大便3～4次或以上。（4）

經(jīng)常便秘，3～4天或更長時(shí)間不大便。消化道疾患兒童的專案管理：

（1)對消化道疾患兒童要采用飲食加調(diào)整消化道的藥物配合的治療方法，必要時(shí)給予中醫(yī)治療，如推拿或捏脊療法，以健脾開胃。

（2）對同時(shí)伴有營養(yǎng)不良或貧血癥狀者，以一項(xiàng)主要病癥收案管理。對癥狀消失、食欲正常、體重增加維持兩個月以上者可結(jié)束收案。

6.先天性心臟病、腎炎、糖尿病、遺尿癥、特殊行為兒童

（1）對這部分幼兒，憑醫(yī)院確證證明書給予立案管理，對參加集體生活無影響的方可入園。

（2）針對幼兒病癥，給予特殊的照顧。如先天性心臟病患兒活動量要注意；腎炎和糖尿病患兒要注意飲食中鹽和糖的量；對特殊行為的幼兒要給予心理的疏導(dǎo)或分散注意力。

（3）經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，將這部分幼兒情況反饋給家長，請家長定期帶孩子去醫(yī)院檢查。

三、班級患病兒童護(hù)理及全日觀察

加強(qiáng)對患病兒童的照顧，沒有必要增加保教人員負(fù)擔(dān)，只要做個有心人，在一日生活中分清主次先后，就可對患病兒童進(jìn)行照顧。

（1）對新入園的患病兒童做好家訪工作；由于幼兒時(shí)期發(fā)育的特點(diǎn)，對各種刺激都有較強(qiáng)的反映。幼兒從家庭到幼兒園，生活環(huán)境發(fā)生了改變，接觸的人是生疏的，適應(yīng)幼兒園有一定困難，尤其是患病兒童，哭鬧、不能按時(shí)吃睡、情緒不好，一定程度上對健康影響更大。保教人員通過家訪，可以減輕幼兒由于人地生疏、生活習(xí)慣的改變產(chǎn)生的不適應(yīng)情況。平時(shí)要做經(jīng)常性家訪，耐心聽取家長意見，與家長共同商討保育和教育上的方法，向家長報(bào)告一些幼兒在園的生活情況，以求家長配合，使幼兒加速適應(yīng)。

（2）入園：要親切接待患病兒童入園，幫助脫去外衣、帽子、圍巾等，并向家長了解幼兒在家的情況，安撫幼兒的情緒。

（3）活動：加強(qiáng)患病兒童的體格鍛煉。堅(jiān)持讓幼兒參加晨間鍛煉和下午體育活動，以提高幼兒體質(zhì)。但在活動時(shí)要掌握患病兒童活動量，注意活動不過量?；顒訒r(shí)注意幼兒出汗情況，對出汗多的幼兒要及時(shí)擦干汗水，最好能更換汗?jié)竦膬?nèi)衣，避免孩子受涼。天氣變化時(shí)，先給患病兒童增減衣服。

（4）照顧好患病兒童睡眠；臥室要保持空氣新鮮，注意室內(nèi)通風(fēng)。冬季可打開一個小窗戶，但不能讓風(fēng)吹到孩子身上，臥室內(nèi)溫度要適宜。冬季午睡前半小時(shí)要關(guān)好窗戶，拉好窗簾，使臥室光線較暗，要等幼兒全部起床后才能打開窗戶。在臥室安排床位時(shí)，要把患病兒童安排在不靠門、不靠窗、不靠空調(diào)、不靠暖氣的地方。周圍的幼兒又要是容易入睡的。多尿的患病兒童要安排在容易上、下床的地方。睡眠時(shí)讓患病兒童先上床，床位要固定，枕頭、被褥等臥具要專用。安排睡眠時(shí)保教人員動作要輕，態(tài)度要和藹，不對幼兒高聲說話。要求幼兒睡眠時(shí)脫去外衣、外褲，冬季要脫棉衣，春秋要脫毛衣、絨衣。睡眠時(shí)要以孩子為中心，照顧好全體孩子睡眠，尤其注意患病兒童。隨時(shí)給患病兒童蓋好被子，培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣，糾正幼兒吃手指、咬被角、蒙頭睡眠的壞習(xí)慣。讓患病兒童按時(shí)入睡。醒后精神飽滿愉快。睡夠應(yīng)睡的時(shí)間，保持良好的睡眠姿勢。起床時(shí)，照顧好患病兒童起床穿衣。

（5）進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí)讓患病兒童先洗手、先吃。食量上要掌握，既要足夠量，也不能太多，及時(shí)給他們添飯菜，每次飯菜不要盛太滿。吃得慢時(shí)要鼓勵孩子進(jìn)餐，要求細(xì)嚼慢咽，要給予照顧，但不要催他們快吃，要多給患病兒童照顧。進(jìn)餐過程中不要批評幼兒或處理問題，要讓孩子愉快進(jìn)餐。必要時(shí)給予適當(dāng)照顧。要求患病兒童吃完自己應(yīng)吃的一份飯菜。必要時(shí)可少量多餐，不要強(qiáng)迫幼兒進(jìn)餐，以免產(chǎn)生神經(jīng)性厭食。

調(diào)整飲食，補(bǔ)充營養(yǎng)：根據(jù)幼兒對食物的耐受能力及消化能力，合理安排幼兒膳食。對營養(yǎng)不良的幼兒，可從少到多，循序漸進(jìn)，不要操之過急，每日膳食中要保證足夠的熱量及各種營養(yǎng)素。要求品種多樣，注意干稀搭配，粗細(xì)糧搭配，葷素搭配，食品加工注意色、香、味、形，以提高幼兒食欲。老師要在進(jìn)餐前設(shè)法增加幼兒食欲，讓幼兒吃好、吃飽，老師的語言要有利于幼兒進(jìn)餐。

（6）大小便：要掌握患病兒童的大、小便規(guī)律，培養(yǎng)幼兒定時(shí)大便的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒自己蹲廁所或坐便盆。坐盆時(shí)間最長不超過5～10分鐘，以免幼兒脫肛。要注意幼兒大便的性狀，有異樣情況及時(shí)處理。給幼兒擦屁股時(shí)，要讓幼兒扶著成人的膝部，手不能摸地，處理大小便后，成人和幼兒均要用流水肥皂洗手，遇有幼兒因消化不良弄臟褲子時(shí)，要注意不要讓幼兒受涼，不要訓(xùn)斥孩子。

（7）離園：讓幼兒衣服整齊、清潔地離園，組織幼兒安靜活動，等待幼兒家長來園接幼兒。要向家長交代患病兒童在園情況，包括飲食、睡眠、活動、大小便等情況，遇有異常情況要告知家長，并告訴家長處理的情況

四、體弱兒發(fā)病期措施

對各班體弱兒在發(fā)病期間保健老師、和班帶班老師和保育員更應(yīng)密切跟蹤關(guān)注，經(jīng)常量體溫，觀察食欲情況和情緒反應(yīng)、精神狀況，特別午睡更加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)和家長、同時(shí)立即送往醫(yī)院；對發(fā)病較突然的幼兒要及時(shí)和家長聯(lián)系，做到早治療，以防意外事故的了發(fā)生。

同時(shí)上報(bào)園領(lǐng)導(dǎo)，園領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)作出處理，如有問題及時(shí)向上級主管部門通報(bào)。

第二篇：兒童系統(tǒng)化管理制度及體弱兒管理

兒童系統(tǒng)化管理制度及體弱兒管理

工作方案在上級業(yè)務(wù)部門的正確指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)的婦幼工作堅(jiān)持以“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，以婦幼“降消”為目的。堅(jiān)持以“一法兩綱”為指針。堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，認(rèn)真執(zhí)行《兒童剛要》為目標(biāo)，提高兒童健康水平，兒童是祖國的花朵，祖國的未來，他們在不斷的生長發(fā)育動態(tài)過程中，各種年齡期具有各自的解剖、生理和生長發(fā)育的特點(diǎn)，所以我們進(jìn)行了體弱兒管理工作方案。

1、負(fù)責(zé)本轄區(qū)兒童系統(tǒng)化管理工作，掌握0-6歲兒童基本情況。

2、按照規(guī)定的“3：2：1”體檢程序，定期檢查，即1歲以內(nèi)分別在3、6、12月齡各體檢一次，1-3歲每半歲體檢一次，3-6歲每年體檢

一次，必須由內(nèi)、兒科臨床大夫參與體檢，認(rèn)真填寫兒童體檢卡冊。

3、統(tǒng)一按ＷＨＯ規(guī)定年齡體重評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)分析。

4、認(rèn)真進(jìn)行體檢者的資料統(tǒng)計(jì)小結(jié)，各種數(shù)據(jù)必須符合可靠性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性。

5、篩查出的體弱兒，造冊登記，實(shí)行專案管理，體弱兒應(yīng)建立專案卡，及時(shí)治療、矯治。

6、結(jié)合健康檢查，進(jìn)行小兒常見病、多發(fā)病的科普知識宣傳教育及防治、科學(xué)育兒指導(dǎo)等工作，提高群眾的家庭自我保健和優(yōu)生優(yōu)育能力。

7、在認(rèn)真做好 系統(tǒng)化管理工作指定內(nèi)容任務(wù)的同時(shí)，認(rèn)真完成其他兒童保健指令性工作。

8、兒童體檢工作，由村級組織配合，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院具體實(shí)施完成。

體弱兒童管理制度:

管理對象：體弱兒管理對象為出生低體重兒、早產(chǎn)兒、嬰幼兒佝僂病活動期，中度以上營養(yǎng)不良，中度以上營養(yǎng)性缺鐵性貧血性及反復(fù)上呼吸道感染小兒，長期腹瀉等影響??

白沙鎮(zhèn)衛(wèi)生院2012年2月

第三篇：怎樣做好班級管理工作

怎樣做好班級管理工作

班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場所，幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成、一日活動的組織都是依托班級這塊園地進(jìn)行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學(xué)活動的進(jìn)行。班級管理中教師的職責(zé)和地位是尤為重要，每天都要和那些天真、可愛的孩子們在一起。在這一過程中教師們要真正做到“愛應(yīng)充滿教室”，要“以情動人”。和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛和慈愛。

1、多給幼兒一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。只有相互的了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項(xiàng)工作才能順利開展。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時(shí)了解幼兒的內(nèi)心世界，對于不同個性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時(shí)刻感受到教師的關(guān)懷和愛。

2、做幼兒的好朋友，教育家贊可夫說過：“就教育工作效果來說，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。”在新《綱要》中也明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在班級管理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護(hù)他們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其次，教師對待幼兒要保持一種平等的心態(tài)，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。

3、給幼兒慈母般的愛，蘇霍姆林斯基把幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護(hù)，稍不小心，就會讓他“滾落破碎。”幼兒就像一顆顆露珠，需要教師用一顆愛心，真誠的去呵護(hù)，盡量為幼兒營造一個“愛”的環(huán)境，在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放在第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。

在班級日常教育教學(xué)工作方面。我覺得作為一名工作在一線的幼兒教師對班級幼兒應(yīng)有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。常規(guī)教育要日常抓“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計(jì)劃地開展教育教育活動。常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓，幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

班級常規(guī)建立的方法。

1、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)每個孩子都有不同的個性特點(diǎn)，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點(diǎn)，并以他為榜樣激勵幼兒互相學(xué)習(xí)。例如：幼兒在每次擦嘴巴或者是擦小手的時(shí)候，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺的整理好，這時(shí)候老師可有意思對那些整理整齊的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，并以此激勵其他幼兒向他們一樣去做，幼兒是很喜歡模仿的，也特別的想表現(xiàn)得好一些，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

2、要做個“勤”老師，小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識，但畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要“勤”字當(dāng)頭，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。管理班級常規(guī)的方法有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進(jìn)班級幼兒的常規(guī)管理。溝通，是家園同步教育的關(guān)鍵，在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1、與家長建立良好的信任關(guān)系，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會吃虧，對老師也缺少一定的信任。這時(shí)，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友。如在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們的老師齊心協(xié)力，把家長的小事當(dāng)做大事來做；一分耕耘一分收獲，當(dāng)我們細(xì)心的把每一件小事做好了，家長對我們工作的滿意度就會提高，彼此的關(guān)系也就親近了。

2、以平等謙虛的態(tài)度和家長談話，在與家長的溝通中，講話的技巧也是非常的重要。教師不可以總是以教導(dǎo)的口吻對家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流，不要讓家長去亂猜、亂想，盡量把“大事化了，小事化無”。

3、創(chuàng)造恰當(dāng)有效的溝通方式，一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作是否到位，因?yàn)榧议L是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口、是宣傳欄。教師對家長的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)與形象。因此，對家長的工作要做到熱情周到，要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒。下午離園時(shí)，要主動告訴家長幼兒在幼兒園的一日的生活、學(xué)習(xí)情況。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會、家長開放日、家訪、家園聯(lián)系冊、家長園地等，教師采用何種恰當(dāng)?shù)姆绞脚c家長交流，是直接影響溝通效果的關(guān)鍵。當(dāng)幼兒在園發(fā)生了吵架、打架、摔傷等，這時(shí)教師要及時(shí)地向家長說明原因和經(jīng)過，真誠的向家長道歉，爭取得到家長的原諒和理解。這樣，就不會使家長因?yàn)橐恍┬∈露δ愕男湃闻c敬佩?？傊嗉壍墓芾砉ぷ饕笪覀円幸活w細(xì)致的心和一雙敏銳眼睛，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為幼兒營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的育人環(huán)境。

第四篇：怎樣做好班級管理工作

班主任培訓(xùn)材料 怎樣做好班級管理工作

怎樣做好班級管理工作，是班主任工作的一個永恒的話題。如何搞好班級管理工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行。

一、要明確班主任的職責(zé)：

班主任工作包括什么呢？三個字，人、事、物。

（一）人的管理（學(xué)生）

1、品德教育--根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)校的要求及班級的特色，開展多種活動，對學(xué)生進(jìn)行品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。關(guān)懷每一個同學(xué)，特別要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。

2、關(guān)注學(xué)習(xí)--調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)了解和掌握學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好各科教學(xué)工作，配合各科教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各科。

3、關(guān)注發(fā)展--注意學(xué)生的個性發(fā)展，認(rèn)真組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動和社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生、勞動習(xí)慣。

4、家校合作--認(rèn)真做好家、校聯(lián)絡(luò)工作。每學(xué)期家訪學(xué)生人數(shù)要達(dá)到50%以上（可走訪、電話聯(lián)系等多種形式）。關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的校外生活，比如放學(xué)后學(xué)生的上網(wǎng)，要進(jìn)行正面教育。

5、積累資料--做好本班學(xué)生操行評語和填寫學(xué)籍卡、評價(jià)手冊等，配合學(xué)校做好學(xué)生獎懲工作。

（二）事的管理——日常工作與活動

1、制定計(jì)劃--根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真制訂班級工作計(jì)劃，確立班級工作目標(biāo)（遠(yuǎn)期、中期、近期）。

2、建設(shè)班級--培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，重視樹立正確的輿論，發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成良好的班風(fēng)。有的班級制定了自己班級的班規(guī)，張貼在墻上時(shí)刻提醒學(xué)生非常好。

3、大型活動--重視班級干部培養(yǎng)，有目的地開展有質(zhì)量的活動，每月至少開1次班級干部會議，每月搞一次有質(zhì)量的主題班會，每月出好2期黑板報(bào)。

4、課題研究--大膽實(shí)踐探索學(xué)生思想教育工作的方法和途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流，開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會就是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。每學(xué)期期初有計(jì)劃，期末有工作總結(jié)。

（三）物的管理——班級財(cái)產(chǎn)

1、學(xué)生桌椅、講桌等用品--定期清洗，如有損壞及時(shí)報(bào)修。

2、電器用品--了解正確使用方法，并按照學(xué)校要求指導(dǎo)學(xué)生正確使用并教育學(xué)生愛惜。一旦損壞立即報(bào)修。

3、環(huán)境布置--定期更換，充分發(fā)揮其作用，并保持其完整性，遺失即補(bǔ)，便于交接。

4、其它財(cái)物--認(rèn)真做好保潔工作，教育學(xué)生愛惜，有的班級衛(wèi)生角非常干凈整潔，說明班主任非常有心，而有的班級就顯得臟亂。另外班費(fèi)賬目要清晰。

5、學(xué)生物品--教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，各伺其位，并經(jīng)常清點(diǎn)。有的學(xué)生課桌上放一摞書，影響聽課，也給溜號、看課外書、玩游戲提供方便條件。

二、抓好班主任每日常規(guī)工作

班主任工作都是一些瑣碎的工作，比如早自習(xí)、衛(wèi)生保潔、廣播操、課堂紀(jì)律、眼保健操、午休、學(xué)生自習(xí)、每日總結(jié)??這些事情每天都要做，也許多做點(diǎn)少做點(diǎn)并不是每天都能看出來，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏“關(guān)愛”，一段時(shí)間后，哪一處必定會出現(xiàn)問題。

——早自習(xí) 按時(shí)進(jìn)班，主動和學(xué)生打招呼。督促學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量不占用早自習(xí)時(shí)間上課。其他老師輔導(dǎo)時(shí)，可在一旁協(xié)助管理，或者處理一些班級事務(wù)。早自習(xí)期間最好不要收作業(yè)，影響自習(xí)秩序，可在7點(diǎn)前或第一節(jié)下課后收作業(yè)。

——衛(wèi)生保潔

督促學(xué)生按時(shí)到校參加早晨清掃，認(rèn)真檢查室內(nèi)外清掃情況（早晨到校后要先看分擔(dān)區(qū)是否清掃），課間值日生是否保潔、中午是否清掃、晚課前班級是否出現(xiàn)臟亂現(xiàn)象等，都要做到心中有數(shù)。

——廣播操

指導(dǎo)學(xué)生自覺排隊(duì)，做到快靜齊；認(rèn)真巡視學(xué)生做操情況，及時(shí)糾正動作，在學(xué)生做操期間，班主任不做與之無關(guān)的事情。這樣才能使班級做操整齊，有朝氣?？傊嘀魅紊闲?，學(xué)生就能認(rèn)真。

——課堂紀(jì)律管理

每天指派學(xué)生值日班長，檢查督促每節(jié)課的正常進(jìn)行。要經(jīng)常與科任教師溝通，了解課堂情況。遇到突發(fā)事件，主動協(xié)助科任老師一起解決。

——眼保健操

與任課教師溝通，提醒學(xué)生做好眼保健操的準(zhǔn)備。可安排衛(wèi)生委員，每天在前面領(lǐng)操，并對學(xué)生的做操姿勢進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，教育學(xué)生不做與之無關(guān)的事情。

——午休

指導(dǎo)學(xué)生午飯結(jié)束后可稍作休息，不做劇烈運(yùn)動。督促午間保潔并做好檢查。告誡學(xué)生午間禁止在教室、走廊打鬧、嬉笑，影響其他學(xué)生的休息。組織學(xué)生按時(shí)間自覺進(jìn)教室。

——學(xué)生自習(xí)

在沒有事的情況下堅(jiān)持常在班。像我校這樣的學(xué)生自覺性較差，只能靠看著。組織好自習(xí)課的紀(jì)律，提醒學(xué)生主動復(fù)習(xí)并完成當(dāng)日所學(xué)知識。處理好一天班級發(fā)生的事情。

——每日總結(jié)

每天利用固定的時(shí)間對一天的學(xué)習(xí)生活做好小結(jié)，獎懲分明，可以結(jié)合班級的特色開展評比活動。

雖然這些工作非?，嵥椋刻熳鰜淼拇_會消耗很多的精力和時(shí)間，但是有句老話——萬事開頭難。一位省優(yōu)秀班主任，她的工作經(jīng)驗(yàn)用一句話概括就是——辛苦一月，幸福三年。因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)要三年，在新*的第一個月，記住兩個一定：一定要反復(fù)思考自己的工作，制定好切實(shí)可行的計(jì)劃，然后逐步實(shí)施。在實(shí)施時(shí)，一定要事事親歷親為，不要一開始就急著培養(yǎng)小干部的能力，自己大扔大撂，因?yàn)槟氵€不夠了解他們。要把你的施政綱領(lǐng)全部清清楚楚地下達(dá)，并且伴之以嚴(yán)格的檢查，在具有成效后才逐漸放手。所以開學(xué)的第一個月十分重要，不僅你在了解學(xué)生，學(xué)生也在研究你的底細(xì)，所以，新*的班主任，特別是新班主任，一定要過好這第一個月，多呆在教室，多觀察，多思考。

三、好習(xí)慣培養(yǎng)

班主任工作要以好習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)的，在我們?nèi)粘９ぷ髦校囵B(yǎng)學(xué)生哪些良好習(xí)慣，要求是什么呢？做為我們老師一定要心中有數(shù)。下面幾方面的要求是我們每位班主任老師一定要重視的。我覺得好習(xí)慣不僅適用于學(xué)生，也適用于我們老師。

1、一聲問好：走進(jìn)校園后主動向老師、同學(xué)問好；平時(shí)在校園里，遇見老師同學(xué)也要主動問好；學(xué)校有重大活動時(shí)，主動向外來老師領(lǐng)導(dǎo)問好；在家庭、社區(qū)也要學(xué)會問候他人。

2、兩個輕聲：走路輕、說話輕。這是最難培養(yǎng)的好習(xí)慣。在各個樓層的樓梯口，都有提醒的話語。上下樓梯不奔跑，更不要吵鬧。課間快速安靜地走出教室。課間休息說話要輕。要求學(xué)生同時(shí)我們老師也要遵守。我們在教育學(xué)生時(shí)也應(yīng)控制音量。

3、三處整齊：課桌、書本、文具盒。早上到校后，要立刻將書包課本放整齊。課間要督促值日生負(fù)責(zé)排齊課桌，擦干凈黑板，給下一節(jié)課營造一個整齊的環(huán)境。如果下一節(jié)課要去實(shí)驗(yàn)教室上課或體育課，臨走前，每一位同學(xué)都要把自己的桌面清理干凈，值日生要擦凈黑板并關(guān)好門和燈才能離開。而在實(shí)驗(yàn)教室上完課后，學(xué)生也要自覺排齊課桌方可離開。我們老師也要時(shí)刻保持自己辦公桌講臺的整齊。

四、班主任工作應(yīng)特別注意五要五忌。

1、要審時(shí)度勢選拔干部，切忌班干部選拔簡單化。新的班級的建立，剛到校的新生還不太適應(yīng)新的環(huán)境下的班級，缺乏集體主義和班級榮譽(yù)感。在逐步培養(yǎng)這種集體主義理念的同時(shí)，必須有一中堅(jiān)力量和有一個工作能力強(qiáng)、有號召力、凝聚力、威懾力、影響力的班委。班委的選拔關(guān)系到今后班級管理的最基本條件和今后最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因?yàn)樗麄兪俏覀儼嘀魅蔚淖蟀蛴冶邸Ｈ绻麤]有一個強(qiáng)有力的班委，班主任就變得非聾即瞎，縱有天大的本事也無法施展，更談不上做好班級工作。

2、對班級工作要長抓不懈，切忌一暴十寒。班級紀(jì)律要長抓不懈，做到嘴勤、腿勤。嘴勤，即有的問題要經(jīng)常講，甚至要不厭其煩地講。如遲到、早退、學(xué)習(xí)、清掃等等講一次不行應(yīng)時(shí)常講。腿勤，到班級應(yīng)經(jīng)常，隨時(shí)把問題解決在萌芽狀態(tài)中。在管理上體現(xiàn)一個“嚴(yán)”字，也就是嚴(yán)管理、嚴(yán)要求，對班級死盯死守，逐步加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和時(shí)間觀念，加強(qiáng)學(xué)生的各種自身修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那種只抓表面，頭痛治頭，腳痛治腳，忽冷忽熱，一暴十寒是班級管理工作不好的主要原因之一。

3、要做好細(xì)致的思想工作，切忌武斷專行。家長式的管理，只能引起同學(xué)們的抵觸情緒和逆反心理，在管理上很難取得好的效果。經(jīng)常和他們友好交談，拉進(jìn)和他們的距離，使他們認(rèn)為老師的批評是友善的，對同學(xué)們是關(guān)心和愛護(hù)的。對那些紀(jì)律性差、學(xué)習(xí)不努力，應(yīng)了解其原因，不能一味地武斷批評，要從思想深處解決問題，避免班主任工作陷入被動局面。另外在拉近距離的同時(shí)，還必須保持距離，切記你們的關(guān)系是師生關(guān)系，在校內(nèi)不是朋友關(guān)系。有些年輕教師容易走入誤區(qū)。

4、要綜合管理，切忌唱獨(dú)角戲。常說“教育不是萬能的”。對于個別的雙差生（紀(jì)律差，學(xué)習(xí)差）要實(shí)行班主任、學(xué)校、家長綜合管理，班主任不能唱獨(dú)角戲。在班主任做細(xì)致思想工作的同時(shí)，還須時(shí)常和家長溝通，及時(shí)反映其在校情況，使家長配合做自己孩子的工作。如果收效不明顯，再把這些情況反饋到學(xué)校，在嚴(yán)明紀(jì)律同時(shí)給予一定的壓力，使他們認(rèn)識自己的錯誤和不足，跟上班級前進(jìn)的步伐。

5、要一碗水端平，切忌厚此薄彼。班主任對班內(nèi)所有同學(xué)要平等看待，尤其是對那些表現(xiàn)較差的同學(xué)要熱情的、主動的接近他們，多談心，使他們認(rèn)為老師沒有偏見，而是平時(shí)自己的做法有些不夠。使他們在班內(nèi)有溫馨感。在處理問題時(shí)應(yīng)了解清楚誰對誰錯。切忌按印象辦事，更不能帶有個人成見，武斷處理問題，嚴(yán)忌厚此薄彼，偏聽偏信易造成受到不公正同學(xué)的敵對情緒，使之今后對老師不信賴。

總之，班主任應(yīng)該具備的品質(zhì)是：善解人意、尊重學(xué)生、處事公正、風(fēng)趣幽默。要有愛心、責(zé)任心、上進(jìn)心。一個教師最大的幸福、最大的成就感和最大的價(jià)值就在于：在培養(yǎng)學(xué)生成長成才的同時(shí)，自己也在親歷著成長成才；在為學(xué)生辛勤耕耘的同時(shí)，收獲的快樂必將如期而至。班主任工作原則是相對穩(wěn)定的，但方法是靈活多樣的。我衷心希望你們通過自己的努力，不斷學(xué)習(xí)探索、積累，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)造出更多，行之有效的德育工作的方法和途徑，以自己出色的工作證明自己是一名合格教師、合格的班主任，更是一名優(yōu)秀的班主任。

第五篇：如何做好班級管理

如何做好班級管理工作

班級是學(xué)校組成的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所。在班級工作中，班主任扮演著決策與管理、組織與協(xié)調(diào)、教導(dǎo)與服務(wù)等多重角色，正因如此，班主任必須具有一套符合社會、學(xué)生、家庭等需要的角色行為。那么作為班主任的我們應(yīng)該這樣做好班級管理工作，怎樣調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性、自覺性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的班級主人翁意，促進(jìn)學(xué)生的健康成長是我們工作的目標(biāo)。我認(rèn)為作為一個成功的班級管理者的應(yīng)該具有細(xì)心、耐心和愛心等特點(diǎn)，還要能為學(xué)生的健康成長奉獻(xiàn)身心。自2010年走上教育崗位以來，我一直擔(dān)任班主任，近幾年來始終以“做一名最優(yōu)秀的班主任”作為自己的工作目標(biāo)，現(xiàn)就談一下自己粗淺的看法。

一、以身示范，樹立個人威信

樹立班主任威信，這一點(diǎn)也許對于每一位班主任來說都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我認(rèn)為有四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來說，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立一個好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。第二多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。例如學(xué)生生病了抽出時(shí)間陪學(xué)生去醫(yī)院；每次放假回家叮囑學(xué)生注意路上安全；如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好及時(shí)和學(xué)生談心等等。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)要嚴(yán)厲批評，按照規(guī)定辦事。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。總之，班主任自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造良好氛圍

教室是校園文化建設(shè)的組成、延伸和發(fā)展，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場所。班主任要精心指導(dǎo)設(shè)計(jì)教室的布置，要充分體現(xiàn)本班個性。一個和諧、溫馨的教室環(huán)境，不但可以給人賞心悅目的感覺，還可以起到陶冶師生情操，凈化師生心靈，激發(fā)師生教與學(xué)熱情的作用。教室的凈化、美化也可以反映和表達(dá)該班學(xué)生的精神風(fēng)貌。因此，班主任在對教室的布置時(shí)，要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動性，最好做到師生共同參與、相互合作來完成，讓大家在創(chuàng)造美的過程中，體驗(yàn)愉悅和自豪，體會勞動樂趣，從而激發(fā)大家的集體主義情感。班級內(nèi)容也要根據(jù)自己班級特色而定，才能起到激勵學(xué)生，創(chuàng)建良好班風(fēng)的作用。班主任要充分利用黑板報(bào)或?qū)W習(xí)園地。搭建好學(xué)生展現(xiàn)個性的平臺。教室的四角也要充分利用起來，如建“特長展示角”、“衛(wèi)生角”、“圖書角”等。提倡學(xué)生自主管理，在管理過程中，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，增強(qiáng)責(zé)任感，增長學(xué)生的自我約束和自我管理能力。總之，教室的布置要從多方面體現(xiàn)班級個性，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

三、用愛心搭建師生溝通平臺溝通需要從“心”開始。

班主任與學(xué)生溝通，首先要有一顆真誠的愛生之心。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教育好學(xué)生的前提，“教師的愛是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量”，它不僅能提高教育質(zhì)量，還能影響學(xué)生的身心健康、人格形成。教師以愛育人、以情動人，循循善誘地進(jìn)行教育，學(xué)生自然而然的就會接受你的關(guān)心和愛護(hù)，師生關(guān)系就會融洽，心理上的距離就會縮短，師生之間才能坦誠溝通。所以，班主任要用愛心、誠心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的真心和家長的放心。例如，遇到有問題的學(xué)生，班主任首先要深入了解情況，要關(guān)注學(xué)生的自尊心，考慮學(xué)生的心理承受能力，本著“治病救人”的態(tài)度，選擇適當(dāng)?shù)膱龊蠈W(xué)生進(jìn)行教育工作，一般避免在公共場合批評學(xué)生，要推心置腹地做細(xì)致的工作，消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生放松心情，老師的教育要讓學(xué)生心服口服，從思想上真正認(rèn)識到自己的錯誤，愉悅接受老師的教育，從而達(dá)到改正錯誤提高自己的目的，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。另外，尊重是溝通的橋梁。尊重是一種品格，是對他人人格和價(jià)值的肯定；尊重是一種期望，可以激勵他人奮發(fā)進(jìn)取。尊重和信任學(xué)生，是對班主任老師基本品格的要求。對成功的學(xué)生給予尊重，表明老師對學(xué)生成功的祝賀和鼓勵；對失敗的學(xué)生給予尊重，表明老師對學(xué)生失敗后的安慰和鞭策?？梢哉f尊重體現(xiàn)了師生之間的真情，只有尊重才能構(gòu)建師生間的有效溝通，教師用尊重表達(dá)的期望，更能激發(fā)學(xué)生的主觀進(jìn)取心，學(xué)生才會進(jìn)步更快！

四、做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作

做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)作為班主任，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，對后進(jìn)生則難于發(fā)現(xiàn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，教師往往看不到他們的長處，更多的是看到其缺點(diǎn)，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，將直接關(guān)系到該生自己的命運(yùn)和其家庭的未來，為此，班主任應(yīng)始終以對每個孩子及家庭負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，多縱向比較，少橫向比較，相信后進(jìn)生的今天總會比昨天好。因勢利導(dǎo)，變消極因素為積極因素，“放大”其優(yōu)點(diǎn)“縮小”其缺點(diǎn)，孩子稍有一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵和表揚(yáng)。真正做到“曉之以理，動之以情”，做到“真誠”二字，帶著真情善待孩子，用真心、耐心處理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的每件事，真正做到尊重每個學(xué)生。另外要與其他任課教師、家長密切配合，常與其他任課教師溝通，交流學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動、生活情況，和任課教師一起有針對性地共同管理好學(xué)生；積極主動與家長聯(lián)系，通過家訪、電話了解學(xué)生在家庭、社會的表現(xiàn)，同時(shí)向家長及時(shí)報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃，使學(xué)生能健康發(fā)展；發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時(shí)，教師要主動與該生家長聯(lián)系，力爭家長的理解、支持和配合，使家庭教育與學(xué)校教育同步，齊心協(xié)力共同育人，決不讓一個孩子掉隊(duì)。

五、創(chuàng)設(shè)集體活動，增強(qiáng)集體凝聚力

一個沒有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團(tuán)散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會很好。我認(rèn)為應(yīng)該把增強(qiáng)班集體凝聚力作為班主任工作的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生參加或開展各項(xiàng)集體活動是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學(xué)生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會，出色表現(xiàn)，贏得名譽(yù)。通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、教育，不管是參賽的隊(duì)員還是自發(fā)組織的啦啦隊(duì)，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀(jì)律，聽從老師的安排，其結(jié)果也往往贏得榮譽(yù)，受到表揚(yáng)。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現(xiàn)出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時(shí)我常常教同學(xué)們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大清整、黑板報(bào)、兵乓球、籃球等等活動的評比我都要求他們看看最后的結(jié)果，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、縮短差距，形成良好的班風(fēng)。總之，班級管理工作，是一項(xiàng)既復(fù)雜又艱巨的任務(wù)，是一個重要而又關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)。因此，要求我們每位教育工作者都要在努力學(xué)習(xí)管理知識的同時(shí)，積極研究和探索班級管理工作的方法和技巧，并結(jié)合自己工作實(shí)際，靈活運(yùn)用，及時(shí)總結(jié)反思，做到與時(shí)俱進(jìn)，從而更出色的完成班主任的管理任務(wù)。要做好班級管理工作，班主任必須深入學(xué)生的生活；勤于觀察學(xué)生的狀態(tài)捕抓與學(xué)生交流的機(jī)會；勤于用雙手給學(xué)生做好示范；勤于思考班級建設(shè)，才能將一個個具有獨(dú)特個性處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造能社會要求的全新的人。