第一篇：如何做好班級管理

班級管理經(jīng)驗交流

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！此時站在這里，做班級管理經(jīng)驗交流，我內(nèi)心既感到榮幸，又滿是慚愧與緊張。作為一名年輕班主任，工作受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定，我感到欣慰，但在各位老教師，老班主任面前，我也是一名學(xué)生，學(xué)生在老師面前談所謂的經(jīng)驗，感覺有點不自量力。所以很是緊張和慚愧。同時我也深知暫時取得的這點兒成績算不了什么，經(jīng)驗不談了，下面僅就我平日的幾點做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師作一下匯報，希望各位老師批評指正！

首先，我覺得班級成績的取得得益于領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心和幫助。初做班主任時感覺工作千頭萬緒，不知從何抓起，也走了不少彎路，每當(dāng)我向老師們討教時，（比如施蘭老師、梁燕清老師、湛瓊建、黃雪敏老師等）他們總會給予我熱情的幫助。如果沒有大家的關(guān)心和幫助，是無論如何不會有今天這些成績的。在這里，我要向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師道一聲：謝謝你們！

其次，我采取了下面的一些小的做法，可能對我們班的管理和學(xué)習(xí)成績的取得發(fā)揮了一些作用

一、嚴格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

在這一點上，我在上學(xué)年中也吃了不少苦頭。當(dāng)時我用我們班學(xué)生試上公開課，當(dāng)時梁燕清老師就很明確地點出了：良好習(xí)慣方面的欠缺。所以當(dāng)我現(xiàn)在再一次做班主任時，我就可以說是狠狠地抓住了這點：

一．注重學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

大家都知道，小學(xué)生一旦養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，想要糾正過來是很困難的，所以從學(xué)生剛?cè)氚辔揖烷_始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在加強學(xué)生學(xué)習(xí)注意力時，我跟學(xué)生對：什么“一二三，不講話”“小小手，抱端正”“小眼睛，看老師”，我在班上反復(fù)訓(xùn)練，還把這些口令告訴課任老師。每當(dāng)學(xué)生感到疲倦，注意力不集中時，這些口令卻能起到不錯的效果，甚至比你喊破嗓門或敲破桌子的效果還要好。

在強調(diào)讀書姿勢時，我跟學(xué)生這樣對口令：坐端正，書捧好，稍稍有點兒——（學(xué)生接）往外斜。為什么要求學(xué)生手捧書本往外斜呢？一方面是為了保護學(xué)生的視力，因為這樣能使學(xué)生的視線與書本基本垂直；另一方面是因為有些孩子讀書時總愛把書本打開架在桌上當(dāng)作屏風(fēng)，兩只手卻在下面做小動作。在強調(diào)寫字的姿勢時，我訓(xùn)練學(xué)生要做到三個“一”：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

一年級小學(xué)生最愛發(fā)言，老師問題一出，他們就高舉小手“我我我”,甚至從座位上站起來，屁股撅得老高。我就要求他們:“誰的手舉得最端正，我就喊誰?！贝藭r我就教他們?nèi)绾握_舉手：左手放胸前，右手舉旁邊。有些孩子你沒有喊到他，他就一聲長嘆——“哎”，像泄了氣的皮球，別人的發(fā)言也就與他不相干了，這時我就要求他們：“同學(xué)大聲說，我們靜靜聽?！苯逃龑W(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，這也是對別人的一種尊重。

現(xiàn)在的孩子普遍好動，做操或放學(xué)排隊總是打打鬧鬧，說說笑笑，我就要求他們做到三個字“快靜齊”。學(xué)生一邊走我就一邊說：“好朋友，手牽手”“手牽手，跟著走”“不牽手，不許走”。出操排隊時，不少學(xué)生自理能力比較差，別人都出門排隊了，他還在座位上磨蹭，收這個收那個，半天出不來。這時我就采取讀秒倒計時的方法，在規(guī)定的時間內(nèi)，必須整理好書包，出門排隊，超過時間，你就得為班級做一件好事（比如掃地）。一開始給30秒時間，全體學(xué)生一起數(shù)數(shù)：“30，29，28??”，慢慢地再縮短時間，給20秒，給10秒，漸漸地，那些愛磨蹭的學(xué)生動作也就逐漸快起來了。

雖然這些都是細微之處，但我認為，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是要從這些細微之處抓起，而且要堅持不懈，一抓到底。我總是利用晨會或早讀課下課時，向?qū)W生反復(fù)強調(diào)紀律，安全，衛(wèi)生等等，俗話說“猴子不上樹，多敲幾遍鑼”，一定要讓學(xué)生形成思維定式，形成條件反射。

另外學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師的言傳，更需要老師的身教，比如，我一般每天早晨至少提前一些進課堂，督促學(xué)生及時交作業(yè)，組織學(xué)生早讀，把衛(wèi)生用具歸類放好。讓學(xué)生知道：“老師來得真早，老師也愛勞動。”對學(xué)生進行潛移默化的教育。

二．注重良好班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。

為了讓學(xué)生能盡快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，開學(xué)的幾個星期，首先我以故事、游戲的形式與他們開展活動，讓學(xué)生在故事中培養(yǎng)思想品德，我是這樣做的：我兒子以前一些與這方面有關(guān)的小故事書，在開學(xué)的前兩個星期，我每開給他們講一個故事，這一點，我是從網(wǎng)是看來的，它有很大的作用，1、可以培養(yǎng)孩子認真聽講的習(xí)慣。因為故事比較有趣

2、可以讓孩子在故事中潛移默化地懂得一些道理和規(guī)則。

三、注重選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

這點大家經(jīng)驗都 比我豐富，在這就略了吧。

四、注重家長的聯(lián)系，雙向管好孩子

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。就像這一次家長會，我覺得帶來的效果還是很好的。在開會中我環(huán)繞“如何培養(yǎng)良好習(xí)慣”這個話題。設(shè)計了幾個問題讓家長互相討論，比如；1.你每天會過問孩子的學(xué)習(xí)嗎？你有沒有檢查過孩子的作業(yè)？2.從上小學(xué)起，你的孩子作息時間是怎樣的？你整理過孩子的書包嗎？你認為孩子的缺點和優(yōu)點有哪些？讓家長們也想想自已在教育孩子上需要怎樣去做。推薦一些教育方面的書籍，如“怎樣教育獨生子女”、“怎樣使你的孩子更聰明”、“父母必讀”等，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。

以上五點，只是我做班主任時的一點體會，就真心話，論經(jīng)驗和能力，大家都比我豐富的多，在實際班主任管理工作中，有很多工作做的不到位，不足之處請各位老師指正

第二篇：如何做好班級管理

如何做好班級管理工作

班級是學(xué)校組成的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所。在班級工作中，班主任扮演著決策與管理、組織與協(xié)調(diào)、教導(dǎo)與服務(wù)等多重角色，正因如此，班主任必須具有一套符合社會、學(xué)生、家庭等需要的角色行為。那么作為班主任的我們應(yīng)該這樣做好班級管理工作，怎樣調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性、自覺性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的班級主人翁意，促進學(xué)生的健康成長是我們工作的目標(biāo)。我認為作為一個成功的班級管理者的應(yīng)該具有細心、耐心和愛心等特點，還要能為學(xué)生的健康成長奉獻身心。自2010年走上教育崗位以來，我一直擔(dān)任班主任，近幾年來始終以“做一名最優(yōu)秀的班主任”作為自己的工作目標(biāo)，現(xiàn)就談一下自己粗淺的看法。

一、以身示范，樹立個人威信

樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我認為有四點：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來說，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立一個好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。第二多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。例如學(xué)生生病了抽出時間陪學(xué)生去醫(yī)院；每次放假回家叮囑學(xué)生注意路上安全；如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好及時和學(xué)生談心等等。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如學(xué)生違反校規(guī)校紀時要嚴厲批評，按照規(guī)定辦事。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學(xué)生進行引導(dǎo)教育?？傊嘀魅巫陨淼钠犯?、學(xué)識、涵養(yǎng)都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、加強班級文化建設(shè)，營造良好氛圍

教室是校園文化建設(shè)的組成、延伸和發(fā)展，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場所。班主任要精心指導(dǎo)設(shè)計教室的布置，要充分體現(xiàn)本班個性。一個和諧、溫馨的教室環(huán)境，不但可以給人賞心悅目的感覺，還可以起到陶冶師生情操，凈化師生心靈，激發(fā)師生教與學(xué)熱情的作用。教室的凈化、美化也可以反映和表達該班學(xué)生的精神風(fēng)貌。因此，班主任在對教室的布置時，要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動性，最好做到師生共同參與、相互合作來完成，讓大家在創(chuàng)造美的過程中，體驗愉悅和自豪，體會勞動樂趣，從而激發(fā)大家的集體主義情感。班級內(nèi)容也要根據(jù)自己班級特色而定，才能起到激勵學(xué)生，創(chuàng)建良好班風(fēng)的作用。班主任要充分利用黑板報或?qū)W習(xí)園地。搭建好學(xué)生展現(xiàn)個性的平臺。教室的四角也要充分利用起來，如建“特長展示角”、“衛(wèi)生角”、“圖書角”等。提倡學(xué)生自主管理，在管理過程中，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，增強責(zé)任感，增長學(xué)生的自我約束和自我管理能力。總之，教室的布置要從多方面體現(xiàn)班級個性，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

三、用愛心搭建師生溝通平臺溝通需要從“心”開始。

班主任與學(xué)生溝通，首先要有一顆真誠的愛生之心。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教育好學(xué)生的前提，“教師的愛是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量”，它不僅能提高教育質(zhì)量，還能影響學(xué)生的身心健康、人格形成。教師以愛育人、以情動人，循循善誘地進行教育，學(xué)生自然而然的就會接受你的關(guān)心和愛護，師生關(guān)系就會融洽，心理上的距離就會縮短，師生之間才能坦誠溝通。所以，班主任要用愛心、誠心、細心、耐心去換取學(xué)生的真心和家長的放心。例如，遇到有問題的學(xué)生，班主任首先要深入了解情況，要關(guān)注學(xué)生的自尊心，考慮學(xué)生的心理承受能力，本著“治病救人”的態(tài)度，選擇適當(dāng)?shù)膱龊蠈W(xué)生進行教育工作，一般避免在公共場合批評學(xué)生，要推心置腹地做細致的工作，消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生放松心情，老師的教育要讓學(xué)生心服口服，從思想上真正認識到自己的錯誤，愉悅接受老師的教育，從而達到改正錯誤提高自己的目的，促進學(xué)生的健康成長。另外，尊重是溝通的橋梁。尊重是一種品格，是對他人人格和價值的肯定；尊重是一種期望，可以激勵他人奮發(fā)進取。尊重和信任學(xué)生，是對班主任老師基本品格的要求。對成功的學(xué)生給予尊重，表明老師對學(xué)生成功的祝賀和鼓勵；對失敗的學(xué)生給予尊重，表明老師對學(xué)生失敗后的安慰和鞭策。可以說尊重體現(xiàn)了師生之間的真情，只有尊重才能構(gòu)建師生間的有效溝通，教師用尊重表達的期望，更能激發(fā)學(xué)生的主觀進取心，學(xué)生才會進步更快！

四、做好“后進生”轉(zhuǎn)化工作

做好“后進生”轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊作為班主任，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點，對優(yōu)生的優(yōu)點顯而易見，對后進生則難于發(fā)現(xiàn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，教師往往看不到他們的長處，更多的是看到其缺點，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，將直接關(guān)系到該生自己的命運和其家庭的未來，為此，班主任應(yīng)始終以對每個孩子及家庭負責(zé)的態(tài)度，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。用發(fā)展的觀點看待學(xué)生，多縱向比較，少橫向比較，相信后進生的今天總會比昨天好。因勢利導(dǎo)，變消極因素為積極因素，“放大”其優(yōu)點“縮小”其缺點，孩子稍有一點進步要及時給予鼓勵和表揚。真正做到“曉之以理，動之以情”，做到“真誠”二字，帶著真情善待孩子，用真心、耐心處理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的每件事，真正做到尊重每個學(xué)生。另外要與其他任課教師、家長密切配合，常與其他任課教師溝通，交流學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生活情況，和任課教師一起有針對性地共同管理好學(xué)生；積極主動與家長聯(lián)系，通過家訪、電話了解學(xué)生在家庭、社會的表現(xiàn)，同時向家長及時報告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，制定轉(zhuǎn)化計劃，使學(xué)生能健康發(fā)展；發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時，教師要主動與該生家長聯(lián)系，力爭家長的理解、支持和配合，使家庭教育與學(xué)校教育同步，齊心協(xié)力共同育人，決不讓一個孩子掉隊。

五、創(chuàng)設(shè)集體活動，增強集體凝聚力

一個沒有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會很好。我認為應(yīng)該把增強班集體凝聚力作為班主任工作的重點。引導(dǎo)學(xué)生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學(xué)生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現(xiàn)，贏得名譽。通過反復(fù)強調(diào)、教育，不管是參賽的隊員還是自發(fā)組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結(jié)果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現(xiàn)出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學(xué)們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大清整、黑板報、兵乓球、籃球等等活動的評比我都要求他們看看最后的結(jié)果，發(fā)揚優(yōu)勢、縮短差距，形成良好的班風(fēng)?？傊?，班級管理工作，是一項既復(fù)雜又艱巨的任務(wù)，是一個重要而又關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)。因此，要求我們每位教育工作者都要在努力學(xué)習(xí)管理知識的同時，積極研究和探索班級管理工作的方法和技巧，并結(jié)合自己工作實際，靈活運用，及時總結(jié)反思，做到與時俱進，從而更出色的完成班主任的管理任務(wù)。要做好班級管理工作，班主任必須深入學(xué)生的生活；勤于觀察學(xué)生的狀態(tài)捕抓與學(xué)生交流的機會；勤于用雙手給學(xué)生做好示范；勤于思考班級建設(shè)，才能將一個個具有獨特個性處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造能社會要求的全新的人。

第三篇：如何做好班級管理

如何做好班級管理

老師要“為人師表”，給學(xué)生做一個榜樣。自己對自己就要嚴格要求，潛心鉆研教材，治學(xué)嚴謹、虛心好學(xué)；對工作要極端負責(zé)，滿腔熱情、常年不懈；要不斷提高自己，完善自己，要有真才實學(xué)，多才多藝、才識過人。不論是做為一個班主任還是一個科任老師，只有這樣，才能得到學(xué)生的尊重和愛戴。目前，由于受社會一些不正之風(fēng)的影響，有些老師晚上賭博、唱歌跳舞，玩得筋疲力盡，上班期間沒有一點精神，對工作嚴重不負責(zé)任，這樣的老師能得到學(xué)生的認可嗎？能管理好學(xué)生嗎？

要抓大放小，分工授權(quán)。做為一個班集體，要實行分級管理，授權(quán)學(xué)生，大膽放權(quán)。選好一支得力的班委干部，對他們要定期不定期的進行管理能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會自己管理自己。把班集體的工作劃分為多個小塊，實行分工負責(zé)、各司其職、各負其責(zé)。如像衛(wèi)生，分教室衛(wèi)生和公區(qū)衛(wèi)生。教室就由生活委員來具體負責(zé)，公區(qū)衛(wèi)生就由勞動委員來負責(zé)。老師授權(quán)給他們有調(diào)遣每個同學(xué)的權(quán)力，這樣你就只管這兩個班委干部，衛(wèi)生工作就可以管而不管，你既發(fā)揮了學(xué)生的管理積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力。由此可見，其他方面的工作同樣如此。讓學(xué)生自己管理自己，老師就不至于管得過多過死，能發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和主觀能動性。有利于學(xué)生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。

要約法三章，“依法治班”。學(xué)生自控能力差，有相當(dāng)一部分學(xué)生管不住自己，沒有自我約束力，就需要管，用什么去管？俗話說，“國有國法、家有家規(guī)”。要讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《操行管理條例》和基本的《治安管理條例》等一些基本的法律法規(guī)和應(yīng)遵守的行為規(guī)范。讓學(xué)生懂得什么是應(yīng)該做該做，什么不能做，讓學(xué)生逐步有一個成熟的是非觀點。還可以結(jié)合本班實際制定一套健全的規(guī)章制度。要求學(xué)生執(zhí)行班級的學(xué)習(xí)和生活制度，不僅可以使學(xué)生按一定的生活秩序有節(jié)奏地學(xué)習(xí)、勞動、休息和參加各種文娛活動，而且有利于培養(yǎng)他們的組織性；有利于形成他們的集體觀念及文明禮貌習(xí)慣；有利于把他們培養(yǎng)成為合格的小學(xué)生。

要公平、公正地對待每一個學(xué)生。一個班里的學(xué)生，從成績來說有的學(xué)生接受能力強，有的接受能力差；從家庭來說，有的學(xué)生家庭條件較好，穿著打扮華麗，有的家庭條件差，衣著樸素；有的同學(xué)聽話，有的同學(xué)很調(diào)皮。各種各樣的學(xué)生都有，還包括殘疾學(xué)生和貧困學(xué)生，老師對他們要一視同仁，公平、公正地對待每一個學(xué)生，在你的班里不應(yīng)該有特殊，任何一個學(xué)生都沒有凌駕于別人之上的特權(quán)，對于那些弱勢學(xué)生更要關(guān)愛和同情，你的學(xué)生才會靠近你。對學(xué)生要寬容，特別是當(dāng)你面對常常在你面前氣你的學(xué)生，對他們更要有耐心，持之以恒地去幫助教育他們，去感化他們。

總之，對學(xué)生教育，猶如“冰成三尺非一日之寒”，一個好的班主任要有耐心，循序漸進，不斷改進自己，完善自己，加強自身的修養(yǎng)。對學(xué)生要有感情，對工作要有激情，為學(xué)生樹立良好的榜樣，學(xué)生將會受到潛移默化的作用，讓學(xué)生受到感染，受到熏陶。

第四篇：如何做好幼兒園班級管理（范文模版）

如何做好幼兒園班級管理

如何做好幼兒園班級管理

在幼兒園班級管理中，無論是大中小班的幼兒都要建立內(nèi)在的秩序感，形成集體規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在我多年的班主任工作中，總結(jié)了以下三個方面的經(jīng)驗。

一、班級管理中要有愛心。

愛孩子，愛每一個孩子。教師無私的，公正的愛每一個孩子，才有利于形成善于與幼兒交往的能力，才能更合理的對幼兒實施教育。作為一名幼兒教師，必須對幼兒充滿愛心。在我從教的十幾

年的班級管理中，有無數(shù)愛的實例，說明里這一點。

我們不難看到，孩子需要愛，班級管理工作更離不開愛。在工作中我們心中要時時心中有愛，用愛這一無可代替的教育手段拉近幼兒與老師之間的距離，使孩子感到老師的可親可敬，從而熱愛老師。

二、班級管理工作要嚴。

嚴，一是對老師要嚴格遵守幼兒園的一切規(guī)章制度，二是對培養(yǎng)幼兒常規(guī)要嚴格管理，一絲不茍。

幼兒園的規(guī)章制度涉及了幼兒園工作的方方面面，它規(guī)范著每一位教師的言行，是幼兒園工作得以順利開展的前提和保證，作為幼兒園的每一位工作人員，都應(yīng)無條件的遵守。作為一個班級的管理者，應(yīng)該以身作則，嚴格按制度辦事，自覺嚴守“不串崗、不離崗、不脫崗”“不體罰幼兒”等工作紀律，認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論，樹立正確的教育觀。

我們教師遵章守法換來的不僅僅是工作順利，而且還有孩子們的喜愛和家長的信任。

對于集體而言與幼兒園的規(guī)章制度的作用大同小異，那就是幼兒一日生活常規(guī)了，它規(guī)范著幼兒的言行，體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。良好的一日常規(guī)是班級各項工作有序開展的前提，沒有一個好的班級常規(guī)，孩子們就會像一盤散沙，抓不住，聚不攏，班級工作出現(xiàn)混亂局面，教育活動將無法開展。因此在抓幼兒常規(guī)管理上要求嚴格。對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改，嚴格管理。孩子們會逐漸明白了該怎么做，不該這么做，常規(guī)不僅僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行為，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、班級管理工作要細

幼兒園的班集體就像一個大家庭，幾十個孩子都要老師來負責(zé)，在班級管

理中，一定要細心、細心、再細心，細心的關(guān)注每一個幼兒，關(guān)注他們的一言一行，關(guān)注幼兒生活中的一切細節(jié)。也就是說，在有幼兒一日生活中細心的老師會時時處處站在為幼兒負責(zé)的高度，細心觀察幼兒的表現(xiàn)，即使發(fā)現(xiàn)和消除不安全因素，防止意外事故發(fā)生，確保幼兒的安全，對待班級工作要事事細心，時時細心。例如走路時怎么樣保證幼兒的安全？細心的老師會告訴孩子不拉手跑，手不能插褲兜里、抬起頭，慢慢走。（班級管理）游戲活動時檢查孩子的鞋帶有沒有系好或鞋穿反的情況，看似小事，其實不小，如果孩子絆倒摔傷了怎么辦，只要細心去觀察，使有可能出現(xiàn)的隱患徹底消除。

幼兒園班級管理工作細的程度，不僅關(guān)系著幼兒的安全，還直接影響著幼兒園的聲譽，體現(xiàn)著師德教風(fēng)。因為只有對孩子充滿愛的教師，她才會對工作事事細心，對孩子時時關(guān)心。

作為一名班級管理者，只要勇挑重

擔(dān)，認真負責(zé)的工作責(zé)任心，加上一個密切合作，團結(jié)向上的教師集體，班級管理工作一定會穩(wěn)步扎實的開展。我們的孩子一定會健康活潑的成長！

第五篇：淺談如何做好小學(xué)班級管理

淺談如何做好小學(xué)班級管理

【摘 要】班級管理是一項平凡而繁瑣的工作，而就在這平凡而繁瑣的表層下，卻蘊含著對學(xué)生身心發(fā)展的深遠影響。那就需要我們教育工作者，尤其是班主任付出艱辛的勞動，努力把握好管理藝術(shù)中的“度”。對此，我想結(jié)合我的教育實踐談幾點感受。班級管理應(yīng)適時、適度地采用“柔性”的方式對學(xué)生進行教育，只有做到嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教才能達到預(yù)期的教育效果。

【關(guān)鍵詞】班級管理； 技巧； 暗示； 情感教育

在實施素質(zhì)教育的今天，社會要求每一位教育工作者都能以自我完善的人格魅力走進學(xué)生的精神世界。然而，筆者自從參加工作以來，我切身體會到班級管理的難！剛參加工作時，年輕氣盛，總認為“嚴師出高徒”，所以在管理班級時一味地要求嚴。結(jié)果并不像自己想像的那樣，班級非但沒有管理好，反而出現(xiàn)了幾個屢教不改的“老毛病常犯的學(xué)生”。后來我漸漸明白，教學(xué)中還需要適時、適度地采用柔性的方式對學(xué)生進行教育。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預(yù)期的教育效果。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何去教育這些孩子們呢？經(jīng)過筆者十年的不懈努力和摸索，筆者認為，要想做好小學(xué)班級的管理，應(yīng)該掌握以下三點：

一、班級管理中要融合技巧的管理

班級是學(xué)校教育管理的基礎(chǔ)和命脈，其管理水平的高低，不但直接影響著學(xué)生的思想道德健康，而且決定著整個學(xué)校的管理水平。我覺得要搞好班級工作，要細心、有耐心、又有愛心，使學(xué)生深切感受到班主任是自己的良師益友，是自己可以信賴、值得尊敬的人。因此，班主任在工作中要恩威并舉、因材施教，既要對學(xué)生嚴格要求，又要讓學(xué)生能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。

1.群策群力，攜手并進。在教學(xué)工作中，我從以下幾個方面入手：一是經(jīng)常舉行有益的主題班會，讓每一個學(xué)生都能暢所欲言，道出自己的心聲，尤其是差生，給他們以施展才華的空間。在班會上發(fā)動全班同學(xué)獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定有益于班級管理的方法和策略。二是要關(guān)愛每個學(xué)生，在課余時間多深入到學(xué)生中去，與他們推心置腹地談話，關(guān)心他們的生活，解決他們的困難，使他們信任老師、尊敬老師，建立起融洽的師生關(guān)系。三是要求全班同學(xué)樹立班級主人翁意識，增強集體責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。每個同學(xué)無論平時在班級中表現(xiàn)如何，只要能夠為班級出力，為班級做出貢獻，都要受到表彰。這樣使那些愛犯錯誤的同學(xué)找回失去的自信，逐步走上正軌。我班有一個同學(xué)平時總是愛犯錯誤，但在一次勞動中他表現(xiàn)得十分買力，我緊緊抓住這個時機，在全班上表揚了他，并相信他以后會表現(xiàn)得更好，會改正以往的錯誤，同時我也讓同學(xué)們給他以掌聲鼓勵。從此這個同學(xué)真變得既懂事又愛學(xué)習(xí)了，老師和同學(xué)們都說他像變了一個人。其實中小學(xué)生正處在身心成長發(fā)育階段，難免有些沖動和偏激，這就需要老師給予正確的教育和引導(dǎo)，切不可對愛犯錯誤的學(xué)生完全否定甚至放棄。

2.學(xué)校、家庭、教師三位一體共同努力、齊抓共管，把學(xué)生工作落到實處。對學(xué)生的管理，學(xué)校的職能是十分重要的，而家庭的作用也至關(guān)重要。學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，這已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位叫張云的同學(xué)，由于他對學(xué)習(xí)失去了信心，上課經(jīng)常睡覺，下課便追逐打鬧，有時放學(xué)不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我主動與家長聯(lián)系，老師和家長達成共識對學(xué)生抓緊管理：一是放學(xué)后由家長親自到校接他回家，學(xué)生請假有家長的親筆假條或家長的電話。二是學(xué)生出校門要有教師簽字并注明出校時間以便與學(xué)校和家長聯(lián)系。學(xué)生到家后再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會。三是老師和家長對學(xué)生進行耐心地說服和教育，并注意抓住他身上的閃光點，稍有進步就給予表揚和鼓勵，使他對自己產(chǎn)生信心和希望。在老師家長的共同努力下，該生的不良習(xí)慣改變了，就連學(xué)習(xí)也有了很大的進步。

3.以班長為核心、班委會委員為輔導(dǎo)，充分發(fā)揮班委會的巨大作用。在班級管理中我充分激發(fā)班委會的積極性，老師對他們委以重任并信任他們，使他們成為溝通老師和學(xué)生的橋梁。班委會成員在整個班級管理中有著舉足輕重的作用，班委會的成員必須責(zé)任心強，并受全班同學(xué)的擁護，因此在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。對班委會成員除了加大膽子外，也時時處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)，從而使他們一方面可以放手努力工作，另一方面不斷提高他們的管理水平?？傊?，班級管理是一項繁雜而又細致的工作，因為我們所面對的是一顆顆富有激情而又有待培育的心靈，是一張張充滿笑容而又渴求知識的面孔，班主任必須全身心地投入到工作中去，了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，教師要真正成為學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人。班主任只有在工作中不斷探索、認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能圓滿完成黨和人民賦予我們的光榮使命。

二、班級管理中要融合暗示的作用

暗示法應(yīng)用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其暗示大體可份為下面兩種：

1.語言暗示。班主任對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞?，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流情感，這樣就更容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。

2.行為暗示。在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又

有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后，沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學(xué)，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生，愛護班級榮譽的良好習(xí)慣?？梢姡嘀魅卧诎嗉壒芾碇姓_使用暗示，能收到意想不到的效果。

三、班級管理中要融合情感教育

小學(xué)生有很強的可塑性，他們眼光敏銳，常常留意班主任的言行，甚至?xí)桃獾厝ツ７?、學(xué)習(xí)。老師的力量在于以自身的言傳身教讓學(xué)生懂得做人的道理。教師作為人類靈魂的工程師，應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德.以自己高尚的品質(zhì)和行為在教育教學(xué)活動中對學(xué)生思想品德、道德、法律意識的形成發(fā)揮積極的影響。班主任所從事的教育工作的真諦是育人，育人的核心是塑造人格。人格的完善不是自發(fā)形成的，是塑造培養(yǎng)的結(jié)果，作為班主任應(yīng)該以自身的人格魅力去點燃學(xué)生心靈的火種，以自身的表率去感染學(xué)生的言行。干癟空洞的說教永遠不能產(chǎn)生良好的教育效果，感化的力量是無窮的。早讀課、晚自修的下班，上課的準時到位，以及承諾學(xué)生辦的事件的落實，平時與學(xué)生碰面時親切的微笑、關(guān)切的注視、熱情的問候等都將給學(xué)生帶來潛移默化的感染。班主任以自己的思想、學(xué)識和言行，以自身道德的、人格的、想象的力量，通過示范的方式影響著學(xué)生。一旦這種影響得到學(xué)生的認可，它在心靈上產(chǎn)生的力量是深刻而持久的，能夠在學(xué)生心中樹立起“權(quán)威”的楷模，達到“親其師，信其道”的境界，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

班主任要呵護每個學(xué)生幼小的心靈，對學(xué)生的愛應(yīng)體現(xiàn)在每一個學(xué)生身上，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想的每一個角落，盡可能地做到真誠、周到、細心。比如說天氣轉(zhuǎn)涼時提醒學(xué)生多添衣服；學(xué)生生活上有困難時細心地幫助他解決。在兒童的身心發(fā)展中，由于遺傳和環(huán)境的不同，他們在身心發(fā)展上存在著個別差異。即使是文化背景、家庭環(huán)境、經(jīng)濟收入和社會地位相差不大的同班學(xué)生.他們在個性、愛好、知識經(jīng)驗等方面也存在著一定差異。因此，班主任要使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，只有尊重學(xué)生的個性，了解學(xué)生的特點.才能促進學(xué)生的發(fā)展與進步。

總之，班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學(xué)，它影響著每一個學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。因此，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學(xué)的方法管理班級，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。我們就要任重而道遠，努力工作，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。