第一篇：教師素質(zhì)提高培養(yǎng)工程實(shí)施方案

教師素質(zhì)提高培養(yǎng)工程實(shí)施方案（“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃）

為全面加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育內(nèi)涵的提高，建設(shè)一支與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。特別是為培養(yǎng)一批既能講授專業(yè)理論又能指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的“雙師型”教師隊(duì)伍，推動(dòng)我校教育改革和發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量，特制定本方案如下。

一、我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的突出表現(xiàn) 專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，專業(yè)教師實(shí)踐能力不強(qiáng)，缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必須的專業(yè)技能以及職業(yè)教育教學(xué)理論，“雙師型”教師整體數(shù)量偏少且素質(zhì)偏低，骨干教師和專業(yè)帶頭人缺乏，難以滿足培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求。部分專業(yè)教師只懂專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)而缺乏實(shí)際操作水平或技能操作水平老化不能與現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展同步的現(xiàn)象，出現(xiàn)了專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)相分離，造成了理論與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)到的技能落后且水平又低無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，從而影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。有些教師仍習(xí)慣按照普通學(xué)校的授課方式進(jìn)行，缺乏實(shí)踐技能培養(yǎng)意識(shí)。新進(jìn)的專業(yè)師資，多是從大學(xué)校門進(jìn)入中職校門，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐技能、理論聯(lián)系實(shí)際的能力及教育教學(xué)才能。同時(shí)隨著世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的深入發(fā)展和信息產(chǎn)業(yè)的迅猛崛起，專業(yè)教師必須學(xué)習(xí)和利用新技術(shù)為學(xué)生提供廣泛的職業(yè)教育，并使所有學(xué)生都能獲得以課程為基礎(chǔ)的知識(shí)和適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的就業(yè)能力。

二、實(shí)施教師素質(zhì)提高培養(yǎng)工程的主要途徑

1、校本培訓(xùn)

各專業(yè)科（教研組）要以新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法為重點(diǎn)，在推薦選送教師外出培訓(xùn)的同時(shí)，制訂校內(nèi)培訓(xùn)計(jì)劃，采取老帶新、高帶低等形式，圍繞學(xué)校實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題，積極組織教師修煉內(nèi)功，掌握最新的技術(shù)和教育信息，并組織參加社會(huì)實(shí)踐和相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)定考核，在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)中，培養(yǎng)專業(yè)課教師的專業(yè)技能和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力，提高教師課程開(kāi)發(fā)能力和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用水平。

2、骨干教師培訓(xùn)

依托國(guó)家職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地和省職教師資培訓(xùn)中心，拓寬高層次、高素質(zhì)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)渠道。積極鼓勵(lì)和支持有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)教師參加高技能“雙師型”教師培訓(xùn)，并使其達(dá)到高級(jí)工及以上職業(yè)技能資格，努力形成一支適應(yīng)我校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。同時(shí)，要結(jié)合專業(yè)設(shè)置的實(shí)際，積極選派中青年專業(yè)課骨干教師攻讀“中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位”，培養(yǎng)一批有較高水平的專業(yè)骨干教師。

3、雙師型教師培養(yǎng)（1）“雙師型”教師的內(nèi)涵

“雙師型”教師是指一個(gè)專業(yè)教師既有教師的職業(yè)素質(zhì)，又有相關(guān)行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。也就是說(shuō)應(yīng)當(dāng)既有較高的理論教學(xué)水平，又有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)用能力，精通專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能的聯(lián)系和規(guī)律。“雙師”既指“教師”，又指“師傅”“雙師型”教師，就是既能像傳統(tǒng)的“教師”那樣向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識(shí)，又能像企業(yè)中的“師傅”那樣示范并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，并且能將行業(yè)職業(yè)知識(shí)、能力和態(tài)度融合于教育教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)教師。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“雙師型”教師就是“雙證”教師或“雙職稱”教師，即“教師+非教師系列中級(jí)以上技術(shù)資格(或高級(jí)工職業(yè)資格或高級(jí)技術(shù)等級(jí)以上證書(shū)或在企業(yè)等工作二年以上的實(shí)踐年限)”，如“教師 +技師(會(huì)計(jì)師、律師、工程師等)”。

（2）“雙師型”教師培養(yǎng)的層次 ①初級(jí)“雙師型”教師

具備中職教師任職資格，承擔(dān)一門及以上專業(yè)實(shí)踐教學(xué)（實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)下同）能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，又取得本專業(yè)崗位中級(jí)專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)、行業(yè)特許的資格證書(shū)等，并具有中級(jí)技能等級(jí)的實(shí)際操作水平。積極參加校級(jí)及以上教學(xué)比武或評(píng)比活動(dòng)，教學(xué)科研論文在縣級(jí)及以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)，近年來(lái)參與校級(jí)及以上教學(xué)科研課題研究。

②中級(jí)“雙師型”教師

具有較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和一定的教學(xué)科研能力，具備中職中級(jí)教師任職資格，承擔(dān)二門及以上專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，又取得本專業(yè)非教師系列高級(jí)專業(yè)技術(shù)任職資格（含行業(yè)特許的資格證書(shū)。如會(huì)計(jì)師、造價(jià)師、工程師、國(guó)家 級(jí)注冊(cè)建筑師等），并具有高級(jí)技能等級(jí)的實(shí)際操作水平；同時(shí)具有一定的教學(xué)水平和科研能力，積極參加縣級(jí)及以上教學(xué)比武及評(píng)比活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，教學(xué)科研論文在市級(jí)及以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)，近年來(lái)參與或主持過(guò)縣級(jí)及以上教學(xué)科研課題研究，成果已被學(xué)?；蚱髽I(yè)使用，效益良好。③專家級(jí)“雙師型”教師

具有較高造詣、豐富的教學(xué)科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的教學(xué)科研能力，具備中職高級(jí)教師職務(wù)任職資格，承擔(dān)本專業(yè)三門及以上專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，又取得本專業(yè)非教師系列技師及高級(jí)技師專業(yè)技術(shù)任職資格，并具有技師或高級(jí)技師技能等級(jí)的實(shí)際操作水平；具有較高的教學(xué)水平和教學(xué)科研能力強(qiáng)，積極參加市級(jí)及以上教學(xué)比武及評(píng)比活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，教學(xué)科研論文在省級(jí)及以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)，并在省級(jí)及以上專業(yè)刊物上發(fā)表，近年來(lái)主持過(guò)省級(jí)及以上專業(yè)教學(xué)研究課題研究，成果已被學(xué)?；蚱髽I(yè)使用，效益良好。（3）“雙師型”教師培養(yǎng)的原則

堅(jiān)持專職與兼職結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、培養(yǎng)與引進(jìn)結(jié)合，理論與實(shí)踐并重、教學(xué)能力與專業(yè)實(shí)踐能力并重、學(xué)歷提高與專業(yè)培訓(xùn)并重的基本原則。

4、專業(yè)教師到企事業(yè)單位實(shí)踐

堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合”，鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加生產(chǎn)服務(wù)一線崗位鍛煉。各專業(yè)科（教研組）可選擇若干主體專業(yè)，定期推薦選送專業(yè)教師到對(duì)口企事業(yè)參與相關(guān)專業(yè)工作，或采取掛職鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)等方式進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，努力培養(yǎng)“雙師型”教師。培訓(xùn)時(shí)間計(jì)算為繼續(xù)教育學(xué)時(shí)和交流任教年限，嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)第一線進(jìn)行實(shí)踐的規(guī)定，并作為職務(wù)晉升的必要條件。

5、教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

鼓勵(lì)文化課教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)緊缺專業(yè)課教師，制定專業(yè)教師的進(jìn)修規(guī)劃，有計(jì)劃、有目的地安排教師參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷調(diào)整專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)和文化課與專業(yè)課教師的比例，從而優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。

6、技能鑒定考評(píng)員、職業(yè)指導(dǎo)師、心理指導(dǎo)師等培訓(xùn)

根據(jù)專業(yè)設(shè)置實(shí)際，加強(qiáng)技能鑒定考評(píng)員隊(duì)伍建設(shè)，適時(shí)安排考評(píng)員參加培訓(xùn)，努力實(shí)現(xiàn)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)都有考評(píng)員。鼓勵(lì)符合條件的教師參加職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，取得職業(yè)指導(dǎo)師資格后安排從事職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育工作。根據(jù)學(xué)校需要安排教師參加心理指導(dǎo)師培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校的心理健康工作。

7、聘請(qǐng)企事業(yè)的“能工巧匠”從事兼職任教工作 積極推行固定崗位與流動(dòng)崗位相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合的設(shè)崗和用人辦法，加強(qiáng)兼職專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。要與企事業(yè)單位建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，大力聘請(qǐng)企事業(yè)單位的“能工巧匠”兼職任教。

三、教師素質(zhì)提高培養(yǎng)工程的激勵(lì)措施

1、校內(nèi)培訓(xùn)的主講教師，由已經(jīng)獲得相關(guān)專業(yè)資格認(rèn)定證書(shū)的教師負(fù)責(zé)。課時(shí)費(fèi)參照教務(wù)處平時(shí)教師的授課課時(shí)費(fèi)待遇執(zhí)行，逢節(jié)假日和寒暑假，按照學(xué)校的加班制度參照?qǐng)?zhí)行。

2、由上級(jí)主管部門安排的專業(yè)教師師資培訓(xùn)，學(xué)費(fèi)報(bào)銷參照上級(jí)主管部門有關(guān)文件精神執(zhí)行。

3、根據(jù)學(xué)校每學(xué)年專業(yè)師資培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施的培訓(xùn)。在符合確定培訓(xùn)人員的工作流程和審批程序的前提下，已取得職業(yè)資格認(rèn)證證書(shū)者，對(duì)其交通費(fèi)、住宿費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)和取證費(fèi)學(xué)校予以全部報(bào)銷。對(duì)于教師個(gè)人，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，參加與學(xué)校專業(yè)教學(xué)有關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)證，在事先書(shū)面申請(qǐng)并經(jīng)學(xué)校同意的，取得職業(yè)資格證書(shū)者的取證有關(guān)費(fèi)用，也予以報(bào)銷。

4、加快推進(jìn)職業(yè)學(xué)校人事制度改革。把教職工收入與學(xué)校發(fā)展、受聘崗位以及個(gè)人工作績(jī)效掛鉤，提高“雙師型”教師的結(jié)構(gòu)工資標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)，向?qū)I(yè)教師傾斜的分配激勵(lì)機(jī)制。要積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，全面推行教師聘用制，變身份管理為崗位管理。

5、鼓勵(lì)“雙師型”教師評(píng)聘兩種專業(yè)技術(shù)職務(wù)。依照教師職務(wù)和技能考核有關(guān)規(guī)定和評(píng)聘辦法，開(kāi)通專業(yè)課教師評(píng)聘第二專業(yè)技術(shù)職務(wù)的渠道。專業(yè)教師職務(wù)晉升與其相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)相掛鉤，凡屬國(guó)家規(guī)定實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，并在已經(jīng)開(kāi)考的職業(yè)工種崗位上任教的，申報(bào)專業(yè)課中級(jí)或高級(jí)教師職務(wù)任職資格的人員，必須取得中級(jí)工及以上職業(yè)資格證書(shū)；實(shí)踐性較強(qiáng)專業(yè)的教師，可按照相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)試行條例的規(guī)定，申請(qǐng)?jiān)u定第二個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。對(duì)專業(yè)課教師評(píng)聘第二個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)并取得相應(yīng)資格證書(shū)的，工資待遇就高不就低，并實(shí)行“雙師型”教師崗位津貼，按高、中、初級(jí)技能等級(jí)每月給予適當(dāng)津貼?！半p師型”教師離開(kāi)專業(yè)崗位，即取消高套的工資待遇和專業(yè)崗位津貼，實(shí)行崗變薪變。

6、定期開(kāi)展專業(yè)技能考核和比武。鼓勵(lì)教師在取得教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同時(shí)，積極參加由教育、勞動(dòng)等部門組織的職業(yè)技能鑒定和技能大賽，不斷提高自身的技能水平。

四、教師素質(zhì)提高培養(yǎng)的計(jì)劃、申報(bào)、審批與管理

1、學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置實(shí)際制定出教師素質(zhì)提高培養(yǎng)的長(zhǎng)期規(guī)劃和短期計(jì)劃，各專業(yè)科（教研組）根據(jù)學(xué)校的總體計(jì)劃和要求，制定本專業(yè)科教師素質(zhì)提高培養(yǎng)，并報(bào)學(xué)校審批與匯總，作為安排教師培訓(xùn)的依據(jù)。

2、根據(jù)每學(xué)年學(xué)校專業(yè)師資培訓(xùn)計(jì)劃確定培訓(xùn)人員，按程序進(jìn)行 審批。

（1）學(xué)校在學(xué)年初公布學(xué)年教師培訓(xùn)總體計(jì)劃，及時(shí)公布上級(jí)教育行政和科研部門組織的培訓(xùn)計(jì)劃。

（2）教師根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃和本人的專業(yè)教學(xué)實(shí)際向?qū)W校提出素質(zhì)提高培訓(xùn)申請(qǐng)，填寫《專業(yè)教師師資培訓(xùn)申請(qǐng)表》，交專業(yè)科（教研組）負(fù)責(zé)人，經(jīng)專業(yè)科（教研組）研討、專業(yè)負(fù)責(zé)人和教務(wù)處初審合格后，由教務(wù)處上報(bào)學(xué)校審核。

（3）經(jīng)學(xué)校研究后，確定教師培訓(xùn)人員。

（4）公示已確定的教師培訓(xùn)人員名單（時(shí)間3天）。

（5）已確定的師資培訓(xùn)人員參加培訓(xùn)前，填寫《 年專業(yè)教師師資培訓(xùn)登記表》，由教務(wù)處負(fù)責(zé)組織

3、加強(qiáng)培訓(xùn)管理。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課教師培訓(xùn)的組織和管理，專業(yè)課教師的培訓(xùn)及考核、考證情況要載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、考核的重要依據(jù)之一。

4、教師培訓(xùn)學(xué)費(fèi)報(bào)銷程序。培訓(xùn)人員在參加校本短期師資培訓(xùn)并取得職業(yè)資格證書(shū)后，需持職業(yè)資格證書(shū)原件到教務(wù)處進(jìn)行審核，審核通過(guò)后將復(fù)印件交教務(wù)處存檔，并填寫校本短期師資培訓(xùn)備案表，教務(wù)處將《登記表》、《備案表》移交校辦公室留存?zhèn)浒?，培?xùn)人員到校辦公室辦理相關(guān)費(fèi)用的報(bào)銷手續(xù)。

第二篇：教師素質(zhì)提高工程實(shí)施方案

教師素質(zhì)提高工程實(shí)施方案 作者：趙春山

一、指導(dǎo)思想：

以德立校為主線，以學(xué)校文化建設(shè)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為抓手，以課程改革和校本研修為切入點(diǎn)，以全面提高教師素質(zhì)為宗旨，以建設(shè)高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以大力加強(qiáng)教師教學(xué)工作技能訓(xùn)練、教育科研能力為突破口，扎扎實(shí)實(shí)提高教師的兩個(gè)素質(zhì)和教學(xué)水平，謀求教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、總體目標(biāo)：

建設(shè)一支“事業(yè)心強(qiáng)，師德好,業(yè)務(wù)精，功底硬，教研水平高”的教師隊(duì)伍！

三、行動(dòng)口號(hào)：

“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，鉆研業(yè)務(wù)，銳意改革，開(kāi)拓創(chuàng)新，提高質(zhì)量?！?/p>

四、主要內(nèi)容：師德建設(shè)、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、教科研能力的培養(yǎng)與提高

五、實(shí)施措施、方法：

第一部分：加強(qiáng)師德建設(shè)（工會(huì)主管）

第二部分：繼續(xù)加強(qiáng)教師教學(xué)工作技能訓(xùn)練，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)：（教務(wù)處負(fù)責(zé)）

二、開(kāi)展青年教師過(guò)關(guān)課（和團(tuán)委聯(lián)合）比賽驗(yàn)收對(duì)近五年年入校的新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，主要包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)組織等內(nèi)容。

三、開(kāi)展教師優(yōu)質(zhì)課比賽

要求全體教師參加，第一步：以教研組為單位，每位教師在組內(nèi)講一節(jié)公開(kāi)課，在此基礎(chǔ)上每組評(píng)出1-2名教師參加校級(jí)評(píng)比。

第二步：進(jìn)行校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，評(píng)出8-10名校級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師，其結(jié)果作為校級(jí)名師評(píng)選的條件、教師考核的依據(jù)。

四、開(kāi)展課件制作比賽。

每一位教師上交一個(gè)課件（必須自己?jiǎn)为?dú)制作）參評(píng)，期末評(píng)出優(yōu)秀課件。

五、啟動(dòng)校園名師工程，提升教師素質(zhì)。（見(jiàn)名師工程方案）

六、開(kāi)展黨員教師“示范教學(xué)崗”活動(dòng)。（和黨支部聯(lián)合）要求黨員教師在教學(xué)第一線，為其他教師做示范，寫出最好的教學(xué)設(shè)計(jì)，講出最精彩的課，積極參加教學(xué)改革，工作中勇挑重?fù)?dān)，成為教師中的楷模。

七、強(qiáng)化教師在崗進(jìn)修，提升教師素質(zhì)（見(jiàn)進(jìn)修方案）第三部分：加強(qiáng)教師教科研能力的培養(yǎng)，以校本教科研促進(jìn)學(xué)校發(fā)展（教科室負(fù)責(zé)）

一、指導(dǎo)思想：在課程改革的過(guò)程中，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育思想，明確角色定位，改變教學(xué)方法和模式。做好課題開(kāi)題推廣工作，全方位、多學(xué)科地加大科研力度，調(diào)動(dòng)全體教師參與教科研活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉一批教師，培養(yǎng)一批教師，從而提高全體教師的教科研水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、總體目標(biāo)：

1、發(fā)動(dòng)廣大教師選好研究課題（項(xiàng)目）。

突出研究重點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，探索教學(xué)工作新思路、新途徑，解決新課改中的實(shí)際問(wèn)題。

2、做好“十一五”課題的開(kāi)題工作，作好老課題的階段性總結(jié)。

3、100%的教師參與課題研究，人人有研究成果，每位教師都成為某一領(lǐng)域的專家、名師。

三、培訓(xùn)內(nèi)容及計(jì)劃安排

第三篇：教師素質(zhì)培養(yǎng)和提高

教師素質(zhì)培養(yǎng)和提高

內(nèi)容摘要：教師素質(zhì)就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的決定 其教育教學(xué)法效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。面對(duì)二十一世紀(jì)對(duì)教師的要求，我認(rèn)為教師的素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，首先是要靠政府、學(xué)校和教師三個(gè)方面的密切配合。另一方面加強(qiáng)繼續(xù)教育工程。

教師素質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的最重要變量，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著異常重要的作用，人們對(duì)于這一點(diǎn)已達(dá)到共識(shí)。毫無(wú)疑問(wèn)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育質(zhì)量的保證，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展需要一代代高素質(zhì)的建設(shè)人才，而這些取決于是否有一支經(jīng)過(guò)良好教育，有豐富的學(xué)識(shí)，高度的責(zé)任心的教師隊(duì)伍。因此世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家提出了全面提高教師素質(zhì)的一攬子計(jì)劃，以期在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天保有國(guó)家在世界上的領(lǐng)先地位。我們作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，要想讓我們的祖國(guó)繁榮昌盛，趕上發(fā)達(dá)國(guó)家，我們更需要一支具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

實(shí)施素質(zhì)教育，制約因素有很多，但關(guān)鍵是教師素質(zhì)，因?yàn)槟阋o學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，要有一股清泉。要使學(xué)校教育永葆青春，使之有活力、有朝氣，就要有一支與之適應(yīng)的教師隊(duì)伍。“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)?！敝挥薪處煵粩鄬W(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能實(shí)現(xiàn) 教育的“清如許”。否則，不管你這個(gè)學(xué)校是怎樣的一流；校領(lǐng)導(dǎo)是如何的精明能干，治校方略是如何的完備，學(xué)校都是難以辦好的。因?yàn)閷W(xué)校的教育教學(xué)工作是靠教師來(lái)完成的，沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就難以培養(yǎng)出一代代高素質(zhì)的學(xué)生。

所謂教師素質(zhì)就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定其教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和，關(guān)于教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的劃分，北京師范大學(xué)林崇德教授認(rèn)為，教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)上至少應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：教師的職業(yè)理想、教師的知識(shí)水平、教育觀念、教師的教學(xué)監(jiān)控能力，以及教師的教學(xué)行為與方略，教師的職業(yè)理想是教師獻(xiàn)身教育工作的原動(dòng)力，教師的知識(shí)水平是其從事教育工作的前提條件，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理基礎(chǔ)，教學(xué)監(jiān)控能力是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)的核心素質(zhì)，還應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)計(jì)劃與準(zhǔn)備；

二、課堂組織與管理；

三、教材的管理；

四、與學(xué)生語(yǔ)言與非語(yǔ)言的溝通；

五、評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步；

六、反省與評(píng)價(jià)。教師行為是教師素質(zhì)的外在表現(xiàn)，有人認(rèn)為，教師的教學(xué)行為方面應(yīng)扮演的七種角色：

一、在日常生活中像母親；

二、在行為規(guī)范中像父親；

三、在以行導(dǎo)人中像兄長(zhǎng)；

四、在課外活動(dòng)中像大姐姐；

五、在授知識(shí)時(shí)像哲人；

六、在討論問(wèn)題時(shí)像伙伴，像朋友；

七、在幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤時(shí)要像老奶奶，如果一個(gè)教師能夠做到這七個(gè)方面，那么教學(xué)效果一定會(huì)是好的。

面對(duì)二十一世紀(jì)對(duì)未來(lái)教師的要求，我認(rèn)為教師應(yīng)是終身學(xué)習(xí)的楷模，是學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者，是令人信任的家庭醫(yī)生，是團(tuán)體工作和團(tuán)隊(duì)溝通的專家，是獨(dú)立研究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是客觀公正的評(píng)價(jià)者，是熟練的社會(huì)工作者，是預(yù)知未來(lái)社會(huì)需要的學(xué)者。

教師素質(zhì)的培養(yǎng)培訓(xùn)和提高需要政府、學(xué)校、教師三方面密切配合，同心協(xié)力才能取得好的效果，要將教師隊(duì)伍的建設(shè)認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，就必須強(qiáng)化師范教育發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中的政府行為。主要是確立好高素質(zhì)教師培養(yǎng)，教師達(dá)標(biāo)，中青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，職稱評(píng)聘以及中小學(xué)特級(jí)教師，各教師；各校長(zhǎng)工程等建設(shè)目標(biāo)，完善投資體制，提高教師地位和待遇，強(qiáng)化管理效能，建立有效的評(píng)估督導(dǎo)機(jī)制。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，不但要為學(xué)生的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就要求一個(gè)優(yōu)秀的教師要了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、具有的技能、興趣、理想，以及價(jià)值觀，然后利用一切可利用的方法幫助學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。并恰當(dāng)?shù)睦酶鞣N評(píng)價(jià)，幫助他們，讓他們知道自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們更好的學(xué)習(xí)。

另一方面，應(yīng)通過(guò)繼續(xù)教育工程架起通向高素質(zhì)高水平教師隊(duì)伍群體的立交橋，適應(yīng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格師資，只靠加強(qiáng)師范學(xué)校的正規(guī)教育是不夠的，我們應(yīng)以獨(dú)立設(shè)置的各級(jí)各類師范院校為主體，建立具他教育機(jī)構(gòu)共同參與的多渠道、多層次、多規(guī)模、多形式的中小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。

再者，我們應(yīng)把更新教育觀念作為提高教師素質(zhì)的主要任務(wù)，要讓教師樹(shù)立正確的人才觀、現(xiàn)代學(xué)生觀，全面發(fā)展的質(zhì)量觀，以及以學(xué)生為主體的新的教學(xué)觀，現(xiàn)代的教育思想體現(xiàn)在教學(xué)方面，就是現(xiàn)代的教學(xué)思想。

第四個(gè)方面，我們應(yīng)充分發(fā)揮科研教研在提高教師素質(zhì)中的主要方面。當(dāng)前教育改革深入發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育的形式下，對(duì)教師素質(zhì)的要求僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。素質(zhì)教育理論的構(gòu)建，教學(xué)改革模式的建立，關(guān)鍵取決于教師的認(rèn)同程度和試驗(yàn)效果，這就要求中小學(xué)教師隊(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)多一份清醒，多一份自覺(jué)，多一份探索與追求，實(shí)踐證明，教師參與教育科研可顯著提高自身素質(zhì)。

第五，我們應(yīng)當(dāng)建立中小學(xué)教師培訓(xùn)的保障機(jī)制，通過(guò)宣傳教育和建立完善的教師管理使用制度，確立能力為本的教師培訓(xùn)觀念，構(gòu)建教師在職提高的運(yùn)作模式，落實(shí)教師資格審定，職務(wù)評(píng)聘，業(yè)務(wù)考核，表彰獎(jiǎng)勵(lì)，改善經(jīng)濟(jì)待遇等各項(xiàng)制度措施，使之與教師的在職培訓(xùn)緊密結(jié)合起來(lái)，穩(wěn)定和優(yōu)化中小學(xué)教師隊(duì)伍。培訓(xùn)院校是實(shí)施中小學(xué)教師培訓(xùn)的主體，應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)，保障投入，在師資配有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備配置，現(xiàn)代化教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面都應(yīng)在當(dāng)?shù)仄鸬绞痉蹲饔?，同時(shí)基層學(xué)校應(yīng)大力支持教師的在職進(jìn)修，完善鼓勵(lì)教師提高教育教學(xué)能力的規(guī)章制度，形成不斷學(xué)習(xí)才能生存，原地不動(dòng)將被淘汰的氛圍。

“學(xué)校的重要性到處都等于學(xué)校教師的重要性”廣大中小學(xué)校長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到提高教師素質(zhì)對(duì)于學(xué)校發(fā)展的極端重要性，破除“只用不養(yǎng)”的陳舊觀念，解放思想，加大教師培訓(xùn)工作的力度，實(shí)施為未來(lái)素質(zhì)教育的實(shí)施創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)，為學(xué)校的發(fā)展積聚強(qiáng)大不竭的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：《西方資產(chǎn)階級(jí)教育論選著》人民教育出版社

陳玉英：《務(wù)必關(guān)注；教師應(yīng)扮演好的七種角色》

《發(fā)達(dá)國(guó)家教育改革的動(dòng)向和趨勢(shì)》（第二集），人民教育出版社。

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程專題培訓(xùn)實(shí)施方案

2009年山東省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程專題培訓(xùn)實(shí)施方案

根據(jù)《山東省教育廳山東省財(cái)政廳關(guān)于實(shí)施全省中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程的意見(jiàn)》（魯教財(cái)字〔2007〕30號(hào)）精神，為進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)效益，經(jīng)研究，決定依托“山東省教師教育網(wǎng)”組織開(kāi)展2009年山東省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程專題培訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)施方案如下：

一、培訓(xùn)目標(biāo)

2009年農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程專題培訓(xùn)，利用遠(yuǎn)程研修模式，在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下，通過(guò)以教師為主體的網(wǎng)上備課、案例分析、問(wèn)題研討等形式的對(duì)話交流，幫助教師診斷和解決教學(xué)問(wèn)題，提高教師合理設(shè)計(jì)與有效實(shí)施新課程教學(xué)的能力，提高新課程教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我省基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展。

二、培訓(xùn)內(nèi)容與課程資源開(kāi)發(fā)

本次培訓(xùn)開(kāi)設(shè)初中語(yǔ)文、初中數(shù)學(xué)、初中英語(yǔ)三門課程，每門課程集中研修10天。課程資源由國(guó)家學(xué)科課程專家、省內(nèi)外專家和名師共同開(kāi)發(fā)，并負(fù)責(zé)各學(xué)科研修指導(dǎo)。

三、參訓(xùn)人員

本期計(jì)劃培訓(xùn)全省農(nóng)村初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科骨干教師10130人，其中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村初中教師不少于50%。各市名額分配情況見(jiàn)附件一。

（一）選拔條件

1、熱愛(ài)黨教育事業(yè)，模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，積極進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為人師表。

2、有較扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，積極進(jìn)行課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，通過(guò)培訓(xùn)能夠起到帶動(dòng)和輻射作用。

3、一線教師，身心健康，能堅(jiān)持全程學(xué)習(xí)。

4、熟悉微機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作，具有上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流的能力。

（二）推薦選拔辦法

參訓(xùn)對(duì)象的推薦選拔要公開(kāi)、公平、公正，在個(gè)人申請(qǐng)的基礎(chǔ)上，采取“自下而上，逐級(jí)審核，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)推薦”的辦法進(jìn)行。由符合選拔條件的教師本人提出申請(qǐng)，經(jīng)所在學(xué)校和縣（區(qū)）教育行政主管部門審核同意后，報(bào)市教育局。各市根據(jù)所分配的名額按1：1的比例確定培訓(xùn)對(duì)象。

四、研修形式與時(shí)間安排

（一）研修形式

采取集中研修與分散研修相結(jié)合的形式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修平臺(tái)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)以及教育行政部門和學(xué)校的管理優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、管理與互動(dòng)研討，推動(dòng)以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的高層次教師培訓(xùn)的深入開(kāi)展。

學(xué)員學(xué)習(xí)：包括學(xué)習(xí)視頻課程、參與面對(duì)面研討、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業(yè)，與其他學(xué)員、指導(dǎo)教師及課程專家互動(dòng)答疑。

指導(dǎo)教師：組織、督促學(xué)員學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，推薦作業(yè)，點(diǎn)評(píng)學(xué)員觀點(diǎn)，組織并引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行研討。

專家團(tuán)隊(duì)：點(diǎn)評(píng)學(xué)員作業(yè)，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，定期在線與學(xué)員進(jìn)行交流，編輯課程簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行集中互動(dòng)答疑。

集中研修期間，各縣區(qū)教育行政部門要在本縣區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件的中小學(xué)校設(shè)立若干培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)。組織參訓(xùn)教師按就近原則到各培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)集中參加研修，統(tǒng)一管理。

（二）研修時(shí)間

集中研修：2009年7月27日—8月7日。集中研修期間，學(xué)員每天學(xué)習(xí)不少于6小時(shí)（其中觀看視頻2小時(shí)，其余時(shí)間為教師瀏覽拓展資源、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時(shí)間）。

分散研修：2009年 8月8日—11月8日。分散研修3個(gè)月。分散研修期間各學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)專家和指導(dǎo)教師將定期組織在線研討和跟進(jìn)指導(dǎo)，分散研修結(jié)束時(shí)，學(xué)員應(yīng)在網(wǎng)上提交不少于2000字的論文。研修結(jié)束后平臺(tái)將長(zhǎng)期開(kāi)放，所有參訓(xùn)教師可憑個(gè)人賬號(hào)和密碼登陸研修平臺(tái)，享受平臺(tái)提供的資源服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)研修的跟進(jìn)服務(wù)。

五、工作流程

（一）參訓(xùn)教師選拔、報(bào)名與管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)審核（6月15日—30日）

1、各市按照所分配的參訓(xùn)教師名額和選拔標(biāo)準(zhǔn)與程序確定本市參訓(xùn)教師。

2、各級(jí)管理員利用“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”組織教師報(bào)名和編班。

市級(jí)管理員于6月21—22日登錄“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”啟動(dòng)參訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)。

學(xué)校管理員于6月23日—26日登錄“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”填報(bào)并提交參加本次培訓(xùn)的教師名單(一名教師只限參加一個(gè)學(xué)科的培訓(xùn)，務(wù)必按學(xué)科填報(bào)參訓(xùn)教師)。

3、編班和配置指導(dǎo)教師（6月27日—30日）

市級(jí)管理員于6月27日登錄系統(tǒng)，檢查各學(xué)校的報(bào)名完成狀態(tài)，開(kāi)展編班和配置指導(dǎo)教師的工作。編班及配備指導(dǎo)教師的原則見(jiàn)附件二。

4、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)及技術(shù)人員培訓(xùn)

7月上旬，通過(guò)山東省教師遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)對(duì)各市指導(dǎo)教師及各級(jí)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)放視頻課程和培訓(xùn)教材。

5、平臺(tái)測(cè)試與熟悉學(xué)習(xí)的平臺(tái)（6月30日—7月10日）

各市、縣組織指導(dǎo)教師、各級(jí)技術(shù)人員熟悉學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，檢查各培訓(xùn)點(diǎn)場(chǎng)所衛(wèi)生與安全環(huán)境、設(shè)施設(shè)備。

6、培訓(xùn)實(shí)施

（1）各培訓(xùn)點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)一要求，播放視頻課程資源，組織各學(xué)科教師觀看。

（2）參訓(xùn)教師憑個(gè)人身份證號(hào)碼和姓名的漢語(yǔ)拼音全拼（小寫）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”（004km.cn）參加網(wǎng)上研討、提交作業(yè)。

（3）各市指導(dǎo)教師在學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下對(duì)研討內(nèi)容和學(xué)員作業(yè)根據(jù)相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)研討。

（4）對(duì)于培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題及賬號(hào)密碼錯(cuò)誤等問(wèn)題，由各教學(xué)點(diǎn)校技術(shù)人員依托“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”予以解決。

六、組織管理與保障

（一）組織管理：山東省農(nóng)村小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行省、市、縣三級(jí)管理。教育廳成立由廳領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，師范處、基教處、教研室、省教育學(xué)院等部門主要負(fù)責(zé)人組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“山東省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦公室”，辦公室設(shè)在山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心，具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的實(shí)施。

各市教育行政部門要成立培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室和相關(guān)職能組，根據(jù)指導(dǎo)教師選拔標(biāo)準(zhǔn)建立本市指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)對(duì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的管理和督導(dǎo)，負(fù)責(zé)對(duì)本市參訓(xùn)學(xué)校和學(xué)員的選拔、報(bào)名、編班和管理；對(duì)本市各培訓(xùn)點(diǎn)的組織管理和研修過(guò)程進(jìn)行督導(dǎo)。

各縣區(qū)教育行政部門和各教學(xué)點(diǎn)是此次全員培訓(xùn)工作組織管理的主體。各縣區(qū)教育行政部門和各教學(xué)點(diǎn)要制定必要的規(guī)章制度，加強(qiáng)考勤管理，做好技術(shù)支持和后勤保障工作。嚴(yán)格按照課程進(jìn)度播放視頻，并督促、引導(dǎo)教師按時(shí)收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。

（二）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

參訓(xùn)教師培訓(xùn)費(fèi)由省財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支付，教師往返交通費(fèi)由任職學(xué)校報(bào)銷。

（三）考核評(píng)價(jià)

為保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，省項(xiàng)目辦將制定課程專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、技術(shù)人員工作手冊(cè)和學(xué)員學(xué)習(xí)手冊(cè)；制定優(yōu)秀、合格組織單位（市和學(xué)校）、指導(dǎo)教師、學(xué)員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確工作職責(zé)，量化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，作為培訓(xùn)考核的重要指標(biāo)。教師達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，在信息管理系統(tǒng)個(gè)人電子帳戶記入A1類學(xué)分20分。對(duì)達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教師、參訓(xùn)學(xué)員不計(jì)學(xué)分。

研修工作結(jié)束后，各縣區(qū)教學(xué)點(diǎn)要向本縣區(qū)教育局提交研修總結(jié)報(bào)告，各市教育局向省廳提交總結(jié)報(bào)告；研修完成后，教育廳將依據(jù)研修平臺(tái)后臺(tái)管理數(shù)據(jù)和各市總結(jié)報(bào)告形成培訓(xùn)工作的總結(jié)評(píng)價(jià)。

附件一：

各市分學(xué)科名額分配表

地市語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)合計(jì)

濟(jì)南***0

青島280270260810

淄博200190180570

棗莊***0

東營(yíng)9010090280

煙臺(tái)310310290910

濰坊3403503201010

濟(jì)寧270270250790

泰安***0

威海110110110330

日照100100100300

萊蕪100100100300

臨沂320320320960

德州200200170570

聊城190190180560

濱州***0

菏澤320320270910

合計(jì)***30

附件二：

技術(shù)負(fù)責(zé)人遴選標(biāo)準(zhǔn)

一、責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；

二、熟悉計(jì)算機(jī)及各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；熟悉多媒體設(shè)備的操作及維護(hù)管理；

三、學(xué)校技術(shù)負(fù)責(zé)人原則上為學(xué)校校園網(wǎng)或電教部門的負(fù)責(zé)同志，能夠協(xié)調(diào)本校校園網(wǎng)、多媒體教室、信息技術(shù)教師及已經(jīng)確定的“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”學(xué)校級(jí)管理員，共同完成培訓(xùn)期間的技術(shù)保障工作。

四、具有必要的時(shí)間保障，研修期間全程在崗。

配置標(biāo)準(zhǔn)：原則上每市配備技術(shù)人員2人，各學(xué)校技術(shù)人員1人。

附件三：

各市級(jí)管理員編班及指導(dǎo)教師配備原則

一、以縣區(qū)為單位按學(xué)科編班。

二、每班人數(shù)原則上為100人，不足100人的，在本市內(nèi)進(jìn)行合并編班，但每班不能多于120人，超過(guò)120人不足200人的，編為兩個(gè)班。本市個(gè)別班級(jí)人數(shù)較少，并且無(wú)法合并編班的，仍然保持為一個(gè)班級(jí)，省級(jí)不做調(diào)整。

三、原則上每個(gè)學(xué)科班（不超過(guò)120人）配備2名指導(dǎo)教師；少于50人的學(xué)科班配置1名指導(dǎo)教師。

附件四：

指導(dǎo)教師遴選標(biāo)準(zhǔn)

一、熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，具備相關(guān)學(xué)科背景，在本市（縣區(qū)）本學(xué)科內(nèi)具有較高知名度。

二、具有網(wǎng)絡(luò)教研能力，有基本的電腦操作技能。

三、責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有良好的服務(wù)意識(shí)和溝通能力。

四、具有必要的時(shí)間保障，研修期間全程在崗。

五、具有學(xué)校管理工作經(jīng)驗(yàn)或教研系統(tǒng)工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉本班級(jí)學(xué)員的相關(guān)情況。

第五篇：教師素質(zhì)提升工程實(shí)施方案

教師素質(zhì)提升工程實(shí)施方案

新基礎(chǔ)教育課程改革，教師面對(duì)的是新課程、新教材、新教法，無(wú)庸置疑，教師是課程改革的落實(shí)者，課程改革的主導(dǎo)者，課程改革的關(guān)鍵。這就需要教師不僅要具有高尚的職業(yè)道德，先進(jìn)的教學(xué)理念，精深的教育專業(yè)知識(shí)，而且還必須具有系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的跨學(xué)科綜合交叉知識(shí)。因此，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是提高教書(shū)育人質(zhì)量的保證，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的保證，是我校創(chuàng)辦名校、爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)規(guī)范化學(xué)校的保證。為培養(yǎng)一批市、縣不同層次的師德高尚、業(yè)務(wù)清湛、教育教學(xué)能力和水平突出的優(yōu)秀骨干教師、學(xué)科帶頭人和名教師，特制定《牙科中心小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施方案》如下：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，落實(shí)“讓更多的孩子接受更好的教育”的理念，遵循“全員提升、分級(jí)達(dá)標(biāo)”的原則，堅(jiān)持“以人為本，以質(zhì)量求生存、以特色謀發(fā)展”的辦學(xué)方針，奉行“一切從實(shí)際出發(fā)，一切服務(wù)于學(xué)生”教學(xué)思想，使教師在教育理念、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平等方面得到全面提高，讓學(xué)校成為教師素質(zhì)提升的主陣地，成為教師成長(zhǎng)的沃土，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，使教師的學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化，全面實(shí)施新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、主要內(nèi)容、方法和措施

（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，為教育教學(xué)改革奠定思想基礎(chǔ)。

1、學(xué)習(xí)鄧小平教育思想、江澤民“教育創(chuàng)新”重要論述、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)材料匯編》、素質(zhì)教育觀念、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、教育政策法規(guī)等現(xiàn)代教育教學(xué)理論和思想。使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取新的教育教學(xué)理論，才能有利于自身的素質(zhì)提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地適應(yīng)新課改，使學(xué)習(xí)成為終身的需求。

2、教育具有科學(xué)性，教師只有遵循教育規(guī)律，才能把教育教學(xué)搞

好。為此，教師必須掌握科學(xué)的基本理論，在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下從事教育實(shí)踐，作為小學(xué)教師，主要應(yīng)該掌握教育學(xué)、心理學(xué)，各科教材教法，理解新課標(biāo)，把握教育改革的脈搏，以新課改嶄新的理念來(lái)武裝自己的頭腦，將新的課改理念轉(zhuǎn)化為自己的具體教學(xué)行為，進(jìn)而形成在新的教育觀念下的教學(xué)風(fēng)格。

3、實(shí)行學(xué)校集體備課和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的辦法；每學(xué)期舉辦一次“送教下校”活動(dòng)，每周二下午為理論學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于各種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)校與教導(dǎo)處定期進(jìn)行檢查，期末評(píng)出理論學(xué)習(xí)積極分子，在評(píng)估中加記0.5分，無(wú)故不參加的扣0.5分。

（二）增強(qiáng)師德意識(shí)，提高師德修養(yǎng)，努力提升教師職業(yè)道德素質(zhì)。

1、加強(qiáng)職業(yè)道德教育。①要加強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育事業(yè)的教育，敬業(yè)愛(ài)崗，淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)，在平凡的教育崗位上成就事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。②要加強(qiáng)教師嚴(yán)于律己、以身作則、為人師表的教育，使教師言語(yǔ)與行動(dòng)堪稱學(xué)生的表率。③要加強(qiáng)熱愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的教育，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生，在老師的關(guān)愛(ài)下都得到健康地發(fā)展。真正體現(xiàn)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。

2、大力倡導(dǎo)六種意識(shí)：育人為本意識(shí)、教學(xué)服務(wù)意識(shí)、情感激勵(lì)意識(shí)、過(guò)程展現(xiàn)意識(shí)、自我調(diào)控意識(shí)、不斷學(xué)習(xí)意識(shí)，努力優(yōu)化集體輿論，營(yíng)造“團(tuán)結(jié)協(xié)作、進(jìn)取向上、干事創(chuàng)業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的工作氛圍，樹(shù)立良好的風(fēng)氣，凝聚浩然正氣，鼓足高昂士氣，煥發(fā)蓬勃朝氣，塑造師德標(biāo)兵，培養(yǎng)良好的教風(fēng)。

3、教育采取會(huì)議教育、學(xué)習(xí)教育和活動(dòng)教育的形式，采取集體教育和自我教育相結(jié)合的方式，每周召開(kāi)一次全體教師會(huì)，形成例會(huì)制度，開(kāi)展師德教風(fēng)先進(jìn)個(gè)人或師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)。積極開(kāi)展家長(zhǎng)評(píng)教評(píng)校，學(xué)生評(píng)教等活動(dòng)，建立校長(zhǎng)熱線電話，聽(tīng)取社會(huì)心聲，評(píng)議結(jié)果納入教師思品考核，以評(píng)議促養(yǎng)成。

（三）加強(qiáng)進(jìn)修，不斷提高文化學(xué)歷層次，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)型校園氛

圍。

教師工作是知識(shí)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作。在知識(shí)更新迅猛、信息量劇的今天，一次性的師范教育早已不能滿足終身工作的需要，中師學(xué)歷不再是小學(xué)教師的理想學(xué)歷，教師需不斷學(xué)習(xí)、充電，不斷更新知識(shí)，豐富知識(shí)，提高文化層次，才能適應(yīng)教育發(fā)展和自身工作的需要。

1、積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修。凡學(xué)歷不達(dá)標(biāo)者，45歲以下的專任教師通過(guò)自學(xué)、函授、離職學(xué)習(xí)等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)歷提高。學(xué)校鼓勵(lì)青年教師有計(jì)劃地對(duì)口進(jìn)修，并積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取3年內(nèi)專科達(dá)標(biāo)50%，專任教師本科達(dá)到20%。

2、努力培養(yǎng)復(fù)合型教師，做到一專多能，勝任一門必修課，能開(kāi)幾門選修課，并能指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐課活動(dòng)。

3、鼓勵(lì)并選派教師參加國(guó)家、省、市組織的骨干教師培訓(xùn)。主動(dòng)聯(lián)系省、市級(jí)培訓(xùn)部門，搭車培訓(xùn)或?qū)ｉT辦班培訓(xùn)。

4、努力為教師進(jìn)修、自學(xué)創(chuàng)造條件。首先要鼓勵(lì)和提倡，形成人人想學(xué)、自覺(jué)好學(xué)、終身學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。其次，為進(jìn)修自學(xué)者提供應(yīng)有的時(shí)間。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與在職學(xué)習(xí)相結(jié)合。在職學(xué)習(xí)者工作量上適當(dāng)照顧，使其正確處理好進(jìn)修與工作的關(guān)系，保證完成學(xué)業(yè)。

（四）提高教師業(yè)務(wù)能力，提升教師教學(xué)水平。

業(yè)務(wù)水平是教師教書(shū)育人最重要的素質(zhì)，文憑不等于水平，學(xué)歷最高，教不會(huì)學(xué)生，照常是不行的，業(yè)務(wù)水平就是教育和教學(xué)的能力，教師業(yè)務(wù)水平不高，絕不會(huì)有高的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，至關(guān)重要。

1、提高組織教學(xué)、駕馭課堂的能力。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，吸引全體學(xué)生把注意力集中到聽(tīng)講訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)上，使之能緊密配合老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，積極動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，確保聽(tīng)課率達(dá)100%，杜絕熱熱鬧鬧的花架子課。

提高啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考的能力。善于啟發(fā)誘導(dǎo)是教師最重要的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)思維習(xí)慣，是素質(zhì)教育的根本要求。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、綜合點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、啟發(fā)誘導(dǎo)、層層深入、水到渠成，使解題思路和方法不是由教師講出來(lái)，而是老師引導(dǎo)學(xué)生探究思考出來(lái)、感悟出來(lái)、總結(jié)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新思維。

3、提高駕馭教材，科學(xué)靈活地處理教材的能力。要在備課中訓(xùn)練，在教案設(shè)計(jì)中訓(xùn)練，提高研究、處理、利用教材的能力；要在上課中訓(xùn)練，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。學(xué)會(huì)從學(xué)科思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣闊的知識(shí)空間上去定位、去著眼，突出知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的同化。

4、提高教師教學(xué)機(jī)智，所謂教學(xué)機(jī)智是指一種面對(duì)新的突發(fā)事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取恰當(dāng)有效地教育措施以解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)當(dāng)在臨場(chǎng)時(shí)善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)捕捉學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)表露出來(lái)的積極因素，加以引導(dǎo)和激發(fā)，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，引發(fā)為熾烈熱情，化為積極行動(dòng)。事實(shí)證明，教師對(duì)學(xué)生所持的心態(tài)不同，處理方法不同，就會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。

5、教師不但會(huì)用教材，而且還要對(duì)教材的開(kāi)發(fā)利用積極進(jìn)行探討。大力倡導(dǎo)校本教材的開(kāi)發(fā)。努力培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念，堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，既要重視我校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要考慮社會(huì)對(duì)人才的需求，我們主要采取以下做法：

①以英語(yǔ)、語(yǔ)文兩學(xué)科為突破口，其他學(xué)科教師根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和學(xué)生需求，采取自愿的原則，嘗試校本課程的開(kāi)發(fā)。

②學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程。對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)情況進(jìn)行評(píng)估總結(jié)，并把總結(jié)評(píng)估情況記入教學(xué)評(píng)估。

（五）加速現(xiàn)代技術(shù)設(shè)施建設(shè)，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的能力。

以辦學(xué)條件的現(xiàn)代化促進(jìn)教育思想、教育內(nèi)容、教育方法的現(xiàn)代化，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要抓手。學(xué)校將建成較為完善的微機(jī)室。

1、加強(qiáng)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化教學(xué)就是生產(chǎn)力，提升教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)的水平，深刻理解現(xiàn)代教育課堂教學(xué)的重要特點(diǎn)，挖掘新課程的網(wǎng)絡(luò)利用率。

2、積極組織教師進(jìn)行培訓(xùn)、達(dá)標(biāo)活動(dòng)，使所有專任教師和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)

會(huì)熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行備課辦公，學(xué)會(huì)上網(wǎng)查詢資料，學(xué)會(huì)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)施進(jìn)行教學(xué)和管理。以案例研究為依托，開(kāi)發(fā)研制教育教學(xué)軟件，并使40%以上的專任教師學(xué)會(huì)制作教學(xué)課件。

3、提高教師使用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)的自覺(jué)性。要克服惰性，不怕麻煩，積極使用，善于使用。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將作為今后課堂評(píng)估的重要條件；熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的能力，是教師業(yè)務(wù)能力的重要構(gòu)成部分。

4、以推廣使用現(xiàn)代教育手段為契機(jī)，推動(dòng)教育思想、教學(xué)方法的更新。要通過(guò)多種媒體，豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，引發(fā)參與的自覺(jué)性，增大課堂容量，提高教學(xué)效益。通過(guò)使用現(xiàn)代教育手段，力爭(zhēng)使教學(xué)信息、內(nèi)容、效益提高1/3。

（六）大力開(kāi)展教科研活動(dòng)，不斷提高教師教研教改能力。

1、科研興教、科研興校是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基本戰(zhàn)略，為了提高我校教育教學(xué)過(guò)程中的科研含量，培養(yǎng)一支科研型的教師隊(duì)伍，我們將積極推動(dòng)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即教研，成果即成長(zhǎng)”為核心的群眾性教科研活動(dòng)。使每位教師樹(shù)立起“科研興教”的意識(shí)，向科研要質(zhì)量，努力提高教師的理論水平，使每位教師掌握教育科研的一般過(guò)程和主要方法，進(jìn)一步提高撰寫科研報(bào)告和論文的能力，建立一支強(qiáng)有力的科研隊(duì)伍。

2、規(guī)范課題管理。成立教科研管理委員會(huì)，整合課題，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。全體老師可根據(jù)個(gè)人需要（學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人的風(fēng)格愛(ài)好）自愿申請(qǐng)、自主組合、重新選擇課題，由教科研管理委員會(huì)對(duì)課題、實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定，并對(duì)課題進(jìn)行整合、備案，張貼上墻。組織所有實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真制定研究方案。在實(shí)施過(guò)程中，要求各課題組長(zhǎng)組織課題組成員一一反思，平時(shí)隨時(shí)研討，隨時(shí)交流，對(duì)課題研究中出現(xiàn)的一些困惑、前沿理論的欠缺等問(wèn)題，充分利用我校實(shí)優(yōu)勢(shì)，定期請(qǐng)專家前來(lái)指導(dǎo)。各課題組每學(xué)期末進(jìn)行階段總結(jié)，舉行優(yōu)秀課題交流會(huì)。

3、檢查督促。

一是由教研室對(duì)各課題組平時(shí)的研討、一一反思情況、資料情況（包

括課件）、課堂情況隨時(shí)進(jìn)行評(píng)估。

二是由教研室分期中、期末兩次對(duì)實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中收集的有價(jià)值的數(shù)據(jù)、優(yōu)秀教案、個(gè)案、教學(xué)反思、階段總結(jié)、報(bào)告、論文進(jìn)行綜合評(píng)估，并對(duì)優(yōu)秀的個(gè)案、論文等進(jìn)行交流或推薦上報(bào)。

在平時(shí)過(guò)程評(píng)價(jià)與最后綜合評(píng)估相結(jié)合的基礎(chǔ)上評(píng)選出研究比較積極主動(dòng)、實(shí)驗(yàn)效果比較顯著的優(yōu)秀課題組及課題研究的積極分子，記入教科研的評(píng)估中。

4、繼續(xù)深入開(kāi)展全校性研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在老師們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，努力使課外向課內(nèi)延伸，由大課題向小課題過(guò)渡，使研究性學(xué)習(xí)向縱深層次發(fā)展，力爭(zhēng)有新的突破，學(xué)校將對(duì)優(yōu)秀的課題小組、指導(dǎo)老師、進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（七）加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，為青年教師的快速成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

1、加強(qiáng)完善拜師帶徒工作，學(xué)校要跟上檢查，評(píng)出先進(jìn)，樹(shù)立典型。青年教師的培養(yǎng)，是學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，把青年教師放在優(yōu)先發(fā)展的位置，為青年教師創(chuàng)造一切發(fā)展的條件和成長(zhǎng)的環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮師帶徒作用，跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課。提倡這些教師先聽(tīng)課，再研討，后上課，并且要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真抓實(shí)干，盡快適應(yīng)新環(huán)境、新要求，達(dá)到學(xué)校提出的工作目標(biāo)。

2、學(xué)校將開(kāi)展“青年教師才藝大賽”活動(dòng)（內(nèi)容包括：上好一堂好課、設(shè)計(jì)一份經(jīng)典教案、說(shuō)課、寫一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文、典型個(gè)案、主題班會(huì)、展示一次專業(yè)特長(zhǎng)、亮出一項(xiàng)絕活等）、“青年教師理論學(xué)習(xí)研究會(huì)”活動(dòng)，盡最大可能提供展示教學(xué)水平的舞臺(tái)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們盡快脫穎而出，擔(dān)當(dāng)學(xué)校教育教學(xué)的重任。努力實(shí)現(xiàn)“一、三、四、五目標(biāo)”，即一年勝任、三年出徒、四年成骨干、五年成學(xué)科帶頭人。經(jīng)過(guò)五年的努力，力爭(zhēng)成為合格教師，10%成為縣級(jí)骨干教師，培養(yǎng)出3名縣級(jí)學(xué)科帶頭人，2名縣級(jí)名師，1市級(jí)學(xué)科帶頭人或名教師。

三、工程實(shí)施

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段

學(xué)習(xí)縣教育局《提升工程方案》，并結(jié)合我校實(shí)際制定《縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施方案》。召開(kāi)全體教師會(huì)議，公布學(xué)校《素質(zhì)提升工作方案》，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高廣大教師對(duì)《方案》實(shí)施的緊迫感和責(zé)任感。

（二）全面實(shí)施階段

學(xué)校定理論學(xué)習(xí)月，充分理解《方案》的內(nèi)容，吃透《方案》精神，為有效落實(shí)《方案》奠定基礎(chǔ)，要求廣大教師對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施自己的課堂教學(xué)，每年四月份由個(gè)人申請(qǐng)各自達(dá)標(biāo)教師的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校組織驗(yàn)收，對(duì)學(xué)校驗(yàn)收合格的教師，推薦上報(bào)教育局，由教育局根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行抽驗(yàn)或逐一驗(yàn)收。

（三）全面總結(jié)階段

根據(jù)學(xué)校幾年來(lái)開(kāi)展《素質(zhì)提升工作》的情況，進(jìn)行全面、具體、詳細(xì)地總結(jié)，對(duì)在《素質(zhì)提升工程》實(shí)施中，涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰，學(xué)校寫出總結(jié)報(bào)告，上報(bào)教育局。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保教師素質(zhì)工程的落實(shí)。

為確保教師素質(zhì)工程的落實(shí)，學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的實(shí)施教師素質(zhì)提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)方案的實(shí)施，精心組織，科學(xué)安排，扎實(shí)工作，穩(wěn)步推進(jìn)，力爭(zhēng)三至五年的時(shí)間造就一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，為我校的教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。