第一篇：難忘的一課

難忘的一課

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，了解主要內(nèi)容。

2、結(jié)合背景資料和文中的描寫，體會(huì)說“我是中國人，我愛中國”這句話時(shí)的心理感受，并用幾句話表達(dá)出來。

3、結(jié)合文章內(nèi)容，抒寫作者難忘的情感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，引出“難忘”

1、師：朱老師給大家上過許多有意思的課，哪節(jié)課最讓你難忘？學(xué)生（停頓后議論紛紛）

師：這些課都是本學(xué)期剛上的，如果再過幾十年你們還會(huì)記得嗎？ 師：但是我們的作者對一節(jié)國語----也就是語文課銘記于心。齊讀課題： 出示課件 難忘的一課

2、師：是什么原因讓作者感到這節(jié)課永遠(yuǎn)銘記在心上。請自由讀課文，找找原因。

二、初讀，感知“難忘”

1、師：我們先來看看大家是否掃清文字障礙。出示課件

（“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲）光復(fù) 閔南語 國語 停泊 熟練 崇高 初學(xué) 寬敞 濕潤 重新 高雄 諸葛亮 “光復(fù)”？（是指原來是自己的，現(xiàn)在失而復(fù)得。）

“國語”？

2、、師：我們和書中的文字靜靜地對話，一定被作者跳動(dòng)的心所感染，也一定有所了解作者難忘這節(jié)課的原因，請說說。（生：作者感到難忘是因?yàn)檫@個(gè)老師教中文的還不會(huì)寫中國字，寫起來很吃力。真的很想不到。）

師：這是作者難忘的第一個(gè)場景。（板書：寫 一筆一畫）請繼續(xù)交流，讓作者難忘的是什么場景。（生：在教室里聽老師和學(xué)生一遍又一遍的朗讀“我是中國人，我愛中國）

師：（板書 ：讀 一遍又一遍）再交流。（生：在小禮堂里參觀，看到中國的偉人，作者非常激動(dòng)）（板書 看 流淚激動(dòng)）師：誰能連起來說一說讓作者感到難忘的原因?（作者難忘這節(jié)課是因?yàn)樗吹揭粋€(gè)中文老師很吃力很認(rèn)真地教孩子寫中國字，一遍又一遍的朗讀“我是中國人，我愛中國”，在參觀小禮堂里看到中國偉人像時(shí)內(nèi)心十分激動(dòng)。）三、一詠三嘆，體會(huì)“難忘“

1、師：這就是課文的主要內(nèi)容。課文中有一句話不斷地反復(fù)，你找到了嗎？（生：我是中國人，我愛中國。）“我是中國人，我愛中國?！保ń處煱鍟?/p>

師：這句話在課文中出現(xiàn)幾次？每次出現(xiàn)表達(dá)了什么思想感情？請你快速地瀏覽課文，劃出句子。師：在課文中出現(xiàn)幾次？

交流。出示課件。

師：這不是簡單的重復(fù)，而是在文中一次又一次強(qiáng)烈地表達(dá)自己的心聲。我們來看第一次出現(xiàn)的句子。

2、出示課件：

一位年輕的臺(tái)灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國?！彼麑懙煤苷J(rèn)真，也很吃力。

生朗讀句子。師：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力）師：從這“一筆一畫，認(rèn)真吃力”中你看出什么？

出示課件：讓作者內(nèi)心激蕩的是 師：誰來談?wù)?？（讓作者?nèi)心激蕩的是臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）

師：誰知道什么叫臺(tái)灣光復(fù)。（臺(tái)灣原來是受日本控制的，現(xiàn)在恢復(fù)了自己的原先的地位。）出示臺(tái)灣光復(fù)的資料

師：日本侵略者還想讓臺(tái)灣人民忘掉什么？(日本侵略者想讓臺(tái)灣人民忘掉自己是中國人;忘掉中華民族上下五千年文明史;忘掉自己作為中國人的一切。)師：可臺(tái)灣人民永遠(yuǎn)也不能忘掉的是—— 生：“我是中國人，我愛中國?！?/p>

師：同學(xué)們想一想，50年沒有寫中國字，寫起來會(huì)怎樣？ 師：50年沒有說中國話，說起來會(huì)怎樣？

師：此時(shí)，讓作者內(nèi)心激蕩的是什么？（生：讓作者內(nèi)心激蕩的是日本人的陰謀詭計(jì)沒有得逞，他們想奴役中國人，不讓中國人學(xué)自己的文字完全是夢想，現(xiàn)在我們可以說中國話了，多么興奮?。。ㄉ鹤屪髡邇?nèi)心激蕩的是臺(tái)灣教師沒有忘記祖國，盡管寫得不熟練，但他寫得很認(rèn)真，因?yàn)槊恳粋€(gè)寫都包含了他的愛國之情。）

師：你覺得哪些詞語寫得特別好，你讀懂了什么，寫寫批注

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）

師：一個(gè)國家如果都不會(huì)說本國的語言，就等于這個(gè)國家滅亡了?，F(xiàn)在終于“光復(fù)”了,他們的心里非常激動(dòng)，雖然吃力,但他們是那樣認(rèn)真。這一切怎么不讓作者內(nèi)心激蕩呢？我們齊讀這個(gè)句子。出示課件：

一位年輕的臺(tái)灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國?！彼麑懙煤苷J(rèn)真，也很吃力。

學(xué)生讀句子

師：不甘被奴役的臺(tái)灣人，沒有忘記祖國，也沒有忘記祖國的語言文字。再讀這個(gè)句子。

師：老師滿懷愛國之情寫這句話，又是怎樣教大家讀的呢？

3、出示課件：

我被這動(dòng)人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地，整齊地，一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國。”

師：雖然讀得很吃力，可是他們卻？（大聲地，整齊地，一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國?！保?/p>

讓作者內(nèi)心激蕩的是

師：自己在這句話邊上寫寫體會(huì)。（生：讓作者內(nèi)心激蕩的是看到老師寫得那么認(rèn)真，那么吃力，聽到師生讀得那么嚴(yán)肅認(rèn)真而又那么富有感情，特別感動(dòng)。）

師：我們都是中國人，讓我們大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀這句話。生：我是中國人，我愛中國?。ㄈ椋┙處熓謩菀龑?dǎo)。師：老師和同學(xué)們看見我，為什么沒有覺得意外？

師：“法國作家都德曾說過：亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”，讓我們牢牢握住這把鑰匙，一起說——

生：我是中國人，我愛中國！

師：同學(xué)們，我們的臺(tái)灣被日本侵略者欺壓了整整50年，這是600個(gè)月，18000個(gè)日日夜夜??！此刻臺(tái)灣人所讀的不僅僅是祖國的語言，同時(shí)也讀出中國人揚(yáng)眉吐氣的尊嚴(yán)，中國人久違的自豪感??！

50年沒敢堂堂正正地說這句話了——

50年的恥辱，現(xiàn)在終于能這樣痛快地說出來了——

50年，風(fēng)雨飄搖的50年啊，臺(tái)灣的人民苦不堪言，如今終于光復(fù)解放了，心情怎能不激動(dòng)，神情怎能不嚴(yán)肅？再讀——再讀——

看著這樣激動(dòng)人心的場面，我怎能不懷著崇高的敬意，一遍又一遍地齊讀——

師：這一遍遍地讀，讀出了臺(tái)灣民眾埋藏在心底的強(qiáng)烈的，深厚的（愛國之情）。誰來讀讀第三次出現(xiàn)的句子。

4、出示課件：

我緊緊地握著這位臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國。”還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

師：這一幕發(fā)生在哪里？

師：他參觀小禮堂的時(shí)候，看到什么？又聽到什么？ 出示課件比較句子。

師：請你讀讀看，你更喜歡哪句？為什么？（臺(tái)灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比自豪。）

師：中國的偉人才是“自己“的，中國才是自己的祖國，這是多么強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國情意.你們了解這些偉人嗎？誰能來介紹下？依此出示課件介紹偉人

（孔子，是我國古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會(huì)背孔子的名言三人行，必有我?guī)煟瑢W(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。）（諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識(shí)過人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計(jì)》、《七擒孟獲》精彩極了?。ㄠ嵆晒κ敲褡逵⑿郏瑥暮商m人手中收復(fù)臺(tái)灣，孫中山是偉大的革命先行者是中華國民第一任總統(tǒng)，在臺(tái)灣人民的心中 是“國父”。）

師：他們是我們中華民族精神領(lǐng)袖，是我們中華民族智慧的象征，是民族的驕傲。在我們中國，這樣的偉人還有很多很多。（介紹屈原、岳飛、張衡等）師：作為中國人，我們真為他們感到自豪。帶著中國人的自豪，讓我們一起讀。出示16自然段中的反問句（還有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達(dá)我這句的全部感情呢？），指名讀。把反問句改為陳述句。師：五十年了，臺(tái)灣人民終于可以把我們中國自己的偉人像畫出來了。同學(xué)們，墻上畫的僅僅是偉人像嗎？畫的更是——

預(yù)設(shè)：祖國的尊嚴(yán)；祖國的驕傲；民族精神；民族文化；光輝歷史?? 師：看著看著，我的眼睛不覺濕潤了。此時(shí)此刻，只有這句簡單的話最能表達(dá)我全部的情感了。

課件出示 我是中國人，我愛中國！齊讀。

師：這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意?。　拔摇币淮未伪慌_(tái)灣的老師和同學(xué)所打動(dòng)。（板書 民族魂，愛國情。）

四、抒發(fā)心聲，暢寫“難忘”。

師：這樣的一段經(jīng)歷，這樣的一堂課我能忘嗎？齊讀課題——難忘的一課。

讓作者難忘的不只是這一幕幕，而是激蕩在心中的是一種情懷。（出示課件）我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，心潮澎湃，我永遠(yuǎn)忘不了

學(xué)生寫話。（生：我永遠(yuǎn)忘不了墻上畫的是我們中國自己的偉人，這些偉人是我們中華民族智慧的象征，是我們民族精神的象征。

生：我永遠(yuǎn)忘不了，我們終于驅(qū)走侵略者臺(tái)灣，臺(tái)灣終于回歸祖國懷抱了，臺(tái)灣人民深深熱愛自己的祖國。

生：我永遠(yuǎn)忘不了，臺(tái)灣師生的愛國情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國人，我愛中國”這句話會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)我，為自己的祖國貢獻(xiàn)自己的力量。）難忘的是（臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）難忘的是他們發(fā)自內(nèi)心的呼喊：（我是中國人，我愛中國。）難忘的是——臺(tái)灣師生的愛國情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國人，我愛中國”這句話會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)我，為自己的祖國貢獻(xiàn)自己的力量。

師：如今的中國強(qiáng)大了，在外的游子怎能不想家，看哪，香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門也于1999年回歸祖國。相信中國內(nèi)戰(zhàn)遺留的臺(tái)灣問題，在“一國兩制”的政策下，臺(tái)灣和大陸終究會(huì)得到統(tǒng)一，因?yàn)槲覀兟牭剿麄兊暮袈暋拔沂侵袊?，我愛中國?/p>

出示課件 齊讀

五、總結(jié)升華，道出心聲。

師：全體起立,請同學(xué)們一起朗誦聞一多先生的《七子之歌———臺(tái)灣》，讓我們感受臺(tái)灣的滄桑，中國人渴望臺(tái)灣回歸的那份心情。

朗讀。

師：應(yīng)該說，這是一堂人生感悟課，當(dāng)然可以成為———（師生齊說）難忘的一課。

六、布置作業(yè)。

想必你現(xiàn)在心中一定有很多話想說，把你的感想寫下來，在下次的口語交際課中交流。

板書設(shè)計(jì)：

難 忘 的 一 課 寫---一筆一畫

讀----一遍又一遍 我是中國人，我愛中國！看----流淚激動(dòng) 民族魂，愛國情。

第二篇：難忘的一課

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

南街小學(xué)

張艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，聽老師這句話描述的是哪一個(gè)詞語？“難以忘記，無法忘卻；永遠(yuǎn)印在腦海里的，值得記憶的?！鄙弘y忘。

2、師：誰能將“難忘的-----”這個(gè)短語補(bǔ)充完整。

生：難忘的一天，難忘的一件事，難忘的一個(gè)人……難忘的一節(jié)課

3、師：你有過令你難忘的一節(jié)課嗎？為什么令你難忘？

4、同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭勝利不久臺(tái)灣，有一位船員在一所鄉(xiāng)村小學(xué)上了一堂課，這堂課令他非常難忘，可以用刻骨銘心這個(gè)詞語來形容。令他難忘的是什么呢？今天，老師就帶著大家，回到那堂課，去體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的感受。板書課題。

5、生齊讀課題兩次。

二、初讀課文，了解大意。

1、出示自讀提示。師：請同學(xué)們自讀課文，想一想課文主要講了什么內(nèi)容？文中那一句話反復(fù)出現(xiàn)？出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？表達(dá)了什么情感呢？

2、生自由讀文。

3、全班交流。

三、再讀課文，體會(huì)情感

（一）、第一次：師寫“我是中國人，我愛中國?！?/p>

1、課件出示“校園里很靜……不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的?！?/p>

2、指名讀。生找一找描寫老師寫字時(shí)動(dòng)作的詞語。說說從這些詞語中你體會(huì)到了什么？（一筆一畫、吃力）

3、為什么那么吃力？用文中的話解釋一下。什么是“光復(fù)”？

出示“臺(tái)灣‘光復(fù)’”的資料，指名讀。生談理解。（光復(fù)就是收復(fù)、收回、回歸）

4、“一筆一畫”是什么樣子？誰來表演一下“一筆一畫”。指名上臺(tái)表演。

5、同樣是“一筆一畫”，有什么區(qū)別嗎？（有。所包含的情感不同，臺(tái)灣老師是滿懷愛國熱情所寫的，因此寫的認(rèn)真，慎重。）

6、寫完這幾個(gè)字，老師又是如何教孩子們讀的呢？理解“閩南語”、“國語”。

7、讓我們也來像他們一樣，嚴(yán)肅，認(rèn)真，富有感情地來讀一讀這句話。（生齊讀三次）

（二）、第二次：我讀“我是中國人，我愛中國?！?/p>

1、課件出示“我被這動(dòng)人的情景……大家朗讀的更起勁了?！?/p>

2、聽著動(dòng)人的課，情不自禁的，作者坐到了孩子們中間，生讀：“我被這動(dòng)人的情景……大家朗讀的更起勁了?！?/p>

3、這樣大聲地，整齊地如何來表現(xiàn)呢？請同學(xué)們同座的合作朗讀。

4、指名同座朗讀。

5、體會(huì)“一遍又一遍“

師：他們一遍又一遍的朗讀，你認(rèn)為他們讀了多少遍？（幾十遍，幾百遍，無數(shù)遍）同學(xué)們，你們讀一篇課文，一般讀幾遍都不想讀了？為什么不想讀了？那就這一句話，這些孩子們一遍又一遍的讀，他們不覺得枯燥嗎？生：（不）為什么？生：（他們愛國，他們離開祖國的懷抱太久了，想用這種方式來表達(dá)他們的愛國之情。）

師：是啊，同學(xué)們，我們的臺(tái)灣同胞們，被日本侵虐者侵略欺壓了整整50年，600多個(gè)月，1800多個(gè)日日夜夜，此刻，他們讀著的不僅僅是祖國的語言，祖國的文字啊，他們同時(shí)也正讀出了作為中國人揚(yáng)眉吐氣的尊嚴(yán)，作為中國人久違的自豪感??！作者也正是被這濃濃的愛國情吸引進(jìn)了課堂，也正是因?yàn)橥瑯拥膼蹏氖勾蠹业男倪B在了一起，所以，老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，可他們誰也沒有感到意外，而且朗讀的更起勁。因此，一遍過去了，生讀：他們大聲的、整齊的、一遍又一遍的朗讀著：我是中國人，我愛中國。五遍過去了，女生讀，十遍過去了，男生讀，二十遍，三十遍過去了。全班讀。

6、現(xiàn)在大家能夠理解“一遍又一遍”了嗎？（他們是發(fā)自內(nèi)心的，念再多也不能夠表達(dá)他們的愛國之情。）

（三）、第三次：“我”說“我是中國人，我愛中國。” 下課了，我被老師邀請到了學(xué)校的禮堂。

1、課件出示：“說是禮堂……多么濃厚的愛國情感?。　敝该x。

2、出示句子“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’，畫上了我們中國自己的偉人?！?/p>

3、現(xiàn)在都畫上了我們中國自己的那些偉人呢？大家了解他們嗎？他們都有哪些成就呢？ 出示孔子，諸葛亮、鄭成功、孫中山的相關(guān)資料。

4、比較句子：（1）“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在好了，畫上了我們中國的偉人?！保?）“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’，畫上了我們中國自己的偉人?！?這兩個(gè)句子哪一個(gè)好？為什么？

5、師：是啊，同學(xué)們，多么強(qiáng)烈而復(fù)雜的愛國精神，多么深厚、悲喜交加的愛國情意啊，就讓我們用讀的方式將這種感受表達(dá)出來吧！生齊讀“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’，畫上了我們中國自己的偉人?！?/p>

6、作者別眼前的這一切感動(dòng)的熱淚盈眶，在作者即將離別時(shí)，生讀：“我緊緊地握著……我愛中國。”

7、出示句子：“還有什么別的話筆這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？ 師：這是一個(gè)什么句子？誰能將它改為陳述句？你覺得哪個(gè)句子好？為什么？

8、是啊，此時(shí)此刻，對祖國的深情，千言萬語都說不完，道不盡，就這句最簡單的話最能表達(dá)作者的感情。

9、重溫了這堂課，同學(xué)們你們現(xiàn)在知道，令作者難忘的是什么了嗎？板書：（強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意）

10、同學(xué)們，作為中國人，你們熱愛自己的祖國嗎？你為自己是中國人而驕傲嗎？也讓我們用這句最簡單的話也表達(dá)一下自己對祖國的熱愛，對自己是一個(gè)中國人而驕傲的情感吧!

11、生讀三遍“我是中國人，我愛中國?！?/p>

四、課外拓展

1、師：同學(xué)們，讓我們來讀讀這首小詩：七子之歌——臺(tái)灣

2、指名讀。生齊讀。

3、放歌曲：七子之歌——臺(tái)灣

4、了解臺(tái)中關(guān)系。

5、師：最后，讓我們在歌聲中衷心祝愿：臺(tái)灣早日回歸，祖國早日統(tǒng)一。

五、作業(yè)

給臺(tái)灣小朋友的一封信。

第三篇：難忘的一課

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫琳

教學(xué)目標(biāo)】

１、朗讀課文，了解文章大意。

２、體會(huì)文章表達(dá)的民族精神和愛國情義。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解文章大意，體會(huì)蘊(yùn)含在文中的愛國情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章表達(dá)的熾熱的愛國情感。

【教學(xué)過程】

一、引入

課前板書：

難忘的一課。

師：同學(xué)們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國語言，覺得沒有太多感動(dòng)，而在《難忘的一課》中，作者對一節(jié)國語課銘記在心，作者經(jīng)歷了怎樣震撼？請大家首先大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生讀課文。

二、概括文章大意

師：請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。

指名依次讀文章各段。７、８自然段及１６自然段，學(xué)生齊讀。

師：請大家默讀課文并思考，文章講述了一件什么事。

學(xué)生默讀并思考。

師：來說說。

生１：作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽一節(jié)國語課。

生２：一位臺(tái)灣的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。

師：介紹一件事，有幾點(diǎn)一定要說清楚，這幾點(diǎn)是……

生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

師：誰能說得更完整些。

師輔助生概括大意：

課文講述了“抗戰(zhàn)勝利后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽了一節(jié)國語課，課后，教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛國情義深深震撼和感動(dòng)”的事。

板書：

抗戰(zhàn)勝利 臺(tái)灣 國語課 小禮堂 感動(dòng) 震撼

三、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)文章所表達(dá)的真摯愛國情感

師：文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次，請大家再讀課文，劃出這句話，思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下，可以動(dòng)筆寫一寫。

學(xué)生默讀思考并做批注。

師：文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是……

生：我是中國人，我愛中國。

師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了……

生：三次。

師：找到第一次出現(xiàn)的情形，讀一讀。

指名讀一至四段。

師：作者在抗戰(zhàn)后，走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看見一位年輕的教師在教國語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個(gè)詞語形容這位教師寫字的樣子……

生１：一筆一畫。

生２：很認(rèn)真、很吃力。

師：寫字時(shí)一筆一劃，說明教師……

生１：很認(rèn)真，怕寫錯(cuò)了。

生２：很敬仰祖國的漢字。

師：這位國語教師，懷著敬仰的心情，端端整整的寫下……

生：我是中國人，我愛中國。

師：他寫下的是……

生：我是中國人，我愛中國。

板書：

我是中國人，我愛中國。

師：他寫得……

生：很認(rèn)真、很吃力。

師：一個(gè)中國人，寫中國字，怎么會(huì)“吃力”呢？

生１：他好長時(shí)間沒寫過漢字了。

師：是啊，日本統(tǒng)治下，不許臺(tái)灣民眾學(xué)習(xí)和使用祖國的語言文字，但中國人就是中國人，永遠(yuǎn)依戀自己祖國的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此，那吃力的一筆一劃，代表著他的……

生：愛國心。

師：他先用……

生：閩南語。

師：先用家鄉(xiāng)話讀，然后又用國語……

生：一遍一遍的讀。

生齊：老師和孩子……火熱而真摯的心。

師：那火熱而真摯的心吸引了作者……

生自由讀７至１２段。

師：文中第二次出現(xiàn)了這句話……

生：我是中國人，我愛中國。

師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀……

生：我是中國r人，我愛中國。

師：作者和孩子們一起，跟著那位教師怎樣在讀？

生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著：我是中國人，我愛中國。

師：師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者？

生：發(fā)現(xiàn)了。

指名讀第９段。

師：很奇怪，孩子們在上課，一個(gè)陌生地成年人走進(jìn)來，還一起讀，孩子和老師卻反對，不覺得意外？

生１：人們都希望學(xué)習(xí)漢語和漢字。

生２：日本人不許中國人學(xué)習(xí)漢字，光復(fù)了，中國人可以學(xué)習(xí)自己的語言了。

生３：每個(gè)中國人都渴望學(xué)習(xí)漢語和漢字。師：第三次出現(xiàn)是在什么情況下，找出相關(guān)語句讀一讀。我緊緊地握著……全部感情呢？

（領(lǐng)悟緊緊、激動(dòng)、最簡單的話、全部感情的含義）

師：“我”參觀小禮堂，聽到了什么，看到了什么，為什么那樣激動(dòng)呢？

生：“我”聽到臺(tái)灣教師介紹，小禮堂以前畫的是日本人，現(xiàn)在畫的是中國自己的偉人。讀到這兒，我感到日本人多么歹毒，他們不僅讓我們當(dāng)亡國奴，而且讓我們忘記自己是中國人!生：牢記歷史，勿忘國恥。師：那“我”看到了什么？

生：“我”看到孔子畫像。孔子，是我國古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會(huì)背孔子的名言三人行，必有我?guī)?，學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

生：“我”還看到了諸葛亮的畫像，諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識(shí)過人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計(jì)》、《七擒孟獲》精彩極了！生：“我”還看到了鄭成功、孫中山的畫像。鄭成功是民族英雄，從荷蘭人手中收復(fù)臺(tái)灣，孫中山是偉大的革命先行者是中華國民第一任總統(tǒng)，在臺(tái)灣人民的心中是“國父”。師：“我”看到這些畫像，想到了什么呢？

生：“我”為臺(tái)灣人民的愛國情意又一次感動(dòng)。我似乎有很多話要說，但最能表達(dá)“我”這時(shí)的情感只有這句話———我是中國人，我愛中國！

師：此時(shí)此刻，沒有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達(dá)“我”這時(shí)的全部感情。來，6

我們一起激動(dòng)地重復(fù)這句話——— 生：我是中國人，我愛中國？（三遍）

師：最后，讓我們衷心祝愿：“臺(tái)灣早日回歸，祖國早日統(tǒng)一！”

３、作業(yè)： 給臺(tái)灣小朋友的一封信。

第四篇：難忘的一課

難忘的一課

今天班上有一位同學(xué)拿了別人書包里一百多元。

一整天張老師都在對同學(xué)們開導(dǎo)和集體談心，希望拿錢的同學(xué)主動(dòng)地將錢還給別人。一百多元，對一個(gè)小學(xué)生來說，是個(gè)不小的數(shù)字。他也許因此走上歧途。放學(xué)時(shí)，丟的錢還未找到??

晚上，丟錢的家長打來電話：“喂，老師嗎？錢找到了！孩子回家打開書包，錢就嘩啦啦地全落在地上了??”張老師一顆懸著的心落了下來。是哪個(gè)孩子，趁人不注意，將錢又偷偷地放回了原處？他終于醒悟了？

第二天，張老師站在講臺(tái)前，看到一雙雙純真、期盼的眼睛，說道：“同學(xué)們，今天我們上一堂比語文課更重要的課！”孩子們驚訝之余匆匆收起了課本。張老師動(dòng)情地說：“同學(xué)們，昨天不該發(fā)生的事發(fā)生以后，老師要感謝一位同學(xué)：是他為我們樹立了一個(gè)如何改正錯(cuò)誤的好榜樣。這位同學(xué)就是昨天犯錯(cuò)誤的同學(xué)！”

頓時(shí)，同學(xué)們議論紛紛：“犯錯(cuò)誤還表揚(yáng)？”“怎么回事？”

張老師擺擺手讓大家安靜下來，又說道：“這位同學(xué)以為拿到了錢，就可以買到快樂，沒想到這樣的做法帶給他的只有不安、內(nèi)疚，使他無法面對老師和同學(xué)，無法面對自己。因此，他猶豫了一整天，心中的正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，他勇敢地跳過了‘泥潭’，難道我們不應(yīng)該向他表示視賀嗎？”

掌聲在教室里響起。幾個(gè)同學(xué)不停地問：“是誰呀？”張老師笑瞇瞇地告訴大家：“是誰這已經(jīng)不重要了。重要的是這位同學(xué)用自己的行動(dòng)改正了錯(cuò)誤，并提醒我們每一個(gè)人：不要做類似的不光彩的事。他一定不想讓大家知道他是誰，那么我們就應(yīng)該尊重他，大家說好不好？”學(xué)生們點(diǎn)著頭，我從他們的眼神里看到了理解。

相信這位同學(xué)從此會(huì)走上一條光明的、正直的人生之路。

第五篇：難忘的一課

難忘的一課

備課人：李巧蓮

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意。

3、體會(huì)“我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備：

１、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。

２、把相關(guān)的語句制作成課件。課時(shí)安排：

1課時(shí) 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感，板書：《難忘的一課》

１、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎？對臺(tái)灣你有哪些了解？

在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

２、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。

二、合作交流：初讀課文，整體感知

１、自由讀課文：

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：

“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。

２、小組合作：這篇課文講了一件什么事？教師引導(dǎo)講述完整。

三、品讀體驗(yàn)

１、一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘？

請同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？

（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。）

２、全班交流最讓人難忘的話語是什么？

（“我是中國人，我愛中國?！保?/p>

３、“我是中國人，我愛中國?！蓖瑢W(xué)們對這句話印象最深刻，為什么？

（“我是中國人，我愛中國?！痹谡n文中出現(xiàn)了三次。）

４、請同學(xué)們在課文中勾畫出“我是中國人，我愛中國?！?，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？

5、個(gè)性感悟：你在哪些地方受到觸動(dòng)？請你讀一讀。

四、拓展延伸：激情朗讀，感情升華

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國情意。

自由讀課文。

２、出示課件：

臺(tái)灣風(fēng)光、中國地圖。請同學(xué)們再看一看這美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉

扁舟！大家展開想象，此時(shí)的臺(tái)灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著“我是中國人，我愛中國”？

3、延伸訓(xùn)練

（1）“我是中國人，我愛中國?！边@句話在文中三次出現(xiàn)，請反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景。把最能打動(dòng)你的一個(gè)畫面記錄下來。

（2）請給臺(tái)灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。

板書設(shè)計(jì):

難忘的一課

中國人，愛中國