第一篇：難忘的一課（范文）

難忘的一課

毛集實(shí)驗(yàn)中學(xué)梁紅剛

今天是9月1日，全國(guó)中小學(xué)開學(xué)的第一天。教育部之前向全國(guó)的中小學(xué)校發(fā)出通知，要求全國(guó)各地學(xué)校組織學(xué)生和家長(zhǎng)收看中央經(jīng)濟(jì)頻道在18：55——20：55播放的《開學(xué)第一課》，這臺(tái)“知識(shí)守護(hù)生命”大型公益活動(dòng)以生命意識(shí)教育為主題，將奧運(yùn)精神和抗災(zāi)精神緊密結(jié)合，包括“潛能”、“團(tuán)隊(duì)”、“堅(jiān)持”、“生命”四堂課，意在讓應(yīng)急避險(xiǎn)教育深入人心?！堕_學(xué)第一課》以“知識(shí)守護(hù)生命”為主題，讓全國(guó)2.2億中小學(xué)生《開學(xué)第一課》就學(xué)應(yīng)急避險(xiǎn)，讓孩子們學(xué)會(huì)敬畏生命并珍惜生命。汶川大地震讓很多孩子埋在倒塌的廢墟下，再也無法享受本應(yīng)屬于他們的陽(yáng)光生活，同樣四川省安縣桑棗中學(xué)的 2300多名師生在地震降臨后，僅用了1分36秒，全部從五層的教學(xué)樓中撤離到安全的地方。正像他們的校長(zhǎng)葉志平所言：地震發(fā)生的那一刻，我們?nèi)＿@一奇跡，緣于我們從2005年開始，每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行一次疏散演習(xí)。在平時(shí)的演習(xí)中，學(xué)校為學(xué)生們計(jì)劃了各自的逃生路線，在他們的教學(xué)理念中，生命的價(jià)值高于一切！

從“汶川災(zāi)難進(jìn)教材”到《開學(xué)第一課》，我們不禁為中國(guó)的教育喝彩鼓掌?！堕_學(xué)第一課》就讓孩子們學(xué)習(xí)如何應(yīng)急避險(xiǎn)，這是人性化教育和素質(zhì)教育的良好開端，有利于強(qiáng)化教師和學(xué)生的安全意識(shí)，提高中小學(xué)生自我保護(hù)的能力和素質(zhì)。

對(duì)于中國(guó)來說，2008年是不平凡的一年。有南方大面積的罕見冰凍雪災(zāi)、汶川特大地震的災(zāi)難，也有北京奧運(yùn)體育與文化的盛宴。對(duì)于中國(guó)青少年的成長(zhǎng)來講，這一年里所發(fā)生的一切簡(jiǎn)直就是一部活生生的教材！災(zāi)難前的自救、對(duì)生命的敬畏、文化的魅力的展示、團(tuán)隊(duì)的力量的凝聚、民族自豪感的釋放……這些都是他們成長(zhǎng)過程中所必須經(jīng)歷的教育，也是走向社會(huì)需要儲(chǔ)備的素質(zhì)。今年開學(xué)的“第一課”對(duì)青少年學(xué)生來說，應(yīng)該具有深遠(yuǎn)的意義和深刻的影響，也必將成為孩子們?nèi)松凶铍y以忘記的一課。

第二篇：難忘的一課

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版語(yǔ)文學(xué)科第9冊(cè)五年級(jí)《難忘的一課》

二、教材分析：

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和 強(qiáng)烈的民族精神。

課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛?！拔沂侵袊?guó)人，我愛中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。

選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生有了梅花魂的學(xué)習(xí)，有了雨來的故事基礎(chǔ)，對(duì)文章的思想容易理解，只是好多學(xué)生課上已經(jīng)不愛發(fā)言，要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

第一課時(shí)

四、教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。4.有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備 課件

七、教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

二、交流第一次出現(xiàn)

三、交流第二次出現(xiàn)

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

五、朗讀全文，總結(jié)提高

六、總結(jié)深化

八、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

針對(duì)組內(nèi)無法解決的問題，班上交流。

（一）誰(shuí)來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來。請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、交流第一次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

三、交流第二次出現(xiàn)

1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn) 1.指名讀。

2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？

3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）

4.理解最后兩句話的含義。問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）5.朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高 1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。

六、總結(jié)深化

“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

九、板書設(shè)計(jì)

難忘的一課

我是中國(guó)人

我愛中國(guó)

十、課后反思

十一、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

十二、與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

第三篇：難忘的一課

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、理解課文內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國(guó)情意。

２、作者抓住生活中感受最深的事進(jìn)行具體敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法。

３、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“我是中國(guó)人，我愛祖國(guó)！”這句話所表達(dá)的思想感情。

作者抓住生活中感受最深的事進(jìn)行具體敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法。

【教學(xué)過程】

一、讀課題，明題意

師：齊讀課題。你是怎樣理解課題的？

師：到底是怎樣難忘的一節(jié)課呢？帶著你們對(duì)課題的理解，自由地、大聲地朗讀課文。

（全班學(xué)生讀課文。）

二、找主線，理脈絡(luò)

師：讀了課文之后，給你印象最深的是哪句話？

生：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！保ń處煱鍟?/p>

師：這句話分別在什么情況下出現(xiàn)的？你能用最簡(jiǎn)練的話說說嗎？

三、精讀第二段

師：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！钡谝淮纬霈F(xiàn)是老師寫出的，把文中描寫老師寫字的句子找出來。

“他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：‘我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！麑懙煤苷J(rèn)真，也很吃力。（課件出示）

師：哪些詞最能表現(xiàn)老師寫得很認(rèn)真？

生：一筆一畫、認(rèn)真、吃力。

師：你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)愿意來試一試？

（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀：認(rèn)真、一字一頓。）

（生讀：個(gè)別讀，小組讀。）

師：老師不但寫得吃力，讀得也不太熟練。（“不太熟練”學(xué)生回答）是什么原因，你能從書中找到答案嗎？

師：是的，臺(tái)灣被日本搶占５０年，這期間人民連自己祖國(guó)的語(yǔ)言不能說，文字不能寫。一旦光復(fù)，臺(tái)灣人民就努力地學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)，從這里你明白了什么？

師：老師是怎樣教學(xué)生讀這句話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袆澇鲇嘘P(guān)的句子來。

“接著，他先用閩南話??火熱的真摯的心?！保ㄕn件出示）

師：同學(xué)們一邊讀，一邊標(biāo)出這句話的重點(diǎn)詞。

生：我認(rèn)為這幾個(gè)詞是重點(diǎn)：嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱的、真摯的。

師：試著把這幾個(gè)詞讀重音，體會(huì)作者此時(shí)的感受。

生讀（個(gè)別讀、男女讀、集體讀）。

師：老師為同學(xué)們富有感情的朗讀感動(dòng)了。當(dāng)作者看到這動(dòng)人的情景時(shí)，他又會(huì)怎樣做呢？

生齊讀：“我被這動(dòng)人的??我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?/p>

師：現(xiàn)在聽老師朗讀這一段。

（師范讀。）

師：到此為止，文中第二次出現(xiàn)了“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！弊x了這句話，你想說點(diǎn)什么嗎？讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)。

師：說得好，掌聲鼓勵(lì)。

師：誰(shuí)來小結(jié)一下第二段內(nèi)容。

四、自學(xué)第三段

師：作者除了寫學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)這件事，還寫了哪件事？（參觀小禮堂這件事）這一段老師要求同學(xué)們自學(xué)，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得最好。

出示練習(xí)：

填空：

在禮堂里，作者看到了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。通過作者的耳聞目睹，我們深切地感受到了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的＿＿和深厚的＿＿?！边@是全文的＿＿＿句。也表達(dá)了作者＿＿＿的思想感情。

（生答，師板書。）

五、總結(jié)課文

師指板書總結(jié)：

作者通過寫學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)和參觀小禮堂這兩件事，就是要表達(dá)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情誼，并從中受到教育。再回到課題，《難忘的一課》僅僅指的是這一節(jié)課嗎？

師：指什么難忘？

師：作者參觀了小禮堂，又聽到老師的介紹，感受更深，也更激動(dòng)。文中是怎樣描寫的？

讀：“我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手??。表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢？”

師：課文三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”，感情上一次比一次強(qiáng)烈。誰(shuí)能告訴老師，怎樣才能讀好這句話？

（一句比一句大聲，一句比一句更有感情。）

生讀。

師：這篇課文感情充沛，寫法上也有特點(diǎn)。先請(qǐng)大家完成一道練習(xí)。

出示練習(xí)：

填空：

課文圍繞＿＿＿＿＿＿＿＿＿這一中心，詳寫了＿＿＿＿＿＿＿＿＿這件事，略寫了＿＿＿＿＿＿＿＿＿這件事。特別是把＿＿＿＿＿＿＿＿＿的過程作為重點(diǎn)，進(jìn)行了詳細(xì)地?cái)⑹龊兔鑼?，給人留下難忘的印象。由此可見，作文時(shí)，凡是和＿＿＿＿＿＿＿＿＿關(guān)系特別密切的材料，就是重點(diǎn)材料，應(yīng)該寫得＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其余的次要材料，可以寫得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

這就是單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：詳寫和略寫。

【板書設(shè)計(jì)】

２３、難忘的一課

（詳寫和略寫）

我是中國(guó)人，我愛中國(guó)

強(qiáng)烈的民族精神 深厚的愛國(guó)情誼

第四篇：難忘的一課

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教

材

簡(jiǎn)

析

】

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】

課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛?！拔沂侵袊?guó)人，我愛中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。

【 １教、認(rèn)學(xué)

識(shí)

目

3個(gè)

標(biāo)詞

語(yǔ)

】。

２、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。

【教

學(xué)

重

點(diǎn)

】

在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。

【教

學(xué)

難

點(diǎn)

】

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。

【課時(shí)安排】 １課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

１、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎？對(duì)臺(tái)灣你有哪些了解？

２、臺(tái)灣真是一個(gè)寶島啊！但也由于它的美麗富饒，致使這塊土地歷盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。今天就讓我們穿過時(shí)光的隧道，回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)剛結(jié)束時(shí)，跟一所臺(tái)灣鄉(xiāng)村小學(xué)的師生們共上一堂——《難忘的一課》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）想一想課文講了一件什么事？

（3）找出課文中多次出現(xiàn)的句子，用“────”畫出來。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀并作解釋，重點(diǎn)講解“光復(fù)”

三、圍繞主線，體會(huì)情感

1、出示學(xué)習(xí)要求

默讀課文，思考“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)“每一次是在什么情況下出現(xiàn)的？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

第一次：

（1）抽生讀第一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)“相關(guān)語(yǔ)句。思考：走近教室”我“看到了什么，聽到了什么？

（2）臺(tái)灣老師是怎樣寫的？他為什么寫的那么吃力，國(guó)語(yǔ)也不太熟悉呢？（結(jié)合臺(tái)灣“光復(fù)“引出當(dāng)時(shí)日本人統(tǒng)治長(zhǎng)達(dá)五十年之久，在那段時(shí)間里，可憎的日本人不許臺(tái)灣同胞說中國(guó)話寫中國(guó)字，恰恰這位臺(tái)灣教室就是在那個(gè)時(shí)期出生的，因此他在那之前也沒接觸過中國(guó)語(yǔ)言和文字。）

（3）孩子們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)，他也在認(rèn)真學(xué)習(xí)，你體會(huì)到了什么？

（4）日本人為什么不讓我們中國(guó)人學(xué)習(xí)自己的文字？

（5）他們是怎么讀的，用筆圈出關(guān)鍵詞感悟情感，反復(fù)知道朗讀。

第二次：

（1）“我”被那動(dòng)人的場(chǎng)面吸引住了，也情不自禁的走進(jìn)教室和他們一起讀。他們是怎樣朗讀的，劃出相關(guān)詞語(yǔ)。連用了三個(gè)“地”，這樣寫有什么好處？

（2）對(duì)于我這個(gè)陌生人的到來，孩子們有什么樣的反應(yīng)呢？

（3）一個(gè)陌生人走進(jìn)他們的教室，還和他們一起讀書，他們?yōu)槭裁床桓械狡婀帜?？（因?yàn)槟芎退麄円黄鹱x，就可以斷定他和我們一樣，是中國(guó)人，都有一顆火熱的愛國(guó)之心。）

第三次：

（1）默讀課文13——16自然段，把聽到的用“———”畫出來，把看到的用“~~~~”畫出來。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）談?wù)剬?duì)四位偉人的了解，說說他們的共同點(diǎn)。

（4）看著,看著,作者的眼睛為什么濕潤(rùn)了？這些畫像是怎么來的？他們是怎樣掛上去的？這些都體現(xiàn)了臺(tái)灣師生的什么？

（5）“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”怎樣理解？（這是一個(gè)反問句，“這句最簡(jiǎn)單的話”即“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”。意思是說：沒有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句，更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）

(6)為什么“我“此時(shí)有如此強(qiáng)烈的感情？“我”是在怎樣的情況下說的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”？

四、總結(jié)提升，情感延伸

1、播放歌曲<<我的中國(guó)心>>，烘托學(xué)生的愛國(guó)情懷。

2、有感情地朗讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)“。

第五篇：難忘的一課

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

李

倩

【教材簡(jiǎn)析】

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】

課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛?！拔沂侵袊?guó)人，我愛中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。

２、把相關(guān)的語(yǔ)句制作成課件。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

１、1945年，被日本侵略者統(tǒng)治50年的寶島臺(tái)灣終于又回到了祖**親的懷抱。剛剛“光復(fù)”后的臺(tái)灣，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，又開始了學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。今天我們一起走進(jìn)校園，一起來感受這《難忘的一課》。（板書課題）

板書：《難忘的一課》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文：教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。

２、這篇課文講了一件什么事？

一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。（從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）

三、品讀交流，探究體驗(yàn)

１、一堂普通的語(yǔ)文課，為何如此讓人難忘？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語(yǔ)是什么？（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。）

２、全班交流最讓人難忘的話語(yǔ)是什么？

（“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！保?/p>

３、“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”同學(xué)們對(duì)這句話印象最深刻，為什么？

（“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！痹谡n文中出現(xiàn)了三次。）

４、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫出“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？

學(xué)生自學(xué)，交流體會(huì)。

（依照學(xué)生的回答，相機(jī)出示課件。）

預(yù)設(shè)：⑴ 課件出示：他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！彼麑懙煤苷J(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。

① 為什么這位教師寫字很吃力，國(guó)語(yǔ)也不太熟練呢？請(qǐng)用課文中語(yǔ)言回答。

（因?yàn)榕_(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。）

② 課前搜集了有關(guān)臺(tái)灣的資料，“臺(tái)灣‘光復(fù)’”指的是什么？

③ 日本帝國(guó)主義為什么不讓我們中國(guó)人學(xué)習(xí)自己的語(yǔ)言文字？（他們企圖“奴化”臺(tái)灣人民，讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)。）

④ 日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？（不能，因?yàn)榕_(tái)灣人民愛自己的祖國(guó)，熱愛祖國(guó)的文字；從“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心?！备惺艿降模?/p>

“他們火熱和真摯的心”代表臺(tái)灣人民什么感情？（強(qiáng)烈、深厚的愛國(guó)之情）

請(qǐng)同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真，也那么富有感情，讀臺(tái)灣老師一筆一畫書寫的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”。

指名讀，齊讀。

⑵ 課件出示：懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?/p>

① 這崇高的敬意源自于什么？（源自于老師和同學(xué)們認(rèn)真的態(tài)度和強(qiáng)烈的、濃厚的愛國(guó)之情，也源自于作者濃厚的愛國(guó)情誼。）

② 他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。（大聲地、整齊地、一遍又一遍。）

③ 這里連用了三個(gè)“地”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出老師和孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠(chéng)。）

請(qǐng)同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛國(guó)情感的教室，跟臺(tái)灣的孩子們一齊讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?/p>

④ 為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好像誰(shuí)也沒有感到意外反而讀得更起勁了。（老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國(guó)之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。）

引讀、評(píng)讀。

品讀語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺(tái)灣人民濃濃的愛國(guó)情誼。

⑶ 課件出示：我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

①作者是在怎樣的情況下說的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?？（這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國(guó)歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國(guó)情意震撼了。）

②“一定要領(lǐng)我去”、“中國(guó)人自己的偉人”表達(dá)了什么？（表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。）

③“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”怎樣理解？

（這是一個(gè)反問句，“這句最簡(jiǎn)單的話”即“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”。意思是說：沒有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句，更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）

④ 這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國(guó)情意啊！“我”一次次被臺(tái)灣的老師和學(xué)生所打動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀屏幕上的語(yǔ)句，引讀。

四、激情朗讀，感情升華

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國(guó)情意。

自由讀課文。

２、出示課件： 臺(tái)灣風(fēng)光、中國(guó)地圖。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢催@美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家展開想象，此時(shí)的臺(tái)灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”？

教師沒有機(jī)械的講解，也沒有瑣碎的提問，只是讓學(xué)生觀看臺(tái)灣的風(fēng)光，感受臺(tái)灣的美麗、富饒；再觀看中國(guó)地圖，感受臺(tái)灣游離祖國(guó)懷抱的孤單，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的迫切希望。

五、置留問題，布置作業(yè)

１、“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@句話在文中三次出現(xiàn)，請(qǐng)反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景。把最能打動(dòng)你的一個(gè)畫面記錄下來。

２、請(qǐng)給臺(tái)灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

１、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用“√”表示出來。

⑴ 臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重（chóng zhòng）新學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。

⑵ 接著，他先用閩（mǐng mǐn）南語(yǔ)，然后又用還不大熟悉的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。

⑶ 我看到上面有孔子，有諸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。

２、課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語(yǔ)一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)補(bǔ)充完整：

（）地握手

（）的敬意

（）地朗讀

（）的情景

（）的民族精神（）的愛國(guó)情誼

課文中這樣的短語(yǔ)還有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國(guó)歷代偉人像，你會(huì)想到誰(shuí)呢？

【教學(xué)建議】

１、課文記敘的事情發(fā)生在２０世紀(jì)４０年代臺(tái)灣“光復(fù)”初期，對(duì)這段歷史背景學(xué)生是陌生的。課文里雖然提到一些，但很有限，為了幫助學(xué)生理解臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)深厚、強(qiáng)烈的感情，指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為理解課文做準(zhǔn)備。

２、教學(xué)本文，可從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，選擇不同的教學(xué)思路。一種思路是從課題入手，先簡(jiǎn)要交流學(xué)生自己最難忘的一堂課，再簡(jiǎn)介歷史背景，緊扣“難忘”讓學(xué)生自讀探究作者為什么很“難忘”，勾劃有關(guān)語(yǔ)句作批注，最后全班交流研討，指導(dǎo)有感情朗讀重點(diǎn)句段。第二種思路是先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞，說說課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握；再讓學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話，想想每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了什么樣的思想感情，用心感受臺(tái)灣人民的愛國(guó)熱情和民族精神。

３、在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合文中語(yǔ)句體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的痛恨和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，做到學(xué)文不斷情，動(dòng)情不離文。在理解內(nèi)容、體會(huì)感情的過程中，要多讓學(xué)生朗讀，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。

【資料鏈接】

臺(tái)灣的“光復(fù)”：

臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國(guó)挑釁引發(fā)“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”，由于清朝政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約《馬關(guān)條約》，臺(tái)灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在受日本帝國(guó)主義統(tǒng)治時(shí)期，他們采取軍事占領(lǐng)、民族壓迫、經(jīng)濟(jì)掠奪、奴化教育等種種措施奴役人民群眾，讓中國(guó)人民蒙受了巨大的恥辱，直到１９４５年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣才被歸還中國(guó)。

１９４９年新中國(guó)成立后，解決中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)遺留的臺(tái)灣問題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，是包括臺(tái)灣人民在內(nèi)的全中國(guó)人民的共同心愿。

鄭成功收復(fù)臺(tái)灣：

公元１６６１年３月，民族英雄鄭成功率兵２５０００人、戰(zhàn)艦近５００艘，從福建金門料羅灣出航, 經(jīng)澎湖直抵臺(tái)灣西海岸，在臺(tái)灣人民的支持下，經(jīng)過九個(gè)月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被荷蘭侵占了三十八年之久的臺(tái)灣，終于回到了祖國(guó)的懷抱, 完成了收復(fù)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的民族偉業(yè)。三百多年來，鄭成功的愛國(guó)主義精神一直備受海峽兩岸人民的愛戴。