第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下期期末考試質(zhì)量分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)下期期末考試質(zhì)量分析

本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。

把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。

主要有“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、時(shí)間的計(jì)算、長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

3、從整體試卷來(lái)看，凡屬考查三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、“應(yīng)用知識(shí)”的形成。

4、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問(wèn)題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長(zhǎng)方形與正方形”的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算，又用逆向思維考察已知周長(zhǎng)求邊長(zhǎng)，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué)；第三題（4）題是與語(yǔ)文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對(duì)“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間，體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

二、取得的成績(jī)

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。

從批卷情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外，大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍大的題目雖然全對(duì)率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。

2、獨(dú)立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力有所提高。

在考試時(shí)，學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成試卷的，對(duì)試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說(shuō)明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問(wèn)題的能力有了很大的提高。

3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)

學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高,畫對(duì)稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確，說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。

4、思維靈活，方法多樣。

在“解決問(wèn)題”第一題的解答中，學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對(duì)照的方法。準(zhǔn)確的推算出用兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成的正方形和大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

三、存在的問(wèn)題及原因

1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。

有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如填空題中“4厘米+36厘米O4分米”有些學(xué)生填=號(hào)，造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題，這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。

2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。

3、數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。如“排隊(duì)中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題”三1班有42人，要排成長(zhǎng)方形的方隊(duì)，可以有幾種排法。如果要排成方隊(duì)，至少要去掉幾人？ 每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。

4、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如，有的在計(jì)算題中出錯(cuò)，缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯(cuò)誤，測(cè)量不準(zhǔn)確。

四、改進(jìn)意見(jiàn)

1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。

3、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算，估算能力弱的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

2017-2018年小學(xué)三（3）年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

期末考試質(zhì)量分析

一、基本情況

本次期末考試共有39人參加,34人及格，及格率96.15％,其中優(yōu)秀生有13人,優(yōu)秀率73％,總分3116分 ,平均分79分。

二、卷面分析

本次試卷共有六大題 ：

一、填一填；

二、判斷；

三、選一選；

四、計(jì)算；

五、手腦并用；

六、解決問(wèn)題。本次試卷涵蓋四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的知識(shí)體系，試題緊扣新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，以課程目標(biāo)為依據(jù)，以教材為根本，無(wú)偏題怪題，內(nèi)容全面，知識(shí)覆蓋廣，考察方式靈活，題目有新穎，題型多樣，題量適中。

三、存在的共性問(wèn)題及改進(jìn)措施： 典型錯(cuò)題情況分析：

一，填一填：第2小題試商錯(cuò)誤率較高，錯(cuò)誤最多的是第9小題大部分學(xué)生沒(méi)有審題算成了邊長(zhǎng)。二，錯(cuò)誤率較高，大部分人粗心。

三，選擇題沒(méi)有看清楚問(wèn)的什么，尤其選擇題3.4小題要不正確和不是弟弟的，大部分學(xué)生選成了正確的。四，計(jì)算題是最基礎(chǔ)的題，多數(shù)題能做對(duì)，五，作圖，很多學(xué)生都畫成了正方形，沒(méi)有審題。

六，解決問(wèn)題，學(xué)生普遍審題不清，搞不清數(shù)量關(guān)系，靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

四、問(wèn)題及改進(jìn)措施：

一，多數(shù)學(xué)生審題不清，較粗心，基礎(chǔ)不扎實(shí)。改進(jìn)措施;引導(dǎo)學(xué)生如何審題

二，審題，改掉粗心毛病。

三，個(gè)別人不審題，瞎答題、須改正。

四，多數(shù)計(jì)算題能做對(duì)，只有少數(shù)不細(xì)心，不認(rèn)真，今后多練習(xí)計(jì)算題。

五、多數(shù)作圖不是很標(biāo)準(zhǔn)，希望在今后多練習(xí)作圖。

六、希望今后加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣。

七、培學(xué)養(yǎng)生畫圖能力的準(zhǔn)確性及美觀性。

八、課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

@鎮(zhèn)三年級(jí)2015-2016學(xué)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

本次試題以人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，試題注重基礎(chǔ)，整個(gè)卷面難易程度適中，考察的知識(shí)面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實(shí)際運(yùn)用較好，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生雙基知識(shí)的試題，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)要求，其目的旨在在了解課程改革后學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)掌握情況的同時(shí)，使試題更符合新的教育理念，更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮考試對(duì)課堂教學(xué)改革的正確導(dǎo)向作用?，F(xiàn)根據(jù)各學(xué)校質(zhì)量分析情況，綜合整理如下：

一、基本情況

參考人數(shù) 總分 人平及格率 優(yōu)秀率 綜合 指數(shù) 1110

二、試題特點(diǎn)

84737 76.34 87.56% 67.48% 0.7713 此次試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較合理。

2、題型多樣，包括填空題、選擇題、畫圖題、計(jì)算題（口算、豎式）、、解決問(wèn)題等。

2、試卷內(nèi)容生活化、情境化。

貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。把知識(shí)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如今年是2016年，現(xiàn)在是（）月，這月有（）天。這類題目同學(xué)生的生活都是緊密聯(lián)系的，學(xué)生通過(guò)考試就會(huì)明白我們的數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活，解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)而不會(huì)覺(jué)得考試無(wú)味，學(xué)習(xí)無(wú)味。

從試卷整體來(lái)看，注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、“應(yīng)用知識(shí)”的形成。對(duì)三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低了要求，并且控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思考能力的考查。如，第五題體現(xiàn)的是學(xué)生是否具有空間想象思維能力，既考查了學(xué)生周長(zhǎng)的計(jì)算，又考查學(xué)生動(dòng)手畫圖能力，將知識(shí)巧妙的融進(jìn)生活，讓學(xué)生去理解，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué)。

三、試題分析

1.填空，考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。整體來(lái)說(shuō)做的不錯(cuò)，但是第1題“今年是2016年，現(xiàn)在是（）月，這月有（）天?！笔Х州^多，主要原因是學(xué)生沒(méi)有分清大月和小月的天數(shù)。第四小題5元6分寫成小數(shù)是（）元，讀作（）。失分也較多，主要原因是學(xué)生沒(méi)有看清是6分還是6角。

2.判斷正誤，從學(xué)生的答題情況看，大部分學(xué)生都能較好的完成，只有極少部分學(xué)生第1小題比0.3大比0.9小的一位數(shù)共有5個(gè)出現(xiàn)了失分，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)掌握的比較好。

3.選擇題，主要考查了長(zhǎng)方形的面積與周長(zhǎng)、多位數(shù)除一位數(shù)、年月日的基礎(chǔ)知識(shí)，24時(shí)記時(shí)法學(xué)生完成的比較好，得分率較高。

4.計(jì)算，第（1）小題直接寫得數(shù)，學(xué)生完成的很好，失分率很低，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這一部分的知識(shí)掌握的比較好，平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了很好的口算、估算習(xí)慣。第（3）小題脫式計(jì)算，失分較多，說(shuō)明學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真仔細(xì)沒(méi)有按運(yùn)算順序計(jì)算。

5.動(dòng)手操作。這一部分的知識(shí)掌握的不太好。畫周長(zhǎng)相等的正方形和長(zhǎng)方形。學(xué)生不認(rèn)真讀題不按要求畫圖。

6．我會(huì)解決問(wèn)題，第1 題時(shí)間計(jì)算學(xué)生掌握不牢而失分。第4題主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析題，沒(méi)有看清單位的不同而失分。

四、反思與建議

(1)要繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

本次考試中，計(jì)算部分的得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得好。對(duì)此我們不能有所松懈，必須繼續(xù)重視計(jì)算能力的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中要把口算納入基本訓(xùn)練的內(nèi)容，計(jì)算中能口算的要鼓勵(lì)學(xué)生用口算，養(yǎng)成口算的習(xí)慣，使他們終身受益。

(2)要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

(3)要加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

從本次考試的成績(jī)統(tǒng)計(jì)看，要引起全體數(shù)學(xué)教師的重視，根據(jù)本次考試反思自己的教學(xué)，分析學(xué)困生的成因，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差。

(4)要加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

本次試題中，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合較緊的試題，是學(xué)生失分較嚴(yán)重的部分，應(yīng)引起老師們的高度重視，“數(shù)學(xué)源于生活，啟于生活，應(yīng)用于生活”已成共識(shí)，因此在教學(xué)中，教師要把應(yīng)用的意識(shí)貫穿于整個(gè)知識(shí)的體系中，要善于組織，提

煉學(xué)生熟悉的問(wèn)題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，使學(xué)習(xí)的材料具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

(5)要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心任務(wù)，也是歷史的要求，應(yīng)引起老師們的高度重視。因此教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供充分的材料、充足的時(shí)空，讓學(xué)生在操作、實(shí)踐、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、數(shù)據(jù)的搜集與整理、問(wèn)題的探索與解決的過(guò)程中，掌握解決問(wèn)題的策略，從而體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)，提高參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

(6)要注意把“雙基”教學(xué)與學(xué)生的能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)智力得到開(kāi)發(fā)。

(7)要加強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

本次解決問(wèn)題部分考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這也是學(xué)生失分較嚴(yán)重的地方。可見(jiàn)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)較弱，應(yīng)引起老師們的高度重視，應(yīng)將問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生從敢問(wèn)會(huì)問(wèn)，向善問(wèn)發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

(8)要注意把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開(kāi)發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。使他們從小養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣，從而提高計(jì)算的正確率，促進(jìn)教育質(zhì)量的整體提高。

第四篇：2013~2014三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

2013~2014三年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

71班耿國(guó)強(qiáng)

試題分析：

知識(shí)點(diǎn)與分值分配為：一單元8分，二單元14分，三單元13分，四單元9分，五單元12分，六單元27分，七單元14分，8單元3分，第九單元沒(méi)有考到。從分?jǐn)?shù)的分配可以看出，考試重點(diǎn)是加法減法的筆算和解決問(wèn)題。

這次考試的試題很容易。只有2處具有難度。其余題目都很容易，都是平時(shí)做過(guò)很多次的練習(xí)。

基本答題情況：

我班有43人參加考試，均分96.12，優(yōu)秀人數(shù)32，優(yōu)秀率76.2%，良好人數(shù)43，良好率97.6%，全部及格。與期中考試相比，均分提升13分，優(yōu)秀人數(shù)增加1，良好人數(shù)增加5。

具體分析：

這次試題出現(xiàn)的問(wèn)題集中在兩處：

1、操作題中，要求學(xué)生畫出周長(zhǎng)10厘米的四邊形。通過(guò)試題情況發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都能理解周長(zhǎng)10厘米的要求，但在操作中，學(xué)生把邊長(zhǎng)厘米的正方形的對(duì)角線的長(zhǎng)度也當(dāng)1厘米用，學(xué)生出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤，這是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有這樣放開(kāi)讓學(xué)生設(shè)計(jì)四邊形，平時(shí)是這樣訓(xùn)練的，請(qǐng)畫出周長(zhǎng)10厘米的長(zhǎng)方形。這說(shuō)明落實(shí)還是鉆研得不夠，落實(shí)得不仔細(xì)。有遺漏。

2、在解決問(wèn)題第4小題中，在計(jì)算時(shí)間時(shí)，路牌指示出發(fā)上午10時(shí)，到達(dá)下午2時(shí)。有學(xué)生沒(méi)仔細(xì)想，直接用10減去2，這樣做的有13個(gè)學(xué)生。這13人中有4人因這一個(gè)剛好不能達(dá)優(yōu)，有4個(gè)已經(jīng)達(dá)到優(yōu)秀。

目標(biāo)達(dá)成：

這次考試，因有1個(gè)學(xué)生是77分，沒(méi)有達(dá)到全班每個(gè)學(xué)生都能突破80分的目標(biāo)；離全班每個(gè)學(xué)生都達(dá)到90的目標(biāo)還差10人。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

碧江區(qū)和平中心小學(xué)三年級(jí)

（2014—2015年學(xué)度第一學(xué)期）

數(shù) 學(xué) 期 末 測(cè) 試 質(zhì) 量 分 析

任課老師：**** 班級(jí)：三（1）班

時(shí) 間：2015.01

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試質(zhì)量分析

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。現(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、班級(jí)基本情況

我們班總共有31人參此次加考試，總分2272，平均分73.29；及格人數(shù)24人，及格率為77.4%；最高分96分，最低分31分，90分以上的7人（包含90），80—89的8人，70—79的8人，60—69的1人。60分以下的7人。

二、試卷分析

本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測(cè)的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試題注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況。

試題共計(jì)六個(gè)大題（填空、選擇、判斷、計(jì)算、動(dòng)手、解決問(wèn)題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，試卷的安排體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。

二、學(xué)生的答題情況。

學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問(wèn)題是：

1、認(rèn)真思考，謹(jǐn)慎填空。

基礎(chǔ)知識(shí)基本概念掌握不牢。如：填空題的第3小題、7小題、8小題、10小題，學(xué)生均有失分

2、反復(fù)比較，認(rèn)真選擇。

對(duì)于長(zhǎng)度單位的使用掌握不牢，失分較多的在第一題。

3、仔細(xì)辨析，正確判斷。

出錯(cuò)率較高的在第3、4小題。第三小題學(xué)生容易忽視平均分，第四小題的陷進(jìn)在于0不能作除數(shù)。

4、看清題目，慎思細(xì)算。

計(jì)算能力欠缺。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，第1大題第二小題全為計(jì)算題，而且?guī)缀趺康李}都滲透著計(jì)算，學(xué)生應(yīng)計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致的失分情況也很嚴(yán)重；審題不夠仔細(xì)，解題較馬虎。

5、動(dòng)手畫一畫

第一題存在不認(rèn)真讀題，亂涂亂畫；知識(shí)掌握不牢固。

6、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。

不認(rèn)真讀題，如第：第2小題有兩問(wèn)，有一部分同學(xué)只解決了一問(wèn)；好多同學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力差，特別是知識(shí)的綜合應(yīng)用能力較差；也由于部分學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為多.這些學(xué)生根本沒(méi)有理解話的意思。

二、改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)重視計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。平時(shí)灌輸給學(xué)生的思想是計(jì)算題不允許出錯(cuò)，要求計(jì)算題時(shí)要認(rèn)真，能仔細(xì)檢查，降低失分率相對(duì)較少。

2、繼續(xù)關(guān)注班級(jí)學(xué)習(xí)困難生，抓好平時(shí)的作業(yè)，平時(shí)多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，多幫助他們，讓他們也能在檢測(cè)中取得相對(duì)比較好的成績(jī)。

3、建立錯(cuò)題集，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。對(duì)一些比較難，易錯(cuò)的題型應(yīng)分析訂正到位，在平時(shí)的教學(xué)中要反復(fù)抓，抓反復(fù)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審理不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做題目漏寫結(jié)果、看錯(cuò)數(shù)等現(xiàn)象。

5、在教學(xué)中要減少機(jī)械地、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而因多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤的或片面的理解概念造成的失分。

6、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛(ài)心和耐心。