第一篇：2009—2010學(xué)年下期高二物理期末考試質(zhì)量分析

2009—2010學(xué)年下期高二物理期末考試質(zhì)量分析

高二物理備課組

一、試題的總體情況

這次期末考試，我校高二物理備課組自行命題。范圍是高中物理選修3-4和3-5的第一章。題型是單項(xiàng)選擇題15題共45分，實(shí)驗(yàn)題3題共22分，計(jì)算題4題共34分。平均分期望值為55分左右。由于我們實(shí)驗(yàn)部分復(fù)習(xí)比較到位，實(shí)驗(yàn)題得分率較高，其它部分則比較一般，結(jié)果年段平均分為56.9，基本達(dá)到了我們的要求。

二、學(xué)生答卷中暴露出的主要問(wèn)題

1、基本概念和規(guī)律的理解不透徹

不少學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，死記硬背公式，對(duì)概念和規(guī)律的理解還停留在表面上，似懂非懂。從選擇題的答題情況分析，可看出部分學(xué)生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解不透徹，胡亂猜選答案。例如第3題，學(xué)生對(duì)電流強(qiáng)度的定義式不理解，不懂得算電量要正負(fù)離子電量的絕對(duì)值相加，原來(lái)準(zhǔn)備送分的題錯(cuò)誤率競(jìng)有63.1%。又如第7題，學(xué)生不知道庫(kù)侖定律的適用條件，把電容器兩板的電荷當(dāng)成點(diǎn)電荷，錯(cuò)誤率也高達(dá)55.0%；從計(jì)算題第18題的答題看出學(xué)生對(duì)短路和斷路時(shí)的路端電壓混淆，本題是計(jì)算題中最容易的一題，普通班中全對(duì)的，每班也不上10位同學(xué)。計(jì)算題第19題的答題看出學(xué)生對(duì)電場(chǎng)這一部分的基本概念和基本公式?jīng)]真正理解，得分率也不高。

2、高一的力學(xué)知識(shí)遺忘太多

力學(xué)是高中物理的重要部分，也是學(xué)好整個(gè)高中物理的基礎(chǔ)?！峨妶?chǎng)》這部分內(nèi)容與高一的力學(xué)知識(shí)結(jié)合非常緊密，從學(xué)生的答題情況統(tǒng)計(jì)可看出，凡是與高一力學(xué)知識(shí)聯(lián)系的題目，得分率都很低。

3、綜合分析物理問(wèn)題的能力較差

這次考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)狀態(tài)的分析和運(yùn)動(dòng)過(guò)程的分析比較混亂。例如計(jì)算題第20題的小球平衡狀態(tài)的受力分析以及拉到最低點(diǎn)過(guò)程的做功情況分析；第21題先處于平衡狀態(tài)后做勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)；第22題剛好能從平行板間飛出的臨界點(diǎn)是側(cè)移量為d/2，電子先做直線(xiàn)加速，后做類(lèi)平拋運(yùn)動(dòng)。許多學(xué)生不能正確分析以上三題的狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)過(guò)程，無(wú)法用高一學(xué)過(guò)定理、定律來(lái)解題。

4、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力比較薄弱。

例如計(jì)算題第20題，許多學(xué)生對(duì)直角三角形的邊角關(guān)系不熟練，錯(cuò)誤率很高；實(shí)驗(yàn)題第16題要求在坐標(biāo)系中標(biāo)度，用描點(diǎn)法作直線(xiàn)，并利用作出的直線(xiàn)求截距坐標(biāo)和斜率，很少學(xué)生能得出正確的答案。

5、落后面較大，班級(jí)之間也不夠平衡

從分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，40分以下的學(xué)生年段還有80多個(gè)，有的學(xué)生分?jǐn)?shù)甚至還是個(gè)為數(shù)，落后生的層面還是比較大。班級(jí)之間也不夠平衡，班級(jí)平均分最高分與最低分相差8.6分，平均分差的那個(gè)班級(jí)也是由于落后面較大，及格率較低。

三、今后的對(duì)策

1、加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一些過(guò)時(shí)的學(xué)習(xí)方法要敢于拋棄，探索適合于自己高中學(xué)習(xí)的正確的學(xué)習(xí)方法。特別是要不斷對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)物理重在理解，不能死記硬背，不要把物理變成“無(wú)理”。

2、高一的力學(xué)知識(shí)要不斷地翻滾。高一的力學(xué)知識(shí)要貫穿到整個(gè)高中物理的學(xué)習(xí)，我們教學(xué)過(guò)程中要注意知識(shí)的縱向聯(lián)系，不斷地把新知識(shí)與舊知識(shí)結(jié)合，既可以復(fù)習(xí)鞏固高一的力學(xué)知識(shí)，也可以加深對(duì)新知識(shí)的理解，構(gòu)建比較完整的知識(shí)體系，才能立于不敗之地。

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析物理問(wèn)題的能力。今后解綜合題時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真審題，明確物理圖景，畫(huà)出物理過(guò)程示意圖，再運(yùn)用所學(xué)過(guò)的定理定律列方程解題。通過(guò)不斷地訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合分析物理問(wèn)題的能力。

4、補(bǔ)充物理學(xué)習(xí)中必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)不能完全依賴(lài)于數(shù)學(xué)老師，因?yàn)橛械臄?shù)學(xué)知識(shí)在數(shù)學(xué)課程中還沒(méi)學(xué)到，而物理先要用到，這時(shí)物理老師有義務(wù)補(bǔ)充物理學(xué)習(xí)中必備的數(shù)學(xué)知識(shí)。

5、做好落后生的工作?？迫卫蠋熣n后除了要勤于下班輔導(dǎo)、認(rèn)真批改作業(yè)外，對(duì)落后生要特別加強(qiáng)師生之間的情感交流，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，要做好分層教學(xué)，偏愛(ài)后進(jìn)生，針對(duì)性輔導(dǎo)和布置作業(yè)。

6、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，深入研究高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)；開(kāi)好每周一次的“高一研究課”，課后認(rèn)真評(píng)課；編寫(xiě)出較高質(zhì)量的適用于我校學(xué)生的自編練習(xí)；注重落實(shí)，特別是學(xué)生的作業(yè)這一塊。

第二篇：高二生物期末考試質(zhì)量分析

高二生物期末考試質(zhì)量分析

一、試卷分析

1、試題分析及分值結(jié)構(gòu)

該試卷滿(mǎn)分100分，由選擇題和填空題兩大類(lèi)組成，其中選擇題23個(gè)，每題2分共46分，非選擇題5個(gè)共54分。

2、試卷內(nèi)容

（1）考查知識(shí)點(diǎn)分布合理

通過(guò)對(duì)試題分布的統(tǒng)計(jì)可看出，必修一前五個(gè)章節(jié)都有知識(shí)點(diǎn)的考查，涉及的知識(shí)點(diǎn)有組成細(xì)胞的元素、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與組成化合物、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式、酶與ATP、光合作用和細(xì)胞呼吸等。但又重點(diǎn)考查了蛋白質(zhì)、核酸、跨膜運(yùn)輸、酶的作用、光合與呼吸等知識(shí)點(diǎn)。因而該試卷對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識(shí)點(diǎn)分布的合理性。（2）既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又突出能力考查

通過(guò)對(duì)試卷的分析可看出，選擇題的第1—15題和非選擇題的第24、25題主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而選擇題的第16--23題和非選擇題的第26、27、28題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。（3）既注重理論考查，也注重實(shí)驗(yàn)考查

選擇題的第7、15，非選擇題的第27題都是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤Ｆ渲械?、15題主要是對(duì)書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容的考查，第27題則是對(duì)課本實(shí)驗(yàn)知識(shí)的延伸和拓展。而拓展實(shí)驗(yàn)題是近幾年高考必考的一項(xiàng)內(nèi)容。（4）文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力 除了文字試題外，還有較多的圖表題。如選擇題的第6、8、14題，非選擇題的24、26、28題都是圖表題。通過(guò)對(duì)圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對(duì)圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。

（5）試題盡可能向全國(guó)卷靠攏

（1）更注重過(guò)程與方法，加強(qiáng)對(duì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答能力的考查（2）更重視語(yǔ)言表達(dá)的專(zhuān)業(yè)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、考情分析

本次考試90分以上有2人，80分以上11人，及格人數(shù)70人。學(xué)生答題情況分析

學(xué)生得分率低，甚至有個(gè)別空得分率為零，分析原因是在這次考試中學(xué)生存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：（1）基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)

不少學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺陷。如 選擇題第7題，含有相同元素的一組化合物是？本題正確選項(xiàng)應(yīng)該是核苷酸和核糖核酸，而學(xué)生對(duì)于核酸、核苷酸、脫氧核糖核酸、核糖核酸等概念理解模糊，導(dǎo)致選擇時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷。

（2）有關(guān)圖表及其信息提取能力差

不少學(xué)生對(duì)生物圖表，尤其是坐標(biāo)曲線(xiàn)圖的分析認(rèn)識(shí)不到位，不能有效提取有關(guān)信息解決問(wèn)題，造成嚴(yán)重失分。如第20題光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，26最適溫度下反應(yīng)物濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響。（3）審題、分析解決問(wèn)題的能力差

不少學(xué)生不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識(shí)，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯(cuò)誤。如第15題淋巴細(xì)胞DNA的合成有D、S兩種途徑但一般不增殖，骨髓瘤細(xì)胞只有D途徑，能不斷分裂增殖，D途徑能被氨基嘌呤阻斷，在含有氨基嘌呤的試管中將兩種細(xì)胞混合，加入PEG，問(wèn)試管中細(xì)胞的種類(lèi)和能增殖的細(xì)胞種類(lèi)？這是對(duì)動(dòng)物細(xì)胞融合的考察，由于涉及信息較多，學(xué)生不能將復(fù)雜的題干信息簡(jiǎn)潔化，造成思路混亂而出錯(cuò)。

（4）不能正確使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)系統(tǒng)回答問(wèn)題

28題生態(tài)系統(tǒng)的的考察，第四小題“根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置及右表數(shù)據(jù)，分析人工浮床技術(shù)對(duì)次級(jí)河流中水質(zhì)凈化的主要作用是”本題目分值三分，要分兩條回答，學(xué)生在答題時(shí)沒(méi)有合理歸類(lèi)，沒(méi)有運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

三、今后教學(xué)措施

通過(guò)本次考試，對(duì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況有進(jìn)一步的了解，從而調(diào)整以后的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的情況而采用不同的方法。

1、立足基礎(chǔ)，研究大綱。引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

抓住基礎(chǔ)就能拿分，抓住基礎(chǔ)就能不丟分，這是取得好成績(jī)的根本保證。在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究考試說(shuō)明，抓牢基本知識(shí)、基本技能、基本方法的訓(xùn)練。在知識(shí)點(diǎn)上查漏補(bǔ)缺，消滅盲點(diǎn)的同時(shí)，重視相關(guān)概念之間的聯(lián)系區(qū)別，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做到熟能生巧，融會(huì)貫通。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、分析問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)的遷移能力和靈活應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

3、重視能力和學(xué)科思想方法的運(yùn)用，整體提高

重視知識(shí)與生活、生產(chǎn)、新科技和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，繼續(xù)關(guān)注自然科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題；重視分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以及設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案等能力的培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生建立起完善的實(shí)驗(yàn)思想。

4、重視生物學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練

《考試大綱》的能力要求中對(duì)學(xué)生的生物學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力提出了較高的要求。因此，要做到以下幾點(diǎn)：①理解科學(xué)探究的基本模式與科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本原則；②培養(yǎng)和發(fā)展自己的交流表達(dá)能力，主要是實(shí)驗(yàn)流程圖、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與處理的基本方法、用規(guī)范的生物學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)等；③牢記教材實(shí)驗(yàn)或重要結(jié)論性語(yǔ)句。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) ①針對(duì)生物學(xué)科的特點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和做題技巧的的指導(dǎo)。②加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，并繼續(xù)不定期檢查和監(jiān)督。③每章節(jié)學(xué)完，進(jìn)一步做好單元小結(jié)課，并把單元小結(jié)課當(dāng)成很重要的一節(jié)課來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n，為學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

6、加強(qiáng)各科之間交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

加強(qiáng)生物備課組的溝通與合作，資源共享，研究教材、研究大綱、研究學(xué)生，共同探討改進(jìn)教學(xué)方法。不放棄每一個(gè)同學(xué)，上好每一節(jié)課，多和其他任課教師及班主任交流，注重各班尖子生的學(xué)法指導(dǎo)。注重開(kāi)展“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實(shí)施，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

7、加強(qiáng)訓(xùn)練

提高課堂實(shí)效性，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的、分層次的訓(xùn)練并對(duì)特別差的學(xué)生有針對(duì)性的補(bǔ)課。

第三篇：小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告 2016下期

小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

新一完小教導(dǎo)處

2016年下學(xué)期小學(xué)（1-6年級(jí)）期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作已經(jīng)結(jié)束，這次考試1-6年級(jí)由區(qū)教研室統(tǒng)一出題，聯(lián)校組織考試（三年級(jí)全區(qū)統(tǒng)考）。本次考試能站在一個(gè)宏觀(guān)的角度，堅(jiān)持“考”服務(wù)于“教”，服務(wù)于“學(xué)”的原則，強(qiáng)化考試的激勵(lì)、診斷和反饋功能。對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作出全面的監(jiān)控，提高了考試的信度和效度，真正體現(xiàn)了新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到了以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能?，F(xiàn)對(duì)我校（1-6年級(jí)）各科成績(jī)做如下分析報(bào)告：

一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià)

本次考試由教研室統(tǒng)一命題。各科試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，較好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，較全面地檢查了學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

二、考試質(zhì)量情況（見(jiàn)表）

三、本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)取得的成效

1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。

語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)拼音、生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，說(shuō)明任課教師重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練，反復(fù)鞏固，常抓不懈。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率較高，書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、聯(lián)系上下文選擇詞語(yǔ)、古詩(shī)名言積累等學(xué)生掌握比較熟練、牢固。

2、關(guān)注差異，不同的學(xué)生有不同的體驗(yàn)、收獲。

將開(kāi)放題引入試卷，引入教育評(píng)價(jià)，試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”、“對(duì)”與“錯(cuò)”，也反映對(duì)問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的觀(guān)點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生建構(gòu)他們的思維反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案，允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的深刻理解。

3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

試題注重學(xué)生動(dòng)手、思維能力的培養(yǎng)，如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，解決問(wèn)題等學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。

四、存在的問(wèn)題及原因

從整個(gè)學(xué)科考試情況來(lái)看，存在問(wèn)題比較大的是科學(xué)和品社學(xué)科，主要原因是師資力量薄弱，教學(xué)水平不高，缺少教師，一人擔(dān)任多個(gè)班級(jí)或不同年級(jí)課程；品社學(xué)科無(wú)專(zhuān)任教師，教師對(duì)社會(huì)現(xiàn)象缺乏判斷能力，導(dǎo)之學(xué)生對(duì)是非判斷模糊。下面以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科為例分析：

語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：

1、盲目復(fù)習(xí)，忽視基本功訓(xùn)練。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，習(xí)作中錯(cuò)別字較多，對(duì)易混淆的字，各年級(jí)都有部分學(xué)生沒(méi)有完全掌握，導(dǎo)致失分，其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，需要一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。

2、急于求成，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

如一年級(jí)學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類(lèi)似的問(wèn)題，看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力較差，寫(xiě)話(huà)格式不正確；中、高年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要的基本運(yùn)用訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí)，語(yǔ)文能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練、多記、多問(wèn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的語(yǔ)文能力就會(huì)得到提高。

數(shù)學(xué)學(xué)科存在的主要問(wèn)題：

1、計(jì)算不細(xì)心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣、拿到試卷后，憑想當(dāng)然來(lái)解題，學(xué)生沒(méi)仔細(xì)觀(guān)察、思考，分析題目要求，錯(cuò)誤較多。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆，畫(huà)完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯(cuò)了隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無(wú)序，不寫(xiě)單位名稱(chēng)，不寫(xiě)答語(yǔ)等，這些細(xì)節(jié)還需要老師在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。

五、改進(jìn)策略

這些問(wèn)題的存在必須引起高度重視，認(rèn)真總結(jié)，深刻反思，及時(shí)整改，針對(duì)以上存在的問(wèn)題，對(duì)來(lái)期教學(xué)工作提出如下改進(jìn)策略。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理（1）狠抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。開(kāi)學(xué)后，針對(duì)各年級(jí)各學(xué)科存在的問(wèn)題，任課教師在研究課標(biāo)，通覽教材的基礎(chǔ)上，制定好各科教學(xué)計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每次工作開(kāi)展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有計(jì)劃、有管理。同時(shí)，制定各類(lèi)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確、計(jì)劃合理、管理措施到位。

（2）進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，堅(jiān)持“提質(zhì)量，講效益”的原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并對(duì)課前備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，保證每月檢查一次，檢查結(jié)果及時(shí)反饋，提出改進(jìn)措施，對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。平時(shí)要抓好“單元目標(biāo)”檢測(cè)，搞好質(zhì)量分析，在期中，組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向。

（3）抓實(shí)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)，保證提高教學(xué)質(zhì)量。

一抓備課。提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵；要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)慣適應(yīng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)、吃透教材、挖掘到位、知識(shí)準(zhǔn)確”。

二抓課堂。開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，抓好“常態(tài)化”教學(xué)，各校教導(dǎo)處組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，大家聽(tīng)、大家評(píng)、及時(shí)反思，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)效益，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。三抓反饋。主要抓實(shí)作業(yè)留批和單元檢測(cè)，對(duì)作業(yè)留批要及時(shí)檢查，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語(yǔ)每周有兩次作業(yè)，且80%作業(yè)在課堂完成，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提高分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)、認(rèn)真。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。

（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有內(nèi)容、有考勤、有記載。本學(xué)期重點(diǎn)要學(xué)習(xí)新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。

（2）利用多媒體組織教師觀(guān)看名師教學(xué)錄像，供教師觀(guān)摩學(xué)習(xí)。

（3）繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”活動(dòng)，即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀(guān)摩匯報(bào)課、寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

3、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課

新的學(xué)期，教導(dǎo)處將不時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線(xiàn)，以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)，隨堂聽(tīng)課后查教師的教案，聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想，看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)，問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記錄，提出建設(shè)性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4、認(rèn)真組織開(kāi)展好每次教研活動(dòng)

要求各組精心組織教研活動(dòng)；每次活動(dòng)要有主題，解決什么問(wèn)題，要有針對(duì)性，定時(shí)間、定人員，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課和課例研究，提高教師對(duì)教材的整體把握能力，在教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，探索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

第四篇：六年級(jí)下期語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

六年級(jí)下期語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

一、試卷的命題特點(diǎn)：

本次考試試題的覆蓋面廣，試卷題型多樣，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題，大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，符合新課改的要求。試題面向全體學(xué)生，立足對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，基本上涉及到了小學(xué)階段的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)了習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面，試卷共包括五個(gè)部分：拼音漢字，詞語(yǔ)，句子，閱讀感悟，習(xí)作表達(dá)。

試題重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和實(shí)際運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣的考查，體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性；注重考查學(xué)生對(duì)文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展性；注重習(xí)作空間的拓展，聯(lián)系學(xué)生豐富的生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，鼓勵(lì)考生自由地表達(dá)。

二、學(xué)生答題情況分析：

為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機(jī)抽取了試卷中的30份樣本作抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)，具體情況如下：

1、整體看，學(xué)生在一、二大題失分相對(duì)少一些。四大題閱讀

失分較重。

2、錯(cuò)題典型舉例及分析:

（一）、拼音漢字

1、看拼音寫(xiě)漢字

學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，尤其是“惘”的右邊部分中間不清楚和“雕 ”的右邊寫(xiě)成三橫。還有混淆“嫌”與“謙”。

2、寫(xiě)出加點(diǎn)字的音節(jié)

這個(gè)小題大部分學(xué)生都寫(xiě)對(duì)了音節(jié)，但標(biāo)聲調(diào)不準(zhǔn)確或不規(guī)范，導(dǎo)致失分較多。

（二）、詞語(yǔ)

優(yōu)點(diǎn)：

1、多數(shù)孩子書(shū)寫(xiě)工整，得分在13分以上。

2、補(bǔ)充四字詞語(yǔ)完成較好。

不足：

1、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境解釋加點(diǎn)字失分較多你，具體體現(xiàn)在“亭亭玉立”的“亭亭”，“長(zhǎng)途跋涉”的“涉”，例如一部分學(xué)生解釋為“涉水”，嚴(yán)格講“淌水”或“渡水”，況且要求解釋的是“涉”。所以解釋為涉水不是很恰當(dāng)。

2、選詞填空失分較多，此題意在考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的掌握運(yùn)用，學(xué)生必須理解句子前后意思與關(guān)系才能恰當(dāng)?shù)倪x擇填空，主要是4至7個(gè)小空失分。

（三）、句子

1、原文填空

優(yōu)點(diǎn):

1、書(shū)寫(xiě)相對(duì)較規(guī)范。

2、錯(cuò)別字比較少。

不足：錯(cuò)誤最多的地方是學(xué)生添字漏字嚴(yán)重，背誦不準(zhǔn)確。

2、給句子換個(gè)說(shuō)法失分較多，有的改變了句子原意。特別是第2、3小題改錯(cuò)的特別多。

3、修改語(yǔ)病存在的問(wèn)題主要是學(xué)生改不完全，特別是“榮幸”和“搏”

這兩處。

（四）、閱讀

本題共有6個(gè)小題。

1、為“五彩斑斕”換四個(gè)詞，學(xué)生錯(cuò)誤較多，大多換對(duì)2個(gè)。

2、理解句意填空，學(xué)生理解“老師像海洋一樣”，寫(xiě)得五花八門(mén)，不切題意。

3、摘抄比喻句和排比句，學(xué)生對(duì)排比句的定義不明確，導(dǎo)致把兩個(gè)相同句式的句子也歸為排比句。

4、歸納自然段中場(chǎng)景，學(xué)生歸納不全，語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。

5、分段和歸納段意失分尤為嚴(yán)重，分段不對(duì)，導(dǎo)致段意不對(duì)，另外概括段意不準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。

6、概況中心思想失分較少。

（五）、作文

優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確把握題意，圍繞一個(gè)中心選材，語(yǔ)言通暢流利，書(shū)寫(xiě)工整。

不足：

1、抄襲嚴(yán)重，恰好考試卷上的閱讀篇目和作文題有雷同處，有部分學(xué)生甚至全文抄襲閱讀材料。

2、審題不明，寫(xiě)作時(shí)把同學(xué)當(dāng)做傾述對(duì)象或以第三人稱(chēng)稱(chēng)呼老師。

3、錯(cuò)別字多，語(yǔ)句欠通順，不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的現(xiàn)象較多。

（六）、書(shū)寫(xiě)

優(yōu)點(diǎn):基礎(chǔ)部分書(shū)寫(xiě)較好，少數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，干凈，漂亮。

不足：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不怎么好，特別是作文部分，字跡不工整，潦草，不干凈。極少數(shù)學(xué)生字跡不清楚，卷面很臟。還有小部分學(xué)生用涂改液、用圓珠筆、簽字筆書(shū)寫(xiě)現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、今后的教學(xué)建議及改進(jìn)措施

1.學(xué)生卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)不工整，不規(guī)范，因此在以后的教學(xué)中，教師要注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別強(qiáng)調(diào)不能用改正液、涂改液，不用簽字筆、圓珠筆書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)生做題不細(xì)心，有做丟題的情況；做題時(shí)，沒(méi)認(rèn)真審題，教師要注意在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、仔細(xì)審題、思考。

3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，特別是積累詞匯，分段和用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納 段意，理解 句意，在平時(shí)的課堂教學(xué)中要有意識(shí)、有目標(biāo)的進(jìn)行訓(xùn)練強(qiáng)化。切實(shí)把閱讀教學(xué)落到實(shí)處，提高學(xué)生閱讀理解和運(yùn)用能力。

4、作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題。特別是如何把內(nèi)容寫(xiě)具體，要多指導(dǎo)、訓(xùn)練。

射洪一?。喝f(wàn)萍

2014/7/1

第五篇：八年級(jí)物理期末考試試卷質(zhì)量分析

八年級(jí)物理期末考試試卷質(zhì)量分析

一、試卷特點(diǎn):

（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用。選擇題、填空題、計(jì)算題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，是通過(guò)實(shí)際應(yīng)用考察學(xué)生計(jì)算能力。（2）重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。在選擇題中考查的知識(shí)內(nèi)容主要是考查新版物理八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)的主要知識(shí)點(diǎn)看這些考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握程度。

（3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)方法的考查。聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、試卷基本情況

（1）試卷結(jié)構(gòu)

全卷總分100分，考試時(shí)間120分鐘。

考試內(nèi)容為人教版第一冊(cè)第一章到第六章。題型、題量及分?jǐn)?shù)如下：

一、選擇題：12小題，共計(jì)24分

二、填空題：9小題，共計(jì)30 分

三、簡(jiǎn)答題：2題，共計(jì)6分。

四、作圖題：2小題，共計(jì)6分 四實(shí)驗(yàn)題2小題，共計(jì)20分。

六、綜合題：2小題，共計(jì)14分。題目共計(jì)31小題

（2）試卷分析 1.試卷在考查目標(biāo)、試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置、考查內(nèi)容、分值分配等方面與以往基本保持不變的前提下,更加突出考查了學(xué)生靈活運(yùn)用物理基本知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

2.全卷試題覆蓋面廣，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，并突出重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容。試卷層次分明，有一定的區(qū)分度，試題在設(shè)計(jì)上難易有度，各難度的題目相互交融，可以說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，要獲得滿(mǎn)分并非容易。

3.命題指導(dǎo)思想明確，試題內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求，圍繞課本，無(wú)怪題、偏題和超綱題，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。4.結(jié)合初中物理課程改革實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的需要，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，適當(dāng)增加試題的開(kāi)放程度，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

5.題型穩(wěn)定。有填空題、選擇題、作圖題、綜合題四大題型。由于題型結(jié)構(gòu)不變，有利于教師學(xué)生心理上的穩(wěn)定，開(kāi)展正常的教學(xué)活動(dòng)。

6．聯(lián)系生活實(shí)際，注重考查學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解。

試題結(jié)合具體情景考查學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解。所提問(wèn)題力求來(lái)自生活實(shí)例和實(shí)際情景，符合初三學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律。通過(guò)對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的考查，使學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，客觀(guān)地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。如第9題考查中和的概念，第10題考查學(xué)生是否懂得路燈的連接方式，第14題考查學(xué)生能否識(shí)別生活中的導(dǎo)體和絕緣體。這些試題通過(guò)與日常生活有關(guān)的問(wèn)題情景考查了學(xué)生對(duì)物理基本概念的理解，這類(lèi)考題較好地體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。

三、試卷質(zhì)量分析

學(xué)生答題存在的主要問(wèn)題

1.識(shí)記沒(méi)有到位，該得的基礎(chǔ)分沒(méi)得到

試卷中可見(jiàn)，有些學(xué)生平時(shí)不記不背。總認(rèn)為物理屬理科，要想學(xué)好，重在理解，而實(shí)際上有時(shí)又難以達(dá)到真正理解，忽視基本概念、基本規(guī)律的記憶，對(duì)有些知識(shí)的把握只能達(dá)到“聽(tīng)起來(lái)耳熟，看起來(lái)眼熟”的水平，沒(méi)有養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，從而在不該失分的地方丟了分。如第26題近期武漢出現(xiàn)-7攝氏度的超低溫天氣，少數(shù)水管和水吧表爆裂的原因沒(méi)有答全面，水管遇冷收縮沒(méi)有答出來(lái)。

2.審題不清，題意理解錯(cuò)誤

解題時(shí)，往往對(duì)一些看似熟悉的題目思想上不夠重視，審題不仔細(xì)，結(jié)果答題不符合要求。

3.應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力欠佳。主要表現(xiàn)如下：綜合運(yùn)用知識(shí)能力較差，運(yùn)算能力薄弱

① 規(guī)范作圖能力弱

做圖題相對(duì)簡(jiǎn)單，主要考察規(guī)范的圖示方法，應(yīng)屬送分的題目。但完成的情況卻并非理想，很多學(xué)生不按圖示元件順序，更有些粗心的22題作好線(xiàn)后沒(méi)按要求用箭頭標(biāo)出光方向。

② 排除干擾能力弱 主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)物理之前對(duì)有些事物的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)難以更正。當(dāng)情景發(fā)生變化時(shí)，很容易把從物理中獲得的知識(shí)和規(guī)律棄之腦后，穿新鞋，走老路。如第4題。

4.綜合運(yùn)用知識(shí)能力較差，運(yùn)算能力薄弱

計(jì)算題是綜合性最強(qiáng)的題目，反映物理知識(shí)的靈活應(yīng)用和數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。從卷面看被扣分主要在理解題意，公式應(yīng)用及運(yùn)算方面。

三、學(xué)生答題情況分析（1）基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力不過(guò)關(guān)，識(shí)別圖景能力較差，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)題方面增加練習(xí)。

（2）運(yùn)用語(yǔ)言敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程的能力較差，物理語(yǔ)言的連貫性較差，物理語(yǔ)言的使用較差。（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。

1、答題錯(cuò)誤較多的題是： 出現(xiàn)錯(cuò)誤主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中不能正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，盲目死記概念，不能靈活運(yùn)用。

2、填空題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是具體分析，說(shuō)明學(xué)生不能真正理解物理知識(shí)和概念，實(shí)際應(yīng)用能力也較差。;

3、作圖、探究、實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)題出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)還停留在書(shū)本上不能自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)，以至于大面積丟分。.4、計(jì)算題，部分學(xué)生在解答的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實(shí)際就不知所措。

四、今后教學(xué)建議

從成績(jī)來(lái)看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線(xiàn)和及格線(xiàn)之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線(xiàn)以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問(wèn)題，為下一階段的教學(xué)工作制定對(duì)策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。物理量的符號(hào)、單位，測(cè)量與讀數(shù)、密度等知識(shí)應(yīng)落實(shí)，解答問(wèn)題過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規(guī)范等，這些問(wèn)題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題需要在教學(xué)過(guò)程中不斷督促。

2、注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問(wèn)題中，分析物理情景、物理過(guò)程，找出與書(shū)本知識(shí)的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析解答問(wèn)題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。

3、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問(wèn)題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽(tīng)得多，被動(dòng)接受多，學(xué)生積極思維活動(dòng)少。長(zhǎng)此以來(lái)，形成學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)活動(dòng)中去，逐步改變那種能聽(tīng)懂，不會(huì)自己分析問(wèn)題的狀況。

4、提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。由于各校實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備的差異，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)效果多數(shù)沒(méi)有達(dá)到要求。在課堂中，往往會(huì)出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的安裝，基本的測(cè)量與讀數(shù)都成問(wèn)題。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個(gè)同學(xué)都能通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

總之，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問(wèn)題。計(jì)算題是學(xué)生的弱項(xiàng)，很多學(xué)生知道意思，但答題時(shí)，準(zhǔn)確性差，書(shū)本知識(shí)只要聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。不同學(xué)生差異較大，加上這次考試內(nèi)容偏后，學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間根本就沒(méi)有，也是這次考試成績(jī)不理想的原因。在以后的教學(xué)中，一定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)、多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的成績(jī)有一個(gè)新的飛躍。