第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

四年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

一、共性問(wèn)題分析如下：

本張卷子考察全面，有聽(tīng)力題，寫漢字，填詞語(yǔ)，選擇題，根據(jù)課文分析、運(yùn)用。課內(nèi)閱讀、課外閱讀、口語(yǔ)交際、作文等。本試卷重視對(duì)學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能能力的考察。試題靈活，難易適中。開發(fā)性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間?；A(chǔ)知識(shí)部分從不同的側(cè)面考察了語(yǔ)文課本中的不同知識(shí)面。課外閱讀題做起來(lái)有難度。典型錯(cuò)題分析。

第一大題，聽(tīng)力部分情況較好，學(xué)生在第一小題上學(xué)生會(huì)答案”日本“，但只填了“日”國(guó)，少了一個(gè)字。

第三大題，選擇題。本題分值較大，錯(cuò)的較多是第3題：舉世聞名中“舉”的解釋。

第五大題，詞句樂(lè)園中：（）（）不（）可以寫雞犬不寧，姿態(tài)不一，不緊不慢等

第六大題，課內(nèi)閱讀答題較好，只有第3題：找句子鵝叫囂生客，大叫路人是為了證明文中哪句話？

課外閱讀答題情況較差：第2題，發(fā)生風(fēng)化的原因有學(xué)生出錯(cuò)較多。第3題，“貧瘠”的意思（土地）薄，不肥沃。第3題，文中與“倔強(qiáng)”相近的詞，有些學(xué)生寫的對(duì)，但不按要求，寫文中的詞語(yǔ)出錯(cuò)。第4題，小草為什么能在巖縫里長(zhǎng)大？?jī)煞矫嫒币徊豢?。但是學(xué)生只能寫出其中一方面，最后一句話，陽(yáng)光、雨露、抱著我的根的巖石媽媽。答案上還有生命力頑強(qiáng)找不出來(lái)。第七大題，口語(yǔ)交際答題很好，97%的得分率3%人出錯(cuò)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字。如：別再哭的“再”寫成“在”。這題和本冊(cè)日積月累中“一日難再晨”的“再”相似。

第八大題作文整體說(shuō)不錯(cuò)，之前練過(guò)，寫作良好。優(yōu)勢(shì)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，學(xué)生卷面干凈，字體工整。

2、課文內(nèi)容的積累學(xué)生掌握較好，運(yùn)用較為熟練，得分較高.3、課本中的字詞掌握較牢，學(xué)生得分率較高，這充分說(shuō)明了我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。

4、課文內(nèi)容背誦和名言警句運(yùn)用表現(xiàn)的較為扎實(shí)。存在的問(wèn)題：

2、粗心大意，審題失誤。

這個(gè)問(wèn)題是絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)遇到的，考試的時(shí)候應(yīng)該“慢審題，快答題”，可是有些學(xué)生偏偏“快審題，慢答題”，如果審題不清，甚至漏掉題目中所給的一些隱含條件，那么你答題的熟讀不慢也得慢了，即使題目被你答出來(lái)，有可能白搭，因?yàn)閷忣}不清會(huì)造成一些錯(cuò)誤。

改進(jìn)措施：

課外閱讀學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，有待提高學(xué)生的閱讀能力。

1、加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)、掌握、有效學(xué)習(xí)的方法。

學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，除了抄寫課文的生字詞語(yǔ)外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問(wèn)題記下來(lái)，為上課時(shí)弄懂這些問(wèn)題做好思想準(zhǔn)備。教給“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“站在書上看書”，首先要學(xué)會(huì)對(duì)書圈、點(diǎn)、批、注，把看了書的感想、想到的問(wèn)題批、注在書上。用各種彩色筆做記號(hào)，初讀時(shí)，把有體會(huì)的地方用紅筆畫出，再讀時(shí)用青筆畫出，以后用黃筆，做記號(hào)的方法對(duì)學(xué)生也是非常有用的，因此，我和學(xué)生商量幾種常用的記號(hào)，如直線（—）表示比較重要的內(nèi)容；曲線（～）表示特別重要的內(nèi)容；重點(diǎn)號(hào)（.）表示關(guān)鍵的詞語(yǔ)；問(wèn)號(hào)（？）表示對(duì)句子或觀點(diǎn)的質(zhì)疑等等。

2、分類進(jìn)行訓(xùn)練，不同題材的文章方法不同。

在實(shí)際教學(xué)中，可以因課文題材、體裁的不同，教學(xué)目的的不同，設(shè)計(jì)出豐富多樣的教學(xué)模式。如：精讀課文：初讀課文，整體感知；抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟；品讀賞讀，揣摩寫法；積累語(yǔ)言，嘗試運(yùn)用在這個(gè)基本式的基礎(chǔ)上，又可以有許多變式。略讀課文：更需整體把握，不宜肢解課文。建議采取幾遍讀的方法。如，一讀，讀對(duì)讀通，口誦心惟；二讀，畫畫批比，粗知大意；三讀，交流收獲（可以是受到教育啟發(fā)的，可以是好詞佳句的，可以是文章寫法的，可以是讀書方法的），積累語(yǔ)言。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

四年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

一、學(xué)生的現(xiàn)狀分析：

本班共有學(xué)生17人, 參考人數(shù)17人，平均分:74.47分 及格人數(shù)：16人 及格率：94.12% 優(yōu)秀率：23.53% 90分以上1人 80—89分6人 70—79分5人 60—69分4人 不及格人數(shù)1人 最高分93.5分 最低分32.5分

二、試卷特點(diǎn)

本試卷以基礎(chǔ)知識(shí)為主，重點(diǎn)考查了四年級(jí)下冊(cè)前四單元的內(nèi)容，注重基礎(chǔ)，題型豐富，分為基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀和作文三大塊，共七個(gè)題型。本試卷著重考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，題目比較簡(jiǎn)單，但是作文題目難度比較大。

三、存在的問(wèn)題及原因分析

第一題：看拼音寫漢字。整體答的不錯(cuò)，比以前有很大進(jìn)步，有幾個(gè)學(xué)生錯(cuò)在尊嚴(yán)的尊上部分酋里面少一橫，這個(gè)字的出錯(cuò)跟我平時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意到里面的那橫有很大關(guān)系，擦傷的擦少一點(diǎn)，善良的善少一橫。

第二題：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。這題的得分率很高，除了個(gè)別學(xué)生擰下來(lái)的擰和呻吟的吟選錯(cuò)之外，其他學(xué)生基本上都選對(duì)了。

第三題：給形近字組詞。這題答的很好，只有三個(gè)學(xué)生把組詞采訪，把采寫成了彩。

第四題：積累與運(yùn)用。一共五個(gè)小題。第一小題，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，整體不錯(cuò)，但是還是有三個(gè)學(xué)生把骨瘦如柴的瘦寫錯(cuò)，雖然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)很多次。疲憊不堪的堪有個(gè)別寫錯(cuò)的。第二小題，貫字的查字法，這題學(xué)生錯(cuò)的比較多，有的不明白它的部首，有的不知道上部分的筆畫。第三小題，一字多義，選擇正確的解釋。答的不是很理想，學(xué)生對(duì)一個(gè)字在句子中的意思理解不好，平時(shí)也是沒(méi)有對(duì)這部分做相關(guān)的訓(xùn)練。第四小題和第五小題課文內(nèi)容填空，這兩道題是本套試卷中得分率最高的，第四小題只有一個(gè)學(xué)生有兩空不會(huì)填，其他的都全對(duì)。我想這是平時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)課文內(nèi)容的背誦，背寫起到了一定的效果。學(xué)生第五小題有幾個(gè)學(xué)生寫了錯(cuò)別字。

第五題：根據(jù)課文內(nèi)容填空。一共六個(gè)小題。相對(duì)出錯(cuò)的比較多。出錯(cuò)的原因有，沒(méi)看清楚題目，不知道題目的要求，錯(cuò)別字，最重要的是對(duì)課文的理解抓不到重點(diǎn)的詞句。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解不透徹。

第六題 閱讀 閱讀分為三部分。第一部分 三段小短文，考查學(xué)生對(duì)每一段話的理解，第一次做這樣的題，題目很簡(jiǎn)單，還是有相當(dāng)一部分學(xué)生不理解。第二部分課內(nèi)閱讀 還是有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)看懂題目的要求就下筆了，要求劃去錯(cuò)誤的，他們選的正確的打了對(duì)勾。第三部分課外閱讀，學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧，對(duì)文章的把握還是不行，因此這題失分特別多。

第七題習(xí)作 這次作文題目對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，他們根本不知道什么是霧霾，所以跑題的比較多，扣分也比較多。

四、課堂教學(xué)反思

1.生字部分需要采取不同的方法幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)字的認(rèn)識(shí)，記憶。

2.繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和檢查。

3.課堂上應(yīng)注重對(duì)重點(diǎn)字詞句的講解，對(duì)學(xué)生的吸收能力要能及時(shí)反饋。

4.看到小問(wèn)題要及時(shí)更正。

五、改進(jìn)方向

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生字詞的輔導(dǎo)，特別是常見(jiàn)的易錯(cuò)的字。

2.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，傳授一定的閱讀技巧，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.加強(qiáng)對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)。

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

2017—2018學(xué)年第一學(xué)期期末測(cè)試質(zhì)量分析

期末測(cè)試結(jié)束了，本次測(cè)試應(yīng)參考人數(shù)46人，實(shí)際參考人數(shù)46，優(yōu)秀45人，優(yōu)秀率97.83%，及格45人，及格率97.83%，書寫平均分：8.913，常規(guī)平均分：90.74，總平均分99.656。

從測(cè)試情況看，學(xué)生答題情況比較好，大部分學(xué)生能做到規(guī)范認(rèn)真書寫，卷面較整潔清晰，有27人書寫加10分。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，平時(shí)作業(yè)不及時(shí)完成，在本次測(cè)試中成績(jī)比較差。

一、試題分析

第一題標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音，全班33人全對(duì)，出錯(cuò)較多的是“擰”，二聲和三聲區(qū)分不清，個(gè)別同學(xué)“磨難”的“難”問(wèn)題在于上課聽(tīng)課不夠認(rèn)真，老師多次強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題也沒(méi)有熟記于心。

第二題“看拼音寫漢字”，全班有25人全對(duì)，出錯(cuò)較多的是“慈祥”，有的同學(xué)“慈”加了三點(diǎn)水，還有的同學(xué) “騷擾、和諧”，“ 和諧”這個(gè)詞語(yǔ)在基礎(chǔ)訓(xùn)練中出現(xiàn)過(guò)，課本中沒(méi)出現(xiàn)，練習(xí)較少。

從整體看，大部分同學(xué)生字詞掌握的比較扎實(shí)，能正確規(guī)范書寫。

第三題判斷對(duì)錯(cuò)，出錯(cuò)較多，只有5人全對(duì)，本題內(nèi)容比較雜亂，考察學(xué)生的綜合能力，但是有的同學(xué)平時(shí)聽(tīng)課不認(rèn)真，學(xué)習(xí)不扎實(shí)，關(guān)于課文內(nèi)容、單元內(nèi)容、資料袋、成語(yǔ)故事的掌握基本是混亂的，全憑自己的猜測(cè)做題。第五題：補(bǔ)充詞語(yǔ)，連詞成段

本題訓(xùn)練較多，學(xué)生答題情況良好，有31人全對(duì)，問(wèn)題主要在于補(bǔ)充詞語(yǔ)有錯(cuò)別字。如 “形影不離”“頗負(fù)盛名”，還有個(gè)別同學(xué)忘了在橫線上寫出自己選的詞語(yǔ)，這樣反映了做題的習(xí)慣。

第六題“按要求寫句子”，本題共有三個(gè)小題，三題全對(duì)的有31人，出錯(cuò)較多的是用歇后語(yǔ)寫句子，主要問(wèn)題是有的學(xué)生不理解歇后語(yǔ)的意思，而這個(gè)歇后語(yǔ)是在基礎(chǔ)訓(xùn)練中的，說(shuō)明有的同學(xué)平時(shí)做題就不認(rèn)真，有可能只是照抄答案，老師講解又不認(rèn)真聽(tīng)。第七題：“結(jié)合課文積累填空”這一題主要檢測(cè)學(xué)生的積累、對(duì)課文的掌握情況，共三個(gè)小題，全對(duì)的有20人，出錯(cuò)較多的是第二小題按課文內(nèi)容填空，有錯(cuò)別字、丟字填字現(xiàn)象。

第八題 結(jié)合課外積累連線

這一題采用連線的形式可以說(shuō)降低了檢測(cè)難度，檢測(cè)內(nèi)容主要是國(guó)學(xué)經(jīng)典和古詩(shī)詞，平時(shí)比較重視國(guó)學(xué)經(jīng)典和古詩(shī)詞的背誦，因此這一題的的全對(duì)的有28人，出現(xiàn)錯(cuò)誤的大多是平時(shí)比較懶惰，不愛(ài)背誦的同學(xué)，老師講解的方法他有不用。第九題課外閱讀，主要檢測(cè)本學(xué)期推薦書目《草房子》的閱讀情況，有的同學(xué)雖然讀了，但是不求甚解，一撩而過(guò)，印象根本不深刻，因此答題錯(cuò)誤，更有的同學(xué)讀不懂題目，胡亂填寫，因此失分較多。只有三人全部正確。第十題：課外閱讀

閱讀短文回答問(wèn)題，大部分同學(xué)能根據(jù)上課的學(xué)習(xí)，正確完成題目。

（1）從文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，有13人全對(duì)，主要問(wèn)題是學(xué)生閱讀不認(rèn)真，對(duì)短文詞句的理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致短文內(nèi)容理解不到位。

（2）選擇正確答案，28人全對(duì)，大多錯(cuò)誤的同學(xué)是第二個(gè)善良選擇錯(cuò)誤，不理解第二個(gè)善良指的是誰(shuí)。

（3）找出描寫女孩神情的詞語(yǔ)，大多學(xué)生能正確找出：尷尬、笑容，全對(duì)的有31人，出錯(cuò)較多的是第二個(gè)詞語(yǔ)：笑容

（4）畫出老人痛苦的句子，這一題比較簡(jiǎn)單，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀都能畫出來(lái)，42人全對(duì)。

（5）對(duì)文中的女孩和老人進(jìn)行評(píng)價(jià)，這一題答案比較寬泛，只要符合短文內(nèi)容就可以，因此大多學(xué)生完成的不錯(cuò)。

第十一題：生活習(xí)作

本次習(xí)作內(nèi)容比較接近學(xué)生生活，可選擇的素材很多，主要考查學(xué)生把事情經(jīng)過(guò)寫具體，這是平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的內(nèi)容，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度。但是有的同學(xué)在平時(shí)的作文就寫的空洞、不夠具體，缺少動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，因此作文表現(xiàn)為篇幅短，事情過(guò)程不具體，重點(diǎn)不突出，干癟不生動(dòng)。

作文沒(méi)扣分的有35人，扣2-4分的10人（2分6人，4分4人），扣12分的1人，二、卷面書寫分析

本次測(cè)試大部分學(xué)生能規(guī)范認(rèn)真書寫，做到卷面清晰、整潔，給人以美感，但是也有一部分同學(xué)因?yàn)槠綍r(shí)書寫就不認(rèn)真，知識(shí)掌握不牢固，卷面有涂抹修改痕跡，比較凌亂。全班10分：27人

8分：13人

6分的：6人

三、改正措施

1、加強(qiáng)識(shí)寫教學(xué)，多練習(xí)，多聽(tīng)寫、默寫，扎扎實(shí)實(shí)做好識(shí)寫教學(xué)。重點(diǎn)段落加強(qiáng)背誦默寫，開展背誦比賽，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、配套手冊(cè)中題型的練習(xí)鞏固。

2、課例教學(xué)中注意詞義相近的詞語(yǔ)的辨析，通過(guò)具體語(yǔ)境幫助學(xué)生理解。利用課例教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法。

3、加強(qiáng)仿寫句子的訓(xùn)練，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握方法，多進(jìn)行例句練習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)于推薦閱讀的書目做好落實(shí)。加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)、多練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧與方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、答題習(xí)慣。

6、加強(qiáng)書寫要求，平時(shí)作業(yè)嚴(yán)格要求，采取各種方法鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范書寫，如：加分、加笑臉、優(yōu)秀作業(yè)張榜或上傳家長(zhǎng)群。

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷質(zhì)量分析

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷質(zhì)量分析

陳妙珍

2017/1/12 試題分析

這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分五部分。第一部分，基礎(chǔ)知識(shí)。第二部分積累與運(yùn)用。有看拼音寫詞語(yǔ)、有在括號(hào)里填上合適的字，有找出錯(cuò)別字并改正，形近字組詞。、選詞填空、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整、按要求寫句子、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、根據(jù)本冊(cè)內(nèi)容填空。第三部分：是綜合實(shí)踐。第四部分是：課內(nèi)外閱讀。第五部分是：習(xí)作。題目是：我喜歡的動(dòng)物。

命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、等。

二、卷面分析 全班參加考試的47人。及格人數(shù)為43人，及格率為91.49％。優(yōu)生格人數(shù)為11人，優(yōu)生率為23.4％ 第一部分前四道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字 詞的掌握運(yùn)用情況，第二部分是積累與運(yùn)用題檢測(cè)學(xué)生關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、擴(kuò)句、縮句和古詩(shī)句的積累情況，第三部分是檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。第四部分、這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第五部分是習(xí)作。

三、失分情況及存在的問(wèn)題

1、修改病句這一題可能印得太落，學(xué)生誤以為題目漏做形成失分較多。

2、主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯(cuò)別字扣分。

3、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差。

4、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫不具體 存在的問(wèn)題

1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

2、教學(xué)方法不夠靈活，3、學(xué)生平時(shí)書寫不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。

4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：

5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。

四、努力方向及措施

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

第五篇：四年級(jí)上語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析

四年級(jí)上語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析 大化坪小學(xué) 李道翠 2017.11.22 期中考試匆匆到來(lái)，也匆匆結(jié)束了。本次測(cè)試考查了語(yǔ)文課本前四個(gè)單元的相關(guān)知識(shí)，考試內(nèi)容分為積累運(yùn)用、閱讀天地、習(xí)作世界三個(gè)大的版塊，具體題型包括基本生字詞的書寫、形近字的區(qū)分、難讀生字的拼音、查字典、句子練習(xí)、課內(nèi)外閱讀、古詩(shī)文連線、習(xí)作。這些題型同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中都遇到過(guò)，所以這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。

期中考試，我班35名學(xué)生全部參加，班里有17名學(xué)生獲得優(yōu)秀，10名學(xué)生獲得良好，1名學(xué)生出于及格，1名學(xué)生不及格。就試題難易度來(lái)看，此次考試部分學(xué)生的成績(jī)并不理想，很多基礎(chǔ)知識(shí)平時(shí)都多次強(qiáng)調(diào)過(guò)?，F(xiàn)在根據(jù)本班學(xué)生的做題情況對(duì)本次考試題做簡(jiǎn)單的分析，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)措施。

一、試卷分析。

（一）積累運(yùn)用方面。

積累運(yùn)用考查的都是一些基礎(chǔ)的知識(shí)，包括課本中要求學(xué)生會(huì)寫生字詞的書寫、要求會(huì)認(rèn)生字的拼讀及組詞、課文及園地中四字詞語(yǔ)的積累、特殊生字查字典的方法以及各種常見(jiàn)句子的變換。在這些題型中反映出來(lái)的學(xué)生的問(wèn)題主要有這樣幾個(gè)方面。

1、生字詞掌握不扎實(shí)。

學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)，生字詞的學(xué)習(xí)仍然是重點(diǎn)，但是課堂上花費(fèi)的時(shí)間與以前相比明顯少了很多。課堂上對(duì)生字的學(xué)習(xí)也就是強(qiáng)調(diào)容易 寫錯(cuò)的，容易讀錯(cuò)的，對(duì)于字詞的鞏固練習(xí)更多的還是靠學(xué)生自覺(jué)完成。但是通過(guò)測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生字的鞏固練習(xí)做得并不是很理想，有些課堂上強(qiáng)調(diào)多次的生字學(xué)生還是出錯(cuò)，比如說(shuō)“搜索”的“搜”，第十筆的豎有些學(xué)生漏掉，有些學(xué)生下面沒(méi)有露頭，書寫的不規(guī)范導(dǎo)致書寫錯(cuò)誤?！叭诨钡摹叭凇弊郑瑐€(gè)別學(xué)生左下邊多一橫，或者左右兩部分反過(guò)來(lái)?！耙?guī)律”一詞中的“規(guī)”最后一筆寫成點(diǎn)，“律”寫成單人旁或者右邊數(shù)不清有幾條橫。這些基本生字的書寫暴露出來(lái)學(xué)生的問(wèn)題是自我感覺(jué)良好，總覺(jué)得自己都會(huì)寫，平時(shí)懶得寫，結(jié)果落實(shí)到卷面上出現(xiàn)的問(wèn)題就很多。對(duì)于課文中要求學(xué)生會(huì)寫的生字，學(xué)生必須在理解的基礎(chǔ)上多寫幾遍，還要多組詞，加強(qiáng)記憶。

2、部分學(xué)生拼音還是一個(gè)弱項(xiàng)。

本次測(cè)試的第二小題是選擇正確的讀音，出錯(cuò)較多的是“鞠躬（jū，jǖ）”，學(xué)生都會(huì)讀，忘記了一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的當(dāng)ü遇到j(luò)、q、x的時(shí)候要去掉兩點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)生平時(shí)在寫生字的時(shí)候，還是要多注音為好，在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)還能及時(shí)鞏固以前學(xué)過(guò)的拼音，不至于將一些特殊的拼音忘掉。

3、四字詞語(yǔ)缺乏對(duì)詞語(yǔ)的理解。

課文中和園地中出現(xiàn)了很多四字詞語(yǔ)讓學(xué)生去積累，學(xué)生在積累的過(guò)程中只注重了讀寫，缺乏了對(duì)詞語(yǔ)的理解，所以在補(bǔ)充詞語(yǔ)一題中，學(xué)生出現(xiàn)了一些別字。比如說(shuō)“慢條斯理”寫成了“慢條絲理”，“如怨如訴”寫成了“如愿如訴”。另外還有學(xué)生根本就添不出來(lái)，由此可以看出學(xué)生在平時(shí)只注重記憶整個(gè)詞語(yǔ)，缺乏補(bǔ)充的能力。以 后的時(shí)候?qū)W生不但要積累詞語(yǔ)，還應(yīng)該學(xué)以致用，這樣才不會(huì)讓這些詞語(yǔ)成為孤零零的詞語(yǔ)，學(xué)生寫起來(lái)也不會(huì)錯(cuò)誤百出了。

4、生字結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠透徹。

本次考查了“藏”“考”兩個(gè)字的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于生字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順掌握并不扎實(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)書寫的觀察，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的學(xué)生出現(xiàn)倒插筆畫、連筆等書寫漢字不規(guī)范的現(xiàn)象，這導(dǎo)致學(xué)生數(shù)不清漢字的筆畫，分不清漢字的部首。針對(duì)這一點(diǎn)，我覺(jué)得檢查學(xué)生的書寫不光要看學(xué)生寫的字是否正確，還要看學(xué)生寫字是否規(guī)范，要時(shí)刻要求學(xué)生書寫認(rèn)真，嚴(yán)格按照漢字的書寫筆順進(jìn)行書寫，養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣，這對(duì)傳承中國(guó)文化有很好的幫助。

5、詞語(yǔ)不能準(zhǔn)確使用。

按要求寫句子中有兩個(gè)小題讓學(xué)生用加點(diǎn)的詞寫句子，很多學(xué)生明白詞語(yǔ)的意思，但是不會(huì)使用。比如說(shuō)“引人注目”，這個(gè)詞的意思是“引起他人的注意?！睂W(xué)生在寫句子的時(shí)候出現(xiàn)了前后重復(fù)的語(yǔ)病，比如說(shuō)有的孩子寫“花園里的那塊石頭閃閃發(fā)光，讓我們引人注目?！边@個(gè)孩子的前半句還是很不錯(cuò)的，由于沒(méi)有很好地理解這個(gè)詞語(yǔ)，用起來(lái)就出現(xiàn)了語(yǔ)病，這個(gè)句子可以這樣改“花園里的那塊石頭閃閃發(fā)光，十分引人注目?！睂?duì)于一些比較難理解的詞語(yǔ)，教師在講課的時(shí)候，除了讓學(xué)生知道基本的意思之外，還應(yīng)該多說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生能學(xué)以致用。

（二）閱讀天地方面

此次的閱讀理解包括課內(nèi)閱讀，閱讀理解的分值較大，學(xué)生由于 閱讀不夠認(rèn)真導(dǎo)致失分很嚴(yán)重，一些考到80分左右的學(xué)生，閱讀理解減分都不少。

課內(nèi)閱讀考查了學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用（主要是人物對(duì)話以及對(duì)話中說(shuō)話語(yǔ)氣的判斷）、詞語(yǔ)的理解以及人物的心理描寫。學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題一方面是審題不夠認(rèn)真，體現(xiàn)在要求填標(biāo)點(diǎn)的題目漏掉、要求寫出心里所想做成了選擇題，如果學(xué)生認(rèn)真讀題，這兩個(gè)題目還是可以做正確的，所以提醒學(xué)生的時(shí)，千萬(wàn)不要因?yàn)橐粫r(shí)的粗心，讓自己本來(lái)會(huì)做的題目丟分。另一方面是學(xué)生在理解詞語(yǔ)的時(shí)候不能很好地結(jié)合短文的內(nèi)容，詞語(yǔ)理解偏。這里理解的詞語(yǔ)是“逃竄”，出題類型為選擇題，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解詞語(yǔ)在課文中的意思，如果不仔細(xì)讀課文內(nèi)容，是很難區(qū)分開的。對(duì)于巨人的話應(yīng)該讀出的語(yǔ)氣也是要回到課文中理解才能做對(duì)。

課外閱讀我的印象中好像做過(guò)。題目的類型包括最簡(jiǎn)單的數(shù)自然段，從文中找出給出詞語(yǔ)的反義詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，文章中螳螂的不同想法以及故事告訴我們的道理。這篇短文思路很清晰，段落也很明顯，但是還是有個(gè)別學(xué)生不能正確的講短文中的自然段數(shù)出來(lái)。很多學(xué)生不清楚何為對(duì)話，題目中問(wèn)第（）自然段寫了螳螂和螞蟻的對(duì)話，不少學(xué)生把第5自然段也算在其中，仔細(xì)讀第5自然段，我們可以看出螳螂和螞蟻已經(jīng)結(jié)束了對(duì)話，后面引號(hào)里面的是螳螂想到的，也可以認(rèn)為是螳螂自言自語(yǔ)。出錯(cuò)較多的題目還有根據(jù)短文理解“蹣跚”一詞，這個(gè)詞在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們沒(méi)有接觸到，我相信絕大多數(shù)的學(xué)生還不認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但是我們還是能根據(jù)上 下文大題了解這個(gè)詞語(yǔ)的意思的，應(yīng)該是螳螂由于沒(méi)有食物，餓得走路都很艱難。關(guān)鍵是后面的“走路艱難”，只要學(xué)生能理解到這個(gè)層次，就能看出學(xué)生真正讀懂了短文。關(guān)于螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法一題，部分學(xué)生沒(méi)有明白是螳螂的想法，而是把螳螂的所作所為寫出來(lái)了，通過(guò)學(xué)生做這一題目，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解題意上還是有些不足。平時(shí)的閱讀訓(xùn)練還是應(yīng)該抓學(xué)生地讀書效果，不是要求學(xué)生讀多少，而是要弄清楚學(xué)生讀懂了多少。這樣才能做到真正訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。

此次的古詩(shī)文練習(xí)都是古詩(shī)文讀本中的，考查的類型是古詩(shī)文題目和詩(shī)句的連接，個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，主要還是由于死記硬背導(dǎo)致的題目與詩(shī)文內(nèi)容不符。學(xué)生已經(jīng)四年級(jí)了，完全可以借助古詩(shī)文下面的注釋來(lái)理解詩(shī)文的意思，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上去記憶，延長(zhǎng)記憶的時(shí)間。本次習(xí)作借用了課本園地二中習(xí)作內(nèi)容，根據(jù)習(xí)作的要求，我覺(jué)得盡量不要寫成幾篇觀察日記的形式，建議學(xué)生直接以記敘文的形式來(lái)描寫自己觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的有趣的事情，或者是通過(guò)觀察有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生寫成連續(xù)的觀察日記容易造成一些時(shí)間詞語(yǔ)的羅列，缺乏了觀察過(guò)程中所觀察事物的變化細(xì)節(jié)，導(dǎo)致語(yǔ)言枯燥無(wú)味。

二、改進(jìn)措施

針對(duì)本次考試學(xué)生的做題情況，我以后的教學(xué)爭(zhēng)取做以下調(diào)整。

1、定期抽查學(xué)生對(duì)課文中要求會(huì)寫生字的掌握情況，充分調(diào)動(dòng)小組的力量，鼓勵(lì)小組長(zhǎng)及時(shí)在組內(nèi)聽(tīng)寫前一天學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫之后認(rèn)真批改，及時(shí)改正，對(duì)于表現(xiàn)積極的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、抓好晨讀及課堂中的時(shí)間，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的每一篇課文都讀熟、讀懂，文中的重點(diǎn)句子鼓勵(lì)學(xué)生談自己的看法，要求背誦的課文多留時(shí)間給學(xué)生，一定做到下一課學(xué)習(xí)之前解決前面的背誦任務(wù)，小組長(zhǎng)及時(shí)檢查匯報(bào)組員的背誦情況，我隨時(shí)抽學(xué)生背誦。對(duì)于檢查背誦及時(shí)及優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，積累書中的好詞好句，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用，定期抽時(shí)間讓學(xué)生交流自己的讀書情況，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生授予“讀書小明星”的稱號(hào)，以資鼓勵(lì)。

4、練習(xí)說(shuō)話、寫話。課堂中，多一些時(shí)間讓學(xué)生談看法，用難理解的詞語(yǔ)造句幫助理解。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文改寫、續(xù)寫、談自己對(duì)課文中內(nèi)容的看法。學(xué)生的寫不在字?jǐn)?shù)的多少，重在日積月累，逐步提高寫作能力。

由于個(gè)人資歷有限，經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以在以后的教學(xué)中還要多向其他老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高自己的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。