第一篇：學(xué)前教育學(xué)《論文》專題

學(xué)前教育學(xué)

《何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略》

習(xí)慣，就是在每種時(shí)間、某個(gè)地方、某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來(lái)的一種比較定型的動(dòng)作和行為。每個(gè)人都有自己多方面的習(xí)慣，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、工作習(xí)慣、交往習(xí)慣等等。習(xí)慣有良好習(xí)慣和不良好習(xí)慣之分，良好的習(xí)慣是一個(gè)人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個(gè)性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。

人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成有是不大容易去改變的。改變對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較容易，而要改變多年形成的習(xí)慣卻比較困難。我國(guó)著名的青少年教育家孫云曉先生曾總結(jié)說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)?！辈簧偌议L(zhǎng)為孩子的種種不良習(xí)慣十分的煩惱，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家長(zhǎng)在孩子的早期忽略了良好習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，良好的習(xí)慣必須從小開始培養(yǎng)。

如何正確的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們?cè)陉P(guān)鍵期形成好的行為習(xí)慣。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

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一、確定規(guī)范，進(jìn)行系列化教育。

建立一日常規(guī)，進(jìn)行系列化教育。3～6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，制定了幼兒一日活動(dòng)常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們?cè)谝蝗丈?、學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的，應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會(huì)收拾餐具，活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等。如按照時(shí)間制定的系列教育，有初入園時(shí)的愛(ài)集體教育；“三?八”婦女節(jié)的愛(ài)媽媽教育；“六一”兒童節(jié)的好兒童教育；“七一”的愛(ài)黨教育等。平時(shí)，我們要求幼兒做到“三輕”：說(shuō)話輕、走路輕，放下東西也要輕；對(duì)幼兒進(jìn)行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛(ài)護(hù)公物的教育。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。午睡時(shí)要求幼兒自己穿脫衣物，自己整理衣服，翻好領(lǐng)子。我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做”。我們注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法，如對(duì)待性格怯懦的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒，以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主；對(duì)待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)為主；對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，采取綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，我們觀察了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進(jìn)行教育。

1、樹立正確的家庭教育觀

歐美著名家庭教育家認(rèn)為：良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期的效果！作為家長(zhǎng)，一定有“該出手時(shí)就出手”，重視孩子的“第一次”，因?yàn)檫@是良好習(xí)慣的開端。許多家長(zhǎng)正是在教育中沒(méi)有抓住“一”字關(guān)，不但沒(méi)能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，反而給以后的教育帶來(lái)了后患。

2、以自身為榜樣；統(tǒng)一要求

榜樣的力量是無(wú)窮的。而孩子最直接的榜樣則來(lái)自于成人，尤其是家長(zhǎng)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語(yǔ)言，用豐富的表情去跟孩子說(shuō)話?！庇變旱男袨榱?xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會(huì)耳濡目染、潛移默化中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。所以成人的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)孩子的眼睛，必須以身作則，時(shí)時(shí)刻刻的給孩子起到良好的示范作用。與孩子之間的約定制度要一致統(tǒng)一要求。

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二、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的六大步驟。

步驟1：要認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性，我們可以通過(guò)講故事、讓孩子分析案例等各種方式來(lái)進(jìn)行，是他們切身感受到習(xí)慣的重要性。

步驟2：與孩子一起討論制定行為規(guī)范。定家規(guī)，定班規(guī)，制定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，一定要發(fā)動(dòng)大家以及父母、老師都參與。要讓孩子自己說(shuō)：習(xí)慣這么重要，我特別需要形成一個(gè)什么什么習(xí)慣。要一個(gè)一個(gè)地定培養(yǎng)目標(biāo)，甚至兩個(gè)月培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，一個(gè)新習(xí)慣，這都很好。

步驟3：進(jìn)行榜樣教育。用各種教育行動(dòng)進(jìn)行榜樣教育，各種各樣的杰出人物都有好習(xí)慣。大家都知道李嘉誠(chéng)很守時(shí)，他怎么守時(shí)？他的表都是撥快十分鐘的。

步驟4：是需要持久的訓(xùn)練，一定要訓(xùn)練。習(xí)慣培養(yǎng)有很多技術(shù)手段，你們可以嘗試，但是有一條，一個(gè)行為的出現(xiàn)一定要訓(xùn)練一個(gè)月以上。但是這訓(xùn)練不是天天正步走，而是要進(jìn)行分析、評(píng)估、引導(dǎo)、訓(xùn)練等等，這是不可缺少的環(huán)節(jié)。

步驟5：要及時(shí)評(píng)估，要表?yè)P(yáng)，用各種方式表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)。

步驟6：要形成良好的集體風(fēng)氣。誰(shuí)出現(xiàn)了好的行為，就會(huì)在班里得到鼓勵(lì)、支持、欣賞；誰(shuí)有不良的行為出現(xiàn)了，大家會(huì)一致反對(duì)，這對(duì)一個(gè)人好的習(xí)慣發(fā)展是非常有意義的。

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長(zhǎng)期的、日積月累的、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。

第二篇：學(xué)前教育學(xué)

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題及答案

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題一及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？（C）

A.感知運(yùn)算階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

2.以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（A）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實(shí)證研究

3.心理活動(dòng)興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（A）

A.膽汁質(zhì)

B.多血汁

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì) 4.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指（C）

A.同一年齡階段的人表現(xiàn)出來(lái)的典型的特征。

B.和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征。

C.兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

D.每個(gè)具體兒童的個(gè)別差異。

5.哪一種感覺(jué)在學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界中占有的地位比成人重要？（D）

A.視覺(jué)

B.聽(tīng)覺(jué)

C.嗅覺(jué)

D.觸覺(jué) 6.下列不是兒童自我中心語(yǔ)言范疇的有（D）

A.重復(fù)

B.獨(dú)白

C.雙人或集體獨(dú)白

D.命令 7.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（D）

A.社會(huì)性需要

B.歸屬和愛(ài)的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 8.下列哪個(gè)不屬于親社會(huì)行為？（D）

A.謙讓

B.幫助

C.合作

D.攻擊性行為 9.嬰兒最初的笑是（D）

A.出聲的笑

B.有差別的笑

C.誘發(fā)性的笑

D.自發(fā)性的笑 10.在哪個(gè)階段，兒童開始認(rèn)識(shí)事物的屬性。（B）

A.直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.形式運(yùn)算思維 11.設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深度知覺(jué)的心理學(xué)家是（A）

A.吉布森和?？?/p>

B.皮亞杰

C.維果斯基

D.福祿貝爾 12.“三座山試驗(yàn)”的設(shè)計(jì)者是（B）

A.維果斯基

B.皮亞杰

C.蒙臺(tái)梭利

D.福祿貝爾

13.家庭對(duì)兒童親社會(huì)行為的發(fā)展的影響主要通過(guò)（）機(jī)制起作用。（A）

A.獎(jiǎng)勵(lì)和示范

B.批評(píng)

C.教育

D.表?yè)P(yáng)

14.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.依戀感 15.“視覺(jué)懸崖”試驗(yàn)說(shuō)明了兒童已有了（A）A.深度知覺(jué)

B.方位知覺(jué)

C.視覺(jué)定位

D.形狀知覺(jué) 16.強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是（A）

A.華生

B.斯金納

C.馬斯洛

D.班杜拉 17.對(duì)象與背景的差別越大，幼兒對(duì)其知覺(jué)就（B）

A.越難

B.越容易

C.越容易消失

D.不容易判斷

18.兒童的年齡越（A），心理發(fā)展越快，這是學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律。

A.小

B.接近學(xué)前晚期

C.大

D.接近于成年

19.教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。這是誰(shuí)的思想？（A）

A.維果斯基

B.華生

C.班杜拉

D.托馬斯

20.對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過(guò)程特點(diǎn)的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實(shí)證研究

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.0-2歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺(jué)的。B A.錯(cuò)誤

B.正確

2.在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。A A.錯(cuò)誤

B.正確

3.4-5歲兒童已經(jīng)能基本理解樂(lè)曲想要表達(dá)的情緒情感。B A.錯(cuò)誤

B.正確

4.新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長(zhǎng)表情日益豐富。B A.錯(cuò)誤

B.正確

5.4-5歲的孩子會(huì)說(shuō)“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f(shuō)明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。A A.錯(cuò)誤

B.正確

6.嬰兒的情緒調(diào)控能力很大，當(dāng)他們情緒發(fā)作時(shí)，大人可暫不予理睬。A A.錯(cuò)誤

B.正確

7.孤兒園孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。B A.錯(cuò)誤

B.正確

8.成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。B A.錯(cuò)誤

B.正確

9.3歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動(dòng)作為隨著作品的不同而有所變化。A A.錯(cuò)誤

B.正確

10.在兒童早期發(fā)展過(guò)程中，依戀是突然發(fā)生的。A A.錯(cuò)誤

B.正確

11.在社會(huì)化過(guò)程中，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。B A.錯(cuò)誤

B.正確

12.嬰兒的各種感覺(jué)通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。A A.錯(cuò)誤

B.正確

13.4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂(lè)曲想要表達(dá)的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。B A.錯(cuò)誤

B.正確

14.利用語(yǔ)言文字在頭腦中重建事物和過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。B A.錯(cuò)誤

B.正確

15.格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B A.錯(cuò)誤

B.正確

16.學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。B A.錯(cuò)誤 B.正確

17.隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問(wèn)題，開始理解事物的相對(duì)性。B A.錯(cuò)誤

B.正確

18.兒童在5歲以后才認(rèn)識(shí)到性別的穩(wěn)定性特征。A A.錯(cuò)誤

B.正確

19.母親對(duì)胎兒的影響主要指年齡太大或太小。B A.錯(cuò)誤

B.正確

20.兒童自傳體記憶與言語(yǔ)發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。B A.錯(cuò)誤

B.正確

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題二及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.“視覺(jué)懸崖”裝置主要是用于測(cè)查嬰兒的（A）

A.深度知覺(jué)

B.形狀知覺(jué)

C.方位知覺(jué)

D.大小知覺(jué) 2.以下說(shuō)法正確的是（C）

A.1～3歲是心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期

B.3～6歲是各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全的時(shí)期

C.3～6歲是個(gè)性形成的最初階段

D.3～4歲是高級(jí)的心理過(guò)程逐漸出現(xiàn)的時(shí)期 3.下面幾種記憶中，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）

A.運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語(yǔ)記憶

B.情緒記憶、形象記憶、詞語(yǔ)記憶、運(yùn)動(dòng)記憶

C.形象記憶、詞語(yǔ)記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶

D.運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語(yǔ)記憶 4.嬰兒最初的笑是（D）

A.出聲的笑

B.有差別的笑

C.誘發(fā)性的笑

D.自發(fā)性的笑 5.心理活動(dòng)遲緩、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（D）

A.膽汁質(zhì)

B.多血汁

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì) 6.下列哪項(xiàng)不屬于自我調(diào)控？（D）

A.自制

B.自立

C.自主

D.自信

7.對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過(guò)程特點(diǎn)的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實(shí)證研究

8.嬰兒的行為與效果之間還沒(méi)有分化，行動(dòng)還沒(méi)有目的，該階段的行為模式處于（B）

A.反射練習(xí)時(shí)期

B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期

C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期

D.感知行動(dòng)時(shí)期 9.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平10.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”，反映了幼兒（C）

A.感覺(jué)的概括性

B.知覺(jué)的概括性

C.思維的概括性

D.記憶的概括性 11.獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？（C）

A.感知運(yùn)算階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段 12.將兒童氣質(zhì)類型分為活動(dòng)水平、節(jié)律性等九個(gè)維度的心理學(xué)家是（B）

A.馬斯洛

B.托馬斯

C.維果斯基

D.羅杰斯

13.在人的各種個(gè)性心理特征中，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。

A.個(gè)性

B.氣質(zhì)

C.能力

D.性質(zhì) 14.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（D）

A.社會(huì)性需要

B.歸屬和愛(ài)的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 15.判斷是非能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于（B）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平16.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.依戀感 17.下列哪項(xiàng)不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特征（D）

A.心理活動(dòng)的速度

B.心理活動(dòng)的強(qiáng)度

C.心理活動(dòng)的穩(wěn)定性

D.心理活動(dòng)的平衡性

18.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想象它是一座會(huì)動(dòng)的“山”??這種想象屬于（A）

A.無(wú)意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.幻想

19.社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（B）是對(duì)兒童最有影響力的人。

A.年長(zhǎng)同伴

B.教師

C.家長(zhǎng)

D.其他同伴

20.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）

A.挫折

B.榜樣

C.懲罰

D.強(qiáng)化

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比辦男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠?。A A.錯(cuò)誤

B.正確 2.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。B A.錯(cuò)誤

B.正確

3.從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。B A.錯(cuò)誤

B.正確

4.學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。B A.錯(cuò)誤

B.正確

5.兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。B A.錯(cuò)誤

B.正確

6.個(gè)體心理的發(fā)展不能脫離社會(huì)環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會(huì)性特征。B A.錯(cuò)誤

B.正確

7.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。B A.錯(cuò)誤

B.正確

8.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。B A.錯(cuò)誤

B.正確

9.六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。B A.錯(cuò)誤

B.正確

10.母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信?hào)受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。B A.錯(cuò)誤

B.正確

11.處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。B A.錯(cuò)誤

B.正確

12.穩(wěn)定性是性格的主要特征。B A.錯(cuò)誤

B.正確

13.定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。B A.錯(cuò)誤

B.正確

14.兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。A A.錯(cuò)誤

B.正確

15.發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。B A.錯(cuò)誤

B.正確

16.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯(cuò)誤

B.正確

17.從內(nèi)容上看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。A A.錯(cuò)誤

B.正確

18.柯?tīng)柌裾J(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段中所有人都能達(dá)到最高水平。A A.錯(cuò)誤

B.正確

19.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒(méi)有明顯的攻擊性行為。B A.錯(cuò)誤

B.正確

20.合作游戲是兒童的社會(huì)性參與最高的一種游戲。A A.錯(cuò)誤

B.正確

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題三及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）

1.嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（D）

A.反射練習(xí)時(shí)期B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期 C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期 D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)期

2.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個(gè)“一定年齡階段”是（D）

A.0—1歲

B.1—3歲

C.3—6歲

D.0—6歲 3.第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（A）

A.出生后的下半年起 B.出生后一年 C.出生起 D.出生后兩年

4.孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“想象”活動(dòng)的是（A）

A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“這是什么?”

D.“這兒有個(gè)蘋果。” 5.強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是（A）

A.華生

B.斯金納

C.馬斯洛

D.班杜拉

6.隨著認(rèn)知和言語(yǔ)水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問(wèn)題，這一階段處于依戀的哪個(gè)階段？（D）

A.無(wú)分化階段

B.低分化階段

C.依戀形成階段

D.修正目標(biāo)的合作階段 7.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式是（B）

A.學(xué)習(xí)

B.游戲

C.勞動(dòng)

D.手工

8.將“2705”記為“兩棲動(dòng)物”，可記得更牢，這說(shuō)明（C）

A.機(jī)械記憶與意義記憶是相互獨(dú)立的 B.機(jī)械記憶可滲透到意義記憶中

C.意義記憶可滲透到機(jī)械記憶中

D.機(jī)械記憶效果好于意義記憶的效果 9.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平

10.對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過(guò)程特點(diǎn)的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實(shí)證研究 11.兒童通過(guò)觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（A）

A.觀察學(xué)習(xí)

B.我學(xué)習(xí)

C.直接學(xué)習(xí)

D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)12.下列哪項(xiàng)不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特征（D）

A.心理活動(dòng)的速度

B.心理活動(dòng)的強(qiáng)度

C.心理活動(dòng)的穩(wěn)定性

D.心理活動(dòng)的平衡性

13.導(dǎo)致兒童親社會(huì)行為的根本的、內(nèi)在因素是（B）A.社會(huì)文化影響

B.移情

C.性別角色認(rèn)知

D.同伴相互作用 14.將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡為（C）

A.1歲

B.2-3歲

C.4歲

D.7歲

15.嬰兒的行為與效果之間還沒(méi)有分化，行動(dòng)還沒(méi)有目的，該階段的行為模式處于（B）

A.反射練習(xí)時(shí)期

B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期

C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期

D.感知行動(dòng)時(shí)期 16.在人的各種個(gè)性心理特征中，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。（）

A.個(gè)性

B.氣質(zhì)

C.能力

D.性質(zhì)

17.無(wú)論是皮亞杰的理論還是柯?tīng)柌竦睦碚?，他們都?qiáng)調(diào)（A）對(duì)道德成熟的影響。

A.認(rèn)知能力

B.智力

C.成熟

D.教養(yǎng)

18.從學(xué)前兒童心理“量變”和“質(zhì)變”的表現(xiàn)來(lái)看，連續(xù)性和階段性的關(guān)系是（D）

A.有連續(xù)性，就不可能有階段性

B.有階段性就不可能有連續(xù)性 C.絕對(duì)對(duì)立的 D.辨證統(tǒng)一的 19.幼兒的記憶以（B）為主

A.有意記憶

B.無(wú)意記憶

C.再認(rèn)記憶

D.重復(fù)記憶 20.以下說(shuō)法正確的是（C）

A.1～3歲是心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期

B.3～6歲是各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全的時(shí)期

C.3～6歲是個(gè)性形成的最初階段

D.3～4歲是高級(jí)的心理過(guò)程逐漸出現(xiàn)的時(shí)期

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。B A.錯(cuò)誤

B.正確

2.對(duì)于胎兒首先發(fā)展起來(lái)的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位。A A.錯(cuò)誤

B.正確

3.兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是按直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來(lái)的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立、相互排斥的。A A.錯(cuò)誤

B.正確

4.4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂(lè)曲想要表達(dá)的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。B A.錯(cuò)誤

B.正確

5.格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B A.錯(cuò)誤

B.正確

6.從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。B A.錯(cuò)誤

B.正確

7.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。B A.錯(cuò)誤

B.正確

8.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。B A.錯(cuò)誤

B.正確

9.八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。A A.錯(cuò)誤

B.正確

10.柯?tīng)柌裾J(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。A A.錯(cuò)誤

B.正確

11.從形式上看自我意識(shí)包括物質(zhì)自我、心理自我和社會(huì)自我。A A.錯(cuò)誤

B.正確

12.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問(wèn)題，如情緒抑郁、膽小等。B A.錯(cuò)誤

B.正確

13.觀點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點(diǎn)。A A.錯(cuò)誤

B.正確

14.0-2歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺(jué)的。B A.錯(cuò)誤

B.正確

15.新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長(zhǎng)表情日益豐富。B A.錯(cuò)誤

B.正確

16.兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對(duì)該兒童的評(píng)價(jià)。A A.錯(cuò)誤

B.正確

17.母親產(chǎn)生的長(zhǎng)時(shí)間不良情緒對(duì)胎兒的身體和精神會(huì)產(chǎn)生影響。B A.錯(cuò)誤

B.正確

18.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯(cuò)誤

B.正確

19.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒(méi)有明顯的攻擊性行為。B A.錯(cuò)誤

B.正確

20.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。B A.錯(cuò)誤

B.正確

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題四及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）

1.每聽(tīng)到這首歌，就會(huì)使我想起過(guò)去的一段經(jīng)歷，這是（B）

A.再認(rèn)

B.再現(xiàn)

C.識(shí)記

D.保持 2.下列哪項(xiàng)不是自我體驗(yàn)？（D）

A.自尊

B.自信

C.內(nèi)疚

D.自立 3.下面幾種記憶中，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）

A.運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語(yǔ)記憶

B.情緒記憶、形象記憶、詞語(yǔ)記憶、運(yùn)動(dòng)記憶

C.形象記憶、詞語(yǔ)記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶

D.運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語(yǔ)記憶

4.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平5.對(duì)是非判斷取決于行為后果的兒童處于(C)A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平6.“三山實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了該階段兒童思維處于（A）

A.自我中心

B.他我中心

C.自我-他我中心

D.超越自我中心

7.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）

A.挫折

B.榜樣

C.懲罰

D.強(qiáng)化

8.無(wú)論是皮亞杰的理論還是柯?tīng)柌竦睦碚?，他們都?qiáng)調(diào)（A）對(duì)道德成熟的影響。

A.認(rèn)知能力

B.智力

C.成熟

D.教養(yǎng)

9.社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（B）是對(duì)兒童最有影響力的人。

A.年長(zhǎng)同伴

B.教師

C.家長(zhǎng)

D.其他同伴 10.下列屬于新生兒無(wú)條件反射的是（A）

A.達(dá)爾文反射

B.莫羅反射

C.巴布金反射

D.巴賓斯基反射 11.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指（C）

A.同一年齡階段的人表現(xiàn)出來(lái)的典型的特征。

B.和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征。

C.兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

D.每個(gè)具體兒童的個(gè)別差異。

12.處于成長(zhǎng)過(guò)程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為（A）

A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系

B.上下關(guān)系和水平關(guān)系

C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系

D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系 13.心理活動(dòng)遲緩、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（D）

A.膽汁質(zhì)

B.多血汁

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

14.孤兒園孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Γˋ）

A.早期依戀關(guān)系

B.正常母愛(ài)

C.細(xì)心照料

D.必需的營(yíng)養(yǎng)

15.有的兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺(jué)地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說(shuō)明他們觀察的（B）

A.持續(xù)性延長(zhǎng)

B.目的性加強(qiáng)

C.細(xì)致性增加

D.概括性提高 16.孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“想象”活動(dòng)的是（A）

A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“這是什么?”

D.“這兒有個(gè)蘋果?！?17.兒童通過(guò)觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（A）

A.觀察學(xué)習(xí)

B.我學(xué)習(xí)

C.直接學(xué)習(xí)

D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)18.運(yùn)用觀察法了解學(xué)前兒童就是（A）

A.有目的、有計(jì)劃的在正常生活條件下觀察兒童的外部行為并分析其心理活動(dòng)。

B.在有控制的條件下觀察兒童的行為并揭示其心理。

C.通過(guò)兒童的家長(zhǎng)去了解其心理活動(dòng)。

D.通過(guò)和兒童的交談研究其各種心理活動(dòng)。19.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（D）A.社會(huì)性需要

B.歸屬和愛(ài)的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 20.將兒童氣質(zhì)類型分為活動(dòng)水平、節(jié)律性等九個(gè)維度的心理學(xué)家是（B）

A.馬斯洛

B.托馬斯

C.維果斯基

D.羅杰斯

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記是兒童識(shí)記憶的兩種方法。B A.錯(cuò)誤

B.正確

2.在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。A A.錯(cuò)誤

B.正確

3.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯(cuò)誤

B.正確

4.兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對(duì)該兒童的評(píng)價(jià)。A A.錯(cuò)誤

B.正確

5.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。A A.錯(cuò)誤

B.正確

6.在社會(huì)化過(guò)程中，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。B A.錯(cuò)誤

B.正確

7.格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B A.錯(cuò)誤

B.正確

8.柯?tīng)柌裾J(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段中所有人都能達(dá)到最高水平。A A.錯(cuò)誤 B.正確

9.八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。A A.錯(cuò)誤

B.正確

10.對(duì)于胎兒首先發(fā)展起來(lái)的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位。A A.錯(cuò)誤

B.正確

11.兒童自傳體記憶與言語(yǔ)發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。B A.錯(cuò)誤

B.正確

12.兒童很早就有具有很強(qiáng)的再認(rèn)能力，但隨著年齡的增長(zhǎng)這種再認(rèn)能力逐漸被回憶替代。A A.錯(cuò)誤

B.正確

13.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。B A.錯(cuò)誤

B.正確

14.發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。B A.錯(cuò)誤

B.正確

15.在具體形象思維階段兒童依靠表象來(lái)進(jìn)行思維。B A.錯(cuò)誤

B.正確

16.兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的變化或直觀的位置移動(dòng)。A A.錯(cuò)誤

B.正確

17.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。B A.錯(cuò)誤

B.正確

18.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。B A.錯(cuò)誤

B.正確

19.從內(nèi)容上看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。A A.錯(cuò)誤

B.正確

20.4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂(lè)曲想要表達(dá)的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。B A.錯(cuò)誤

B.正確

第三篇：學(xué)前教育學(xué)

北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡(jiǎn)答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績(jī)記入課程總成績(jī)。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.在教學(xué)過(guò)程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(B)

A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法

2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問(wèn):“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺(jué)?”該教師運(yùn)用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。

A.認(rèn)知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演

3.教師通過(guò)利用良好的班級(jí)氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛(ài)、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了(C)

A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn)法D.演示法

4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的(B)

A.中期目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.遠(yuǎn)期目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)

5.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了(A)

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則

C.尊重兒童原則D.實(shí)踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，正確的描述是(C)

A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料

C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具

D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

7.對(duì)待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象(A)

A.這是學(xué)話初期常見(jiàn)的正?，F(xiàn)象不必緊張B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說(shuō)一遍

C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正D.應(yīng)進(jìn)行心理治療

8.目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了(D)

A.幼兒園創(chuàng)收B.補(bǔ)償教育C.增加幼兒園知名度D.服務(wù)社會(huì)

9.對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以(B)

A.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間

C.多批評(píng)愛(ài)哭鬧的孩子

D.通知家長(zhǎng)接回孩子

10.兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是(A)

A.出生的第一年B.3-4歲C.5-6歲D.6-10歲

11.“玉不琢，不成器”說(shuō)的是(C)對(duì)心理發(fā)展的作用。

A.遺傳因素B.自然環(huán)境C.社會(huì)環(huán)境和教育D.生理成熟

12.盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是(A)

A.把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素

B.提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說(shuō)”

D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過(guò)程劃分為四個(gè)階段，按順序依次是(C)

A.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段

B.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段

C.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段

D.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段

14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B)

A.蒙臺(tái)梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納

15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是(B)

A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾C.盧梭D.洛克

主觀題部分：

一、簡(jiǎn)答題（每題2.5分，共2題）

1、簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的特征。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。

2、結(jié)合實(shí)例說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。

一．簡(jiǎn)答題。

1.答：幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)

一、幼兒教師勞動(dòng)的艱巨性

二、幼兒教師勞動(dòng)的細(xì)致性

三、幼兒教師勞動(dòng)的自主性

四、幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性

五、幼兒教師勞動(dòng)的示范性和感染性

六、幼兒教師勞動(dòng)的整體性

2．答：現(xiàn)代教育的特征

(1)教育的發(fā)展急劇增長(zhǎng)；

(2)教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化；

(3)教育的內(nèi)涵擴(kuò)大；

(4)教育作用愈加重要；

(5)教育的不平等依然存在。

二．論述題。

1.答：

（一）原因：

（1）家長(zhǎng)“望子成龍”的心態(tài)

（2）師資力量薄弱

（3）辦學(xué)條件差

（二)危害

(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育

（2）制約幼兒智力的發(fā)展

（3）壓制幼兒良好個(gè)性的形成（4）不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成2.答：作用（1）促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展

(2)游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

(3)游戲促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展

（4）游戲促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

第四篇：學(xué)前教育學(xué)

龍 巖 技 師 學(xué) 院

11中幼教（1）－（5）班《學(xué)前教育學(xué)》學(xué)習(xí)材料

第二章 學(xué)前教育與社會(huì)因素

1.2.3.4.5.6.7.識(shí)記：簡(jiǎn)述物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容？P14 領(lǐng)會(huì)：簡(jiǎn)述物質(zhì)環(huán)境與學(xué)前教育的關(guān)系？P15 識(shí)記：精神環(huán)境的概念是什么？P15 識(shí)記：精神環(huán)境對(duì)學(xué)前教育起著潛移默化的影響有哪些？P16 領(lǐng)會(huì)：經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面？P16 領(lǐng)會(huì)：現(xiàn)代教育對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用有哪些？P17 識(shí)記：學(xué)前教育的目標(biāo)在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段中經(jīng)歷了哪些變化？{200807單選，201007單選，201107單選} P17

8.識(shí)記：簡(jiǎn)述政治的基本概念？P17-18

9.領(lǐng)會(huì)：政治對(duì)教育的影響有哪些？{200904簡(jiǎn)答，201104單選} P18

10.領(lǐng)會(huì)：政治對(duì)學(xué)前教育有哪些影響？{201104單選} P18-19

11.識(shí)記：文化的概念是什么？{201004單選，201007單選} P19

12.識(shí)記：文化與社會(huì)的關(guān)系是什么？P12

13.識(shí)記：文化對(duì)教育的影響有哪些？{200904單選} P20

14.領(lǐng)會(huì)：我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)教育的影響有哪些？{200807單選，200904單選，201004單選，201007簡(jiǎn)答} P20-21

15.領(lǐng)會(huì)：簡(jiǎn)述文化水平對(duì)教育的影響？{200907單選，201004單選，201007單選} P21

16.領(lǐng)會(huì)：簡(jiǎn)述文化傳遞的概念及傳播對(duì)教育的影響？P21-22

17.領(lǐng)會(huì)：簡(jiǎn)述文化選擇的概念及其與教育的關(guān)系？P22

18.領(lǐng)會(huì)：簡(jiǎn)述文化變遷的定義及其對(duì)教育的影響？P22-23

19.領(lǐng)會(huì)：簡(jiǎn)述文化與學(xué)前教育的關(guān)系？P23

20.領(lǐng)會(huì)：簡(jiǎn)述人口對(duì)教育的影響？P23-24

21.領(lǐng)會(huì)：簡(jiǎn)述我國(guó)人口現(xiàn)狀及其對(duì)學(xué)前教育的影響？P24-25

22.領(lǐng)會(huì)：簡(jiǎn)述人口與學(xué)前教育的關(guān)系？P25

23.識(shí)記：個(gè)體社會(huì)化的概念是什么？P25

24.識(shí)記：個(gè)體社會(huì)化過(guò)程有哪些分類？{201104單選} P25-26

25.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中起重要作用有哪些？P26

26.第二章的主要內(nèi)容是什么？

通過(guò)本章學(xué)習(xí)應(yīng)了解教育與其他社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。如教育與環(huán)境之間的關(guān)系，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，教育和社會(huì)政治的關(guān)系，教育與人口關(guān)系，教育與社會(huì)文化的關(guān)系等。同時(shí)也要理解教育和人的社會(huì)化之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到其間的關(guān)系在作用的性質(zhì)、作用的程度和作用的過(guò)程是各不相同的，務(wù)求把握得當(dāng)，發(fā)揮教育的積極、正面的社會(huì)功能。

重點(diǎn)應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)、政治、文化的概念及其對(duì)教育的關(guān)系和影響。

第五篇：學(xué)前比較教育學(xué)

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)

考試科目:《學(xué)前比較教育學(xué)》

一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：

一、簡(jiǎn)述19世紀(jì)20年代至40年代德國(guó)學(xué)前教育政策的基本傾向？（10分）

二、簡(jiǎn)述銀行街課程模式的理論基礎(chǔ)？（20分）

三、簡(jiǎn)述日本學(xué)前教育面臨的主要問(wèn)題？（20分）

四、試述當(dāng)代西方學(xué)前教育研究的特點(diǎn)。（20分）

五、案例：

一天早上，約翰的計(jì)劃是在積木區(qū)搭一個(gè)加油站。他用積木先搭了一輛汽車，然后在周圍找方向盤。忽然他不想找了，看起來(lái)想放棄原來(lái)的計(jì)劃，這時(shí)教師走了過(guò)來(lái)。

“你能用什么東西來(lái)做方向盤呢？”

“它必須像這樣（約翰用手比劃著方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)）”

“它必須能轉(zhuǎn)動(dòng)，對(duì)吧?！彼麄円黄鹪诮淌依镎?。對(duì)約翰來(lái)說(shuō)，一塊圓柱形積木是不能充當(dāng)方向盤的，因?yàn)椴环纤o方向盤留的空間位置?！坝檬裁礀|西剛好能裝進(jìn)去呢？”“娃娃家區(qū)的掃帚！”約翰很實(shí)際地說(shuō)：“但還需要有一個(gè)圓盤?！?/p>

他們又繼續(xù)尋找。他們能找到的圓的東西是一個(gè)紙盤子?！澳阍趺茨馨阉b上去呢？”“我知道，中間打一個(gè)洞。”在教師的協(xié)助下，約翰成功地完成了他的計(jì)劃，并邀請(qǐng)?jiān)S多小朋友來(lái)坐他的汽車。

這是海伊斯科普教育方案中的一個(gè)案例，請(qǐng)結(jié)合材料分析海伊斯科普教育方案中的教師觀及對(duì)當(dāng)今學(xué)前教育中的啟示。（30分）