第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析2

五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析

（2012年—2013年第一學(xué)期）

左權(quán)縣示范小學(xué)

張燕

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

通觀五年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式，特別是新增了聽(tīng)力部分的測(cè)試題，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)的體現(xiàn)在了試卷上。整份試卷體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、聽(tīng)讀能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

我校五年級(jí)語(yǔ)文，此次考試：43人，平均分：88分，及格：43人，及格率100%，優(yōu)生：24人，優(yōu)秀率：56%，最高分：99分，最低分：63分。

三、學(xué)生答題情況。

1、答卷情況。

通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次：

掌握較好的是基本知識(shí)題：看拼音寫(xiě)漢字、選擇正確讀音、辨字組詞等靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)題，學(xué)生掌握得較好，各題得分率平均可達(dá)９5%.對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。第五題第1小題要求學(xué)生用所給的近義詞填空學(xué)生對(duì)于“廣闊”和“遼闊”著兩個(gè)詞的理解各有不同，所以此題全對(duì)的不多。第七題“課內(nèi)閱讀”部分第4小題班上優(yōu)秀的學(xué)生答得非常精彩，但差生錯(cuò)的較多。第八題的課外閱讀題目靈活性強(qiáng)，即考察學(xué)生的概括能力，也考察學(xué)生的閱讀理解能力，最后一題讓學(xué)生說(shuō)些什么，更是讓學(xué)生走進(jìn)文本，與作者的情感共鳴。學(xué)生答題情況出現(xiàn)了明顯的兩極分化，有一部分學(xué)生得滿分，差生做得不近人意。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。

（1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞反義詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練 相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。我以后將本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

四、改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、教師鉆研教材教法要富有個(gè)性

鉆研教材是教師的十分重要的基本功。語(yǔ)文教師鉆研教材的能力是自身閱讀能力能否切實(shí)深入的具體反映。要吃透教材，洞悉教材的內(nèi)蘊(yùn)。鉆研教材要有尋根問(wèn)底的鉆勁，不滿足于浮在表面，一知半解。要有為難自己的勇氣，多問(wèn)幾個(gè)為什么，不懂不裝懂。鉆研教材一要獨(dú)立思考，不能人云亦云。教學(xué)參考書(shū)只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。除了自己鉆研教材，還應(yīng)與大家合作，加強(qiáng)集體備課，縮小同年級(jí)組之間教學(xué)的差異。鉆研教材的同時(shí)，還應(yīng)研究學(xué)生。特別要注意教和學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，做到為“學(xué)”而“教”。

5、加強(qiáng)作文教學(xué)的研究

作文是學(xué)生的精神家園，是自己人生的“史記”，作文“最重要的原則”是“有話必說(shuō)，無(wú)話不說(shuō)，說(shuō)須心口如一，不能說(shuō)謊”?！墩Z(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫(xiě)作的基本理念是“寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自進(jìn)行創(chuàng)造表述的過(guò)程”。不造假，是對(duì)作文最起碼的要求；寫(xiě)出個(gè)性，有創(chuàng)意，才是作文的關(guān)鍵所在。對(duì)這一點(diǎn)，在國(guó)際上都已達(dá)成公識(shí)。，因此，我們作文教學(xué)一定要做到“三真”（真事、真心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”（有個(gè)性、有創(chuàng)意、有價(jià)值取向）。

第二篇：2009—2010學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析

2009—2010學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析

一、基本情況

本次五年級(jí)應(yīng)考 50 人，實(shí)考 50人。此試卷重在檢測(cè)五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，字的音形義辨析、詞語(yǔ)積累與運(yùn)用、古文、歇后語(yǔ)、仿寫(xiě)句子、課內(nèi)外閱讀分析、習(xí)作均有所涉及，內(nèi)容全面、適量，題型多樣，課內(nèi)外閱讀分析占18%，習(xí)作占30%（此兩項(xiàng)便接近50%，）其它基礎(chǔ)題占52%，檢測(cè)重心由知識(shí)再現(xiàn)過(guò)渡、轉(zhuǎn)移至技能的掌握與運(yùn)用；信息的收集整理與分析運(yùn)用、卷面分的增加等方面體現(xiàn)了新課改理念，彰顯了時(shí)代要求。從檢測(cè)結(jié)果總體上看，少數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文基本功掌握不容樂(lè)觀，從課外拓展獲取的資源十分有限，語(yǔ)文綜合素質(zhì)亟待提高。

二、對(duì)試題的看法

1、作為期末測(cè)試的試卷，本次試卷難易適中。對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察特別到位。

2、試卷的題目要有一定的嚴(yán)密性，本張?jiān)嚲碇胁粔驀?yán)密的命題有：積累與展示中有這樣一組拼音dǎn què(膽怯)què 是錯(cuò)誤的，正確的是qiè，還有一組 páo xiāo(咆哮)xiāo是錯(cuò)誤的，哮的聲調(diào)應(yīng)該是第四聲。

二、得失分原因:

1．積累和展示：

（1）我能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境看拼音寫(xiě)字、詞。：這題考查學(xué)生在閱讀中正確書(shū)寫(xiě)生字的能力，其中“膽戰(zhàn)心驚”錯(cuò)得較多。另外由于出題不夠嚴(yán)密，造成部分學(xué)困生在拼寫(xiě)‘膽怯，咆哮’時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（2）下面每組帶點(diǎn)字的讀音完全正確的在括號(hào)里打√，錯(cuò)誤的打×。并在錯(cuò)誤音節(jié)下面畫(huà)橫線：第三、四組學(xué)生錯(cuò)的較多，主要是學(xué)生對(duì)生字的讀音掌握不牢。

（3）組詞：都是平時(shí)經(jīng)常做的，正確率高。失分率僅為1%

（4）照樣子分類寫(xiě)詞語(yǔ)，再?gòu)哪銓?xiě)的成語(yǔ)中選2個(gè)寫(xiě)一段通順連貫的話：這一題由于我經(jīng)常讓學(xué)生收集詞語(yǔ)并分類，加上我注重學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)，所以這一題得分率也較高。

2。運(yùn)用與實(shí)踐

（1）、這一大題共有五小題，1、2、4、都是書(shū)本上的知識(shí)，因?yàn)槠綍r(shí)讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，這樣的題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小菜一碟，但也有幾個(gè)學(xué)生如熊飛等同學(xué)家長(zhǎng)出去打工，沒(méi)有人監(jiān)督，加上貪玩，沒(méi)有好好復(fù)習(xí)，在這一題有小小的失分。

（2）、第三小題是仿寫(xiě)句子，有幾位同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真審題所以出現(xiàn)失誤。

（3）、第五小題是家庭調(diào)查，我在教學(xué)這一單元時(shí)讓學(xué)生用表格的方式進(jìn)行調(diào)查，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，又完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。所以這一題沒(méi)有失分。

3、輕松閱讀：

這次閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀學(xué)生做的較好。對(duì)于課外的一些知識(shí)，學(xué)生了解得不夠。這就要求老師在教學(xué)中做得再細(xì)一點(diǎn)，要注重對(duì)名著的介紹，閱讀的指導(dǎo)方面下工夫。教師要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，并且做閱讀筆記的習(xí)慣，注重積累。

課外閱讀文章有一定的深度，考查了學(xué)生的閱讀品質(zhì)，概括能力，語(yǔ)言表達(dá)和聯(lián)系自己生活實(shí)際等方面的能力。對(duì)學(xué)生的綜合能力做了比較全面的考查。

4、快樂(lè)習(xí)作：

要求學(xué)生能從兩個(gè)內(nèi)容中任選一個(gè)方面寫(xiě)作。題目自己定。這次的作文很對(duì)學(xué)生的胃口，學(xué)生真正做到了快樂(lè)寫(xiě)作，感覺(jué)好寫(xiě)，而且想寫(xiě)，所以大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)題目的要求認(rèn)真寫(xiě)作，表達(dá)真情實(shí)感。強(qiáng)烈建議今后考試作文都要像這次作文一樣，讓學(xué)生覺(jué)得有話想說(shuō)，有事可寫(xiě)的作文。

三、改進(jìn)措施

1、本人認(rèn)為：教師要加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高，不斷學(xué)習(xí)，提高文化修養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真上課，提高課堂教學(xué)效率，注重拓展和積累，做好學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。平時(shí)一定要督促學(xué)生多讀書(shū)，勤練筆，讀讀記記，背背寫(xiě)寫(xiě)，實(shí)實(shí)在在地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

從試卷書(shū)寫(xiě)來(lái)看，雖然比較清晰，可是大多書(shū)寫(xiě)字跡還不夠規(guī)范，工整，缺乏美感。因此，作為語(yǔ)文教師，要始終關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，在日常的教學(xué)中要注意嚴(yán)格要求，加以訓(xùn)練。所謂“正確”，即：不缺筆畫(huà)、不添筆畫(huà)、不改變形狀、按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)。“端正”：間架合理，大小勻稱?！罢麧崱保喝指叩驼R，大小適宜，行款合乎規(guī)范，字跡清楚，紙面干凈。

3、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，增加積累。

從學(xué)生的試卷中不難看出，很多屬于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生掌握得并不理想。如多音字，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)文中都出現(xiàn)并書(shū)寫(xiě)，還有反問(wèn)句的句式訓(xùn)練，都不待提高，這充分反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不理想。因此，在倡導(dǎo)學(xué)生“理解”和“感悟”的今天，千萬(wàn)不能忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

4、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力

閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。教師重視指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。良好的閱讀習(xí)慣包括：喜愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣、專心讀書(shū)的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣、敢于提問(wèn)的習(xí)慣、讀書(shū)筆記的習(xí)慣、精讀略讀的習(xí)慣、使用工具書(shū)的習(xí)慣、愛(ài)護(hù)書(shū)籍的習(xí)慣等。

另外：

（1）、概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練要常抓不懈，并注意幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)（橫向、縱向）。通過(guò)概括文章主要內(nèi)容和理清文脈，加強(qiáng)學(xué)生整體把握文章的能力。

(2)、充分發(fā)揮朗讀的熏陶感染功能，深化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和形象的感受。把教師分析、講解的時(shí)間留給學(xué)生朗讀、感悟，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和體會(huì)朗讀課文。

(3)、要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生閱讀面，加強(qiáng)交流，增進(jìn)積累。

(4)、文章閱讀速度有待提高，促進(jìn)信息的瀏覽和整體感知。

5、在培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)，對(duì)文本的深層理解有待提高，即挖掘內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其中的思想、精神。

（1）多讀文本，加強(qiáng)感悟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有深入、透徹、準(zhǔn)確的理解。

（2）閱讀教學(xué)中要有感情投入，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入感悟。

6、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出、寫(xiě)好真實(shí)的事情，抒發(fā)真情

（1）注意積累好的題材，寫(xiě)出真情實(shí)感的文章

（2）要培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活，用自己的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感

2010 6

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析

這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀積累、習(xí)作園地三方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識(shí)的靈活性適度，題量和難度稍大，且知識(shí)的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

一.本次期末考試，我班實(shí)際參考人數(shù)38人，平均分75分，整體情況不容樂(lè)觀。二.試卷分析：

本次期末試卷分為“口語(yǔ)交際”、“基礎(chǔ)知識(shí)”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“閱讀平臺(tái)”、“習(xí)作園地”五大部分。題目整體分布基本合理，難度較大，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“四基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。

盡管試卷的第二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所出的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞、詞義，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。理解詞語(yǔ)這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)要求未看清，答非所問(wèn)。

2、根據(jù)平時(shí)積累填空

這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì)背，但字不會(huì)寫(xiě)，失誤的原因在于我平時(shí)忽略了這一方面的內(nèi)容。

3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力。對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。

4、習(xí)作園地，從學(xué)生答卷情況來(lái)看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇一件自己親身經(jīng)歷的事來(lái)寫(xiě)；二是多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順，能按要求把自己當(dāng)時(shí)的心理感受描述出來(lái)；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書(shū)寫(xiě)工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如跑題，自己所寫(xiě)內(nèi)容與要求完全沒(méi)有關(guān)系。思維不夠活躍；語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡不清楚。

三、改進(jìn)措施：

1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；嗅槍?duì)性。

3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。

4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。

5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析

這次期末考試試題，主要是從識(shí)字寫(xiě)字、積累運(yùn)用、閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)四方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識(shí)的靈活性適度，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面較廣。現(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

一、本次期末考試，我班實(shí)際參考人數(shù)22人，平均分為78.68分，及格人數(shù)21人，及格率95.45%，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率27.27%。整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。

二、試卷分析: 本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重能力，包括識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所出的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

1、識(shí)字、寫(xiě)字

試卷中要考查的字音、字詞、都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。

2、積累、運(yùn)用

這題補(bǔ)充詞語(yǔ)部分掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是字不會(huì)寫(xiě)，改寫(xiě)句子部分主要失分在用“驕傲”的兩種意思寫(xiě)句子，大部分學(xué)生沒(méi)有理解驕傲有哪兩種含義，導(dǎo)致失分，失誤的原因在于我平時(shí)忽略了這一方面內(nèi)容的訓(xùn)練。

3、閱讀理解

從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。

4、語(yǔ)言表達(dá)

從學(xué)生答卷情況來(lái)看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇一個(gè)自己熟悉的人來(lái)寫(xiě)；二是多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順，能按要求運(yùn)用學(xué)過(guò)的人物描寫(xiě)方法把人物性格特點(diǎn)描述出來(lái)；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不完整，有病句；還有個(gè)別人沒(méi)有審清楚作文要求，寫(xiě)成了書(shū)中的英雄人物；大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡不清楚。

三、改進(jìn)措施：

1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)

教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；?，要有針對(duì)性。

3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。

4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。

5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

6、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀，閱讀題的失分率高，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀教學(xué)要和內(nèi)容分析式教學(xué)告別，注重學(xué)生的個(gè)性感悟。注重“得意”的同時(shí)，更注重“得言”。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

7、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。作文假，大，空的局面和宿構(gòu)，套路現(xiàn)象依然嚴(yán)重。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力應(yīng)該是重中之重。

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析

一、試卷分析

這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運(yùn)用，包括選擇題、連線題、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分閱讀，包括課外閱讀

（一）、課外閱讀

（二）；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、取得成績(jī)

通過(guò)查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有：1.大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識(shí)多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

三、存在問(wèn)題

從整個(gè)卷面來(lái)看，積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以，閱讀失分較多。

（一）積累與運(yùn)用

選擇題部分，失分不多，但錯(cuò)的最多的是第2小題：下面的字，聲母為“sh”的一項(xiàng)是。正確選項(xiàng)是：C、瘦，但有的選A、搜或B、艘或D、嫂，錯(cuò)誤的原因是含有“叟”的部件的字讀音混淆不清。第7小題：下面詞語(yǔ)中，感情色彩完全一致的一組是。正確答案是C、高歌 謙虛 堅(jiān)強(qiáng) 低沉 精神飽滿，這題主要考察褒義詞和貶義詞的區(qū)分，但很多同學(xué)褒貶難分。第9小題，有學(xué)生沒(méi)能認(rèn)真審題，“菊花昂首挺胸，豆芽似的花瓣緊緊簇?fù)碓谝黄稹边@句話判斷成了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，其實(shí)是形狀描寫(xiě)，故選錯(cuò)。連線題大部分學(xué)生掌握比較好，有個(gè)別選錯(cuò)。

把下列句子補(bǔ)充完整錯(cuò)別字失分很多。13小題“路曼曼其修遠(yuǎn)兮”中的“曼曼”寫(xiě)成“漫漫”，“兮”也很多寫(xiě)錯(cuò)，15小題，“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”中的“賴”“剝”“蓮蓬”這幾個(gè)字錯(cuò)誤率極高，這就給我們提了個(gè)醒，以后一定要強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)，突出易錯(cuò)的字。

語(yǔ)言實(shí)踐題，“快期末考試了，你還在看世界杯球賽直播，這時(shí)你媽媽發(fā)現(xiàn)了，告訴你現(xiàn)在不能看，你會(huì)怎樣和媽媽溝通呢？”此題正確思路應(yīng)該是告訴媽媽要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，說(shuō)服媽媽讓你看會(huì)兒電視，但很多同學(xué)直接寫(xiě)“好的媽媽，我這就關(guān)電視去復(fù)習(xí)”，這不符合出題者意圖，還有部分同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)清和媽媽溝通的過(guò)程。

（二）閱讀

1、課外閱讀

（一）本題內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生錯(cuò)得較多的是21題的說(shuō)明方法，還有22題的畫(huà)線部分沒(méi)畫(huà)完整。

2、課外閱讀

（二）26題按要求改寫(xiě)句子“沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)荒原風(fēng)雪兇猛襲擊的人，是不知道它的危險(xiǎn)性的?！焙芏嗤瑢W(xué)改成“難道沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)荒原風(fēng)雪兇猛襲擊的人，不知道它的危險(xiǎn)性嗎？”這道改寫(xiě)題用“怎么??呢？”這一句式的同學(xué)很少，說(shuō)明教師可能在改寫(xiě)句式的教學(xué)上重視還不夠。28題，很大一部分學(xué)生不知道往西轉(zhuǎn)北的方位，線段長(zhǎng)度也沒(méi)按比例來(lái)畫(huà)。29題很多學(xué)生不能準(zhǔn)確概括文章的主要內(nèi)容，概括主要內(nèi)容一直是學(xué)生的薄弱項(xiàng)，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注意加強(qiáng)訓(xùn)練。第二空當(dāng)中“碰到的困難”很多學(xué)生都寫(xiě)成回不了自己的家，不能準(zhǔn)確寫(xiě)出找不到病人的家。

四、改進(jìn)措施

1．要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次檢測(cè)，識(shí)字和積累部分錯(cuò)別字問(wèn)題嚴(yán)重，我們必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

4、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過(guò)等級(jí)比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級(jí)就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。