第一篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末教學(xué)質(zhì)量分析

一、基本情況簡(jiǎn)述

這次六年級(jí)參加英語(yǔ)檢測(cè)的總?cè)藬?shù)為50人，及格人數(shù)為38人；及格率為76%.優(yōu)秀數(shù)25人，優(yōu)秀率為50%。

二、試題及試卷分析

試卷滿分為100分，其中聽(tīng)力部分占40%，筆試部分占60%。本次命題根據(jù)新課程英語(yǔ)教學(xué)的要求，以基礎(chǔ)性知識(shí)為主，關(guān)注全體學(xué)生，重在考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。試題難度適中，題型多樣，考查的內(nèi)容基本涉及到本階段六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。現(xiàn)把本次英語(yǔ)答題情況分析如下：

(一)、聽(tīng)力部分

聽(tīng)力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。聽(tīng)力共有四塊內(nèi)容，分別為：

一、聽(tīng)句子選擇句子中所包含的信息；

二、聽(tīng)錄音，正確的的寫(xiě)T，錯(cuò)誤的的寫(xiě)F；

三、聽(tīng)句子，選擇正確的答語(yǔ)；

四、聽(tīng)短文，判斷正誤。其中第一題、第二題是考察單詞的題，大部分的同學(xué)做得很好，基本沒(méi)有失分的；第三題是對(duì)句子以及其答語(yǔ)的考察；失分較多的是聽(tīng)力第四題，雖然是六年級(jí)的學(xué)生，在聽(tīng)完整篇的短文后，根據(jù)短文做判斷，仍然是困難的，有的學(xué)生無(wú)從下手，干脆亂寫(xiě)一通。但整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，失分多的也有?？陀^原因錄音不是很清晰，主觀原因?qū)W生有的不能領(lǐng)會(huì)錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，沒(méi)有找出正確的圖片或答語(yǔ)，對(duì)于易混淆的知識(shí)點(diǎn)還是沒(méi)有分清楚。

（二）、筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、詞組、句型結(jié)構(gòu)功能、閱讀等方面的考查。

1、選出不同類的單詞。本題學(xué)生掌握較好，大部分學(xué)生都能選對(duì)。

2、看圖，用適當(dāng)?shù)膯卧~或詞組補(bǔ)全對(duì)話。這道題因?yàn)閷W(xué)生對(duì)單詞掌握的不牢固，以至于不應(yīng)該失分的題卻變成了失分較多的題。

3、情景選擇，這道題做的還是不錯(cuò)的

4、讀句子，排列順序。此題得分率還可以。

5、閱讀短文，判斷題。因?yàn)楹蜁?shū)中一閱讀課文相近，本題大部分學(xué)生能正確理解短文，選擇正確。但也有一部分學(xué)生對(duì)短文的理確不到位。

6、連詞成句和寫(xiě)作題做的不錯(cuò)，大部分學(xué)生可以正確確定寫(xiě)作時(shí)態(tài)，還是很不錯(cuò)的。

三、今后注意的問(wèn)題

根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況，我認(rèn)為今后的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)，教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。另外進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生作文能力的學(xué)習(xí)，盡量擠出時(shí)間讓同學(xué)們多練筆，并盡量親自批改，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作能力。

4、要注意培優(yōu)補(bǔ)差，重視課堂的講課方式，方法，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在盡量不影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)和技能的前提下，擠出時(shí)間對(duì)差生進(jìn)行方法和思想方面的指導(dǎo)。充分發(fā)揮小組的作用，這樣既鍛煉了優(yōu)生的能力，又照顧了基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，一舉兩得。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快?？傊⒄Z(yǔ)教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都有更大進(jìn)步。

第二篇：六年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析

六年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析

2017—2018學(xué)第一學(xué)期

一、考情分析

本次考試共有18名學(xué)生，全部參加考試，合格率94.44%；優(yōu)秀率77.78%；均分83.22分，總成績(jī)87.56分。

二、存在問(wèn)題

1.本班學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重，存在優(yōu)生吃不飽，差生吃不好的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致均分上有所下降；

2.個(gè)別學(xué)生學(xué)的知識(shí)比較死板，不會(huì)舉一反三，綜合應(yīng)用知識(shí)的能力較差； 3.學(xué)生的理解能力較差，遇到具體問(wèn)題時(shí)，不會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)的只是來(lái)解決問(wèn)題，從而造成閱讀理解嚴(yán)重失分。

三、整改措施

1.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績(jī)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。

3.要充分利用學(xué)習(xí)資料、規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題細(xì)心、思考嚴(yán)密、做題認(rèn)真、答題規(guī)范的良好習(xí)慣。

4.注重基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。5.研究復(fù)習(xí)策略，“提優(yōu)輔差”方面要進(jìn)一步強(qiáng)化。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析

英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析

一、關(guān)于試卷分析

1、創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想

本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)考試內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查。試卷中把學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，如：聽(tīng)力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽(tīng)力、理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，突出語(yǔ)言的交際功能。在試卷的設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生活用語(yǔ)言能力的考查。如：聽(tīng)力題三、四題；筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)，善學(xué)。

2、試卷考查的內(nèi)容

本學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容：（1）能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)所學(xué)對(duì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。（2）能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀98個(gè)單詞并且能聽(tīng)，說(shuō)，讀寫(xiě)54個(gè)單詞和進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。（3）能了解簡(jiǎn)單的中西文化知識(shí)。（4）能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。三年級(jí)已經(jīng)掌握了26個(gè)英文字母及簡(jiǎn)單的問(wèn)候，能做簡(jiǎn)單的表演，在此基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí)。鞏固性試題有聽(tīng)力題三題，筆試題二題A部分。

3、試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重

試卷滿分100分，聽(tīng)力題40分，筆試題60分。知識(shí)型、能力型的分配比例為4:6。

4、試題的難度、信度和效度。

5、聽(tīng)力部分

聽(tīng)力測(cè)試滿分為60分，分別為：

一、聽(tīng)錄音，判斷正誤；

(1)、聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的單詞，并將其代號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)；

(2)、聽(tīng)錄音給下列圖片用數(shù)字1，2，3，4，5標(biāo)上序號(hào)；

(3)、聽(tīng)錄音，根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，把左圖與右圖用直線連接起來(lái)；

(4)、聽(tīng)錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容涂顏色；

(5)、聽(tīng)錄音，選擇正確的答語(yǔ)，將其代號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。

聽(tīng)力部分得分率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，失分較多的是第四題，學(xué)生有的不能認(rèn)真審題，理解判斷能力較差。

6、筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，現(xiàn)分述如下：

7、看一看，選一選，是屬于基礎(chǔ)知識(shí)，主要考查學(xué)生對(duì)單詞的意思的認(rèn)識(shí)。失分率較低。

8、將下列單詞分類，完全都是平時(shí)所熟悉的四會(huì)單詞，考察單詞的記憶能力，部分學(xué)生的失分原因是學(xué)生的單詞記憶不夠牢固。

9、情景選擇，內(nèi)容都是書(shū)上平時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確找出答句，同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)句子的整體認(rèn)讀綜合運(yùn)用能力。

二、關(guān)于答題情況

本試卷共兩部分，聽(tīng)力部分，共四道大題；筆試部分，共五道大題。

1、得分情況

兩個(gè)班的平均分不到60分，最高分為91.5分，最低分為17分。4%的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀，一般占47.2%，低分率占21%左右。

2、失分情況

聽(tīng)力題第二大題聽(tīng)音選詞第一小題失分較多，A.read B.ride C.pass 正確答案為B，一些學(xué)生沒(méi)有分清read和ride, 所以選錯(cuò)了。筆試部分第一題將單詞補(bǔ)充完整，有的需要填一個(gè)字母，有的需要填兩個(gè)字母，有些學(xué)生是不會(huì)拼寫(xiě)單詞失分了，有些學(xué)生是馬虎了，只填一個(gè)字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學(xué)生不知道now的位置。還有第五題單項(xiàng)選擇，對(duì)題率為70%錯(cuò)誤的原因是多方面的。如特殊疑問(wèn)詞的運(yùn)用，句意不理解，第三人稱單數(shù)的運(yùn)用等。

3、對(duì)學(xué)情的分析

（1）從卷面反映出85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，答卷書(shū)寫(xiě)較以前工整、干凈、認(rèn)真、規(guī)范，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。

（2）基礎(chǔ)題型普遍完成較好，如聽(tīng)音選圖、看圖判斷學(xué)生的得分都較令人滿意。

（3）學(xué)生對(duì)單詞補(bǔ)充的選擇，都較以前進(jìn)步不少，有60%-65%的同學(xué)能順利完成。

（4）試卷表明，學(xué)生對(duì)句子的意思不能完全掌握，透視出學(xué)生掌握的詞匯量有限。

考前預(yù)測(cè)與結(jié)果基本相符，尤其是基礎(chǔ)題的得分率與預(yù)先估計(jì)的十分相像，這說(shuō)明我們的教學(xué)夯實(shí)了基礎(chǔ)，抓住了重點(diǎn)。排詞組句四道題中有兩道是書(shū)中句型，學(xué)生完成很好，另兩道句型相似，改了單詞，有些學(xué)生不會(huì)變通，這是事先未想到的。

4、對(duì)教學(xué)成敗的分析

教學(xué)中注重正確的語(yǔ)音輸入，創(chuàng)設(shè)情境理解語(yǔ)意，加大基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練力度，才使得本次考試得到了較好的成績(jī)。學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能靈活運(yùn)用；知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)；語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差； 以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。

三、學(xué)校學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題

1、缺少專業(yè)引領(lǐng)

2、課堂教學(xué)模式不靈活。

四、今后采取的措施

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑、行之有效的教學(xué)活動(dòng)。

3、培養(yǎng)閱讀能力，在講解閱讀題時(shí)，著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。

4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識(shí)要過(guò)細(xì)全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。

1、努力更新語(yǔ)言教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種能力的培養(yǎng)。

2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽(tīng)、讀和說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時(shí)，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、對(duì)話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)既容易又有趣。

3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，注意抓好學(xué)生的寫(xiě)訓(xùn)練，要求學(xué)生在校與老師及同學(xué)用英語(yǔ)打招呼。

4、適當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來(lái)的，只要有心、只要用心你的付出就會(huì)獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語(yǔ)水平會(huì)越來(lái)越好。

總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來(lái)的，只要有心、只要用心，你的付出就會(huì)有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的水平會(huì)越來(lái)越好，也希望每一位老師都能做一個(gè)快樂(lè)教育者。

第四篇：六年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

六年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

2012年1月8日，漢川市2011-2012學(xué)上學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)期末考試降下帷幕。為了全面了解和分析全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量狀況，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，為全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估提供可靠依據(jù)，總結(jié)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整措施，更好地推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，市教育局要求教研室組織對(duì)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)進(jìn)行全市統(tǒng)一閱卷。現(xiàn)將本次調(diào)考閱卷后的分析情況匯報(bào)如下：

一、本次期末考試命題特點(diǎn)

本著基礎(chǔ)性、全面性、直觀性、導(dǎo)向性等命題原則，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，本次考試嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以教材為藍(lán)本，而不拘泥于教材，重在活用，并力求反映出檢測(cè)的信度和效度。

本次期末考試，六年級(jí)英語(yǔ)試題聽(tīng)力占40%，筆試占60%。內(nèi)容體現(xiàn)了英語(yǔ)二級(jí)目標(biāo)的基本要求，包含朋友、家庭、個(gè)人情況、文體活動(dòng)等各種話題。聽(tīng)力從聽(tīng)單詞、短語(yǔ)、句子逐漸地發(fā)展到聽(tīng)小對(duì)話、小短文。筆試從找不同類單詞到選字母組成單詞、從根據(jù)圖片找短語(yǔ)到根據(jù)問(wèn)句找答語(yǔ)逐漸發(fā)展到對(duì)話和語(yǔ)段閱讀。試卷難易程度適中，題型符合學(xué)生的實(shí)際水平，未超出有關(guān)本級(jí)話題的詞匯范圍，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又有對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)的能力的考查。由于目前小學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠強(qiáng)，所以在題型設(shè)置上盡可能安排了選擇題、連線題和判斷題等客觀題型。但為了引導(dǎo)教師在今后的教學(xué)中注重四會(huì)單詞和句子的拼寫(xiě)，這次測(cè)試嘗試著考查了學(xué)生四會(huì)單詞的拼寫(xiě)。而為了降低難度，考查單詞拼寫(xiě)也是以選擇的方式進(jìn)行。希望學(xué)生能體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步與成功，充分建立自信心。此命題引導(dǎo)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)放教學(xué)，開(kāi)好課程。引導(dǎo)英語(yǔ)教師把握好教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力上來(lái)，注意引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、考試結(jié)果及分析

1.全市小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)統(tǒng)計(jì)情況概述

3.主要成績(jī)分析

從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中，我們不難看出本次考試全市六年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)較以往有了明顯進(jìn)步。全市92.57%的及格率和抽樣分析的89.17%的及格率無(wú)一不能說(shuō)明這一進(jìn)步。而全市79.42%的優(yōu)質(zhì)率和抽樣分析的64.17%的優(yōu)質(zhì)率更是凸顯了高分人數(shù)的增加。從這一進(jìn)步中我們可以看到各學(xué)區(qū)、各學(xué)校對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的日益重視；也可以看出小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)課標(biāo)的要求和理解以及對(duì)教材的分析和把握有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。由此，我們對(duì)于今后全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高有了更加充足的信心。以下就學(xué)生對(duì)聽(tīng)力和筆試的答題情況作簡(jiǎn)單分析：

（1）聽(tīng)力題總體來(lái)說(shuō)得分率較高。原因之一是這次的錄音和以往相比放慢了速度，難度也就降低了；其次，學(xué)生對(duì)純粹的聽(tīng)辨單詞得心應(yīng)手，教師對(duì)課本重點(diǎn)句型的操練比較到位。因而第一題、第三題和第四題學(xué)生答題準(zhǔn)確率高。但從所聽(tīng)句子中找出所給單詞或詞組時(shí)學(xué)生出錯(cuò)明顯增多，準(zhǔn)確率不夠高。這反映出學(xué)生從所聽(tīng)內(nèi)容中獲取關(guān)鍵信息的能力還有待提升。因此，教師在教學(xué)中要注意詞不離句，要明確詞匯教學(xué)必須富于句子教學(xué)中。

（2）筆試題第六題找不同類單詞得全分的學(xué)生并不多，從卷面分析可以看出學(xué) 生對(duì)四會(huì)詞匯掌握的較好，對(duì)三會(huì)詞匯如west,east印象不夠深刻。第七題根據(jù)圖片找單詞或短語(yǔ)、第八題選擇字母或字母組合填寫(xiě)單詞完成句子學(xué)生得分率較高，說(shuō)明教師在平時(shí)注重了四會(huì)單詞和短語(yǔ)的教學(xué)。第九題選擇填空得分率偏低，第十題讀問(wèn)句找答語(yǔ)多數(shù)學(xué)生不能全對(duì)，其中涉及到疑問(wèn)詞的辨析、助動(dòng)詞does的運(yùn)用、be going to 結(jié)構(gòu)的地方，學(xué)生失分尤其嚴(yán)重。說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)還不能進(jìn)行熟練地運(yùn)用。從上述答題情況來(lái)看，教師在教學(xué)中應(yīng)注意：①繼續(xù)強(qiáng)化四會(huì)詞匯的教學(xué)并加強(qiáng)三會(huì)詞匯的聽(tīng)、說(shuō)與認(rèn)讀；②除了將本單元的新句型教會(huì)與學(xué)生外，還需將已學(xué)過(guò)的四會(huì)對(duì)話不斷融合在一起反復(fù)操練，并指導(dǎo)學(xué)生在不同的場(chǎng)合使用不同的語(yǔ)言進(jìn)行交際，活學(xué)活用，使之清晰地、牢固地印在學(xué)生腦子里。教師們要記住復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿于每一節(jié)課中，不能因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度而忽視復(fù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)。4.主要問(wèn)題分析

（1）部分教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，沒(méi)能完全把握好課標(biāo)的精髓，學(xué)生該參與的、該體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程還有欠缺，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強(qiáng)。另外，有的學(xué)校學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練不夠，少數(shù)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力部分的軟件錄音不適應(yīng)，因而教師應(yīng)在每一節(jié)課中有意識(shí)地、帶著目的地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，不斷培養(yǎng)學(xué)生將單詞的音、形、意有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的能力。

（2）學(xué)生的記憶力訓(xùn)練不夠。學(xué)生對(duì)單詞的掌握還有待加強(qiáng)。如第八大題，五個(gè)單詞拼寫(xiě)題，還有很多的學(xué)生不能得滿分，這反映了我們的教學(xué)還沒(méi)有真正落到實(shí)處。

（3）面向全體不足，高低分較懸殊。很多學(xué)校學(xué)生均分達(dá)到優(yōu)秀，而后10%的學(xué)生均分不及格。例如：沉湖石剅小學(xué)學(xué)生均分89.05，后10%均分54.83；馬口敖家小學(xué)學(xué)生均分88.28，后10%均分46.21；三星垸小學(xué)學(xué)生均分78.71，后10%均分13.50。這說(shuō)明兩極分化現(xiàn)象還較嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)了潛在的惡性循環(huán)。其原因正是教師施教過(guò)程中面向全體不足，缺少對(duì)不同層次學(xué)生的照顧和指導(dǎo)，缺少全員性發(fā)展的課堂理念。

（4）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)層次差距較大。從試卷分析來(lái)看，試題緊緊圍繞課標(biāo)和教材，并無(wú)偏題怪題等現(xiàn)象出現(xiàn)，而相當(dāng)多的學(xué)生不能及格，這從側(cè)面反映了學(xué)生的情感態(tài)度出現(xiàn)了問(wèn)題，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡化。

（5）鄉(xiāng)鎮(zhèn)間、學(xué)校間發(fā)展不均衡，成績(jī)反差較大?？傮w而言，城鎮(zhèn)小學(xué)好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，中心小學(xué)好于村小，距離鎮(zhèn)中心近的村小好于偏遠(yuǎn)的村小。從全市六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析中可看出這一問(wèn)題。全市均分88.24分，有的學(xué)校均分高達(dá)98.67分，而均分最低的只有72.99分，相差25.68分。出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因是：①有些學(xué)校英語(yǔ)教師尤其是專職英語(yǔ)教師配備不足；②學(xué)校條件艱苦，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)資源匱乏。有的學(xué)校教學(xué)所需圖片和卡片都不能滿足教師要求，更不用說(shuō)光盤之類的了；③有的學(xué)區(qū)和學(xué)校不大支持教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)區(qū)間、校際間又缺少英語(yǔ)教研活動(dòng)，導(dǎo)致教師信息閉塞、理念膚淺、教法陳舊，教學(xué)基本功難以提高。

三、教學(xué)建議

1.全市各校要加強(qiáng)校際間的教學(xué)互訪及區(qū)域間的教學(xué)交流活動(dòng)，促進(jìn)我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展；主動(dòng)采取有效方式加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的科學(xué)評(píng)價(jià)檢測(cè)，以評(píng)促教，提高教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的可信度，從而有效提升全市的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。2.各小學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)應(yīng)更加重視，不要視其為“小科”，英語(yǔ)課時(shí)要落實(shí)到位，力爭(zhēng)為學(xué)生的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3.開(kāi)辦各級(jí)各類培訓(xùn)班，讓教師有機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一位優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，乃至是終身的。因此教師一定要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和人格魅力。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，努力提高其語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之樂(lè)而樂(lè)于學(xué)習(xí)，由樂(lè)學(xué)而會(huì)學(xué)，由會(huì)學(xué)而學(xué)會(huì)，這是小學(xué)英語(yǔ)的必經(jīng)之路，是時(shí)代對(duì)廣大小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)期待。

4.教師在抓聽(tīng)力、口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的音、形、意的記憶。小學(xué)階段學(xué)生能否過(guò)好詞匯關(guān)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的一步。一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)。這些學(xué)生記單詞只會(huì)死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認(rèn)讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞。當(dāng)學(xué)生感到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就邁出了可喜的一步。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)真正感興趣。

5.口筆頭練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)在一定口頭操練的同時(shí)還需落實(shí)到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。

6.教師日常教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。各校應(yīng)開(kāi)展豐富的英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)，如英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、朗讀比賽，唱英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等多種方式加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言積累。讓學(xué)生展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.做好補(bǔ)差工作，縮小兩極分化。由于知識(shí)點(diǎn)的深化，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學(xué)生通過(guò)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生本人的不懈努力，在學(xué)習(xí)上不斷健康成長(zhǎng)，從而樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略。努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。這需要教師真正去熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真把握整個(gè)教學(xué)、教育過(guò)程，及時(shí)做好補(bǔ)差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

8.各學(xué)區(qū)、學(xué)校對(duì)教學(xué)、教研工作做出成績(jī)的英語(yǔ)教師要給予鼓勵(lì)和表彰，盡可能多方面調(diào)動(dòng)教師的積極性和工作熱情，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，以確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的事情，需要多方配合、多方努力。為了有利于學(xué)生英語(yǔ)的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作還應(yīng)受到更為廣泛的關(guān)注，還應(yīng)得到更進(jìn)一步的重視。

第五篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末考試試卷質(zhì)量分析

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末考試試卷質(zhì)量分析

呈貢區(qū)江尾小學(xué)

張思燕

一．總體分析

本次檢測(cè)六年級(jí)參考人數(shù)為25人，總分1853分，平均74.12 分；優(yōu)秀率為20%;及格率為80%;最高分：96分，最低分：26分。從以上數(shù)據(jù)可以看出，各方面有待進(jìn)一步提高。

二、學(xué)生答題情況分析。

（一）學(xué)生答題得分情況

聽(tīng)力部分：

共三種題型：

1、聽(tīng)音，把聽(tīng)到的單詞歸到相關(guān)的音標(biāo)后；

2、聽(tīng)音，勾出與你聽(tīng)到句子相符合的圖；

3、聽(tīng)音，標(biāo)號(hào)，連線。著重檢查學(xué)生聽(tīng)錄音解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在聽(tīng)力部分失分較多，尤其第一部分音標(biāo)題失分較多是導(dǎo)致總分較低的關(guān)鍵因素。

筆試部分：筆試4、6、7題考察的都是學(xué)生對(duì)單詞的默寫(xiě)、詞組英漢互譯、圖文互譯的掌握情況，5題是選詞填空，學(xué)生完成得非常差，錯(cuò)誤比較多，失分較重。說(shuō)明絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)不牢固；

8、9題是閱讀短文題，失分較多。

（二）學(xué)生答題失分情況

學(xué)生答題失分主要集中在以下幾處地方：

1、聽(tīng)力部分的第1題把聽(tīng)到的單詞歸到相關(guān)的音標(biāo)后。單純的音標(biāo)學(xué)生知道，但具體到單詞中每個(gè)字母的發(fā)音他們就不會(huì)了，做下來(lái)錯(cuò)誤率較大。聽(tīng)力部分的第3題第一圖由于圖意不清晰故有的學(xué)生失分。

2、筆試部分的第4題根據(jù)圖片選擇正確的短語(yǔ)：crosswalk學(xué)生不知道其意思，原因是單詞背的不牢

3、筆試第5題為選擇單詞的正確形式填空。學(xué)生錯(cuò)誤率較高，原因是學(xué)生做題靈活度較差，掌握了知識(shí)但不會(huì)正確運(yùn)用。

4.筆試第6題英漢互譯，學(xué)生完成得不好，錯(cuò)誤比較多，說(shuō)明絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)和牢固，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤率較高。

5、筆試8題閱讀短文的第5小題失分多，原因是學(xué)生沒(méi)有理解短文的含義；筆試9題閱讀短文回答問(wèn)題失分的原因是學(xué)生回答不夠簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。

縱觀這張卷子，再仔細(xì)分析一下學(xué)生的得分失分情況，今年六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：

1、值得肯定的地方：老師強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有了較理想的發(fā)展，在聽(tīng)音選擇、聽(tīng)音填空，學(xué)生的得分較高；學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)詞匯、句型的掌握較為扎實(shí)；大部分學(xué)生都較好地掌握了小學(xué)階段出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)；多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的觀察、理解和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；多數(shù)學(xué)生具備了一定的答題解題的能力和技巧。

2、存在的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)單詞的拼寫(xiě)掌握不夠牢固；學(xué)生缺乏一定的根據(jù)上下文理解詞匯的能力；學(xué)生對(duì)于某些語(yǔ)言知識(shí)的掌握不夠清晰和明了；學(xué)生審題解題的過(guò)程中不夠細(xì)心、耐心。

三、改進(jìn)措施。

1、在我們今后的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師們不僅要加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，更要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力；

2、重視基本語(yǔ)法教學(xué)。有必要對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，精講精練，使學(xué)生牢固掌握而非似懂非懂；

3、教給學(xué)生一定的字母組合的發(fā)音規(guī)則以提高學(xué)生記憶背誦單詞的能力；

4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心答題的良好習(xí)慣。