第一篇：四年級(jí)下語(yǔ)文教案-古詩(shī)三首-人教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

四年級(jí)下語(yǔ)文教案-古詩(shī)三首人教版 教學(xué)目標(biāo)：

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1．理解三首古詩(shī)，結(jié)合注釋或查字典、詞典，了解詩(shī)句意思。2．多誦讀，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的感情。3．了解詩(shī)人怎樣在寫(xiě)景、敘事中抒發(fā)情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解三首古詩(shī)，了解詩(shī)句意思 2.能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的感情 課時(shí)安排： 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得李白嗎？哪位同學(xué)能夠起來(lái)為大家背一首他的詩(shī)呢？（第六冊(cè)《獨(dú)坐敬亭山》，第七冊(cè)《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）

這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的“贈(zèng)汪倫”（板書(shū)題目）。要求我們能借助課文注釋或查字典，自己理解古詩(shī)的內(nèi)容，有不懂的地方可以和大家交流。

二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》 1．講述詩(shī)歌寫(xiě)作背景。

汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長(zhǎng)年窖在地下。有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，于是想出一個(gè)妙計(jì)。他修書(shū)一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫(xiě)道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店?！崩畎滓言缏?tīng)說(shuō)汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的?！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā撸惶吨?，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家?！贝藭r(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨

別時(shí)李白即興寫(xiě)下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句，2．教師范讀。

3．指名學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)。4．指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)感情。

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（l）根據(jù)課文注釋、查字典自讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。自己不理解的地方記下來(lái)。

（2）小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩(shī)的。（3）學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。

①指名試講：你是怎樣理解詩(shī)的前兩句的？

（先結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)，然后再說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。）②重點(diǎn)理解后兩句詩(shī)的意思并體會(huì)感情。師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩(shī)的？

生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩(shī)的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。

師：汪倫對(duì)李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？前面聽(tīng)了老師對(duì)這首詩(shī)寫(xiě)作背景的介紹，你們知道汪倫對(duì)李白的情誼還表現(xiàn)在哪里？

生：表現(xiàn)在汪倫寫(xiě)信熱情地邀請(qǐng)李白來(lái)桃花潭作客。生：表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白。

師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒(méi)有，這是作者的假設(shè)，那么，跟下句連起來(lái)，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)翻譯呢？

生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。（還可用“就算?也?”“縱使?也?”）

師：同學(xué)們，汪倫先是寫(xiě)信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動(dòng)呢？大家請(qǐng)?jiān)傧胂?，如果采用不同的語(yǔ)氣來(lái)翻譯這兩句，比如可用感嘆句或反問(wèn)句的形式，能不能更好地表達(dá)李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？

生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪！生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對(duì)我的情誼深呢？

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生：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運(yùn)用了比喻和夸張的手法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這里用什么來(lái)比喻什么？

生：用“桃花潭水的深”來(lái)比喻“汪倫對(duì)我的情誼深”。師：這里運(yùn)用比喻、夸張的手法，為的是表現(xiàn)什么？ 生：表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。生：表現(xiàn)朋友間的深情厚誼。師：誰(shuí)能把這種感情談出來(lái)？

生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。③把這首詩(shī)的意思用自己的話說(shuō)一說(shuō)（4）指導(dǎo)朗讀、背誦。①指導(dǎo)停頓，讀中表達(dá)情感 李白／乘舟∥將欲／行，忽聞／岸上∥踏歌／聲。桃花／潭水∥深千／尺，不及／汪倫∥送我／情。②配樂(lè)朗讀 ③背誦這首詩(shī)。

四、布置作業(yè) 默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名背誦《贈(zèng)汪倫》。2．集體背誦。

3．這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)李白寫(xiě)的又一首表現(xiàn)朋友相送的詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

二、解題

黃鶴樓最早建于三國(guó)時(shí)期，有“天下絕景”之稱，歷代詩(shī)人在此留下了不少詩(shī)篇。

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孟浩然，是唐朝一位很有名的詩(shī)人，和李白是好朋友。可指名背誦孟浩然的詩(shī)，如《春曉》。

之：往，去。

廣陵：地名，現(xiàn)在的江蘇省揚(yáng)州市，漢朝時(shí)稱“廣陵”，隋唐時(shí)稱揚(yáng)州，揚(yáng)州是唐朝最繁華的都市之一。

指導(dǎo)學(xué)生用自己的話把題目的意思說(shuō)出來(lái)。（提示：是誰(shuí)送誰(shuí)，從什么地方到什么地方去。）

三、自學(xué)古詩(shī)．自主探究 1．自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。

2．借助課文注釋或查字典，自學(xué)古詩(shī)，記下不懂的問(wèn)題。3．小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。①故人西辭黃鶴樓

“西辭”，如圖，由圖可見(jiàn)黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然由西向東，依長(zhǎng)江順流而下，告辭時(shí)自然要向西拱手。

第一句點(diǎn)明送別地點(diǎn)。②煙花三月下?lián)P州

“煙花三月”，三月，過(guò)去人們稱之為季春或暮春，正是春深如海的季節(jié)，在草長(zhǎng)花開(kāi)的季節(jié)，空氣濕度增大，遠(yuǎn)望去好像有一層薄薄的煙霧籠罩著花草樹(shù)木，煙花指的就是這種景色。

第二句點(diǎn)明送別的時(shí)間。

在黃鶴樓這樣的千年勝地，又正值繁花似錦的春天，朋友們正應(yīng)愉快地聚會(huì)，可“故人”卻要辭別遠(yuǎn)去了。這兩句在敘事之中流露出惜別之情。

③孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

在碧波蕩漾的江面上，一只帆船逐漸向前移動(dòng)，直到水天相接的地方帆船不見(jiàn)了，老朋友不見(jiàn)了，只有江水層層涌向天邊，李白仍呆立江邊。

④這首詩(shī)前兩句敘事，后兩句寫(xiě)景。詩(shī)人借景抒情，表達(dá)了對(duì)老朋友的依依惜別之情。

5．指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)老朋友間的依依惜別之情。

6．練習(xí)背誦。

四、總結(jié)

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這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天里李白送別好友孟浩然時(shí)的情景，表達(dá)了朋友間依依惜別之情。

五、作業(yè)

1．課外閱讀李白、孟浩然寫(xiě)的其他詩(shī)。

2．為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》完成一幅古詩(shī)配畫(huà)。第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《贈(zèng)汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

1．解題：理解“偶”和“書(shū)”的意思。2．簡(jiǎn)介作者及背景。

賀知章，證圣元年進(jìn)士，時(shí)年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來(lái)，對(duì)故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫(xiě)下了這不朽之作。

3．教師范讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)講的是什么事？ 4．學(xué)生讀熟古詩(shī)，借助課文注釋和查字典自學(xué)詩(shī)句。5．小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

6．當(dāng)“小老師”，上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解。臺(tái)下同學(xué)可以對(duì)“小老師”發(fā)問(wèn)，“小老師”答不上或答不對(duì)的，可由臺(tái)下同學(xué)回答或補(bǔ)充、更正。無(wú)人答對(duì)的由教師引導(dǎo)、幫助。

7．教師小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情懷。

8．指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

熟讀三首古詩(shī)并背誦。

第二篇：四年級(jí)下語(yǔ)文教案-古詩(shī)詞三首憶江南-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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四年級(jí)下語(yǔ)文教案—古詩(shī)詞三首—憶江南|人教新課標(biāo) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)技能目標(biāo)：了解詞與詞牌；識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“諳”字，能讀準(zhǔn)白居易的“居”，能不憶江南的“不”字的音；正確流利有感情地朗讀背誦《憶江南》其一，理解詞義，體會(huì)情感。

2．過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)讀詩(shī)句想畫(huà)面的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，通過(guò)品味“紅勝火”，“綠如藍(lán)”，“江南好”“能不憶”等語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受江南風(fēng)光的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南的思念和眷戀之情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：《憶江南》組詞中的第一首。重在品味詞句，在品味“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的景象中，在探究“好”與“憶”的關(guān)系中，感受詩(shī)人的情懷。難點(diǎn)： 理解“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”描繪的江南春景的明艷與生機(jī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、視頻呈現(xiàn)

釋題入情

1、視頻導(dǎo)入

出示視頻，播放江南風(fēng)光視頻。

2、介紹詩(shī)人創(chuàng)作的背景

唐朝大詩(shī)人白居易就曾在這美麗的江南為官。江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。當(dāng)他因病離開(kāi)蘇州，回到洛陽(yáng)十二年后，對(duì)江南依舊魂?duì)繅?mèng)繞。六十七歲那年，他寫(xiě)下這首《憶江南》。（出示詞，板書(shū)課題）

3、釋題

A生齊讀課題。板書(shū)課題。

B “憶”是什么意思？ “江南”指哪？

師介紹。（同學(xué)們，關(guān)于江南,不同的歷史時(shí)代有不同的說(shuō)法。（圈出“江南”兩字），一般人所說(shuō)的“江南”是指長(zhǎng)江中下游，長(zhǎng)江的南岸。不過(guò)，白居易筆

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下的江南，指的是蘇州與杭州一帶。說(shuō)到蘇州杭州，我們就情不自禁想起—— “上有天堂，下有蘇杭”。）

4、詩(shī)詞對(duì)比，識(shí)詞牌

(1)看著這首《憶江南》，你發(fā)現(xiàn)它和我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同？(2)關(guān)于詞，同學(xué)們有哪些了解？師簡(jiǎn)介。

(3)今天我們學(xué)習(xí)的《憶江南》詞牌名是什么？ 這首詞的題目又是什么呢？

二、整體感知，以知促情

1、初讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（學(xué)生自讀課文）指名讀。

2、聽(tīng)范讀。（生齊讀）

3、了解“對(duì)仗”。師板書(shū)：對(duì)仗

三、品讀詞句

感受風(fēng)景美

1、了解詩(shī)意

請(qǐng)同學(xué)們輕輕地再讀讀這首詞，借助注釋，試著用自己的話，說(shuō)說(shuō)這首詞的大概意思。（學(xué)生默讀，不明白的地方和邊上的同學(xué)商量）指名說(shuō)。解釋字：諳、藍(lán)、如

2、體會(huì)江南“好”（1）試讀前兩句。

（2）同學(xué)們，讀著這“江南好”三個(gè)字，你們眼前就會(huì)浮現(xiàn)出哪些你所見(jiàn)過(guò)的江南的美景？

（3）讀著“江南好”三個(gè)字，我們還會(huì)情不自禁想起哪些關(guān)于寫(xiě)江南的詩(shī)句來(lái)呢? 師生齊讀。

3、學(xué)習(xí)第三四句，體會(huì)景美。

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地品讀這兩句，請(qǐng)大家讀出白居易眼中的美景，比一比誰(shuí)讀得最美，先自己讀。（學(xué)生自由讀三、四句）。男女生賽讀。

（2）如果此時(shí)讓你畫(huà)一畫(huà)白居易筆下的江南春景，你打算畫(huà)什么，用什么樣的色彩去畫(huà)？生說(shuō)。

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師總結(jié)：剛才大家為白居易畫(huà)了一幅非常美麗的江南春景圖，這幅畫(huà)，是早晨的太陽(yáng)照射著火紅的江花，照射著一江春水，這一江春水是那樣的綠，那樣的寬廣，這畫(huà)面有紅有綠，色彩是那樣的鮮艷，明亮，這就是詩(shī)人筆下的江南。面對(duì)這如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景，詩(shī)人由衷地發(fā)出一聲贊嘆：江南（深情）--好，師生齊讀全詞

4、賞析反問(wèn)句“能不憶江南? ”

（1）在古代，所有的詞都是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的。這標(biāo)點(diǎn)，是后人為了朗讀時(shí)停頓方便，加上去的。如果讓你給最后一句詞加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，除了加問(wèn)號(hào)，還可以加什么？為什么？（2）生再讀。

師總結(jié)：是的，江南是如此的值得他眷戀，所以他在開(kāi)頭就長(zhǎng)嘆“江南好”，起——學(xué)生齊讀整首詞。

四、體悟景中深情

1、在我們看來(lái)，這江花，這江水，是很平常的江南景物啊，為什么白居易卻覺(jué)得如此的美麗？

屏幕出現(xiàn)——資料鏈接（配樂(lè)，教師深情地讀屏幕文字）指名說(shuō)。師作總結(jié)。

2、同學(xué)們，這江水當(dāng)中，流淌著白居易對(duì)江南深沉的思念！這江花中，分明藏著白居易對(duì)江南深深的情?。。ń處煱鍟?shū)：情）情深所以景美，景美更顯情深??！板書(shū)：情。這真是“寄情于水，情深似水”??！因此，這首詞，才會(huì)深深地打動(dòng)著今天的我們。一起再來(lái)讀這首詞，“江南好”起——生齊讀全詞。

五、拓展延伸：

1、一個(gè)“憶”字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念，所以白居易覺(jué)得僅用一首詞根本不足以表達(dá)自己心中對(duì)江南的那份愛(ài)，所以他一口氣寫(xiě)了三首詞來(lái)表達(dá)自己對(duì)江南美景的眷戀，讓我們包含著心中的激情，一起去拜讀《憶江南》的其他兩首。

2、寫(xiě)下這組詞的時(shí)候，詩(shī)人已經(jīng)六十七歲，應(yīng)該說(shuō)開(kāi)始步入老年，路途遙遙，古代交通不便，恐怕回到江南的可能性不大了。也許正因?yàn)槿绱?，才?huì)更加感到江南好。白居易寫(xiě)下這首詞八年之后離開(kāi)了人世，他最終沒(méi)能回到他的夢(mèng)中江南，但他筆下的江南卻還是那么美，那么詩(shī)意盎然，而他的這首詞也成了千古絕唱。你聽(tīng)，這是白居易的《憶江南》。播放白居易的《憶江南》歌曲請(qǐng)學(xué)生欣賞。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)：

1、課件出示生字：諳

2、學(xué)生觀察提醒關(guān)鍵筆畫(huà)，教師范寫(xiě)。

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3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)。

七、課后作業(yè)

1、自學(xué)另外兩首古詩(shī)。

2、搜集關(guān)于自然風(fēng)光的古詩(shī)。

第三篇：四年級(jí)下語(yǔ)文教案-橋-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)—橋|人教新課標(biāo) 【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

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1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情，把群眾利益放在第一位的崇高精神，感受人物崇高的人格魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解題目所蘊(yùn)含的深意?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，曾經(jīng)有一座窄窄的木橋，它和全村一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一次可怕的災(zāi)難，它見(jiàn)證了一個(gè)感天動(dòng)地的場(chǎng)面。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，體會(huì)這個(gè)令人震撼的故事。（板書(shū)：16橋）好，讓我們齊讀課題。

（二）初讀課文

1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些字詞你學(xué)的怎么樣了？（出示詞語(yǔ)）

2、請(qǐng)觀察這兩組詞是描寫(xiě)什么的？你的眼睛真亮！（板書(shū)：洪水、老漢）

3、那么課文圍繞洪水老漢，寫(xiě)了一件什么事？

（三）品讀洪水

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1、同學(xué)們，《橋》是一片小小說(shuō)，因?yàn)樗诒磉_(dá)上很有特色，所以曾經(jīng)被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)”，首先讓我們把目光聚焦在洪水上面，默讀課文，邊讀邊做批注，寫(xiě)下你的感受。（出示自學(xué)提示）

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)句1：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑，像倒。這一句寫(xiě)了什么？你能用一個(gè)成語(yǔ)形容雨的大嗎？

像潑，像倒。作者用短句來(lái)表達(dá)，你感覺(jué)出什么？（突然緊急）你能用一個(gè)詞形容這場(chǎng)洪水嗎？（板書(shū)：突如其來(lái)，兇猛可怕）

預(yù)設(shè)句2：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。把洪水比作成什么？從這個(gè)句子你體會(huì)到什么？誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？ 預(yù)設(shè)句3：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

師：是誰(shuí)在跳舞？這是一種什么寫(xiě)法？（板書(shū)：擬人）這是一支怎樣的舞蹈啊？ 生：應(yīng)該是死亡之舞

師：對(duì)啊，近一米高的洪水在翻滾在咆哮??！洪水瘋了似的在路面上翻滾，這分明就是死亡之舞啊！請(qǐng)你帶者這種感情齊讀。

師：課文中像這樣的擬人句還有很多，出示，讀這些句子你仿佛看到了什么？

（四）品讀老漢

1、時(shí)窮節(jié)乃現(xiàn)危難出英雄，洪水步步逼近，是誰(shuí)站了出來(lái)，讓我們大聲的喊出來(lái)！（老漢）下面讓我們一起感悟老漢的英雄本色：小組合作學(xué)習(xí)第7到第23自然段，并在小組內(nèi)交流印象深刻的句子。老師提供了三條思路（出示）老漢怎樣對(duì)待群眾，怎樣對(duì)待黨員，又怎樣對(duì)待兒子的？

預(yù)設(shè)句1：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

你從這句話讀懂了什么？（板書(shū)：沉著冷靜）其他同學(xué)找到這一句的舉手，好，讓我們一起去看看。

從哪個(gè)詞可以看出老漢的沉著冷靜？（盯，一座山）師：山給你什么感覺(jué)？生：高大。穩(wěn)固。堅(jiān)定。沉著如山。師：一個(gè)清瘦的老漢，作者為什么說(shuō)他像一座山？

生1：他第一個(gè)來(lái)到橋邊，沒(méi)有逃，想著老百姓，他精神高大如山

生2：他沒(méi)有慌，像山一樣穩(wěn)固，鎮(zhèn)定如山

生3：他有威信，受人擁戴

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師：盯著，為什么盯著？這一句是什么描寫(xiě)？（板書(shū)：神態(tài)）從老漢的神態(tài)描寫(xiě)中，我們體會(huì)到了老漢的沉著冷靜，鎮(zhèn)定如山。誰(shuí)能讀好這句話，讀出老漢的沉著冷靜？誰(shuí)再試試？齊讀。

預(yù)設(shè)句2：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” 仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么（??！，語(yǔ)氣的堅(jiān)定）老漢的語(yǔ)氣為什么這么堅(jiān)定？（心系群眾，把生留給人民）

對(duì)比兩個(gè)句子有什么不同（老漢的語(yǔ)氣是這樣堅(jiān)定，沒(méi)有一絲商量的余地，板書(shū)：語(yǔ)言）齊讀，大聲喊出來(lái)。

生：在這個(gè)生死緊要關(guān)頭，老漢要求黨員把生的希望讓給了百姓。

預(yù)設(shè)句3：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的老漢？（板書(shū)：舍己為人/大公無(wú)私）

哪個(gè)詞最能看出老漢的舍為人？哪個(gè)動(dòng)作最讓人感動(dòng)？（揪，板書(shū)：動(dòng)作）老漢揪出的是誰(shuí)？是兒子嗎？此時(shí)此刻，老漢眼中還有子嗎？

此時(shí)老漢眼中沒(méi)有父親和兒子，只有黨員和村民。老漢這一揪，對(duì)村民意味著什么？對(duì)兒子意味著什么？

生死攸關(guān)，老漢卻這么狠心、這么鐵面無(wú)私，他還愛(ài)自己的兒子嗎？你從哪里可以看出？

預(yù)設(shè)句4：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉Ｒ粋€(gè)“推”字體會(huì)到了什么？（板書(shū)：父愛(ài)如山）把生的希望給兒子，把死的危險(xiǎn)留給自己。

師：洪水無(wú)情，悲劇還是發(fā)生了，再也看不見(jiàn)老漢如山的背影，再也聽(tīng)不見(jiàn)老漢沙啞的呼喚，只有齊讀（出示：一片白茫茫的世界）

同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，隨著這如泣如訴的音樂(lè)，聽(tīng)老師朗讀（五天以后，音樂(lè)），面對(duì)這滔滔江水，老太太會(huì)說(shuō)些什么，村民們又會(huì)說(shuō)些什么？

（五）情感升華

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1、此時(shí)此刻，這還只是一座窄窄的木橋嗎？請(qǐng)你為這座橋命名，把答案寫(xiě)在準(zhǔn)備好的卡片上，小組合作完成。

2、同學(xué)們寫(xiě)的真好！這真是一座跨越死亡的生命橋?。　叭斯逃幸凰?，或重于泰山；或輕于鴻毛”,老漢雖然走了，但他的精神并沒(méi)有走，2008年汶川大地震涌現(xiàn)出了許許多多像老漢這樣的英雄，解放軍、醫(yī)生、教師、志愿者，讓我們又看到了用愛(ài)心建起的生命之橋！同學(xué)們，老師堅(jiān)信你們會(huì)用自己高尚的品德搭建一座座愛(ài)心橋、友誼橋、生命橋！

（六）布置作業(yè)

從下面兩個(gè)挑戰(zhàn)中，選擇一個(gè)你喜歡題目的作答。

挑戰(zhàn)一：小練筆《老支書(shū)，我想對(duì)你說(shuō)》

挑戰(zhàn)二：我能從《“諾曼底”號(hào)遇難記》、《倫敦地鐵大火災(zāi)》中選擇一本喜歡的書(shū)讀一讀。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì) 16 橋

突如其來(lái) 沉著冷靜

洪水—— 兇猛可怕 老漢—— 無(wú)私無(wú)畏 步步逼近父愛(ài)如山

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文：《古詩(shī)三首》教案(一)(語(yǔ)文S版四年級(jí)下)

教學(xué)設(shè)計(jì)1

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這篇精讀課文是三首古詩(shī)：《江畔獨(dú)步尋花》《寒食》和《泊船瓜洲》。這三首古詩(shī)分別從不同的角度，用不同的方式描寫(xiě)了春天的美景，各具特色，值得細(xì)細(xì)品味?！驹O(shè)計(jì)理念】

這三首古詩(shī)的語(yǔ)境和意境都很美。根據(jù)古詩(shī)特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中想象畫(huà)面，讀中品情；力圖通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感受、升華、拓展；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，品讀品情，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受大自然的美和春天的生機(jī)勃勃。【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景象和作者表達(dá)的思想感情。

3.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課的生字新詞。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情?！窘叹邷?zhǔn)備】

音樂(lè)和圖文資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】

三課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《江畔獨(dú)步尋花》。

一、吟詩(shī)頌春，導(dǎo)入新課

1.教師深情誦讀《春曉》。

2.春天是四季中最美的季節(jié)，萬(wàn)紫千紅，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃！今天，咱們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三首描寫(xiě)春天的詩(shī)篇。首先學(xué)習(xí)第一首《江畔獨(dú)步尋花》。

二、讀題釋題，理解“畔”“獨(dú)步”“尋”的意思

三、介紹詩(shī)人和相關(guān)的背景

四、初讀求通

1.指名讀詩(shī)，注意糾正字音，指導(dǎo)識(shí)記“蹊”“畔”“鶯”“啼”等字。

2.練習(xí)朗讀，輻射全班。

3.展示朗讀。

五、再讀知意

1.踴躍發(fā)言，小議學(xué)法。學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了會(huì)讀，還要用什么方法來(lái)學(xué)？

2.觀察插圖，你看到了什么？

3.回歸文本，自由認(rèn)真讀詩(shī)，邊讀邊思考：從這首詩(shī)你讀懂了什么？還有哪些東西不明白？

（學(xué)生自由讀，可以在小組內(nèi)討論，再進(jìn)行交流。）

4.提出不懂的問(wèn)題，師生交流。

（注意引導(dǎo)：“千朵萬(wàn)朵”泛指很多花，數(shù)不清。）

5.結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句寫(xiě)了什么意思。

六、細(xì)讀悟情

1.指名朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，感受節(jié)奏美。

2.配樂(lè)教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。

3.默讀，畫(huà)出描寫(xiě)了那些景物，哪些描寫(xiě)繁花似錦，哪些描寫(xiě)蝶舞鶯啼。

4.投影花景，說(shuō)說(shuō)觀后的感覺(jué)。（引導(dǎo)理解“壓”字，寫(xiě)出了花的繁密和燦爛。）

5.有感情地朗讀前兩句詩(shī)。（指名讀，對(duì)比讀，齊讀。）

6.剛才是路邊看花，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花叢中。你看到了什么？又聽(tīng)了什么？引導(dǎo)讀書(shū)。

7.思考：“留連”“自在”是什么意思？你從中體會(huì)到什么？與其說(shuō)蝴蝶留連，不如說(shuō)是詩(shī)人陶醉，說(shuō)是嬌鶯自在，實(shí)是詩(shī)人心情愉悅。

8.這是一個(gè)怎樣的“留連”？這是一個(gè)怎樣的“自在”?。坑懈星榈乩首x后兩句。（指名讀，評(píng)讀，比賽讀，齊讀。）

9.配樂(lè)朗讀全詩(shī)。

七、熟讀成誦

1.練習(xí)背誦。

2.展示背誦情況。

八、總結(jié)全詩(shī)

九、布置作業(yè)

搜集杜甫的詩(shī)歌，背誦其中的幾首。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《寒食》。

一、讀題，釋題

我們?cè)谌昙?jí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《清明節(jié)的由來(lái)》，那篇文章中提到過(guò)寒食節(jié)。寒食節(jié)是古代的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，時(shí)間是清明節(jié)前的一兩天，是晉文公為懷念抱木焚死的賢臣介子推而定的。古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。按當(dāng)時(shí)風(fēng)俗，寒食節(jié)折柳枝插門(mén)，以表示紀(jì)念。

二、了解詩(shī)人及時(shí)代背景

三、初讀求通

1.指名讀詩(shī)，注意糾正字音，指導(dǎo)識(shí)記“御”“暮”“侯”等字。

2.練習(xí)朗讀，輻射全班。

3.展示朗讀情況。

四、再讀知意

1.觀察插圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中之景。

2.回歸文本，認(rèn)真讀詩(shī)，思考：你讀懂了什么？有哪些不明白的地方？

3.交流讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)理解“飛花”“御柳”“漢宮”“五侯”和“傳蠟燭”等術(shù)語(yǔ)和風(fēng)俗。

4.結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

五、細(xì)讀悟情

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2.展示交流，感受節(jié)奏美。

3.指名朗讀水平較高的學(xué)生朗讀，學(xué)生想象畫(huà)面。

4.默讀，畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。思考：哪些句子寫(xiě)春意？

5.朗讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，體會(huì)：這是一片怎樣的春景？給你印象最深的是哪些字詞？重點(diǎn)引導(dǎo)理解“無(wú)處”。通過(guò)品讀交流，了解長(zhǎng)安城以及皇宮的春意濃濃，熱鬧非凡。

6.感情朗讀。

7.教師導(dǎo)語(yǔ)：寒食節(jié)那天全國(guó)禁火，夜幕降臨后，天下一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個(gè)怎樣奇特的景象呢？是誰(shuí)可以享有如此特權(quán)？自由讀詩(shī)，思考問(wèn)題。

8.讀詩(shī)。思考：從一個(gè)“傳”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎樣的景象？你有什么感想？

9.交流讀書(shū)所得，體會(huì)詩(shī)人的輕蔑和不滿。

10.有感情地朗讀。指名讀，評(píng)讀，比賽讀，齊讀。

六、熟讀成誦

1.練習(xí)背誦。

2.展示背誦情況。

七、回顧全詩(shī)，總結(jié)全文

八、布置作業(yè)

繼續(xù)搜集寒食節(jié)的相關(guān)資料。默寫(xiě)古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

無(wú)處不飛花

白晝

寒食

漢宮傳蠟燭

夜晚

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《泊船瓜洲》。

一、導(dǎo)入新課

講述賈島作詩(shī)“推敲”的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、讀課題，理解題目。注意理解“泊”的意思

三、了解詩(shī)人和歷史背景

四、初讀求通

1.指名讀詩(shī)，注意糾正字音，尤其是“間”“數(shù)”“還”的讀音。

2.練習(xí)朗讀，輻射全班。

3.展示朗讀情況。

五、再讀知意

1.觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)圖中畫(huà)了什么。

2.回歸文本，自由朗讀，思考：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？

3.交流讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。

4.師生交流，并讓學(xué)生用畫(huà)畫(huà)的方式，理清京口、瓜洲和鐘山的地理位置，讓學(xué)生明白，詩(shī)人的家鄉(xiāng)并不遠(yuǎn)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解“間”“數(shù)”“綠”“還”等重點(diǎn)字詞的意思。

5.結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。

六、細(xì)讀悟情

（一）品讀，體會(huì)情感。

1.男女學(xué)生指名讀，引導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2.練習(xí)朗讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美。

3.自由朗讀第一、二句，抓住“一水間”和“只隔”體會(huì)。教師板書(shū)：靠家近——很想還。

4.自由讀詩(shī)，哪句詩(shī)最能體現(xiàn)詩(shī)人的感情？你從哪些字詞體會(huì)到？（抓住“又”“何時(shí)”兩詞體會(huì)。）教師板書(shū)：離家久——何時(shí)還？

5.指導(dǎo)朗讀，讀出迫切的思鄉(xiāng)之情。

（二）賞析，體會(huì)妙處。

1.自由讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為詩(shī)中寫(xiě)得最準(zhǔn)確、最精妙的一個(gè)字是什么。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)鏈接”，了解王安石修改的故事。

3.小議：王安石此前先后改了“到”“過(guò)”“入”“滿”等字，請(qǐng)同學(xué)們思考：為什么王安石不用別的字，而最終選擇了“綠”字？相比之下，“綠”字究竟有什么妙處呢？

（“綠”寫(xiě)出了春風(fēng)吹拂下大地的巨大變化，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，充滿了春的氣息。）

4.指導(dǎo)讀好“綠”字，讀出驚訝，讀出喜悅。

5.“綠”如畫(huà)龍點(diǎn)睛，妙筆生花。一個(gè)字竟有如此威力，同學(xué)們有什么感想呢？

6.配樂(lè)、有感情地朗讀全詩(shī)。

七、熟讀成誦

1.練習(xí)背誦。

2.展示背誦情況。

八、小結(jié)三首古詩(shī)寫(xiě)作特色，指導(dǎo)習(xí)作

《江畔獨(dú)步尋花》抓住繁花、戲蝶和嬌鶯這種最具春天特點(diǎn)的景物，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美。

《寒食》先寫(xiě)白晝的“無(wú)處不飛花”，再寫(xiě)晚上的“漢宮傳蠟燭”，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)耍弄特權(quán)的不滿和諷刺。

《泊船瓜洲》先寫(xiě)遠(yuǎn)眺京口，觸景生情，用一個(gè)“綠”字寫(xiě)出了江南春景，更道出了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

九、布置作業(yè)

搜集王安石的資料，默寫(xiě)古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

泊船瓜洲

靠家近——很想還。

離家久——何時(shí)還？

第五篇：四年級(jí)下語(yǔ)文教案-萬(wàn)年牢-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

四年級(jí)下語(yǔ)文教案—萬(wàn)年牢|人教新課標(biāo)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

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2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力 教學(xué)重點(diǎn):

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)三處“萬(wàn)年牢”的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會(huì)為人和做事的道理。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、學(xué)生熟讀課文，識(shí)記生字新詞。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

1、上一篇課文我們認(rèn)識(shí)了一位“誠(chéng)實(shí)、講信用”的父親。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位父親，看看這位父親是什么樣的？我們從他身上又能學(xué)到什么？。（指黑板板書(shū)）：“

6、萬(wàn)年牢”。請(qǐng)大家齊讀課題。再讀一遍。好。“萬(wàn)年牢”什么意思？先說(shuō)“萬(wàn)年”是什么意思？（一萬(wàn)年)，哈哈，這兒是個(gè)泛指。不是具體的時(shí)間數(shù)字，而是說(shuō)很長(zhǎng)的時(shí)間，是吧？“牢”呢？（牢固、持久，有長(zhǎng)久的生命力）。在本課中，父親又賦予了“萬(wàn)年牢”具體的含義。我們待會(huì)再來(lái)具體分析。

二、預(yù)習(xí)先知。

課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況：（出示詞語(yǔ)檢測(cè)課件）

天津 損傷 耽誤 甩出 賺錢(qián)

嫌棄 邀請(qǐng) 摻假 削好 悶熱

梨把兒 蘸竹簽 走街串巷

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a、哪位同學(xué)來(lái)讀一下。每個(gè)同學(xué)讀一行，教師隨時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

b、下面我們男女同學(xué)比賽一下，看看誰(shuí)讀的好，來(lái)，男同學(xué)先讀。恩，不錯(cuò)，女同學(xué)再來(lái)讀一遍。恩，真好。

大多數(shù)同學(xué)課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，老師提出表?yè)P(yáng)，請(qǐng)繼續(xù)努力。沒(méi)有預(yù)習(xí)好的同學(xué)，今后要多下功夫。

三、自學(xué)初知：

課前老師還布置同學(xué)們初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。下面我們進(jìn)行課堂自學(xué)，請(qǐng)大家先來(lái)看自學(xué)提示：（出示自學(xué)提示）

(自學(xué)提示：課文題目“萬(wàn)年牢”在文中出現(xiàn)了幾次？各有什么含義（因?yàn)槭裁匆鰜?lái)的？）想想三者之間有什么聯(lián)系？)（自學(xué)方法：默讀課文，在課文中畫(huà)中相關(guān)的詞語(yǔ)、句子，在本子上加以歸納整理。）

誰(shuí)來(lái)讀一下自學(xué)提示。自學(xué)方法，哪位同學(xué)來(lái)教一下大家。

教師巡視，重點(diǎn)提示：每次說(shuō)的“萬(wàn)年牢”都是因?yàn)槭裁匆鰜?lái)的，同學(xué)們要仔細(xì)分析一下。

三、合作拓知：

剛才同學(xué)們自學(xué)的都非常認(rèn)真，相信大家一定收獲不少，下面請(qǐng)進(jìn)行小組內(nèi)合作擴(kuò)知（出示課件），就剛才的問(wèn)題，把你的自學(xué)成果，拿到小組內(nèi)共享一下，聽(tīng)一聽(tīng)別人的不同看法，進(jìn)而完善自己的答案。好，開(kāi)始）

四、交流共知：

剛才同學(xué)們討論的非常積極、熱烈，相信互相之間一定學(xué)到了很多，下面我們進(jìn)行課堂交流共知（出示課件）?！叭f(wàn)年牢”在文中出現(xiàn)了幾次？（3次）。都分別在哪兒呢？（學(xué)生說(shuō)，教師課件展示）

①父親說(shuō)：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷、不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！?/p>

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②“公平買(mǎi)賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！?/p>

③“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人?！?恩，同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確，就是讀的不是很好，沒(méi)有讀出其中的內(nèi)涵。我們先來(lái)分析理解這三個(gè)句子。

1、我們先來(lái)看第一個(gè)萬(wàn)年牢。想一下：這句話中的“萬(wàn)年牢”指的是什么？（做的“糖葫蘆”叫“萬(wàn)年牢”）板書(shū)

萬(wàn)年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆？不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。這樣的糖葫蘆是怎么做出來(lái)的？這是一個(gè)比較具體、詳細(xì)的過(guò)程，需要大家來(lái)認(rèn)真分析一下。a.第二自然段：選料

（做糖葫蘆，先要干什么？選材料，恩，需要哪些材料？）b.第三自然段：煮糖、蘸糖。給父親當(dāng)幫手。

（材料選好了，做糖葫蘆最重要的一步要干什么？煮糖、蘸糖。這個(gè)過(guò)程是父親一個(gè)人完成的嗎?我給當(dāng)小幫手，一邊給父親遞過(guò)去沒(méi)有蘸糖的，一邊接過(guò)父親蘸好糖的。）

c.第四自然段：甩出漂亮的“糖風(fēng)”。

（糖葫蘆蘸上糖了，是不是就制作完成了。恩，還有最關(guān)鍵的一道工序，小朋友最喜歡的一道靚麗風(fēng)采，什么，哎，甩糖風(fēng)。糖風(fēng)是什么？糖葫蘆尖上薄薄的一片糖，同學(xué)們想一下，這么漂亮的糖葫蘆，而且是不怕冷，不怕熱，不怕潮。父親推到大街上去叫賣，會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)面？

大家會(huì)一擁而上，爭(zhēng)著去買(mǎi)，搶著嘗一口，咬到嘴里，恩，真甜，互相會(huì)奔走相告，來(lái)

買(mǎi)糖葫蘆的人會(huì)越來(lái)越多，絡(luò)繹不絕。這樣的“糖葫蘆”才配得上叫“萬(wàn)年牢”。

父親做出了這么好的糖葫蘆，這句話應(yīng)該怎樣讀？恩，糖葫蘆既漂亮，又好吃。要帶著父親那種自豪、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（板書(shū)：做糖葫蘆）

2、能感覺(jué)出，你也為父親能做出這么好的糖葫蘆而感到自豪、高興，再來(lái)看第二個(gè)帶有“萬(wàn)年牢”的句子。

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大家看一下，這個(gè)句子里的“萬(wàn)年牢”指什么？（做生意）

父親因?yàn)槭裁床耪f(shuō)這句話的？他是經(jīng)歷了什么？或是發(fā)生了什么？

（因?yàn)樵谝患掖笞痔?hào)商鋪里打工，老板

1、定價(jià)高。

2、偷工減料、摻假。

3、下手不熟練。父親的態(tài)度怎樣？不滿意、看不下去、嫌棄、辭去了這份工作。）

正因?yàn)橛袀€(gè)這個(gè)經(jīng)歷，父親對(duì)做生意才有了更深刻的感悟。父親才說(shuō)：“做生意要做萬(wàn)年牢” 父親話中的“萬(wàn)年牢”的生意應(yīng)該是怎樣的生意？（學(xué)生討論、教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。）a。貨真價(jià)實(shí)、不偷工減料、不摻假b、價(jià)格公道、公平買(mǎi)賣c、熱情待客、童叟無(wú)欺。生意做到了這一步，生意會(huì)怎樣？這樣的生意一定會(huì)顧客盈門(mén)、生意火爆、長(zhǎng)盛不衰、財(cái)源滾滾。這樣的生意才配叫的“萬(wàn)年牢”

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看這個(gè)句子，應(yīng)該怎樣讀？父親一身正氣，堅(jiān)持誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，他向我道出了做生意的真諦？應(yīng)該怎樣讀？要帶著一種大氣凜然、浩然正氣來(lái)讀。

（板書(shū)：做生意）

3、相信同學(xué)今后如果做生意一定會(huì)像父親那樣。我們?cè)賮?lái)看第三個(gè)“萬(wàn)年牢”。

這兒的萬(wàn)年牢。是指的哪一方面啊？（做人。板書(shū)）父親不僅是一位好生意人，還是一位好父親。父親教導(dǎo)我們做人，怎樣做才算“萬(wàn)年牢”啊？------（誠(chéng)實(shí)、守信、做事認(rèn)真、實(shí)在）--這樣做人，有什么好處？會(huì)贏得大家的信任、尊重，會(huì)有越來(lái)越多的朋友。有了大家的信任，支持，無(wú)論干什么，都能取得人生中事業(yè)的成功。這樣做人才能稱得上是“萬(wàn)年牢”。

我們?cè)賮?lái)品味這個(gè)句子，父親的諄諄教導(dǎo)，發(fā)自肺腑，應(yīng)該怎樣來(lái)讀？應(yīng)該帶著一種深沉、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)讀一下？好，你理解的真透徹，老師相信你，做人一定會(huì)做得更好。（板書(shū)：做人）

4、（屏顯三個(gè)句子）現(xiàn)在讓我們?cè)俅位仡欉@三個(gè)萬(wàn)年牢，做糖葫蘆，做生意，做人，這三個(gè)萬(wàn)年牢，它們之間有什么聯(lián)系。

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學(xué)生討論，教師總結(jié)。課件出示：“萬(wàn)年牢”的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了萬(wàn)年牢的生意。萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的萬(wàn)年牢的人品。

你覺(jué)得三個(gè)萬(wàn)年牢中哪個(gè)是排第一位的？為什么？出示課件：分析萬(wàn)年牢的人品。只有萬(wàn)年牢的人品才能做出萬(wàn)年牢的產(chǎn)品，才能贏得萬(wàn)年牢的生意。

五、擴(kuò)展增知(主題閱讀）：

同學(xué)們體會(huì)的非常深刻。老師太高興了。

課前老師搜集了兩個(gè)小故事，已經(jīng)發(fā)到同學(xué)們手中，下面請(qǐng)同學(xué)們快速的自主閱讀一遍，思考后面的問(wèn)題。誠(chéng)實(shí)的價(jià)值

從前，有一對(duì)夫妻，開(kāi)了一家酒館，由于他們讀的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。

有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里摻了水，多賣了五元錢(qián)。

晚上丈夫回來(lái)，妻子得意地把自己的“秘訣”告訴丈夫，以為會(huì)得到丈夫（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 的夸獎(jiǎng)。誰(shuí)知，丈夫一聽(tīng)，急得雙腳直跳，抱著頭痛苦，說(shuō)：“哎！你把我們最值錢(qián)的東西，只五元就賣掉了！”

果然，從此他們的生意不如以前紅火，最后終于徹底破產(chǎn)。當(dāng)妻子貧困交加、奄奄一息的時(shí)候，她悔恨地流著淚，說(shuō)：“我明白了??” 思考：丈夫認(rèn)為“我們最值錢(qián)的東西”是什么？（是誠(chéng)實(shí)）信守諾言

小時(shí)候，家境拮據(jù)。那一年，我正讀小學(xué)二年級(jí)，家離學(xué)校有四五里路。就在這年的冬季，下了一場(chǎng)很大很大的雪，我的小手也凍裂了，望著其他同學(xué)戴著一雙雙漂亮的手套，我眼中充滿了羨慕，也吵嚷著要父親給我買(mǎi)一雙。父親掏遍了身上的口袋，卻只掏出一張一元的紙幣，一枚五角的硬幣。他對(duì)我說(shuō)：“孩子，錢(qián)不夠了，明天給你買(mǎi)，好嗎？”不懂事的我卻傷心地哭了起來(lái)。父親緊緊地抱住我，說(shuō)：“別哭，孩子！爸爸明天一定給你買(mǎi)??一定買(mǎi)??”父親不斷重復(fù)著那幾句話，然而，我卻不相信，不停地哭，直到晚上，我也沒(méi)有理會(huì)父親。

第二天，父親一大早就出門(mén)了，到天黑才回來(lái)。一進(jìn)家門(mén)，他就馬上遞給我一雙漂亮的手套。父親回來(lái)后就病倒了，一連幾天也沒(méi)能起床。此時(shí)我才知道，父親是冒著大雪下到冰冷的河里摸魚(yú)，然后拿到集市上賣了，才給我買(mǎi)回了手套。

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望著病在床上的父親，我的淚水不禁奪眶而出。父親用手摸著我的頭，安慰說(shuō)：“孩子，人活在世上，要記住自己說(shuō)過(guò)的每一句話，然后盡力去做好，這樣，別人才會(huì)相信你??”

父親的這些話一直激勵(lì)著我的成長(zhǎng)，使我信守自己的每個(gè)諾言，踏踏實(shí)實(shí)走出人生的每一步。

思考：父親為了給“我”買(mǎi)手套，大病了一場(chǎng)，你認(rèn)為值得嗎？為什么？

三篇文章，三個(gè)普普通通的男人，他們雖然平凡，但是他們身上卻共有著一個(gè)難能可貴的品質(zhì)，是什么？（都有萬(wàn)年牢的人品。）

六、升華強(qiáng)知：

同學(xué)們說(shuō)的真好。請(qǐng)同學(xué)們坐好了，現(xiàn)在，在社會(huì)上，有這樣一種思潮，或者說(shuō)一種現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)三十多年的改革開(kāi)放，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就，人民物質(zhì)生活水平日益提高，很多人認(rèn)為，現(xiàn)在不需要萬(wàn)年牢得人品了？大家說(shuō)，對(duì)嗎？

需要。正因?yàn)橛辛诉@樣錯(cuò)誤的想法，才導(dǎo)致了現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣日益下滑，很多人唯利是圖，坑蒙拐騙。我們說(shuō)，無(wú)論到什么時(shí)候，無(wú)論我們的物質(zhì)生活水平多高。萬(wàn)年牢的人品都不能丟。我們每一個(gè)人，都要努力爭(zhēng)做新時(shí)代的“萬(wàn)年牢”！

七、欣賞固知：

“萬(wàn)年牢”的人品是中華美德的傳承。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。中華美德是先人留給我們的寶貴精神財(cái)富，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首中華美德歌曲。讓我們走進(jìn)歷史，再次聆聽(tīng)先人對(duì)我們的教誨。

八、延伸踐知：

課后請(qǐng)同學(xué)們牢記、自覺(jué)培養(yǎng)“萬(wàn)年牢”的品質(zhì)，從身邊的小事做起踐行“萬(wàn)年牢”。在下周班會(huì)上，我們一起交流分享實(shí)踐后的感受。好，下課。