第一篇：教導(dǎo)處七年級(jí)期末試卷分析報(bào)告

通榆七中2014-2015第二學(xué)期期末考試

質(zhì)量分析

2014——2015年第二學(xué)期的期末檢測已經(jīng)落下帷幕，測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失。試卷分析是提高質(zhì)量必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報(bào)。期末考試結(jié)束了，有的班級(jí)考的很好，有的班級(jí)不夠理想，還有潛力。成功與失敗的界定，關(guān)鍵還是我們看問題的心態(tài)，心態(tài)決定一切。面對(duì)成功，要學(xué)會(huì)平和；面對(duì)失誤，要學(xué)會(huì)淡然處之。成績只代表過去，一次考試不能更多的說明什么。期末考試是結(jié)束了，但它更多的是留給我們一點(diǎn)啟示：要反思自己，找到成功與失誤原因，爭取更大的進(jìn)步，這同樣是收獲。

第一部分：教學(xué)質(zhì)量基本情況分析

一、試題方面

本次試題是由縣教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一命題，由教育局統(tǒng)一組織檢測。整套試題嚴(yán)格按照新課改的要求，試卷命題依綱扣本注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力，題型靈活多樣，綜合運(yùn)用強(qiáng)?？荚嚥捎么痤}卡的形式，學(xué)生適應(yīng)不良，答題效果不好。

二、考試成績情況分析

從總體成績上看，本次考試成績整體不理想。七年級(jí)共有參考人數(shù)225人，優(yōu)秀人數(shù)28人，優(yōu)秀率12.89％.及格人數(shù)108人，及格率48﹪。不及格人數(shù)117人，不及格率52％。各班級(jí)英語成績平均分?jǐn)?shù)下降，其他學(xué)科有上升趨勢，成績來源于教師的教和同學(xué)們的學(xué)。回顧昨天，老師在平時(shí)教學(xué)中，很注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不僅在培優(yōu)方面下功夫，同時(shí)也注意了學(xué)困生的培養(yǎng)，因而在本次考試中優(yōu)秀率和及格率都有所提高，不過，從學(xué)生的整體成績上看，每個(gè)班都分布著不同程度的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們的表現(xiàn)是各科成績均不能達(dá)到理想的狀態(tài)，差距較大，另外，學(xué)校整體各學(xué)科發(fā)展極不平衡，語文總體成績84分，英語平均48分，這就給我們所有任課教師一個(gè)警示：這部分學(xué)生的輔導(dǎo)工作應(yīng)該說任重而道遠(yuǎn)，培優(yōu)補(bǔ)差工作的力度應(yīng)加大一些，不能放在口頭上，應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上。我們需要竭力合作，找出最佳輔導(dǎo)方案，爭取最快改變這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更大限度的提高整體成績。

第二部分：問題與不足

回顧成績，固然振奮，但更重要的是要找出前進(jìn)道路上的問題和不足，這樣，我們才能繼續(xù)前進(jìn)。新課程的一個(gè)重要理念就是促進(jìn)教育中的反思行為，為此，我們必須時(shí)刻進(jìn)行自我反思，分析問題、尋求對(duì)策。以下幾個(gè)問題應(yīng)引起我們的重視：

一、學(xué)生自身存在問題

①學(xué)生基礎(chǔ)差

各年級(jí)都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成績差距太大，個(gè)別學(xué)生單科成績不及格。不是語文太差，就是數(shù)學(xué)老是不及格，導(dǎo)致幾位教師無法公用這部分學(xué)生。

②學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度問題

各年級(jí)都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)求取新知識(shí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識(shí)不能正確解答。如文章背誦段落，古詩中的詞句等，數(shù)學(xué)概念等。

此外，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這一點(diǎn)各班都不同程度地存在，所以這部分學(xué)生考試成績一直太差。這就要求我們教師在平時(shí)教學(xué)中要做好這部分學(xué)生的思想工作。

③應(yīng)試技術(shù)及卷面

大部分學(xué)生的應(yīng)試技術(shù)有待于完善，如對(duì)答卷的時(shí)間分配不夠科學(xué)合理，做題面面俱到，不會(huì)分辨難易，答題不全面，不會(huì)分點(diǎn)回答。書寫答案，層次不清，字跡潦草。這就要求我們教師在平時(shí)教學(xué)中，嚴(yán)格要求學(xué)生，在考試中按答卷的要求約束學(xué)生，端正考風(fēng)考紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，答題速度還有待于提高，基本運(yùn)算不準(zhǔn)確，努力提高運(yùn)算準(zhǔn)確率。

④審題能力

試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學(xué)生審題能力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個(gè)道理，匆忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語，俗話、俗語連篇，上句下句之間的因果關(guān)系聯(lián)系不緊密。學(xué)生的基本技能沒有形成，知識(shí)沒有上手，不能用所學(xué)生知識(shí)解決實(shí)際問題。

二、教師課堂教學(xué)存在問題

本期以來教師教學(xué)水平雖有一定提高，但與新課改要求還有相當(dāng)差距，主要表現(xiàn)在：

1、一些教師還停留在教教材的層次上，與結(jié)合生活實(shí)際用教材教會(huì)學(xué)生求知，培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新能力的新的教育理念要求差距還很大。教學(xué)中重書本知識(shí)灌輸、做題技巧訓(xùn)練，輕讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)，為教書而教書。

2、教師教學(xué)后的反思重建意識(shí)不強(qiáng)、教后記過于簡單甚至不能對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行反思。由此，課堂教學(xué)也就出現(xiàn)了“穿新鞋走老路”、“教學(xué)目標(biāo)虛化”、“教學(xué)內(nèi)容泛化”、為合作而合作等新的問題。

3、教師認(rèn)識(shí)不到位，不能清醒地看到自己的問題與不足，把自己放在了高標(biāo)準(zhǔn)上，而疏忽了自己與高標(biāo)準(zhǔn)之間已有的大差距。不求上進(jìn)，不是站在發(fā)展的高度去看問題，但求索取和享受。還有個(gè)別教師隨意性特別強(qiáng)，出入校門隨隨便便造成其他老師心里極度不平衡。給學(xué)校管理帶來不便。

4、教師教學(xué)方法不對(duì)頭，不是以道德課堂為基準(zhǔn)，定目標(biāo)，定思路，定評(píng)價(jià)方案，檢驗(yàn)效果。而是抱著應(yīng)付課節(jié)的態(tài)度，走著說著。

三、補(bǔ)差機(jī)制不完善，學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重。學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作工作制度雖健全，但獎(jiǎng)懲不明確，教師對(duì)學(xué)生缺乏理想教育和非智力因素開發(fā)等等，這些因素都造成學(xué)生信心不足，上進(jìn)心不強(qiáng)，差距越拉越大。再加上一些教師受考試評(píng)比和考核影響大搞“題海戰(zhàn)”、“疲勞戰(zhàn)”盛行，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然沉重，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致繼任年級(jí)補(bǔ)差任務(wù)很重。

四、與新課程要求相比，教師教學(xué)能力欠缺，且工作任務(wù)繁多，忙于應(yīng)付各類非教學(xué)瑣事，無暇通過學(xué)習(xí)、科研，提高自身的素質(zhì)。校本教研在一些教師身上還沒有見到明顯效益，主要表現(xiàn)認(rèn)識(shí)不夠，口號(hào)化、形式化嚴(yán)重。圍繞實(shí)際問題研究、反思的主題性互動(dòng)研討氛圍不濃，有形成果不足。

第三部分：教學(xué)建議

學(xué)校工作以教學(xué)工作為中心，教學(xué)工作的中心就是提高質(zhì)量。在全國教育全面實(shí)施課程改革的背景下，更必要進(jìn)一步唱響質(zhì)量主旋率，教學(xué)質(zhì)量警鐘必須長鳴。結(jié)合本次考試，今后教學(xué)工作基本思路：

寒假一來，預(yù)示著新學(xué)期即將開始，學(xué)生的認(rèn)識(shí)又上了一個(gè)層次，全體教師必須擬好新學(xué)期計(jì)劃，將一個(gè)學(xué)期，甚至是一個(gè)學(xué)年，做一個(gè)全盤規(guī)劃，擬定更高層次的教學(xué)目標(biāo)，定下切實(shí)可行且有較高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思路（學(xué)期甚至是學(xué)年教學(xué)結(jié)構(gòu)），并有可行性的評(píng)價(jià)機(jī)制，具體應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。

1、加強(qiáng)研究、明確方向。

切實(shí)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，透徹理解，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念，思想及內(nèi)容，做好標(biāo)本（課標(biāo)課本）結(jié)合工作。深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把握知識(shí)點(diǎn)要求及所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，認(rèn)真完成各階段擬定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

在教學(xué)中，要做到課程標(biāo)準(zhǔn)與教材對(duì)照研究，課程標(biāo)準(zhǔn)與檢測試題對(duì)照研究，課程標(biāo)準(zhǔn)建議評(píng)價(jià)與學(xué)科教學(xué)分析對(duì)照研究。時(shí)刻用標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)我們的教學(xué)。

2、注重基礎(chǔ)，精講精練。

在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，能夠熟練地運(yùn)用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們要在進(jìn)行新課和復(fù)習(xí)課時(shí)，要精選代表性強(qiáng)，質(zhì)量高的例題和習(xí)題，以便及時(shí)有針對(duì)性地安排專項(xiàng)訓(xùn)練，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，最大程度地彌補(bǔ)“雙基”方面的缺陷。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高能力

我們?cè)诮虒W(xué)中，都非常注重訓(xùn)練與檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識(shí)，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補(bǔ)漏的作用。但是根據(jù)我們檢測的過程和結(jié)果來看，我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺得學(xué)習(xí)得很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時(shí)，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時(shí)只注重做題，滿足于做對(duì)，缺乏對(duì)概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒有注重形成寬泛的，嚴(yán)密的知識(shí)體系。因此，我們?cè)谧鰴z測訓(xùn)練工作時(shí)，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。

在彌補(bǔ)知識(shí)缺漏點(diǎn)和能力薄弱點(diǎn)上，要通過檢測題和試卷講評(píng)及試卷分析，找到學(xué)生知識(shí)缺漏點(diǎn)和能力薄弱點(diǎn)，積極尋找新方法和途徑，并在下一次考試時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)測，對(duì)于個(gè)別共性問題可采用簡短性專題形式進(jìn)行集中解決，經(jīng)過訓(xùn)練，力爭把知識(shí)不全面等因素造成的考試成績失分降到最低限度。

4、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。

各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）。如優(yōu)生的培養(yǎng)，可打破單科界線，集中全年級(jí)組的優(yōu)勢力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要掌握好尺度，大膽降低難以達(dá)到的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計(jì)無法突破的知識(shí)，盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師的耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去考慮。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導(dǎo)可能會(huì)有效果。

總之，后期工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們?cè)賵?zhí)著地追求，不放棄每個(gè)細(xì)節(jié)，成功就會(huì)屬于我們。

通榆七中 七年組

第二篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告

七年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告

（2012-2013-2）

一、考試目的

本次命題依據(jù)課標(biāo)的有關(guān)要求，緊扣教材，突出新的教學(xué)理念，在考查學(xué)生必備的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和實(shí)踐能力的考查。由于該試卷考查的主要目的是對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行初中學(xué)習(xí)適應(yīng)性檢查，相對(duì)比其他年級(jí)試題難度要小，同時(shí)還力求試題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也力求適應(yīng)新課標(biāo)要求，起到良好的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。

二、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生19人，參加考試19人，平均分是66.2分，及格率是63%。有7人不及格。最高分96.7分，最低分39.2分。主要原因是：學(xué)生粗心大意，做題不夠細(xì)心，特別是計(jì)算題出錯(cuò)最多。后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差，優(yōu)生的成績不夠理想。

三、考題分析

本次考試題型豐富，難度一般，涉及全冊(cè)大部分知識(shí)點(diǎn)。

1、內(nèi)容注重實(shí)用性和生活化。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有趣的，富有挑戰(zhàn)性。命題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來自于現(xiàn)實(shí)生活，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。如第22、23、24題。

2、知識(shí)注重綜合性和學(xué)科的整合。命題要賦予新的背景，綜合性的題目為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間，自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，學(xué)科之間的知識(shí)整合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有著不可替代的作用。

3、呈現(xiàn)形式注重多樣性和開放性。試題的題型講究圖文并茂，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的欄目。開放性的試題，能滿足不同水平的學(xué)生需求，使他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)進(jìn)行探索，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。

四、學(xué)生的答題情況很不理想，試卷中主要表現(xiàn)出在以下幾個(gè)方面的問題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，基本技能仍須加強(qiáng)。如在一些基本問題上的錯(cuò)誤，包括第10小題“無理數(shù)大小的比較”、第17小題的計(jì)算。

2、思想方法方面的問題較大，主要表現(xiàn)在：（1）、考慮問題不夠全面。

（2）、推理能力存在差距，推理過程思路不清，數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用能力差，缺乏將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的手段。這些問題在第21題中有明顯表現(xiàn)。

3、計(jì)算能力有待加強(qiáng)。第19、20、22小題計(jì)算失分率很高。

4、解應(yīng)用題的能力較差，閱讀理解能力低，有些同學(xué)根本不知該從何入手，導(dǎo)致第23、24題失分率較高

五、改進(jìn)措施

1、強(qiáng)化那些最基本的知識(shí)與內(nèi)容的教學(xué)工作，這一方面的損失，關(guān)系到的不僅僅是此次期末考試，更關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。

2、聯(lián)系實(shí)際，重視應(yīng)用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)的思想方法源于生活實(shí)踐，其形成過程正是不斷實(shí)踐的過程。將數(shù)學(xué)教學(xué)工作與生活實(shí)踐割裂開來，是從前教學(xué)工作的最大弊端，也是課程改革急于解決的問題，為此，今后的教學(xué)工作，應(yīng)充分發(fā)揮探究性活動(dòng)課程的功能，把學(xué)生書本知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際及勞動(dòng)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，研究身邊的數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力，單一的數(shù)學(xué)能力是不存在的，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，全面提高學(xué)生的能力是今后教學(xué)的努力方向。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

種蜂場九年制學(xué)校 黃鳳蓮 2013年6月26日

第三篇：七年級(jí)英語期末試卷分析

七年級(jí)英語期末試卷分析

一、試卷整體情況和答題情況

該試卷試題結(jié)構(gòu)，試題總體難度適中，內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近時(shí)代，知識(shí)覆蓋面廣。以課本為依托，重視語言知識(shí)的積累，同時(shí)有突出語篇閱讀，考查了課本上的語言知識(shí)，讓學(xué)生感到平時(shí)的教學(xué)與考試密切相關(guān)，從而促使他們重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和考前的復(fù)習(xí)。整份試卷總體上來說體現(xiàn)了英語教學(xué)應(yīng)遵循的重視積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重語篇，培養(yǎng)能力的原則，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語并非一朝一夕，一定要厚積薄發(fā)，試卷對(duì)英語教師的教與學(xué)生的學(xué)起到了較好的導(dǎo)向作用.二、試卷內(nèi)容

第一部分：聽力測試，20分

這個(gè)部分失分較少，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握較好。

第二部分：知識(shí)測試

一、單項(xiàng)填空

單項(xiàng)填空主要考查了常規(guī)的一些單詞、短語、語法項(xiàng)目，句子結(jié)構(gòu)也并不復(fù)雜。單選覆蓋面較廣，涉及到：冠詞，時(shí)態(tài)，副詞，介詞（短語），名詞、數(shù)詞，動(dòng)詞（情態(tài)助動(dòng)詞）和動(dòng)詞短語辨析，固定短語及交際用語，但單項(xiàng)填空題得分率偏低，這說明學(xué)生并沒有精學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)語法還有待進(jìn)一步鞏固。所以在教學(xué)中，我們還是要以教材為載體，扎實(shí)地做好英語常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，積累詞匯，幫助學(xué)生梳理語言及語法知識(shí),構(gòu)建完善知識(shí)結(jié)構(gòu), 為學(xué)生形成聽、說、讀、寫的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二節(jié)：完形填空

完形填空部分文章的體裁為一封信，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語境、語義和語篇的深層理解，要求學(xué)生能在掌握文章主旨大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的橫向聯(lián)系由此可見，如何提高學(xué)生的語篇理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，也是提高完形填空得分的關(guān)鍵所在。本題得分較往年稍稍有所提高，但是也有好多學(xué)生出現(xiàn)不認(rèn)真閱讀短文而蒙猜答案的現(xiàn)象，如全部答AAAA,或者BBBB。

第三部分：閱讀測試

閱讀測試為兩篇介紹性的說明文，第一篇運(yùn)用課本中學(xué)生熟悉的語句介紹了我的生日的情況，內(nèi)容貼近生活，充分體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的“學(xué)以致用”，第二篇是介紹一副圖片的短文。兩篇文章短小，內(nèi)容接近課本，沒什么生僻詞，都是學(xué)生熟悉的一些話題，事實(shí)細(xì)節(jié)題、推理判斷題等分布較為合理，總體難度適中，學(xué)生該項(xiàng)得分率正常。但很多學(xué)生的閱讀技巧有待提高。

第四部分寫作測試 第一節(jié)字母書寫，失分少。

第二節(jié)句型轉(zhuǎn)換，失分較多，原因是學(xué)生對(duì)語法知識(shí)掌握不夠 第三節(jié)閱讀回答問題，學(xué)生缺乏對(duì)短文的理解，失分較多。

第四節(jié)連詞成句，對(duì)學(xué)生來說比較容易。

三、教學(xué)反思

1、準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，注重語言知識(shí)的積累，夯實(shí)語言知識(shí)的基礎(chǔ)。以課本為載體，知識(shí)的歸納和復(fù)習(xí)訓(xùn)練要突出重點(diǎn)，特別重視“熟詞新義”和學(xué)生容易疏忽的“特殊用法”的講練。

為學(xué)生的聽、說、讀、寫能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。提高英語閱讀能力是英語教學(xué)永恒的主題。閱讀能力是英語聽說讀寫譯各種能力中最為重要的能力，也是英語學(xué)習(xí)和英語交流根本目的的最集中體現(xiàn)。時(shí)代感強(qiáng)、題材多樣、難度適中的閱讀文章進(jìn)行教學(xué)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在新的閱讀材料中不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，排除生詞，抓住要義的能力。通過大量限時(shí)閱讀，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力。

3、扎實(shí)地抓好學(xué)生寫作訓(xùn)練。訓(xùn)練中要降低訓(xùn)練起點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維能力。要對(duì)句型提出背誦要求，并組織經(jīng)常性的變式聽寫檢查，提高學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性。加強(qiáng)學(xué)生整段連貫、完整地表達(dá)意思的訓(xùn)練，是提高書面表達(dá)能力的關(guān)鍵。

這次期末試題不不僅覆蓋面廣,而且突出重點(diǎn)層層深入,注重對(duì)英語的基礎(chǔ)和運(yùn)用能力方面的考察,試卷分為兩部分,聽力部分和筆試部分,下面是對(duì)各個(gè)部分的每道試題進(jìn)行的分析

第一部分的聽力主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),包括對(duì)單詞的記憶,對(duì)句子的熟練程度,和對(duì)短文的理解與分析,層層深入,通過分析學(xué)生的卷子,我發(fā)現(xiàn)他們的基礎(chǔ)知識(shí)大部分同學(xué)都掌握的不錯(cuò)但他們對(duì)英語的反映還是有些遲鈍,這說明在理解以及靈活掌握方面還有待加強(qiáng),在以后的英語教學(xué)中我要更加注重對(duì)口語的練習(xí)只有這樣才能提高聽力能力所以在課堂上應(yīng)該進(jìn)行必要的小組活動(dòng)和聽力訓(xùn)練,真正實(shí)現(xiàn)英語的語言作用.第二部分的筆試題分為五個(gè)小題,選擇填空,詞匯，完形填空及閱讀理解,句型運(yùn)用和書面表達(dá).選擇填空：主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)中的重點(diǎn)進(jìn)行考察,學(xué)生在這一方面做的不錯(cuò),說明他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還行,但也有幾個(gè)難點(diǎn)有些成績差的學(xué)生有所疏忽,所以后在課堂上做筆記的習(xí)慣要落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,才能總體上有所進(jìn)步

詞匯：它分為兩種類型，一是根據(jù)句意和首字母提示寫出單詞。另一種是用所給詞的適當(dāng)形式填空。其中特殊名詞的復(fù)數(shù)變法掌握不好，這里出現(xiàn)的是老鼠的復(fù)數(shù)。完型填空：這道題比較簡單，主要考察學(xué)生的語言理解能力和綜合運(yùn)用能力。從試卷來看，學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，特別物主和人稱代詞的用法還沒有掌握。閱讀理解根據(jù)學(xué)生的所學(xué)知識(shí)考察了一些閱讀方面的知識(shí),由于我平時(shí)沒有十分重視對(duì)初一學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練以至于他們沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)閱讀的練習(xí)

書面表達(dá)重在考察學(xué)生的寫作能力,學(xué)生在內(nèi)容上都能夠比較全面的表達(dá),但語法方面的問題卻很多,他們不能兼顧表達(dá)和語法兩方面,這不是一天兩天能夠提高和進(jìn)步的,在以后的潛移默化中逐漸提高,加上有針對(duì)性的訓(xùn)練,和更多的練習(xí)來加強(qiáng)寫作能力.總之,只有多加練習(xí),不斷的積累才能使詞匯量足夠大,語感足夠強(qiáng),成績也就在不知不覺潛移默化中有所提高,通過這次的分析讓我認(rèn)識(shí)到平時(shí)教學(xué)中所忽略和欠缺的一些方面,從而有了更加明確的方向,使以后的教學(xué)更有針對(duì)性和方法上的改進(jìn).希望通過自己的認(rèn)真分析能在明年考出更加理想的成績來提高自己回報(bào)學(xué)生.

第四篇：七年級(jí)地理期末試卷分析

七年級(jí)地理期末試卷分析

一、基本情況 參考人數(shù)：47平均分：44.05 最高分：90.5 最低分：11.5 優(yōu)秀率：4.26% 及格率：19.15%

二、試題分析

本次考試從考查內(nèi)容上看，所學(xué)課文應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生的理解能力和知識(shí)的運(yùn)用能力、視圖能力為主。重點(diǎn)關(guān)注了地理教學(xué)改革的潮流和新課改對(duì)地理教學(xué)的基本要求，注重了地理學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。

本次考試范圍為地理上冊(cè)第一章至第三章。試卷分為四部分，第一部分為選擇題、第二部分為填空題、第三部分為連線題，第四部分為綜合題。綜合題以讀圖填空為主，包括填空題、讀圖分析題和計(jì)算題等多種題型，形式比較多樣，有所創(chuàng)新。共4小題，共計(jì)42分。從卷面知識(shí)點(diǎn)分布及能力要求來看，較為全面，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的要求為主。內(nèi)容豐富，突出地理教學(xué)的特色，所有的題目都結(jié)合地圖展開。本試卷考察的知識(shí)以課本為主，試題的考察面很廣，包括經(jīng)緯度、地球公轉(zhuǎn)、五帶、等高線等，難易適中有梯度，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考察，突出了地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、答題分析 第一部分選擇題共計(jì)40分，20個(gè)選擇題，每小題2分。抽樣分析，學(xué)生得分率為50%，計(jì)20分。其中第7小題、第9小題、第10小題、第19小題得分率較低。第4、10、11題考察學(xué)生對(duì)比例尺的靈活應(yīng)用，答題出現(xiàn)問題，學(xué)生對(duì)單位之間的換算把握不準(zhǔn)。第19、20題這兩題考查地球上兩點(diǎn)之間的相對(duì)位置關(guān)系的判斷。學(xué)生答題出現(xiàn)的問題是：（1）對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)掌握不牢固。（2）教學(xué)中，兩點(diǎn)之間的東西位置關(guān)系的判斷講解不到位。第5題：本題主要考查地球運(yùn)動(dòng)的特征。學(xué)生失分的主要原因是：不認(rèn)真思考，白白跑分。第2、6題：本題考察地球上東西半球、南北半球的劃分。不少得高分的學(xué)生與認(rèn)真審題并仔細(xì)分析是分不開會(huì)的。失分的學(xué)生原因是：（1）沒掌握做題方法；（2）東西半球的劃分方法沒掌握。

第二部分填空題共計(jì)15分，每空1.5分，學(xué)生得分率為70%，計(jì)10.5分。考查的是基礎(chǔ)知識(shí)，大部分學(xué)生掌握較好，得分率高；個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真或知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致失分。較突出的有24題，學(xué)生記憶不準(zhǔn)；25題，對(duì)比例尺的表達(dá)欠準(zhǔn)確。從失分情況來看，首先，很多的知識(shí)學(xué)生掌握不夠扎實(shí)，對(duì)一些基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，存在一知半解，理解不透徹。有些需要記憶的，如27題等高線地形的有關(guān)知識(shí)，有的學(xué)生沒有記住，或沒有完全記住。其次，基本讀圖能力差。在第三部分綜合題表現(xiàn)很突出。一方面反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，另一反面也反映出審題不清，盲目答題。第29題，考查的是經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，有些學(xué)生答不上來，就是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。第26題考查的是地球公轉(zhuǎn)示意圖，本題考查地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特征。該題學(xué)生失分較多，主要原因是：（1）該知識(shí)點(diǎn)難度較大，七年級(jí)的學(xué)生空間想象力欠佳。（2）平時(shí)練習(xí)不夠，沒能及時(shí)反饋。再次是學(xué)生自信心不強(qiáng)，有些題難度不是學(xué)生臆想中的大，一看題就發(fā)蒙，其實(shí)靜下心來仔細(xì)閱讀，是能答出來的，當(dāng)卷子發(fā)到學(xué)生手中，有的學(xué)生再看卷子時(shí)說，這分丟的實(shí)在冤枉。

四、學(xué)情分析 就整體情況看，本屆七年級(jí)學(xué)生穩(wěn)定，課堂紀(jì)律也比較好。從小學(xué)升入初中，逐漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)和生活。此次考試成績與我預(yù)想的差不多，與以往同比差距不大。此次考試僅復(fù)習(xí)一節(jié)課，結(jié)課比較倉促。學(xué)生的成績真實(shí)的反映出課堂所學(xué)、所記，不是臨陣磨槍所得。這次考試的試題，多是課堂教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，有些是做過的，有些學(xué)生還是沒有準(zhǔn)確掌握失了不少分。主要原因是，一、復(fù)習(xí)不充分，學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成質(zhì)量不是很高，作業(yè)完成了，不是真理解，或不是獨(dú)立完成。二學(xué)生對(duì)地理學(xué)科重視不夠，極少有學(xué)生找到我問地理問題的，即便是地理上課鈴響了，有的學(xué)生還在寫語數(shù)外作業(yè)。從這次成績看臨界合格生有9人，優(yōu)秀生2人。

五、反思與存在的問題 從學(xué)生角度：

1、從本次考試來看，學(xué)生在回答問題過程中，不注重審題，特別是在相應(yīng)圖上填出有關(guān)信息，有部分學(xué)生漏掉題而不得分。

2、學(xué)生基本讀圖能力較差，如綜合題的第27題和第28題是看圖填空題，學(xué)生得分不高。

3、學(xué)生實(shí)際運(yùn)用地理知識(shí)的解決問題的能力不足，如29題得分低。從教師角度：

1、創(chuàng)造性使用教材。要求教師認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性使用教材。要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位，加大了讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手能力，強(qiáng)化平時(shí)訓(xùn)練。

3、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用地理知識(shí)分析問題和解決問題。在教學(xué)過程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓基礎(chǔ)知識(shí)與生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

六、今后采取的措施

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，突出能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)知識(shí)是能力形成的載體，只有基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，學(xué)生能力才能得到提升。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)緊扣課標(biāo)和教材，對(duì)基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知識(shí)的教學(xué)要加大力度。

2、課上精講多練，給學(xué)生更多充裕的時(shí)間去記憶，去練習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)每節(jié)課都有收獲。教師在教學(xué)中除對(duì)地理知識(shí)傳授外，更重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣和能力，能力培養(yǎng)要貫穿在每堂課的始終。

3、要加強(qiáng)地理圖表的教學(xué)。地理圖表是地理學(xué)的靈魂，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的用圖、識(shí)圖、分析圖的習(xí)慣和能力。

4、對(duì)于臨界合格生，他們還是有一定地理基礎(chǔ)的，在個(gè)別知識(shí)點(diǎn)上有欠缺，不扎實(shí)。我要找他們個(gè)別談話，分析原因，找出差距和不足，予以彌補(bǔ)。他們距及格只有半小步，在失望之余我想他們也滿懷希望，也許這半小步就是他們今后的動(dòng)力，只要教師及時(shí)給與他們幫助、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，我想下次他們完全可以及格。再有注重對(duì)他們進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)考試。這次考試反映出的一個(gè)弱點(diǎn)就是學(xué)生認(rèn)為答案必須是他們平時(shí)背過的知識(shí)，其實(shí)有些答案就隱藏在題中，而他們卻看不出來（也就是搜集信息能力不強(qiáng)）。

5、臨界優(yōu)秀生，他們的地理基礎(chǔ)知識(shí)是比較扎實(shí)的。他們錯(cuò)了一些本不該錯(cuò)的題，反映出答題時(shí)有些大意或是答完后沒有檢查。有的是在個(gè)別知識(shí)點(diǎn)上掌握不扎實(shí)，知識(shí)學(xué)得不靈活。對(duì)于臨界優(yōu)秀生要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，改變死記硬背的學(xué)法，加深對(duì)知識(shí)的理解。適當(dāng)?shù)赝貙捯幌滤麄兊牡乩碇R(shí)面。同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)他們對(duì)地理學(xué)科的重視。

第五篇：七年級(jí)英語期末試卷分析

2010-2011學(xué)年七年級(jí)英語期末試卷分析

本次期末試卷突出了語言的交際功能，考查學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力，重視考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能分析問題、解決問題的能力，力求體現(xiàn)選拔和指導(dǎo)教學(xué)兩者并重。注重教育性及對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，較好地落實(shí)了新課程中關(guān)于文化意識(shí)培養(yǎng)的理念。

一、試卷特點(diǎn)

1、試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分恰當(dāng)無偏題，怪題出現(xiàn)。

試題注重考查學(xué)生在一定語境下對(duì)語言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和綜合運(yùn)用英語的能力。語言基礎(chǔ)知識(shí)的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣；情景設(shè)置合理，避免了純知識(shí)性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語感，靈活性強(qiáng)，突出語言形式向語言意義的轉(zhuǎn)化。

2、試題從知識(shí)立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。

加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特寫的語境中英語知識(shí)的靈活運(yùn)用。適當(dāng)增加了測試詞匯量，加強(qiáng)能力檢測。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對(duì)學(xué)生在語境中運(yùn)用語言能力的考查。加大了對(duì)語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對(duì)歸納、推新和猜測整個(gè)句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時(shí)題材廣泛，體裁多樣、生動(dòng)有趣，并富有思想性。淡化語法，強(qiáng)調(diào)能力。

二、試題分析

第一題，單項(xiàng)選擇。通過對(duì)單項(xiàng)選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項(xiàng)選擇題已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純考查語法知識(shí)逐漸向英語實(shí)際應(yīng)用能力的方向發(fā)展，體現(xiàn)了英語的交際功能?？疾橹攸c(diǎn)也由集中到分散，考查的知識(shí)點(diǎn)多，但難度不大。題于設(shè)計(jì)簡潔，情景清楚，考點(diǎn)不偏不怪，但考查范圍廣。語法知識(shí)遵循新課標(biāo)；有助于引導(dǎo)學(xué)生不要花大量的時(shí)間摳語法知識(shí)，而將更多的精力放在語言能力的培養(yǎng)上。

第二題，情景交際。此題的題型比以往的難度降低，絕大多數(shù)學(xué)生答得相對(duì)較好。第三題，完型填空，學(xué)生答題一般。

第四題，閱讀理解。閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達(dá)的真實(shí)意圖。特別是綜合閱讀部分，考題多元化，從不同角度考察學(xué)生閱讀理解準(zhǔn)確率、語言運(yùn)用的靈活程度。該大題在整篇考卷中得分率相對(duì)最低，失誤原因是對(duì)于常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不扎實(shí)，知識(shí)掌握不到位。

第五題，詞匯題，考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生答題狀況不是很好。第六題，任務(wù)型閱讀，學(xué)生丟分很多。

第七題，書面表達(dá)。試題的要求貼近生活，學(xué)生確實(shí)能想象合理，而且寫法很活，可寫的內(nèi)容也多。完全能寫出學(xué)生的真實(shí)情感。但寫出一定水平，得到較高的分?jǐn)?shù)，仍有一定的難度?？忌跁嬷兴从车膯栴}主要有：基礎(chǔ)不扎實(shí)，語言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、基本旬型沒掌握、單詞拼寫錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。

三、教學(xué)建議及反思

教學(xué)中存在的問題，英語教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：

1、課改理念，鉆研新教材，夯實(shí)英語基礎(chǔ)

英語試題改革雖然強(qiáng)調(diào)了由過去的比較注意知識(shí)考查向注重綜合語言運(yùn)用能力的考查，但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力，并不意味著削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。試題主要考查新課標(biāo)和教材所規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識(shí)。許多練習(xí)很多學(xué)生“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時(shí)學(xué)生做題失誤原因是對(duì)于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。

2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的積累落實(shí)與運(yùn)用。

要求學(xué)生積累并能靈活運(yùn)用四會(huì)單詞及重點(diǎn)句子是教學(xué)的最基本要求。教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要落實(shí)“四清”，扎實(shí)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)進(jìn)行運(yùn)用能力的培養(yǎng)。英語基礎(chǔ)知識(shí)包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯題，是學(xué)不好英語的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離義”，既教詞匯，更注意詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經(jīng)脈，沒有基本的語法體系柜架，便不可能順利理解語篇，復(fù)習(xí)中一定要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，幫助他們形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習(xí)慣用語等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識(shí)的能力。

3、突出閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化語篇意識(shí)。

詞匯、語法、語感、文化背景、寫作技巧都與閱讀相關(guān)，要做到精泛結(jié)合，同時(shí)教師還要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀英語文化氣息濃厚且貼近學(xué)生生活的文章，訓(xùn)練學(xué)生的語篇意識(shí)和邏輯推理能力，對(duì)有些復(fù)雜的、有代表性的句子結(jié)構(gòu)，可作一些適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，使學(xué)生產(chǎn)生豁然開朗之感，進(jìn)而幫助他們理解文章。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生上下文猜測生詞詞意的能力。實(shí)現(xiàn)以閱讀帶動(dòng)詞匯、語法的學(xué)習(xí)以及語感和寫作的訓(xùn)練。

總體來看，八年級(jí)英語試題難度雖不大，但出得很“活”，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學(xué)新導(dǎo)向、新思維，語 2 言的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時(shí)代感的英語信息，加強(qiáng)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，在用中學(xué)英語、在學(xué)中用英語。