第一篇：七年級歷史期末試卷分析

七年級歷史上冊期末考試試卷質量分析

一、總體評價

今年七年級歷史期末考試試卷的命題，涵蓋知識面廣，重視基礎，命題形式富于變化，既有常見的選擇、填空題，又有材料題，還有圖中學史，及問答題。不僅考查了學生對知識點的掌握，也考查了學生的識圖、分析材料等能力，難易適中，兼顧到了全體學生，體現了義務教育的“普及性、基礎性和發(fā)展性”的課程理念，對指導基礎教育歷史課程改革具有較強的導向作用。

二、具體分析

全卷分兩種題型，即：選擇題、非選擇題。兩種題型的優(yōu)化，全面考查了學生的歷史學科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題15小題，便于檢測學生對基本歷史知識的掌握，而材料分析和圖表、問答題則側重考查了學生分析問題、解決問題的能力。因而兩種題型的配置充分體現了水平測試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達能力。

全卷涉及的知識面廣，且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級歷史上冊教材，涉及經濟、政治、文化、民族等各個方面知識點，如選擇題3、8、11等題，不僅涉及面寬，且命題形式新穎，這就有利于全方位檢測學生的不同時代、不同地區(qū)、不同側面的歷史知識，充分反映了課程標準與考試標準的要求。

突出了對學科主體內容和歷史知識內部聯系的考查。今年試卷考查的內容全部都是學科教學中的重點內容沒有偏題、怪題，均是七年級上冊后半冊書的重點內容，體現了初中歷史教學的普及性、基礎性。同時材料分析題和圖中學史題又具有較強的綜合性和現實性，特別是從歷史事件本身的聯系與影響方面著題。

試題充分體現了課標與考標規(guī)定的知識與能力目標，靈活考查了學生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，如果學生平時基礎扎實，此題根本不用死記硬背，一看就能很容易答出來，否則，不能把知識系統(tǒng)化，只知一味死學的孩子是不可能做出來的。

三、今后教學措施

1、努力激發(fā)學生學習歷史的積極性、主動性，培養(yǎng)學生自主學習能力。

今后的歷史考試能力要求越高，學習難度越大。因此，培養(yǎng)興趣是關鍵，我們的歷史教師要想方設法，生動活潑地開啟學生的思維，讓他們積極主動地自我探究，自主求知，尤其要重視后進生的轉化與提高，從而全面提高教學質量。

2、重視對課本基礎知識的落實。

在歷史學習中，基礎知識部分是占主體的，掌握基礎知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，因此一定要重視基礎知識的落實。對于課本一些重點知識一定要反復落實，要使學生能正確書寫下來，避免書寫錯別字，要使課標要求的重點知識、主干知識學生掌握準確無誤。

3、對課本上涉及到的文言文要加以講解。

由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現的一些文言資料要進行講解，使學生能夠理解到位進而掌握相關知識點。

4、復習時要對知識進行系統(tǒng)歸納，形成知識網絡。

重視單元小結、同類知識的總結及比較，構建知識網絡，使學生有明確的歷史知識體系。同時對于單元學習主題也要重視講解，要讓學生掌握單元主題。

5、復習時要對學生進行審題、答題規(guī)范、答題技巧的訓練。

劉胡蘭鎮(zhèn)中學校

霍愛珍

2016.01

七年級上冊期末考試歷史試卷分析

霍

愛

珍

劉胡蘭鎮(zhèn)中學校2016.01

第二篇：七年級歷史期末試卷分析

通道一中2014年七年級下期歷史期末試卷分析

王漢霞

期末考試是檢驗一個學期教學成果的最重要的手段，其試卷質量的高低決定能否很好檢驗一學期的教學成績很重要。下面對本學期的期末考試試卷進行分析。

一、試題分析

本試題滿分為100分，實行閉卷考試，共六個大題。題型有選擇題、對號入座、歷史小診斷，填圖題，材料分析題、綜合探究分析題.可以說題型多樣。

從題量上看共六個大題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標上中國學生所要求的知識內容的掌握情況。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，材料直接從教科書上選取，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力的考查。

二、試題解題情況

1、概念把握不準確。概念是學習歷史的基本因素，無數個概念支撐了歷史長河，歷史概念區(qū)分了多個歷史

史實與現象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈

絡的把握和對歷史現象的理解。如第10小題：和南宋并立的少數民族政權有哪些？該題得分率不高，這是由于

學生基礎導致的。

2、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差。歷史學科教學要教會學生用歷史的眼光來看待歷史史實，具體問題具體分析，同時要教會學生擅于

從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如

果學生概括歸納能力差，在答題時就會出現零亂、啰嗦

或不完整。如第38小題第2問，材料三，四反應清朝統(tǒng)治者怎樣思想？學生表達不全面，此題得分率只有25%，這是學生缺乏歸納總結的能力而致。

4、審題能力不強。審題在考試答題中比較關鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題

出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作

答。如第38小題。有學生審題不仔細，唐太宗在位期間，采取了那些措施.....出現“貞觀之治”的局面？此題就是學生審題出錯，因此無從下手，導致失分。

三、對今后教學建議

1、要從思想上重視歷史學科。歷史作為中考學科

雖然只是第一年，但從重視的角度看還不夠。生從思想

上不夠重視，對知識的掌握也不到位，古代史是中考考

查的重點，占中考分值的0.35，所以學校一定要給初二年級充足的課時，保證教師高質量的完成教學任務；對

于近代史的知識，教師一定要從思想上高度重視起來，要求學生基本知識點掌握準確無誤。

2、要依據《課標》進行教學?！墩n標》是歷史教

學和考試命題的依據和準繩，《課標》對學生學習歷史

知識提出了具體的學習目標，學生學什么以及學到何種

程度，都一一作了具體的規(guī)定和說明，所以在歷史教學

中一定要認真研讀課標。

3、固本強基，狠抓基礎知識落實?；局R點的落實：人物、時間、地點、原因、經過和影響等是歷史

最基本的知識點，必須牢固掌握，反復記憶是最重要的方法。

4、加強訓練，注重鞏固。教師在抓好基礎知識教學的同時，還必須落實每一堂課后的作業(yè)練習，落實好練

習冊的習題，反復落實基本知識點，注重鞏固。

5、注意對所學知識的總結與歸納。對所學的歷史

知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把

所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一

定的理解，條理清楚的掌握。

6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)。首

先要掌握好基本的課本圖；以圖讀史，以圖講史，建立

緊密的圖文聯系，進而挖掘課本圖的隱性知識。對于課

本的一些圖片，一定要讓學生識記、理解、掌握。

7、加強對材料題的訓練。加強培養(yǎng)學生對信息的解

讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用

簡潔、準確的語言表達出來。

2014年6月27日

第三篇：七年級上冊歷史期末試卷分析

七年級第一學期期末歷史試卷分析

王村中學

延文斌

本次七年級期末統(tǒng)考試卷在題型上多種多樣。選擇題40題共40分，非選擇3大題共60分，分為簡答題、材料題和探究題。從總體來看：本年試題有一定的靈活性，注意知識理解上的考察，注意專題的歸納，有很好的區(qū)分度。

一、試卷基本情況分析：

（1）覆蓋全面

七年級上冊的知識點實現了全面覆蓋，試卷中選擇題的類型多樣：有讀圖、有排序、有匹配等。試題新穎覆蓋面大，實現了考點對本冊書均勻的全覆蓋，但有顯得主次分明。

（2）圖文并茂

整套試卷共用圖12幅，圖片形式多樣，有地圖、有文物圖等。如：第23、24題等，圖說歷史的兩幅圖，有助于引導學生在歷史學習中形成歷史時空關系。實物圖有助于引導老師在教學過程中充分利用課本和地圖冊的圖片資料進行生動活潑的教學。

（3）聯系生活

注意聯系生活實際，有助于學生生動活潑的學習。材料分析題第24題絲綢之路路線圖，并與實際生活相聯系，談一談絲綢之路對我們今天發(fā)展的啟示。

（4）論從史出

充分利用原始史料，是本次期末試題的很明顯特色。第22題材料一、二分別用商鞅變法和北魏孝文帝改革的原始材料，讓學生閱讀分析做題并發(fā)表自己對這些改革看法及其所起的歷史作用。

（5）形成專題

第26題圍繞“文化與改革”這一主題進行探究，這些題型的設計有助于引導教師在單元復習和總復習時進行專題復習，并對知識進行總結歸納，提高學生的分析能力

三、改進措施：

1、培養(yǎng)學習興趣。從考試成績來看，對歷史有濃厚興趣，閱讀面寬廣的同學考分很高，靠死記硬背的同學會出現知識混淆，張冠李戴的現象，不會靈活運用知識

2、在教學中注意充分利用歷史圖片和史料。幫學生建立時空觀念，通過積累充分的表象知識，引導學生由由表及里的掌握知識

3、在新課和復習中充分發(fā)揮教師的主導作用。通過歸納、總結、專題幫學生建立知識聯系和體系。

4、訓練學生養(yǎng)成良好的審題、答題習慣，注意書寫的正確。

第四篇：七年級歷史期末試卷分析

2016-2017學七年級歷史上冊

期末試卷分析

七年級歷史試卷共兩種題型，分別為單選題、非選擇題、共計100分。就試卷難易程度來說，這張卷子難易度適中。具體分析如下：

選擇題，主要考核的就是學生對課本基礎知識的掌握情況?；A知識點包括這些：我國最早的人類，堯舜禹的傳說，春秋爭霸，都江堰等，總的來說，選擇題的難度并不大。盡管試卷難度不大，學生的答題情況并不理想。出現這種情況很重要一個原因是學生對歷史學科不夠重視，表現為上課不認真聽講，作業(yè)不認真，另外，學生對問題的分析能力太差，只要在書上找不到的出錯率就很高。

非選擇題共四個小題：第1題，考查的是絲綢之路。知識點學生并不陌生，很容易找到出錯率低。第2小題，考查的是秦統(tǒng)一中國的知識。試題給出材料，結合材料提出問題。這題考查的也是課本的基礎知識，第一個問題秦王叫什么名字？他的主要歷史貢獻是什么？就問題來看，難度并不大，聰明的孩子能夠從課本中找到現成的答案。第二問問鞏固統(tǒng)一的兩項措施，有的同學答出四項，屬于審題不仔細。第二十五題，屬于新題型，判斷正誤，再說出理由，四個小題都是錯誤的，有的同學認為第一個是正確的，這樣一來，觀點錯誤整個題分全跑。

從考試結果上看來，整體情況正常，單選題及格率較高，反映出最基本的知識點還是能夠掌握，但由于知識面大且容量多，學生對各課知識點掌握不牢靠，相近知識點易混淆。關于應對措施的思考

1、面向全體學生，因材施教。這不是老話套話，孔子在兩千多年前就提出了這個觀點，我現在才深刻領會到其重要意義。我?，F在的學生大多數綜合素質相當差，有的孩子的智力還在混沌狀態(tài)，由于缺乏一個良好的成長環(huán)境，這些孩子普遍基礎知識差，還不具備相應的學科能力。不談生源是不可能的。面對這樣的生源，我們只能放平心態(tài)，降低教學難度，重視基礎知識的過手。

2、知識與能力并重。在實施新課程的今天，有一種傾向，即認為只要強調基礎知識就是守舊，就是沒有領會新課程的精神，于是一些課堂過于求新，過于追求學生的所謂活動，為活動而活動，顯得花哨熱鬧，而學生的收獲甚少。其實，教學的內涵依然是傳道授業(yè)解惑，知識與能力是一個不能割裂的統(tǒng)一體，能力的獲得總是伴隨著知識的積累，知識的積累到一定程度也必然帶來能力的飛躍。沒有豐富的歷史知識，其他的培養(yǎng)目標只能是空談。

3、擴大學生閱讀面，拓展學生視野，引導學生多角度看問題，注重對學生情感態(tài)度價值觀的潛移默化。在教學中，給予學生一定的材料，引導學生從不同的角度去分析。

4、做好學生的思想工作。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會有回報。

5、抓好課后輔導。我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。

第五篇：七年級上冊歷史期末試卷分析

七年級歷史試卷分析

陳方永

一、基本情況

（一）試題分析：

本試題滿分為70分，實行閉卷考試，共三個大題18個小題。題型有選擇題、辨析改錯題、材料解析題?？梢哉f題型多樣，內容全面。覆蓋的知識面比較廣、全，能夠全面檢測出課標上對學生所要求的知識內容的掌握情況。注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，材料直接從教科書上選取，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力的考查，設問跨度小，一般就一章或一節(jié)設問，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

（二）試題結構及特點：

（1）本試卷具一定的創(chuàng)新，如：題型上的多樣性，不再是一味的材料解析題。

（2）試卷能夠較好的體現“新課標”的要求, 出題方式符合了現今歷史試題命題緊密聯系實際、答案開放性等趨勢，給予學生充分的思考和發(fā)揮空間，調動學生的思維。

二、學生答題情況

大多數學生分數都很低，不及格。其中選擇題第5、8兩小題錯的較多。改錯題沒有一個同學全部做正確，有的同學是零分。

材料解析題中的第18題，部分同學沒有做，大部分同學做的不夠準確。

三、存在問題

通過本次測試，反映出存在的主要問題在于：

1、基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。

2、部分學生對于圖片的識讀能力不強，概念模糊不清，需要教師在教學過程中加強對教材中圖片的分析，點明相關重要知識點。

3、材料分析題一直是學生回答的一個弱項，表明學生的分析能力還有待進一步提高。往往在答題時學生容易將史實過程作為理論分析的內容，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。

四、對今后教學建議

1、應加強審題的訓練。解題思路要注意從多方面、多角度來分析。提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。

2、要強化學生組織答案的條理性和規(guī)范性。注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習，引導學生對教材的重視，避免材料解析題出現口語化過于嚴重的現象。

3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何

尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。平時要求學生要細以看題，不要因為粗心造成漏題沒答。

4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，教學中多聯系實際生活，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。

5、要求學生回答問題盡量用課本來組織語言。加強對學生答題技能技巧的訓練，強調課本知識的應用，注重題目設問的多樣性。