第一篇：《美麗的小興安嶺》優(yōu)質(zhì)課資料11（定稿）

《美麗的小興安嶺》教案、說課、反思

《美麗的小興安嶺》第一課時教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：美麗的小興安嶺 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富；

2、理清課文的整體結(jié)構(gòu)以及描寫的順序，學(xué)會學(xué)習(xí)小興安嶺的春天的方法；

3、通過“春景圖”的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主合作的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)其余三個描寫季節(jié)的段落；

4、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。教學(xué)重點：

準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺春季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺春季景色的特點進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 教師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？ 生甲：喜歡！

教師：那能說說你們都去過哪里嗎？ 生甲：石獅的黃金海岸 生乙：泉州西湖公園??

教師：那你試著有一句話來介紹一下這個地方！今天老師也想帶大家去一個風(fēng)景優(yōu)美的地方去旅游，想去嗎？ 生甲：想

二、播放視頻，整體感知課文

教師：去之前老師想提幾點要求：緊跟著導(dǎo)游阿姨，聽清楚她的介紹，注意生字的讀音；想想你都看到了那些感興趣的景物？現(xiàn)在請同學(xué)們系好安全帶，小火車馬上就要開動了！

一轉(zhuǎn)眼，我們就來到了小興安嶺，就讓我們跟著導(dǎo)游阿姨一起去領(lǐng)略一下她的美麗與富饒吧?。úシ乓曨l）教師：小興安嶺美嗎？ 生甲：美！

教師：那就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文《美麗的小興安嶺》（板書課題）

既然大家都覺得她很美，那到底美在哪里呢？讓我們趕緊打開課本，到文中去找找描寫小興安嶺美麗的詞語、句子，然后有感情地朗讀出來，帶會和大家分享分享她到底美在哪里吧?。▽W(xué)生回答時要提醒先說出句子所在的段落）生：??（5位左右）

教師：同學(xué)們都能很好地找出句子，并認(rèn)真的體會！老師也聽出來了，你們分別用了它春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)的各種景物來說明它的美！請大家再思考一下，這是按照什么樣的順序來描寫小興安嶺的美麗的呢？ 生甲：時間順序

教師：真聰明！那小興安嶺的這四個季節(jié)的景色又可以用文中的哪個詞來形容呢？ 生甲：景色誘人！在最后一個自然段。（出示課件）

教師：對了，它說小興安嶺景色誘人，誰能說說他是怎么理解這個詞的？ 生甲：景色非常迷人！

教師：對了，文中說小興安嶺景色誘人，還說了什么？ 生甲：小興安嶺是一座美麗的大花壇，也是一座巨大的寶庫。

教師：這句話好嗎？好在哪里？它用了比喻句，把它比作花園，說明什么（花草樹木多，非常美麗）；比作寶庫又說明了什么（物產(chǎn)豐富，非常富饒）？

所以說，這篇課文不僅說了它的美麗，而且還說了它的物產(chǎn)豐富——富饒。那我們朗讀課文的時候應(yīng)該帶著怎樣的感情??？就讓我們帶著對小興安嶺美麗、富饒的贊美來把這篇文章自己讀一讀！

教師：既然小興安嶺這么美麗，那我們就一起走進(jìn)這篇課文的第一自然段，共同感受一下。哪位同學(xué)想帶著你對第一段的理解來為大家朗讀一下！生甲：讀

教師：你能說說你是帶著怎樣的感情在讀的嗎？大家覺得她讀得好嗎？你們也來當(dāng)當(dāng)小評委，為他點評點評。那這一段主要講了什么？

生甲：講了小興安嶺的樹木數(shù)量多，種類多，森林廣闊無垠、一片綠色的特點。教師：好，讓我們帶著贊嘆的心情再把這一段朗讀一便。生：讀

教師：春姑娘來了，她悄悄地給小興安嶺披上綠裝。請同學(xué)們閉上眼睛物，認(rèn)真聽老師朗讀一下這個自然段，邊聽邊想象在“春天”這幅圖中你都看到了哪些景物？ 生：看到了“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“原木” 教師：題目在春天里都怎么樣了呢？

生甲：樹“抽出”新枝條，“長出”嫩葉；積雪“融化”，匯成“小溪”，小鹿出來“散步” 教師：抽出能換成長出嗎，示范抽出學(xué)生手上的一根筆！生：不能因為抽出指樹木在春天里生長得很快！

教師：你還被春天里的什么景物吸引了？把描寫這種景物的句子有感情地朗讀出來。生甲：小鹿在??

教師：你覺得這時候小鹿的心情是怎樣的？ 學(xué)生：高興

老師：這句話好在哪里？

教師：你來朗讀描寫小鹿的句子。多么可愛

生，用了擬人的修辭手法。的小鹿阿，想讀嗎？指名讀，老師要給你提醒一點：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會讀嗎？（示范動作）學(xué)生：讀

老師：哪些同學(xué)還想當(dāng)這群小鹿的？想當(dāng)?shù)恼堈酒饋恚蹅冞叡葎幼鬟吚首x一下描寫小鹿的這個句子。生：邊比動作邊讀

教師：我聽著你們的朗讀，我感覺你們就是這群可愛的小鹿了，告訴老師，你在做什么呢？ 學(xué)生：我在欣賞自己在水里的影子 老師：快給老師做個動作吧 學(xué)生：做動作

師：小鹿，你在干什么？ 學(xué)生：我在小河邊散步

老師：你邊散步，邊看到了什么？ 生：春天天到了，樹木抽出新的枝條?? 教師：春天里還有一種景物是什么呢？

生：一根根原木順?biāo)鳎褚恢炾犜谇斑M(jìn)。教師：一根根說明原木的數(shù)量非常的？ 生：多

教師：我們在第一自然段學(xué)了什么？ 生：小興安嶺的樹木非常的多。

教師：這里生產(chǎn)木材，是我國重要的木材產(chǎn)地，每年春天，大量的木材就是通過河水運送到祖國的大江南北。從這句話可以看出小興安嶺的什么特點呢？ 生：木材資源非常豐富，為祖國作出了巨大的貢獻(xiàn)。

教師：學(xué)完了這一段，你眼中的小興安嶺是一幅怎樣的畫面呢？我們可以用一個什么詞語來概括啊？

生甲：生機勃勃、欣欣向榮、生氣盎然、物產(chǎn)豐富

教師：小興安嶺春天生機勃勃，勾畫了小興安嶺春天的美麗景色和豐富的木材資源。今天這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，而且也都很積極地發(fā)言。那老師也想來獎勵你們。請你們欣賞春天的美景（出示課件）現(xiàn)在讓我們帶著對春天的贊美、喜愛之情把這段有感情地朗讀一遍。生：讀

教師：學(xué)完了這一段，我們來回憶一下這段的學(xué)習(xí)方法：先找出景物，在找出描寫這些景物特點的詞語句子，最后有感情地朗讀。欣賞了小興安嶺春天生機勃勃的景象，你們覺得看夠了嗎？ 生：不夠

教師：好，那下節(jié)課老師就請你們以小組為單位選出自己所喜歡的季節(jié)自學(xué)，繼續(xù)再去飽覽一下小興安嶺夏天、秋天、冬天的美景。這節(jié)課到這邊。板書設(shè)計：

美麗的小興安嶺 春：欣欣向榮

樹多 夏：枝繁葉茂

花園 寶庫

秋：物產(chǎn)豐富 冬：雪花飛舞

作業(yè)設(shè)計：

用筆畫下你所想象出來的小興安嶺春天的景色。

《美麗的小興安嶺》第一課時說課稿

一、說教材

教材分析 ：

《美麗的小興安嶺》是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)語文第六冊第十二單元“走進(jìn)森林”中的一篇課文。本組單元主要是想讓學(xué)生通過了解有關(guān)森林的知識，激發(fā)他們熱愛森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情。而《美麗的小興安嶺》這一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。文章語言生動，用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點“用詞準(zhǔn)確”的一篇典型文章。

教學(xué)目標(biāo)：

本課教學(xué)分為兩課時，依據(jù)教材第一課時的重點，結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)及重點、難點：

知識與能力:有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季景色的美麗、物產(chǎn)的豐富； 過程與方法: 運用作者抓住景物特點進(jìn)行觀察并把景物寫具體的方法；

學(xué)會合作探究式的學(xué)習(xí)方法；

情感態(tài)度與價值觀:體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

本課時的教學(xué)重點是準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺春季景色的詞句，并體會作者用詞造句的準(zhǔn)確；難點是掌握“春”的學(xué)習(xí)方法，后進(jìn)行自主合作探究性學(xué)習(xí)。

設(shè)計理念：

在設(shè)計時，我主要遵守新課改精神的指導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)為主，教師的教為輔。而語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)要重視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。因此，這節(jié)課是這樣設(shè)計的：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領(lǐng)悟春季美景；感情誦讀，領(lǐng)悟“春之美”，在師、生、本互動中產(chǎn)生情感共鳴。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

二、說教法

三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，而且這個階段的學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，因此，我主要采用了圖、文、聲視頻并茂的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就能直觀地感受到小興安嶺的美麗，腦子中有這么一個形象，能帶著興趣去探索課文的內(nèi)容。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想像，概括出文章的主旨。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力。（教法在這邊我先簡單地介紹一下，具體怎么實施，在第四部分我會再做詳細(xì)地解析。第三部分學(xué)法也一樣。）

三、說學(xué)法

這個年齡階段的學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，因此可以才用直觀形象的圖片、錄像等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；有感情地朗讀也是學(xué)生閱讀能力提高的一種有效手段；鼓勵學(xué)生用自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。

五、說教學(xué)程序

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：閱讀是學(xué)生個性化行為。在確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點之后，我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點，以學(xué)生為主體，讓他們在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)感受、理解、欣賞、評價和運用能力。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：

（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，三年級的學(xué)生處與由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，因此給學(xué)生直觀、生動的視頻形象，能為他們營造一種寬松的心里氛圍，打開學(xué)生的心靈之鎖，這樣就更能激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。

首先，我會以朋友的身份，和大家一起交流自己所認(rèn)識的風(fēng)景名勝，創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的對話氛圍，然后播放配樂朗讀錄像，和他們一起走進(jìn)小興安嶺，一起領(lǐng)略它的美麗與富饒。短暫幾分鐘，讓孩子們整體了解小興安嶺，激發(fā)了學(xué)習(xí)的情趣，也為課文的閱讀積累了直觀形象。

（二）初讀全文，感知“美麗”

在這里我將引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題，由“美麗”一詞帶動全文：小興安嶺到底美在哪里？這個話題激起了孩子們走進(jìn)文本進(jìn)行閱讀。這時我以學(xué)生自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現(xiàn)與文本的初次對話，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺：你看到了哪些美麗的景物？每個同學(xué)都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識的過程。

（三）理清結(jié)構(gòu)，感受“美麗”與“富饒”

在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握文章的整體結(jié)構(gòu)，進(jìn)而把握文章的主旨段落。再由“美麗”、“富饒”展開，讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解、感悟前面兩個自然段。

（四）深入學(xué)習(xí)，突出重點

這一環(huán)節(jié)是圖片并茂，讓學(xué)生走進(jìn)文本的前兩段，深讀課文，沉浸其中，把握段中重點詞句，從語言文字中受到情感的熏陶。同時抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語言。

課文的第一部分可以通過生動的圖片讓學(xué)生直觀地感受到小興安嶺的樹多，是一片綠色的海洋。

第二部分，作者按照春、夏、秋、冬的順序描寫小興安嶺的美景，這四段在結(jié)構(gòu)、寫法上相似，因此我可以先由指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)春這一段，接下來鼓勵學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自讀的能力。

學(xué)習(xí)“春天”一段，我首先有感情地范讀，讓學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真感受，把他們帶入到“春季圖”中，讓他們進(jìn)行想像：看到了怎樣的景象，再聯(lián)系自己的生活用自己的語言表達(dá)出畫中的美景。這樣就把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維同語言文字的訓(xùn)練結(jié)合起來，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強了語文課的趣味性。接著再與文本進(jìn)行比較，文本中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體，這樣就可以巧妙地將他們引入與文本的更深入的對話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們在個性化的朗讀中領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實現(xiàn)與作者的心靈對話。比如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞的理解；體味比喻句和擬人句的作用，同學(xué)們通過生生之間的交流對話，互教互學(xué)，吸取他人意見，豐富自己的見識；

學(xué)完春天這一段后，我要進(jìn)行總結(jié)：這段作者抓住小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿、原木這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺的春天萬物更新、生機盎然的景象。此過程有利于讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。這樣就為接下來第二課時其余三個季節(jié)所采用分組合作自主的學(xué)習(xí)方式做好準(zhǔn)備。在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機會形成良好的人際技能。

（五）板書設(shè)計

美麗的小興安嶺 春：欣欣向榮

樹多 夏：枝繁葉茂

花園 寶庫

秋：物產(chǎn)豐富 冬：雪花飛舞

《美麗的小興安嶺》的教學(xué)反思

這篇課文可以說是上個世紀(jì)50年代以來的一篇經(jīng)典的小學(xué)語文篇目，文章寫得非常地美，語言生動，用詞準(zhǔn)確，這也是我選擇這篇課文的原因。

本堂課我的設(shè)計理念是：主要遵守新課改精神的指導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)為主，教師的教為輔。這節(jié)課是這樣設(shè)計的：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領(lǐng)悟春季美景；感情誦讀，領(lǐng)悟“春之美”，在師、生、本互動中產(chǎn)生情感共鳴。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。但是在本堂課的實際教學(xué)中，對這一理念的實踐還是不夠的。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)要重視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。朗讀可以說是本節(jié)課的重點，但是在這節(jié)課中并沒有充分地體現(xiàn)出來，表現(xiàn)在我沒有留出充足的時間讓學(xué)生與文本進(jìn)行更深一步地對話；

2、教師要將自己完全地融入到課堂中，聆聽學(xué)生的每一句話。這點主要是在學(xué)生邊比動作邊朗讀描寫小鹿的句子時，由于自身緊張，所以沒能很好地做到與學(xué)生一同動作，一同感受文本；

3、抓住了課文的重點，但是把握上還不穩(wěn)，在感情的把握上不足，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生從感受文本上升到對文本的感悟；

4、對于重點詞語，如“抽出”的講解還不夠到位，當(dāng)時可以與“長出”對比，還可以用一些抽出的動作，形象、生動地讓學(xué)生感悟到生機勃勃的春天使得樹木快速生長；

5、課件和板書的配合不協(xié)調(diào)，沒有充分利用課件這一資源進(jìn)行有效地教學(xué)，在過渡語和問題的設(shè)計方面的技巧還有待加強。

第二篇：美麗的小興安嶺

《美麗的小興安嶺》

設(shè)計思想

教材分析：《美麗的小興安嶺》文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。這篇課文講了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對小興安嶺的喜愛之情。

小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，這是本篇課文表達(dá)上的特點。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力

1．能正確認(rèn)讀生字、新詞，理解生詞的意思。

2．了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進(jìn)行語言積累。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和與人合作意識。

過程與方法

1．通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，反復(fù)品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實實訓(xùn)練學(xué)生的語感。

2．領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點的表達(dá)方法。

3．教師滲透學(xué)習(xí)方法與學(xué)生嘗試實踐相結(jié)合

情感、態(tài)度、價值觀

1．激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

教學(xué)重點：體會小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言，是學(xué)習(xí)本課的重點。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程：

（一）課件激趣，談話導(dǎo)入。

優(yōu)美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來幾張圖片，和大家共同欣賞。（課件播放：冰雪消融，萬物復(fù)蘇的春天；草木旺盛，綠樹成蔭的夏天；落葉飛舞，果實累累的秋天；冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天。）同學(xué)們，知道這是哪里的景色嗎？指名回答（板書：小興安嶺）指導(dǎo)學(xué)生用“興”的不同讀音組詞。小興安嶺有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、幾百里連成一片，就像綠色的海洋?？戳诉@幾張圖片，你覺得這個地方怎么樣？指名回答。（板書；美麗的）能不能用文中的話說，小興安嶺到底是個什么樣的地方？指名回答。那么為什么說小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫呢？這節(jié)課我們就共同走進(jìn)美麗的小興安嶺。

（二）精讀課文，深化理解。

1．下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，看作者是按什么順序來寫小興安嶺四季景色的？（板書：春、夏、秋、冬）小興安嶺一年四季景色迷人，大家看看哪個季節(jié)景色最美？指名回答。

[這一環(huán)節(jié)我是這樣安排的。學(xué)生認(rèn)為哪段美就指導(dǎo)、分析、朗讀哪一段。]

如學(xué)生找出春天一段，這樣指導(dǎo)。

（課件出示：春）默讀描寫春天的段落，邊讀邊畫出作者描寫的事物，并體會一下他們各有什么特點。

學(xué)生匯報交流。根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。（課件出示：樹木、積雪、小鹿、原木）

樹木什么特點？(課間出示：抽出新枝長出嫩葉)“抽出”換成“長出”好不好？為什么？指名回答。

積雪呢？課件點擊（匯成小溪，淙淙流淌）流水聲大嗎？從哪里看出來？那么我們在讀這句話時是高昂一點還是輕柔一點？試一試？指名朗讀。

小鹿怎么樣？指名回答（課件點擊：溪邊散步，喝水賞影）

在這里作者運用了擬人的手法，把小鹿的活潑可愛寫出來了，小鹿還可能在干什么？請同學(xué)們想象一下，看能不能接著作者的句子往下說。學(xué)生練習(xí)。原木呢？這些原木都干什么用了？從這個比喻句你體會到什么？指名回答。

看來，小興安嶺對人類還有巨大的貢獻(xiàn)呢。是呀，春天是一個神奇的季節(jié)，春風(fēng)一吹，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，小興安嶺到處呈現(xiàn)出一片勃勃的生機。那里的山青了，樹綠了，水活了，你能把小興安嶺充滿活力，生機勃勃的特點讀出來嗎？學(xué)生練習(xí)朗讀。同學(xué)們想不想把這優(yōu)美的語言記在你的小腦瓜里？現(xiàn)在就試一試，咱看誰的速度最快。（課件出示朗讀提示），學(xué)生練習(xí)背誦。

2．歸納學(xué)習(xí)方法。大家回想一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)小興安嶺的春天這一段的？（課件出示：自學(xué)提示）

3．同桌兩人合作，從其余三段里任選其中的一段，然后按照剛才的方法學(xué)習(xí)。

學(xué)生匯報哪一段就指導(dǎo)朗讀哪一段。（三段中重點指導(dǎo)一段，其他兩段放手讓學(xué)生自讀自悟。）

4．剛才咱們共同領(lǐng)略了小興安嶺的美景，那么小興安嶺為什么是大花園，是寶庫大家明白了嗎？（生答，板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）

（三）播放錄像，激發(fā)情感。

學(xué)習(xí)了課文，解決了問題，大家現(xiàn)在最想干什么？老師當(dāng)導(dǎo)游，咱們一塊到小興安嶺去逛一逛，看一看好嗎？（播放錄像）教師結(jié)合錄像內(nèi)容介紹一、二段，鼓勵學(xué)生結(jié)合視頻復(fù)述課文內(nèi)容。

（四）總結(jié)寫法，拓展延伸。

想想作者是怎樣把它的美寫出來的呢？

出示課件：寫作小竅門。

同學(xué)們?nèi)绻材馨醋髡叩姆椒ㄈプ觯材軐懗鰞?yōu)秀的文章來，試一試按作者的方法描寫家鄉(xiāng)的美景。（課件出示作業(yè)超市）

教學(xué)反思

授之以漁自主探究

“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”這是對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要求，也是語文教學(xué)改革的方向。以此為本，在上課前我認(rèn)真研究了教材、學(xué)生，反復(fù)揣摩后決定采用變序式的教學(xué)方式，從整體出發(fā)，結(jié)尾段切入，抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學(xué)，從而使學(xué)生有的放矢地去思考去領(lǐng)悟?；仡櫿麄€教學(xué)過程，本節(jié)課有得有失，擷取點滴如下：

1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

小學(xué)生對圖像、聲音很感興趣，我恰當(dāng)?shù)倪\用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一課盛滿了美的因素，裝載了美的語言。電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素（形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且比課文的描述更鮮明更強烈更集中，加上課件中特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學(xué)生對美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、把握的興趣，同時也陶冶了他們的審美情操。如多姿多彩的景色畫面展示時，我仔細(xì)觀察孩子的表情，聆聽孩子的心聲，從他們的語氣和豐富的表情中我感覺到他們已經(jīng)融入了課文，從入情入境的感受美、品悟美到發(fā)自內(nèi)心的熱愛美，進(jìn)而熱愛小興安嶺、熱愛祖國的大好河山，使情感目標(biāo)落到了實處；結(jié)課時小興安嶺一年四季的視頻演示伴著柔和美妙的音樂，加上教師及學(xué)生動情的旁白真實的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，既在整體感知中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又再次用美景感染了學(xué)生，使他們感情得到了升化。

總之在教師適時適度地點撥下，教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈，使他們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．先教后放，循序漸進(jìn)。

這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點我采用了先教再扶后放的方式進(jìn)行教學(xué)：首先尊重大多數(shù)學(xué)生的意見選取其中一個季節(jié)細(xì)致地分析學(xué)習(xí)，如教師指導(dǎo)學(xué)生找出文字中都描寫了那些景物，這些景物各有什么特點，讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié)，學(xué)完本段后及時與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟；接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余三個季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)，教師適時地深入學(xué)生群體中進(jìn)行指導(dǎo)，之后小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師用課件輔助學(xué)生理解，并對重點詞句加以指導(dǎo)點撥；然后放手學(xué)生自學(xué)其余段落，在學(xué)生匯報交流時師生共同賞析；最后教師來個總結(jié)。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”；循序漸進(jìn)實現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解、欣賞和評價，實現(xiàn)了學(xué)生張揚個性的自我超越，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。

3．重視積累，提升素養(yǎng)。

語文，顧名思義，就是語言文字的學(xué)習(xí)和運用，在理解課文后我及時指導(dǎo)學(xué)生積累美言佳句，如：在美麗的語言熏陶下及時出示背誦提示，在學(xué)生感情投入的狀況下是很容易背下來的，事實證明也的確如此，不需要多少時間，學(xué)生都能在提示下流利的背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習(xí)作示范，所以在總結(jié)了作者的寫作特點、方法后我出示了“習(xí)作小竅門”，教給學(xué)生寫作方法。課下“作業(yè)超市”中也設(shè)置了“寫家鄉(xiāng)的一處景物”。無論是從語言的“納”還是“吐”我都注意了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。真正做到了“本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的語文教學(xué)。

總之，這節(jié)課的教學(xué)比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。正因為有課前的周密預(yù)設(shè)才獲得了課堂上可貴的動態(tài)生成，孩子們在課堂上學(xué)的主動、練得積極，以極大的熱情投入到與文本的對話交流中。盡管如此，課堂中仍有不盡人意的地方，如模式化的方式?jīng)]能最大限度的發(fā)揮每個學(xué)生的潛能。“沒有最好，只有更好”我會繼續(xù)在探索研究語文教學(xué)的道路上扎扎實實地走好每一步，祝愿語文教學(xué)的路越走越寬，越走越亮堂！

第三篇：美麗的小興安嶺

美麗的小興安嶺

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

②有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點

認(rèn)讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、出示小興安嶺圖片

2、讓學(xué)生說畫面，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。

3、讀了課題，你最想知道什么？

二、初讀課文

①初步感知。

a．學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課文。

b．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②檢查交流。

a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

b．重點指導(dǎo)難讀的字。

c．指名學(xué)生讀課文，大家評價。

三、再讀感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。

②學(xué)生讀畫，教師觀察學(xué)情。

四、寫字寫詞

①出示要求會寫的14個字，讓學(xué)生認(rèn)讀，再組詞。

②指導(dǎo)書寫。

第四篇：美麗的小興安嶺

《美麗的小興安嶺》的教學(xué)設(shè)計

劉德貴

二〇〇六年十一月四日 《美麗的小興安嶺》的教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計思想】

《美麗的小興安嶺》是一篇集語言美、意境美、層次清為一體的課文,為了讓學(xué)生充分感受文章的“語言、意境”的美,我在本課設(shè)計中采用了多種形式的讀,以讀代講,讓生通過讀,讀出文章的語言美,通過讀感受文章內(nèi)容的意境美。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動時我采用了自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)模式,讓生既學(xué)會了知識又學(xué)會了讀書方法,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索新知識的興趣和能力。

【教材分析】

《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小語第五冊(三年級)的一篇講讀課文,一篇寫景的散文,本課詞語優(yōu)美,層次清楚,為讀者描繪了一幅幅優(yōu)美的畫卷。小興安嶺的樹多,像綠色的海洋,一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天,抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫;夏天,抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫;秋天,抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫;冬天,抓住“雪花”“樹木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時,不僅抓住不同季節(jié)的景物特點,而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫,和第一部分的總述相呼應(yīng)。

【學(xué)情分析】

文章思路清晰,段落分明,語言生動,用詞準(zhǔn)確,是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點“用詞準(zhǔn)確”的一篇典型文章。不過,準(zhǔn)確地運用詞語,恰到好處地表達(dá)對于剛?cè)肴昙壊痪玫膶W(xué)生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié),還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗的階段,而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此,提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性,從而培養(yǎng)他們對事物的正確情感態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】

㈠知識教學(xué)點:

1、學(xué)習(xí)生字,新詞,能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句,體會作者用詞的準(zhǔn)確。

2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色,豐富特產(chǎn)。

㈡能力訓(xùn)練點:能有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落,掌握一種新的讀書方法。

㈢情感滲透點:激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的熱愛,從而激發(fā)學(xué)生對祖國山川的熱愛和贊美之情。

【重點難點】

重點:準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句,體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。

難點:學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法。

【教學(xué)策略和手段】

合作探究、自主學(xué)習(xí)

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),準(zhǔn)備作文草稿本

2、教師準(zhǔn)備小興安嶺圖片、資料。

【教學(xué)過程】

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。

2、讓學(xué)生說畫面,從而導(dǎo)入課題:美麗的小興安嶺,板書。學(xué)生讀題。強調(diào)“興”讀第一聲

3、讀了課題,你最想知道什么?

二、初讀課文,解決字詞

1、初步感知。

a.學(xué)生帶著剛才自由讀課文,從文中找到答案。

b.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、檢查交流。

a.提問(提出的問題)并根據(jù)回答隨機解決課文生字詞語

課件:嫩綠 欣賞 舔著 融化 密密層層 蔥蔥蘢蘢 擋住 匯成

視線 鮮嫩 名譽 藥材 又松又軟 收藏 ,指名讀,集體讀。

b.重點指導(dǎo)難讀的字。

c.指名學(xué)生讀課文,大家評價。

三、再讀感悟

1.這篇課文有幾個自然段?請大家默讀課文,邊讀邊標(biāo)段落。

2.安嶺給你留下了什么樣的印象?誰能用簡單的一句話概括出來你對小興安嶺的印象。

預(yù)設(shè)1: 課件:我國東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。

我們一起來讀一下(齊讀),這句話寫出了什么。咱們再來讀一讀。(齊讀)小興安嶺素有林海之稱。

如果讓你用文中的一句話概括小興安嶺給你留下了怎樣的印象你會選擇哪句話? 預(yù)設(shè)2: 課件: 小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。

我們一起讀讀看。(齊讀)3.小結(jié)本文“總-分-總”的組篇方式。

四、寫字寫詞

1、出示要求會寫的14個字,抄寫生字,重點指導(dǎo)“賞”字書寫間間架結(jié)構(gòu)。

2、完成作業(yè)本1、2、3題。

第二課時

一、導(dǎo)入:

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--《美麗的小興安嶺》。

2、昨天我們已經(jīng)初讀了課文,小興安嶺給你留下了怎樣的印象?能簡單地說說嗎。

3、同學(xué)們說得真好!現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。

二、學(xué)習(xí)課文:

1.師:小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。(板書:美麗花園 巨大寶庫)作者是怎樣向我們介紹的?我們一起去到文中尋找。孩子們請自讀課文,拿出筆把你認(rèn)為描寫小興安嶺的美的詞語或句子用﹏畫出來。

2、學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè): a學(xué)生說到雪水 出示這句話讀讀。

B說到小鹿 出示小鹿的句子做一下動作。指名讀。作動作:可愛,調(diào)皮。c花兒開放的確很美。

d松鼠盼望著寒冷的冬天快點過去,春天快點到來。

E水果,多么無私的小興安嶺,送來這么多好東西。

f 學(xué)生如果提到樹木,提到哪一個季節(jié)就出示那個季節(jié)的句子。指導(dǎo)品讀

A春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。

1)“抽出”誰能換一個詞,我們來讀讀看,哪個詞用的更好呢?課件:春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。春天,樹木長出新的枝條,長出嫩綠的葉子。

2)作者選用了“抽出”一詞,把枝條快速長出來的樣子寫出來了,十分生動形象,試想隨著春天的到來,萬物復(fù)蘇,曾幾何時,筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條,多么神奇啊!我們把這種旺盛的生命力讀出來好嗎?(齊讀)B夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。

1)你為什么喜歡,和你的同桌一起讀讀。

2)夏天的樹怎么樣?你從課文中哪些詞語看出來的。

3)想想看密密層層,蔥蔥蘢蘢,茂密到什么程度?文中用了一個詞準(zhǔn)確地來形容?！胺狻弊旨刃蜗蟮乇憩F(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日,又密又嚴(yán)的景象,也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。樹木如此茂盛把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實陽光能照射進(jìn)來嗎?你來說--4)學(xué)生讀這是一個比喻句,再次讓我們感受到了樹木的茂盛。

5)教師引讀:(放音樂)閉上眼睛,師讀句子,孩子們你們看到了什么? 指讀,配樂齊讀 C 秋天,白樺和櫟樹的葉子變黃了,松柏變得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來,落葉在林間飛舞。

樹葉輕輕飄落,似彩蝶飛舞,誰愿意做飛舞的落葉再來讀一讀。(指讀)D冬天,雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的,又松又軟,常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。

寒冷的冬天到了,北方又飄起了鵝毛大雪。想看看北方的雪嗎?(課件出示北方的雪)資料鏈接:在相對溫暖的洞穴,黑熊很容易醒過來,某些雌黑熊甚至?xí)趲讉€月的冬眠過程中繁衍下一代。

3、課件出示:四個季節(jié)的句子。春夏秋冬一年四季的樹裝扮著小興安嶺,這么多的樹,如此美的樹,難怪作者會這樣寫道: 出示第一自然段。齊讀。

(四)尋寶、說寶。

1、出示第六自然段。小興安嶺不僅是個美麗的大花園而且還是巨大的寶庫。你們發(fā)現(xiàn)了小興安嶺的寶貝了嗎?我們現(xiàn)在來一個尋寶大行動?(小組里學(xué)習(xí))畫一畫,讀一讀。

學(xué)生說。

教師要做好充分的資料查找工作,在一定的時機將給學(xué)生聽。

課件出示:小興安嶺與大興安嶺、長白山是我國最大的林區(qū),它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上,運往全國。小興安嶺森林茂密,樹種較多。主要樹種有紅松、云杉、冷杉、興安落葉松、樟子松、水曲柳、黃菠蘿、胡桃楸(qiū)、楊、椴(duàn)、樺(huà)、榆等,藤條灌木遍布整個施業(yè)區(qū)。小興安嶺的森林、溝壑中,棲息著東北虎、馬鹿、駝鹿、黑熊、野豬、猞猁、野兔、松鼠、黃鼬(yòu)等獸類50余種,鳥類有榛雞、雷鳥、中華秋沙鴨、金雕、啄木鳥、貓頭鷹、杜鵑等220多種。山林內(nèi)有野生藥材320多種,其中鹿茸、熊膽、麝香、林蛙油、人參、刺五加、五味子、三顆針、黨參、黃芪、興安杜鵑等十分名貴。小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、獼猴桃、都柿、藍(lán)靛(diàn)果、草莓等 山野果30多種;有蘑菇、木耳、猴頭菌、刺嫩芽、金針菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜資源20多種,開發(fā)利用潛力巨大。孩子們你們說小興安嶺是不是一座巨大的寶庫呢?再讀最后一個自然段。

三、總結(jié)全文,積累詞語。

孩子們,如果把這篇文章看成一棵大樹的話,那么花園和寶庫就是樹干,春夏秋冬就是樹的枝杈,想讓這棵樹更美需要什么呢?樹葉老師送給你們一片樹葉,請把書中你最喜歡的那句話摘抄下來,寫好了可以讀給你的好朋友聽,也可以讀給聽課的老師聽。孩子們,老師希望你們把這片樹葉好好收藏起來,更希望這些詞句能深深地印在你的腦海里,相信你們的文章會像小興安嶺一樣美麗,讓人著迷。

【板書設(shè)計】 23 美麗的小興安嶺

春:樹木 積雪 小溪 小鹿

夏:樹木 濃霧 陽光 野花 花園

秋:樹木 落葉 野果 藥材 寶庫

冬:樹木 積雪 西北風(fēng) 動物

第五篇：美麗的小興安嶺

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、通過查字典和聯(lián)系語言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。

3、有感地朗讀課文。

教學(xué)重點：準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。教具準(zhǔn)備：錄像、投影儀、幻燈片。教學(xué)過程：

一、談話引入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，小興安嶺就是其中一個例子。今天我們一起走進(jìn)美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、初讀課文

小興安嶺是個怎樣的地方？請同學(xué)們帶著這個問題讀一遍課文。（引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句來回答，也就是課文最后一個自然段）

三、片段欣賞

1、你認(rèn)為小興安嶺哪個季節(jié)最美？為什么？（讓學(xué)生各抒己見）

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段（即“春季”這段）。

（1）指名讀這段話，其它學(xué)生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。

（2）你認(rèn)為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學(xué)生找出以下的句子：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（先讓學(xué)生說說“抽出”的意思，然后換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進(jìn)。

（讓學(xué)生說出這句話把什么比作什么，再體會比喻句的好處。）

小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學(xué)生出來表演）]（3）讓學(xué)生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。（4）看錄像：關(guān)于小興安嶺春季的錄像。

（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：①讀文段，找出描寫的景物。②欣賞好詞佳句。

③感情朗讀，想象畫面。

3、學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法試學(xué)第三自然段：（1）默讀文段，找出描寫的景物。（2）欣賞好詞佳句：（提示學(xué)生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯(lián)系上下文理解。）

師：你認(rèn)為哪些詞句寫得好？好在哪里？

第一句：重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“封”等詞。第三句：結(jié)合投影片理解。（3）欣賞錄像：（關(guān)于小興安嶺夏季的錄像）

4、學(xué)生自學(xué)第四、五自然段：（1）學(xué)生按方法自學(xué)。（2）檢查學(xué)生自學(xué)情況：

①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學(xué)生對照。②欣賞好詞佳句：讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說說好在哪里？ 秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。a、你認(rèn)為哪個詞用得好？ b、說說詞語的意思。

c、可以用什么詞代替這個詞？ d、用這個詞好在哪里？ ③看錄像：（關(guān)于小興安嶺秋冬季景色的錄像）

四、總結(jié)：

為什么說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？

（1）理解：為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫時，教師引導(dǎo)： 小興安嶺最大的特點是什么？（樹多）

哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學(xué)習(xí)第一自然段）（2）讓學(xué)生發(fā)表意見。（3）師小結(jié)： 板書：

13、美麗的小興安嶺

春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木 夏：樹木、霧、太陽、草地、野花

秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參 冬：雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠

本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)

1．了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學(xué)會本課的生字新詞。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。

3．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。

準(zhǔn)備

1．一幅《中國地圖》。

2．課文插圖。

3．師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。

第一課時

一、揭示課題。

1．導(dǎo)人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。(板書課題)

2．學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。

3．教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2．畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3．檢查自學(xué)情況。

(1)檢查讀音。

出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

i1r6ngXIanSnenSUOn

融化獻(xiàn)出人參酸甜可口

(2)字形難點

融、溪、大、獻(xiàn)、散、鼠

(3)理解詞語。

抽出：就是長出的意思。

欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。

蒼翠：草木等深綠的顏色。

寶庫：儲藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。

蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。

嚴(yán)嚴(yán)實實：很嚴(yán)密很結(jié)實。

三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象？

四、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。

1．齊讀最后自然段。

2．理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。

3．朗讀本段。

第一課時

一、導(dǎo)入。

教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？

2．讀后討論。

(1)“數(shù)不清”一詞說明什么？(樹多)

(2)省略號表示什么？(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎？

(3)“幾百里連成一片”又說明什么？(樹占據(jù)的面積很大)

3．讀后，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？(樹海)

三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會四季美。

1．你認(rèn)為小興安嶺哪個季節(jié)最美？

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。

(1)自讀本段。

(2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？

(3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動的句子，體會。

(如：”春天，樹木抽中新的枝條??”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復(fù)。學(xué)生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)

(4)師生合作有感情地朗讀本段。

小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。

3．運用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。

4．集體匯報，重點體會。

(1)“夏天美”：

“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

(通過換詞的方法體會“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)

(2)“秋天美”：

“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞?！?/p>

(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂的情緒。)

(3)“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?！?/p>

(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)

5．選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)

總結(jié)：

1．從四季景物的不同特點中，看出什么？(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)

2．為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？(從景美、物美、有價值、有貢獻(xiàn)幾方面來回答。)

3．總結(jié)語：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設(shè)它。為我國的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計

福建省南平市勝利小學(xué) 魏昌成

教學(xué)要求：

1、初步學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)生作者抓住景色特點，進(jìn)行觀察的方法。

課時安排：2課時。

第一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）

1、齊讀課題。

2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。

3、這個“興”字啊，同學(xué)們再讀一遍，這個“興”字可以組什么詞？

同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）

4、教師簡介小興安嶺（課件出示）。

二、初讀課文

學(xué)生自讀課文

（一）檢查預(yù)習(xí)

檢查生字詞掌握情況（課件出示）

róng huì zhǎng cōng

融 化 匯成小溪 漲 滿 蔥蔥蘢蘢

dǎng jìn lǚ jiàn tiǎn

擋 住 浸 在 千萬縷 利 劍 舔 著

（重點提示：融、漲、蔥的發(fā)音）

（1）生讀

（2）去掉音節(jié)讀（開火車讀）（課件出示）

（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）

（4）用“匯 擋 浸”三個字組詞（課件出示）

師過渡：同學(xué)們寫得真認(rèn)真，通過剛才的檢測，看來同學(xué)們字詞掌握的真不錯，下面我們再來看看同學(xué)們對課文的了解情況。

2、檢查初讀課文情況

（1）從課文當(dāng)中，同學(xué)們知道了什么？

（2）這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？（師相機板書：春夏秋冬）

（3）同學(xué)們還知道了什么？

（4）帶著你的感受，再來讀讀課題。

三、講讀課文第二自然段

1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木 積雪 小溪 小鹿）

2、在這些景物中，你最喜歡哪個景物？說說你的理由（教師相機指導(dǎo)）

如：學(xué)生說樹木時

春天到了，樹木抽出新的枝條??

（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）

（3）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀

如：學(xué)生說積雪和小溪時

（1）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

（2）如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）

（3）誰想一個人讀（指導(dǎo)朗讀）

（4）你聽出了什么？說說你的感受。

（5）全班跟著讀一讀

如：學(xué)生說小鹿時

（1）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）

（2）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）

（3）每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。

（4）哪個同學(xué)來讀讀這個句子？（生再讀）

（5）老師要給你提醒一點：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會讀嗎？（學(xué)生讀）

（6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。

師過渡：是啊！春天來了，樹木發(fā)芽，積雪融化，??作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動作）

四、講讀課文第三自然段

師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進(jìn)夏天。（由學(xué)生答）

1、咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）

2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報）（教師相機板書：樹木 霧 太陽 野花）

（1）如果說樹木

師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實實??）

師再引：如果用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了）

師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍(lán)天封起來？（茂密的樹木）

師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

師：這個季節(jié)中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）

（2）如果說霧

生讀“早晨，??整個森林??”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？

師：那全體女生來讀這句話（女生讀）

師：還有別的句子嗎？

（3）如果說太陽

生讀“太陽出??草地上?！?/p>

師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學(xué)生說“舍”第3聲，組詞等）。

師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）

師：還有別的句子嗎？

（4）如果說野花

生讀“草地上盛開著??”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）

師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”??“早晨，”??“太陽出來了，”??“草地上盛開著”??）

五、講讀第4—5自然段（6分鐘）

師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學(xué)們交流交流好嗎？

學(xué)生讀、畫，教師巡視指導(dǎo)（學(xué)生匯報，教師相機出示課件）

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。

師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機板書：松柏蒼翠 落葉飛舞）

師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動形象）。

師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）

師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）

師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請讀：“冬天??

師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞 厚雪沒膝）

師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天??沒過膝蓋）

六、總結(jié)全課，留下懸念

總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。

七、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、搜集小興安嶺的資料。

附板書： 美麗的小興安嶺

春 樹木 積雪 小溪 小鹿

夏 樹木 霧 太陽 野花

秋 松柏蒼翠 落葉飛舞

冬 雪花飛舞 厚雪沒膝