第一篇：軍事理論課程論文

請理論聯(lián)系實際，談?wù)劥髮W(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課的必要性。

從進(jìn)入大學(xué)開始，學(xué)校開展了一系列軍訓(xùn)教育，從開學(xué)的軍事技能訓(xùn)練到軍事理論課程，以此加強大學(xué)生的國防觀念和軍事素質(zhì)。對我們而言，學(xué)習(xí)軍事理論課程能加強我們的修養(yǎng)，陶冶我們的情操，開闊我們的胸懷，并且對大學(xué)生進(jìn)行集中軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)，是一項具有戰(zhàn)略意義的正確決策，它既能體現(xiàn)人才培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)—，增強學(xué)生的國防觀念利國防意識，培養(yǎng)大學(xué)生的基本軍事技能，又有力地促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。對大學(xué)生進(jìn)行軍事教學(xué)，既是適應(yīng)新時期軍事斗爭準(zhǔn)備、加強后備人才隊伍建設(shè)的重要舉措，也是強化當(dāng)代大學(xué)生國防觀念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項積極探索。

對于大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課的必要性以及學(xué)習(xí)軍事理論課的意義，我認(rèn)為有如下幾點。

一、增強國防素質(zhì)和提升國防意識

高校大學(xué)生學(xué)習(xí)知識本身就是一種對國防力量的加強。但是，僅僅是學(xué)習(xí)知識那是不夠的，在學(xué)習(xí)知識之余，我們應(yīng)該注意到對高校大學(xué)生國防意識的加強，這就涉及到了國防素質(zhì)教育。國防素質(zhì)教育當(dāng)然包括知識的積累，失去了知識的人自然就不是國防要素了?？墒菄浪刭|(zhì)教育包括的不僅僅是知識的積累，還有國防意識的提升。責(zé)任感和使命感在其中起著重要的作用。而這，恰恰又是精神文明建設(shè)的一個重點。

關(guān)于國防意識的提升這個精神文明建設(shè)的重點，其關(guān)鍵就在于憂患意識。一支沒有憂患意識的軍隊是注定要被消滅的，一個沒有憂患意識的民族是注定要被侵略的，而一個沒有憂患意識的高校大學(xué)生更是不適應(yīng)二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會競爭和中國國防安全需要的。離開了國家和民族的繁榮富強，個人的光榮與夢想就無從談起。對于我國現(xiàn)在面臨的威脅，高校大學(xué)生必須有清醒的認(rèn)識。特別是在二十一世紀(jì)東西方文明較量日趨白熱化的時候，這種清醒的認(rèn)識更有助于提升當(dāng)代高校大學(xué)生的競爭力。高校大學(xué)生不僅僅是在和國內(nèi)的人才競爭，也在和國際上的人才競爭。而我國的高校大學(xué)生在國防素質(zhì)教育方面的不足則就是一個嚴(yán)重的問題了。由于全球化的趨勢的日趨明顯，國家在和平年代的較量已經(jīng)由軍備競賽變成了經(jīng)濟(jì)競賽。而高校大學(xué)生畢業(yè)之后首先為國防做貢獻(xiàn)的方向可能就是經(jīng)濟(jì)方面。不論愿不愿意，任何人都是國民經(jīng)濟(jì)的組成部分，也就不得不參與到國民經(jīng)濟(jì)中來。只有接受了較好的國防素質(zhì)教育，才可能感受到商業(yè)機(jī)密對于國家的重要性；只有接受了較好的國防素質(zhì)教育，才可能意識到在同等條件下購買國貨對于國家經(jīng)濟(jì)的意義；只有接受了較好的國防素質(zhì)教育，才可能理解二十一世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)較量對于國家生存和發(fā)展的影響。從實質(zhì)上來說，對戰(zhàn)爭結(jié)果起決定性作用的就是戰(zhàn)爭準(zhǔn)備期——和平年代。高校大學(xué)生不能因為和平就忘記了戰(zhàn)爭的威脅。正是好戰(zhàn)必亡忘戰(zhàn)必危。新時代的高校大學(xué)生必須牢記：什么都可以再來一次，但戰(zhàn)爭不行。中國輸不起，一次失敗就足以讓全民族幾十年的努力化為灰

燼。

二、強化愛國主義精神

軍事理論課的重要的意義在于強化學(xué)生的愛國主義精神，培養(yǎng)堅定的愛國主義者。對于我們大學(xué)生而言，把愛國熱情轉(zhuǎn)化為堅守崗位的動力，做好本職工作，在自己的崗位上踏實勤懇地創(chuàng)造社會價值，這才是最好的愛國方式，這才是一個崛起中的大國國民應(yīng)有的理性與智慧。沒有什么比愛國情感更為珍貴與熱烈，也沒有什么比理性力量更為強大與穿透。如果把愛國熱情納入理性的通道，那一定可以產(chǎn)生無比篤定、堅韌、持續(xù)的力量，來支撐起大國崛起的夢想。作為大學(xué)生我們應(yīng)該抓住契機(jī)，深入開展愛國主義教育，培養(yǎng)良好的國民心態(tài)，并且把愛國情感與公民意識結(jié)合起來，有效引導(dǎo)公民的愛國行為。最后能夠激發(fā)公民理性愛國的內(nèi)在動能，同時，應(yīng)把公民的愛國情感提升為公民的素質(zhì)。愛國是一個人內(nèi)心深處樸素的自發(fā)情感。我們必須先從思想的高度上認(rèn)識我們面臨的局勢：我們雖有輝煌的文明，但仍處于落后的狀態(tài)；我們雖已取得了成就，并得到世界的認(rèn)可，但仍有部分?jǐn)硨萘ι鐣髁x制度十分仇視，我們應(yīng)保持清醒的頭腦，自覺維護(hù)已取得的革命成果與建設(shè)成就，維護(hù)祖國的穩(wěn)定統(tǒng)一。

總的來說，我們是生長在新世紀(jì)的一代大學(xué)生，是肩負(fù)祖國建設(shè)勇往的一代，我們是幸福的，我們在和平中快樂的成長，父母把我們從天真浪漫的的童年時代小心翼翼地扶我們走過來，在溫暖和無微不至的懷抱中，得到了嚴(yán)父的教誨和慈母的重愛。對于我們已踏入青年的行列有了獨特的思維完整的性格和較穩(wěn)定的人生觀，正缺乏一種精神的指列，一種“我以我血薦軒轅”的激情。我們是祖國國防建設(shè)的后備軍，國家興亡匹夫有責(zé)，縱觀國際形勢，我們需要培養(yǎng)一種世界的眼光，軍事理論課就是培養(yǎng)我們基本的國防知識和積極投身國防建設(shè)和為國效力的精神?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭告訴我們戰(zhàn)爭就是人民的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭取得勝利的關(guān)鍵必須依靠于人民的力量，我們就是未來戰(zhàn)爭而需要的復(fù)合型人才，曾記得一位教官說過：“你們是具有高素質(zhì)的一代，如果我們的軍隊就是你們，那么這支軍隊此是一個所向披，不可戰(zhàn)勝的軍人?！?/p>

祖國的重任肩負(fù)于我們身上，祖國仍需加強發(fā)展，因此我們必須努力學(xué)習(xí)，增強民族意識學(xué)成報效祖國，祖國明天輝煌關(guān)系于我們，我們相信祖國明天會更好！

第二篇：軍事理論課程論文

論述我國對在校大學(xué)生進(jìn)行國防教育與加強國防建設(shè)的關(guān)系

國防，即國家的防務(wù)，是指國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的主權(quán)、統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全所進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、外交、科技、教育等方面地方活動。國防意識，則與國防需要相適應(yīng)而倡導(dǎo)和產(chǎn)生的以維護(hù)國家根本利益為標(biāo)志的群體行為觀念。它不僅是一種強大的精神力量，而且也可以轉(zhuǎn)化為一種巨大的物質(zhì)力量，在政治上是向心力和凝聚力，在軍事上的可轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，在經(jīng)濟(jì)上可轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。國防意識的強弱，歷來是一個國家和民族興衰的主要標(biāo)志。國防觀念關(guān)系到國家的存亡，民族的興衰，世界上許多國家都非常重視國防教育，極力宣揚“大國防”觀念，動員全民投入和關(guān)切國防事業(yè)。與當(dāng)代大學(xué)生有著密切的、不可分割的關(guān)系。青年是祖國的未來，民族的希望。當(dāng)代大學(xué)生尤其如此，他們是民族的脊梁。加強對大學(xué)生的國防教育、尤其是愛國主義教育，能極大地激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。在當(dāng)代大學(xué)生的鼓舞和帶動下能凝聚全中華民族的意志和力量，任何困難都能戰(zhàn)勝和克服。

民族精神是一個有著豐富歷史內(nèi)涵的與時俱進(jìn)的概念，具有傳統(tǒng)性和現(xiàn)代性。中華民族，是由56個民族組成的，而又在長期歷史發(fā)展過程中形成的一個有機(jī)整體，而中華民族精神則是滲透于其血脈、貫穿于其歷史、熔鑄于其文化的性格特征、意志品質(zhì)、社會心理及其所蘊含的生命力與創(chuàng)造力，它是中華民族共同的價值觀。歷經(jīng)五千年的發(fā)展，中華民族形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。

國防教育是一個國家和民族必不可缺的基本教育，是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的主權(quán)、統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全，對全體公民進(jìn)行的一種具有特定目的和內(nèi)容的教育活動。高校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。對在校大學(xué)生進(jìn)行國防教育與加強國防建設(shè)有著密切的關(guān)系。

我國高等教育的宗旨，是為社會主義事業(yè)培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。大學(xué)生是現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，在建設(shè)和諧社會主義的實踐中，承擔(dān)著重要的歷史使命。高等院校是信息、知識、人才的聚集地，承擔(dān)著中華民族精神的傳遞任務(wù)，在科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮和文化傳承中起著不可替代的作用。因此，高等院校不僅要培育大學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)，而且要培育他們良好的思想政治素質(zhì)，能夠繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚勤勞勇敢、自強不息的民族精神。只有把中華民族精神灌輸給他們，樹立起大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立起他們強烈的民族自豪感，才能使大學(xué)生真正成為中國先進(jìn)文化的傳播者。

隨著全球化的發(fā)展，高等院校受到了很大沖擊，不良風(fēng)氣對學(xué)生成長造成了越來越大的影響。例如高校的產(chǎn)業(yè)化趨勢明顯、高校的學(xué)術(shù)不良行為泛濫，使大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，功利思想在發(fā)展。要迅速扭轉(zhuǎn)這些風(fēng)氣，必須依靠切實可行的制度進(jìn)行規(guī)范，而要徹底消除這些影響，就必須對在校大學(xué)生進(jìn)行國防教育。在新的歷史條件下，我們提出“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會，以及“八榮八恥”的榮辱觀教育，實質(zhì)也是中華民族精神的弘揚。同樣讓大學(xué)生理解其中的含蘊，并激勵大學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、立志成才，報效祖國，有利于大學(xué)生抵御一切消極思想和外來文化的侵蝕，有利于大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有利于大學(xué)生自覺捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)和民族利益。

國防教育是一個歷史的范疇，是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的必然。加強新時期高校國防教育，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)人才的一項重要舉措，從戰(zhàn)略全局的高度來看，深化高校國防教育對弘揚民族精神具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，具有不可替代的重要作用。對大學(xué)生的思想有著重大的作用。

高校國防教育是高等教育的一部分，屬于精神價值范疇。國防教育中所表現(xiàn)出來的國防精神實質(zhì)是公民對祖國安危、對民族富強的一種道德情感和責(zé)任意識。要全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，迫切需要弘揚和培育與時代發(fā)展相適應(yīng)的愛國主義，尤其要在大學(xué)生中形成穩(wěn)定的富有時代特征的民族精神。

通過國防教育培育大學(xué)生民族精神，具有便利條件。戰(zhàn)爭總是圍繞著國家和民族的切身利益進(jìn)行的，中華民族長期維護(hù)國家和民族的統(tǒng)一、抵御外敵的斗爭史，本身就是一部教科書。特別是人民軍隊中驚天地、泣鬼神的英雄人物，更成為激勵人自強不息、勇往直前的強大力量。而這些內(nèi)容，正是高校國防教育的基本內(nèi)容。大學(xué)生是高知識群體，易于接受，容易感染，能迅速將許多感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上的國防教育，更能激發(fā)大學(xué)生民族自信心、自豪感和責(zé)任心。高校國防教育努力培育大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，尤其是國防教育中的集中軍事訓(xùn)練環(huán)節(jié)，離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束、友好的合作精神和積極的奉獻(xiàn)精神。這些精神一旦成為大學(xué)生的自覺行動，對民族精神的培育有積極的促進(jìn)作用。對大學(xué)生有著重大的意義。讓他們了解到自己的使命及責(zé)任，明了自己背負(fù)的東西，才有勇往直前的勇氣及信心。不會因挫折停步不前。

高校國防教育的內(nèi)容、教育手段、教育環(huán)境的特性，決定了國防教育是培育大學(xué)生民族精神教育的最佳途徑。高校國防教育是集思想性、知識性和技術(shù)性為一體的綜合性教育，其內(nèi)容豐富，覆蓋面廣。大學(xué)生在接受知識的過程中，將學(xué)習(xí)馬克斯主義的國防觀、戰(zhàn)爭觀，學(xué)習(xí)中國軍事思想、學(xué)習(xí)信息化戰(zhàn)爭、學(xué)習(xí)軍事高技術(shù)等內(nèi)容，同時接受軍事技能訓(xùn)練。這些內(nèi)容從政治到經(jīng)濟(jì)、從古代到現(xiàn)代、從國內(nèi)到國外、從自然科學(xué)到社會科學(xué)，門類齊全，豐富多彩。通過這樣的教育，有利于培育學(xué)生的愛國主義精神和革命英雄主義精神，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)習(xí)這樣的知識，也有利于開闊學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維。高校國防教育的目的與培育大學(xué)生的民族精神目的是一致的。國防教育是為了適應(yīng)國家安全和發(fā)展的需要，增強國防觀念，在教育過程中，既能讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識，又能認(rèn)識到國防與國家安危、民族榮辱興衰的密切關(guān)系；既能加深對中華民族源遠(yuǎn)流長的愛國主義精神的認(rèn)識，又能接受辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，樹立正確的世界觀。

首先，這是世界形勢發(fā)展的需要。國防教育的重要內(nèi)容是使大學(xué)生樹立全面的國家安全觀，當(dāng)今世界，國家安全的含義是多方位的，軍事、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等都對國家安全造成重大影響。文化力量貫穿于其中，其與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融，而文化力量實質(zhì)就是民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。高等學(xué)校，是文化的集中地，加強大學(xué)生國防教育，培育大學(xué)生民族精神，是增強綜合國力、維護(hù)國家安全的重要途徑。

其次，這是大學(xué)生成長的特殊階段所決定的。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀形成的特殊時期，當(dāng)代大學(xué)生處在改革開放的時代，各種思想文化相互激蕩，人們的思想日趨活躍，影響著大學(xué)生的思想觀念和價值取向。社會生活中的拜金主義、享樂主義等消極腐敗現(xiàn)象，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展導(dǎo)致不良信息的傳播，給大學(xué)生成長帶來了負(fù)面影響。面對這些新情況，必須加強高校國防教育，通過國防教育，弘揚和培育民族精神，激發(fā)大學(xué)生的愛國之心、強國之志，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在全民凝聚起強大的精神力量。只有大學(xué)生對國防教育有深刻的認(rèn)識，才能激起其愛國熱情。才能更深刻的了解國家建立的艱辛，才會用心的去守護(hù)它、愛護(hù)它、保護(hù)它，不讓外來勢力有可趁之機(jī)。才能不辱使命，讓我國永遠(yuǎn)立于不敗之地。

第三篇：高校軍事理論課程論文

“三位一體”體系下的高校軍事理論

摘 要： 開設(shè)軍事理論課是普通高校在新形勢下加強大學(xué)生國防教育的重要舉措，也是強化學(xué)生素質(zhì)教育的有效形式。文章在分析廣東石油化工學(xué)院軍事理論課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，基于“三位一體”體系下的高校軍事理論課的課程定位、教學(xué)保障等方面提出了新的見解。

關(guān)鍵詞： 軍事理論課 課程建設(shè) “三位一體”

據(jù)國防部統(tǒng)計，2009年全國征集新兵60萬，有近13萬來自全國各級各類高校，比例超過20%，預(yù)計今后大學(xué)生將成為我國兵員征集的主體。高校軍事理論課具有專業(yè)化軍事教育課的性質(zhì)，高校應(yīng)該明確課程定位，通過軍事理論課教育教學(xué)，為學(xué)生打下一定的軍事知識和技能基礎(chǔ)，為學(xué)生今后在軍營建功立業(yè)服務(wù)。

1．軍事理論課課程建設(shè)的基本情況

作為2010“全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生預(yù)征工作先進(jìn)集體”，廣東石油化工學(xué)院堅持科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生軍事理論課教學(xué)工作，切實貫徹全國學(xué)生軍訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃，緊密結(jié)合學(xué)校具體實際，采取政策引導(dǎo)、制度規(guī)范、基礎(chǔ)夯實，重點突出、檢查促改、穩(wěn)步推進(jìn)的發(fā)展思路，初步構(gòu)建基于“三位一體”體系下軍事理論課程規(guī)范化建設(shè)的平臺，為全面推進(jìn)國防教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

自1986年開始，我院每年都堅持按上級要求對入學(xué)新生進(jìn)行為期兩至三周（含入學(xué)教育時間）的軍事訓(xùn)練。從2007年開始，在嚴(yán)格執(zhí)行教育部、總參謀部、總政治部聯(lián)合下發(fā)的《普通高校學(xué)校軍事理論課教學(xué)大綱》的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，針對當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、勇于創(chuàng)新的特點，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，逐步構(gòu)建了軍事必修課為主干、以軍事類公共選修課和國防教育系列講座為拓展、以國防體育活動為補充的“三位一體”的課程教學(xué)體系和教學(xué)模式。通過幾年來的探索和實踐，取得了一些較好的經(jīng)驗。

二、軍事理論課課程建設(shè)的基本經(jīng)驗

1．充分發(fā)揮課程建設(shè)政策導(dǎo)向作用，不斷完善課程建設(shè)總體規(guī)劃。

學(xué)生軍訓(xùn)和軍事理論教學(xué)是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是新的歷史條件下大學(xué)生愛國主義教育的主渠道，也是增強國防意識、強化個人紀(jì)律觀念的有效形式。我院歷年來都將軍事理論課教學(xué)納入學(xué)校的整體教學(xué)計劃，軍事理論教學(xué)為2個學(xué)分，做到統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一檢查評估，制定《學(xué)生軍事技能訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)》，考核成績記入學(xué)生檔案。為保證軍訓(xùn)計劃落實，做到早計劃、早準(zhǔn)備。為解決聘請軍事教官難的問題，從1990年開始，我院就與海軍陸戰(zhàn)隊第一旅正式建立共建關(guān)系，雙方互幫互訪、互相支持，每年在進(jìn)行軍事訓(xùn)練時，部隊不管工作和訓(xùn)練任務(wù)多么繁重，都給予我院軍訓(xùn)工作大力支持，選派軍政素質(zhì)好的官兵來院擔(dān)任軍事教官，從而保證了軍事教學(xué)工作順利完成。本科學(xué)生軍事教官來自海軍陸戰(zhàn)隊第一旅，?？茖W(xué)生軍事教官來自武警茂名市支隊。同時，為了完成好學(xué)生軍事理論課的教學(xué)任務(wù)，我院還先后選派5名軍事理論課教學(xué)骨干到廣東省教育廳舉辦的軍事理論課培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；同時，我院武裝部每年在課前都召開軍事理論課教師布置會，要求以二級院（系）為單位進(jìn)行集體備課。這些教師從事軍事教學(xué)工作多年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，講課生動，在授課時能夠做到授課與舉例相結(jié)合，氣氛非?；钴S，深受廣大學(xué)生的好評，收到了良好的教學(xué)效果，保證了教學(xué)質(zhì)量。

2．堅持以課程建設(shè)為載體，全面落實軍事理論課教學(xué)大綱要求。

（1）堅持以課程建設(shè)為載體，抓好課程內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展。我院從2007年開始，按照廣東省教育廳、省軍區(qū)有關(guān)要求，實施“新軍訓(xùn)”計劃，即按

第四篇：最新軍事理論課程論文選修作業(yè)

河北工業(yè)大學(xué)

課 程 論 文

課 程 名 稱 軍事高技術(shù)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響 考 查 學(xué) 期 2015/2016學(xué)年 第1學(xué)期 考 查 方 式 課程論文 班 級

姓 名 學(xué) 號

成 績 指 導(dǎo) 教 師 單 海

軍事高技術(shù)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響

Aaaa 摘要 軍事高技術(shù)的發(fā)展程度在很大程度上影響著戰(zhàn)爭的進(jìn)程乃至影響戰(zhàn)爭的最后勝負(fù)。軍事高技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用，對于國防建設(shè)和軍隊建設(shè)，特別是對于武器裝備的更新?lián)Q代、作戰(zhàn)樣式以及軍事戰(zhàn)略指導(dǎo)方針等，都產(chǎn)生了重大影響。高技術(shù)戰(zhàn)爭已經(jīng)作為現(xiàn)代戰(zhàn)爭的基本樣式登上了舞臺，其主要特征是: 武器裝備戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能高；戰(zhàn)爭立體化水平高； 電子對抗激烈程度高；指揮控制自動化程度高； 作戰(zhàn)保障復(fù)雜，戰(zhàn)爭消耗高以及最重要的現(xiàn)代戰(zhàn)爭戰(zhàn)略思想的變化。這其中的最重要的元素就是軍事高技術(shù)的發(fā)展程度。所以大力發(fā)展現(xiàn)代軍事高技術(shù)是贏得現(xiàn)代戰(zhàn)爭的關(guān)鍵。

恩格斯指出: 在馬克思看來，科學(xué)是一種歷史上起推動作用的、革命的力量。國防建設(shè)和軍隊建設(shè)，主要是受國防資源、人口、科技水平、經(jīng)濟(jì)狀況以及地理位置等幾個因素制約，而科學(xué)技術(shù)特別是高技術(shù)水平是諸因素中最主要的因素。正因為如此，高技術(shù)的發(fā)展及其在軍事領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,使軍事領(lǐng)域發(fā)生了根本性的變化，高技術(shù)戰(zhàn)爭作為現(xiàn)代戰(zhàn)爭的基本樣式登上了舞臺。成為制勝現(xiàn)代戰(zhàn)爭的關(guān)鍵。本文將主要探討軍事高技術(shù)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響。

軍事高技術(shù)使得現(xiàn)代戰(zhàn)爭的進(jìn)行方式和軍事戰(zhàn)略思想發(fā)生了根本性的變化，從而影響了戰(zhàn)爭天平的傾斜。

現(xiàn)在偵察和監(jiān)視技術(shù)在戰(zhàn)爭的開始階段就已經(jīng)開始了戰(zhàn)爭主動權(quán)的爭奪?，F(xiàn)代偵察和監(jiān)視技術(shù)是一個航天、航空、地（水）面?zhèn)刹煲惑w化，白天、黑夜全天候，陸、海、空戰(zhàn)場全方位的現(xiàn)代偵察系統(tǒng)。在太空，各種偵察和監(jiān)視衛(wèi)星可以晝夜不停地進(jìn)行偵察和監(jiān)視。例如：電子偵察衛(wèi)星可以探測和搜索無線電信號和雷達(dá)信號，用于測定雷達(dá)位置、信號特征，竊聽和記錄敵軍事通信信號，確定電臺位置等；在空中，各種有人駕駛飛機(jī)、無人駕駛遙控飛機(jī)、氣球和飛艇構(gòu)成了現(xiàn)代航空偵察系統(tǒng)。有人駕駛偵察機(jī)可以發(fā)揮人的主觀能動性，靈活選擇偵察地區(qū)和目標(biāo)。例如，美國SR一71 偵察機(jī)，最大時速可達(dá)3700 千米，目前還沒有比它更快的戰(zhàn)斗機(jī)；TR一3A 戰(zhàn)術(shù)偵察機(jī)裝有側(cè)視雷達(dá)，它沿國境線飛行時，可拍攝到對方國土50 多千米縱深的目標(biāo)。在地面，由裝甲偵察車、戰(zhàn)場偵察雷達(dá)、戰(zhàn)場偵察傳感器、地面監(jiān)聽站等構(gòu)成地面?zhèn)刹煜到y(tǒng)。裝甲偵察車加裝了激光指示儀、熱像儀、微光電視等先進(jìn)裝備。戰(zhàn)場偵察雷達(dá)具有探測距離遠(yuǎn)、測量精度高等特點。戰(zhàn)場偵察傳感器能對地面目標(biāo)運動引起的電、磁、聲、地面震動和紅外

輻射等物理量的變化進(jìn)行探測。

現(xiàn)代隱形和偽裝技術(shù)對于有效的保存自己發(fā)揮了巨大的作用。目前，除了用新技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)的天然偽裝、迷彩偽裝、植物偽裝、人工遮障偽裝、煙幕偽裝、假目標(biāo)偽裝、燈火與音響偽裝外，一些新型的性能更加優(yōu)越的偽裝技術(shù)和器材出現(xiàn)在戰(zhàn)場上，如超級植物毯、高技術(shù)迷彩、高技術(shù)涂料、新型多功能偽裝遮障、新型氣溶膠發(fā)生劑、智能蒙皮等。隱形技術(shù)是指通過消除或降低武器裝備等目標(biāo)的信號特征，使其難以被發(fā)現(xiàn)、識別、跟蹤和攻擊的新興軍事技術(shù)。目前發(fā)展出的主要有雷達(dá)隱形技術(shù)、紅外隱形技術(shù)、電子隱形技術(shù)、可見光隱形技術(shù)和聲波隱形技術(shù)。雷達(dá)隱形技術(shù)主要通過改進(jìn)外形結(jié)構(gòu)設(shè)計、使用雷達(dá)吸波和透波材料、抑制兵器自身的電磁輻射和應(yīng)用多重反射技術(shù)等措施，使隱形兵器對雷達(dá)波的有效反射截面得到大幅度下降。紅外隱形技術(shù)是通過降低紅外輻射強度、改變紅外輻射特征和實施紅外干擾等手段消除目標(biāo)與背景之間的熱輻射差距從而達(dá)到隱形。電子隱形技術(shù)主要是通過減少軍事目標(biāo)上的無線電設(shè)備的電磁輻射等辦法來降低被偵察到的概率?？梢姽怆[形技術(shù)是通過減少控制目標(biāo)發(fā)動機(jī)噴口的火焰和煙跡信號、控制目標(biāo)照明、燈光控制使目標(biāo)與背景之間的亮度、色度和運動反差特征，從而降低被探測的概率。聲學(xué)隱形技術(shù)主要是通過降低軍事設(shè)備在運動中的噪聲來達(dá)到隱形，如對于潛水艇可以通過增加旋槳葉數(shù)，以減小對周圍介質(zhì)的擾動噪聲。此外，目前還發(fā)展起了一種等離子隱形技術(shù)。

精確制導(dǎo)武器在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中能夠精確的殺傷敵方高價值目標(biāo)，加快己方贏得戰(zhàn)爭的進(jìn)程。精確制導(dǎo)武器是指用智能型的制導(dǎo)設(shè)備控制下發(fā)揮作用的武器。其特點是直接命中概率高，具有自主制導(dǎo)能力，作戰(zhàn)效能好。目前主要有制導(dǎo)導(dǎo)彈、制導(dǎo)炮彈、制導(dǎo)魚雷和制導(dǎo)地雷等。精確制導(dǎo)武器的使用使傳統(tǒng)的海、陸、空三維戰(zhàn)場擴(kuò)展到外太空和電磁領(lǐng)域。戰(zhàn)斗也不再是地面線式戰(zhàn)場上進(jìn)行，呈“流動” 狀態(tài)。戰(zhàn)場范圍、縱深加大。傳統(tǒng)的作戰(zhàn)樣式發(fā)生了改變，可以實現(xiàn)超視距、多目標(biāo)的精確打擊，提高了全天候、全天時作戰(zhàn)能力。

電子戰(zhàn)的使用改變了傳統(tǒng)的作戰(zhàn)樣式，豐富了作戰(zhàn)手段，提高了作戰(zhàn)能力，同時也加大了防御和反偵察難度。電子戰(zhàn)是指在戰(zhàn)爭中敵對雙方為爭奪電磁頻譜的使用權(quán)和控制權(quán)而采取的對抗或作戰(zhàn)行動，也稱電子對抗。電子戰(zhàn)的主要形式有通信電子戰(zhàn)、雷達(dá)電子戰(zhàn)、光電電子戰(zhàn)、計算機(jī)電子戰(zhàn)和C4I 電子戰(zhàn)等。無線電通信電子戰(zhàn)，是敵對雙方利用普通的無線電通信設(shè)備及專門的通信對抗設(shè)

備，在無線電通信領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的電磁斗爭。目的在于截獲敵方無線電通信情報、阻礙或削弱敵方無線電通信，保障己方無線電通信設(shè)備能正常工作。雷達(dá)電子戰(zhàn)，就是交戰(zhàn)雙方為保障己方雷達(dá)有效工作，并極力破壞對方雷達(dá)正常效能的發(fā)揮而進(jìn)行的雷達(dá)偵察與反偵察、干擾與反干擾、摧毀與反摧毀的斗爭。光電電子戰(zhàn)是利用光電設(shè)備或器材，通過光波傳輸?shù)淖饔?，截獲、識別敵方正在工作的光電輻射源信息，并繼而采取各種手段削弱以至破壞其光電設(shè)備的效能，同時保證己方光電設(shè)備正常發(fā)揮作用。計算機(jī)電子戰(zhàn)，是指利用各種手段和措施對敵方計算機(jī)系統(tǒng)的缺陷進(jìn)行攻擊，或竊取其情報資料，或?qū)ζ溥M(jìn)行破壞、擾亂、欺騙，并保證己方計算機(jī)設(shè)備系統(tǒng)的有效工作。C4I 電子戰(zhàn)，是敵對雙方利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對敵方的計算機(jī)指揮控制系統(tǒng)進(jìn)行的進(jìn)攻和防御的斗爭形式。

而高技術(shù)在軍事指揮自動化方面的應(yīng)用則能夠?qū)⑶懊娼榻B的各種軍事高技術(shù)應(yīng)用有機(jī)融合在一起，發(fā)揮“1+1>2”的作用。對制勝現(xiàn)代戰(zhàn)爭至關(guān)重要。戰(zhàn)爭離不開指揮。一部戰(zhàn)爭史從某種意義上來說就是一部指揮手段不斷改進(jìn)的歷史。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類開始跨入信息社會，軍隊由機(jī)械化邁向智能化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化，指揮自動化系統(tǒng)便應(yīng)運而生。軍隊指揮自動化技術(shù)是綜合運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和設(shè)備，把指揮、控制、通信、計算機(jī)與情報、監(jiān)視、偵察等緊密地聯(lián)系在一起，形成一個多功能的統(tǒng)一系統(tǒng)。最常見的是C4ISR 系統(tǒng)。如果把打擊力量放進(jìn)去的話就是C4ISRK。指揮自動化系統(tǒng)有戰(zhàn)略C4ISR 系統(tǒng)和戰(zhàn)術(shù)C4ISR系統(tǒng)之分，但近年來發(fā)生的幾次高技術(shù)局部戰(zhàn)爭使戰(zhàn)略和戰(zhàn)役的界限逐漸模糊了。處理情報是指對原始情報進(jìn)行分類、研究、分析和綜合。為了加快情報處理的速度，指揮自動化系統(tǒng)中的情報處理系統(tǒng)往往是通過電子計算機(jī)自動處理完成。

最為重要的是高技術(shù)的應(yīng)用影響了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的軍事思想的變革。第二次世界大戰(zhàn)中，美國成功地爆炸了世界上第一顆原子彈，戰(zhàn)后不久美國便提出了軍事上的遏制戰(zhàn)略，企圖以原子彈作為一種訛詐的手段,控制西歐和日本，向亞、非、拉地區(qū)擴(kuò)張，以稱霸世界。幾年后，前蘇聯(lián)原子彈、氫彈的爆炸成功，使之改變了戰(zhàn)略方針，強調(diào)軍事上的積極進(jìn)攻。核壟斷的格局被打破后，美國針對兩國高技術(shù)發(fā)展的不平衡狀況，又提出大規(guī)模報復(fù)戰(zhàn)略，強調(diào)第二次打擊的力量。當(dāng)美蘇兩國的高技術(shù)差距逐漸縮小、基本處于均勢的情況下，美國又提出“在核威懾條件下，側(cè)重打常規(guī)戰(zhàn)爭”的戰(zhàn)略。隨著高技術(shù)的迅猛發(fā)展，美國又制訂了“ 星球大戰(zhàn)” 計劃為主體的“高邊疆”戰(zhàn)略，主要目的在于建立一道能夠保護(hù)美國

及其盟國不受核彈襲擊的防御屏障，這一計劃包括監(jiān)視、目標(biāo)搜索和跟蹤、定向能武器、系統(tǒng)分析與作戰(zhàn)管理以及支援計劃等項目，旨在綜合運用各種高技術(shù)武器，建立大縱深、多層次的反導(dǎo)系統(tǒng)。隨著“ 高邊疆” 戰(zhàn)略的確定，美國的軍事戰(zhàn)略研究正在孕育著第五次調(diào)整浪潮，以對過去整個世界戰(zhàn)略力量對比、美軍的戰(zhàn)略理論、戰(zhàn)略思想提出重新論證，重新評價，從而確定新戰(zhàn)略防御思想、空間戰(zhàn)略思想。根據(jù)高技術(shù)兵器在軍隊中的裝備,美軍在戰(zhàn)役上還不斷發(fā)展完善空地一體作戰(zhàn)理論，重視進(jìn)攻性常規(guī)戰(zhàn)略，準(zhǔn)備在多條戰(zhàn)線上打贏戰(zhàn)爭。歷史經(jīng)驗證明，先進(jìn)的軍事戰(zhàn)略思想往往在戰(zhàn)爭的一開始就已經(jīng)定下了戰(zhàn)爭的勝負(fù)的基調(diào)。

高技術(shù)不僅僅影響了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的進(jìn)行方式而且最主要的是影響了現(xiàn)代軍事戰(zhàn)略思想。所以高技術(shù)的軍事應(yīng)用程度是現(xiàn)代戰(zhàn)爭的決定性因素。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：2010年大學(xué)生軍事理論課程論文

2010年大學(xué)生軍事理論課程論文范文

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應(yīng)用，不僅對軍隊的武器裝備作戰(zhàn)理論，編制體制產(chǎn)生巨大的影響，而且對軍事人才提出了新的要求。作為構(gòu)成戰(zhàn)爭基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式，都與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。高技術(shù)戰(zhàn)爭，實質(zhì)上是高科技的較量與對抗。作為戰(zhàn)爭主體的人，誰掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并把其科學(xué)有效地運用于戰(zhàn)場上，誰就可以獲得戰(zhàn)場上的主動與優(yōu)勢。

一、正確認(rèn)識高技術(shù)條件下人與武器的關(guān)系

人與武器的關(guān)系問題，是確立正確的高技術(shù)戰(zhàn)爭認(rèn)識觀的首要問題。在這個問題上，毛澤東早就明確指出：“武器是戰(zhàn)爭的重要因素，但不是決定因素。決定因素的是人不是物”這一科學(xué)論證，正確揭示了人和武器在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的辯證統(tǒng)一關(guān)系。在現(xiàn)代條件下，武器裝備的發(fā)展不僅沒有而且也不可能削弱人的決定作用，相反卻顯得更加重要，更加突出了，這是因為，人永遠(yuǎn)是戰(zhàn)爭的主體，這也是我們建立正確的技術(shù)戰(zhàn)爭認(rèn)識軍事人才的關(guān)鍵。

（一）高素質(zhì)的人是高技術(shù)戰(zhàn)爭中決定性因素的關(guān)鍵要素。在高技術(shù)廣泛運用于軍事領(lǐng)域的今天，高素質(zhì)的人與低素質(zhì)的人不是簡單的能力差，而是戰(zhàn)斗力的質(zhì)量差，而以不同的二者形成的人的群體，軍隊，部隊或戰(zhàn)斗團(tuán)體，在戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性作用上，具有本質(zhì)的差別。因為高技術(shù)戰(zhàn)爭所涉及的技術(shù)與科學(xué)知識十分廣闊，人的體力與體能在戰(zhàn)爭中的作用大幅度下降，而人的智能作用居于絕對優(yōu)勢的地位。在科學(xué)技術(shù)還十分發(fā)達(dá)的情況下人與武器的結(jié)合是件很容易的事，稍加訓(xùn)練就會提高技能，可以形成和提高戰(zhàn)斗力。武器裝備也要靠人去掌握和使用。同樣的武器，在不同人的手中將發(fā)揮不同的效能。兩伊戰(zhàn)爭，伊拉克和伊郎各自得到了蘇聯(lián)和美國的一些新式武器裝備，但由于雙方軍隊的素質(zhì)不高，結(jié)果是用先進(jìn)的武器打了一場落后的戰(zhàn)爭。智能化的武器需要智能化的士兵來掌握。海灣戰(zhàn)爭中，多國部隊的全勝與伊拉克的慘敗，二者在科技素質(zhì)上的懸殊差別是一個重要原因，而霍克導(dǎo)彈現(xiàn)象足以證明這一點。霍無導(dǎo)彈是美國雷錫恩公司1954年研制，60年代初裝備部隊的一種全天侯中低空的地對空導(dǎo)彈。經(jīng)過近些年的高技術(shù)改造，在90年代初仍是比較先進(jìn)的高技術(shù)兵器，它是美陸軍、海軍、陸戰(zhàn)隊標(biāo)準(zhǔn)的野戰(zhàn)防空的中程防空導(dǎo)彈，可以用來攔截飛機(jī)，巡航導(dǎo)彈和地對空導(dǎo)彈。海灣戰(zhàn)爭前夕，美軍賣給科威特140枚導(dǎo)彈及發(fā)射控制系統(tǒng)，當(dāng)科威特陷落后，這140枚霍無導(dǎo)彈自然成為伊軍的戰(zhàn)利品，但由于霍克導(dǎo)彈采用了先進(jìn)的制導(dǎo)方式，操作與發(fā)射過程十分復(fù)雜，由于伊軍缺乏技術(shù)人才，盡管在90年8月份占繳獲到手，但一直到1991年1月17日戰(zhàn)爭爆發(fā)，還沒有掌握操縱，控制與發(fā)射的本領(lǐng)。盡管戰(zhàn)場十分需要防空兵器，但由于缺乏高素質(zhì)的人才，只能讓其在庫中睡大覺，造成了巨大的浪費?；艨藢?dǎo)彈現(xiàn)象則進(jìn)一步說明高素質(zhì)的人在戰(zhàn)爭中的決定性作用。相反，低素質(zhì)的人盡管再多，但它的作用很小，有時甚至是沒有作用。有的同志說戰(zhàn)爭就要投入大量的兵力，其實不然，下面我給大家講一講第二個問題：

（二）人的數(shù)量優(yōu)勢不再是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性優(yōu)勢，戰(zhàn)斗力不僅來自人質(zhì)量，也來自人的結(jié)合體－武器的質(zhì)量。

在武器裝備水平較低的時代，兵力兵器的數(shù)量是軍力大小強弱的主要標(biāo)志數(shù)量優(yōu)勢可以彌補質(zhì)量上的劣勢，成為制約戰(zhàn)爭勝負(fù)決定性因素。“多兵之旅必勝”幾乎成為戰(zhàn)爭制勝的名言，而現(xiàn)代高技術(shù)的今天，是用數(shù)量無法彌補的。海灣戰(zhàn)爭中，占盡兵優(yōu)勢的伊軍，由于軍力，經(jīng)濟(jì)和政治組織力方面的質(zhì)量差，不僅一次象樣的抵抗都沒有，簡直成為戰(zhàn)場上的聾子，瞎子和靶子，只是被動挨打，絲毫沒有還手的余地，因此人的決定性因素－不在數(shù)量優(yōu)勢。高素質(zhì)的人與武器結(jié)合，才能生長和提高戰(zhàn)斗力。

（三）人心向背在決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性作用更為突出。

毛澤東同志歷來把人心向背作為決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的重要因素來看待，這也是他建立無產(chǎn)階級戰(zhàn)爭觀的基本出發(fā)點。在高技術(shù)戰(zhàn)爭的今天，人心向背，戰(zhàn)爭的正義性問題仍在戰(zhàn)爭勝負(fù)

中起著重要作用。海灣戰(zhàn)爭更為深刻的說明這一點。

（1）從戰(zhàn)爭的起源上，是由于伊拉克侵略科威特，因而遭到全世界人民的反對。特別是伊拉克置聯(lián)合國十項決議而不顧，一意孤行，形成了100多個國家參加反伊的聯(lián)盟和30多個國家組成多國部隊；

（2）從戰(zhàn)爭力量的形成上，由于伊拉克的侵略行徑，在全世界空前孤立，幾乎全世界都反對伊拉克，伊拉克真正成了孤家寡人。而多國部隊似乎具有了戰(zhàn)爭的“正義性”以美國為首的多國部隊要人有人要錢有錢，再不像美軍侵略越南，奇襲利比亞那樣遭到世界及國內(nèi)的反對與遣責(zé)，原因不正是伊拉克的人心向背問題嗎？就連生活中也是這樣，如一個需要積極向上的整體，某名同志不顧制度及要求，自行行事，犯了于集體“摸黑”的錯誤，必然招來全體的反對。堅持“人民是歷史的創(chuàng)造者”這一思想切不可有絲毫的動搖。

二、人的因素在現(xiàn)代高技術(shù)出現(xiàn)的幾種新的特點（1）人的因素將更多地通過“物化”形式表現(xiàn)出來。

現(xiàn)代軍事科技的發(fā)展，使人的作用在更加廣闊的領(lǐng)域內(nèi)和更高層次上得到充分發(fā)揮。如人借助“外腦”和其他先進(jìn)的技術(shù)裝備，成倍地提高大腦的功能；電子技術(shù)，計算機(jī)技術(shù)廣泛運用，把人的“智力”開發(fā)推向一個新領(lǐng)域；“機(jī)器人”參戰(zhàn)也由幻想變?yōu)楝F(xiàn)實等等。這些都足以說明，人的因素的作用，將更多“物化”形式表現(xiàn)出來。

（2）人的因素在“寂靜戰(zhàn)場的的對抗中更加突出”

以往的戰(zhàn)爭，眾人們習(xí)慣考慮雙方打起來之后如何戰(zhàn)勝對方。而在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，則要求把和平時期各個領(lǐng)域的廣泛較量，即在“寂靜戰(zhàn)場”上的較量，視為“熱戰(zhàn)場”較量砂可分割的重要部分，作為戰(zhàn)勝對方的新手段。當(dāng)今世界，威懾理論的廣泛研究和運用。憑借高精尖技術(shù)兵器，力圖給對方構(gòu)成一種威懾，達(dá)到“不戰(zhàn)而屈人之兵”的目的。在這一過程中，人的素質(zhì)，觀念及軍事理論現(xiàn)代化，具有重要的決定作用。

（3）人的因素將更多地在間接對抗中發(fā)揮作用。

新的技術(shù)兵器大量運用于戰(zhàn)場幾乎是強制性地改變著傳統(tǒng)作戰(zhàn)方法。打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭不僅要靠直接操縱者，而且要靠保障者和組織者。人的因素將更多地表現(xiàn)為斗智斗謀。軍事科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，戰(zhàn)爭方式和作戰(zhàn)方法的改變，作戰(zhàn)理論的更新，歸根到底是人創(chuàng)造活動的結(jié)果。

就連技術(shù)發(fā)展的美國1986年《作戰(zhàn)綱要》指出：“戰(zhàn)爭是由人而不是由機(jī)器去進(jìn)行并取勝的。一如既往，人的因素將在未來的戰(zhàn)役戰(zhàn)斗中起決定作用”。

三、現(xiàn)代軍事人才產(chǎn)生的途徑

1、在嚴(yán)格訓(xùn)練中成才。軍事人才要經(jīng)過系統(tǒng)嚴(yán)格的科學(xué)文化知識和軍事知識的教育，更要經(jīng)過直接或間接的軍事實踐的鍛煉。戰(zhàn)爭條件靠戰(zhàn)爭實踐學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭，在和平時期則要靠訓(xùn)練，靠苦練，鄧小平指出：“在沒有戰(zhàn)爭的條件下，要把軍隊的教育訓(xùn)練提高到戰(zhàn)略地位”。提高軍隊的；軍事素質(zhì)和部隊整體作戰(zhàn)能力，做到“政治合格，軍事過硬，作風(fēng)優(yōu)良，紀(jì)律嚴(yán)明，保障有力”。

2、努力提高科學(xué)文化知識。在新的歷史時期，我軍肩負(fù)著抵御外來侵略，維護(hù)國家穩(wěn)定和統(tǒng)一任務(wù)?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭出現(xiàn)了許多新情況、新特點，需要更要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，毛澤東說過：“沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊，而愚蠢的軍隊是不能戰(zhàn)勝敵人的”。熟練掌握和運用現(xiàn)代軍事技術(shù)，努力探索未來高技術(shù)條件下克敵制勝的戰(zhàn)法。

3、堅持多形式多渠道自學(xué)成才道路。培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)軍事人才，除上述主要途徑外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從實際出發(fā)，不斷解放思想，實事求是，開辟軍事人才的新途徑，謀求21世紀(jì)戰(zhàn)略主動，在軍隊建設(shè)上，實現(xiàn)收數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效能型，由人力密集型向科技密集型的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)質(zhì)量建軍，科技強軍的戰(zhàn)略思想。贊同1| 評論