第一篇：環(huán)?？谡Z交際說課稿

《語文園地二口語交際》說課稿

一、說教材分析：

《怎樣保護(hù)環(huán)境》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第十單元的口語交際內(nèi)容。這內(nèi)容結(jié)合本組課文《只有一個(gè)地球》、《鳥兒的偵查報(bào)告》和《綠色千島湖》的內(nèi)容所編寫的。它要求學(xué)生認(rèn)識到：現(xiàn)在由于科技的日新月異，人們的生活水平不斷地提高，而我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境卻遭到了人為極大的破壞，我們?nèi)祟惷媾R著極大的生存危機(jī)，從而弄明白什么是環(huán)境保護(hù)，為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，然后以“怎樣保護(hù)環(huán)境”為話題，展開想象，說一說。通過這次“口語交際”訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，樹立起保護(hù)環(huán)境使命感，提高學(xué)生的口語交際能力。號召人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！口語交際課成了閱讀課文的自然延伸，體現(xiàn)了教材單元編排的意圖。

二、說學(xué)情分析：

五年級學(xué)生在談自己的想法時(shí)，由于收集的資料不多，對自己的生存環(huán)境受威脅這方面感受不夠深刻。教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生參與的積極性，課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料。另外，在課外調(diào)查實(shí)踐的過程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會(huì)局限于某些方面，教師應(yīng)教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍，加深保護(hù)環(huán)境的意識。從學(xué)生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片，教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”等相關(guān)資料，讓學(xué)生獲取信息，開闊眼界，逐步喜歡閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識，激發(fā)他們關(guān)注周圍環(huán)境的責(zé)任感和緊迫感。

三、說設(shè)計(jì)理念：

《新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出了小學(xué)口語交際教學(xué)的總目標(biāo)：使學(xué)生“具備日?？谡Z交際的能力，在各種交際中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！币罁?jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見，開展團(tuán)結(jié)合作、平等對話交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到交際的快樂，樂于與人交流。

四、說教學(xué)目標(biāo)：

以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力。

六、說教學(xué)方法：

1．采用多媒體課件形象，直觀，生動(dòng)。

2、參與式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，教師扮演指導(dǎo)者的作用。

3、小組合作學(xué)習(xí)關(guān)注全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

七、說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，小品導(dǎo)入

1．說一句“今天我們來學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)環(huán)境”，誰來把老師說的話再重復(fù)一遍？ 2．請欣賞小品。3．引入本次口語交際。

【設(shè)計(jì)理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：口語交際課堂要重視文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，時(shí)刻尊重別人，理解對方。因而，口語交際課上，我們還應(yīng)注意在交際中提倡平等的交際對話。小品和游戲既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，尊重他人的習(xí)慣。

（二）圖片導(dǎo)入，啟發(fā)說話

1．媒體顯示：被污染的水域、干枯的土地、土地沙化、沙塵暴等“環(huán)境惡劣”“美麗風(fēng)光”的圖片

引導(dǎo)：同學(xué)們，從圖片上你們看到了什么? 教師引導(dǎo)用學(xué)過的詞語或詞組描述圖片內(nèi)容。2．經(jīng)過對比引出本節(jié)課內(nèi)容。師板書課題：口語交際

3．引導(dǎo)：你們還搜集到有關(guān)我們這個(gè)城市環(huán)保的哪些資料？和大家交流一下。

【設(shè)計(jì)理念】通過上述環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生打開思路、有話可說。教學(xué)時(shí)，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生積累詞語；要引導(dǎo)學(xué)生梳理語序，以養(yǎng)成學(xué)生說話時(shí)的有條不紊的好習(xí)慣

（三）課堂討論，制定計(jì)劃

1．導(dǎo)語：同學(xué)們，我們可愛的地球被破壞得越來越嚴(yán)重，目前全世界有3000多萬人因失去了寶貴的土地和資源，被迫流利失所，無家可歸。

2．引導(dǎo)討論選擇日常生活中常見的幾種環(huán)境破壞情況.3．評議：你認(rèn)為誰說得比較好？好在哪里？

【設(shè)計(jì)理念】要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生說的過程中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)們的掌聲中，樂于接受別人的意見或建議，努力把話說好在課堂教學(xué)中 “評議” 是最多最好的口語交際訓(xùn)練機(jī)會(huì)。這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且體現(xiàn)了師與生、生與生的學(xué)習(xí)交流。也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)的效果及學(xué)生的知識水平。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，呼吁環(huán)保。

1．結(jié)合石羊河綜合治理介紹武威近幾年在環(huán)保方面取得的成績。

2．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一條環(huán)保公益廣告?！驹O(shè)計(jì)理念】以“寫”促“說”。通過寫的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生說的能力。因?yàn)閷W(xué)生將所看、所想、所聽的以及所收獲的知識經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性地記錄下來，以便今后的中心提取和語言的表達(dá)。

（五）總結(jié)

學(xué)生交流匯報(bào)自己的環(huán)保公益廣告。

【設(shè)計(jì)理念】讓他們分析、判斷、組織好表達(dá)的內(nèi)容，創(chuàng)造出獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的回答。學(xué)生的創(chuàng)新火花也會(huì)在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)閃爍!

（六）課后延伸

出示作業(yè)：有關(guān)環(huán)保的建議。

【設(shè)計(jì)理念】這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。進(jìn)而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

《怎樣保護(hù)環(huán)境》教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“靈活運(yùn)用多種策略”。在課前，我精心剪輯了兩段不同的畫面—“美麗風(fēng)光”與“環(huán)境惡劣”，為學(xué)生精心打造交際氛圍。兩次的觀看，讓學(xué)生喜與憂的情感強(qiáng)烈的交織在一起。學(xué)生的心門似春之柴扉，輕輕洞開，強(qiáng)烈的表達(dá)欲望已被激發(fā)，濃濃的綠色環(huán)保意識已初見端倪。

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，言語交際離不開具體的交際情境。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生大膽合理地想象，從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

如果整堂課只是在說，那么它的效果也就隨下課鈴聲一起結(jié)束了；如果過分重視知識的傳授，那首先就違背了口語交際活動(dòng)實(shí)踐性的特點(diǎn)。因此在教學(xué)時(shí)，我嘗試將知識的傳授貫穿于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，重在啟發(fā)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)與反思——在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，摸索接受一定的方法技巧。本堂課上，不僅要關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。而且及時(shí)組織評價(jià)，通過自評和互評，學(xué)生對自己有了更清楚的認(rèn)識，也能夠清晰地知道自己和別人的差距，從而促發(fā)他們進(jìn)一步地改正自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，真正達(dá)到通過“口語交際”提高口語交際水平的目的。這次口語交際營造了一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣、又能讓學(xué)生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的言語環(huán)境。讓學(xué)生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見，開展團(tuán)結(jié)合作、平等對話交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到交際的快樂，樂于與人交流。懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識；培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任感和良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

但從課后實(shí)踐來看，學(xué)生有一共性的弱點(diǎn)，即稍遇阻礙就顯得特別焦躁，就會(huì)說出一些較偏激的言辭或是表現(xiàn)出不太文明的一面，自然勸說效果就不佳了。我認(rèn)為這也跟學(xué)生的生活環(huán)境有關(guān)。所以我感到課堂上有不成功的展示未必不是好事，這樣更貼近生活。而教師抓住這樣的時(shí)機(jī)，不僅評點(diǎn)學(xué)生表現(xiàn)的得失，還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)接受交際過程中的失敗。這樣做，我想對學(xué)生在生活中與人交往，健康成長是有幫助的。

在交際的過程當(dāng)中，我特別注意交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)，也就是課本上所說的“講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充”。要針對學(xué)生的故事提出問題、見解或補(bǔ)充說明，或者針對交際習(xí)慣做出相應(yīng)的正確引導(dǎo)。我特別引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己得到的想法。我重點(diǎn)關(guān)注那些發(fā)言有顧慮和困難的同學(xué)，啟發(fā)、幫助和鼓勵(lì)他們，順利完成這次口語交際訓(xùn)練，并體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。

《怎樣保護(hù)環(huán)境》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《怎樣保護(hù)環(huán)境》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第十單元的口語交際內(nèi)容。這內(nèi)容結(jié)合本組課文《只有一個(gè)地球》、《鳥兒的偵查報(bào)告》和《綠色千島湖》的內(nèi)容所編寫的。它要求學(xué)生認(rèn)識到：現(xiàn)在由于科技的日新月異，人們的生活水平不斷地提高，而我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境卻遭到了人為極大的破壞，我們?nèi)祟惷媾R著極大的生存危機(jī)，從而弄明白什么是環(huán)境保護(hù)，為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，然后以“怎樣保護(hù)環(huán)境”為話題，展開想象，說一說。通過這次“口語交際”訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，樹立起保護(hù)環(huán)境使命感，提高學(xué)生的口語交際能力。號召人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！口語交際課成了閱讀課文的自然延伸，體現(xiàn)了教材單元編排的意圖。

二、學(xué)情分析：

五年級學(xué)生在談自己的想法時(shí)，由于收集的資料不多，對自己的生存環(huán)境受威脅這方面感受不夠深刻。教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生參與的積極性，課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料。另外，在課外調(diào)查實(shí)踐的過程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會(huì)局限于某些方面，教師應(yīng)教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍，加深保護(hù)環(huán)境的意識。從學(xué)生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片，教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”等相關(guān)資料，讓學(xué)生獲取信息，開闊眼界，逐步喜歡閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識，激發(fā)他們關(guān)注周圍環(huán)境的責(zé)任感和緊迫感。

三、設(shè)計(jì)理念：

《新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出了小學(xué)口語交際教學(xué)的總目標(biāo)：使學(xué)生“具備日常口語交際的能力，在各種交際中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！币罁?jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見，開展團(tuán)結(jié)合作、平等對話交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到交際的快樂，樂于與人交流。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：知道地球是人類的家園，它正遭到各種污染，環(huán)境污染已威脅到人類生存，討論“怎樣保護(hù)環(huán)境”。懂得保護(hù)環(huán)境人人有 責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

過程與方法：參與活動(dòng)，討論、發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價(jià)規(guī)范口頭語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能在情境中感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，能積極參加力所能及的保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)，培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任感和良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時(shí)的條理性、應(yīng)對性和合作性。

2、懂得環(huán)境對人類的重要作用，確立環(huán)境保護(hù)意識，六、教學(xué)難點(diǎn)：

1、尊重、理解對方，學(xué)會(huì)傾聽。培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力。

2、能在日常生活中自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的文明行為習(xí)慣。

七、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。

八、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，小品導(dǎo)入。

1、說一句“今天我們來學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)環(huán)境”，誰來把老師說的話再重復(fù)一遍？

2、請欣賞小品。

3、引入本次口語交際。

二、圖片導(dǎo)入，啟發(fā)說話。

1、媒體顯示：被污染的水域、干枯的土地、土地沙化、沙塵暴……

引導(dǎo)：同學(xué)們，從圖片上你們看到了什么?

2、小結(jié)：從“被污染的水域”、“土地沙化”、“沙塵暴”等圖片中，我們可以了解到生態(tài)問題突出，我國環(huán)境質(zhì)量狀況不容樂觀。

3、引導(dǎo)：你們還搜集到有關(guān)我們這個(gè)城市環(huán)保的哪些資料？和大家交流一下。

三、課堂討論，制定計(jì)劃。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們可愛的地球被破壞得越來越嚴(yán)重，目前全世界有3000多萬人因失去了寶貴的土地和資源，被迫流利失所，無家可歸。

2、引導(dǎo)討論選擇日常生活中常見的幾種環(huán)境破壞情況.3、評議：你認(rèn)為誰說得比較好？好在哪里？

四、創(chuàng)設(shè)情境，呼吁環(huán)保。．結(jié)合石羊河綜合治理介紹武威近幾年在環(huán)保方面取得的成績。

2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一條環(huán)保公益廣告。

五、總結(jié)。學(xué)生交流匯報(bào)自己的環(huán)保公益廣告。

六、課后延伸。

出示作業(yè)：給市長叔叔的一封信。（有關(guān)環(huán)保的建議。

九、板書設(shè)計(jì)

怎樣保護(hù)環(huán)境

環(huán)境的重要性

參與環(huán)?；顒?dòng) 獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

做環(huán)保小衛(wèi)士

第二篇：口語交際說課稿

《口語交際》說課稿

大家好!我說課的內(nèi)容是部編版二年級下冊第八單元口語交際的內(nèi)容《推薦一部動(dòng)畫片》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾方面作簡要的說明。

一、教材分析

1、分析內(nèi)容

《推薦一部動(dòng)畫片》是部編版新加入的內(nèi)容，結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生有話可說，也愿意說，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以回顧之前看過的內(nèi)容進(jìn)行比較篩選，從而說出自己的理由和觀點(diǎn)。

2、分析學(xué)生

二年級學(xué)生思維活躍，求知欲望，樂于表達(dá)，但他們的口語表達(dá)能力還有待于提升，對于自己喜歡的動(dòng)畫片能夠脫口而出，但是在結(jié)合事例或人物性格多方面則會(huì)有難度，需要教師借助于生動(dòng)活潑的教學(xué)語言加以引導(dǎo)。

我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)為：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說出自已最愛看的動(dòng)畫片。

2、通過多種形式的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。

3、在交際的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大方有禮貌地與別人交流，并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)賈。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

能有理有據(jù)地說出自己喜歡某部動(dòng)畫片的理由，語言表達(dá)較為流利。

2、教學(xué)難點(diǎn) 知道表達(dá)自己的觀點(diǎn)要結(jié)合具體的例子，養(yǎng)成自信表達(dá)，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

四、教學(xué)策略

1、創(chuàng)設(shè)情境法:《語文課程與標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際的原則、要領(lǐng)的方式。因此在上課伊始，我引入了學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片的形象，迅速激起了學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。

2、示范引領(lǐng)法：教學(xué)中，教師出示范例，從中引導(dǎo)學(xué)生感悟口語表達(dá)的方法，要給學(xué)生的語言搭梯子。

3、以評促說法、以導(dǎo)助說法：通示評價(jià)引導(dǎo)，與學(xué)生雙向互動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生掌握說的技巧，增強(qiáng)說的自信。

五、教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入，吸引注意力。

以學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片的人物形象來導(dǎo)入課堂，學(xué)生在觀看的過程中一方面引起了興趣，另一方面可以迅速地把注意力回到課堂

（二）視頻激趣，活躍學(xué)生思維。

播放學(xué)生平時(shí)在生活中愛看的動(dòng)畫片短視頻，這種形式可以進(jìn)一步吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生在看的過程中也會(huì)調(diào)動(dòng)自己的形象記憶，在討論的環(huán)節(jié)有話可說。

（三）自由討論，暢所欲言。

在圖片和視頻導(dǎo)入的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由發(fā)言，就自己喜歡的動(dòng)畫片表達(dá)自己的想法。

（四）明確目標(biāo)，感悟方法。

1.老師就自己喜歡的動(dòng)畫片人物進(jìn)行示范說，進(jìn)一步明確說的要求。當(dāng)老師引入主題后，讓學(xué)生自己默讀口語交際提示，圈畫出本次口語交際的內(nèi)容和具體要求，明確目標(biāo)。這樣做是為了讓學(xué)生明白該說什么？怎樣說？

2.當(dāng)學(xué)生明確了本次口語交際的目標(biāo)后，請學(xué)生在同桌之間進(jìn)行交流，然后指名學(xué)生說，學(xué)生說其他學(xué)生點(diǎn)評，最后老師補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上對表達(dá)的要求有了更直觀的理解。

（五）運(yùn)用方法、實(shí)踐練習(xí)

在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用方法在小組內(nèi)實(shí)踐練習(xí)，同小組的其他同學(xué)要認(rèn)真聆聽，提出自己的建議和意見，相互補(bǔ)充，不斷完善。這樣做的目的是為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，實(shí)踐演練中，組長帶領(lǐng)小組成員要做到認(rèn)真傾聽，圍繞老師提出的要求，運(yùn)用已習(xí)得的方法提高發(fā)言的質(zhì)量，并對發(fā)言的同學(xué)及時(shí)作出評價(jià)，或表揚(yáng)，或補(bǔ)充，或提出建議。只有這樣，交流合作才能收到實(shí)效。

（六）交流展示 評價(jià)提升

選派代表在全班交流展示，老師和同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)，通過肯定、表揚(yáng)，評出“最佳口才星”“最佳評論員”等激勵(lì)方式，提出意見等形式讓學(xué)生享受成功的快樂，使交流者口語表達(dá)能有所提升。當(dāng)同學(xué)們掌握了技巧后再次進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

最后說一說自己在此次課堂上的不足： 1.準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)不夠有層次感。2.教學(xué)設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)，課堂效率不高。3.教師點(diǎn)撥不到位，學(xué)生沒有明確要求。

4.沒有達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力的目的，只是停留在說話上。

第三篇：口語交際說課稿

《口語交際》說課稿

——雷振東

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！我是來自四川省張瀾職業(yè)技術(shù)學(xué)校的雷振東，今天我說課的題目是《口語交際的藝術(shù)與魅力—職業(yè)禮貌用語-招呼語》。

接下來我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，教學(xué)反思等方面來談?wù)勎覍Ρ咎谜n的設(shè)計(jì)與構(gòu)思，不當(dāng)之處敬請各位批評，指正。

一． 說教材

首先我進(jìn)行教材的分析： 1.教材地位和作用分析：

本堂課選自高等教育出版社出版的中職語文基礎(chǔ)模塊部分中的口語交際。口語交際屬于中職語文基礎(chǔ)模塊中閱讀欣賞、表達(dá)與交流、綜合實(shí)踐活動(dòng)三大板塊中的表達(dá)與交流部分。本部分把學(xué)生的能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。本課時(shí)隸屬于口語交際部分，根據(jù)中職語文新大綱教學(xué)要求：注重培養(yǎng)在職業(yè)情境中的職業(yè)口語應(yīng)用能力，在能力培養(yǎng)中，與職業(yè)道德，職業(yè)禮儀等緊密結(jié)合。

而職業(yè)能力培養(yǎng)在基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊中都占有極其重要的地位。2.學(xué)情：

下面，我進(jìn)行學(xué)情分析：

（教學(xué)對象）本課時(shí)教學(xué)對像是中職一年級酒店管理專業(yè)的學(xué)生。

（文化基礎(chǔ)）：他們的文化基礎(chǔ)相對而言較差，口語的地域化致使口語表達(dá)不規(guī)范，生澀，直接影響口語的學(xué)習(xí)，因此我在課中選擇中國古代傳統(tǒng)“禮”文化作為教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生在職業(yè)場景中表達(dá)與交流的訓(xùn)練。

（興趣愛好）學(xué)生行為習(xí)慣好動(dòng)，熱衷于網(wǎng)絡(luò)交際和游戲。因此我在課前設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，課中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)場景表演，以完成難點(diǎn)突破，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

本堂課的知識目標(biāo)是了解常見職業(yè)口語禮貌敬語-招呼語的內(nèi)容及要求。由于中職學(xué)生的年齡普遍較小，文化基礎(chǔ)較差，生活閱歷不足，因此職業(yè)用語的認(rèn)識上存在很大缺陷，而作為職業(yè)能力重要組成部分的職業(yè)禮貌用語，是學(xué)生首要了解的部分，只有具備良好的職業(yè)口語能力，服務(wù)行業(yè)的學(xué)生才能在工作中與客戶進(jìn)行良好，有效的交流與溝通。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)，懂得如何在服務(wù)中運(yùn)用禮貌招呼用語是本堂課的能力目標(biāo)。只有懂得如何靈活運(yùn)用禮貌招呼語和具備良好的職業(yè)禮儀、職業(yè)道德和流利 的普通話等才能在工作中與來自不同地方的客戶進(jìn)行高效良好的交流。在這一部分，我讓學(xué)生討論研究學(xué)習(xí)內(nèi)容和自行設(shè)計(jì)職業(yè)場景，并自行思考解決方案。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，提高學(xué)生品

德修養(yǎng)；同時(shí)讓學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，并形成良

好的個(gè)性、健全的人格。4.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對職業(yè)口語禮貌用語-招呼語的培養(yǎng)和訓(xùn)練

中職生口語表達(dá)能力較差，職業(yè)認(rèn)識不足，只有把口語能力與職業(yè)特性相結(jié)合才能讓學(xué)生充分認(rèn)識職業(yè)口語，并進(jìn)行培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：禮貌職業(yè)口語-招呼語的正確使用。

由于學(xué)生來自不同地域省市，在口語表達(dá)中發(fā)音等存在差異性。同時(shí)學(xué)生的年紀(jì)較小，知識基礎(chǔ)薄弱，在語言文字的運(yùn)用上存在不足，而造成在口語的表達(dá)中易出現(xiàn)方言音詞，語法邏輯等錯(cuò)誤。因此，訓(xùn)練學(xué)生對職業(yè)禮貌口語-招呼語的正確使用是本課難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

討論法，情景教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，合作探究法 1.討論法：本課討論法主要表現(xiàn)為 課前預(yù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)討論。

課堂中分組討論。課后網(wǎng)上討論。

通過討論法提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到知識、技能共享的目的及情感教育的目的。

2.情景教學(xué)法：本課情景教學(xué)法主要表現(xiàn)為：

學(xué)生分組進(jìn)行情景表演和教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)的師生情景再現(xiàn)及視頻教學(xué)。

情景教學(xué)是活動(dòng)實(shí)踐課常用的模式，也是在本堂活動(dòng)實(shí)踐課最主要的教學(xué)方法。在本課中我讓學(xué)生先討論自行設(shè)計(jì)職業(yè)場景，在課堂中每個(gè)討論小組在班級進(jìn)行情景表演，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，把理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生知識和能力的掌握。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：本課任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主要表現(xiàn)為：

課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生在課前就了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如招呼語的內(nèi)容，課中的情景設(shè)置，讓學(xué)生針對學(xué)習(xí)任務(wù)做好充分的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)，而課堂則成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高及展示學(xué)生自我及共享的舞臺(tái)。4.合作探究法：本課合作探究法主要表現(xiàn)為： 課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段的合作探究，課中分組合作探究，課后交流合作探究。

這種教學(xué)方法屬于我探索的創(chuàng)設(shè)性自主化學(xué)習(xí)模式的

重要構(gòu)成部分，而合作探究是中職語文新大綱的一個(gè)具體要求，意在加強(qiáng)學(xué)生集體意識和相互協(xié)作能力。

三． 學(xué)法：網(wǎng)絡(luò)性自主學(xué)習(xí)，合作探究性自主學(xué)習(xí)

1.網(wǎng)絡(luò)性自主學(xué)習(xí)

課前利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生帶著老師留在網(wǎng)上的任務(wù)進(jìn)行有目的性的瀏覽網(wǎng)頁，觀看視頻，以及進(jìn)入本專業(yè)網(wǎng)上課堂學(xué)習(xí)。課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于拓寬學(xué)生知識面及學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分利用學(xué)生興趣愛好，提高學(xué)習(xí)效率。2.合作探究性自主學(xué)習(xí)，在于讓學(xué)生在集體中相互交流，相互借鑒，以達(dá)到知識和資源共享的目的。使學(xué)生在相互交流、相互借鑒的同時(shí)完善自身知識體系，增強(qiáng)集體意識、自主合作意識。四． 教學(xué)過程

針對本課特點(diǎn)及學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)適用于本課的教學(xué)模式——?jiǎng)?chuàng)設(shè)性自主化教學(xué)模式。具體流程為：課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——組織教學(xué)，新課導(dǎo)入——學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果展示——學(xué)生歸納總結(jié)——教師引導(dǎo)提高——師生針對訓(xùn)練——教學(xué)鞏固，布置作業(yè)。該流程具體表現(xiàn)為： 1.課前網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)：

課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是整個(gè)創(chuàng)設(shè)性自主化教學(xué)模式的前提。本課所有教學(xué)都是建立在課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。

在課前導(dǎo)學(xué)部分：

（1）、首先，我讓學(xué)生在網(wǎng)上和本專業(yè)網(wǎng)上課堂查找有關(guān)常用職業(yè)禮貌用語-招呼語以及相關(guān)教學(xué)視頻，完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅拓寬了視野和見識面，而且還對職業(yè)禮儀，禮貌用語有一個(gè)比較直觀，全面的認(rèn)識。

（2）、其次我讓學(xué)生進(jìn)入班級QQ群進(jìn)行討論、共享，并總結(jié)出注意事項(xiàng)。使學(xué)生能夠在交流中激發(fā)興趣和合作探究。

（3）、最后我讓學(xué)生在班級QQ群中分組進(jìn)行職業(yè)場景設(shè)計(jì)。借以鍛煉學(xué)生思維和自行解決問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。

2.組織教學(xué)，新課導(dǎo)入：（1分鐘）

在這一部分，我用每次進(jìn)教室的第一句話“同學(xué)們好”為切入點(diǎn)提問，引入禮貌用語及職業(yè)口語，讓學(xué)生進(jìn)入禮貌用語的訓(xùn)練培養(yǎng)中，同時(shí)讓學(xué)生感受到禮貌用語貫穿于日常生活中，使學(xué)生在生活中也不斷鍛煉自己的禮貌用語。3.新課激趣：（2分鐘）

新課教學(xué)中，我首先給學(xué)生看幾張職場應(yīng)聘幻燈片，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代職場的激烈競爭，同時(shí)我由“怎樣才能在職場中脫穎而出”提問，讓學(xué)生懂得良好的職業(yè)能力在職場中的重要性。從而進(jìn)入職業(yè)口語的教學(xué)中。

4.學(xué)生分組討論及展示

（一）（3分鐘）我先讓學(xué)生展示對

職業(yè)禮貌用語及職業(yè)口語定義，然后我再進(jìn)行總結(jié)并給出正確的定義。（課件出示）

5、學(xué)生分組討論及展示

（二）（4分鐘）

學(xué)生分組展示招呼語的內(nèi)容，并讓學(xué)生到黑板歸結(jié)，剔除重復(fù)及不太好的內(nèi)容

6、分組職業(yè)場景表演及糾錯(cuò)和場景再現(xiàn)表演（學(xué)生展示四）（23分鐘）

接下來按預(yù)習(xí)時(shí)的討論分組在班級中進(jìn)行職業(yè)場景展現(xiàn)，讓學(xué)生把自己課前自主設(shè)計(jì)的場景和對白通過表演的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生切身感受職場。每小組表演結(jié)束全班進(jìn)行糾錯(cuò)和總結(jié)，然后進(jìn)行場景再現(xiàn)表演（學(xué)生先進(jìn)行糾錯(cuò)總結(jié)，教師進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生場景再現(xiàn)表演）

7、教師出示課件，學(xué)習(xí)總結(jié)職業(yè)禮貌敬語-招呼語的態(tài)度和語音要求。（4分鐘）

8、最后，給學(xué)生播放職場服務(wù)視頻，讓學(xué)生思考視頻中是怎樣做的，怎樣說的，而我們有那些還做得不好說得不好，我們又該怎樣去做和說。（4分鐘）

9.看完服務(wù)視頻，全班按預(yù)習(xí)時(shí)的分組進(jìn)行討論，然后師生共同進(jìn)行針對練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)說得不好和做得不好的地方。每個(gè)小組派代表總結(jié)發(fā)言。讓學(xué)生合作探究，學(xué)會(huì)共享。（3分鐘）

10.課后作業(yè)，鞏固和預(yù)習(xí)，放在網(wǎng)上共享。（1分鐘）

讓學(xué)生寫一篇關(guān)于職業(yè)口語的認(rèn)識，并上傳至班級QQ群空間，讓同學(xué)之間相互改正、討論、研究、學(xué)習(xí)。

五.教學(xué)反思

成功之處：

1、在于以中國傳統(tǒng)的“禮”文化為內(nèi)容，對語文教

學(xué)的職業(yè)化發(fā)展進(jìn)行了一定的探索。

2、對表達(dá)與交流、語文活動(dòng)實(shí)踐課的教學(xué)模式進(jìn)

行了一定的探索，該教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用網(wǎng)絡(luò)、游戲和學(xué)生興趣愛好，把知識、技能以及情感教育貫穿其中，讓學(xué)生能在活動(dòng)中高效，有序地完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

不足之處：創(chuàng)設(shè)性自主學(xué)習(xí)模式比較適用于實(shí)踐活動(dòng)課、職業(yè)口語表達(dá)與交流等課程。

結(jié)束語，我的說課完畢，謝謝大家。

第四篇：《口語交際—學(xué)會(huì)勸說》說課稿

《口語交際—學(xué)會(huì)勸說》說課稿

《口語交際—學(xué)會(huì)勸說》說課稿

今天我選擇了一節(jié)口語交際課，和大家進(jìn)行交流探討，是因?yàn)榭谡Z交際是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)，不僅牽涉到語言、詞匯等語言學(xué)因素，還牽涉到交際目的、交際手段、交際形式、交際內(nèi)容、交際環(huán)境、交際規(guī)律等因素。口語交際能力已成為與識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力并列的語文能力之一，口語交際的教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)研究的重要課題之一，但是目前仍屬于比較新的事物，重視程度不高，教師們都在嘗試中，很難見到既成熟又成功的教學(xué)模式。我認(rèn)為口語交際課，可以分四步來完成教學(xué)設(shè)計(jì)：第一步明確交際目標(biāo)，第二步制定交際任務(wù)，第三步創(chuàng)設(shè)交際情境，第四步，交流互動(dòng)評價(jià)。下面結(jié)合這四步具體談?wù)勎沂侨绾卧O(shè)計(jì)這堂口語交際課的。

我講授的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級下冊第三單元的口語交際——?jiǎng)裾f。教材要求學(xué)生選擇生活中的常見情景，交流怎么勸說有效，再小組合作，模擬表演，還可以評一評誰的勸說效果好。第一步，明確交際目標(biāo)，據(jù)新課標(biāo)對本學(xué)段口語交際的目標(biāo)要求，我對教材進(jìn)行了靈活運(yùn)用，計(jì)了如下三維目標(biāo)：

1、學(xué)生運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行交流，能尊重、理解對方，做到以禮待人。

2、學(xué)生表達(dá)時(shí)有理有據(jù)，做到以理服人。

3、學(xué)生溝通交流時(shí)真誠真情，做到以誠待人，以情感人。

4、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬表演，讓樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

5、聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能進(jìn)行客觀的評價(jià)。

結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生生活實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，交流表達(dá)，激勵(lì)評價(jià)。我確定的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生樂于交流，敢于發(fā)表自己的意見，并初步學(xué)會(huì)互相評價(jià)。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，第二步制定交際任務(wù)，制定合適的任務(wù)，才能提高參與的全體性，培養(yǎng)全體學(xué)生，而且必須緊貼學(xué)生生活實(shí)際。結(jié)合教材，我設(shè)計(jì)的任務(wù)讓學(xué)生幫我解決兩個(gè)難題，一是勸說不愛勞動(dòng)的董理要積極參與勞動(dòng)，二是角色反串，讓學(xué)生分別模擬各種不同角色，勸說愛孫心切的奶奶別再幫董理打掃衛(wèi)生。

我的任務(wù)既有實(shí)用性，又有趣味性，還有序列性。所謂實(shí)用性，因?yàn)檫@個(gè)話題來源于學(xué)生的日常生活，所謂序列性即從但一到綜合，從淺顯到復(fù)雜，從師生交流到生生互動(dòng)，聽、說、演、評，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，有利于能力的培養(yǎng)。

第三步創(chuàng)設(shè)交際情境。課堂伊始，為和學(xué)生拉近距離，消除緊張情緒，我設(shè)計(jì)了課前談話內(nèi)容，打開學(xué)生的話匣子，還專門安排了一首《勸學(xué)詩》，順勢導(dǎo)入交際的話題。我創(chuàng)設(shè)的第一個(gè)交際情境，就是我扮演不愛勞動(dòng)的董理，讓學(xué)生來勸說我。如何引導(dǎo)學(xué)生勸說，首先要總結(jié)出勸說的方法，勸說的方法就來源于兩個(gè)理字，我在人物姓名的設(shè)計(jì)時(shí)就埋下了伏筆，我相信這兩個(gè)理字會(huì)讓學(xué)生記憶深刻。口語交際有“法”可循，但并無定“法”，三言兩語無法道明。我將學(xué)生能夠理解和感知的方法進(jìn)行了概括和總結(jié)，點(diǎn)到為止，言明即可，幫助學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性地歸結(jié)，提醒學(xué)生在口語交際中也要講藝術(shù)，循“法度”。在師生交流中，學(xué)生已經(jīng)逐步掌握了勸說的方法，我又立即反串角色，設(shè)計(jì)第二個(gè)交流情境，讓愛孫心切的奶奶登場，話題題材不變，但切入的角度卻“峰回路轉(zhuǎn)”，體現(xiàn)了話題設(shè)計(jì)的可延展性、可伸縮性。同時(shí)，學(xué)生在順利解決第一個(gè)話題的基礎(chǔ)上，必然對第二個(gè)話題有強(qiáng)烈的“征服欲”。而教師就像精明的魔術(shù)師，在掀開第一塊神秘的面紗之后，又呈現(xiàn)出第二塊面紗，把學(xué)生思維的觸角引向深入，在話題呈現(xiàn)上獨(dú)具匠心。我還把人物角色的選擇權(quán)、扮演權(quán)、話語權(quán)還學(xué)生，把所有的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者，采用高效課堂餐桌式教學(xué)模式，小組合作，模擬表演，交流探討。

第四步，互動(dòng)交流評價(jià)。在小組完成交際任務(wù)后，我挑選一個(gè)組上臺(tái)模擬表演。在表演后，我引導(dǎo)學(xué)生對他們的勸說進(jìn)行評價(jià)，這也是把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生參與到聽、說、評的全過程。評價(jià)是檢測，是反饋，學(xué)生的互評更是學(xué)生對學(xué)習(xí)效果的自我觀照和自覺審視。我把評價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生互評的過程中，我提醒學(xué)生從“說”的角度去評，真正讓評價(jià)為教學(xué)主旨服務(wù)。

這節(jié)口語交際課總體上我力求體現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn)：

１、設(shè)計(jì)的層次性。在設(shè)計(jì)上，教師沒有將口語交際的話題局限于同一認(rèn)知層面的反復(fù)循環(huán)，而是通過靈活自如的調(diào)控，將話題不斷引向深入，體現(xiàn)了口語交際能力訓(xùn)練的層次性。

２、活動(dòng)的開放性。表現(xiàn)在小組活動(dòng)的開放，教師讓學(xué)生自由選擇交際的伙伴，營造各抒己見、暢所欲言的交流語境；表現(xiàn)在課堂評價(jià)的開放，讓學(xué)生成為評價(jià)的主體，真正發(fā)揮課堂即時(shí)評價(jià)的促進(jìn)與激勵(lì)功能。

３、交流的互動(dòng)性。課堂上有生生、師生等不同形式的互動(dòng)，也有個(gè)體、集體、個(gè)體與集體等不同層面的互動(dòng)，將口語交際課“平等對話”、“互動(dòng)生成”的特點(diǎn)表露無遺。

４、內(nèi)容的生活性。話題擷取來自生活，而又高于生活，切合學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了口語交際植根生活實(shí)踐、服務(wù)口語實(shí)踐的教學(xué)要求。

第五篇：口語交際

口語交際：注意說話的語氣(A)

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.讓學(xué)生在平時(shí)的說話過程中注意自己說話的語氣,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

2.根據(jù)不同的對象、不同的場合選取合適的語氣交流。

教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。

讓學(xué)生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

多媒體課件。

一情境導(dǎo)入

1.安排學(xué)生進(jìn)行第一次表演。

勞動(dòng)委(面對值日生):喂,將黑板擦干凈!

老師現(xiàn)場采訪值日生:勞動(dòng)委剛才這樣說,你心里是什么感覺?

學(xué)生回答。(心里不舒服)

2.安排學(xué)生進(jìn)行第二次表演。

換一種語氣重復(fù)剛才話的意思。

勞動(dòng)委(面對值日生):你好,值日生,請你將黑板擦干凈好嗎?

老師再采訪值日生:勞動(dòng)委剛才這樣說,你心里是什么感覺?

學(xué)生回答。(聽起來心里舒服)

3.都是叫值日生將黑板擦干凈,不同的語氣就有不同的效果。今天,我們就來和大家一起學(xué)習(xí)交流。(板書:注意說話的語氣)

學(xué)生齊讀題目。

二情景設(shè)置

教師指導(dǎo)講解:在口語交際中,不是說將話說出來就完事,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,合適的語氣,聽者聽了后,心里感到舒服;語氣不合適時(shí),聽者心里會(huì)感到不舒服,你要求對方做的事,對方也不會(huì)接受。

所以我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,在平時(shí)的口語交際中,大家要逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

下面,大家根據(jù)情景,看看你選擇用什么語氣來交流。

1.情景一:不小心碰到了別人,你會(huì)怎么說?

(1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習(xí)表演。

(2)學(xué)生點(diǎn)評,提出說話交際注意點(diǎn)。

(3)自由選擇練習(xí)表演。

(4)比較兩種說法:

我不是故意的。

對不起,我不是故意的。

第一句語氣比較生硬,第二句,用真誠的語氣道歉,容易獲得對方諒解。

2.情景二:上車的時(shí)候,一位阿姨擋住了自己的路,你會(huì)怎么說?

(1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習(xí)表演。

(2)學(xué)生點(diǎn)評,提出說話交際注意點(diǎn)。

(3)自由選擇練習(xí)表演。

(4)比較兩種說法

阿姨,請您讓一下。

阿姨,請您讓一下好嗎?

第一句句中雖然用了表示禮貌的“請”,但整句聽起來,感覺好像是在命令對方做什么事。第二句,用真誠的、商量的語氣,容易獲得對方的理解、幫助。

三拓展訓(xùn)練

1.當(dāng)媽媽讓你學(xué)鋼琴,你想學(xué)畫畫。你會(huì)跟媽媽怎么說?

媽媽是長輩,說話的語氣要柔和,有禮貌,把自己的理由說出來,得到媽媽的理解。

示例:媽媽,我想學(xué)畫畫,因?yàn)槲蚁矚g畫畫,而且畫得還不錯(cuò),老師都說我畫畫有天賦,讓我去畫畫,好嗎?

2.上學(xué)遲到了,老師批評了你,下課后你對老師怎么說?

有可能老師不知道你遲到的原因,比如你在上學(xué)路上做了一件好事而遲到。老師的批評可能聽起來不舒服,但遲到畢竟是違反了學(xué)校作息制度的,如果人人都遲到,學(xué)校還怎么去教學(xué)呢?所以,下課時(shí)候,態(tài)度要誠懇地向老師認(rèn)錯(cuò),并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。

示例:老師,請您原諒我,我以后不會(huì)遲到了。我是因?yàn)樵诼飞戏隼夏棠踢^馬路才遲到的。

3.看到同學(xué)洗手后忘記了關(guān)水龍頭,你會(huì)跟他怎么說?

同學(xué)之間雖然年紀(jì)都差不多,但批評時(shí)如果說話的語氣不好,那么效果也不會(huì)好的。盡量選擇對方容易接受的語氣來說。

示例:節(jié)約是美德,親愛的同學(xué),請您關(guān)掉水龍頭,把美德留下。

4.一位陌生的叔叔來敲你家的門,你打算怎么說呢?

陌生的叔叔來敲門,不管對方是爸爸或媽媽的熟人還是不認(rèn)識的人,你不打算開門,那也得選擇合適的語氣說話。

示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,請您改天再來好嗎?

四本課小結(jié)

同學(xué)們,我們在與別人的交往中,除了要把話說好之外,還要注意有說來話長的語氣,這樣不僅會(huì)增加說話的表達(dá)效果,還會(huì)給人留下良好的印象。

1.本次口語交際設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密,學(xué)生有話可說。

2.模擬生活情景讓學(xué)生練說,是本課的最大優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情境,練習(xí)口語表達(dá)較好。

注意說話語氣

說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。

1.說話時(shí),我們要注意說話的(語氣),學(xué)會(huì)使用禮貌用,例如(請)、(謝謝)、(對不起)等。

2.今天是你值日,早晨有位同學(xué)遲到了,你打算跟這位同學(xué)說?

(略)

《注意說話的語氣》教案 B

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠在跟別人說話時(shí)注意說話的語氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當(dāng)。能在情境中對話。

3.明確說話時(shí)的語氣要求，做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠在跟別人說話時(shí)注意說話的語氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當(dāng)。能在情境中對話。

教學(xué)難點(diǎn)：

在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

俗話說：“一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳?！蹦阒肋@句話是什么意思嗎？

學(xué)生自由暢談。

請欣賞情景?。骸缎“淄玫陌撞恕?。

說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？

預(yù)設(shè)：

小豬說話不客氣。

小豬對人使用命令的語氣。

學(xué)生自由交流。

導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際的注意事項(xiàng)——注意說話的語氣。

二、讀一讀

1.說話的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。讀句子，注意使用不同的語氣，效果也會(huì)不同。

2.讀課本上的話，想一想這兩種說法有什么不同的效果。

學(xué)生自由表述。

（1）“我不是故意的。”和“對不起，我不是故意的?！边@兩句話有何不同？試想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的書本。應(yīng)該怎樣說比較合適？

學(xué)生自由表述。

引導(dǎo)區(qū)別：第一句話強(qiáng)調(diào)自己不是故意的，為自己開脫。第二句話強(qiáng)調(diào)抱歉，向?qū)Ψ降狼?。比較而言第二句更注重了禮貌用語的使用。效果好。

（2）“阿姨，請您讓一下?！焙汀鞍⒁蹋埬屢幌潞脝?？”這兩句話表達(dá)的意思一樣，但是第一句使用了命令的語氣，第二句使用的是商量的語氣，效果更好。比較而言，命令的語氣不容易接受，而商量的語氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨，也不適合使用命令的語氣，說話要看對象，對長者，對老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。

三、練一練

出示交際要求，溫馨提示：

1.注意對方的年齡和身份。

2.語言要文明，不用命令。

3.不能生硬，語氣委婉。

學(xué)生可以根據(jù)自己的感受自由表述。

四、選一選

1.選擇一種情況，試著解決下面的問題。

（1）媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說??

（2）上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說??

（3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說??

2.小組自由交流。

選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。準(zhǔn)備開始表演。

五、演一演

1.根據(jù)提示演一演。

學(xué)生開始表演。

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）表演形象，表現(xiàn)大方。

（4）語氣恰當(dāng)，效果理想。

2.做文明聽眾。不要打斷別人的表演。

3.評委自我推薦。邀請老師同學(xué)做最佳表演獎(jiǎng)的評委。

4.各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。

六、評一評

1.我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺。您認(rèn)為表現(xiàn)最好的同學(xué)請投他一票。

學(xué)生評價(jià)完成后，請說一說評選理由。

2.頒獎(jiǎng)。請?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。

七、課堂總結(jié)

語氣是有聲語言的最重要的表達(dá)技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣，才能使我們的思想感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，不時(shí)對通話人產(chǎn)生正效應(yīng)，從而贏得交際的成功。

板書：

注意說話語氣

說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。

說話時(shí),我們要注意說話的(語氣),學(xué)會(huì)使用禮貌用,例如(請)、(謝謝)、(對不起)等。