第一篇：社會(huì)工作實(shí)務(wù)試題及答案

社會(huì)工作實(shí)務(wù)（中級(jí)）模擬試題二

第一題

趙婷6歲時(shí)父母因?yàn)楦星椴缓投x婚，又各自再婚后把趙婷留給了爺爺奶奶。爺爺奶奶年事已高，沒(méi)有其他的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，僅靠著退休金生活。趙婷讀到初中后就輟學(xué)了，因?yàn)樗幌朐俳o年邁的爺爺奶奶增加負(fù)擔(dān)。輟學(xué)后的趙婷整日把自己關(guān)在房間里，看一些服裝設(shè)計(jì)方面的書(shū)籍，很少與爺爺奶奶交流，更不愿與其他人接觸，她感覺(jué)自己是被拋棄的孩子，大家會(huì)看不起她。趙婷的爺爺奶奶擔(dān)心這樣下去，趙婷會(huì)得自閉癥，所以找到社區(qū)社會(huì)工作者張霞尋求幫助。

【問(wèn)題】

1.趙婷所面臨的困境有哪些?

2.張霞應(yīng)該采取什么樣的介入策略?

第二題

老姜是一家工廠的工人，近期工廠進(jìn)行改革，精減人員，老姜下崗了。老姜的妻子在制藥廠工作，就在老姜下崗后不久，妻子因?yàn)樗诘闹扑帍S破產(chǎn)也面臨著失業(yè)。妻子的身體有殘疾，很難再找到工作，女兒正在外地讀大學(xué)，費(fèi)用很高，家庭生活越來(lái)越困難。老姜也曾嘗試去找過(guò)工作，但他的要求較高，希望能找一份自己喜歡的工作，收入還要高，而老姜又沒(méi)什么專業(yè)技能，所以總是碰壁。找不到工作的老姜，情緒越來(lái)越壞，經(jīng)常和妻子吵架，在外地讀書(shū)的女兒知道家里的情況后，很擔(dān)心，但又無(wú)能為力。

老姜覺(jué)得自己的家庭情況符合享受城市低保的條件，于是到社區(qū)去申請(qǐng)低保，工作人員需要了解老姜家庭的具體情況，老姜對(duì)此非常不理解，覺(jué)得工作人員在有意為難他，對(duì)工作人員的態(tài)度非常惡劣。

社會(huì)工作者李陽(yáng)了解到老姜的家庭情況后，認(rèn)為老姜符合申請(qǐng)低保的條件，幫助其申請(qǐng)了城市低保。同時(shí)，李陽(yáng)多次與老姜進(jìn)行溝通，幫助他一起分析自身?xiàng)l件和面臨的就業(yè)壓力及家庭生活情況，讓他降低就業(yè)要求。經(jīng)過(guò)李陽(yáng)的努力，老姜對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，并且在李陽(yáng)的幫助下在一家酒店做保潔工作，有了穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入，老姜的家庭經(jīng)濟(jì)狀況慢慢好轉(zhuǎn)。同時(shí)，李陽(yáng)還幫老姜的妻子聯(lián)系了社區(qū)的康復(fù)機(jī)構(gòu)，定期會(huì)有專業(yè)的工作人員上門為其指導(dǎo)康復(fù)。一年后，老姜退出了低保，還特意到居委會(huì)表示感謝。

【問(wèn)題】

1.在本案例中，社會(huì)工作者幫助老姜解決了哪些問(wèn)題? 2.本案例中，社會(huì)工作者使用的個(gè)案工作的特點(diǎn)有哪些？ 3.結(jié)合本案例，試述社會(huì)工作者收集資料的方法有哪些？

第三題

天天今年14歲，是某流浪兒童救助保護(hù)中心的兒童，于1年前來(lái)到該中心。天天的家在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，家里生活很困難。他說(shuō)自己在村里的小學(xué)讀到了二年級(jí)，因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績(jī)不好，再加上家境貧寒，就輟學(xué)了。

阿丘是該中心的社會(huì)工作者，他通過(guò)對(duì)天天的觀察發(fā)現(xiàn)，天天雖然說(shuō)自己讀到了二年級(jí)，但他認(rèn)識(shí)的字特別少，拼音也不懂，不善于表達(dá)，平時(shí)也很少與其他人溝通。雖然天天與其他孩子相處得還好，但年紀(jì)尚小的他總是對(duì)別人有所防備，而且很有經(jīng)濟(jì)頭腦，懂得算計(jì)。在課外的休息時(shí)間里，天天經(jīng)常去附近的廣場(chǎng)和公園撿礦泉水瓶子，去廢品站換了錢后積攢起來(lái)。

【問(wèn)題】

1.在本案例中，阿丘應(yīng)采取哪些介入策略?

2.請(qǐng)根據(jù)社會(huì)工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程模式的理論依據(jù)，分析天天流浪的原因。

3.結(jié)合案例，分析運(yùn)用通用過(guò)程模式應(yīng)考慮的因素有哪些。

第四題

麗芬是一位普通的農(nóng)村婦女，丈夫常年在外打工，很少回家，而且經(jīng)常抽煙喝酒，每年拿不了多少錢回家。麗芬除了種地、養(yǎng)豬、養(yǎng)牛之外，還要照顧上學(xué)的女兒以及多病的婆婆，是家庭的經(jīng)濟(jì)支柱。

婆婆和丈夫都希望麗芬再生一個(gè)男孩，可麗芬自己不想再生第二胎，也一直沒(méi)有懷上。因此，丈夫和婆婆對(duì)她總是冷言冷語(yǔ)，丈夫甚至以生不出男孩就離婚來(lái)威脅，有時(shí)還會(huì)打她。麗芬得不到丈夫的關(guān)心，覺(jué)得自己很沒(méi)用，在村里抬不起頭來(lái)。

性格內(nèi)向的麗芬向村里要好的姐妹訴苦，大家都很同情她。村里與她有類似經(jīng)歷的婦女有不少，但大家認(rèn)為家丑不可外揚(yáng)，都選擇了忍耐和沉默。麗芬曾找過(guò)婦聯(lián)主任和派出所民警，他們都做過(guò)麗芬家人的工作，但收效不大。村里人背地里對(duì)麗芬將家事告訴外人有些議論，也以“清官難斷家務(wù)事”為由，沒(méi)有給麗芬什么幫助。

麗芬感覺(jué)活得很累，有過(guò)離婚的念頭?？墒?，父母都住在弟弟家里，自己如果離婚，帶著女兒能去哪里呢?她想過(guò)自殺，但一想到女兒沒(méi)了媽媽之后的日子，就打消了這個(gè)念頭。她感到無(wú)助，自嘆命不好，不得不認(rèn)命。

不久前，某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在麗芬所在的村莊開(kāi)展服務(wù)。麗芬經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀望和了解，前來(lái)該機(jī)構(gòu)求助。

【問(wèn)題】

1.根據(jù)增能社會(huì)工作的基本假設(shè)，麗芬個(gè)人的無(wú)力感是怎樣形成的?

2.從優(yōu)勢(shì)視角看，麗芬擁有哪些資源?

3.在本案例中，社會(huì)工作者應(yīng)該如何運(yùn)用女性主義社會(huì)工作的基本原則?

4.從個(gè)人、小組和社區(qū)三個(gè)層面，提出解決麗芬問(wèn)題的簡(jiǎn)要策略。

第五題

某社區(qū)有近40名殘疾人，為了更好地保障這些殘疾人的權(quán)益，滿足他們各方面的需求，社區(qū)居委會(huì)準(zhǔn)備針對(duì)這些殘疾人開(kāi)展服務(wù)工作。

【問(wèn)題】

1．假如你是該社區(qū)的一名社會(huì)工作者，請(qǐng)擬訂一份社區(qū)服務(wù)方案。

社會(huì)工作實(shí)務(wù)（中級(jí)）模擬試題二答案 參考答案及解析

第一題

1.趙婷所面臨的困境有：

(1)趙婷的爺爺奶奶唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源就是退休金，生活拮據(jù)，為了不給爺爺奶奶增加負(fù)擔(dān)，趙婷自動(dòng)輟學(xué)。

(2)趙婷的父母離異給她帶來(lái)了很大的傷害，讓她感覺(jué)自己被拋棄，有很強(qiáng)的自卑感，不與他人交流，與爺爺奶奶溝通也較少，有嚴(yán)重的自閉傾向。

(3)因輟學(xué)在家，文化水平也不高，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，很難融入社會(huì)獨(dú)立生活。

2.社會(huì)工作者張霞應(yīng)采取的介入策略包括：

(1)張霞可以與趙婷談一些服裝設(shè)計(jì)方面的話題，取得趙婷的信任，從而建立專業(yè)關(guān)系。

(2)了解趙婷的內(nèi)心感受，聆聽(tīng)她的想法，對(duì)她做更多的了解。

(3)改變趙婷對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教授她與人溝通的技巧，重新建立起趙婷對(duì)自己的信心。

(4)挖掘資源，聯(lián)系相關(guān)的服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校，讓趙婷可以利用自己的興趣，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，日后可以獨(dú)立生活，正常地融入社會(huì)。

第二題

1.在本案例中，社會(huì)工作者通過(guò)協(xié)調(diào)、溝通等方法解決了老姜家里的經(jīng)濟(jì)困難以及他的就業(yè)障礙，幫助他改善家庭成員之間的關(guān)系，使他解決了面臨的難題。

2.在本案例中，社會(huì)工作者采用的個(gè)案工作有以下特點(diǎn)：

(1)社會(huì)工作者直接助人。

(2)工作對(duì)象是有問(wèn)題的個(gè)人以及家庭。

(3)社會(huì)工作者采用的是一對(duì)

一、面對(duì)面的工作方式。

(4)幫助工作對(duì)象適應(yīng)外部環(huán)境。

(5)工作目標(biāo)是幫助工作對(duì)象解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高自身能力。

3.收集評(píng)估所需要的信息可以運(yùn)用的技巧有：

(1)工作對(duì)象的口頭報(bào)告與行為觀察。社會(huì)工作者通過(guò)與老姜的交往和溝通，能夠了解他對(duì)生活和工作的描述和感受、個(gè)人克服問(wèn)題的資源以及解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)、問(wèn)題產(chǎn)生的原因和發(fā)展過(guò)程等內(nèi)容。除了語(yǔ)言表達(dá)之外，社會(huì)工作者也可以從一些非語(yǔ)言的行為，如姿勢(shì)、眼神、穿著打扮、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等角度來(lái)觀察老姜的行為。

(2)專業(yè)的量表。社會(huì)工作者可以使用一些已經(jīng)成形的比較科學(xué)的量表，來(lái)測(cè)量老姜對(duì)一些問(wèn)題的看法和狀態(tài)等。比如自我概念量表、人際關(guān)系量表、婚姻滿意度量表、個(gè)人問(wèn)題清單等。社會(huì)工作者要注意量表的選取和使用是否得當(dāng)，并要給老姜以準(zhǔn)確的解釋。

(3)家庭訪問(wèn)和社區(qū)走訪。與老姜關(guān)系密切的人物，比如鄰居、朋友、配偶、家庭成員、同事等是獲得信息的可靠來(lái)源。社會(huì)工作者要安排家庭訪問(wèn)和社區(qū)走訪，親自去老姜家里訪問(wèn)、查看，這樣才可能獲得最直觀的感受和資料。第三題

1.阿丘應(yīng)采取的介入策略包括：

(1)為天天個(gè)人提供幫助，幫他讀書(shū)識(shí)字，使他成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員。

(2)與天天家鄉(xiāng)的學(xué)校、老師和同學(xué)聯(lián)系，請(qǐng)他們關(guān)心和幫助天天。

(3)與天天家鄉(xiāng)的有關(guān)部門聯(lián)系，請(qǐng)他們從不同角度給天天和他的家庭提供幫助。

(4)仔細(xì)評(píng)估天天自己和他的家庭的特殊需要，有針對(duì)性地對(duì)天天進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)他健康的心智、積極向上的品質(zhì)。

(5)幫助天天的父母了解天天的想法，加強(qiáng)父母與孩子的交流，共同解決家庭困難。

(6)與天天的家庭取得聯(lián)系，關(guān)注和幫助他們解決經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題。

2.天天的流浪是多種原因作用的結(jié)果，包括偏遠(yuǎn)地區(qū)的落后、家庭的貧窮、天天個(gè)人的想法和行為等多種原因。

3.運(yùn)用通用過(guò)程模式應(yīng)考慮的因素有：

(1)助人過(guò)程各階段的先后次序是有彈性的。通用過(guò)程模式假定，社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象都有面對(duì)面的接觸，服務(wù)對(duì)象參與所有工作階段，這在以個(gè)人為服務(wù)對(duì)象的個(gè)案工作中表現(xiàn)比較明顯。然而，就社會(huì)工作多樣的工作場(chǎng)所來(lái)說(shuō)，也會(huì)有與個(gè)案工作不同的地方。例如，在青少年服務(wù)中心或居委會(huì)的社區(qū)工作中，社會(huì)工作者要先評(píng)估社區(qū)的需要然后再策劃工作方案，接著尋求社區(qū)居民的直接參與，即先有評(píng)估后有建立關(guān)系和接案的工作。在某些危機(jī)情況下，例如發(fā)現(xiàn)兒童有可能被虐待時(shí)，社會(huì)工作者首先要保護(hù)兒童，將其帶離危險(xiǎn)的環(huán)境，即進(jìn)行直接的介入。在另外一些情況下，助人過(guò)程還會(huì)在某一階段被簡(jiǎn)化。例如，在接案后就結(jié)案，或者將服務(wù)對(duì)象轉(zhuǎn)介給另一機(jī)構(gòu)。

(2)工作過(guò)程可能是螺旋式的。盡管通用過(guò)程模式的各階段有先后順序，但這并不是說(shuō)必須完成一個(gè)階段后才能進(jìn)入下一個(gè)階段。事實(shí)上，在助人過(guò)程結(jié)束前，任一個(gè)階段都不會(huì)真正結(jié)束。這是因?yàn)椋瑢?duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的理解是一個(gè)隨時(shí)問(wèn)不斷深入的過(guò)程，而且問(wèn)題本身也會(huì)隨著時(shí)問(wèn)的推移而改變。這就要求社會(huì)工作者在工作中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，不斷修正原來(lái)的計(jì)劃。所以說(shuō)，助人過(guò)程是螺旋式上升的，而不是直線式的，社會(huì)工作者在完成一項(xiàng)工作后都要回過(guò)頭來(lái)看看上一個(gè)階段的工作是否需要再進(jìn)一步進(jìn)行跟進(jìn)。

(3)模式本身只可作為實(shí)務(wù)過(guò)程的參考。通用過(guò)程模式并不是包治百病的萬(wàn)能藥，不可能解決助人過(guò)程中遇到的所有問(wèn)題，它更像是一張地圖，為社會(huì)工作者的工作方向提供重要的信息和引導(dǎo);它只能作為助人過(guò)程中的路標(biāo)，而不能將其看做是全部真實(shí)立體的助人場(chǎng)景。社會(huì)工作者要學(xué)會(huì)運(yùn)用社會(huì)工作的知識(shí)和技巧來(lái)彌補(bǔ)抽象模式的不足，根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)修正工作方法，調(diào)整工作過(guò)程。第四題

1.麗芬個(gè)人的無(wú)力感是由于家庭環(huán)境的壓迫而產(chǎn)生的。造成無(wú)力感的根源主要有：

(1)受壓迫群體的自我負(fù)向評(píng)價(jià)。由于婆婆和丈夫都希望麗芬再生一個(gè)男孩，但是麗芬自己不想生第二胎，也一直沒(méi)懷上。丈夫和婆婆因此總是對(duì)她冷言冷語(yǔ)，甚至以生不出男孩就離婚來(lái)威脅，有時(shí)還打她。這些都使麗芬覺(jué)得自己很沒(méi)用，在村里抬不起頭來(lái)，對(duì)自己形成了負(fù)向評(píng)價(jià)。

(2)受壓迫群體與外在環(huán)境互動(dòng)過(guò)程中形成的負(fù)面經(jīng)驗(yàn)。麗芬在向村里要好的姐妹訴苦后，大家只是同情她，并且都認(rèn)為家丑不能外揚(yáng)，于是麗芬也選擇了忍耐和沉默。麗芬曾找過(guò)婦聯(lián)主任和派出所民警，他們都做過(guò)麗芬家人的工作，但沒(méi)起什么作用。

(3)宏觀環(huán)境的障礙使她難以有效地在社會(huì)中行動(dòng)。麗芬的現(xiàn)實(shí)處境不僅僅歸因于個(gè)人和家庭，社會(huì)文化對(duì)婦女的歧視、性別偏見(jiàn)或性別盲以及婦女社會(huì)資源的缺乏都是一種宏觀環(huán)境障礙，限制了麗芬的行動(dòng)。

2.從優(yōu)勢(shì)視角看，麗芬擁有的資源包括：

(1)個(gè)人資源。她比較吃苦耐勞，是家里的經(jīng)濟(jì)支柱，除了種地、養(yǎng)豬、養(yǎng)牛，還要照顧上學(xué)的女兒以及多病的婆婆，比較有能力。

(2)社會(huì)資源。婦聯(lián)和派出所的幫助，社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在麗芬所在的村莊開(kāi)展的服務(wù)。

3.在本案例中，社會(huì)工作者運(yùn)用女性主義社會(huì)工作的基本原則有：

(1)承認(rèn)麗芬是獨(dú)立的個(gè)體，有她獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是家庭角色的扮演者。

(2)承認(rèn)社會(huì)上的權(quán)利分配不均及資源不足的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象常常使婦女處于不利的境地。

(3)了解、理解和接納麗芬的現(xiàn)實(shí)處境和她的生存選擇。

(4)增加麗芬的資源和選擇的多樣性。

(5)將個(gè)體與群體聯(lián)結(jié)起來(lái)，促進(jìn)婦女之間特別是具有類似經(jīng)歷的婦女互動(dòng)。本案例中就要促進(jìn)麗芬與村里其他有同樣問(wèn)題的婦女之間互動(dòng)互助。

(6)將婦女的困境提高到社會(huì)改革的層面，視婦女問(wèn)題為個(gè)人與社會(huì)運(yùn)作失調(diào)的結(jié)果，而不應(yīng)將婦女問(wèn)題個(gè)人化。

4.解決麗芬問(wèn)題的策略主要有：

(1)個(gè)人層面：要使麗芬認(rèn)識(shí)到自己所擁有的權(quán)益和能力，使其明白她的困境并不僅是個(gè)人原因，幫助其提高自信和自強(qiáng)精神。

(2)小組層面：將村里陷于困境的婦女召集起來(lái)組成小組，通過(guò)小組互動(dòng)、小組經(jīng)驗(yàn)、小組凝聚以及方案活動(dòng)實(shí)現(xiàn)小組中婦女個(gè)人和小組整體問(wèn)題的解決。

(3)社區(qū)層面：

1)構(gòu)建社區(qū)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，在村里宣傳婦女權(quán)益，改變傳統(tǒng)偏見(jiàn)和歧視，樹(shù)立正確的婦女發(fā)展觀。

2)構(gòu)建以婦女自助互助為本的支持網(wǎng)絡(luò)，召集村里陷于困境的婦女，增加她們的自信，相信她們有能力處理自己的問(wèn)題，促進(jìn)她們之間的溝通和互助。

3)構(gòu)建以婦女志愿者為本的支持網(wǎng)絡(luò)。

4)構(gòu)建社區(qū)緊急支援網(wǎng)絡(luò)，與婦聯(lián)、派出所協(xié)商，為婦女在特殊情況下提供緊急支援。

第五題

1.問(wèn)題的陳述與分析

殘疾人是一個(gè)特殊的群體，可能面臨生活照料、就業(yè)、身體康復(fù)、社會(huì)歧視與權(quán)益保護(hù)等不同層面的問(wèn)題。殘疾人社會(huì)工作者要通過(guò)處理殘疾人心理社會(huì)方面的問(wèn)題，幫助殘疾人克服在康復(fù)、教育、就業(yè)、婚姻家庭生活、社會(huì)權(quán)益、文化生活和環(huán)境方面遇到的障礙，讓殘疾人把損傷帶來(lái)的能力喪失的影響降到最低限度，更好地發(fā)揮潛能，有機(jī)會(huì)充分參與社會(huì)生活，共享社會(huì)物質(zhì)文化成果。

2.方案設(shè)計(jì)

根據(jù)案例中社區(qū)殘疾人的需求，社會(huì)工作者設(shè)計(jì)的社區(qū)服務(wù)方案如下：

(1)方案目標(biāo)

呼吁社會(huì)關(guān)注殘疾人群體，改善殘疾人的生活質(zhì)量，幫助殘疾人融入社會(huì)，使其享有安全、平等、溫馨的社區(qū)生活環(huán)境。

(2)方案實(shí)施策略

1)組織成立社區(qū)志愿者組織，定期為殘疾人提供日間照料，比如送餐、打掃衛(wèi)生、洗衣服、購(gòu)買日常生活用品等服務(wù)。

2)聯(lián)系相關(guān)康復(fù)服務(wù)，開(kāi)展醫(yī)療康復(fù)、教育康復(fù)與社會(huì)康復(fù)服務(wù)，促進(jìn)殘疾人最大限度地進(jìn)行自理。

3)整合社區(qū)其他資源為殘疾人提供服務(wù)，如根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，幫助殘疾人申請(qǐng)困難補(bǔ)助與醫(yī)療救助。聯(lián)系相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為適齡殘疾人提供就業(yè)援助與指導(dǎo)，促進(jìn)其順利就業(yè)等。

4)呼吁社會(huì)各界關(guān)注殘疾人群體的社會(huì)融合問(wèn)題，如創(chuàng)建與推廣無(wú)障礙通道，保障殘疾人的環(huán)境友好權(quán)，消除社會(huì)歧視等。

(3)方案執(zhí)行

主要包括整合社區(qū)與社會(huì)各方面資源，落實(shí)服務(wù)方案，調(diào)控執(zhí)行進(jìn)度，根據(jù)需要實(shí)時(shí)調(diào)整方案。

(4)方案評(píng)估

包括方案執(zhí)行情況評(píng)估，殘疾人對(duì)服務(wù)的滿意度以及效果評(píng)估

第二篇：社會(huì)工作實(shí)務(wù)試題

中南大學(xué)考試試卷

2011--2012學(xué)年下 學(xué)期時(shí)間100分鐘類別：A卷 社會(huì)工作實(shí)務(wù) 課程32學(xué)時(shí) 2 學(xué)分 考試形式：開(kāi)卷

專業(yè)年級(jí)： 2011級(jí)社會(huì)工作專業(yè)碩士總分100分，占總評(píng)成績(jī)80% 注：此頁(yè)不作答題紙，請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上

一、論述題（選做4題，每小題25分）

1、結(jié)合具體案例，說(shuō)明社會(huì)工作實(shí)務(wù)的一般過(guò)程。

2、試比較我國(guó)不同地區(qū)艾滋孤兒的救助模式。

3、簡(jiǎn)述如何拓展留守婦女的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。

4、舉例說(shuō)明，個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作在老年社會(huì)工作中的具體應(yīng)用。

5、談?wù)勀銓?duì)學(xué)校社會(huì)工作主要內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

第三篇：2015社會(huì)工作實(shí)務(wù)模擬試題(答案)1zx

2015社會(huì)工作實(shí)務(wù)（初級(jí)）模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）1、9歲的小麗在一次地震中受重傷，之后常因做噩夢(mèng)而哭醒，對(duì)母親格外依戀，小麗的母親來(lái)求助，但機(jī)構(gòu)沒(méi)有擅長(zhǎng)兒童創(chuàng)傷輔導(dǎo)的工作者。此時(shí)最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵―）A、鼓勵(lì)小麗參加成長(zhǎng)小組

B、安排志愿者陪伴小麗

C、讓小麗參加社區(qū)活動(dòng)

D、將小麗轉(zhuǎn)介到其他服務(wù)機(jī)構(gòu)

2、小王夫妻倆為送孩子去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，情急之下還動(dòng)手打了起來(lái)，為此兩人鬧得不可開(kāi)交。溝通中社工問(wèn)他們：“根據(jù)剛才你們講的情況，你們覺(jué)得問(wèn)題出在哪里？”社會(huì)工作者這樣是為了(C)A、了解問(wèn)題

B、了解需求

C、界定問(wèn)題

D、界定需求

3、為腦癱兒童的家長(zhǎng)提供訓(xùn)練腦癱兒童生活技能的方法，舉辦小組活動(dòng)，分享照顧腦癱兒童的經(jīng)驗(yàn)，屬于介入策略的哪個(gè)層次（B）

A、直接提供物質(zhì)資源給服務(wù)對(duì)象，以幫助解決問(wèn)題和滿足需要 B、通過(guò)輔導(dǎo)改變他們對(duì)問(wèn)題的看法及應(yīng)對(duì)問(wèn)題的技巧 C、提供社會(huì)工作的間接服務(wù) D、提供精神輔導(dǎo)

4、小王曾被父親遺棄，在流浪兒童救助中心待了兩年后，被安排到技術(shù)中心接受技能培訓(xùn)。小王認(rèn)為這是中心不要他了，因此焦慮不安，沒(méi)興趣學(xué)習(xí)。社工介入的重點(diǎn)應(yīng)是（C）A、聯(lián)系技校老師為小王創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 B、引導(dǎo)小王要自立自強(qiáng)，將來(lái)好自力更生 C、處理小王曾經(jīng)被親人遺棄的內(nèi)心沖突 D、動(dòng)員周圍的同齡伙伴來(lái)勸說(shuō)小王

5、為吸毒人員提供戒毒所，為患有精神病的患者提供精神病醫(yī)院、療養(yǎng)院、為流浪乞討人員服務(wù)的社會(huì)救助等屬于介入行動(dòng)中的（D）

A、危機(jī)干預(yù)

B、經(jīng)濟(jì)救助

C、社會(huì)救助

D、安排服務(wù)

6、“如果按照現(xiàn)在你選擇的目標(biāo)去做，你覺(jué)得對(duì)你會(huì)有什么影響，有哪些因素能夠幫助你實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，有沒(méi)有什么障礙？”社會(huì)工作者老李與小明說(shuō)這番話的目的是（D）A、明確服務(wù)目標(biāo)

B、確定目標(biāo)的可操作性與現(xiàn)實(shí)性 C、向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定目標(biāo)的目的 D、幫助小明思考目標(biāo)的可行性和利弊

7、從“人與環(huán)境”互動(dòng)的視角出發(fā)，將社會(huì)工作介入焦點(diǎn)放在增強(qiáng)個(gè)人的生活適應(yīng)能力和增加社會(huì)和物理環(huán)境對(duì)個(gè)人需要的回應(yīng)，屬于社會(huì)工作介入中的（D）

A、直接介入

B、間接介入

C、長(zhǎng)期介入

D、綜合介入

8、針對(duì)農(nóng)村年幼留守兒童，最需要的是生活照顧，滿足他們營(yíng)養(yǎng)和健康的需要，發(fā)展與人相處的社會(huì)能力，以及接受學(xué)前教育等，建立一些農(nóng)村幼兒園，由受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的幼兒老師和社會(huì)工作者來(lái)為他們提供服務(wù)。這體現(xiàn)了選擇介入行動(dòng)的（C）原則。A、個(gè)別化

B、以人為本、服務(wù)對(duì)象自決

C、考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)

D、瞄準(zhǔn)目標(biāo)

9、（B）是指在介入開(kāi)始時(shí)對(duì)服務(wù)對(duì)象的狀況進(jìn)行測(cè)量，建立一個(gè)基線作為對(duì)介入行動(dòng)效果進(jìn)行衡量的標(biāo)準(zhǔn)基線，以評(píng)估介入前后的變化，以此判斷介入目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程序。A、預(yù)估

B、基線測(cè)量

C、數(shù)據(jù)測(cè)量

D、任務(wù)測(cè)量

10、在評(píng)估過(guò)程中，由服務(wù)對(duì)象用口頭或書(shū)面形式，包括填寫(xiě)問(wèn)卷來(lái)表達(dá)對(duì)社會(huì)工作介入效果的看法。此種評(píng)估方法是（B）

A、差別影響評(píng)分

B、服務(wù)對(duì)象滿意度測(cè)量 C、任務(wù)完成情況的測(cè)量

D、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程序的測(cè)量

11、社工老李與案主小張即將結(jié)束專業(yè)關(guān)系，以下哪件事是在這個(gè)階段社工老李需要做的工作（C）A、識(shí)別服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的客觀因素 B、識(shí)別服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的主觀因素

C、審慎處理服務(wù)對(duì)象因結(jié)案帶來(lái)的與分享有關(guān)的感受和情緒、做結(jié)案記錄并寫(xiě)成結(jié)案報(bào)告 D、識(shí)別服務(wù)對(duì)象及環(huán)境的積極因素

12、小李是一名在北京工作的社工，由于要辭職回家鄉(xiāng)，需要對(duì)正在服務(wù)的案主結(jié)束工作關(guān)系，這種結(jié)案屬于（A）

A、工作者或服務(wù)對(duì)象身份發(fā)生變化時(shí)的結(jié)案 B、存在不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的客觀和實(shí)際原因的結(jié)案

C、因服務(wù)對(duì)象不愿繼續(xù)接受服務(wù)而必須終止專業(yè)關(guān)系的結(jié)案 D、目標(biāo)達(dá)成的結(jié)案

13、一對(duì)無(wú)生育能力的夫婦收養(yǎng)了一個(gè)被遺棄的1歲女孩。3年后，養(yǎng)父因車禍去世，女孩被診斷為智力發(fā)育遲緩，養(yǎng)母因無(wú)太多技能，收入也不高，無(wú)力安排女孩進(jìn)行早教治療，向社會(huì)工作者求助。下列服務(wù)活動(dòng)中，社工應(yīng)（A）

A、向養(yǎng)母提供經(jīng)濟(jì)、康復(fù)等方面的幫助 B、安排女孩到經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭寄養(yǎng) C、將女孩送到兒童福利機(jī)構(gòu)撫養(yǎng) D、為女孩尋找新的收養(yǎng)家庭

14、小紅因?yàn)槭浅改笡](méi)有給她上戶口，讀書(shū)問(wèn)題遲遲得不到解決，小紅父母請(qǐng)求社工的幫助，在此，社工必須向小紅父母闡述戶口也是兒童的一種需要。那么戶籍問(wèn)題是兒童的（A）需要。A、生存的B、發(fā)展的C、受保護(hù)的D、社會(huì)化的15、（A）指為根據(jù)家長(zhǎng)需要提供的如何做好父母的指導(dǎo)和教育工作，一般可采用個(gè)別輔導(dǎo)、家長(zhǎng)自助小組和親子互動(dòng)團(tuán)體等方式進(jìn)行。其目標(biāo)是幫助父母提高親職能力，做個(gè)好家長(zhǎng)。A、親職輔導(dǎo)

B、親職教育

C、母嬰保健指導(dǎo)

D、幼兒早教指導(dǎo)

16、以家庭為中心的兒童社會(huì)工作實(shí)務(wù)方法的理念是：家庭是兒童成長(zhǎng)訴最佳環(huán)境，因此，兒童社會(huì)工作者保障兒童能夠安全、永久和健康成長(zhǎng)的有效方法就是要聯(lián)合家庭，讓家庭參與，發(fā)揮家庭潛能，并給予家庭支持。那么以下選項(xiàng)中關(guān)于該理念的表述不全面的是（A）A、兒童只要在自由的環(huán)境中，就能健康成長(zhǎng)

B、所有的家庭都需要有社區(qū)的支持，都需要與他人和社會(huì)資源有切實(shí)的聯(lián)系 C、只要對(duì)家庭的支持服務(wù)能個(gè)性化，滿足需要，家庭就有改變的能力

D、關(guān)系緊密的原生家庭對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是最好的，其次是關(guān)系穩(wěn)定的親屬家庭，或者寄養(yǎng)家庭和收養(yǎng)家庭

17、以家庭為中心方法的主要實(shí)務(wù)內(nèi)容有多項(xiàng)，其中一項(xiàng)是要以家庭為單位，在社區(qū)開(kāi)展家庭監(jiān)護(hù)評(píng)估，篩選風(fēng)險(xiǎn)家庭，在此，所要評(píng)估的內(nèi)容不包括以下（D）A、兒童健康成長(zhǎng)

B、家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)能力 C、家庭和社區(qū)綜合環(huán)境

D、家長(zhǎng)工作狀況

18、小麗是一個(gè)很積極向上的高中生，為了未來(lái)能上到自己滿意的大學(xué)，在高中期間，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)。小麗的特征，體現(xiàn)了青少年的（C）需要

A、接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會(huì)所規(guī)范之性別角色需求 B、個(gè)體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系 C、對(duì)未來(lái)的生涯預(yù)作準(zhǔn)備 D、自謀其立，尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立

19、關(guān)于青少年社會(huì)工作以下表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）A、青少年社會(huì)工作是社會(huì)工作的重要實(shí)務(wù)領(lǐng)域 B、青少年社會(huì)工作把青少年作為工作和服務(wù)對(duì)象

C、青少年社會(huì)工作最大限度地挖掘青少年的潛能，促進(jìn)全面發(fā)展 D、青少年社會(huì)工作是針對(duì)問(wèn)題青年的社會(huì)工作

20、“守候花季”系列青春期性教育運(yùn)用小組工作方法擴(kuò)充青少年的性知識(shí)，引導(dǎo)形成正向的性態(tài)度，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。此為青少年提供（D）服務(wù)。A、思想引導(dǎo)

B、習(xí)慣養(yǎng)成 C、職業(yè)指導(dǎo)

D、婚戀服務(wù)

21、在具體開(kāi)展親職教育輔導(dǎo)服務(wù)時(shí)，“父母效能訓(xùn)練模式”教導(dǎo)家長(zhǎng)如何能成為一位有效的（D）強(qiáng)化親子關(guān)系。

A、教育者

B、管理者

C、使能者

D、輔導(dǎo)者

22、通過(guò)人們知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累而形成，通過(guò)語(yǔ)言、文字的提煉和積累畢生發(fā)展的智力被稱為（A）A、結(jié)晶智力

B、液態(tài)智力

C、晶體智力

D、固態(tài)智力

23、社會(huì)工作者小麗的服務(wù)對(duì)象老王，是一名剛剛退休的領(lǐng)導(dǎo)，由于不適應(yīng)退休生活，情緒很不穩(wěn)定，在和小麗會(huì)談時(shí)也把這種不適應(yīng)的情緒流露出來(lái)，讓小麗突然想到了自己剛剛退休的母親對(duì)自己也是這樣說(shuō)話的，小麗覺(jué)得反感老王，這是一種（B）現(xiàn)象

A、移情

B、反移情

C、心理防御

D、心理危機(jī)

24、社工老李去家訪王奶奶時(shí)，王奶奶向老李抱怨身體不適，但老李發(fā)現(xiàn)王奶奶身體沒(méi)有不適，王奶奶還有一些非理性的恐懼，表現(xiàn)的過(guò)度憂慮，老李判斷王奶奶可能出現(xiàn)的認(rèn)知與情緒問(wèn)題是（D）A、抑郁癥

B、癡呆癥

C、譫妄癥

D、焦慮癥

25、李奶奶年事已高，由媳婦照顧，媳婦和李奶奶關(guān)系以前有很多矛盾，現(xiàn)在照顧李奶奶時(shí)，經(jīng)常謾罵她，李奶奶稍有不從，媳婦就威脅她，有時(shí)還會(huì)阻斷李奶奶與外界的接觸，不讓李奶奶見(jiàn)人，更不讓李奶奶出門。李奶奶遇到的這種虐待屬于（C）

A、身體虐待

B、性虐待

C、心理虐待

D、經(jīng)濟(jì)虐待

26、李爺爺是一名退休工人，退休后身體非常健康，生活完全可以自理，但是由于兒女都不在身邊，一個(gè)

人生活孤苦伶仃。李爺爺希望能到機(jī)構(gòu)中度過(guò)晚年，李爺爺現(xiàn)在的狀況最適合去（C）類型的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)

A、居家養(yǎng)老

B、機(jī)構(gòu)照顧

C、老年公寓

D、社區(qū)照顧

27、在老年社會(huì)工作中，適合社會(huì)工作者采用小組工作方法的情形有（D）A、老年人身體狀況不好，不適宜出行

B、老年人有嚴(yán)重的精神疾病 C、生命特征不穩(wěn)定的老人

D、情緒比較低落的老人

28、婦女面對(duì)的問(wèn)題有很多。最近，小麗懷孕了，到醫(yī)院檢查，說(shuō)是女孩，她公公知道后，為了使她有機(jī)會(huì)生下男孩，便強(qiáng)迫她去墮胎。小麗遇到的問(wèn)題屬于（D）A、婚姻與家庭問(wèn)題

B、生殖健康問(wèn)題

C、就業(yè)問(wèn)題

D、針對(duì)婦女的暴力問(wèn)題

29、婦女參政率高低是衡量婦女政治地位的最重要的指標(biāo)，但在現(xiàn)實(shí)政治生活中，婦女參政存在著“四多四少”的現(xiàn)象。這里的“四多四少”不包括（B）A、副職多，正職少

B、男性多，女性少 C、基層多，高層少

D、虛職多，實(shí)職少

30、單親母親家庭是因?yàn)閱逝蓟蛘唠x異以及其他一些原因而導(dǎo)致的母親和孩子一起組成的家庭。小蘭作為一名社會(huì)工作者，她應(yīng)該怎樣看待單親母親家庭（C）

A、把單身母親視為的弱者

B、單親母親的問(wèn)題是單親母親個(gè)人的問(wèn)題 C、單親母親問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題

D、單親家庭是導(dǎo)致孩子問(wèn)題的根源

31、將“婦女的暴力行為”界定為：“對(duì)婦女造成或可能造成身心方面或性方面的傷害或痛苦的任何基于性別的暴力行為，包括威脅進(jìn)行這類行為、強(qiáng)迫或任意剝奪自由，而不論其發(fā)生在公共生活還是私人生活中”的是（B）法規(guī)性質(zhì)的文獻(xiàn)。A、《關(guān)于對(duì)婚姻法若干問(wèn)題的司法解釋》

B、《消除對(duì)婦女的暴力行為宣言》 C、《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法》

D、《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》

32、摩塞把婦女的需求分為實(shí)用性社會(huì)性別需求和戰(zhàn)略性社會(huì)性別需求兩種，其中（D）場(chǎng)景屬于滿足婦女的戰(zhàn)略性社會(huì)性別需求。

A、社工小李幫助王女士找到一份織補(bǔ)工作

B、志愿者幫助張女士看護(hù)寶寶 C、沼氣改建項(xiàng)目使婦女用上清潔能源做飯

D、蔡英文競(jìng)選民進(jìn)黨主席

33、李女士因家庭暴力而備受折磨，從而找到了社工小張。小張進(jìn)行了仔細(xì)的評(píng)估后決定用增能的辦法來(lái)幫助李女士，并把自己的行動(dòng)目標(biāo)、將要采取的具體方法與過(guò)程說(shuō)明給李女士聽(tīng)。小張的這一做法屬于（B）

A、權(quán)力分析

B、透明化

C、意識(shí)醒覺(jué)

D、倡導(dǎo)政策改變

34、婦女的問(wèn)題不是婦女個(gè)人的問(wèn)題，因此（C）通常是解決婦女問(wèn)題的一個(gè)比較根本和切實(shí)可行的方法

A、宣傳和教育的方法

B、倡導(dǎo)

C、多部門合作

D、行政執(zhí)法

35、以下屬于殘疾人面臨的精神層面的困難是（C）

A、聾啞殘疾人很難表達(dá)自己的病情

B、殘疾人的婚姻戀愛(ài)受到影響 C“污名化”殘疾文化使殘疾人心理負(fù)擔(dān)加重

D殘疾人居住環(huán)境的舒適性較差

36、以下屬于殘疾人社會(huì)工作中觀層面功能的是（D）

A、對(duì)殘疾人提供直接的物質(zhì)性幫助

B、推進(jìn)殘疾人社會(huì)政策的變遷

C、為殘疾人提供能力建設(shè)的支持服務(wù)

D、推動(dòng)社區(qū)性殘疾人社會(huì)支持系統(tǒng)的發(fā)育

37、對(duì)殘疾人來(lái)說(shuō)，父母、親朋好友、互助小組和社區(qū)中鄰里關(guān)系，能夠在“關(guān)鍵時(shí)刻”提供心理及情緒上的支持，協(xié)助應(yīng)對(duì)日常生活中的問(wèn)題，提供物質(zhì)性的經(jīng)濟(jì)援助，并提共一定的技術(shù)性服務(wù)和咨詢意見(jiàn)。這主要體現(xiàn)的是殘疾人社會(huì)工作（A）的觀點(diǎn)

A、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論

B、賦權(quán)增能理論

C、社會(huì)排斥理論

D、社會(huì)代價(jià)理論

38、小梁是一位盲人殘疾青年，一天他去做康復(fù)，社會(huì)工作者小李說(shuō)他天資聰穎，可以考慮去按摩店工作，如果他愿意，便幫他聯(lián)系專業(yè)按摩店去上班。國(guó)際勞工組織在1985年《殘疾人職業(yè)康復(fù)的基本原則》第三版中明確規(guī)定了職業(yè)康復(fù)的主要內(nèi)容有6個(gè)方面，小李的做法屬于（C）A、心理和職業(yè)能力狀況

B、殘疾人職業(yè)培訓(xùn)

C、引導(dǎo)從事適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)

D、殘疾人就業(yè)后的跟蹤服務(wù)

39、社會(huì)工作者小陳對(duì)因工傷而失去雙手的紡織工小紅所進(jìn)行的個(gè)案管理服務(wù)，進(jìn)行到了（D）階段，他開(kāi)始注重對(duì)小紅的內(nèi)在資源進(jìn)行發(fā)掘，通過(guò)對(duì)小紅的心理輔導(dǎo)幫助她重新樹(shù)立對(duì)自己、對(duì)生活自信心。

A、評(píng)估階段

B、制定服務(wù)方案階段

C、建立關(guān)系的階段

D、獲得整合性的資源

40、社區(qū)康復(fù)是在城鄉(xiāng)社區(qū)水平基礎(chǔ)上，積極調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)有關(guān)部門和人員，包括殘疾人及其家屬，充分開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)的資源，在醫(yī)療、教育、職業(yè)和社會(huì)等方面，為殘疾人及其他康復(fù)對(duì)象提供有效、可行、經(jīng)濟(jì)的全面康復(fù)服務(wù)，從而拐進(jìn)他們?cè)谏鐣?huì)生活及家庭生活中的自尊、自信、自強(qiáng)、自立，積極參與社會(huì)生活。這里，社區(qū)康復(fù)中最基本的3個(gè)原則，不包括（B）

A、因地制宜

B、低成本、廣覆蓋的原則

C、因陋就簡(jiǎn)

D、因勢(shì)利導(dǎo)

41、罪犯小軍因不堪忍受最近一連串發(fā)生的事情，而找到矯正社會(huì)工作者小王求助：小軍說(shuō)他自從被判了刑，妻子便以兒子在學(xué)校中受到歧視為由，要與他離婚；他的單位把他辭退了；老父親聽(tīng)到消息，大病一場(chǎng)，朋友卻沒(méi)有人愿意借錢給他……這里，體現(xiàn)了小軍身上目前具有的特征是（D）A、具有自卑消沉的心理特癥征

B、具有沖動(dòng)好斗的人格特征 C、具有與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的社會(huì)特征

D、具有困難重重的生活特征

42、罪犯趙虎是矯正社會(huì)工作者小王的服務(wù)對(duì)象，趙虎積極地想要通過(guò)自身努力來(lái)維持他的基本生存條件；小王便幫他聯(lián)系到了一份工作；如今，趙虎正在積極學(xué)習(xí)、接受相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)。這里小王的做法，是致力于滿足趙虎的（B）需求。

A、基本生存條件的保障需要

B、教育、就業(yè)權(quán)益的保障需要 C、正常家庭生活的需要

D、再社會(huì)化的服務(wù)需要

43、嫌犯阿祥剛剛?cè)氇z，就和其他的嫌犯打成一片，令社會(huì)工作者小王感到非常擔(dān)憂，小王便和阿祥做了較為深入的交流，提醒阿祥獄中什么樣的人都有，交朋友務(wù)必要慎重。小王的做法，屬于（D）A、幫助服刑人員熟悉監(jiān)獄環(huán)境

B、協(xié)助服刑人員戒除不健康的生活習(xí)慣 C、協(xié)助服刑人員解決生活困難

D、預(yù)防服刑人員間，犯罪觀念交叉感染

44、矯正社會(huì)工作領(lǐng)域中的院舍訓(xùn)練，通常是為違法犯罪人員（A）而設(shè)置的，在不同國(guó)家和地區(qū)有不同的名稱，但一般不外科中途家庭、寄養(yǎng)家庭、教養(yǎng)院、感化院等。

A、違法犯罪青少年

B、違法犯罪婦女

C、違法犯罪流浪人員

D、違法犯罪老年人

45、小江今年23歲，服役期間因公致七級(jí)傷殘，入住了榮譽(yù)軍人康復(fù)醫(yī)院；可是醫(yī)院的新環(huán)境讓他覺(jué)得有些不知所措，不知道什么時(shí)候應(yīng)該辦理什么樣手續(xù)，也不醫(yī)院的規(guī)定，不知如何使用康復(fù)設(shè)備；社工小李積極地向他解釋醫(yī)院的有關(guān)規(guī)定，帶他熟悉醫(yī)院的設(shè)備，幫助小江盡快康復(fù)。小李的做法屬于（B）A、協(xié)助處置小江及其家庭的問(wèn)題

B、協(xié)助增強(qiáng)小江對(duì)醫(yī)院環(huán)境的適應(yīng) C、協(xié)助處理小江與醫(yī)院系統(tǒng)的的關(guān)系

D、出院及跟進(jìn)服務(wù)

46、老李是一位經(jīng)歷過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的退伍老人，老伴去世后，他便一人住在光榮院 他經(jīng)常對(duì)社工小張講起戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的激情歲月，和他那些死在戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)友，提起他們，老李經(jīng)常老淚縱橫。此時(shí)，小張應(yīng)該（B）A、推進(jìn)老李與社會(huì)老人的融合 B、為老李提供個(gè)案心理輔導(dǎo) C、影響社會(huì)及環(huán)境的決定

D、協(xié)助老李提高自我管理 47、63歲的退伍軍人老李在光榮院，經(jīng)常開(kāi)一些抗抑郁類藥物、鎮(zhèn)靜劑、鎮(zhèn)痛劑和安眠藥這些屬于精神調(diào)節(jié)類的藥物，以緩 解經(jīng)常的劇烈性頭痛，可是這些藥對(duì)于中樞神經(jīng)系統(tǒng)有直接的化學(xué)作用；但工作人員如果將這些藥拿走，老李便會(huì)發(fā)脾氣。這情況屬于（B）A、疏于照顧的問(wèn)題

B、藥物濫用與藥物依賴問(wèn)題 C、性與親密關(guān)系的處理

D、教育服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題

48、小王是企業(yè)高管，最近總是早出晚歸，妻子懷疑其有外遇，因?yàn)榇耸路蚱迋z爭(zhēng)吵不休。妻子感到非常氣憤，跟自己6歲的女兒抱怨，說(shuō)小王要拋棄他們母女倆了，常和女兒說(shuō)小王的壞話，導(dǎo)致女兒最近也很討厭自己的爸爸，對(duì)小王充滿敵意。根據(jù)社會(huì)工作者的分析，女兒對(duì)小王的態(tài)度變化可能是由于（B）A、女兒出現(xiàn)了偏差行為

B、夫妻關(guān)系出現(xiàn)了問(wèn)題，孩子介入了夫妻系統(tǒng) C、親子系統(tǒng)出現(xiàn)了問(wèn)題

D、小王外遇是女兒態(tài)度變化的根本原因

49、社會(huì)工作者接待了一位女士，她家剛剛遭受了一場(chǎng)火災(zāi)，損失慘重，面對(duì)困境，夫妻倆意見(jiàn)不統(tǒng)一，發(fā)生激烈沖突。與此同時(shí)，他們又發(fā)現(xiàn)兒子學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降。在一案例中，社會(huì)工作者首先要做的是（A）

A、協(xié)助申請(qǐng)臨時(shí)救助

B、夫妻關(guān)系輔導(dǎo)

C、家庭能力建設(shè)

D、家族生活教育

50、小麗和大強(qiáng)婚后育有一女。大強(qiáng)游手好閑，還動(dòng)手打小麗母女，小麗的婆婆也處處挑剔，常勸兒子與小麗離婚。從家族系統(tǒng)理論看，社會(huì)工作者應(yīng)介入（C）A、小麗和女兒的親子系統(tǒng)

B、婆媳次系統(tǒng)

C、小麗和大強(qiáng)的夫妻次系統(tǒng)

D、家族之外的社會(huì)系統(tǒng)

51、張女士因遇到許多家族問(wèn)題向社會(huì)工作者小李求助。她說(shuō)“公婆不喜歡她，丈夫賭博不管孩子，上初中的兒子叛逆、成績(jī)差，家族收入不高，住房緊張，她科不知道怎樣活下去”。小李打算采用家族干預(yù)的聚焦技巧對(duì)張女兒提問(wèn)，合適的問(wèn)法為（C）A、聽(tīng)起來(lái)你遇到許多不開(kāi)心的事，是嗎 B、你真的覺(jué)得不知道怎么活下去了嗎

C、在你剛才說(shuō)的這些問(wèn)題里，對(duì)你最重要的是什么 D、你希望我?guī)湍阋黄鸱治龊徒鉀Q這些問(wèn)題，是嗎

52、服務(wù)對(duì)象識(shí)別是最低生活保障制度的目標(biāo)瞄準(zhǔn)機(jī)制。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)工作者主要通過(guò)（B）方式，了解困難群眾的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，并對(duì)照各個(gè)地區(qū)的最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)，選擇“最需要或者最貧困的人群”作為救助服務(wù)對(duì)象。

A、家庭訪問(wèn)

B、家計(jì)調(diào)查

C、戶口核查

D、人口普查

53、社工小偉深入了解救助對(duì)象家庭的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)老人臉色憔悴，滿臉愁容，說(shuō)話的時(shí)候不停的嘆氣，搖頭，很明顯能感受到老人對(duì)于家庭生活困窘的無(wú)奈，便以此獲得了評(píng)估信息。這里，社工獲得評(píng)估信息的具體方法屬于（D）

A、使用量表

B、直接詢問(wèn)

C、家庭探訪

D、觀察身體語(yǔ)言

54、小周的父親正在監(jiān)獄服型。學(xué)校有些同學(xué)欺負(fù)他，經(jīng)常對(duì)他說(shuō)：“你爸爸是犯人，你就是小犯人?！毙≈芊浅嵟?，常與同學(xué)打架。在這一案例中，小周目前的主要問(wèn)題是（A）A、同學(xué)歧視導(dǎo)致小周的情緒困擾和行為偏差 B、家族不完事導(dǎo)致小周缺少管教 C、社會(huì)直視導(dǎo)致小周敵視社會(huì)的行為

D、父親角色的缺失導(dǎo)致小周人格發(fā)展的不健全

55、學(xué)校社會(huì)工作者小周鑒于目前一些青少年存在被過(guò)度保護(hù)、容易受挫折等問(wèn)題計(jì)劃開(kāi)展一次小組工作，該工作主要圍繞抗逆力構(gòu)成要素展開(kāi)，即外部因素、內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素以及（C）因素 A、保護(hù)

B、生理

C、效能

D、風(fēng)險(xiǎn)

56、小旭是個(gè)獨(dú)生子，第一次離開(kāi)家進(jìn)入大學(xué)，感到特別不適應(yīng)，他習(xí)慣了父母的包辦照顧，在學(xué)校里缺乏基本的生活能力，比如洗衣服、穿著、買東西、坐公交車等，據(jù)老師反映，他有次外出迷路了，老師和同學(xué)們都到處找他。老師求助學(xué)校社會(huì)工作者，希望社會(huì)工作者能夠?qū)λM(jìn)行服務(wù)。社會(huì)工作者打算傳授他一些解決問(wèn)題的技巧、與人溝通的能力等。該案例中，社會(huì)工作者運(yùn)用了（D）方法增強(qiáng)小旭的抗逆力。

A、促進(jìn)親社會(huì)聯(lián)結(jié)

B、提供關(guān)懷與劫持

C、提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)參與

D、教授生活技能

57、社會(huì)工作者與某學(xué)校協(xié)商，每周末向社區(qū)老年人開(kāi)放音樂(lè)和美術(shù)教室，并請(qǐng)學(xué)校老師為老年人開(kāi)設(shè)音樂(lè)和美術(shù)講座。這一做法體現(xiàn)了社區(qū)教育中的（B）取向。

A、社區(qū)老人本位

B、學(xué)校本位

C、社區(qū)工作本位

D、補(bǔ)償本位

58、由于精神病患者存在部分認(rèn)知偏差，會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生情緒和社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題，因此社會(huì)工作最適合采用（A）方法幫助患者進(jìn)行治療。

A、認(rèn)知行為治療

B、危機(jī)干預(yù)

C、任務(wù)中心模式

D、生理-心理-社會(huì)評(píng)估

59、企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)是（C）

A、職業(yè)安全與健康

B、勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)

C、職工素質(zhì)提升

D、職工工作與生活平衡

60、目的在于讓職工有了解或改變他們對(duì)自己及他人的思想、感覺(jué)、行為的機(jī)會(huì)，通過(guò)小組體驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的潛能，洞察自己的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法屬于（C）。A、興趣娛樂(lè)小組

B、支持小組

C、成長(zhǎng)小組

D、教育小組

二、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選

項(xiàng)得0.5分）

61、對(duì)服務(wù)對(duì)象家族系統(tǒng)的預(yù)估主要包含哪些內(nèi)容（ABCD）A、家族成員的基本情況

B、家族成員的角色和互動(dòng)情況； 包括夫妻、父母、兄弟姐妹、父母-子女的角色 C、家族規(guī)則，包括如何解決分歧、沖突，家族的權(quán)威關(guān)系 D、家族成員的溝通方式，包括如何表達(dá)期望、需要、情感 E、為服務(wù)對(duì)象服務(wù)的社工家族情況

62、從優(yōu)勢(shì)視角出發(fā)，社會(huì)工作者致力于為服務(wù)對(duì)象增能。為此，在制訂服務(wù)計(jì)劃時(shí)，社會(huì)工作者強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象參與其中，這樣做的目的在于讓服務(wù)對(duì)象（ABC）A、有自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

B、看到自己對(duì)解決問(wèn)題的貢獻(xiàn)

C、有機(jī)會(huì)為解決自己的問(wèn)題做出努力

D、感覺(jué)到社會(huì)工作者是以服務(wù)對(duì)象為中心的 E、感覺(jué)到社會(huì)工作者是以問(wèn)題為中心的

63、在青少年服務(wù)中，以下屬于間接介入關(guān)注對(duì)象的是（ABCD）A、同輩小群體 B、服務(wù)對(duì)象家族 C、服務(wù)對(duì)象所在學(xué)校 D、服務(wù)對(duì)象所在社區(qū) E、服務(wù)對(duì)象個(gè)人

64、要做好評(píng)估，需要采用適應(yīng)和切合實(shí)際的方法，才能收到促進(jìn)社會(huì)工作服務(wù)的效果，因此，在評(píng)估中要特別注意的事項(xiàng)有（ABCD）A、注重社會(huì)工作者的自我評(píng)估與反思

B、調(diào)動(dòng)服務(wù)對(duì)象的積極性，讓他們積極參與評(píng)估過(guò)程 C、評(píng)估的方法要與社會(huì)工作的價(jià)值相吻合，并注意保密 D、要切合實(shí)際需要 E、注重服務(wù)對(duì)象的反思

65、社會(huì)工作者小秦針對(duì)服務(wù)對(duì)象小強(qiáng)的問(wèn)題開(kāi)展了5次服務(wù)，發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)的善有了明顯改善，于是決定結(jié)案。小秦的下列結(jié)案做法中，正確的的（ABCD）A、與小強(qiáng)一起回顧服務(wù)開(kāi)展的進(jìn)程 B、提前告知小強(qiáng)結(jié)案的具體時(shí)間 C、與小強(qiáng)一起分析結(jié)案后面臨的困難 D、逐漸減少與小強(qiáng)直接交流的機(jī)會(huì) E、轉(zhuǎn)移小強(qiáng)結(jié)案時(shí)出現(xiàn)的負(fù)面情緒

66、社會(huì)工作者老李要與案主小王解除專業(yè)關(guān)系，這時(shí)老李應(yīng)該特別注意小王的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)小王出現(xiàn)了（ABCD）的負(fù)面情緒反應(yīng)，就應(yīng)該做出恰當(dāng)?shù)奶幚?。A、不準(zhǔn)時(shí)參加與社會(huì)工作者的工作會(huì)談，會(huì)談時(shí)心不在焉等 B、對(duì)社會(huì)工作者過(guò)分依靠 C、批評(píng)、攻擊和挑戰(zhàn)其他人 D、無(wú)精打采、失落而無(wú)助

E、對(duì)社會(huì)工作者的幫助充滿感激

67、城市化進(jìn)程中，許多農(nóng)村家庭的父母進(jìn)城打工，農(nóng)村中因此多了許多失去父母照顧的“留守兒童”。社會(huì)工作者可以為“留守兒童”提供的直接服務(wù)包括（ACE）A、心理輔導(dǎo)

B、促進(jìn)學(xué)校關(guān)注“留守兒童”學(xué)業(yè) C、生活技能輔導(dǎo)

D、推動(dòng)兒童立法修訂 E、自強(qiáng)訓(xùn)練小組

68、幼兒早教是促進(jìn)兒童發(fā)展的一項(xiàng)具體內(nèi)容，那么適用于幼兒早教的方法有（ACD）A、環(huán)境刺激

B、吃好三餐

C、觀察和提問(wèn)

D、游戲和示范

E、試誤和發(fā)現(xiàn)

69、親職教育是促進(jìn)兒童健康發(fā)展一項(xiàng)重要內(nèi)容，而科學(xué)育兒知識(shí)又是親職教育的一項(xiàng)具體內(nèi)容，那么科學(xué)育兒知識(shí)主要包括（ABC）內(nèi)容。A、兒童生理健康知識(shí) B、兒童心理人格知識(shí)

C、兒童社會(huì)行為發(fā)展的知識(shí) D、婚姻知識(shí) E、家庭理財(cái)知識(shí)

70、羅杰斯認(rèn)為“自我概念”可以涵蓋三個(gè)層面分別是：（ABC），這三個(gè)自我需要能交互動(dòng)作充分發(fā)揮他的功能，健康的我才得以實(shí)現(xiàn)。

A、現(xiàn)實(shí)我B、理想我C、客觀我D、主觀我 E、未來(lái)我

71、當(dāng)老年人出現(xiàn)一些容易激怒、或持續(xù)退縮的情況，對(duì)人會(huì)表現(xiàn)出害怕、退縮、憤怒或咄咄逼人的異常情況，這可能是受到了（CD）的惡意對(duì)待老人問(wèn)題。

A、性虐待

B、身體虐待

C、情感虐待

D、心理虐待

E、經(jīng)濟(jì)虐待

72、社會(huì)工作者要意識(shí)到與老人自殺有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)因素，在評(píng)估老年人自殺的問(wèn)題時(shí)，主要從（ABC）入手。

A、直接線索

B、間接線索

C、行為線索

D、他人提供的線索

E、身體狀況

73、小麗是一名一線社工，她的案主因在家中沒(méi)有地位而苦惱不堪，從而找到小麗幫忙。下面小麗的哪些做法體現(xiàn)了她是從性別視角來(lái)解決問(wèn)題的（ABCD）。A、小麗教導(dǎo)案主在家庭生活中自我增權(quán) B、小麗去了解案主早年的生活經(jīng)歷 C、小麗教導(dǎo)案主爭(zhēng)取更人性化的生活

D、小麗關(guān)心案主的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)她家庭生活的影響 E、小麗教導(dǎo)案主成為家庭角色的扮演者

74、少女小蘭13歲時(shí)遭遇強(qiáng)奸，因反抗而被歹徒凌虐致殘，被搶救回來(lái)之后，小蘭郁郁寡歡；社會(huì)工作者小李決定對(duì)她實(shí)行個(gè)案管理的介入方法。為確保有品質(zhì)的個(gè)案管理，小李應(yīng)該（ABCE）。A、運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角，發(fā)掘到小蘭的潛能 B、讓小蘭參與整個(gè)服務(wù)過(guò)程

C、讓小蘭與社會(huì)工作者共同做決定 D、啟用“專家主義”價(jià)值觀

E、協(xié)調(diào)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作

75、小組工作的實(shí)施模式，從對(duì)小組成員的影響和作用的角度看，可以分為治療模式和發(fā)展模式兩類。在社區(qū)矯正工作領(lǐng)域，應(yīng)選擇以治療為主的模式；小組在這里是治療環(huán)境，也是治療工具；而社會(huì)工作者在治療模式中的角色主要是（BCDE）

A、說(shuō)教者

B、教育者

C、領(lǐng)導(dǎo)者

D、臨床診斷者

E、治療者

76、社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)，社區(qū)中許多父母和孩子產(chǎn)生沖突的原因是缺乏溝通技巧。對(duì)此，社會(huì)工作者可以開(kāi)展的服務(wù)有（CDE）

A、社區(qū)矯正

B、法制教育

C、親子關(guān)系改善小組 D、專題講座

E、家庭輔導(dǎo)

77、家庭生活教育是一種通過(guò)講座、宣傳、知識(shí)競(jìng)賽和娛樂(lè)活動(dòng)等方式增進(jìn)家庭成員的生活常識(shí)，改善家庭成員的溝通交流的服務(wù)活動(dòng)。其目的是促進(jìn)家庭成員關(guān)系的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)家庭的社會(huì)功能，提高家庭成員的生活質(zhì)量。下列依據(jù)家庭系統(tǒng)理論分析家庭問(wèn)題的看法中正確的有（BCDE)A、家庭的問(wèn)題常常可以歸結(jié)為某個(gè)家庭成員的問(wèn)題 B、家庭的問(wèn)題是由整個(gè)家庭不良的溝通交流方式導(dǎo)致的 C、如果對(duì)家庭問(wèn)題做出回應(yīng)，會(huì)影響家庭中的其他成員

D、如果家庭成員仍舊運(yùn)用以往無(wú)效的問(wèn)題解決方式，會(huì)加重問(wèn)題 E、讓整個(gè)家庭看到問(wèn)題與家庭互動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵

78、某老舊小區(qū)里居住的大多是老人和外來(lái)務(wù)工人員，雙方很少來(lái)往，關(guān)系冷漠。社會(huì)工作者組織外來(lái)務(wù)工青年成立“愛(ài)心志愿服務(wù)小組”，利用空閑時(shí)間照顧社區(qū)空巢老人。一段時(shí)間后，不僅空巢老人的生活質(zhì)量得到改狀況，而且外來(lái)務(wù)工人員對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感也大為提高，社區(qū)關(guān)系日益融洽。本案例中，社會(huì)工作者主要采取的社區(qū)社會(huì)工作方法包括（ABCD）A、資源整合B、資源共享

C、資源流通

D、建立鄰居協(xié)助網(wǎng)絡(luò)

E、建立志愿者聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)

79、社會(huì)工作者對(duì)患者進(jìn)行依從治療的咨詢有四個(gè)不同的階段，在維持患者的依從階段中，社會(huì)工作者可以使用的技巧有（BCD）A、激活社會(huì)支持

B、隨時(shí)提供支持的技巧

C、教授如何應(yīng)對(duì)失誤的技巧 D、跟進(jìn)患者的技巧 E、有效管理壓力的技巧

80、根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，企業(yè)社會(huì)工作是在一個(gè)由（BCE）等形成的生態(tài)系統(tǒng)中開(kāi)展的服務(wù)活動(dòng)。A、專業(yè)機(jī)構(gòu)

B、職工

C、企業(yè)

D、政府

E、社會(huì)

第四篇：2011年社會(huì)工作師初級(jí)實(shí)務(wù)試題及答案

2011年初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)壓密試題及答案(1)單項(xiàng)選擇題

1．社會(huì)工作實(shí)務(wù)過(guò)程的第一步、也是整個(gè)助人過(guò)程的基礎(chǔ)和起點(diǎn)是()。

A．評(píng)估 B．預(yù)估 C．接案 D．計(jì)劃 E．介入

2．治療性溝通是指()。

A．了解服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題和需要

B．交流雙方對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題的看法

C．介紹社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的功能

D．交流對(duì)社會(huì)工作者角色的看法和期望

E．通過(guò)人與人的交流、溝通，達(dá)到一個(gè)人對(duì)其他人進(jìn)行幫助的目的

3．面談中做好傾聽(tīng)最重要的方面是()。

A．社會(huì)工作者通過(guò)身體傳達(dá)的對(duì)服務(wù)對(duì)象的專注，以及從態(tài)度上所傳達(dá)的內(nèi)心的專注

B．理解對(duì)方所傳達(dá)的內(nèi)容和情感，不排斥、不歧視，把自己放在對(duì)方的位置上來(lái)思考，鼓勵(lì)其宣泄，幫助其澄清自己的想法

C．全神貫注地傾聽(tīng)服務(wù)對(duì)象所表達(dá)的內(nèi)容及其所使用的言辭，爭(zhēng)取能夠復(fù)述

D．傾聽(tīng)時(shí)不公要“聽(tīng)”，還要有“參與??，與服務(wù)對(duì)象互動(dòng)，對(duì)服務(wù)對(duì)象的敘述給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)

E．在聽(tīng)服務(wù)對(duì)象敘述的時(shí)候，注意服務(wù)對(duì)象的語(yǔ)言及相關(guān)肢體語(yǔ)言，分析其未表達(dá)出來(lái)的意思，及其語(yǔ)言中可能存在的不真實(shí)信息

4．在社會(huì)工作程序中預(yù)估處于()。

A．接案之前 B．接案后，正式展開(kāi)服務(wù)之前

C．計(jì)劃之后，介入之前

D．介入服務(wù)后，評(píng)估之前 E．結(jié)案之前

5．在制訂服務(wù)計(jì)劃階段，定義目標(biāo)是指)。

A．解釋目標(biāo)的詞義

B．已經(jīng)解釋清楚的目標(biāo)

C．將目標(biāo)界定清楚，以具體、可操作的指標(biāo)定義目標(biāo)．以利目標(biāo)的執(zhí)行

D．對(duì)社會(huì)工作者和服務(wù)對(duì)象共同選擇確定的目的，清楚闡釋其意義

E．定義和目標(biāo)的相互關(guān)系

6．廣義的兒童社會(huì)工作是一種事先補(bǔ)救性工作，它是以()為對(duì)象。

A．所有兒童 B．處于特殊困難境地的兒童

C．情緒或行為偏差的兒童

D．殘疾的兒童 E．流浪的兒童

7．兒童社區(qū)工作有不同的介入手段。以組織、動(dòng)員社區(qū)內(nèi)各類社會(huì)團(tuán)體和居民組織為兒童的健康成長(zhǎng)提供的各種各樣的服務(wù)作為介入手段介入社區(qū)，屬于()。

A．從非物質(zhì)的服務(wù)人手介入社區(qū)

B．從直接的物質(zhì)性建設(shè)目標(biāo)人手介入社區(qū)

C．從動(dòng)員組織社區(qū)內(nèi)綜合服務(wù)的力量人手介入社區(qū)

D．從建設(shè)社區(qū)相關(guān)社會(huì)輿論人手介入社區(qū)

E．從發(fā)動(dòng)社區(qū)資源人手介入社區(qū)

8．收養(yǎng)服務(wù)是依據(jù)法律通過(guò)正常手續(xù)確立撫養(yǎng)關(guān)系的一種方式，下列不屬于收養(yǎng)服務(wù)對(duì)象的是()。

A．無(wú)人撫養(yǎng)的棄嬰

B．未婚媽媽無(wú)力或不愿撫養(yǎng)的子女

C．因戰(zhàn)亂、生病或意外事件所導(dǎo)致破碎家庭的兒童

D．因子女眾多或家庭貧困而無(wú)法被妥善照顧的兒童

E．在家庭中被虐待的兒童

9。能夠發(fā)展社會(huì)資源和青少年潛能，使青少年的能力得到增強(qiáng)的社會(huì)工作服務(wù)屬于()。

A．發(fā)展性的青少年社會(huì)工作

B．預(yù)防性的青少年社會(huì)工作

C．治療性的青少年社會(huì)工作

D．開(kāi)創(chuàng)性的青少年社會(huì)工作

E．外延性的青少年社會(huì)工作

10．預(yù)防性的青少年社會(huì)工作是指通過(guò)社會(huì)工作的各類服務(wù)，對(duì)一些潛在的、阻礙青少年欄會(huì) 功能有效發(fā)揮的條件和情景進(jìn)行()的過(guò)程。

A．咨詢與服務(wù) B．干預(yù)與治療

C．拓展與輔導(dǎo) D．早期發(fā)現(xiàn)和控制

E：服務(wù)和幫助

11．虐待老人指的是惡意對(duì)待老年人，在身體上、()、性方面或經(jīng)濟(jì)方面對(duì)老年人構(gòu)成非人 道對(duì)待或剝削。

A．情感或心理上 B．行為上 C．家庭關(guān)系上

D．言語(yǔ)上 E．認(rèn)識(shí)能力上

12．老年人社區(qū)照顧方案的設(shè)計(jì)需要有明確的介入目的、介入對(duì)象、介入內(nèi)容、預(yù)期介入效果、()等。

A．工作方案 B．介入范圍 C．介入的人員

D．工作成效的評(píng)估方法 E．介入的人員安排

13．小燕和小麗抱著美好的理想來(lái)到城里打工。城里人的生活使她們?cè)絹?lái)越自卑，甚至認(rèn)為生 活沒(méi)有意思。在老鄉(xiāng)的介紹下，她們來(lái)到一個(gè)專門為進(jìn)城務(wù)工人員提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)參加了打工妹小組的活動(dòng)，小燕和小麗一下子就喜歡上了這個(gè)小組，在社會(huì)工作者小張的幫助下，她們?cè)谛〗M中學(xué)習(xí)了許多以前沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，結(jié)識(shí)了許多大學(xué)生志愿者和打工姐妹，開(kāi)闊了眼界，使他們?cè)?來(lái)越自信。那么，在這個(gè)機(jī)構(gòu)中，社會(huì)工作者為她們提供的是()服務(wù)。

A．家庭社會(huì)工作 B．?huà)D女社會(huì)工作

C矯治社會(huì)工作 D．康復(fù)社會(huì)工作

E．優(yōu)撫安置社會(huì)工作

14．運(yùn)用()方法幫助有需要的婦女，是婦女社會(huì)工作的基本內(nèi)容。

A．個(gè)案工作 B．小組工作 C．社區(qū)工作

D．社會(huì)工作行政 E．社會(huì)工作研究

15．殘疾人職業(yè)康復(fù)的工作可以歸納為四個(gè)步驟，即()。

A．職業(yè)咨詢、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)評(píng)定

B．職業(yè)評(píng)定、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)保障、就業(yè)指導(dǎo)

C．職業(yè)保障、職業(yè)咨詢、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)

D．職業(yè)評(píng)定、職業(yè)咨詢、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)

E．職業(yè)咨淘、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)保障

16．預(yù)防致殘性傷害和殘疾的發(fā)生，屬于()。

A．一級(jí)預(yù)防 B．二級(jí)預(yù)防 C．三級(jí)預(yù)防

D．四級(jí)預(yù)防 E．五級(jí)預(yù)防

17．矯正對(duì)象面臨困難重重的生活壓力，為其提供()的條件，既是基本人權(quán)的體現(xiàn)，也是對(duì)其實(shí)施矯正計(jì)劃的前提。

A．基本生存 B．教育發(fā)展 C．勞動(dòng)就業(yè)

D．再社會(huì)化 E．醫(yī)療保障

18．由于矯正對(duì)象是一些曾對(duì)社會(huì)和他人造成傷害的人．其行為在法律和道德的范圍內(nèi)是受到懲罰和譴責(zé)的，一般人對(duì)他們很難接受，因而()這一價(jià)值理念在矯正社會(huì)工作領(lǐng)域顯得尤為重要。

A．幫教 B．案主自決 C．自由

D．接納 E．協(xié)助

19．不管他們過(guò)去的行為多么嚴(yán)重地?fù)p害了他人和社會(huì)，進(jìn)入社會(huì)工作領(lǐng)域，矯正對(duì)象同樣是。

A．正常人 B．罪犯 C．害人者

D．受助者 E．社會(huì)成員

20．社會(huì)上有許多人用“江山易改、稟性難移”．“三歲看到老”等觀念來(lái)看待犯罪者，這跟社會(huì)工作中關(guān)于人的()信念相背。

A．穩(wěn)定性 B．人道性 C．可塑性

D．積極性 E．發(fā)展性

21．主管安置社會(huì)工作的是()。

A．衛(wèi)生部門 B．民政部門 C．部隊(duì)

D．干休所 E．人民政府

22．優(yōu)撫社會(huì)工作的內(nèi)容不包含()。

A．協(xié)助優(yōu)撫對(duì)象適應(yīng)機(jī)構(gòu)內(nèi)新的生活

B．協(xié)助老年優(yōu)撫對(duì)象適應(yīng)晚年生活

C．協(xié)助傷殘軍人的康復(fù)與融人社會(huì)

D．提高軍人各項(xiàng)待遇

E．協(xié)助老年優(yōu)撫對(duì)象發(fā)揮余熱，實(shí)現(xiàn)老有所為

23．隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌以及“單位制”的衰落，()基本承擔(dān)了政府交辦的、與社區(qū)居眾相關(guān)的福利和公益的提供職能。

A．街道辦事處 B．村委會(huì) C．社區(qū)組織

D．民政部門 E．派出所

24．在貧困救助中．下列不屬于社會(huì)E作者在社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整層面上的社會(huì)工作的是()。

A．參與貧困救助制度的設(shè)計(jì)、修訂與實(shí)施

B．改善救助對(duì)象勞動(dòng)就業(yè)的環(huán)境

C．倡導(dǎo)救助對(duì)象通過(guò)勞動(dòng)就業(yè)解決自身困難

D．倡導(dǎo)勞動(dòng)力市場(chǎng)的規(guī)范

E．為救助對(duì)象解決實(shí)際的困難

25．家庭社會(huì)工作是以()為本的社會(huì)工作介入。

A．家庭 B．家長(zhǎng) C．家庭資源

D．婚姻關(guān)系 E．血緣關(guān)系

26．居委會(huì)張主任對(duì)懷孕3個(gè)月的淑君說(shuō)；早就對(duì)你說(shuō)過(guò)，不結(jié)婚就跟他同居沒(méi)好結(jié)果?？纯船F(xiàn)在，果然是……?，F(xiàn)在他走了，你能拿他怎么辦?咱們女人呀，就得有個(gè)自尊，怎能讓人男人隨便擺布?……”淑君流著眼淚低聲說(shuō)：“張姐，您能幫幫我嗎？您看看我這樣子，實(shí)在沒(méi)有辦法了……，張主任說(shuō)：“我?guī)椭憔褪侵С帜氵@種不負(fù)責(zé)任酌行為。、你們能不登記結(jié)婚就住在一起了?這不是合法的婚姻，也不是合法的家庭，你說(shuō)我怎么幫你?再說(shuō)了，如果我真幫了你，其他年輕人也都跟著學(xué)，想做什么就做什么，那這社會(huì)、這家庭不都亂套了嗎?……你既然當(dāng)初能那樣不管不顧，現(xiàn)在也應(yīng)該自己去負(fù)這個(gè)責(zé)任?！备鶕?jù)案例所反映的情況，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A．張主任采用的方法是自上而下的行政性教育

B．張主任采用的工作模式是非專業(yè)的、傳統(tǒng)的、直接教育的手法

C．張主任采用的方法不利于服務(wù)對(duì)象面對(duì)自己的問(wèn)題，也不利于其在解決問(wèn)題中成長(zhǎng)

D．張主任采用的方法可能對(duì)服務(wù)對(duì)象造成巨大的壓力

E．張主任站在教育者的立場(chǎng)對(duì)服務(wù)對(duì)象的處境進(jìn)行了分析和接納

27．家庭社會(huì)工作的開(kāi)展離不開(kāi)三個(gè)要素：家庭社會(huì)工作者，家庭以及（）。

A．家庭社會(huì)工作價(jià)值觀

B．家庭成員的配合 C．家庭環(huán)境的改善

D．家庭政策的倡導(dǎo) E．外界環(huán)境的支持

28．借以檢討個(gè)案工作過(guò)程的得失，作為日后改進(jìn)的參考的工作環(huán)節(jié)被稱作()。

A．總結(jié) B．評(píng)估 C．評(píng)價(jià) D．檢查E．跟蹤

29．小組的開(kāi)展一定要建立在()的基礎(chǔ)上。否則小組就容易流于形式，難以取褥好的效果。

A．相互信任 B．滿足學(xué)生實(shí)際需要。

C．廣泛參與D．相互支持

E．組員同質(zhì)性與異質(zhì)性平衡

30．對(duì)有意愿參加小組的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別會(huì)談，了解學(xué)生個(gè)體的需求和目標(biāo)，從商進(jìn)行選擇這個(gè)過(guò)程被稱作()。

A．甄選 B．會(huì)談 C．面試

D．了解需求 E．面談 31．由于小組工作與其他工作方法相比較有更大的不穩(wěn)定性和情境性，醫(yī)此要求小組工作計(jì)劃要具有()。

A．靈活性 B．穩(wěn)定性 C．情境性

D．變化性 E．發(fā)展性

32．應(yīng)用增強(qiáng)、懲罰、削弱、隔離、相對(duì)抑制等策略來(lái)改變學(xué)生不良適應(yīng)行為或養(yǎng)成學(xué)生良好行為的過(guò)程，在心理學(xué)領(lǐng)域被稱作()。

A．合理情緒行為療法 B．行為改變技術(shù)

C．格式塔療法 D．以人為中心療法

E．家庭治療法

33．當(dāng)一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人有所期望卻沒(méi)有得到預(yù)期的反應(yīng)時(shí)，兩人之間的溝通就是一種()。

A．互補(bǔ)溝通 B．交錯(cuò)溝通 C．曖昧溝通

D．單向溝通 E．平行溝通

34．在政府的福利政策和公共財(cái)政扶持下，在社會(huì)資源支持幫助下，依靠社區(qū)居民的組織參與，動(dòng)員社區(qū)內(nèi)在的資源力量，向社區(qū)居民提供的各種服務(wù)活動(dòng)統(tǒng)稱為()。

A．社區(qū)教育 B．社區(qū)動(dòng)員 C．社區(qū)服務(wù)

D．社區(qū)行動(dòng) E．社區(qū)自治

35．社區(qū)服務(wù)根據(jù)提供機(jī)制的正式程序，可以劃分為三類：第一類是非正式的服務(wù)?第二類是準(zhǔn)正式的服務(wù)，第三類是正式的服務(wù)。以下屬于正式服務(wù)的是()。

A．社區(qū)和企業(yè)之間的相互服務(wù)

B．政府為民政對(duì)象提供的服務(wù)，政府為社區(qū)提供的服務(wù)

C．居民個(gè)人為社區(qū)提供的服務(wù)，政府為社區(qū)提供的服務(wù)

D．社區(qū)為居民提供的服務(wù)

E．社區(qū)為貧困戶和孤老病殘人員提供韻服務(wù)、36．作為社會(huì)保障體系的一項(xiàng)重要內(nèi)容，()是一種新型的社會(huì)救助制度，從操作角度看，也是目前和今后基層社區(qū)社會(huì)救助工作的最基本任務(wù)。A．社區(qū)居良保險(xiǎn)制度 B．社區(qū)居民福利制度

C．一老一小醫(yī)療保險(xiǎn) D．社區(qū)居民救濟(jì)制度

E．最低生活保障制度

37．醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者在政策服務(wù)中的角色有多種，定位不準(zhǔn)確的是()。

A．咨詢者 B．控制者 C．研究者

D．行政者 E．倡導(dǎo)者

38．醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是在()體系內(nèi)實(shí)施的社會(huì)工作。A．健康照顧 B．生活照顧 C．精神照顧

D．病重照顧 E．預(yù)防照顧

39．()是醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的主要理論基礎(chǔ)。

A．生活適應(yīng)模式 B．危機(jī)調(diào)適模式

C．家庭模式 D．心理治療模式

E．行為治療模式

40．()對(duì)患者的治療和康復(fù)起關(guān)鍵性作用。

A．生活適應(yīng)模式 B．危機(jī)調(diào)適模式

C．家庭模式 D．心理治療模式

E．行為治療模式

41．對(duì)流浪兒童救助、輟學(xué)失學(xué)兒童助學(xué)、發(fā)展偏差兒童矯治、殘疾兒童康復(fù)，以及保護(hù)他們的健康成長(zhǎng)等，這是宏觀兒童社會(huì)工作中的()內(nèi)容。

A．增強(qiáng)兒童權(quán)益保護(hù) B．開(kāi)展兒童家庭服務(wù)

C．創(chuàng)造兒童快樂(lè)成長(zhǎng)環(huán)境

D．推動(dòng)有關(guān)兒童的立法 E。促進(jìn)對(duì)兒童的養(yǎng)育

42．()是老年人最為關(guān)注和渴望滿足的需要。

A。經(jīng)濟(jì)保障 B．居家安全 C．社會(huì)參與

D．健康維護(hù) E．就業(yè)休閑

43．運(yùn)用()方法幫助有需要的婦女，是婦女社會(huì)工作的基本內(nèi)容。

A．個(gè)案工作 B．小組工作 C．社區(qū)工作

D．社會(huì)工作行政 E．社會(huì)工作研究

44．在我國(guó)，長(zhǎng)期以來(lái)婦女社會(huì)工作的宏觀指導(dǎo)理論主要是()。

A．馬克思主義婦女觀 B．福利主義女權(quán)主義

C．機(jī)會(huì)主義婦女觀 D．自由主義婦女觀

E．相對(duì)主義婦女觀

45．()如何，是判斷一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是。個(gè)國(guó)家文明程度的體現(xiàn)。

A．殘疾人工作 B．老年社會(huì)工作

C．?huà)D女社會(huì)工作 D．兒童社會(huì)工怍

E．青少年社會(huì)工作

46．()主要由民政部門負(fù)責(zé)，將社區(qū)康復(fù)納入社區(qū)服務(wù)系統(tǒng)。

A．世界衛(wèi)生組織模式 B．社區(qū)服務(wù)模式

C．家庭病床模式 D．小組服務(wù)模式

E．特殊類型殘疾人的社區(qū)康復(fù)模式

47．()不利于矯正對(duì)象社會(huì)功能的修復(fù)和重建。

A．具有沖動(dòng)好斗的人格特征

B．具有自卑消沉的心理特征

C．具有嚴(yán)重脫節(jié)的社會(huì)特征

D．具有困難重重的生活特征

E．具有高度恐怖化的社會(huì)特征

48．社會(huì)工作者對(duì)待受助對(duì)象的基本態(tài)度是()。

A．批判 B．接納 C．尊重

D．案主自決 E．個(gè)別化

49．安置社會(huì)工作的方針是()。

A．思想教育 B．扶持生產(chǎn)C．群眾優(yōu)待

D．國(guó)家撫恤 E．妥善安置、各得其所

50．城鄉(xiāng)最低生活保障屬于()領(lǐng)域社會(huì)工作的主要內(nèi)容。

A．自然災(zāi)害救助 B．流浪乞討人員救助

c．社會(huì)保險(xiǎn) D．貧困救助E．社會(huì)福利

51．()是家庭治療運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和家庭治療理論的奠基者。?

A．鮑恩 B．韋伯 C．埃里克森

D．斯金納 E．泰勒。

52．學(xué)校社會(huì)工作即學(xué)校中的社會(huì)服務(wù)，是運(yùn)用社會(huì)工作的理論與方法在學(xué)校領(lǐng)域所實(shí)施的一種專業(yè)服務(wù)，這是就學(xué)校社會(huì)工作的()而言的。

A．本質(zhì) B．對(duì)象 C．作者 D．功能 E．目的53．()是醫(yī)務(wù)社會(huì)工作最基本內(nèi)容。

A．危機(jī)干預(yù) B．臨終關(guān)懷與哀傷輔導(dǎo)

C．心理社會(huì)評(píng)估和干預(yù)

D．出院計(jì)劃 E．外展服務(wù)

54．在我國(guó)的香港地區(qū)，矯正社會(huì)工作也稱作()工作。

A．治療 B．康復(fù) C．感化 D．感動(dòng) E．保護(hù)

55．()社會(huì)工作是將社會(huì)工作實(shí)施于司法矯正體系中的一種福利服務(wù)活動(dòng)。

A．救助 B．矯正 C．司法 D．醫(yī)務(wù) E．改造

56．矯正社會(huì)工作的服務(wù)貫穿整個(gè)()過(guò)程。

A．刑事司法 B．民事司法

C．司法 D．犯罪 E．改造

57．矯正制度即刑罰執(zhí)行制度，矯正社會(huì)工作者是()執(zhí)行團(tuán)隊(duì)中的一員。

A．法律 B．道德 C．政策 D．刑罰 E．審判

58。為了達(dá)到學(xué)校教育的目的，學(xué)校社會(huì)工作者必須和學(xué)校其他人員協(xié)作向他們提供()服務(wù)。

A．家庭 B．咨詢 C．資源 D．學(xué)校 E．計(jì)劃

59．早期的學(xué)校社會(huì)工作，強(qiáng)調(diào)采用()為服務(wù)對(duì)象提供直接服務(wù)。

A．社會(huì)個(gè)案方法 B．社區(qū)資源

C．社會(huì)小組方法 D．社區(qū)宣傳

E．提供文獻(xiàn)資源

60．根據(jù)目前的趨勢(shì)，學(xué)校社會(huì)工作主張采用()，進(jìn)而采用間接服務(wù)的方式。

A．社會(huì)個(gè)案方法 B．社區(qū)資源

C．社會(huì)小組方法 D．財(cái)力資源

E．提供文獻(xiàn)資源

二、多項(xiàng)選擇題

1．預(yù)估時(shí)識(shí)別服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的主觀因素主要包括()。

A．服務(wù)對(duì)象的背景資料

B．認(rèn)識(shí)問(wèn)題在服務(wù)對(duì)象處境中的意義

C．他們所處的環(huán)境 D．他們對(duì)問(wèn)題的感受

E．他們?yōu)榻鉀Q問(wèn)題所做的努力

2．服務(wù)計(jì)劃由()幾部分內(nèi)容構(gòu)成。

A。目的及目標(biāo) B．關(guān)注的問(wèn)題與對(duì)象

C．發(fā)動(dòng)社會(huì)各界參與 D．爭(zhēng)取政府支持

E。介入的方法和介入行動(dòng)

3．計(jì)劃目標(biāo)設(shè)定主要包括的程序和王作是()。

A．確定服務(wù)對(duì)象的需要和問(wèn)題

B．向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定目標(biāo)的目的

C．共同選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)并決定目標(biāo)的先后次序

D．與服務(wù)對(duì)象討論目標(biāo)的可行性和可能的利弊

E．確定目標(biāo)的理論意義

4．兒童中有不少非正式的、自發(fā)的團(tuán)體，這些小團(tuán)體正常發(fā)展，則能為兒童提供多方面的幫助，反之則會(huì)引發(fā)兒童的不良行為。以下()屬于這類非正式團(tuán)體。

A．圍棋班 B．少先隊(duì) C．鄰里玩伴

D．要好的同學(xué) E．足球隊(duì)

5．兒童社區(qū)工作的概念包括三個(gè)方面的內(nèi)涵分別是()。

A．兒童社區(qū)工作是一種工作模式

B．兒童社區(qū)工作是一種綜合社會(huì)建設(shè)的方式

C．兒童社區(qū)工作是一種理念

D．兒童社區(qū)工作是一種專業(yè)技術(shù)

E．兒童社區(qū)工作是一種公益事業(yè)

6．兒童的需要和問(wèn)題是多方面、多層次的，因此兒童社區(qū)工作的介入手段也是多元化的。以下()是介人手段。

A．從直接的物質(zhì)性建設(shè)目標(biāo)人手介入社區(qū)

B．從社區(qū)兒童急需解決的問(wèn)題以及以兒童為中心的突發(fā)事件人手介入社區(qū)

C．從動(dòng)員組織社區(qū)內(nèi)綜合服務(wù)的力量入手介入社區(qū)

D．從滿足社區(qū)成年人的物質(zhì)需求入手介入社區(qū)

E．從建設(shè)社區(qū)相關(guān)輿論入手介入社區(qū)

7．青少年社會(huì)工作應(yīng)遵循的價(jià)值原則有()。

A．尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)

B．接納與關(guān)愛(ài)青少年

c．注重青少年的個(gè)別需求

D．協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化、不斷成長(zhǎng)的能力

E．替青少年作出事關(guān)其生活的重大決定 8．治療性的青少年社會(huì)工作除了為在身體、情緒、精神等方面功能失調(diào)以及社會(huì)人際適應(yīng)不良的青少年提供的治療性服務(wù)外，還可()。

A．為青少年組織文化、體育、娛樂(lè)等活動(dòng)

B．提供就學(xué)或生活補(bǔ)助，以幫助困難家庭的青少年正常成長(zhǎng)

C．為被忽略或虐待的青少年提供保護(hù)服務(wù)

D．為有需要的青少年提供安全保護(hù)、收容服務(wù)及安置服務(wù)

E．為犯罪青少年及過(guò)失青少年提供矯正服務(wù)，尤其注重社區(qū)層面的服務(wù)提供

9．以下屬于發(fā)展性青少年社會(huì)工作的內(nèi)容的是()。A．為青少年提供文化、體育、娛樂(lè)場(chǎng)所，使青少年得到知識(shí)增長(zhǎng)、身體鍛煉等

B．為困難家庭的青少年提供就學(xué)或生活補(bǔ)助，使青少年有生活學(xué)習(xí)保障

C．為青少年提供國(guó)內(nèi)外時(shí)事信息的服務(wù)，使青少年了解世界發(fā)展趨勢(shì)

D．為青少年家庭提供父母親職教育等服務(wù)，使青少年有良好的家庭環(huán)境

E．為青少年提供就業(yè)信息及就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，以拓展青少年的就業(yè)能力

10．老年人小組工作的注意事項(xiàng)重要的有干預(yù)小組動(dòng)力

A．培養(yǎng)老年人的責(zé)任和信心

B．及時(shí)向老年人家屬匯報(bào)老年人在小組的表現(xiàn)

C．尊重老年人的自決權(quán)

D．尊重保密權(quán)

E．平衡對(duì)小組和個(gè)人所負(fù)的責(zé)任

11．關(guān)于照顧質(zhì)量這一概念有兩個(gè)不同的模式，即()，它們各自有其目韻和目標(biāo)。

A．居家模式 B．園藝模式 C．倉(cāng)儲(chǔ)模式

D．社區(qū)照顧模式 E．機(jī)構(gòu)照顧模式

12．在接案階段，老年人個(gè)案工作很重要的一點(diǎn)是跟老人進(jìn)行良好的溝通。社會(huì)工作者應(yīng)該注意()。

A．要在見(jiàn)老人前準(zhǔn)備好一些輔助工具

B．不要鼓勵(lì)老人在跟自己交流的時(shí)候使用輔助器械

C．要放慢談話的節(jié)奏，給老人時(shí)間思考、處理信息

D．注意發(fā)現(xiàn)老人沒(méi)有談出來(lái)的問(wèn)題

E．判定老人的問(wèn)題是否嚴(yán)重，而老人自己卻沒(méi)有意識(shí)到

13．?huà)D女社會(huì)工作面向失業(yè)女工提供的服務(wù)主要包括：通過(guò)個(gè)案或小組工作方法，幫助失業(yè)女工順利度過(guò)失業(yè)初期的心理調(diào)適階段，協(xié)助失業(yè)女工調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立信心，對(duì)今后生涯發(fā)展有一個(gè)全面的規(guī)劃，不要被一時(shí)的失業(yè)事件搞得一蹶不振；()。

A．通過(guò)做思想工作，讓失業(yè)女工減少對(duì)社會(huì)的不滿

B．通過(guò)社區(qū)工作的方法，幫助失業(yè)女工建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，整合各種資源解決經(jīng)濟(jì)困難

c．引導(dǎo)失業(yè)女工調(diào)整就業(yè)觀念，組織失業(yè)女工參加職業(yè)培訓(xùn)，幫助失業(yè)女王再就業(yè)．

D．幫助失業(yè)女工解決因失業(yè)而引起的家庭、婚姻、子女教育等方面的問(wèn)題

E．通過(guò)咨詢讓女工認(rèn)識(shí)自己的不足

14．?huà)D女社會(huì)工作為家庭暴力中被虐婦女提供的服務(wù)主要有()。

A．找施暴者做思想工作，使其認(rèn)識(shí)行為的問(wèn)題

B．用危機(jī)介入的方式，對(duì)家庭暴力事件的被虐者實(shí)施救助

C．用家庭治療方法，對(duì)家庭暴力事件當(dāng)事從包括施暴者和被虐者)進(jìn)行輔導(dǎo)

D．讓司法機(jī)關(guān)介入，制裁施暴者

E．發(fā)動(dòng)社區(qū)居民群起而攻之

15．由于進(jìn)城打工妹一般文化水平較低、勞動(dòng)技能較差，且沒(méi)有城市的戶籍身份，也沒(méi)有廣泛的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，所以打工妹是城市中的一個(gè)特殊弱勢(shì)人群，需要社會(huì)工作專業(yè)予以特別的關(guān)注和幫助。社會(huì)工作者為進(jìn)城打工妹提供的服務(wù)主要包括()。

A．幫助打工妹了解城市、熟悉城市、適應(yīng)城市生活、提高城市認(rèn)同

B．幫助打工妹建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，以解決城市生活中的諸多困難

C．整合社會(huì)資源，維護(hù)打工妹的合法權(quán)益

D．幫助打工妹參與繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，以提升城市生活的競(jìng)爭(zhēng)能力

E．幫助打工妹擴(kuò)大社交圈，解決婚姻問(wèn)題

16．目前常用的康復(fù)治療方法有()。

A．物理和運(yùn)動(dòng)療法 B．作業(yè)療法

C．語(yǔ)言療法 D．心理療法 E．職業(yè)培訓(xùn)療法

17．作業(yè)療法的內(nèi)容包括()。

A．功能性作業(yè)治療 B．心理作業(yè)治療

C．就業(yè)前評(píng)價(jià) D．就業(yè)前訓(xùn)練 E．行為治療

18．常用的心理治療有()。

A．精神支持療法 B．暗示療法

C．催眠療法 D．心理作業(yè)治療 E．松弛療法

19．矯正社會(huì)工作針對(duì)罪犯的功能與作用主要包括()。

A．監(jiān)管功能 B．矯正功能 C．服務(wù)功能

D．教育功能 E．改造功能

20．非政府組織開(kāi)展的家庭救助，通常具有()。

A．應(yīng)急性 B．自發(fā)性 C．盲目性

D．目標(biāo)性 E．持續(xù)性

21．基本生存條件包括()。

A．維持基本生活所需的經(jīng)濟(jì)收入

B．維持基本生活所需的住房條件

C．維持義務(wù)教育的環(huán)境條件

D．維持基本生活所需的低保救助

E．維持身體健康的衛(wèi)生醫(yī)療待遇

22．優(yōu)撫對(duì)象的特點(diǎn)有()。

A．可利用的資源不足 B．積極與消極情緒并存

C．易出現(xiàn)返鄉(xiāng)情形 D．情緒波動(dòng)大

E．利用幫助的能力相對(duì)較強(qiáng)

23．優(yōu)撫對(duì)象的需要表現(xiàn)為()。

A．基本生活保障需要 B．就業(yè)權(quán)益的保障需求

C．醫(yī)療康復(fù)的需要

D．社會(huì)再適應(yīng)的心理調(diào)適需求

E．得到社會(huì)認(rèn)可的需要 24．安置社會(huì)工作的主要對(duì)象是()。

A．現(xiàn)役軍人 B．烈士遺屬 C．農(nóng)村義務(wù)兵

D．城鎮(zhèn)義務(wù)兵 E．轉(zhuǎn)業(yè)士官

25．災(zāi)害應(yīng)急救助工作包括以下哪些內(nèi)容?()A．組織受災(zāi)群眾轉(zhuǎn)移 B．安排災(zāi)民基本生活

C．社會(huì)秩序維護(hù) D．減災(zāi)宣傳教育

E．積極參與災(zāi)后重建

26．下列哪些人員符合一定條件后就可成為我國(guó)農(nóng)村五保供養(yǎng)對(duì)象?()A．老年人 B．殘疾人 C．未成年人

D．軍人 E．國(guó)家公務(wù)員

27．我國(guó)憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民在()的情況下，有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利?！?/p>

A．年老 B．疾病 C．喪失勞動(dòng)能力

D．失業(yè) E．下崗

28．社會(huì)變革使傳統(tǒng)家庭發(fā)生的變革有()。

A．使非傳統(tǒng)的家庭模式逐漸增多

B．成員的個(gè)性發(fā)展與權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)使家庭內(nèi)部調(diào)解矛盾的能力降低，C．家庭生活發(fā)展歷程中的突發(fā)變故，常使家庭陷入困境而無(wú)力應(yīng)對(duì) ．

D．全球化、市場(chǎng)化、都市化進(jìn)程加快，需要家庭擴(kuò)展知識(shí)。更新觀念。應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展需要

E．使得人們的社會(huì)價(jià)值觀發(fā)生根本改變，出現(xiàn)倫理危機(jī)

29．家庭社會(huì)工作的目標(biāo)有()。

A．解決家庭困難 B．增強(qiáng)家庭功能

C．改善家庭關(guān)系 D．改善子女教育問(wèn)題

E．協(xié)助家庭發(fā)掘自身及社會(huì)資源

30．目前，我國(guó)從事家庭服務(wù)的機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)多樣化的特征，它們具有(．)。

A．自上而下的行政性特點(diǎn)

B．以家庭需要為出發(fā)點(diǎn)的服務(wù)性質(zhì)

C．以市場(chǎng)為導(dǎo)向的商業(yè)化特征

D．以人為本的人性化特點(diǎn)

E．以服務(wù)為導(dǎo)向的娛樂(lè)性特點(diǎn)

31．在校學(xué)生的行為問(wèn)題主要表現(xiàn)在()。

A．學(xué)習(xí)適應(yīng)困難 B．情緒障礙

C．人際關(guān)系緊張 D．發(fā)育不良 E．品德不良

32．針對(duì)身心障礙學(xué)生所面對(duì)的特殊問(wèn)題，社會(huì)工作者可以從這幾方面展開(kāi)工作()。

A．提供照顧服務(wù)

B．鼓勵(lì)家長(zhǎng)改變態(tài)度

C．向家長(zhǎng)解釋障礙兒童接受日常生活或職業(yè)技能訓(xùn)練的必要性

D．為教師提供咨詢服務(wù)

E．與障礙學(xué)生及其家長(zhǎng)共同探討未來(lái)的有關(guān)問(wèn)題

33．單親家庭可能面臨的問(wèn)題有()。

A．家庭成員的情緒問(wèn)題 B．經(jīng)濟(jì)壓力的問(wèn)題

C．孩子照顧的問(wèn)題 D．孩子接受訓(xùn)練的問(wèn)題

E．孩子角色認(rèn)同的問(wèn)題

34．現(xiàn)代世界各國(guó)的刑法觀念和刑罰制度大多朝著()的方向發(fā)展。

A．嚴(yán)厲化 B．寬松化 C．非刑罰化

D．社區(qū)化 E．非監(jiān)禁化

35．矯正對(duì)象一般具有如下特點(diǎn)：()。

A．具有沖動(dòng)好斗的人格特征

B．具有自卑消沉的心理特征

C．具有嚴(yán)重脫節(jié)的社會(huì)特征

D．具有困難重重的生活特征

E．具有異常表現(xiàn)的生理特征

36．從社會(huì)工作的角度來(lái)說(shuō)，矯正對(duì)象的主要需要包括()。

A．基本生存條件的保障需要

B．充分富足的生活需要

C．教育、就業(yè)權(quán)益的保障需要

D．再社會(huì)化的服務(wù)需要

E．個(gè)人政治進(jìn)步的需要

37．以下()群體屬于學(xué)校社會(huì)工作的主要服務(wù)對(duì)象。

A．正規(guī)教育體系中的學(xué)生

B．非正規(guī)教育體系中的學(xué)生

C．學(xué)習(xí)適應(yīng)困難學(xué)生

D．資優(yōu)學(xué)生 E．非政府組織

38．下列學(xué)校社會(huì)工作開(kāi)發(fā)利用社區(qū)資源的重要服務(wù)項(xiàng)目中，不包括()。

A．人力資源的整合與運(yùn)用

B．組織資源的整合與運(yùn)用

C．同伴資源的整合與運(yùn)用

D．文獻(xiàn)資源的整合與運(yùn)用

E．鄰里資源的整合與運(yùn)用

39．厭學(xué)問(wèn)題可能產(chǎn)生的原因包括()。

A．對(duì)教師的反感 B．缺乏良好的學(xué)習(xí)方法

C．人際交往問(wèn)題 D．對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)分忽視

E．對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)分看重

40．身心障礙兒童所面對(duì)的特殊問(wèn)題包括()。

A．長(zhǎng)期照顧的問(wèn)題

B．障礙兒童的升學(xué)考試問(wèn)題

C．社區(qū)對(duì)其產(chǎn)生偏見(jiàn)的問(wèn)題

D．障礙兒童接受訓(xùn)練的問(wèn)題

E．障礙兒童未來(lái)的獨(dú)立生活問(wèn)題 參考答案

一、單項(xiàng)選擇題 1．C 2．E 3．B 4．B 5．C 6．A7．C 8．E 9．A l0．D 11．A l2．D13．B l4．A l5．D l6．A l7．A l8．D19．D 20．C 21．B 22．D 23．C 24．E25．A 26．E 27．A 28．B 29．B 30．A31．A 32．B 33．B 34．C 35．B 36．E37．B 38．A 39．A 40．C 41．A 42．D43．A 44．A 45．A 46．B 47．C 48．B 49．E 50．D 51．A 52．A 53．C 54．C55．B 56．A 57．D 58．B 59．A 60．B

二、多項(xiàng)選擇題

1．BD 2．ABE 3．ABCD 4．CD 5．ABC 6．ABCE7．ABCD 8．BCDE 9．ACE 10．CDE 11．BC 12．ACDE13．BCD 14．BC 15．ABCD 16．ABCD 17．ABCD l8．ABCE-19．ABC 20．AD 21．ABDE 22．AB 23．AC 24．CDE 25．ABC 26．ABC 27．ABC 28．ABCD 29．ABCE 30．ABC 31．ABCE 32．ABCE 33．ABCE 34．CE 35．ABCD 36．ACD 37．ABCD 38．CE 39．ABCE 40．ACDE

2011年初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)壓密試題及答案(2)

一、單項(xiàng)選擇題

1．()是整個(gè)介入工作的核心焦點(diǎn)。A．介入目標(biāo) B．介入工作關(guān)注的對(duì)象

C．介入方法 D．介入行動(dòng)E．介入關(guān)注的問(wèn)題 2．根據(jù)兒童生理、心理、社會(huì)發(fā)展的特征以及我國(guó)兒童工作的具體情況，我們將兒童的年齡界定為()。

A．3～10歲 B．O～14歲 C．0～9歲

D．3～14歲 E．O～15歲

3．在我國(guó)，一般來(lái)說(shuō)，0～5歲的兒童工作主要由()部門負(fù)責(zé)。

A．全國(guó)總工會(huì)B．共青團(tuán)組織 C．全國(guó)婦聯(lián)

D．紅十字會(huì) E．民政

4．家庭與社會(huì)應(yīng)培育兒童有關(guān)社會(huì)關(guān)系和人際交往技巧、生活技能、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)正確價(jià)值觀等多種能力。這是兒童()。A．滿足學(xué)習(xí)的需要

B．獲得良好心理發(fā)展的需要 C．免于被剝削傷害的需要

D．擁有社會(huì)生活能力的需要 E．獲得基本生活照顧的需要

5．()是人生生命循環(huán)變化最多的時(shí)期。A．?huà)胗變浩?B．兒童期 C．青少年期

D．老年期 E．中年期 6．青少年期是人生最關(guān)鍵的時(shí)期，是()辨識(shí)與認(rèn)定的重要時(shí)期。

A．道德 B．情感 C．社會(huì)D．自我 E．心理 7．由于青少年的特點(diǎn)，對(duì)于青少年社會(huì)工作者來(lái)說(shuō)，()視角是非常重要的。

A．發(fā)展性 B．持續(xù)性 C．穩(wěn)定性

D．社會(huì)性 E．優(yōu)勢(shì)性

8．由于存在“代溝”或缺乏溝通技巧而使許多家庭發(fā)生親子沖突，社會(huì)工作者通過(guò)對(duì)父母的專業(yè)輔導(dǎo)和對(duì)孩子的介入，調(diào)解親子關(guān)系。這種工作方法是一種()。

A．家庭暴力介入 B．婚姻關(guān)系輔導(dǎo) C．解決特殊困難 D．代際沖突輔導(dǎo)

E．子女教育輔導(dǎo)

9．青少年在發(fā)展階段對(duì)別人的評(píng)價(jià)特別敏感，社會(huì)工作的價(jià)值理念也是把()放在第一位。

A．尊重 B．同理 C．個(gè)別化 D．接納 E．認(rèn)同 10．治療性青少年社會(huì)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容是()。A．矯正服務(wù) B．控制式教育 C．補(bǔ)償式教育

D．學(xué)歷教育 E．職業(yè)教育

11．下列屬于老年特殊問(wèn)題的是()。

A．虐待和疏于照顧問(wèn)題 B．社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的建立 C．抑郁癥等問(wèn)題 D．送餐服務(wù)E．價(jià)值觀問(wèn)題 12．下列敘述不是關(guān)于老年精神問(wèn)題的是()。A．老人擁抱此時(shí)此刻非常重要。這包括欣賞時(shí)間的珍貴，以及真實(shí)地活在當(dāng)下，學(xué)習(xí)享受生活而不是做事的藝術(shù)

B．找到往事的意義，以此建構(gòu)生命的意義

C．做政策方面的倡導(dǎo)和輿論方面的呼吁，改變和調(diào)整被虐待和被疏于照顧老人的家庭和社區(qū)環(huán)境 D．直面自己的局限，看到過(guò)往生活的缺憾

E．接受生活中好的一面和不好的一面，尋求和解和寬恕，彌補(bǔ)過(guò)往生活留下的缺憾 13．重視個(gè)人的社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題，認(rèn)為人的行為是在社會(huì)環(huán)境以及與人交往中逐漸受影響和學(xué)習(xí)得來(lái)的。在小組培養(yǎng)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，可以幫助組員預(yù)防個(gè)人產(chǎn)生違反社會(huì)常規(guī)的價(jià)值觀和行為。這種小組被稱為()。

A．發(fā)展性小組B．支持性小組 C．預(yù)防性小組

D．學(xué)習(xí)性小組E．開(kāi)放性小組 14．社會(huì)工作者在運(yùn)用小組工作方法開(kāi)展婦女工作時(shí)，要避免()。

A．協(xié)助參加小組的婦女達(dá)到并創(chuàng)造一個(gè)能互助的小組

B．了解小組成員，善矛利用小組

C．幫助小組成員達(dá)到自助的狀態(tài)，使小組自動(dòng)發(fā)揮作用

D．使小組成員過(guò)分依賴社會(huì)工作者，不能形成小組的內(nèi)在動(dòng)力 E．協(xié)助成員在小組結(jié)束時(shí)，再回顧整個(gè)小組的過(guò)程

15．()是殘疾人社會(huì)工作最常運(yùn)用的方法之一。A．個(gè)人與家庭工作方法 B．小組工作方法 C．社區(qū)工作方法 D．社會(huì)工作行政 E．社會(huì)工作研究

16．在青少年小組工作中，社會(huì)工作者在向成員講述團(tuán)體的內(nèi)容、目的及未來(lái)動(dòng)向時(shí)，所扮演的角色是()。

A．鼓勵(lì)者 B．協(xié)助者 C．提供咨詢者 D．教育者 E．倡導(dǎo)者

17．康復(fù)社會(huì)工作的最終目的是()。A．預(yù)防殘疾 B．殘疾人的康復(fù) C．生理康復(fù) D．心理康復(fù)

E．實(shí)現(xiàn)殘疾人在社會(huì)生活中的機(jī)會(huì)均等

18．小孫因?yàn)橹v“哥們義氣”參與一起群毆致人傷害事件而被判處緩刑，在社區(qū)接受矯正，由小李負(fù)責(zé)接受此個(gè)案。在一次例行的匯報(bào)交談中，小李得知小孫的寄們又來(lái)找他，要求他再參與對(duì)另一團(tuán)伙的復(fù)仇行動(dòng)。小李因重義氣很難拒絕，但又想改過(guò)自新，十分矛盾。作為負(fù)責(zé)此案的小李在處理這種情況時(shí)應(yīng)該()。

A．繼續(xù)有義務(wù)為小孫保密

B．不應(yīng)繼續(xù)保密，應(yīng)將此事公開(kāi)化，制造社會(huì)輿論壓力

C．借口保密，對(duì)此不聞不問(wèn)

D．及時(shí)把矯正對(duì)象的思想和行為動(dòng)態(tài)報(bào)告給有關(guān)部門和人員，采取必要措施及時(shí)制止危害 事件發(fā)生

E．此案中，若保密原則被打破，不符合為服務(wù)對(duì)象(即小李)爭(zhēng)取最大利益原則 一

19．劉某曾是一私營(yíng)企業(yè)的總經(jīng)理，因犯詐騙罪被判處有期徒刑12年，剝奪政治權(quán)利3年。在監(jiān)獄服刑10年后，劉某獲減刑出獄，作為被剝奪政治權(quán)利的人員要在社區(qū)接受3年矯正，劉某對(duì)剝權(quán)期間的社區(qū)監(jiān)管認(rèn)識(shí)不足，配合不力，被人認(rèn)為是抗拒監(jiān)管的“刺兒頭”。社區(qū)矯正工作者大山接手劉某的矯正任務(wù)后，認(rèn)真閱讀劉某的檔案材料，并做了充分準(zhǔn)備。在第一次見(jiàn)面時(shí)，大山主動(dòng)與劉某握手，坐下后沒(méi)有例行公事地詢問(wèn)劉某的基本情況，而是關(guān)切地詢問(wèn)劉某：“剛才握手時(shí)，你的手很涼，是不是身體不適?”由于原來(lái)的社區(qū)矯正人員只是一味地要求他端正態(tài)度，服從監(jiān)管，使他十分窩火，但又只能憋在心里，因而行動(dòng)上則消極應(yīng)對(duì)。而大山的第一個(gè)動(dòng)作、第一句話讓他很受震撼和感動(dòng)，這是10年來(lái)他很少受到的禮遇和關(guān)懷。心理防線打破后，劉某愛(ài)說(shuō)話了，正常友好地與大山交流信息。此案例說(shuō)明個(gè)案工作在矯正工作中應(yīng)注意()。A．要重視和善于與矯正對(duì)象建立良好的關(guān)系，這是矯正工作是否成功的第一步

B．要有重點(diǎn)分步驟地制訂矯正計(jì)劃，避免太突然 C．要著眼于矯正服務(wù)對(duì)象的潛能發(fā)掘和自己解決問(wèn)題，切忌包辦代替

D．要妥善處理為案主保密原則與維護(hù)社會(huì)安全的關(guān)系

E．要從矯正對(duì)象的特點(diǎn)出發(fā)選擇工作實(shí)施模式 20．矯正社會(huì)工作在一些國(guó)家和地區(qū)也稱為()。A．感化工作 B．教育工作 C．改造工作

D．監(jiān)管工作 E．更生保護(hù)

21．我國(guó)優(yōu)撫工作中的撫恤對(duì)象是指()。

A．軍人及家屬 B．公務(wù)人員 C．所有社會(huì)成員

D．因公傷殘人員、因公死亡以及病故人員家屬 E．殘疾軍人、烈士遺屬、因公犧牲軍人遺屬 22．安置一般是指()。

A．對(duì)退役軍人、軍隊(duì)離退休干部及其隨軍家屬、無(wú)軍籍退休退職職工的扶持、幫助或就業(yè)安排 B．對(duì)生產(chǎn)、生活有困難的，遭受毀滅性自然災(zāi)害的災(zāi)民的扶持、幫助或就業(yè)安排

C．對(duì)生產(chǎn)、生活有困難的，流入城市的流浪乞討人員的扶持、幫助或就業(yè)安排 D．包括以上A和B E．包括以上A、B、C

23．我國(guó)狹義上的安置是指()。A．對(duì)退役軍人的安置

B．對(duì)軍隊(duì)離退休干部及其隨軍家屬的安置 C．對(duì)無(wú)軍籍退休退職職工的安置

D．對(duì)退役軍人、軍隊(duì)離退休干部及其隨軍家屬和無(wú)軍籍退休退職職工的安置

E．對(duì)毀滅性自然災(zāi)害的災(zāi)民的扶持、幫助或就業(yè)安排

24．安置社會(huì)工作對(duì)象的需求集中體現(xiàn)在()。

A．職業(yè)培訓(xùn) B．就業(yè)C．建立相應(yīng)社會(huì)關(guān)系

D．就學(xué)E．社會(huì)再適應(yīng)的心理調(diào)適

25．()是社會(huì)成員因個(gè)人原因、自然原因或社會(huì)原因生活嚴(yán)重困難時(shí)，由政府和社會(huì)對(duì)其提供基本物質(zhì)保障的救助制度，是社會(huì)保障體系的重要組成部分。

A．社會(huì)保險(xiǎn) B．社會(huì)救助 C．社會(huì)福利

D．社會(huì)優(yōu)撫 E．社會(huì)安置 26．在向陷人生活困境的社會(huì)成員提供物質(zhì)或現(xiàn)金給付或援助以滿足其基本生存需求的同時(shí)，再向其提供非現(xiàn)金、非物質(zhì)幫助，這是一種()保障服務(wù)。A．疊加式 B．嵌入式 C．鑲嵌型

D．交錯(cuò)型 E．平等式

27．通過(guò)講座、宣傳、娛樂(lè)性活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等方式提高家庭和家庭成員預(yù)防和解決家庭問(wèn)題的能力，從而強(qiáng)化家庭功能，促進(jìn)家庭人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，促進(jìn)和諧社區(qū)與和諧社會(huì)的構(gòu)建的一種具預(yù)防和發(fā)展功能的社區(qū)教育是()。

A．家庭教育 B．家庭生活教育 C．家庭娛樂(lè)教育 D．家庭知識(shí)教育E．家庭預(yù)防教育

28．?huà)D聯(lián)牽頭開(kāi)展的一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程是()。它依托已經(jīng)形成的司法保護(hù)、咨詢投訴、普法宣傳、社會(huì)救助、維權(quán)監(jiān)督五大社會(huì)化維權(quán)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建和完善了總體工作由維權(quán)聯(lián)席會(huì)總協(xié)調(diào)，各部門分工負(fù)責(zé)、密切配合，專項(xiàng)工作由一部門牽頭、其他部門協(xié)同的工作機(jī)制，拓展社會(huì)支持和社會(huì)協(xié)調(diào)工作體系，提高創(chuàng)建活動(dòng)的社會(huì)影響力。

A．家庭援助計(jì)劃 B．反家庭暴力項(xiàng)目

C．平安和諧家庭建設(shè) D．貧困母親項(xiàng)目 E．流浪兒童教育計(jì)劃

29．個(gè)案工作方法在家庭中的運(yùn)用主要是指社會(huì)工作者運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)與技巧為個(gè)人或家庭提供()及物資支持的服務(wù)。A．婚姻 B．情感 C．經(jīng)濟(jì)

D．家庭糾紛 E．家庭暴力

30．()是家庭治療領(lǐng)域的主要理論家，家庭系統(tǒng)理論的發(fā)展者。

A．米鈕秦(Minuehin)B．里士滿(Richmond)C．薩提亞(Satir)D．鮑恩(Bowen)E．艾利斯(Ellis)來(lái)源:考試大_社會(huì)工作者考試

31．學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能是學(xué)生的本職，也是學(xué)校教育的基本職責(zé)，學(xué)校社會(huì)工作者要引導(dǎo)和幫助所有學(xué)生更好地()。

A．成長(zhǎng) B．學(xué)習(xí)C．玩耍 D．發(fā)展 E．創(chuàng)造 32．()是學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)的心理和行為反應(yīng)模式，其表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏見(jiàn)，情緒表現(xiàn)消極，行為上遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)。

A．多動(dòng)癥 B．厭食癥 C．恐懼癥

D．厭學(xué)癥 E．抑郁癥

33．()是社區(qū)居民群眾最為關(guān)注、反映最為強(qiáng)烈的問(wèn)題之一，也是社區(qū)治理的重要內(nèi)容之一。A．社區(qū)服務(wù) B．社區(qū)教育 C．社區(qū)治安

D．社區(qū)衛(wèi)生 E．社區(qū)社會(huì)救助

34．居民個(gè)人為社區(qū)提供的服務(wù)及人際間的相互服務(wù)屬于()。

A．非正式服務(wù) B．準(zhǔn)正式服務(wù)

C．正式服務(wù) D．福利服務(wù) E．經(jīng)營(yíng)性服務(wù) 35．給父母布置家庭功課：要求父或母一周三個(gè)小時(shí)與孩子單獨(dú)相處，晚上傾聽(tīng)孩子說(shuō)話而不是教訓(xùn)孩子；孩子吃飯時(shí)不許講不愉快的話題，盡量一家人共用晚餐。這是社區(qū)社會(huì)工作者進(jìn)行的哪種家庭幫助?()A．家庭暴力介入 B．子女教育輔導(dǎo)

C．代際沖突輔導(dǎo) D．解決特殊困難

E．婚姻關(guān)系輔導(dǎo) 36．醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者著眼于處理醫(yī)患糾紛，這是扮演了()角色。

A．診斷者 B．協(xié)調(diào)者

C．咨詢者 D．教育者 E．倡導(dǎo)者

37．醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者將家庭跟社區(qū)中的資源聯(lián)結(jié)，使其獲得所需服務(wù)和資助。這是扮演了()角色。A．診斷者 B．協(xié)調(diào)者 C．聯(lián)系者

D．協(xié)助者 E．倡導(dǎo)者 38．醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者幫助家庭作出選擇，在多種解決問(wèn)題的可用方法中選擇最佳，這是扮演了()角色。

A．診斷者 B．協(xié)調(diào)者 C．聯(lián)系者

D．協(xié)助者 E．倡導(dǎo)者

39．()有更高的受到虐待的風(fēng)險(xiǎn)。

A．男性老年人比女性老年 B．女性老年人 C．男性老年人 D．女性老年人比男性老年人 E．女性和男性老年人都

40．()是最底線的保護(hù)措施，針對(duì)子女陷入非常危險(xiǎn)的境地，需要短暫地或永久解除親子關(guān)系的家庭。

A．支持性服務(wù) B．保護(hù)性服務(wù)C．發(fā)展性服務(wù) D．補(bǔ)充性服務(wù)E．替代性服務(wù)

41．社會(huì)工作人員與案主之間的關(guān)系應(yīng)該是()。A．朋友關(guān)系 B．正式關(guān)系C．非正式關(guān)系

D．介于正式——非正式之間的關(guān)系E．共事關(guān)系 42．從社會(huì)工作的角度，對(duì)孤兒、棄兒的救助方式不包括()。

A．自養(yǎng) B．家庭寄養(yǎng) C．收養(yǎng)

D．機(jī)構(gòu)養(yǎng)護(hù) E．兒童福利院安置

43．下列不屬于兒童個(gè)案工作要達(dá)到的目標(biāo)的是()。

A．幫助有困難的兒童應(yīng)付眼前的困難 B．幫助解決有困難的兒童的具體問(wèn)題 C．有利于兒童的發(fā)展

D．幫助有困難的兒童，增進(jìn)其健康成長(zhǎng)

E．為兒童提供良好的教育環(huán)境 44．預(yù)防性的青少年社會(huì)工作是指通過(guò)社會(huì)工作的各類服務(wù)，對(duì)一些潛在的、阻礙社會(huì)功能有效發(fā)揮的條件和情景進(jìn)行()的過(guò)程。

A．調(diào)查研究 B．事后補(bǔ)救 C．不斷改造

D．完善和發(fā)展E．早期發(fā)現(xiàn)和控制

45．()，就越容易成為虐待或疏于照顧的受害者。A．老人年齡越輕 B．性格內(nèi)向的老年人

C．老人的年齡越大D．話語(yǔ)越少老年人 E．兒女越多的老年人 46．?huà)D女預(yù)防性小組重視個(gè)人的社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題，認(rèn)為人的行為是在社會(huì)環(huán)境中以及與人交往中逐漸受影響和學(xué)習(xí)得來(lái)的，在小組中培養(yǎng)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，可以()產(chǎn)生違反社會(huì)常規(guī)的價(jià)值觀和行為。這種類型的婦女小組可以進(jìn)行社交技巧、自信心的訓(xùn)練，新角色的適應(yīng)等，例如準(zhǔn)父母小組等。A．幫助組員阻止個(gè)人 B．幫助社區(qū)預(yù)防個(gè)人 C．幫助預(yù)防小組 D．幫助組員預(yù)防個(gè)人 E．幫助個(gè)人預(yù)防社區(qū)

47．教育康復(fù)從內(nèi)容上分為兩種情況，其中一種是對(duì)()的殘疾人進(jìn)行的普通教育，包括從初級(jí)到中高等教育。

A．精神殘疾 B．智力殘疾 C．視力殘疾

D．聽(tīng)力殘疾 E．肢體功能殘疾

48．根據(jù)我國(guó)剛完成的()數(shù)據(jù)報(bào)告，全國(guó)各類殘疾人的總數(shù)為8296萬(wàn)人。A．第一次全國(guó)殘疾人普查

B．第一次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查 C．第二次全國(guó)殘疾人普查

D．第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查 E．第三次全國(guó)殘疾人普查

49．退伍軍人，是指()開(kāi)始施行義務(wù)兵役制以后參加中國(guó)人民解放軍，持有退伍或復(fù)員軍人證件的人員。

A．1954 B．1956 C．1954 D．1956 E．1957 50．災(zāi)后社區(qū)恢復(fù)重建中，組織策劃專題活動(dòng)，引導(dǎo)民間組織投資，繁榮社區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，安排居民就業(yè)屬于()。

A．用專業(yè)方法開(kāi)展社區(qū)人文活動(dòng) B．用專業(yè)的方法豐富社區(qū)活動(dòng)

C．用專業(yè)方法恢復(fù)社區(qū)正常的經(jīng)濟(jì)秩序 D．用專業(yè)方法組織開(kāi)展社區(qū)人居環(huán)境重建 E．用專業(yè)方法恢復(fù)社區(qū)正常的社會(huì)生活秩序 51．在對(duì)流浪兒童的救助機(jī)構(gòu)中，設(shè)有美術(shù)室、音樂(lè)室、手工剪紙室、雕塑室等設(shè)施，在工作人員引導(dǎo)下，流浪兒童通過(guò)參與藝術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)作，達(dá)到()的目的。

A．技能培訓(xùn) B．教育身心C．培養(yǎng)其愛(ài)好

D．矯正思想和行為E．豐富流浪兒童娛樂(lè)活動(dòng) 52．行為主義家庭治療法著眼于()。

A．家庭的結(jié)構(gòu) B．家庭的互動(dòng) C．家庭關(guān)系

D．家庭功能 E．家庭成員的行為

53．目前，我國(guó)家庭的功能也從基本的生存型功能轉(zhuǎn)向了()。

A．享受型功能 B．發(fā)展型功能

C．?dāng)U張型功能 D．教育型功能

E．文化型功能

54．為本地區(qū)居民、單位提供公益性服務(wù)的非營(yíng)性社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)指的是()。A．街道辦事處B．居民委員會(huì)

C．社區(qū)工作站 D．社區(qū)醫(yī)院 E．社區(qū)服務(wù)中心 55．社會(huì)工作者幫助貧窮家庭申請(qǐng)保障金，社會(huì)工作者所做的工作是()。

A．代際沖突輔導(dǎo) B．子女教育輔導(dǎo) C．家庭暴力介入 D．婚姻關(guān)系輔導(dǎo) E．解決特殊困難

56．醫(yī)務(wù)個(gè)案工作最重要的是對(duì)病人()的診斷。A．疾病狀況 B．社會(huì)關(guān)系 C．社會(huì)環(huán)境

D．社會(huì)心理 E．社會(huì)資源

57．社區(qū)矯正是以()為基礎(chǔ)的矯正、治療罪犯的措施。

A．監(jiān)獄 B．家庭 C．社區(qū)

D．社會(huì) E．監(jiān)禁機(jī)構(gòu)

58．()是人們?yōu)闈M足自身需要而如何消費(fèi)生活資料，以及如何支配閑暇時(shí)間的方式。

A．娛樂(lè)方式 B．消費(fèi)方式 C．生活方式

D．工作方式 E．生產(chǎn)方式

59．()是學(xué)生的本職，也是學(xué)校教育的基本職責(zé)，學(xué)校社會(huì)工作者要引導(dǎo)和幫助所有學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

A．孝敬父母 B．交往和玩耍C．充分的娛樂(lè)

D．學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能E．志愿服務(wù)

60．()家庭的孩子由于可能被忽視或被虐待，再加上家庭的變遷，因此可能會(huì)有一些社會(huì)或心理方面的問(wèn)題，產(chǎn)生一些行為問(wèn)題，如過(guò)激的行為、語(yǔ)言障礙、低自尊、分裂的行為、封閉自己。A．繼父母 B．服刑人員 C．殘疾人

D．單親 E．貧窮 來(lái)源:考試

二、多項(xiàng)選擇題

1．經(jīng)過(guò)社會(huì)工作接案階段社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象的初步接觸后，雙方可以達(dá)成一個(gè)初步的協(xié)議。協(xié)議內(nèi)容包括()。

A．機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作者可以提供的服務(wù) B．社會(huì)工作者和服務(wù)對(duì)象互相負(fù)有責(zé)任 C．對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的初步界定

D．相互的角色期望及暫定的工作時(shí)間長(zhǎng)度 E．雙方的權(quán)利和義務(wù)

2．社會(huì)工作過(guò)程中，資料收集是必不可少的重要工作。一般來(lái)說(shuō)，資料收集的內(nèi)容和范圍涉及()等方面。

A．個(gè)人資料 B．身體情況 C．服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)與能力

D．與服務(wù)對(duì)象無(wú)關(guān)的社會(huì)環(huán)境 E．服務(wù)對(duì)象所處的社會(huì)環(huán)境

3．社會(huì)工作過(guò)程中資料收集的方法和途徑眾多，以下()屬于資料收集的具體方法。A．設(shè)計(jì) B．咨詢 C．觀察

D．問(wèn)卷調(diào)查 E．詢問(wèn)

4．接案期最重要的工作是了解服務(wù)對(duì)象的需要和問(wèn)題，及時(shí)回應(yīng)他們最急迫的需要，并提供相應(yīng)的幫助。接案時(shí)要注意()。A．決定是否需要緊急介入

B．權(quán)衡是否有能力處理問(wèn)題 C．不用區(qū)分問(wèn)題的優(yōu)先次序

D．保證服務(wù)對(duì)象所要求的服務(wù)符合服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作范圍

E．關(guān)注服務(wù)對(duì)象存在問(wèn)題的負(fù)效應(yīng)

5．在兒童個(gè)案工作中，個(gè)別談話主要針對(duì)的對(duì)象是()。

A．學(xué)習(xí)積極性差的兒童 B．不遵守紀(jì)律的兒童 C．在家庭中被虐待的兒童

D．在群體中有暴力行為的兒童

E．因子女眾多或家庭貧困而無(wú)法被妥善照顧的兒童

6．目前，我國(guó)兒童工作中經(jīng)常使用的兒童個(gè)案工作主要形式有()。

A．面向兒童的個(gè)別談話 B．面向兒童的咨詢服務(wù)

C．面向兒童提供經(jīng)濟(jì)上的援助

D．為家長(zhǎng)做思想工作E．為兒童尋求社會(huì)支持 7．青少年服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理制度、機(jī)制和程序的具體內(nèi)容包括()。

A．開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品 B．組織與領(lǐng)導(dǎo) C．督導(dǎo)訓(xùn)練

D．制定預(yù)算 E．評(píng)估與研究

8．青少年社會(huì)工作研究可以包括()。A．青少年群體特征和社會(huì)環(huán)境狀況研究 B．青少年需求調(diào)查和服務(wù)設(shè)計(jì)研究

C．兒童群體特征和心理研究 D．社會(huì)服務(wù)與政策改善研究 E．社會(huì)工作理論研究

9．從事青少年社會(huì)工作應(yīng)該具備的基本專業(yè)價(jià)值觀有()。

A．尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)

B．接納與關(guān)愛(ài)青少年

C．忽略青少年的個(gè)別需求

D．協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化、不斷成長(zhǎng)的能力

E．鼓勵(lì)青少年融入社會(huì)

10．老年社會(huì)工作的主要內(nèi)容是()。A．身體健康方面的服務(wù)

B．認(rèn)知與情緒問(wèn)題的處理

C．下崗職工社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的建立

D．精神問(wèn)題的解決 E．老年特殊問(wèn)題的處理

11．身體健康方面的服務(wù)是指()。

A．健康服務(wù) B．與健康照顧有關(guān)的服務(wù) C．情緒問(wèn)題的處理 D．精神問(wèn)題的解決 E．認(rèn)知問(wèn)題的處理

12．最常見(jiàn)的認(rèn)知與情緒問(wèn)題包括()。A．孤獨(dú)癥 B．癡呆癥 C．譫妄

D．焦慮癥 E．抑郁癥

13．針對(duì)全體女性人口開(kāi)展的婦女社會(huì)工作有()。A．自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神教育 B．開(kāi)展掃盲活動(dòng)、進(jìn)行文化教育 C．學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)，提高文化科技素質(zhì) D．維護(hù)婦女合法權(quán)益

E．幫助家庭暴力中被虐待婦女走出困境 14．中國(guó)婦女的“四自”教育內(nèi)容是()。

A．自尊 B．自立 C．自信 D．自重 E．自強(qiáng) 15．?huà)D女個(gè)案工作的特點(diǎn)有()。A．協(xié)助婦女求助者理清思路

B．從優(yōu)勢(shì)視角幫助婦女求助者尋找資源 C．著重幫助婦女成員形成一個(gè)互助體系

D．增強(qiáng)個(gè)別婦女的能力

E．協(xié)助婦女在工作結(jié)束時(shí)，再回顧整個(gè)工作過(guò)程 16．殘疾人與正常人相比，是較為弱勢(shì)的群體，其需要也表現(xiàn)出多樣性特征，殘疾人有()、家庭生活需要、社會(huì)交往需要、價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要等。A．治療康復(fù)需要 B．基本生存需要 C．接受教育需要 D．職業(yè)發(fā)展需要 E．免于承擔(dān)社會(huì)義務(wù)的需要

17．殘疾人社會(huì)工作者在預(yù)防殘疾中可以發(fā)揮()等積極作用。

A．在社區(qū)中普及致殘?jiān)蚍矫娴闹R(shí)

B．幫助服務(wù)對(duì)象識(shí)別高危的致殘因素并及早采取措施

C．幫助殘疾人獲得經(jīng)濟(jì)自立能力和得到社會(huì)保障 D．對(duì)于已經(jīng)殘疾的服務(wù)對(duì)象，幫助使用輔助用品用具，改善功能和日?；顒?dòng)能力

E．對(duì)于已經(jīng)殘疾的服務(wù)對(duì)象，提供康復(fù)信息，幫助他們獲得各種運(yùn)動(dòng)治療、作業(yè)、語(yǔ)言、心理治療等康復(fù)功能訓(xùn)練 18．我國(guó)在殘疾人康復(fù)領(lǐng)域，目前采用的康復(fù)模式與機(jī)制主要有()。

A．同伴照顧模式 B．社區(qū)服務(wù)模式 C．家庭病床模式

D．特殊類型殘疾人的社區(qū)康復(fù)模式 E．世界衛(wèi)生組織模式 19．在矯正社會(huì)工作領(lǐng)域中，基本的價(jià)值理念主要包括()。

A．接納 B．可塑性 C．個(gè)別化

D．不批判 E．案主自決

20．一般罪犯具有共同的基本人格特征，即()。

A．超恐怖性 B．高外傾性C．高神經(jīng)質(zhì)

D．高精神質(zhì) E．低掩飾性

21．矯正對(duì)象基本生存條件包括()。

A．維持基本生活所需的經(jīng)濟(jì)收入或低保救助 B．維持基本生活所需的住房條件 C．維持身體健康的衛(wèi)生醫(yī)療待遇

D．實(shí)現(xiàn)有效就業(yè) E．改善社會(huì)環(huán)境

22．在榮軍醫(yī)院、榮復(fù)軍人慢性病療養(yǎng)院內(nèi)可以開(kāi)展的社會(huì)工作有()。

A．針對(duì)前來(lái)就醫(yī)的榮復(fù)軍人而開(kāi)展的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作

B．榮復(fù)軍人的慰問(wèn)、救助以及財(cái)務(wù)協(xié)調(diào) C．職業(yè)相關(guān)服務(wù)

D．倡導(dǎo)榮復(fù)軍人的社區(qū)醫(yī)療服務(wù)

E．處理醫(yī)療糾紛與就醫(yī)榮復(fù)軍人及其家屬的投訴

23．下列哪類人員屬于優(yōu)待對(duì)象?()A．服現(xiàn)役的義務(wù)兵家屬 B．傷殘民警 C．因工受傷的社區(qū)工作人員

D．病故軍人家屬E．退役軍人

24．我國(guó)優(yōu)撫工作的工作方針是()。

A．思想教育 B．扶持生產(chǎn) C．政府優(yōu)待

D．國(guó)家撫恤 E．群眾優(yōu)待

25．社會(huì)工作者推動(dòng)服務(wù)對(duì)象的就業(yè)和經(jīng)濟(jì)自主，提升救助對(duì)象韻人力資本采用的策略有()。A．就業(yè)輔導(dǎo)與職業(yè)訓(xùn)練之前的增能策略 B．以社區(qū)為主要的服務(wù)場(chǎng)域

C．協(xié)調(diào)動(dòng)員社會(huì)資源，構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，增進(jìn)社會(huì)融合

D．就業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)訓(xùn)練中的短期策略和長(zhǎng)期策略

E．就業(yè)輔導(dǎo)與職業(yè)訓(xùn)練服務(wù)的宣傳策略

26．36歲的周欣(化名)家住山東農(nóng)村，因小兒麻痹癥四肢殘疾，因未能得到及時(shí)治療導(dǎo)致腳踝以下截肢，故使家中債臺(tái)高筑。周欣是家中長(zhǎng)子，因殘疾非但不能分擔(dān)家中負(fù)擔(dān)，反而要家人照顧，內(nèi)心十分愧疚。十多年前，周欣瞞著家人拜托同鄉(xiāng)把他帶到上海，利用殘疾的身軀博得眾人同情行乞維持生計(jì)，并將積余的錢寄回家中還債。上海浦東陽(yáng)光慈善救助服務(wù)社的社會(huì)工作者對(duì)周欣反復(fù)進(jìn)行12次救助，一方面幫助安置他的食宿起居，另一方面進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，鼓勵(lì)周欣用其他方式自立社會(huì)，重新開(kāi)始人生。在社會(huì)工作者的反復(fù)交談和鼓勵(lì)、支持下，周欣同母親一起在一家菜市場(chǎng)外擺攤賣蔥姜、水果以維持生計(jì)。在街頭再也看不到周欣的乞討身影。在上述案例中，社會(huì)工作者在開(kāi)展個(gè)案工作時(shí)體現(xiàn)的專業(yè)知識(shí)有()。

A．采用了接納、同感等價(jià)值理念和技巧回應(yīng)周欣

B．運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角的理論發(fā)現(xiàn)并肯定周欣的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處

C．針對(duì)周欣缺乏改變勇氣的現(xiàn)實(shí)，給予不斷的鼓勵(lì)和支持，使周欣嘗試著作出改變并取得效果 D．社會(huì)工作者采用的是服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)的救助來(lái)幫助周欣的

E．在開(kāi)展工作中，周欣是被動(dòng)地接受幫助，沒(méi)有發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性

27．回歸主流社會(huì)階段的服務(wù)包括()。A．類家庭服務(wù) B．家庭寄養(yǎng)

C．跟蹤回訪 D．教育技術(shù)培訓(xùn) E．矯正服務(wù)

28．隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口流動(dòng)的頻繁，人們活動(dòng)地域的擴(kuò)大，家庭規(guī)模出現(xiàn)的趨勢(shì)包括()。A．小型化 B．復(fù)雜化 C．核心化

D．大型化 E．多元化

29．傳統(tǒng)社會(huì)中的家庭功能主要表現(xiàn)在()等方面。A．娛樂(lè) B．情愛(ài) C．生產(chǎn) D．生育 E．養(yǎng)育 30．當(dāng)前，家庭支持網(wǎng)絡(luò)的特征包括()。

A．家庭親屬網(wǎng)絡(luò)的支持仍然是當(dāng)今家庭依賴的主要對(duì)象

B．過(guò)去守望相助的鄰里關(guān)系日益疏離

C．單位行政逐漸削弱了對(duì)職工全方位的保護(hù) D．群眾團(tuán)體、專業(yè)社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)逐漸成為家庭支持系統(tǒng)的資源和力量

E．政府放棄了對(duì)家庭的支持與幫助

31．學(xué)校社會(huì)工作者特別要恪守的職業(yè)道德有()。A．保持專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)道德，并與其他專業(yè)人員竭誠(chéng)合作

B．尊重服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀念與基本權(quán)利 C．保持相對(duì)于學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性 D．在服務(wù)對(duì)象面前應(yīng)維持一定的權(quán)威性

E．尊重學(xué)校等機(jī)構(gòu)的規(guī)范和宗旨

32．在學(xué)校社會(huì)工作中，社會(huì)工作者可提供對(duì)全體學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)。主要內(nèi)容有()。A．對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)的正確引導(dǎo)

B．輔導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的勞動(dòng)態(tài)度 C．幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題 D．為學(xué)生擇業(yè)提供直接的服務(wù)

E．對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)訓(xùn)練 33．學(xué)校社會(huì)工作的一大方面內(nèi)容是為全體學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供服務(wù)，它主要包括()等方面。A．全體學(xué)生的課程教學(xué)

B．全體學(xué)生的生活輔導(dǎo) C．全體學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

D．全體學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo) E．全體學(xué)生的思想教育

34．行為改變技術(shù)是應(yīng)用()等策略，來(lái)改變學(xué)生不良適應(yīng)行為或養(yǎng)成學(xué)生良好行為的過(guò)程。

A．增強(qiáng) B．削弱 C．懲罰和隔離 D．牽引 E．相對(duì)抑制

35．社區(qū)社會(huì)工作救助的對(duì)象有()。A貧困戶 B．離退休人員 C．災(zāi)民 D．孤老人員 E．病殘人員

36．從廣義的社區(qū)衛(wèi)生角度，社區(qū)衛(wèi)生的內(nèi)容主要有()。

A．社區(qū)醫(yī)療 B．社區(qū)預(yù)防C．社區(qū)康復(fù)

D．社區(qū)健康教育E．社區(qū)養(yǎng)老

37．醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的主要內(nèi)容有()。A．醫(yī)院社會(huì)工作 B．康復(fù)社會(huì)工作 C．心理咨詢工作 D．公共衛(wèi)生社會(huì)工作 E．精神健康社會(huì)工作

38．結(jié)案時(shí)應(yīng)對(duì)案主的可能反應(yīng)進(jìn)行處理，其方法包括()。

A．在結(jié)案前與服務(wù)對(duì)象回顧一下個(gè)案、小組、家庭、或者社區(qū)工作的過(guò)程，以確定結(jié)案的時(shí)機(jī)是否已經(jīng)成熟

B．提前讓服務(wù)對(duì)象知道結(jié)案時(shí)間，早些做好心理準(zhǔn)備

C．慎重對(duì)待服務(wù)對(duì)象的感受，由服務(wù)對(duì)象決定什么時(shí)候結(jié)案

D．在結(jié)案階段社會(huì)工作者要逐漸減少與服務(wù)對(duì)象的接觸，提醒服務(wù)對(duì)象要學(xué)會(huì)自立，給服務(wù)對(duì)象以心理支持

E．社會(huì)工作者也要估計(jì)一些可能會(huì)破壞改變成果的因素，預(yù)防問(wèn)題的產(chǎn)生。安排生產(chǎn)的結(jié)案活動(dòng)，讓服務(wù)對(duì)象分享各自的收獲

39．兒童社會(huì)工作的根本目的是激發(fā)兒童自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的潛能，通過(guò)()等多種形式，促進(jìn)兒童全面健康地發(fā)展，增強(qiáng)兒童的幸福與快樂(lè)。A．對(duì)貧苦失依兒童的收容教養(yǎng)

B．對(duì)兒童生活環(huán)境的改善 C．對(duì)兒童權(quán)益保護(hù)

D．對(duì)兒童物質(zhì)和金錢上的幫助 E．面向兒童的教育活動(dòng)

40．老年人處于人生的最后一個(gè)階段，其老化過(guò)程主要表現(xiàn)為()。

A．家庭老化 B．社會(huì)老化 C．生理老化 D．心理老化 E．肢體老化

第五篇：2011年中級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)模擬試題及答案

2011年中級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)模擬試題及答案(8)

案例分析：

家住上海的張先生，現(xiàn)年66歲，獨(dú)居，身患肛瘺。平時(shí)，自己可以獨(dú)立生活，但發(fā)病時(shí)很嚴(yán)重，經(jīng)常臥床不起。張先生退休前在事業(yè)單位工作，有固定的退休金，生活上還算過(guò)的去。雖有4個(gè)兒女，但他們都在國(guó)外工作，由于工作原因，很少有時(shí)間回來(lái)看望他。張先生曾經(jīng)想再找個(gè)老伴，可以相互照顧，但擔(dān)心影響與子女的感情，因此，沒(méi)有向子女們開(kāi)口。隨著年齡升高，張先生記憶力下降，外出經(jīng)常忘記鎖門或關(guān)煤氣，有一次差點(diǎn)引發(fā)火災(zāi)。最近老人病情加重，生活無(wú)法自理。受醫(yī)療條件限制，張先生所在的社區(qū)門診也束手無(wú)策。無(wú)奈下求助了某醫(yī)院肛腸科，但該科青年醫(yī)務(wù)志愿者幫助的對(duì)象是經(jīng)濟(jì)特困老人，出于道義，該科青年醫(yī)務(wù)志愿者免費(fèi)上門送藥三次，幫助老人緩解病情，但要根治暫時(shí)還不大可能。再加上一個(gè)人生活，面對(duì)生活中遇到的種種困境，張先生常常感到孤立無(wú)援，焦慮不安。

問(wèn)題：針對(duì)張先生目前的困境，社會(huì)工作者應(yīng)采取怎樣的介入策略？

答案：

1、協(xié)調(diào)醫(yī)院和社區(qū)，對(duì)老人的疾病投入更多的精力，并和老人一起制定出合適的治療方案。

2、教會(huì)老人一些日常保健知識(shí)，并進(jìn)行一些康復(fù)和健康維護(hù)活動(dòng)。

3、鼓勵(lì)老人多參與社區(qū)活動(dòng)，排遣寂寞。

4、協(xié)助老人與子女溝通，鼓勵(lì)其把再婚的想法告訴兒女；或由社會(huì)工作者親自介入告訴其子女老人再婚的意愿，并與其子女溝通。

5、通過(guò)一些肢體練習(xí)，減緩老人記憶力的衰退速度，減少家庭安全事故。