第一篇：2014年國(guó)家公務(wù)員行測(cè)答題技巧：運(yùn)用技巧破解計(jì)算題

2014年國(guó)家公務(wù)員行測(cè)答題技巧：運(yùn)用技巧破解計(jì)算題

計(jì)算題是資料分析的重點(diǎn)題型之一，題目難度偏大，數(shù)據(jù)關(guān)系比較復(fù)雜，難以把握，對(duì)考生分析資料、提煉有效數(shù)據(jù)的能力要求比較高，而且在計(jì)算過(guò)程中涉及多個(gè)數(shù)據(jù)間的計(jì)算，可能導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果和正確選項(xiàng)之間有偏差。因此，中公教育專家建議考生復(fù)習(xí)計(jì)算題時(shí)，要重點(diǎn)掌握?？疾榈挠?jì)算型概念，同時(shí)注意運(yùn)用計(jì)算技巧，從而提高解題速度和正確率。

一、計(jì)算題常見考查方式

1.直接考查“計(jì)算型概念”，如“比上年(某年)增長(zhǎng)(減少)的量是多少”，“比上年(某年)增加(減少)了百分之多少”，“XX占XX的比重是多少”，“XX是XX的多少倍”等等;

2.間接考查“計(jì)算型概念”，比如要先根據(jù)同比增長(zhǎng)率求出上年量，再求倍數(shù)關(guān)系等。

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文章來(lái)源：中公教育北京分校

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第二篇：2014年國(guó)家公務(wù)員行測(cè)答題技巧：常見計(jì)算題講解

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第三篇：2018國(guó)家公務(wù)員考試 行測(cè)技巧

2018國(guó)家公務(wù)員考試

行測(cè)技巧

“代入排除法”是在解決邏輯推理中樸素邏輯題目中的一種常用方法，當(dāng)選項(xiàng)的信息給的充足全面的時(shí)候，將四個(gè)選項(xiàng)一一代入題干中，有時(shí)可以快速有效的排除三個(gè)與題干矛盾沖突的選項(xiàng)，留下正確的那個(gè)，或者是在代入的過(guò)程中，直接就可以把符合條件的正確選項(xiàng)直接篩選出來(lái)。隨著近兩年國(guó)考必然性推理題目數(shù)量的提升，“代入排除”法因?yàn)榭旖莞咝?，可以被?yīng)用的情況也越來(lái)越多，中公教育專家在此告訴大家說(shuō)，其實(shí)“代入排除”法不只用在“選項(xiàng)全面”還有其他情況，這種情況就是——僅讀題干就可快速排除選項(xiàng)。這種題目如果出現(xiàn)的話，它的難度要低一些，不需要代入選項(xiàng)，本身在讀題干的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的信息，也就自然能夠排除錯(cuò)誤的選項(xiàng)。

甲、乙、丙、丁、戊、己是一個(gè)家族的兄弟姐妹,，已知：甲是男孩,有3個(gè)姐姐;乙有一個(gè)哥哥和一個(gè)弟弟;丙是女孩,有一個(gè)姐姐和一個(gè)妹妹;丁的年齡在所有人當(dāng)中是最大的;戊是女孩,但是她沒有妹妹;己既沒有弟弟也沒有妹妹

從上述敘述中,可以推出以下哪項(xiàng)結(jié)論? A.己是女的且年齡最小 B.丁是女的

C.六個(gè)兄弟姐妹中女孩的數(shù)量多于男孩的數(shù)量 D.甲在六個(gè)兄弟姐妹中排行第三

【中公解析】這道題目是典型的樸素邏輯元素對(duì)應(yīng)問題，最終的目的是能夠把這個(gè)家庭中第1到第6都能排列出對(duì)應(yīng)的身份，但是對(duì)于行測(cè)的選擇題而言，我們只要選出答案即可，不需要過(guò)多的糾結(jié)到底這個(gè)家庭中誰(shuí)排在什么位置，我們的目的只是去確定ABCD四個(gè)答案哪句話說(shuō)得最正確。

信息一：甲是男孩，有三個(gè)姐姐，有三個(gè)姐姐證明，甲最大也只能在6個(gè)兄弟姐妹中排行第四。所以D選項(xiàng)說(shuō)甲排行第三，這明顯是錯(cuò)誤的。排除D項(xiàng)。

信息二：乙有一個(gè)哥哥和一個(gè)弟弟，這個(gè)信息告訴我們乙不是最大的也不是最小的，還有哥哥和弟弟，但是對(duì)于乙我們還是一無(wú)所知，不知道乙排在第幾，也不知道乙是男是女，這個(gè)信息無(wú)效。

信息三：丙是女孩，有一個(gè)姐姐和一個(gè)妹妹，這個(gè)信息就很重要了，我們想象一下，丙本身是女孩，除了丙之外還有兩個(gè)女孩，那么這個(gè)家庭里就得有幾個(gè)女孩呢?加在一起就是三個(gè)，一共六個(gè)兄弟姐妹，三個(gè)女孩，那么與此對(duì)應(yīng)就有三個(gè)男孩。所以說(shuō)C選項(xiàng)說(shuō)六個(gè)兄弟姐妹中女孩數(shù)量多于男孩是不對(duì)的，應(yīng)該是男女?dāng)?shù)量相等，排除C項(xiàng)。

信息四：戊是女孩，但沒有妹妹，那么證明戊應(yīng)該是女孩中最小的。

信息五：己既沒有弟弟也沒有妹妹，這個(gè)信息非常重要，我們把信息四和信息五結(jié)合一下，發(fā)現(xiàn)戊本身在排行中比較小，但是己的排行應(yīng)該是最小的，已在比戊小的同時(shí)，戊還沒有妹妹，這就證明己是戊的弟弟。所以A選項(xiàng)說(shuō)己是女孩是錯(cuò)誤的，排除A項(xiàng)。所以答案選B。

第四篇：2014年國(guó)家公務(wù)員行測(cè)答題技巧—定義判斷復(fù)習(xí)

臺(tái)州人事考試網(wǎng)提醒您關(guān)注國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)：在備考2014年國(guó)家公務(wù)員考試中判斷推理模塊總體上分為四種題型，分別是邏輯判斷，圖形推理，類比推理，定義判斷。在近幾年國(guó)家公務(wù)員考試中，題量相對(duì)固定的是邏輯判斷和定義判斷，均為10道，廣大考生普遍認(rèn)為定義判斷的閱讀量越來(lái)越大，導(dǎo)致了定義判斷題簡(jiǎn)單而正確率不高的現(xiàn)狀。

一、定義判斷復(fù)習(xí)的誤區(qū)

定義判斷主要考查考生運(yùn)用給定標(biāo)準(zhǔn)定義進(jìn)行判斷的能力。每道題，先給出一個(gè)概念，然后再對(duì)該概念進(jìn)行定義，要求應(yīng)試者根據(jù)給出的定義，從備選項(xiàng)中選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的典型事件或行為。題干中給出的定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的。

這種題不是很難，考的不是平時(shí)知識(shí)積累，考的是一種領(lǐng)悟能力，是一種嚴(yán)格理解和規(guī)范理解的能力，要答好這種題目必須掌握一定的技巧，并進(jìn)行小量的訓(xùn)練。

這種題一般是10道，用時(shí)一定要控制在8分鐘以內(nèi)，即每道題48秒左右，是標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間題。定義判斷是每年公考判斷推理部分的必考題型，難度很小，如果考生在平時(shí)稍加練習(xí)，掌握做題規(guī)律，考場(chǎng)上認(rèn)真審題，完全屬于拿分題型。但很多考生卻花了大量時(shí)間用在這種題型的復(fù)習(xí)上，效果并不一定很好。

誤區(qū)一：定義判斷和知識(shí)面成正比

很多人認(rèn)為知識(shí)面越寬，定義判斷答對(duì)的成功率越高，事實(shí)不是這樣的。實(shí)際上，定義判斷和知識(shí)面沒有關(guān)系，如果以專業(yè)的眼光來(lái)做定義判斷的話，反而不利于快速作出正確判斷。

誤區(qū)二：定義判斷需要專門輔導(dǎo)

很多機(jī)構(gòu)花大量的時(shí)間用在定義判斷的輔導(dǎo)上，這是有違考試規(guī)律的，同時(shí)也浪費(fèi)了廣大考生的寶貴時(shí)間，這是不可取的，萬(wàn)源泉老師建議考生朋友不要花大量時(shí)間用在定義判斷的復(fù)習(xí)上，只需要十分鐘就可以搞定，下面我們來(lái)詳細(xì)分析。

二、先用兩分鐘時(shí)間了解題型特點(diǎn)

經(jīng)過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)最近幾年來(lái)公務(wù)員考試中定義判斷試題有如下特點(diǎn)：

1、定義本身不容置疑。依據(jù)這個(gè)定義所確定的正確選項(xiàng)可能與現(xiàn)實(shí)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的規(guī)范表述有不一致的地方，考生不要因此產(chǎn)生障礙，這就要求應(yīng)試者在解題時(shí)，要理解被定義項(xiàng)的內(nèi)涵，不要放大或縮小，否則就會(huì)對(duì)定義產(chǎn)生誤解，犯類似“定義過(guò)寬”或“定義過(guò)窄”的錯(cuò)誤。

2、題材比較集中，法律概念占據(jù)主體題材。前兩年的題目幾乎全部是法律概念，但2004年以后法律概念的比例有所下降，這也將是以后考試命題選材的趨勢(shì);

3、定義、概念本身比較專業(yè)，但都是一些比較基礎(chǔ)的概念，在我們的日常生活會(huì)有所接觸，一般不會(huì)很陌生;

4、題目一般比較容易，是一種不需平時(shí)知識(shí)積累，一點(diǎn)即通，不點(diǎn)易錯(cuò)的題型。

5、提問形式有肯定性的判斷和否定性的判斷兩種類型。前者是指選出一個(gè)最符合定義的選項(xiàng);后者是指選出一個(gè)最不符合定義的選項(xiàng)。

通過(guò)以上分析可以看出定義判斷并不是判斷定義本身的正誤，而是根據(jù)給出的定義(定義核心的內(nèi)涵和外延)，進(jìn)行全面的理解、分析、綜合、推理和判斷，最終選擇最符合題意的備選項(xiàng).三、再用三分鐘的時(shí)間了解定義判斷的規(guī)律基礎(chǔ)

1、定義的要素

定義是由被定義項(xiàng)、定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)三個(gè)部分組成的。被定義項(xiàng)就是通過(guò)定義來(lái)揭示其內(nèi)涵的概念;定義項(xiàng)就是用來(lái)揭示被定義項(xiàng)內(nèi)涵的概念;聯(lián)接被定義項(xiàng)和定義項(xiàng)，組成定義項(xiàng)的概念是定義聯(lián)項(xiàng)。例如：“意外事件是指因當(dāng)事人故意或過(guò)失以外的偶然因素而發(fā)生的事故”，其中“意外事件”就是被定義項(xiàng)，“因當(dāng)事人故意或過(guò)失以外的偶然因素而發(fā)生的事故”就是定義項(xiàng)，“是指”就是定義聯(lián)項(xiàng)。

2、定義的特征

概念具有兩個(gè)基本特征，即內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵就是指這個(gè)概念的含義，即該概念所反映的事物對(duì)象所具有的本質(zhì)屬性。如“商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品”，其中“用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品”就是商品的內(nèi)涵。概念的外延就是指這個(gè)概念所反映的事物對(duì)象的范圍，即具有概念所反映的本質(zhì)屬性的事務(wù)或事物。例如商品的外延就是古今中外的一切商品。

3、定義判斷的邏輯方法

在對(duì)定義判斷進(jìn)行解析之前，萬(wàn)源泉老師首先介紹一下定義的邏輯方法：(1)“屬”加“種差”的定義方法

就是通過(guò)揭示概念最鄰近的“屬”概念和“種差”來(lái)明確概念內(nèi)涵的邏輯方法，一般可用公式表示：被定義項(xiàng)=種差+鄰近屬概念。具體解釋如下：第一，被定義項(xiàng)的鄰近屬概念，即比被定義概念范圍更大、外延更廣的概念，以確定被定義概念所反映的對(duì)象屬于哪一類事物。第二，被定義項(xiàng)的種差，即指被定義項(xiàng)的這個(gè)種概念與同屬于其他同級(jí)種概念在內(nèi)涵上的差別，這種差別也就是被定義概念所反映的對(duì)象同其他對(duì)象的本質(zhì)區(qū)別。第三，把被定義項(xiàng)同屬加種差構(gòu)成的定義項(xiàng)用定義聯(lián)項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來(lái)，構(gòu)成完整的定義。

例如：人是能制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的動(dòng)物。

解析：這是給“人”下的定義。其中，“人”的屬概念是“動(dòng)物”，確定人是動(dòng)物這類事物中的一種;“能制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)”是種差，是將人與其他動(dòng)物相比較而得出的本質(zhì)差別;“是”是定義聯(lián)項(xiàng)，它把被定義項(xiàng)與定義項(xiàng)(屬+種差)聯(lián)結(jié)起來(lái)構(gòu)成了一個(gè)完整的定義。

(2)四要素分析法

定義中通常包含四項(xiàng)要素，即主體、對(duì)象、主觀要素和客觀要素。這四項(xiàng)要素可能全部出現(xiàn)在題干的定義當(dāng)中，也有可能只出現(xiàn)其中的一項(xiàng)。但是，從這幾年的命題情況看，一般出題人不會(huì)把這四個(gè)要素同時(shí)作為考查點(diǎn)，只是會(huì)選擇其中的一項(xiàng)、兩項(xiàng)或三項(xiàng)。

1.主體，就是行為或事件的發(fā)動(dòng)者、當(dāng)事方，如果選項(xiàng)不能滿足定義中對(duì)主體條件的要求，即可排除。

2.對(duì)象，是指行為或事件的承受者，被指向者即某些定義必須針對(duì)某些特定的對(duì)象，如某些單位和個(gè)人。

3.主觀要素，即行為者或事件的當(dāng)事人主觀上具有什么樣動(dòng)機(jī)、意圖、追求一種什么樣的目的。4.客觀要素，指客觀上實(shí)施了什么行為，采取了怎樣的行為方式，達(dá)到了一種什么程度，造成了一種怎樣的結(jié)果。

(3)定語(yǔ)中心詞分析法

在題干中沒有明顯的主體、對(duì)象、主觀要素或客觀要素的情況下，而且題干中有一連串的定語(yǔ)的情況下，我們采用定語(yǔ)中心詞分析法。中心詞表示的是行為或事件的一個(gè)大類，也就是邏輯上的“屬”，定語(yǔ)是對(duì)中心詞的的限制或修飾，使這個(gè)大類進(jìn)一步縮小、精確化，在邏輯學(xué)上我們稱之為“種差”。題目既有可能同時(shí)將定語(yǔ)和中心詞作為考查點(diǎn)，也有可能中心詞并無(wú)特殊之處，題目的考核點(diǎn)重在對(duì)定語(yǔ)中所設(shè)定的條件。

以上方法可以分開使用，也可以結(jié)合起來(lái)使用，其實(shí)質(zhì)是相同的，僅僅是一種參考和借鑒。

四、再用二分鐘時(shí)間進(jìn)行突破

在解答定義判斷題時(shí)，運(yùn)用“屬+種差”的方法進(jìn)行分析最為快捷實(shí)用。在仔細(xì)判斷定義“屬”與“種差”的前提下，與選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照，從而篩選出正確答案。

1.從定義項(xiàng)的“屬”和“種差”入手，看選項(xiàng)是否屬于該定義項(xiàng)中“屬”和“種差”的范疇，不符合的立即排除。

例如：投機(jī)是指為了以后再銷售(或暫時(shí)售出)商品而購(gòu)買，以期從其價(jià)格變化中獲利。根據(jù)上述定義，下列屬于投機(jī)范疇的是()A.10年前老張承包了村里無(wú)人要的15畝果園，如今依靠果樹發(fā)家致富 B.小劉最近買了一雙皮鞋，因不喜歡樣式又轉(zhuǎn)賣給朋友

C.老楊以10.03元的價(jià)格買入2000股股票，以11.00元的價(jià)格賣出 D.王老師買了住房自住，后來(lái)房?jī)r(jià)上漲，王老師賣出房屋，從中獲利

解析：首先判斷定義中的“屬”和“種差”各為什么，本題中，“屬”為省略了的“行動(dòng)”，“種差”為“為了以后再銷售(或暫時(shí)售出)商品而購(gòu)買，以期從其價(jià)格變化中獲利”，問題要求找出“屬于投機(jī)范疇的選項(xiàng)”。分別分析：A老張承包果園并非為了以后再銷售，因而不屬于投機(jī)行為。B小劉買皮鞋顯然不是為以后再銷售，不符合“種差”，因而不屬投機(jī)。C老楊買股票目的為了再銷售，從而從差價(jià)中獲利，毫無(wú)疑問屬于投機(jī)。D王老師買房子目的是自住，后因其他原因才賣，最初目的也并不是為了獲利，因而也不屬投機(jī)行為。

2.尋找定義中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。

上例中，考生應(yīng)該注意的關(guān)鍵詞分別為“為了以后再銷售(或暫時(shí)售出)商品而購(gòu)買”，“期從其價(jià)格變化中獲利”。牢牢抓住這兩點(diǎn)，很容易得出答案，A、B、D三個(gè)選項(xiàng)都不是為了以后以獲利為目的的購(gòu)買。

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，定義中常見關(guān)鍵詞通常有以下幾類：主體、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等等。3.做此類題目時(shí)，考生要格外注意，看完題干后不要急于做答，要仔細(xì)看清問題是肯定性的還是否定性的，即有問“屬于”定義范疇的，還是問“不屬于”定義范疇的，避免因急于爭(zhēng)取時(shí)間而導(dǎo)致本來(lái)拿分題目卻得分不高。

想的分?jǐn)?shù)。

掌握了以上幾點(diǎn)行測(cè)答題技巧，再通過(guò)考前多做練習(xí)，相信每位考生都可以在這部分拿到自己理由此我們也可以得出這樣的結(jié)論：定義判斷名為定義判斷，實(shí)質(zhì)是考察應(yīng)試者的一種領(lǐng)悟能力，是一種嚴(yán)格理解和規(guī)范理解的邏輯推理能力。

五、最后利用三分種時(shí)間進(jìn)行考前訓(xùn)練

定義判斷一定不要大量做題，做多了也沒有用，最多做十道題熟悉題型和強(qiáng)化要點(diǎn)就行了。最好選近兩年考的試題，以前考的題沒有太大的訓(xùn)練價(jià)值。

第五篇：2018國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)答題技巧：常見排列組合方法運(yùn)用

2018國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)答題技巧：常見排列組合方法運(yùn)用

國(guó)考行測(cè)答題技巧：國(guó)家公務(wù)員考試頻道提供2018國(guó)考行測(cè)輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料，包括行測(cè)答題技巧、行測(cè)常識(shí)、判斷推理、數(shù)量關(guān)系、言語(yǔ)理解與表達(dá)、資料分析、行測(cè)題型分值分布情況等。本文為廣大考生整理2018國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)答題技巧：常見排列組合方法運(yùn)用。

一、排列組合問題常用方法

1、捆綁法：如果題目有相鄰要求，需要先將要求在一起的部分視為一個(gè)整體，再與其他元素一起進(jìn)行排列。

2、插空法：如果題目有不相鄰要求，則需要先排列其他主體，然后把不能在一起的元素插空到已經(jīng)排列好的元素中間。

3、優(yōu)限法： 如果題目有絕對(duì)限制要求，則需要先優(yōu)先排列，再考慮其他的。

4、間接法： 如果題目有至少字眼，可以考慮反面計(jì)算更簡(jiǎn)單。

二、綜合應(yīng)用，判斷原則

例1：甲乙丙丁戊排隊(duì)照相，甲乙必須相鄰，丙不在排頭和排尾，有幾種組合情況? 中公解析：題目中捆綁法和優(yōu)限法結(jié)合應(yīng)用，究竟先用哪個(gè)好。

中公教育專家認(rèn)為，在解決排列組合類的綜合應(yīng)用問題時(shí)，考生需要把握的做題原則是：能分步少分類，前序有利于后序即可快速解題。