第一篇：教育敘事1

班主任教育敘事 教育是“愛”的升華

愛是了解，是尊重，是責(zé)任。

——題記

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位上工作了十年了?；仡欉@么多年的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任老師的工作不僅是教書而且更重要的是育人。如何把學(xué)生教育成才，成人，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的“愛”是最重要的因素之一，愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真。

我班的趙寶新同學(xué)從小生活在農(nóng)村，他不但好動(dòng)，紀(jì)律差，個(gè)性強(qiáng)，接受不了老師和同學(xué)的批評(píng)，經(jīng)常會(huì)對(duì)著老師過同學(xué)大聲吼。各科成績(jī)都很差，因?yàn)檫@些壞毛病，在班級(jí)里同學(xué)們都不喜歡他，有的老師也經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)他的反感。經(jīng)過我細(xì)心的了解，才知道他從小母親就去世，父親在外地打工，寄宿在親屬家，我平時(shí)對(duì)他十分關(guān)心，經(jīng)常與他談心，我原以為會(huì)慢慢的教育好他，可是，在一天上課時(shí)，他卻頂撞了我。

記得在初一年級(jí)的時(shí)候，他上課時(shí)動(dòng)前面一個(gè)學(xué)習(xí)好紀(jì)律好的女生的頭發(fā)，我提醒他，他忍不住又動(dòng)，我就讓他站起來聽課，結(jié)果他卻指著我大聲喊：“老師，你不尊重我，你變相體罰我！”我很詫異，從教幾年來，我從來沒有遇到學(xué)生敢職責(zé)我。我真的很生氣，我覺得，自己對(duì)他已經(jīng)很好了，關(guān)心他，幫助他，從來都很尊重他，他竟然這樣對(duì)待我，我有一肚子的火，真想罵他幾句，但是對(duì)于這樣一個(gè)特殊情況的孩子，我忍住了我在心里對(duì)自己說，如果我真的是想教育好他，我要向?qū)Υ易约旱暮⒆右粯訉?duì)待他，然后我平心靜氣地對(duì)他說，“老師讓你站著，是為了讓你認(rèn)真聽講，并不是體罰你，如果你認(rèn)為老師在體罰你，那么老師讓你坐下，還有老師告訴你，如果你是我的孩子，我也會(huì)這樣教育他，如果你 能改進(jìn)缺點(diǎn)，老師和同學(xué)都會(huì)很喜歡你?！彼粗覝睾偷哪抗猓谷坏椭^默默地坐下了，我依舊繼續(xù)講課，好像什么都沒發(fā)生似地。課后他找我主動(dòng)給我道歉。他說，他故意那么做，惹我生氣，看我是不是像別的老師一樣，批評(píng)他，罵他，看我是不是真的對(duì)他好。我知道，這個(gè)孩子是缺少愛，想知道自己是不是真的得到了老師的關(guān)愛。后來我經(jīng)常找他談心，他很聰明，我讓他充分認(rèn)識(shí)：怎樣做一個(gè)人好孩子，要愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律，應(yīng)該大度，要能接受別人的指正，才能不斷進(jìn)步??現(xiàn)在他已經(jīng)是一個(gè)很平和，友善愛學(xué)習(xí)的孩子。如果不了解了這個(gè)學(xué)生的特性，不尊重他，沒有把關(guān)愛他放在首位，我就不能教育好他。

但是我也深深地體會(huì)到愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

作為一個(gè)班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化，但是教師對(duì)學(xué)生們的愛是不變的，用愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用愛心呵護(hù)每一個(gè)心靈，用愛心做好每一件事。要真心愛每一個(gè)學(xué)生。如果沒有對(duì)學(xué)生真摯無私的愛，熱愛教育事業(yè)是無從談律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

第二篇：教育敘事1

教育敘事

用心播種

收獲春色

——我的語文教學(xué)成長(zhǎng)之路

太和縣民族中學(xué)教育集團(tuán)關(guān)集校區(qū)

張保全

用心播種

收獲春色 ——我的語文教學(xué)成長(zhǎng)之路

太和縣民族中學(xué)教育集團(tuán)關(guān)集校區(qū)

張保全

1994年7月，我畢業(yè)于安徽省渦陽縣師范學(xué)校。19歲的我懷著對(duì)教育事業(yè)的向往，一直工作在到距太和縣城十多公里的關(guān)集中學(xué)。至此已有23年，23年來我一直工作在語文教學(xué)第一線，同時(shí)擔(dān)任班主任工作。從2013年開始，學(xué)校安排我專門帶九年級(jí)畢業(yè)班的課，由于我的努力工作我校的中考成績(jī)連年上升。我熱愛自己的工作，熱愛學(xué)生，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把為人師表、誠(chéng)實(shí)正直、謙虛謹(jǐn)慎、精通業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、改革求實(shí)，作為自己工作的標(biāo)桿。

一、不斷學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)識(shí)

“十年樹木，百年樹人”我深知教育教學(xué)的重要性和艱巨性，23年來，我始終沒有放松過對(duì)自己的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)政治素養(yǎng)的提高，貫徹“教書育人”的思想，具有高度的責(zé)任心和使命感，以飽滿的熱情投入到工作中去。因此，每天我早出晚歸，一心撲在教育事業(yè)上，學(xué)生的思維動(dòng)向、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、課外輔導(dǎo)、備課、上課等等工作無時(shí)無刻不牽動(dòng)著我的心弦。我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?！敖虩o涯，學(xué)亦無涯。” 為了提高自己的學(xué)識(shí)水平，1998年9月考取阜陽師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)函授學(xué)習(xí)，2001年7月畢業(yè)，取得大專學(xué)歷。2007年3月考取淮北煤炭師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)函授學(xué)習(xí)，2009年7月畢業(yè)，拿到了本科畢業(yè)證。通過這幾年的學(xué)習(xí)，自己的學(xué)識(shí)豐富了，視野開闊了，對(duì)教育教學(xué)工作增加了更多的信心。

二、苦練勤研，厚積薄發(fā)

作為教學(xué)第一線的教師，我努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教育理論，和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，苦練教學(xué)基本功，深入領(lǐng)會(huì)新課改精神，從理論上掌握語文教學(xué)的原則和方法，不斷用本專業(yè)的最新研究成果來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和技能武裝自己，駕馭課堂的能力不斷提高。我在多年的語文教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索出了一套適合農(nóng)村初中的教學(xué)模式。

我從常規(guī)教學(xué)上下功夫。在“備、講、批、輔、考”五個(gè)環(huán)節(jié)上，嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做得更好。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課。所以講課能力得到很大的提高，在縣、鎮(zhèn)、校舉行的賽課中多次獲獎(jiǎng)。其中2008年5月在全縣初中語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽中我上的《海燕》一課獲得一等獎(jiǎng)；2010年9月在太和縣課堂教學(xué)實(shí)錄大賽中獲一等獎(jiǎng)； 2016年11月在阜陽市初中語文優(yōu)質(zhì)課選拔大賽中我講授的《落日幻覺》一課獲得太和賽區(qū)一等獎(jiǎng)。

這些成績(jī)的取得與我的刻苦學(xué)習(xí)是分不開的。2002年，縣教育局組織到胡總中學(xué)聽課，我一得到消息，安排好課，騎著車子，不辭辛苦趕了四十多公里的路程才到那里。一節(jié)精彩的多媒體示范課，長(zhǎng)了見識(shí)：一幅幅精美的課件，生動(dòng)形象的動(dòng)畫，加上名家的視頻朗讀，老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這一切讓我大開眼界。這才是現(xiàn)代教育，我也要努力這樣做。從那以后我開始學(xué)習(xí)制作課件，嘗試運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法。為了方便多媒體課件制作適應(yīng)現(xiàn)代化教育，熟練掌握多媒體技術(shù)，我2003年就自費(fèi)購(gòu)買了電腦、打印機(jī)。堅(jiān)持幾年后，我現(xiàn)在的課堂上活動(dòng)豐富多彩、授課方法靈活多樣，學(xué)生的綜合能力得到了提高，收到了良好的教學(xué)效果。2010年8月我撰寫的論文《中學(xué)語文多媒體課件制作及應(yīng)用體會(huì)》獲太和縣一等獎(jiǎng)，阜陽市二等獎(jiǎng)。

由于努力，漸漸地我在學(xué)校的教學(xué)地位不斷提高，一些年輕教師開始向我請(qǐng)教一些教學(xué)中遇到的問題，我也總是熱心無私地幫助他們，制定計(jì)劃，尋找教案，制作課件。有的老師講公開課我還要多次聽課并幫助完善教學(xué)中的細(xì)節(jié)。為了在幫助大家了解課程改革的理念，解決教學(xué)中的困惑，我經(jīng)常與大家一起討論教研，每學(xué)期都會(huì)在全組或全校開展教學(xué)講座，對(duì)開展全面的素質(zhì)教育進(jìn)行了探索。我成了大家最信賴的人。我在幫助他們的同時(shí)，自己也獲得了進(jìn)步。2016年11月撰寫論文《淺談新課程改革中開展課外閱讀課的重要性》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，發(fā)表于《素質(zhì)教育》（刊號(hào)CN11—4350/G4）2016-11。2016年4月撰寫論文《“導(dǎo)”在語文課堂之上》獲太和縣一等獎(jiǎng)；2011年11月撰寫論文《名師是這樣練成的》獲太和縣二等獎(jiǎng)。

三、幫助他人，提升自我

在我?guī)椭^的教師中，進(jìn)步最大就是武勇教師了。記得他剛分配到我們學(xué)校時(shí)，我聽他的第一節(jié)語文公開課，由于緊張他連話也說不利索了，事先準(zhǔn)備的課件他放不出來了，再加上學(xué)生欺生，他緊張的滿臉通紅，一節(jié)下來，渾身被汗水浸濕透了。經(jīng)過我?guī)啄甑膸椭F(xiàn)在已經(jīng)完全作勝任語文學(xué)科的循環(huán)教學(xué)，成為一名優(yōu)秀教師，2008年5月他在走進(jìn)新課程教學(xué)技能大賽中出示的《斑羚飛渡》一課被評(píng)為縣級(jí)公開課一等獎(jiǎng)。

作文教學(xué)一直是困擾同事們的難題，我一直在尋求好的辦法。我班周虹同學(xué)，最怕寫作文，我根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)給她單獨(dú)輔導(dǎo)也沒有起色。我開始上網(wǎng)搜索相關(guān)的文章，一連看了上百篇關(guān)于寫作的論文和教案，終于有了新的見解，現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡作文，是因?yàn)闆]有扎根于生活，為了寫作而寫作，難怪學(xué)生頭疼。有了新方法和新理念，輔導(dǎo)周虹同學(xué)就得心應(yīng)手了，我給她講寫作的意義，樂趣，方法，還從她的角度寫了幾篇作文。功夫不負(fù)有心人，她不怕寫作文了，而且所寫的文章經(jīng)常被我用做范文在班里讀。2012年8月在阜陽市第七屆市青少年書信大賽中，她的作品《媽媽我想對(duì)你說》獲得阜陽市一等獎(jiǎng)。2013年月已考入太和中學(xué)，中考語文成績(jī)是132分，這可是我們倆個(gè)人的驚喜啊。

有了這次的成功經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)作文教學(xué)有更大的探索興趣，現(xiàn)在我已經(jīng)制作了二十多節(jié)的作文教案，從什么是作文，怎么樣確定文章的標(biāo)題，怎樣寫文章開頭，怎樣選材，文章的結(jié)構(gòu)等多個(gè)方向進(jìn)行研究并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，收到了可喜的效果。我撰寫的論文《當(dāng)前語文課堂教學(xué)的偏失與對(duì)策》獲縣三等獎(jiǎng)；《淺談?wù)Z文教學(xué)要著眼于人的發(fā)展》獲太和縣論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，阜陽市三等獎(jiǎng)。

我率先帶領(lǐng)語文組教師進(jìn)行集體備課，大膽的利用網(wǎng)絡(luò)資源，大膽的啟用多媒體輔助教學(xué)，語文組成為全校運(yùn)用多媒體教學(xué)最早、最多、最有效的教研組。中考語文成績(jī)連續(xù)三年位于全縣前列。我所撰寫的論文《淺談農(nóng)村老師的專業(yè)成長(zhǎng)》獲得太和縣論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。我本人于2016年1月被聘為太和縣《課改成果系列叢書》編委。2016年12月我被評(píng)為太和縣第三屆“骨干教師”。

四、言傳身教，施以愛心

我注重與學(xué)生情感的溝通，“動(dòng)之以情，曉之以理，施之以愛”，用一顆慈愛之心溫暖每一個(gè)學(xué)生。我堅(jiān)信：有“不好教育”的學(xué)生，沒有“教育不好”的學(xué)生。

合理有效地運(yùn)用班會(huì)課，召開“親情教育”“情滿人間”“善待挫折”“愛無止境”等主題班會(huì)，學(xué)生通過觀察和思考來領(lǐng)悟什么該做，什么不該做。積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中展現(xiàn)教育的魅力。我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為“文明班級(jí)”。學(xué)校多次安排我在教研活動(dòng)、暑期備課等活動(dòng)中介紹班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)《有抓手，才能大膽地放手》在?？睹裰薪逃返?期上發(fā)表。在2016年11月全縣初中班主任基本功大賽中，我獲得一等獎(jiǎng)。

“沒有愛、就沒有教育”，在數(shù)年的“傳道、授業(yè)、解惑”的具體實(shí)踐中，我也悟出了教育之真諦在一個(gè)“愛”字，即對(duì)教育教學(xué)的愛，對(duì)教育事業(yè)的愛。“愛”貫穿在我整個(gè)教學(xué)過程中。我教過所謂的好班，也教過所謂的差班。無論面對(duì)什么樣的學(xué)生，我都一視同仁，始終以耐心、細(xì)心、愛心對(duì)待他們，從不放棄任何一個(gè)學(xué)生。我班的吳紅俠、邱碩、蔣豪杰，都曾是不愛學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，在我的“一幫一”跟蹤教育下，都有了很好的成績(jī)。

2013年鄭雅同學(xué)家中出了事故。本來就不富裕的家境，更是雪上加霜。鄭雅同學(xué)幾次向我透露要輟學(xué)的信息，我都沒有答應(yīng)，成績(jī)這么好的學(xué)生，我怎么能舍得讓她輟學(xué)呢？我去她家家訪了解情況后，我先幫她交了一學(xué)期一千多元的生活費(fèi)，讓她能在學(xué)校食堂就餐。還從家里找了幾件我愛人雖然穿過，但還很新衣服給她，告訴她要自強(qiáng)、自立，要通過自己的努力改變命運(yùn)，改善家庭生活，有什么問題我會(huì)盡力幫助。經(jīng)過我的幫助她完成了學(xué)業(yè)，現(xiàn)在在一家幼兒園工作，每到逢年過節(jié)什么的都會(huì)到我家坐坐，談?wù)勥^去上學(xué)的經(jīng)歷和現(xiàn)在工作情況。

教育是需要用愛心澆灌、用熱情燃燒、用智慧點(diǎn)亮、用無悔堅(jiān)持的事業(yè)，在這幾十 年的教育教學(xué)過程中，我既體會(huì)到教師職業(yè)的神圣和辛苦，更體會(huì)到做教師的幸福和快樂。正是由于自己不懈的努力，正是由于領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo)和幫助，我才一步步走向成熟走向進(jìn)步走向未來。同時(shí)我也取得了如下榮譽(yù)：

2009年9月被評(píng)為阜陽市優(yōu)秀教師； 2012年9月被評(píng)為太和縣優(yōu)秀教師； 2012年9月被評(píng)為太和縣師德標(biāo)兵；

2016年1月被聘為太和縣《課改成果系列叢書》編委； 2016年12月被評(píng)為太和縣第三屆骨干教師； 2017年9月被評(píng)為太和縣優(yōu)秀教師； 2004、2005、2007、2008、2014、2015學(xué)被評(píng)為關(guān)集鎮(zhèn)優(yōu)秀教師； 2012、2013學(xué)被評(píng)為關(guān)集鎮(zhèn)師德標(biāo)兵。??

成績(jī)只代表過去，不能代表未來。人不能只臥在成績(jī)里面，而應(yīng)該沉心靜氣，戒驕戒躁走出踏實(shí)的的每一步。我想，只要愿意澆灌，大地就會(huì)給你回報(bào)；只要愿意栽樹，人生就會(huì)布滿綠陰；只要愿意播種，就會(huì)看到滿園燦爛的春色。

我將繼續(xù)以謙虛的態(tài)度、執(zhí)著的精神、樂觀的心態(tài)，不斷進(jìn)取，在平凡中彰顯生命的價(jià)值，在奮斗中實(shí)現(xiàn)我的教師夢(mèng)想。

第三篇：教育敘事研究1

教育敘事研究,運(yùn)用質(zhì)的研究方法,關(guān)注教師在日常生活、課堂教學(xué)、研究實(shí)踐等活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件,讓教師從研究的后臺(tái)走到了前臺(tái),改變了教師以往被研究、被觀察的狀態(tài)。教育敘事研究使得教師的主體性充分得到發(fā)揮,研究中,教師主動(dòng)對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,這也有利于教師不斷感悟與理解教育改革中的各樣理念與舉措。最為重要的是,通過教育敘事研究——無論研究的主體是研究者還是一線教師,教師的日常工作進(jìn)入了研究者以及政策決策者的視野,亦即“教師的聲音能被人們清楚大聲地聽到”。

反思與研究是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的兩條基本途徑,教育敘事隸屬于“發(fā)現(xiàn)”,而不是“證明”的研究范式。教育敘事研究遵循自下而上的歸納邏輯,從故事本身中尋找內(nèi)在的“結(jié)構(gòu)”,而不會(huì)先入為主地用演繹的概念框架去提取或套系故事。“扎根”是敘事研究形成理論的方式。教育的經(jīng)驗(yàn)敘述不能停留在“故事”本身,而是要遵循扎根的邏輯去建構(gòu)情境性的“實(shí)質(zhì)理論”,并走向律則性的“形式理論”。

與此相關(guān),支撐教育敘事研究的,正是人文科學(xué)獨(dú)特的方法論,即狄爾泰式的“體驗(yàn)—表達(dá)—理解”。敘事本身是一種體驗(yàn)及其表達(dá),研究是一種態(tài)度,是一種對(duì)任何事情都要問一個(gè)為什么的“求根務(wù)本”的態(tài)度,一種追求“自覺地深刻”的態(tài)度;研究亦是一種行動(dòng),一種總是在尋找怎樣才能做得更好的行動(dòng),這亦是一種走向理論智慧的行動(dòng)。定義地說,研究是為了增加對(duì)與我們關(guān)聯(lián)或感興趣的現(xiàn)象的理解與解釋而收集、分析信息(資料)的系統(tǒng)過程。[6]研究應(yīng)該有兩個(gè)主要特征。第一,從內(nèi)容上看,研究應(yīng)該是一種目的性行為,這一目的基本上指向三個(gè)方面:知識(shí)的旨趣,即生產(chǎn)知識(shí)(提供解釋系統(tǒng));實(shí)踐的旨趣,即解決問題;發(fā)展的旨趣,即造就自我。第二,從形式上看,研究是一套規(guī)范化行為,研究必須符合從問題提出,到資料收集,到資料分析,到呈現(xiàn)研究結(jié)論的嚴(yán)格的程序。

敘事研究是一種“由內(nèi)而外”的研究

.敘事研究是原創(chuàng)性教育研究的重要基礎(chǔ)與形式

敘事研究是一種研究傳統(tǒng),其主題是生活史

敘事研究是一種質(zhì)性研究,是對(duì)科學(xué)實(shí)證主義研究范式的有益補(bǔ)充 重要

教育敘事研究的類型:典型的敘事研究、藝術(shù)化的敘事研究和科學(xué)化的敘事研究

典型的教育敘事研究:教育自傳、教育傳記與教育故事

科學(xué)化的教育敘事研究:調(diào)查的敘事研究、經(jīng)驗(yàn)的敘事研究和類比的敘事研究

藝術(shù)化的教育敘事研究:自傳體小說、傳記體小說與成長(zhǎng)小說

第四篇：教育敘事故事1

教育敘事故事

齊齊哈爾市第一中學(xué) 欒曉利

我踏著鈴聲準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門口，眼前的情境讓我不由得皺起了眉頭。學(xué)生們慌慌張張地回到座位，急急忙忙地收拾著課桌上的課本文具，一陣忙亂后才回歸平靜。我走上講臺(tái)環(huán)視班級(jí)，剛要開口講話突然發(fā)現(xiàn)教室的飲水機(jī)邊的地面流著大片的水痕，而飲水機(jī)上也正有水滴滴答答的滴下，很顯然飲水機(jī)倒下過的。我問：“飲水機(jī)怎么會(huì)倒下的？”學(xué)生們七嘴八舌地說：“是它自己倒下的?！薄笆堑?，飲水機(jī)自己摔到的?！闭f著還有人嘻嘻地笑了起來。我看看流水滿地的飲水機(jī)，再看看笑嘻嘻的學(xué)生，怒氣抑不住地上升?？赡苁强吹轿覈?yán)肅的臉色，學(xué)生們很快地安靜了下來，可我還是聽到有人小聲嘀咕：“是它自己倒的呀！”我不由得提高聲音嚴(yán)厲地說：“做錯(cuò)了事不要緊，但不可原諒的是不能勇敢地承認(rèn)。飲水機(jī)好好的站著，沒有人碰它，它自己會(huì)倒嗎？你們自己說說有人信嗎？”學(xué)生們望著我沉默了。這種沉默在我看來顯然是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤后的心虛。我想正好借此機(jī)會(huì)給學(xué)生上上誠(chéng)信課，于是我一番曉之以理，動(dòng)之以情的教育后，學(xué)生們個(gè)個(gè)默不作聲，有的還低下了頭。于是我言歸正傳開始了課堂教學(xué)。

教學(xué)過程還算順利，我正全身心的投入的講課。突然，“砰”一聲巨響打斷了我，不可思議的事情發(fā)生了――飲水機(jī)自己倒下了。我看看流水滿地的飲水機(jī)，再看看一片沉默的學(xué)生，想起剛才的話：飲水機(jī)好好的站著，沒有人碰它，它自己會(huì)倒嗎？你們自己說說有人信嗎？事實(shí)就在眼前，我被事實(shí)擊倒！

事實(shí)就是上課鈴聲剛剛響起，同學(xué)們趕緊回座位，突然“砰”一聲巨響飲水機(jī)自己倒下了，孩子們一片慌亂后，開始處理殘局，三四個(gè)同學(xué)們齊力扶起了飲水機(jī)，還有的找來了拖把拖地??一陣忙亂時(shí)我及時(shí)地出現(xiàn)了??

就像我說的，做錯(cuò)了事不要緊，但不可原諒的是不能勇敢地承認(rèn)，接下來成了我的檢討會(huì)，我勇敢地向我的學(xué)生真誠(chéng)道歉，深刻檢討。我的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度得到的孩子們的認(rèn)可，他們很寬容地諒解了我。可我久久不能平靜，都說信任是相互的，但是孩子們毫無保留地把他們的信任尊重交給我們的時(shí)候，我們有沒有付出同等的信任和尊重呢？我想如果飲水機(jī)不再倒下一次呢？想想學(xué)生們?cè)谖业镍櫰笳摰慕虒?dǎo)下的那片沉默，我的心就一陣惶恐，羞愧不已。今天，這臺(tái)飲水機(jī)給我，也給所有的教育者上了一課，當(dāng)平等被打破，小心你身邊的飲水機(jī)也會(huì)不請(qǐng)自“倒”哦！

第五篇：班主任教育敘事1

愛與智慧

——班主任教育敘事

從事農(nóng)村教育三年，一直擔(dān)任班主任的我有樂也有苦，有喜也有憂，有得也有失?，F(xiàn)在農(nóng)村的孩子有四大特點(diǎn)：一是大多孩子是獨(dú)生子女，嬌氣、金貴。二是在農(nóng)村家長(zhǎng)雙雙外出打工，孩子寄托給他人，家庭教育跟不上。三是新聞媒體連篇報(bào)道學(xué)生因教師管理不當(dāng)出現(xiàn)的案例，使班主任心有余悸。四是班主任管理方法、措施稍有不當(dāng)，雖有良好愿望，甚費(fèi)九牛二虎之力，卻收效甚微，顯得無奈、無助，感覺心苦、心累。

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是領(lǐng)頭雁，在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。而班主任工作是塑造學(xué)生的靈魂工作，在工作中，為了適應(yīng)時(shí)代的要求，我不斷總結(jié)過去工作的得失，探研新的工作方法，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。韓愈曰：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！薄八枷胨刭|(zhì)是學(xué)生的靈魂”。教師不僅僅是專業(yè)知識(shí)的傳授者，更重要的是做好學(xué)生靈魂的引路人、手術(shù)師、護(hù)花使者。班級(jí)管理“柔”和“剛”都必不可少，該“剛”則“剛”，因?yàn)槲覀儽仨毦S護(hù)校紀(jì)班規(guī)的尊嚴(yán)。該“柔”則“柔”，因?yàn)榻逃枰覀內(nèi)ジ谢撵`，觸動(dòng)靈魂，以境育人，以情感人，以理服人。記得2005年9月，我接手五年級(jí)班主任不到一個(gè)星期，讓人意想不到的事發(fā)生了：張闖與班里另外一個(gè)男生鬧矛盾，卻把怨恨強(qiáng)加在與他鬧矛盾的男生的好朋友劉宇身上，他與幾個(gè)要好的朋友晚上下自習(xí)后對(duì)劉宇施加不禮行為。據(jù)了解，張闖是個(gè)聰明、能干的學(xué)生，自從學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，有時(shí)甚至一個(gè)星期不歸家??當(dāng)時(shí)我第一反應(yīng)是“請(qǐng)家長(zhǎng)”，我把他叫到辦公室，提高嗓子說：“說你家長(zhǎng)的電話號(hào)??”等了半天沒有反應(yīng)，我抬頭看他，他由剛才傲氣的面孔變?yōu)榱顺鹨暤拿婵祝o著拳頭，我震撼了：一個(gè)不滿12周歲的孩子竟然有這樣復(fù)雜的心理變化表現(xiàn)，我知道他唯一怕的是爸爸給的皮肉之苦。沉默了幾分鐘，我開口了：“張闖，老師知道你現(xiàn)在知錯(cuò)了，也知道你很聰明，你曾是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，那時(shí)老師夸獎(jiǎng)你，同學(xué)們好羨慕你呀！自從你迷上網(wǎng)吧后不能自控，發(fā)展成這個(gè)樣子?，F(xiàn)在新的學(xué)年開始了，你長(zhǎng)大一歲了，老師知道你會(huì)痛改前非，努力學(xué)習(xí)，重造自我，做一個(gè)合格的小學(xué)生??”聽了我的話，他滿臉淚水，哽咽著，他沒說什么，只是深深地鞠了一躬，離開了辦公室。一天以后，我抽屜里放著張闖的字條：“老師，我知道錯(cuò)了，給您添麻煩了，你能給我一次改過的機(jī)會(huì)我很感激，以后我會(huì)慢慢改掉我的惡習(xí)的?！笨吹剿淖謼l，我很欣慰，是因?yàn)槲医逃椒ǖ母淖兤鸬阶饔谩?/p>

在工作、生活上，我以人為本，用無私的愛，撫慰學(xué)生的心。愛，是教育的起點(diǎn)，是教育的歸宿，是教育的靈魂?！耙蝗諡閹?，終身為父”。這句話常常被學(xué)生用來表達(dá)對(duì)老師的尊敬之情，但是換個(gè)角度，讓教師來理解這句話，它所表達(dá)的內(nèi)涵則是：只要是我的學(xué)生，我就應(yīng)該愛他、關(guān)心他。2006年9月，我班轉(zhuǎn)來一個(gè)很文靜的女生——李竹，幾周的相處我觀察到她與別的女孩不一樣，整天悶悶不樂，從不與人說話，老是低著頭，而且說話特慢。給我的感覺是她很自卑，心里壓力很大。一天，她奶奶找到了我，說到她的家境：她三歲時(shí)爸爸與媽媽感情不合離異了，她從小就跟著爸爸和爺爺奶奶生活，兩年前，爸爸出了車禍，去逝了，爺爺奶奶年紀(jì)大，無勞動(dòng)能力，想求助學(xué)校給予幫助。打這以后，為了減輕她家的負(fù)擔(dān)，我肯求學(xué)校免去她的學(xué)費(fèi)，我每月給她二十元生活費(fèi)，她把我當(dāng)作親人。從此，她雖然失去了父愛、母愛。但是，她從老師這里得到了一份關(guān)愛，一種呵護(hù)，她很珍惜這樣的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)半年的努力，她的學(xué)生成績(jī)居然在全班冒了尖。

童話大王鄭淵潔說“差生，是差老師和差家長(zhǎng)的杰作?！鼻槔砩衔也辉附邮苓@個(gè)說法，但我相信這是真的。在成長(zhǎng)的過程中，孩子必然會(huì)無心的失誤，會(huì)受到挫折和失敗，我們必須以積極的、陽光的態(tài)度引導(dǎo)。一味地指責(zé)，只能使孩子失去自信，走向自暴自棄。去年我班有個(gè)女生在學(xué)校小賣店偷了一袋餅干，被店老板逮住并罰20元錢。她一直無能償還這20元錢。一次店老板又把她叫去，事后，我有些疑惑，把她叫到了辦公室，問是怎么回事，她急得哇地哭了“老師我再也不那樣做了，請(qǐng)您不要公開這事??”我問明白了事情的經(jīng)過，安慰她，并保證為她保密，從此后她各方面做得更好，在班級(jí)成為老師的得力助手。

工作中，我特別注重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣、愛好，因勢(shì)利導(dǎo)?！芭d趣是最好的老師。”這話一點(diǎn)不假，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)總是日復(fù)一日，年復(fù)一年，重復(fù)單調(diào)，枯燥乏味。是的，對(duì)于學(xué)生的每次轉(zhuǎn)變，每一點(diǎn)成績(jī)，每一個(gè)進(jìn)步，我都很珍惜，并大加鼓勵(lì)和贊賞。尊重孩子，關(guān)愛孩子的心理，經(jīng)常找孩子談心，教誨他們少比聰明，多比勤奮；少比優(yōu)秀，多比進(jìn)步。在他們的心中我是個(gè)說話算數(shù)的“老班”了。

力量在于目標(biāo)，核心在于尊重，重點(diǎn)在于氛圍，關(guān)鍵在于疏導(dǎo)，成果在于鞏固---這是我擔(dān)任班主任以來的感悟。愿自己是一片綠葉，給學(xué)生予生機(jī)，即使枯萎也毫無怨言。正如龔自珍所說:“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>