第一篇：變頻器的外圍設(shè)備及選擇-用清晰圖片說明

變頻器的外圍設(shè)備

變頻器的外圍設(shè)備及選擇

——用清晰圖片說明

1、主要電器須選好/如圖所示 Q──斷路器； KM──接觸器； FU──快速熔斷器； UF──變頻器； M──電動機(jī)

1．1、斷路器

主要作用如下圖所示：

用于電源電路的開閉，且在出現(xiàn)過流或短路事故時(shí)自動斷開電源。主要是隔離作用

保護(hù)作用

選擇原則

ＩQN≥（１.３～１.４）ＩN

1．2、輸入接觸器如圖所示：

主要作用

? 可通過按鈕開關(guān)方便地控制變頻器的通電與斷電； ? 變頻器或制動單元發(fā)生故障時(shí)，可自動切斷電源。選擇原則

ＩKN≥ＩN

變頻器的外圍設(shè)備

1．3、輸出接觸器如圖所示： 作用：

￥、用于電動機(jī)電源在工頻電網(wǎng)和變頻器之間的切換 ￥、保證變頻器的輸出端不會接到工頻電網(wǎng)上去

輸出接觸器的選擇：ＩKN≥１.１ＩMN

2、主電路線徑的選擇

2．１、電源與變頻器之間的導(dǎo)線

和同容量普通電動機(jī)的電線選擇方法相同。要求：ΔＵ≤（２～３）％ＵN 2．２、變頻器與電動機(jī)之間的導(dǎo)線 如下圖所示：

3、變頻器的功率因數(shù)

功率因數(shù)的定義 ＰＦ＝P/S＝ＤＦ?Ｋd 式中，ＰＦ──功率因數(shù)；

Ｐ──有功功率，ｋＷ；

Ｓ──視在功率，ｋＶＡ； ＤＦ──位移因數(shù)，即ｃｏｓφ；

變頻器的外圍設(shè)備

Ｋd──電流的畸變因數(shù)，等于電流基波分量的有效值與總有效值之比.如下圖所示：

功率因數(shù)的改善

為了改善功率因數(shù)或安裝場所距大容量電源很近時(shí)，必須加直流電抗器和交流電抗器。除改善功率因數(shù)外，還有以下作用：（1）抑制輸入中的浪涌電流

（2）削弱電源電壓不平衡所帶來的影響

（3）可以將功率因數(shù)提高至（０.７５～０.８５）外；（4）功率因數(shù)可提高0.9左右。電抗的選用如下圖所示：

（1）電抗器電壓降不大于額定電壓的3%。（2）當(dāng)變壓器容量大于500KVA或變壓器容量超過變頻器容量10倍以上時(shí)，應(yīng)配電抗器。

交流電抗器

具 直流電抗器

4、變頻器的抗干擾

變頻器的電壓、電流波形如下圖所示：

1、外界對變頻器的干擾

主要來源于電源進(jìn)線。當(dāng)電源系統(tǒng)投入其它設(shè)備（如電容器）或由于其它設(shè)備的運(yùn)行（如晶閘管等換相設(shè)備）時(shí)，容易造成電源的畸變，而損壞變頻器的開關(guān)管。在變頻器的輸入電路中串入交流電抗器可有效抑制來源于進(jìn)線的干擾。

2、變頻器對外界的干擾（1）干擾信號的傳播方式 電路耦合方式

即通過電源網(wǎng)絡(luò)傳播。這是變頻器輸入電流干擾信號的主要傳播方式如下圖。

變頻器的外圍設(shè)備

感應(yīng)耦合方式

（１）電磁感應(yīng)方式 這是電流干擾信號的主要傳播方式如下圖。（２）靜電感應(yīng)方式 這是電壓干擾信號的主要傳播方式如下圖。

空中幅射方式：即以電磁波的方式向空中幅射，如下圖。

（2）抗干擾措施 A 變頻器側(cè)

1.感應(yīng)方式傳播的干擾信號，通過正確的布線和采用屏蔽線來消弱 2.線路傳播的干擾信號，可以在線路中串入小電感來消弱

3.輻射傳播的干擾信號，通過吸收方法來消弱（無線電抗干擾濾波器）

4.在變頻器輸出側(cè)和電機(jī)間串入濾波電抗器，可以不僅起到抗干擾作用，還可以消弱由于 高次諧波引起的附加轉(zhuǎn)矩，改善電動機(jī)的運(yùn)行特性。

5.在變頻器的輸出側(cè)，絕對不允許用電容器來吸收諧波電流。B 儀器儀表側(cè)

電源隔離法 儀器電源側(cè)接入隔離變壓器 信號隔離法 信號側(cè)用光電耦合器隔離

變頻器的外圍設(shè)備

5、制動電阻請勿亂用

1．制動過程中影響泵升電壓的因素（1）拖動系統(tǒng)的飛輪力矩ＧＤ2

（2）降速時(shí)間ｔB

2．制動電阻的選擇

（1）能耗電路的工作特點(diǎn) 如圖所示：

制動電阻的粗略算法 制動電阻值

RB＝UD/IB（IB＝IMN→TB≈TMN）制動電阻的消耗功率

PB0＝UD2/RB 制動電阻的容量選擇

PB＝αB ?PB0 αB──制動電阻容量的修正系數(shù)。在一般情況下：

αB＝０.３～０.５

電動機(jī)容量小時(shí)取小值，大時(shí)取大值。

制動單元的構(gòu)成與設(shè)計(jì)

（1）制動單元的功能與構(gòu)成如圖所示：

（2）用交流接觸器代替功率管的要點(diǎn)如圖所示：

第二篇：用三菱PLC實(shí)現(xiàn)PID控制變頻器

用三菱PLC-FX2N與F940變頻器設(shè)計(jì)一個(gè)帶PID控制的恒壓供水系統(tǒng)

控制要求：

（1）有兩臺水泵，按設(shè)計(jì)要求一臺運(yùn)行，一臺備用，自動運(yùn)行時(shí)泵運(yùn)行累計(jì)100小時(shí)輪換一次，手動時(shí)不切換。

（2）兩臺水泵分別由m1、m2電動機(jī)拖動，電動機(jī)同步轉(zhuǎn)速為3000轉(zhuǎn)/min，由km1、km2控制。（3）切換后起動和停電后起動須5s報(bào)警，運(yùn)行異?？勺詣忧袚Q到備用泵，并報(bào)警。（4）采用plc的pid調(diào)節(jié)指令。

（5）變頻器（使用三菱fr-a540）采用plc的特殊功能單元fx0n-3a的模擬輸出，調(diào)節(jié)電動機(jī)的轉(zhuǎn)速。（6）水壓在0～10kg可調(diào)，通過觸摸屏（使用三菱f940）輸入調(diào)節(jié)。

（7）觸摸屏可以顯示設(shè)定水壓、實(shí)際水壓、水泵的運(yùn)行時(shí)間、轉(zhuǎn)速、報(bào)警信號等。（8）變頻器的其余參數(shù)自行設(shè)定。

軟件設(shè)計(jì)：

1．fx2n-48mrplc 的i/o分配：根據(jù)控制要求及i/o分配，其系統(tǒng)接線圖如圖所示。

plc輸入，x1：1號泵水流開關(guān)；x2：2號泵水流開關(guān)；x3：過壓保護(hù)。

plc輸出，y1：km1；y2：km2；y4：報(bào)警器；10：變頻器stf。

2．觸摸屏畫面設(shè)：根據(jù)控制要求及i/o分配，制作觸摸屏畫面。

觸摸屏輸入：m500：自動起動。m100：手動1號泵。m101：手動2號泵。m102：停止。m103：運(yùn)行時(shí)間復(fù)位。m104：清除報(bào)警。d300：水壓設(shè)定。

觸摸屏輸出：y0：1號泵運(yùn)行指示。y1：2號泵運(yùn)行指示。t20：1號泵故障。t21：2號泵故障。d101：當(dāng)前水壓。d502：泵累計(jì)運(yùn)行的時(shí)間。d102：電動機(jī)的轉(zhuǎn)速。

3.plc的程序：根據(jù)控制要求，畫出fx2n-48mr的程序梯形圖、plc程序如下圖所示。

此主題相關(guān)圖片如下，點(diǎn)擊圖片看大圖：

plc的程序簡述：plc得電后，通過程序把模塊中的摸擬量壓力信號轉(zhuǎn)化成壓力數(shù)字量(d160)，將壓力的數(shù)據(jù)寄存器d160的值除以25以校正壓力的實(shí)際值(由特殊功能模擬模塊fx0n-3a的資料可知：因0-10kg對應(yīng)的是數(shù)值是0-250，所以壓力與數(shù)值的關(guān)系是1：25)。在該系統(tǒng)中我們規(guī)定了電動機(jī)同步轉(zhuǎn)速為3000轉(zhuǎn)/min，所以同步轉(zhuǎn)速的設(shè)定低于3000轉(zhuǎn)/min對電機(jī)的保護(hù)是有好處的。這里我們把轉(zhuǎn)速設(shè)定為不能超過1250轉(zhuǎn)/min，則數(shù)值與通過pid程序運(yùn)算的mv（輸出）值d150（即電動機(jī)轉(zhuǎn)速量）的關(guān)系為1：5(由特殊功能模擬模塊fx0n-3a的資料可知：因數(shù)值是0-250對應(yīng)的是0-1250轉(zhuǎn)/min，則數(shù)值與轉(zhuǎn)速的關(guān)系是1：5)。所以電動機(jī)的轉(zhuǎn)速實(shí)際值校正數(shù)d102=d150×5÷10（其中除以10是因?yàn)樗袑?shí)數(shù)參與pid的sv設(shè)定值>d500，pv當(dāng)前值>d160，運(yùn)算都是以1000%加入的。所以要得到mv輸出值>d150的實(shí)際數(shù)值需要除以10）。因該系統(tǒng)中電機(jī)的轉(zhuǎn)速是與壓力成正比的,轉(zhuǎn)速加大;壓力也加大!（這里要注意：動作方向【s3】+1,當(dāng)前值pv，d500設(shè)定值sv，d160；即bit=1，選擇逆動作）所以將壓力數(shù)字量寄存器d160用于pid程序的pv（當(dāng)前）數(shù)字量做為時(shí)刻檢查管內(nèi)的當(dāng)前壓力狀況。

4．變頻器設(shè)置：

（1）上限頻率pr1=50hz；（2）下限頻率pr2=30hz；（3）基底頻率pr3=50hz；（4）加速時(shí)間pr7=3s；（5）減速時(shí)間pr8=3s；（6）電子過電流保護(hù)pr9=電動機(jī)的額定電流；（7）起動頻率pr13=10hz；（8）du面板的第三監(jiān)視功能為變頻繁器的輸出功率pr5=14；（9）智能模式選擇為節(jié)能模式pr60=4；（10）設(shè)定端子2～5間的頻率設(shè)定為電壓信號0～10v，pr73=0；（11）允許所有參數(shù)的讀/寫pr160=0；（12）操作模式選擇（外部運(yùn)行）pr79=2；（13）其他設(shè)置為默認(rèn)值。

5.系統(tǒng)調(diào)試：

（1）將觸摸屏rs232接口與計(jì)算機(jī)連接，將觸摸屏rs422接口與plc編程接口連接，編寫好fx0n-3a偏移/增益調(diào)整程序，連接好fx0n-3a i/o電路，通過gain和offset調(diào)整偏移/增益。（2）按圖設(shè)計(jì)好觸摸屏畫面，并設(shè)置好各控件的屬性，按圖所示編寫好plc程序，并傳送到觸摸屏和plc。（3）將plc運(yùn)行開關(guān)保持off，程序設(shè)定為監(jiān)視狀態(tài)，按觸摸屏上的按鈕，觀察程序觸點(diǎn)動作情況，如動作不正確，檢查觸摸屏屬性設(shè)置和程序是否對應(yīng)。（4）系統(tǒng)時(shí)間應(yīng)正確顯示。

（5）改變觸摸屏輸入寄存器值，觀察程序?qū)?yīng)寄存器的值變化。（6）按圖連接好plc的i/o線路和變頻器的控制電路及主電路。（7）將plc運(yùn)行開關(guān)保持on，設(shè)定水壓調(diào)整為3kg。

（8）按手動起動，設(shè)備應(yīng)正常起動，觀察各設(shè)備運(yùn)行是否正常，變頻器輸出頻率是否相對平穩(wěn)，實(shí)際水壓與設(shè)定的偏差。

（9）如果水壓在設(shè)定值上下有劇烈的抖動，則應(yīng)該調(diào)節(jié)pid指令的微分參數(shù)，將值設(shè)定小一些，同時(shí)適當(dāng)增加積分參數(shù)值。如果調(diào)整過于緩慢，水壓的上下偏差很大，則系統(tǒng)比例常數(shù)太大，應(yīng)適當(dāng)減小。（10）測試其他功能，是否跟控制要求相符。

第三篇：用公共選擇理論淺析腐敗現(xiàn)象

用公共選擇理論淺析腐敗現(xiàn)象

近年來腐敗案件頻發(fā)，且金額數(shù)量均觸目驚心。前中石化總經(jīng)理陳同海受賄2億元、前藥監(jiān)局局長黃萌受賄2億元且擁有84套房產(chǎn)、前鐵道部長劉志軍貪污數(shù)10億元（網(wǎng)上傳聞其死黨鐵道部運(yùn)輸局局長張曙光海外存款更達(dá)28億美元）……在這里我想用在政府經(jīng)濟(jì)學(xué)中學(xué)習(xí)到的公共選擇理論對這一現(xiàn)象進(jìn)行淺析。

公共選擇理論（Public choicetheory）是一種以現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)分析民主立憲制政府的各種問題的學(xué)科，傳統(tǒng)上是屬于政治學(xué)的范疇。公共選擇理論的創(chuàng)始人著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家詹姆斯布坎南以西方多黨制議會民主為背景，研究選民、政治人物、以及政府官員們的行為，假設(shè)他們都是出于私利而采取行動的個(gè)人，以此研究他們在民主體制或其它類似的社會體制下進(jìn)行的互動。其一些主要論點(diǎn)，諸如中位選民理論、投票悖論、官僚行為分析等，都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。當(dāng)今社會，代議民主制即社會成員通過選舉自己的代表參與社會公共事務(wù)的管理是民主體制的主要形式，也包括我國的人民代表大會制度。而在代議民主制下，通過公共選擇來決定政府經(jīng)濟(jì)活動的機(jī)制和過程尤其特點(diǎn)。

一，政治家的行為（即領(lǐng)導(dǎo)行為）

在現(xiàn)代社會，具有相同政治傾向或利益的人結(jié)合在一起，形成政黨。在西方多黨制國家里，各個(gè)政黨為爭取更多的選票，取得執(zhí)政權(quán)其政治家就要努力使本黨的競選綱領(lǐng)和政策主張得到中位選民的支持。而在我國，由于實(shí)行一黨制，不存在中位選民的問題，政治家即領(lǐng)導(dǎo)只需要考慮自身代表的集團(tuán)的利益訴求即可，而不用受制于中位選民的支持。而我國的人民代表大會制度中人民代表來源廣泛，利益訴求各有不同，意見難以統(tǒng)一，權(quán)力自然就落到了少數(shù)政治家的手中。這就給了個(gè)別別有用心的領(lǐng)導(dǎo)干部以極大的尋租空間。

二，政府公務(wù)員的行為

在西方國家，政治與行政分離，政府公務(wù)員都是職業(yè)行政人員，政治中立。公務(wù)員具有相對固定的等級與報(bào)酬，他們不以追求個(gè)人收入的最大化為目標(biāo)，而更多的關(guān)注官職、特權(quán)和公共聲譽(yù)，而這些往往與公務(wù)員所掌握的預(yù)算規(guī)模大小呈正相關(guān)。由于公務(wù)員擁有提供公共物品的壟斷權(quán)，他們掌握的信息和具有的專業(yè)知識往往是無法替代的，其很有可能為其個(gè)人利益的最大化而利用其優(yōu)勢，而夸大其公共物品效益從而造成浪費(fèi)。這點(diǎn)在我國更有甚之，由于政治與行政不分，公務(wù)員的領(lǐng)導(dǎo)即政府的官員，他們即掌握專業(yè)的知識又掌握預(yù)算，其中的尋租空間不言而喻。以上面提到的張曙光為例，作為原鐵道部副總工程師，享受國務(wù)院特殊津貼的專家，其專業(yè)知識為其在引進(jìn)高鐵技術(shù)上尋租提供里極大的便利。

三，特殊利益集團(tuán)的行為

在公共選擇中，各種特殊利益集團(tuán)對決策起著十分重要的影響。所謂利益集團(tuán)，是指那些由于特定利益而集合在一起，有組織的參與公共選擇過程的社會群體。既有長期存在的諸如行業(yè)協(xié)會、工會等，也包括短期臨時(shí)組成的如環(huán)境事件受害者團(tuán)體。特殊利益集團(tuán)影響公共決策途徑主要有游說決策者、以游行示威等向政府施壓、向決策者行賄。最后這點(diǎn)也是在我國最嚴(yán)重的一點(diǎn)過去往往被避而不提，其實(shí)有利益的地方就會存在利益集團(tuán)，這是無法回避的現(xiàn)實(shí)。尤以近年來的貪腐大案來看，數(shù)額如此巨大，肯定不是個(gè)別行賄者的個(gè)別行為。以原藥監(jiān)局局長黃萌為例，其受賄的主要來源就是由廣大藥廠構(gòu)成的利益集團(tuán)，每每一個(gè)要被列為醫(yī)保限價(jià)藥品，這個(gè)藥就會從貨架上消失，一個(gè)相似成份的新藥就會通過藥監(jiān)局的審批改頭換面的上市。而中國各大行業(yè)協(xié)會中的顧問名單中最少不了的就是前主管領(lǐng)導(dǎo)的名字。綜上所述，由于對權(quán)力缺乏有效的制度監(jiān)管，在公共選擇領(lǐng)域我國的人民代表大會制度在預(yù)防腐敗方面存在制度性的缺陷。雖然這一制度在決策上更有效率，避免了不必要的扯皮，近年來給我國帶來的高速經(jīng)濟(jì)增長也是有目共睹的，但也不可避免的產(chǎn)生了尋多的腐敗現(xiàn)象。

為了遏制這個(gè)不良勢頭我們可以做的就是進(jìn)一步完善中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作與政治協(xié)商制度，擴(kuò)大社會公眾參與政府決策的渠道，提高資源配置效率，維護(hù)社會公共利益。

第四篇：朗讀訓(xùn)練朗讀的作用朗讀就是用普通話清晰響亮有感情地

第六章 朗讀訓(xùn)練

一、朗讀的作用

朗讀就是用普通話清晰響亮有感情地把文章念出來。它是將書面上的文字作品轉(zhuǎn)化為口頭上的有聲語言的一種表達(dá)活動。

首先，朗讀可以傳播科學(xué)文化知識，提高人的修養(yǎng)。其次，朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。多朗讀課文，口誦心維，可以加深對課文的理解，有利于理清作者思路，把握作品主題，學(xué)習(xí)作品的語言表達(dá)技巧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。第三，朗讀還是進(jìn)行普通話口語表達(dá)訓(xùn)練的重要途徑。堅(jiān)持用普通話朗讀各種作品，有利于綜合運(yùn)用聲、韻、調(diào)、音變等語音知識，鞏固語音學(xué)習(xí)成果；有利于消除方言干擾，促使口語語音規(guī)范化；還有利于不斷積累語言材料，提高語言表達(dá)能力。

二、朗讀的要求

朗讀各種文字作品的基本要求是：用普通話正確、流利、有感情地把文章念出來，引起聽眾的共鳴，使聽眾受到啟迪和教育。怎樣做才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求呢? 第一，深入理解作品是朗讀成功的基礎(chǔ)。只有透徹地理解了作品的思想內(nèi)容，理清了作者的思路，掌握作品的結(jié)構(gòu)層次以及寫作特點(diǎn)，才能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦首x技巧，完成朗讀的任務(wù)。

第二，適當(dāng)展開聯(lián)想。文學(xué)作品往往是作者受現(xiàn)實(shí)生活的觸動而情懷激蕩，然后通過聯(lián)想構(gòu)思而成的。我們朗讀時(shí)，就必須“透過字面”，“設(shè)身處地”地產(chǎn)生聯(lián)想，造出內(nèi)心視像，使作品的每一句話都自然而然地化為形象，活靈活現(xiàn)地傳達(dá)給聽眾，使聽眾如臨其境，如見其人，如聞其聲。

第三，堅(jiān)持使用普通話。使用普通話朗讀，是朗讀成功的前提。朗讀準(zhǔn)備時(shí)，要反復(fù)通讀作品，字字過關(guān)，讀準(zhǔn)聲韻調(diào)，讀準(zhǔn)音變，讀好輕重音及語音節(jié)律等。

第四，講究運(yùn)用朗讀技巧。為了增強(qiáng)朗讀的效果，還要講究朗讀技巧，在停頓、重音、語調(diào)、語速等方面對作品作出恰如其分的處理。在做準(zhǔn)備的時(shí)候，可以在朗讀材料上適當(dāng)標(biāo)上一些符號，以便朗讀時(shí)注意。朗讀符號沒有統(tǒng)一規(guī)定，下面是著名播音員齊越同志在方志敏《清貧》第一段上面所畫的符號，可供參考：

我從事革命斗爭，已經(jīng)十余年了。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從︶沒有奢侈過。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬元；但為革命而籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴的|用之于︶ 革命事業(yè)。∧這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張；而矜持不茍，舍己為公，∧︶︶卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德?！乃?，如果有人問|我身邊有沒有一些積蓄，那我可以告訴你|一樁趣事。︽

符號說明：

|，用于句子中沒有標(biāo)點(diǎn)的地方，表示把詞或詞組分頓開，停頓時(shí)間很短，不換氣。

∧，用于有標(biāo)點(diǎn)的地方，表示比原標(biāo)點(diǎn)符號停頓時(shí)間再長一些，有時(shí)換氣，有時(shí)不換氣，看具體情況而定。

︽，表示較長時(shí)間的停頓，可以換氣。

︶，用于有標(biāo)點(diǎn)的地方的連音號，表示縮短停頓的時(shí)間，或者不停頓，連起來讀，不換氣。

·，表示重音。

上面這個(gè)選段里，凡沒有標(biāo)出停頓號、連接號的地方，朗讀時(shí)一般按照標(biāo)點(diǎn)符號處理，但停頓時(shí)間長短并不固定。

此外，還有一些符號在朗讀時(shí)也可以選擇使用。例如：

→，表示平調(diào)。↗，表示升調(diào)。↘，表示降調(diào)?！抹J、∨↘，表示曲折調(diào)。

這四種語調(diào)符號，標(biāo)記時(shí)，一般標(biāo)在句子末尾。

<，漸強(qiáng)。>，漸弱?！牛瑩Q氣。—，保持音(飽滿有力)。﹏﹏，波音(顫音)?！D音(短促有力，富有彈跳性)。

第五，掌握不同作品的特點(diǎn)。如散文、小說、古詩、新詩，記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文，各有特點(diǎn)，朗讀時(shí)要因文而異，采用不同的讀法，讀出特點(diǎn)來，更好地表達(dá)作品蘊(yùn)含的思想感情。

第六，反復(fù)練習(xí)，精益求精。練習(xí)時(shí)可以注意一下時(shí)間和呼吸，比較每次朗讀進(jìn)度的快慢，做到吐字清、口形活，讀得流利、準(zhǔn)確。還要防止漏讀、添讀、倒讀和讀破詞、讀破句等現(xiàn)象的產(chǎn)生。多讀熟讀，在反復(fù)實(shí)踐中提高朗讀水平，這是最重要的。當(dāng)然，每一次練習(xí)，應(yīng)該是正確的積累，而不應(yīng)該是錯(cuò)誤的重復(fù)。

三、朗讀的基本技巧

朗讀技巧是指朗讀過程中熟練運(yùn)用聲音表情達(dá)意的技術(shù)和能力，它是朗讀成功的關(guān)鍵。

朗讀技巧有基本技巧和輔助技巧。這里，只訓(xùn)練基本技巧：停頓、重音、語調(diào)和語速。

1．停頓(無標(biāo)點(diǎn)處用豎線“ | ”表示)

停頓是指朗讀時(shí)段與段、句與句、詞語與詞語之間出現(xiàn)的語氣或聲音上的間歇。

停頓不單是人們生理上的需要——朗讀者需要換氣，聽眾也不可能接受無間斷的一長串音節(jié)。停頓主要是表情達(dá)意的需要。例如，朗讀“我看見他笑了”這句話，停頓的地方不同，表達(dá)的語意就不同：

我看見他|笑了。

我看見|他笑了。

前句停在“笑”前面，表示“我”笑了；后句停在“他”前面，表示“他”笑了。兩種停頓，兩種結(jié)構(gòu)，兩種語意?？梢娡ｎD在朗讀中的重要作用。同時(shí)說明，生理上換氣；聽覺上間歇的需要必須服從結(jié)構(gòu)上、語意表達(dá)上的需要，否則便會割裂語意，影響作品表達(dá)效果。

停頓一般分為結(jié)構(gòu)停頓和強(qiáng)調(diào)停頓。

(一)結(jié)構(gòu)停頓

結(jié)構(gòu)停頓，又稱語法停頓。它是按照篇章和句子的語言結(jié)構(gòu)關(guān)系來確定的停頓。段與段之間的停頓較長；句群的各句之間的停頓稍短；句子內(nèi)部成分之間的停頓則更短。例如：

1)她|不是魯鎮(zhèn)人。

2)大家|都叫她祥林嫂。

3)春天|像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它|生長著。(表示主謂間停頓)4)她誠然是|逃出來的。

5)烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅，這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒有挪動|一寸地方，沒有發(fā)出|一聲呻吟。

6)離它們不遠(yuǎn)的那顆星，叫|北極星。(表示動賓間停頓)7)有這么一個(gè)傳說：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得|地面寸草不生。8)小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得|紅一塊青一塊的。

9)莫高窟是華夏文明的早期屏障，早得|與神話分不清界線。(表示動補(bǔ)間停頓)10)這是一道奇異的|火光!11)多么溫暖|多么明亮的|火焰啊，簡直像一支小小的|蠟燭。(表示修飾被修飾間的停頓)12)這些石獅子，有的|母子相抱，有的|交頭接耳，有的|像傾聽水聲，千姿百態(tài)，維妙維肖。(表示總分關(guān)系，分別列舉)13)黑暗的舊中國，地|是黑沉沉的地，天|是黑沉沉的天。災(zāi)難深重的人民哪，你身|I戴著沉重的鎖鏈，頭上|壓著三座大山。(對舉，對偶)14)但是，人民|是殺不絕的，革命|是撲不滅的，共產(chǎn)黨人|是嚇不倒的!(排比)有標(biāo)點(diǎn)符號的地方，一般就按標(biāo)點(diǎn)所表示的間歇進(jìn)行處理。停頓的時(shí)間不確定，一般是：頓號短，逗號稍長，分號、冒號又稍長，句號、問號、嘆號、破折號、省略號又稍長些。例如：

15)他給了你那么多|書、本、紙、筆，你應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種|助人為樂、先人后己的精神。朗讀這句話，頓號處稍稍休止，而聲氣不斷，幾乎是連著讀出來，只在逗號處作稍長停頓。這樣朗讀，顯得清晰順暢，語意誠懇。

16)前面有兩條路：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上部隊(duì)，可是|敵人跟在身后，容易暴露人民群眾和部隊(duì)主力；另一條是通向三面懸崖的蓮花瓣、棋盤陀頂峰。走哪一條路呢?為了保護(hù)人民群眾和部隊(duì)主力，班長斬釘截鐵地說了一聲：“走!”帶頭向蓮花瓣走去。

這段話里有頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號，朗讀時(shí)，要用不同的停頓顯示出層次感，表現(xiàn)出班長和戰(zhàn)士們那種顧全大局、不畏艱險(xiǎn)的高貴品質(zhì)。

(二)強(qiáng)調(diào)停頓

強(qiáng)調(diào)停頓，又稱邏輯停頓或感情停頓。它是句中特殊的間歇，是為了強(qiáng)調(diào)某一事物，突出某種語意或情感，或是為了加強(qiáng)語氣，而在不是結(jié)構(gòu)停頓的地方確定一個(gè)適當(dāng)?shù)耐ｎD，或者在結(jié)構(gòu)停頓的基礎(chǔ)上變更停頓的時(shí)間。強(qiáng)調(diào)停頓的時(shí)間，往往比結(jié)構(gòu)停頓的要長些；強(qiáng)調(diào)停頓的位置，也是隨表情達(dá)意需要而靈活設(shè)定的。

強(qiáng)調(diào)停頓一般分為前停、后停、前后都停三種。

(1)前停

前停是在被強(qiáng)調(diào)的字詞或結(jié)構(gòu)前面確定的停頓。它能給聽眾一種引起注意和帶來期待的作用，從而增強(qiáng)朗讀的感染力。例如：

17)有的人活著，他已經(jīng)|死了；有的人死了，他還|活著。

前一停頓強(qiáng)調(diào)的是“死了”，指出這種人生等于死；后一停頓強(qiáng)調(diào)的是“活著”，表達(dá)了作者對這種“雖死猶生”的人的贊美、追念之情，對比十分強(qiáng)烈而鮮明。

18)只見靈車去，不見總理|歸。

在“歸”字前面停頓一下，就強(qiáng)調(diào)了全國人民企望總理還能“歸”來的悲切心情，有撼人肺腑，催人淚下的表達(dá)效果。

19)俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看|今朝。這一停頓，強(qiáng)調(diào)了“今朝”，提示聽眾去細(xì)細(xì)體味毛澤東同志這一詞句的深刻含義——唯有當(dāng)今時(shí)代的無產(chǎn)階級及其代表人物；才是創(chuàng)造世界歷史的真正英雄。

(2)后停

后停是在被強(qiáng)調(diào)的字詞或結(jié)構(gòu)后面確定的停頓。它能讓聽眾的思緒在此留連，回味，深刻領(lǐng)會作品的意蘊(yùn)。例如：

20)人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼|才乞求自由； 毒刑拷打|算得了什么!死亡|也無法叫我開口!在“鬼”后一停頓，讓人領(lǐng)會作者所指——革命的叛徒，與上面的“人”形成鮮明對照。前者堅(jiān)貞，后者變節(jié)；前者偉大，后者卑劣。其余兩處，都著意刻畫了共產(chǎn)黨人的英雄氣概。

21)“啊!地獄?”我很吃驚，只得支吾著?！暗鬲z?——論理，就該|也有，——然而|也未必，??誰來管這等事??。”(《祝?！分械摹拔摇睂ο榱稚┑幕卮稹?這兩處停頓的運(yùn)用，就把“我”的那種邊思索邊回答的惶急中難于選擇的“窘態(tài)”，以及“我”“何必增添末路的人的苦惱”的心境表達(dá)了出來。

(3)前后都停

前后都停是強(qiáng)調(diào)兩停之間的字詞或結(jié)構(gòu)的停頓。它突出了中間部分的語意，給人深刻的印象或強(qiáng)烈的撼動。例如：

22)海鷗|在暴風(fēng)雨來臨之前|呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

強(qiáng)調(diào)了“在暴風(fēng)雨來臨之前”這一特定時(shí)間，揭露出這些“海鷗”們畏懼風(fēng)暴的丑態(tài)。(實(shí)則暗指那些機(jī)會主義分子們畏懼革命風(fēng)暴的丑態(tài))23)森林爺爺|一點(diǎn)兒|也不著慌。

強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒”，充分顯示出森林爺爺戰(zhàn)勝風(fēng)魔王的決心和力量。24)大家都說，糟了，怕是遭了狼了。再進(jìn)去；他果然躺在草窠里，肚里的五臟|已經(jīng)都給|吃空了；手上|還緊緊的捏著|那只小籃子呢。??

強(qiáng)調(diào)“已經(jīng)都給”四個(gè)字，突出言狀阿毛死后的慘相——五臟全都被吃空了，簡直目不忍睹；強(qiáng)調(diào)“還緊緊的捏著”，則突出地表現(xiàn)了阿毛至死也不曾忘記“給媽媽剝豆”的使命。這兩處強(qiáng)調(diào)，非常傳神地再現(xiàn)了祥林嫂在失去兒子后訴說“阿毛的故事”時(shí)的那種悲痛情態(tài)，給人以強(qiáng)烈的震撼，令人揪心垂淚。

停頓的實(shí)現(xiàn)，主要方法是合理控制氣息的狀態(tài)，強(qiáng)弱急緩，停連延收，都要恰到好處。同時(shí)，最好能做到停中有連，連中有停，而不讀破句意。

2．重音(用實(shí)心點(diǎn)“·”表示)

重音是指語句中讀得重的字詞或結(jié)構(gòu)成分。恰當(dāng)?shù)卮_定語句中的重讀，并恰當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)重讀，能突出語句的重點(diǎn)和作品的主題，能增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

重音一般分為語法重音和強(qiáng)調(diào)重音。

(一)語法重音

語法重音是根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)確定的重音，位置比較固定。例如：

25）魯迅|紹興人。

26）全世界無產(chǎn)者，聯(lián)合起來!27）這一年的清明，分外寒冷。(短句里的謂語部分常常重讀)28）我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且愈

走愈大，須仰視才見。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。(句子中定語、狀語、補(bǔ)語常常重讀)29）獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并且增長我的勇氣和希望。(句中定、狀、補(bǔ)語及兼語結(jié)構(gòu)常常重讀)30）李奶奶指著鳩山問道：“你這是什么話!是你們把我兒子抓起來，是你們殺害中國人。你們犯下的罪過，難道要我這老婆子來承擔(dān)嗎!”(句中的人稱代詞、指示代詞、疑問代詞常常重讀)31）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

32）春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。(比喻句中的比喻詞和喻體常常重讀)(二)強(qiáng)調(diào)重音

強(qiáng)調(diào)重音，又稱邏輯重音或感情重音。它是為了有意突出某種特殊的表達(dá)需要或思想感情而確定的重音，能使語意更加鮮明、生動、有感染力。強(qiáng)調(diào)重音沒有固定的位置及規(guī)律，常常由朗讀者根據(jù)具體的語境和表情達(dá)意的需要來確定。例如朗讀“我喜歡聽花鼓戲”這句話，重音不同，表意有別：

33）我喜歡聽花鼓戲。(強(qiáng)調(diào)“我”喜歡??)

我喜歡聽花鼓戲。(誰說我“不喜歡”?)

我喜歡聽花鼓戲。(不喜歡“看”或“唱”)

我喜歡聽花鼓戲。(不是“花鼓戲”不喜歡聽)四處重音，四個(gè)作用，朗讀時(shí)要根據(jù)上下語言環(huán)境，選用其中合適的一種。

34)她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

讀出上述重音，強(qiáng)調(diào)小女孩的希望“終于實(shí)現(xiàn)了”的“喜人”情景。作者寄寓小女孩的深切同情和美好愿望在這里得以升華，全篇文章的悲劇氣氛到此達(dá)到高峰。

35)人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。

人的生死意義在這里得到公平論定，孰重孰輕，標(biāo)準(zhǔn)分明。朗讀時(shí)突出對比，輕重分明，讓聽眾清清楚楚地感悟到毛澤東論述的生死觀的深刻含義，從而受到教育，受到啟迪。

36)希望本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

重讀的地方，都是這番話的關(guān)鍵處，朗讀時(shí)要加重音量，讀得堅(jiān)實(shí)凝重。這樣，會使這番哲理性本來很深刻的話，顯得更加精辟，更為擲地有聲，憑添詩一般的韻律。強(qiáng)調(diào)重音比較復(fù)雜，不能隨意確定。朗讀者必須在深入理解作品思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)語意表達(dá)需要來酌定。有時(shí)，還要與語法重音聯(lián)系起來考慮。

一句話中重音不宜過多，多了反而傷文害意。

實(shí)現(xiàn)重讀，一般采用三種方式：一是加強(qiáng)音量，提高聲勢；二是拖腔重讀，延長音程；三是低聲弱氣，重音輕念。

3．語調(diào)

語調(diào)又稱句調(diào)。是指朗讀語句時(shí)聲音的高低曲直變化。語調(diào)與音高、音強(qiáng)、音長和音色都有關(guān)系，其變化主要表現(xiàn)在句子的末尾。語調(diào)與語氣密切相關(guān)，不同的語調(diào)表達(dá)不同的語氣。語調(diào)是情感的產(chǎn)物，情感豐富多彩，語調(diào)也無固定格式，要以適合全句思想表達(dá)為準(zhǔn)繩。常用的語調(diào)有四種：平調(diào)、升調(diào)、降調(diào)、曲調(diào)。

(一)平調(diào)(用“→”表示)平調(diào)即平直調(diào)。句子語勢平直舒緩，沒有顯著的高低升降變化。陳述、說明的句子常用平直調(diào)，表示莊重、悲痛、冷淡等感情。例如：

37)我也曾月夜里來到天安門廣場，(→)群眾在這里設(shè)下最莊嚴(yán)的靈堂。(→)悲痛的人群排成肅穆的長隊(duì)，(→)等候著把精心趕制的花圈獻(xiàn)上。(→)(表示莊嚴(yán)肅穆。)38)我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)走到一起來了。(→)(陳述一個(gè)事實(shí)。)39)事物的矛盾法則，即對立統(tǒng)一的法則，是唯物辯證法的最根本的法則。(→)(說明一個(gè)道理。)(二)升調(diào)(用“↗”表示)升調(diào)即上升調(diào)。句子語勢先低后高，句末音節(jié)或結(jié)構(gòu)稍稍上揚(yáng)。疑問句、感嘆句常用上升調(diào)，表示疑問、反詰、號召、驚訝等感情。例如：

40)世界上還有比這樣在敵人刑場上舉行的婚禮更動人的嗎?(↗)(反詰)41)起來，不愿做奴隸的人們!(↗)(號召)42)沉默啊，沉默!(↘)不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡!(↗)(憤怒)(三)降調(diào)(用“↘”表示)降調(diào)即降抑調(diào)。句子語勢先高后低，句末音節(jié)或結(jié)構(gòu)讀得低弱而短促。表示堅(jiān)決、肯定、贊揚(yáng)、祝愿、感嘆、懇求等感情。例如：

43)羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠(yuǎn)共存。(↘)(贊揚(yáng))44）像朝陽初升，一樣的合理；(↘)像嬰兒落地，一樣的合情!(↘)(肯定)45)韶山的路，是多么令人心馳神往的路啊!(↘)(感嘆)(四)曲調(diào)(用“∨↘”或“∧↗”表示)曲調(diào)即曲折調(diào)。全句語調(diào)的高低有曲折變化。一般表現(xiàn)為：有的句子，開頭和結(jié)尾的語調(diào)都比較低，中間聲音比較高；有的句子，則呈現(xiàn)出“低、高、低、高”式的變化。表示驚訝、懷疑、諷刺、反語、雙關(guān)等復(fù)雜的感情。例如：

46）艾奇遜的歷史知識等于零。(↗)他連美國獨(dú)立宣言也沒有讀過。(∨↘)(諷刺)47）好個(gè)國民黨政府的“友邦人士”!(∨↘)是些什么東西!(∨↘)(反語)48）啊，(∧↗)親愛的狼先生!(∨↘)那是不會有的事。(↘)去年(→)我還沒生下來啦!(∧↗)(驚訝、諷刺、反駁)4．節(jié)奏 節(jié)奏是指朗讀過程中，由一定的思想感情的波瀾起伏所造成的，那抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的聲音的回環(huán)往復(fù)。一般說來，敘述、寫景的地方，情緒平靜、沉郁、失望、氣氛莊嚴(yán)、行動遲疑等內(nèi)容或較難理解的語句，讀的時(shí)候速度都要慢一些；悲哀的地方，應(yīng)讀得深沉清晰，速度更慢，表達(dá)出沉痛的感情；情緒緊張、熱烈，或在愉快、興奮、慌亂、驚懼的時(shí)候，以及激昂慷慨、憤怒、反抗、駁斥、申辯等內(nèi)容，讀的時(shí)候速度可適當(dāng)快一些。例如：

49）跳水(小學(xué)課文)有一艘輪船，環(huán)游了世界一周，正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，船上的人都站在甲板上。有一只大猴子在人群里鉆來鉆去，做出可笑的鬼臉，模仿人的樣子。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。

猴子跳到一個(gè)十二歲的孩子面前(他是船長的兒子)，把他的帽子摘下來，戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。所有的人都笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，光著頭站在那里。猴子坐到桅桿的第一根橫木上，把帽子摘下來，用牙齒和爪子撕。它好像故意逗孩子生氣，指著孩子，沖著他做種種鬼臉。孩子嚇唬它，朝著它大聲叫喊，但是它撕得更兇了。

水手們笑的聲音更大了，孩子的臉紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。不一會兒，他已經(jīng)順著繩子爬到第一根橫木上了。就在孩子想去抓住帽子的時(shí)候，猴子又往上爬了，爬得比孩子更靈巧，更快。

“你逃不了!”孩子一邊喊一邊往上爬。猴子不時(shí)回過頭來逗孩子，孩子氣急了，不停地往上追，他們兩個(gè)眼看就要爬到桅桿的頂端了。這時(shí)猴子把身子盡量伸直，用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后爬到桅桿的頂端，亂扭著身子，齜著牙做著怪樣。從桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多。要拿著帽子，手必須放開繩子和桅桿，此外沒有別的辦法。

孩子氣極了。他丟開桅桿，走上橫木。甲板上的人都在望著，都在笑猴子戲弄船長的兒子。但是他們看到孩子放開了繩子，兩只手搖搖擺擺地走上那最高的橫木，全都嚇呆了。

只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不會失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。所有的人全默默地看著他，等著將要發(fā)生的事情。

忽然人群里有個(gè)人嚇得大叫一聲。孩子聽見下邊的叫聲才醒悟過來。他往下一望，腳底下就搖晃起來。

正在這時(shí)候，孩子的父親——船長從船艙里走了出來，手里拿著一枝槍，本來要打海鷗的。他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻向他瞄準(zhǔn)，同時(shí)喊：“跳到水里，趕快跳到水里，不跳我就開槍了!”小孩在上面搖晃著，沒有聽明白爸爸的話?！疤剿铮蝗晃揖烷_槍了!??

一、二??”在父親剛喊出“三”的時(shí)候，小孩把頭往下一低就跳了下來。

孩子的身子像一顆炮彈似的撲通一聲落到大海里。波浪還沒有來得及把他淹沒，已經(jīng)有二十個(gè)勇敢的水手由船上跳到海里。四十秒鐘以后，——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了，孩子的身體浮上來了。水手們把他抓住，拉到甲板上。過了幾分鐘，孩子的鼻子里、嘴里控出許多水。他又開始呼吸了。

文章開頭敘述故事發(fā)生的地點(diǎn)和故事的起因，朗讀速度是較慢的。隨著孩子的生氣和不斷往上爬，氣氛越來越緊張，朗讀的速度也應(yīng)越來越快。當(dāng)然也不是一味地快，比如讀到寫孩子的“氣”時(shí)則要快一些，讀到寫猴子的“逗”時(shí)則要慢一些，以突出對比。一直到“小孩把頭往下一低就跳了下來”成為全文的一個(gè)轉(zhuǎn)折，朗讀速度重又放慢下來。這樣讀，有助于聽者對內(nèi)容的理解。

四、不同體裁作品的朗讀

1．詩歌朗讀

詩歌朗讀在我國有悠久的傳統(tǒng)，在現(xiàn)代文化生活中更為常見。詩歌的主要特點(diǎn)是：內(nèi)容豐富，感情充沛，概括性強(qiáng)；節(jié)奏鮮明，韻律和諧，語言精練。朗讀詩歌，必須抓住特點(diǎn)，深解詩意，全神進(jìn)入意境，從心底產(chǎn)生共鳴，并進(jìn)發(fā)出熾熱的激情；在此基礎(chǔ)上，再依照語節(jié)，運(yùn)用富有藝術(shù)感染力的聲音讀出來?！罢Z節(jié)”即音步、節(jié)拍，語節(jié)的劃分，古典詩和現(xiàn)代詩各有規(guī)律。

(一)格律詩朗讀

格律詩是按照一定的格式和韻律寫成的詩。我國古典詩歌中的律詩、絕句都是格律詩。格律詩意境深遠(yuǎn)，節(jié)律鮮明，很適合朗讀。五言詩和七言詩的語節(jié)劃分，既有聯(lián)系，又有區(qū)別(用“∥”“／”表示)。例如：

50）王之渙：登鸛鵲樓

白日∥依山盡，(二三兩節(jié))黃河∥入海流。

欲窮∥千里目，更上∥一層樓。劃成“二三”兩節(jié)，有利于詩意理解，朗讀也順口；后面三個(gè)音節(jié)中的小停頓，讀者根據(jù)詩意可作靈活處理。例如：

51）小學(xué)課文《畫》

遠(yuǎn)看∥山／有色，近聽∥水／無聲。

春去∥花／還在，人來∥鳥／不驚。

七言詩的語節(jié)是在五言詩語節(jié)的基礎(chǔ)上加一個(gè)節(jié)拍構(gòu)成的。例如：

52）蘇軾：題西林壁

橫看∥成嶺∥側(cè)成峰，(二二三)遠(yuǎn)近∥高低∥各不同。

不識∥廬山∥真面目，只緣//身在∥此山中。

在后三個(gè)音節(jié)中，讀者也可適當(dāng)確定小停頓，構(gòu)成“二二一二”或“二二二一”的四語節(jié)形式。例如：

53）陸游：游西山村

莫笑∥農(nóng)家∥臘酒／渾，豐年∥留客∥足／雞豚。

山窮∥水復(fù)∥疑／無路，柳暗∥花明∥又／一村?？梢姡首x古典詩歌，要讀出韻律美，必須劃分好語節(jié)。同時(shí)，還要透過字面，產(chǎn)生聯(lián)想，造成內(nèi)心視象，挖掘詩的意境，用聲音造型，給聽眾以美的熏陶和享受。

(二)現(xiàn)代詩朗讀

現(xiàn)代詩即自由詩。現(xiàn)代詩格律不像古典詩那樣嚴(yán)，句數(shù)，字?jǐn)?shù)，平仄，句子長短等，均可以依表情達(dá)意的需要“自由”確定。但自由詩畢竟是詩，不是散文，同樣要講究意境，韻律，語節(jié)等。朗讀時(shí)，要深入意境，因境抒情，把握節(jié)奏，讀出現(xiàn)代詩的“精神與形體的調(diào)和美”。例如：

55）徐志摩：再別康橋

輕輕的∥我走了，(→)正如∥我輕輕地來；(↗)我輕輕地∥招手，(→)作別西天的∥云彩。(↘)那∥河畔的金柳，(→)是夕陽中的∥新娘；(↗)波光里的艷影，(→)在我的心頭∥蕩漾。(∨↘)軟泥上的青荇，(→)油油的∥在水底招搖；(↗)在康河的柔波里，(→)我甘心∥做一條水草。(∨↘)那榆蔭下的一潭，(→)不是清泉，是天上虹(↗)揉碎在浮藻間，(→)沉淀在∥彩虹似的夢。(∨↘)尋夢?()撐一只長篙，(→)向青草更青處∥漫溯，(↘)滿載一船星輝，(→)在星輝斑斕里∥放歌。(∧↗)但我不能放歌，(↘)悄悄是離別的笙簫；(∨↘)夏蟲也為我沉默，(→)沉默∥是今晚的康橋!(∧↗)悄悄的∥我走了，(→)正如∥我悄悄的來，(→)我揮一揮衣袖，(→)不帶走∥一片／云彩。(∨↘)這首詩是中國新詩的代表作之一，體現(xiàn)了作者飛動飄逸的藝術(shù)風(fēng)格，像是“跳著濺著不舍晝夜的一道生命水”，字里行間，無不飽含著詩人對母校的深情厚愛。作者把這種愛巧妙地溶進(jìn)了很有特色的意象之中：夕陽星柳、波光艷影、潭映彩虹等。朗讀時(shí)，要把握情感的基調(diào)，要讀出作者新鮮活潑、輕快生動的詩風(fēng)，也要讀出作者那一抹淡淡的離愁別傷。

2．散文朗讀 散文是通過記人或記事、寫景或狀物來抒發(fā)作者思想感情、揭示社會意義的一種文學(xué)作品。它的特點(diǎn)是：篇幅一般不長，形式較為自由，但常常詞藻華美、寓意深刻，給聽眾帶來清晰、真切的感受，帶來高尚的精神享受。朗讀散文，就要緊扣這些特點(diǎn)，以情運(yùn)聲，以聲傳情，讀得流暢自然。例如：

56)朱自清：荷塘月色(節(jié)選)沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。↘這是一條幽僻的路；↘白天也少人走，夜晚更加寂寞。↘荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。↘路的一旁，是些楊柳，和二些不知道名字的樹。↘沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。↗今晚卻很好，雖然|月光也還是淡淡的?！?/p>

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。↘葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。↗層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀的打著朵兒的；∨↘正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。↗微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。↘這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。↘葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。↗葉子底下是脈脈的流水，遮住了|不能見一些顏色；↘而葉子卻更見|風(fēng)致了。↘

這篇文章集中在荷塘月色的描摹上。作者從平視到俯視，從細(xì)察到鳥瞰，由遠(yuǎn)及近，從上到下，從里及外地描繪了荷塘月色的風(fēng)光，層次里復(fù)有層次，整個(gè)畫面有立體滲透感；同時(shí)又把動靜、虛實(shí)、濃淡、疏密巧妙地結(jié)合在一起，使整個(gè)畫面色彩均勻悅目，氤氳了濃郁的詩意。朗讀時(shí)，要仔細(xì)體味，敏銳感受，發(fā)揮聯(lián)想，出現(xiàn)內(nèi)心視像，用濃情的語感，抒情地讀出那一幅幅幽遠(yuǎn)寧靜、聲色俱全、可感可觸的藝術(shù)畫軸。

57)魯迅：立論（全文)我夢見自己正在小學(xué)校的講堂上預(yù)備作文，向老師請教立論的方法?！?/p>

“難!”∧↗老師從眼鏡圈外斜射出眼光來，看著我，說?！拔腋嬖V你—件事——

“一家人家生了一個(gè)男孩，全家高興透頂了。↘滿月的時(shí)候，抱出來給客人看，——大概|自然是想得一些好兆頭?！抹J

“一個(gè)說：‘這孩子|將來要|發(fā)財(cái)?shù)摹！谑堑玫揭环兄x。↘

“一個(gè)說：‘這孩子|將來要|做官的。’他于是收回幾句恭維。↗

“一個(gè)說：‘這孩子|將來|要死的。’他于是得到大家一頓合力的痛打。↘ “說要死的|必然，說富貴的|許謊。但許謊的得好報(bào)，說必然的遭打。你．．．．．．”∧↗

“我愿意|既不謊人，也不遭打。那么，老師，我得|怎么說呢?”↗

“那么，你得說：‘啊呀!這孩子，您瞧，多么??。啊唷!哈哈!﹥﹥﹥﹥

HeHe!he，hehe he he!’”↘

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這是一篇諷刺性很強(qiáng)的散文詩。它以說夢的方式展開，在耐人尋味的笑聲中結(jié)束。文章的主體是老師娓娓敘述的一件既平常又飽含世俗人情的故事。通過“說謊的得好報(bào)，說必然的遭打”的鮮明對比，說明處世之難，立身不易的道理，從而側(cè)面回答了“立論”之難。朗讀時(shí)，語速要稍慢，稍低沉些，現(xiàn)出老師飽經(jīng)滄桑、侃侃而談的風(fēng)度；故事中三個(gè)“客人”的語言要讀出區(qū)別，前兩位圓溜，后一位直率而真誠。“我”的語言也是直率真誠的。只有模仿“老師”最后一席話語時(shí)，語調(diào)可稍作夸張；笑聲勉強(qiáng)，表意復(fù)雜。飽含說話人對世俗人情的針砭，以及自己的嘲訕和心酸。這是關(guān)鍵處，要把握得當(dāng)，不要油腔滑調(diào)，夸張過頭。

3．小說朗讀

小說是敘事性的文學(xué)體裁，它以刻畫人物形象為中心，以具體的環(huán)境描寫和完整的故事情節(jié)，以及復(fù)雜的矛盾沖突，廣泛地深刻地全方位地反映社會生活。依據(jù)篇幅大小，有長、中、短篇之分。一般的小說朗讀練習(xí)，往往選讀短篇，或節(jié)選中長篇。朗讀小說，最強(qiáng)調(diào)運(yùn)用聲音造型，運(yùn)用聲音再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物性格。這就要求我們：①體現(xiàn)敘述語言與人物語言的差別：敘述語言讀得稍低稍慢些，人物語言讀得稍高稍快些。②體現(xiàn)人物對話中的形象性和分寸感：不管正面人物、反面人物或中間人物，其對話語言都要讀得合乎他們的身分、思想、性格和在當(dāng)時(shí)矛盾沖突中的態(tài)度；一般只強(qiáng)調(diào)他們說了什么，而不必改變音色，去刻意“表演”人物怎么說。因?yàn)樾≌f朗讀畢竟不是臺上演戲。這個(gè)分寸必須準(zhǔn)確把握：一是不能過于呆板，太呆板了，索然無味，不能讀出人物性格特點(diǎn)；二是不能過于夸張，太夸張、“太像”了，也會削弱朗讀的樸實(shí)性，影響作品的教育意義和審美意義。例如：

58）老舍：四世同堂(節(jié)選)現(xiàn)在，李空山|丟了官與錢財(cái)，但是|還沒丟失了自信與希望。他很糊涂、愚蠢，但是在糊涂、愚蠢之中，他卻看見了聰明人所沒看到的。正因?yàn)樗浚庞泻康膢眼光；正︶因?yàn)樗薮溃运庞杏薮赖膢辦法。他戴著貂皮帽子，穿著有水獺領(lǐng)子的大衣，他到冠家來看“親戚”。他帶著一個(gè)隨從，隨從手里拿著七八包禮物。曉荷看看空山的衣帽，看看禮物上的字號，再看看那個(gè)隨從，(身上有槍!)他不知怎么好了。曉荷的膽子小，愛文雅，怕打架。從空山一進(jìn)門，他便感到|“大事不好了”，而想|能讓步就讓步。他沒敢叫“姑爺”，可也不敢不顯出親熱來，他怕|那只手槍。︶脫去大衣，李空山一下子，把自己扔在沙發(fā)上，好像是疲乏得不得了的樣子。隨從找過熱手巾來，李空山用它緊捂著臉，好大半天|才拿下來，順手在毛巾上凈了一下鼻子。擦了這把臉，他活潑了一些，半笑地說：︶“把一個(gè)官兒也丟咧，哼!也好，該結(jié)婚吧!老丈人，∧定個(gè)日子吧!”曉荷回不出話來，只咧了一下嘴。

大赤包極沉著的問：“跟誰結(jié)婚?”

“跟誰?跟招弟呀!還有錯(cuò)兒嗎?”

“是有點(diǎn)錯(cuò)兒!告訴你，空山，揀干脆的話，你引誘了招弟，我還沒有懲治你呢!結(jié)婚，休想!兩個(gè)山字落在一塊兒，你請|出!”

曉荷的臉|白了，搭訕著往屋門那溜兒湊，準(zhǔn)備著到必要時(shí)好往外跑。

可是，空山|并沒發(fā)怒，流氓|也有流氓的涵養(yǎng)。他向隨從一擠眼。隨從湊過去，立在李空山的身旁。︶︶

大赤包冷笑了一下：“空山，別的|我都怕，就是不怕手槍!手槍|辦不了事!你已經(jīng)不是|特高科的科長了，橫是不敢|再拿人!”

“不過，弄十幾個(gè)盆子來還不費(fèi)事，死馬|也比狗大點(diǎn)!”空山慢慢地說。

“論打手，我也會調(diào)十幾二十幾個(gè)來；打起來，不定誰|頭朝下呢!你要是想和平了結(jié)呢，自然我也沒有打架的癮?！?/p>

“是，和平了結(jié)好!”曉荷給太太的話|加上個(gè)尾巴。

大赤包瞪了曉荷一眼，而后把眼中的余威送給空山：“我|雖是個(gè)老娘們，∧辦事|可喜歡麻利脆!婚事|不許再提，禮物你拿走，我再送你|二百塊錢，從此咱們一刀兩斷，誰也別麻煩

▲▲▲ 誰。你愿意上這兒來呢，咱們是朋友，熱茶香煙少不了你的。你不愿意再來呢，我也不帖子請你去。怎樣?說干脆的!”

“二百塊?一個(gè)老婆|就值那么點(diǎn)錢?”

“再添一百，行呢，拿走!不行，拉倒!”

︶▲▲︶▲▲

李空山哈哈的笑起來，“你真有兩下子，老丈母娘!”這樣占了大赤包一個(gè)便宜，他覺得應(yīng)當(dāng)趕緊下臺，等到再作了官的時(shí)候，再和冠家重新算帳。披上大衣，他把桌上的錢|抓起來，隨便的塞在口袋里；隨從拿起來那些禮物?！闹髌投藎吊兒啷當(dāng)?shù)膢走了出去。

︶

這個(gè)片段敘述了李空山向曉荷、大赤包夫婦“逼婚”的故事。結(jié)果逼婚不成，卻得到了意外的錢財(cái)，李空山“得勝回朝”?？吹贸鰜?，李空山狡詐油滑，曉荷是個(gè)軟骨頭，大赤包是個(gè)“女強(qiáng)人”。三個(gè)人物形象栩栩如生。朗讀時(shí)，凡是作者的敘述語言讀得稍低點(diǎn)，人物對話則稍高點(diǎn)，而且要體味各自說話的動機(jī)，以恰如其分的口吻讀出來，活現(xiàn)人物的性格特征。

4．寓言朗讀

寓言是用假想的故事來說明某種哲理，從而達(dá)到教育或諷刺目的的文學(xué)作品。寓言里的鳥獸蟲魚和花草樹木都人格化了，它們之間發(fā)生的一切似乎都如同“人間”發(fā)生的事情一樣，是那么自然，真實(shí)。朗讀時(shí)，語氣可以比生活口語略微夸張一些，讀得生動形象，活靈活現(xiàn)，寓教其中。“人物”對話要力求傳神，有真實(shí)感，主要強(qiáng)調(diào)說了什么，一般不改變音色，模仿動物聲音。只有個(gè)別作品中個(gè)別“人”的某些話語，允許模擬，但也不宜過多，多了就損害作品的意義。例如：

59）小學(xué)課文：狼和小羊

狼來到小溪邊，看見小羊正在哪兒喝水。→

狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說：“你把我喝的水弄臟了!↘你安的什么心?”∧↗

小羊吃了一驚，溫和地說：“我怎么會把您喝的水|弄臟呢? ↗您|站在上游，水是從您那兒|流到我這兒來的，不是從我這兒|流到您那兒去的?！报K 狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽說，去年|你在背地里|說我的壞話！”

可憐的小羊喊道：“啊，∧↗親愛的狼先生，那是不會有的事兒，去年|我還沒有生下來哪!”↘

狼不想再爭辯了，呲著牙，逼近小羊，大聲嚷道：↘“你這個(gè)小壞蛋!說我壞話的不是你|就是你爸爸！反正都一樣!∨↘”說著|就往小羊身上|撲去。

人們要想做壞事，是不難找到借口的。

寓言中的狼和小羊都人格化了，它們的動作、語言，甚至內(nèi)心活動，都躍然紙上，活靈活現(xiàn)。狼因?yàn)橐孕⊙颍群髱状巍罢也陜骸?，都被小羊一一駁斥。最后，狼氣急敗壞地蠻橫無理地說：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”，終于吃了小羊。小羊雖是弱者，在強(qiáng)敵狼的面前卻毫無畏懼，據(jù)理力爭，捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。朗讀時(shí)，要讀出這一正一反的兩個(gè)“人物”的個(gè)性特征，充分揭示它們的不同品性。最后一句，是點(diǎn)題的話，要讀得字字鏗鏘，給人哲理性啟迪。

5．議論文朗讀

議論文是以論述說明事理為主要內(nèi)容的文章，包括政論文和學(xué)術(shù)論文。

議論文的特點(diǎn)是：作者常常用精辟的理論和明白的事實(shí)，用嚴(yán)密的邏輯和凝煉的語言，闡述個(gè)人的主張，達(dá)到就事論理、以理服人的目的。朗讀議論文，要把握文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，理清作者論述事理的思路、層次，體現(xiàn)“提出問題、分析問題、解決問題”的論證過程，要讀得從容、肯定、自然、平實(shí)。

朗讀議論文，常用邏輯停頓、邏輯重音，語氣果斷，語勢平和。段與段之間的停頓稍長于散文朗讀，顯示出清晰的層次關(guān)系和邏輯關(guān)系。例如：

60）魯迅：中國人失掉自信力了嗎

從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，∧是|事實(shí)；不久|就不再自夸了，只希望著國聯(lián)，也是|事實(shí)；∧現(xiàn)在是|既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為|一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實(shí)。↗

于是|有人慨嘆曰：中國人|失掉自信力了。↘ 如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信|其實(shí)是早就失掉了的。↘先前信“地”，信“物”，后來信“國聯(lián)”，都沒有相信過“自己”。↘假使這也算一種“信”，那也只能說|中國人曾經(jīng)有過“他信力”，∧自從對國聯(lián)失望之后，便把這他信力|都失掉了。↘

失掉了他信力，就會疑，一個(gè)轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但|不幸的是逐漸玄虛起來了。↘信“地”和“物”，還是切實(shí)的東西，國聯(lián)就渺茫，不過這還可以|令人不久就省悟到依賴它的不可靠。↘一到求神拜佛，↗可就玄虛之至了，↘有益或是有害，↘一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。↘

中國人現(xiàn)在|是在發(fā)展著|“自欺力”?！?/p>

“自欺”也并非現(xiàn)在的新東西，現(xiàn)在只不過日見其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有|并不失掉自信力的中國人在。↘

我們從古以來，就有埋頭苦干的人，↘有拼命硬干的人，↘有為民請命的人，↗有舍身求法的人，↘??雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這|就是|中國的|脊梁。∧↗

這一類的人們，就是現(xiàn)在|也何嘗少呢?他們有確信，不自欺；→他們在前仆后繼的戰(zhàn)斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。↘說中國人失掉了自信力，用以指一部分人|則可，倘若加于全體，那|簡直是誣蔑?！浓K

要論|中國人，必須不被搽在表面的|自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看|他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看|地底下。

九月二十五日。

這是一篇反駁論證的文章。反駁論證就是指出對方論證過程中的錯(cuò)誤，從而推翻對方論點(diǎn)。也就是說，對方論據(jù)可能是真實(shí)的，但其論據(jù)和論點(diǎn)之間卻沒有必然的聯(lián)系，不能證明論點(diǎn)。文章指出，國民黨反動派中的一部分“中國人”的論點(diǎn)，是“中國人失掉自信力了”，論據(jù)(即理由和事實(shí))是從“自夸地大物博”到“希望著國聯(lián)”再到“一味求神拜佛”。那么，這些所謂論據(jù)能證明他們的論點(diǎn)嗎?顯然不能。因?yàn)椋喝齻€(gè)理由(事實(shí))全不是“自信力”的表現(xiàn)，與論點(diǎn)毫無必然聯(lián)系。所以他們的論點(diǎn)也就站不住腳了。

朗讀時(shí)，要用強(qiáng)調(diào)停頓和強(qiáng)調(diào)重音把對方三個(gè)論據(jù)突出來，揭示其“虛假性”，讓聽眾明白它們與論點(diǎn)是沒有必然聯(lián)系的。文章接著“立論”，并進(jìn)行正面論證，論點(diǎn)是：“我們有并不失掉自信力的中國人在?！闭摀?jù)是：古代就有埋頭苦干的人，拼命硬干的人，為民請命的人，舍身求法的人??今天更有有自信、不自欺、前仆后繼地戰(zhàn)斗著的人——中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的中國人民。論據(jù)充分，論證十分有力。

最后做結(jié)論：中國人究竟失掉沒失掉自信力，不要看“狀元宰相的文章”，而要看“地底下”。

朗讀駁論和立論這兩部分時(shí)，語調(diào)明顯轉(zhuǎn)得高昂些，語速也稍快些，聲音顯得更加堅(jiān)實(shí)，有力，字字鏗鏘。朗讀排比句“有??”，“有??”，“有??”，“有??”時(shí)，要一氣呵成，充滿自豪感?！凹沽骸?、“要看地底下”這些關(guān)鍵詞語，要重音輕念，突出語言的深刻含義，顯示論證的邏輯力量。

第五篇：農(nóng)業(yè)機(jī)械用三角帶選擇的技巧

農(nóng)業(yè)機(jī)械用三角帶選擇的技巧

農(nóng)業(yè)機(jī)械用三角帶選擇的技巧有哪幾種？成都市德全物資有限公司小編來分享：

現(xiàn)在農(nóng)民的農(nóng)機(jī)具越來愈多，如何正確使用農(nóng)機(jī)具三角皮帶的安裝、保養(yǎng)，避免造成皮帶和軸承的損壞、而影響傳遞速度，在這里給朋友們說幾點(diǎn)正確選擇、使用和保養(yǎng)三角帶的方法。

1、型號要匹配：我們用的三角帶型號有a、b、c、d、e等多種，選用皮帶應(yīng)與農(nóng)機(jī)具的皮帶輪相匹配。

2、張緊度要適宜：作業(yè)中要經(jīng)常檢查皮帶的張緊度。用手輕輕搬動被動皮帶輪，皮帶不打滑而能轉(zhuǎn)動，證明張緊度合適。皮帶過緊或者過松都會降低使用壽命，而且容易損壞軸承，還會降低功率。

3、皮帶不要沾油：三角皮帶多采用多層橡膠和纖維線膠合而成，橡膠沾污柴油、汽油、機(jī)油則容易腐蝕，引起脫層變形。

4、輪槽要光滑：新購置的農(nóng)機(jī)具，在安裝前要價(jià)差輪槽是否光滑，如帶有毛刺，要有銼刀銼光，否則皮帶容易磨損。

5、型號要統(tǒng)一：農(nóng)機(jī)具同時(shí)使用兩根以上的三角皮帶，不能任意減少根數(shù)，更換時(shí)也許同時(shí)更換，型號必須要統(tǒng)一，否則，伸長的舊皮帶或大號皮帶不起作用，實(shí)際受力的只有新皮帶或小號的皮帶，這樣更加速了皮帶的磨損，而且影響了傳遞效率。