第一篇：教學工作分析報告

教學工作分析報告

為了進一步加強教育教學常規(guī)管理，全面推進素質教育，切實提高學校課堂教學質量。我校在接到縣教育局關于開展中小學教學工作視導檢查的通知后，對照標準，就學校的各項教學常規(guī)管理工作進行了認真的自查，現(xiàn)將檢查情況匯報如下：

一、教學管理

1、嚴格按課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據(jù)山東省頒發(fā)的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規(guī)劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表上墻，及時向教師、家長公布。

2、學校有教學常規(guī)管理實施細則和分學年（期）的教學活動計劃，同年級統(tǒng)一教學進度，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計劃。

3、學校建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業(yè)、教研活動等均制定了相應的管理制度來規(guī)范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。

4、實行行政領導包教研組、備課組制度。包組領導采取循環(huán)聽課的方法，爭取一個月在蹲點的年級聽課一個輪回，積極與教師交流，促進教師提高課堂教學水平。

為了使教學常規(guī)管理能持之以恒地堅持下去，學校中層以上的領導首先做持之以恒的表率，身體力行。要求教師堅持每學期聽課不少于30節(jié)，校長聽30節(jié)，中層干部聽40節(jié)，關注教師課堂表現(xiàn)，向40分鐘要質量。

二、教學工作

1、重視集體備課，本學期，我校對教師提出教學常規(guī)“六認真”的要求，強調認真?zhèn)湔n是每位教師的職業(yè)底線，備課除了課前學習課標，課中做到備教材、備學生、備教法等常規(guī)之外，積極倡導發(fā)揮教研組集體的智慧，重視集體備課。各教研組堅持每周在同年級同學科中開展一次集體備課。備課做到有三定：定時間、定內容、定中心發(fā)言人，運用集體智慧，幫助個人設計教案。

備課提前一周，精心備好每一課，沒有出現(xiàn)無教案進課堂的現(xiàn)象。教案教學目標要明確，重難點、教學準備、板書設計等要齊全，有教詳細的教學過程，合理的教學方法，字跡工整、清晰。有教學反思，反思，內容多是教學過程中教師的想法、做法，學生在課內的反應情況及學生作業(yè)反饋等。教導處進行定期或不定期檢查，檢查之后資料作為個人業(yè)務檔案。

2、課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵，因此要體現(xiàn)“新課程標準”的理念，認真處理好學、教、練三者的關系。要構建素質教育的課堂教學氛圍，在師生平等的基礎上強調教學互動，在教學過程中要留有足夠的時間和空間給學生思考和活動；善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度；要重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)；把培養(yǎng)學生良好的心理素質和健康的審美情趣列入教學目標；積極幫助和指導學生建立適合自己特點的學習方式，鼓勵合作學習、探究學習，促進師生之間相互交流，相互溝通，共同發(fā)展，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣；充分利用優(yōu)質教學資源的共享或自制課件來優(yōu)化教學過程，激發(fā)學習興趣，注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的遷移,得到創(chuàng)新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得更多的知識。

3、教師精心布置作業(yè)，加強針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，控制學生的課外作業(yè)量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應用性作業(yè)的布置，數(shù)學忌機械、重復性作業(yè)，注重實踐性、應用性作業(yè)，其他各學科也應創(chuàng)造性地布置作業(yè)。各年級扎扎實實抓好寫字工作，嚴格抓好學生的寫字質量。作業(yè)批改認真、及時、正確，還進一步加強面批的次數(shù)。

三、教學教研

1、校本教研

堅持以發(fā)展為主題，以關注學校發(fā)展為根本，以促進師生的發(fā)展為宗旨，以新課程實驗過程中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，開展形式多樣的校本教研活動，學校教研氛圍濃厚，有力推動了學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。

2、區(qū)域教研

積極參加縣市教研室組織的教研活動，且承擔了好幾學科的集體備課。我校以本次視導為契機，通過教學工作自查自究，使我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使垛石鎮(zhèn)索廟小學的教育教學常規(guī)工作再上一個新的臺階。

第二篇：基礎教育教學工作基本情況分析報告

**區(qū)現(xiàn)有中小學校60所，其中：完全中學1所，城市初中6所，農村初中5所；農村九年制學校1所；城市小學20所，農村中心校5所，村小22所，基礎教育教學工作基本情況分析報告。3所幼兒園、1所特教學校。在校中小學生34850人，現(xiàn)有在職中小學教師2891名。

一、報告形成過程

根據(jù)我區(qū)教研員、培訓教師三年來下校聽課、調研、培訓考核、座談等活動形成的記錄、報告，并結合教育行政部門提供的檢查、督導結果，現(xiàn)對我區(qū)三年內的基礎教育教學工作情況進行全面總結、分析。

二、教學工作基本情況概述

（一）國家、省課程計劃執(zhí)行情況

1、國家課程實施情況。

我區(qū)按照吉林市教育局2006年下發(fā)的《關于印發(fā)吉林市義務教育新課程計劃的通知》精神，嚴格執(zhí)行教學計劃，開齊課程，保證課時，并對各學校開課情況進行督導檢查，保證課程計劃的正常實施

2、地方課程和校本課程實施情況，工作匯報《基礎教育教學工作基本情況分析報告》。

地方課程我區(qū)開設了成功訓練、心理健康教育課程。在師資的配備上，成功訓練的教師基本上都是兼職教師，心理健康教育的教師有一小部分是專職教師，大部分是兼職教師。

我區(qū)各學校大膽進行校本課程的開發(fā)，目前，全區(qū)中小學已有19所學校的32項校本課程在課改辦申報備案，其中有22項基本符合校本課程的要求，已納入學校課程總體規(guī)劃，有課時、教材和實施綱要做以保證。比如：樺皮廠中心校本著以“科技創(chuàng)特色”的思想學校開設“智力七巧板”、“航模設計”校本課程、三實驗小學乒乓球、籃球、足球等校本課程、藝術小學的《形體與健美》、《線描》、蓮花小學的《武術》、《手工制作》、左家星火小學的《象棋》、中興小學的《剪紙》、《十字繡》等校本課程的開發(fā)拓寬了我們的教育領域，為學校的發(fā)展注入了新的活力。

3、綜合實踐活動開展情況。

綜合實踐活動在課程設置上，越來越受到重視，多數(shù)學校都配備了專職教師，對其中包含的信息技術、研究性學習等內容都能開齊，在實施上，小學優(yōu)于中學。

（二）教師教學情況：

1、通過下校檢查、聽課，感覺我們的教師在擬定教學計劃時能夠緊緊圍繞課標要求，有步驟、有階段地制訂，教師在考慮教學目標時既著眼顯性的（看得見的知識與技能目標）、短期的可檢測目標，更著眼于隱性的（看不見的方法、情感、態(tài)度、價值觀）、長期的、不可測的目標，堅持了單一與綜合相結合；堅持了顯性與隱性相結合；堅持了長期與短期

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第三篇：教學工作實習報告

教學工作實習報告

我于2012年8月22日來到博樂市阿熱勒托海第二中學進行一個月的實踐活動,這是我第一次參加社會實踐活動，我的目的主要是將自己學的知識運用到實踐活動中，積累社會經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，盡快適應教學工作。

博樂市阿熱勒托海第二中學是我的母校，學校有很長的歷史，據(jù)我所知學校已建校五六十年，學校的房子也是翻蓋了好幾批了，學校的老師也是換了好幾批；第一天去實習學校的時候，我去得非常早，因為那時對從學生進入教師的角色感到很新鮮的.于是,有種迫不及待想去體驗當教師滋味的沖動.這是我第一次以老師的身份走在校園里。第一天并沒有什么實質性的工作，只是分別聽了一下教學主任和政教主任的講話，并看了看學校的環(huán)境，算是對學校的初步了解吧。真正的工作是從第二天開始的.前幾天“上班”，只有兩種感覺：忙，累。每天早上都要看衛(wèi)生區(qū)，看早自習，晚上也要等學生做完值日，一 切都打點完畢才能離開。就這樣，我過上了披星戴月的生活，早上8：00起，晚上7：30多才回家;我們的教育實習主要分為兩部分，一部分是班主任工作，另一部分是教學工作，說白了就是既要帶班又要教課。無論是帶班還是教課，作為實習老師，都會有 個該 校的正式老師帶我們，帶我班主任和教學工作的是我班隔壁班的王老師，她是一名老教師，因為年紀大了所以沒有安排她帶班，論經(jīng)驗她可是我的老前輩了；我所擔任的是小學五年級（1）班的班主任工作,五年級（1）班共50人，男生30人，女生20人。

在實習期間我將自己的實踐分為三個階段。

第一階段就是適應階段。

雖然我是學漢語言文學專業(yè)的，但對于沒有一點工作經(jīng)驗的我,來到這個崗位還是有些茫然，來到五年級（1）班學之前,我給自己制定了一個成長計劃：

1:了解周圍的環(huán)境,了解學生的日常規(guī)范。

2:了解每個學生本情況。

3:了解學校每個職工并且去他們和睦相處；多學多問多看少說。

4:對待工作態(tài)度要端正，要認真負責。

在實習期間里,我完成了我的初步計劃;作為第一次當班主任的我，面對剛剛步入新環(huán)境的五年級（1）班的同學們，首先我組織學生們一起討論怎么樣樹立五年級（1）的班風班紀，我選了兩個班長,因為同學們之間都不是很熟，所以我先讓同學毛遂自薦，然后在讓那些毛遂自薦的同學發(fā)言，說說自己有那些當班長的優(yōu)勢，為什么想要當班長，如果當了班長你會怎么幫老師管理班里的人和事，最后由學生無記名投票選出班長；其他的班級代表人物都是以這樣的形式來選拔;這樣方法不僅公平公正而且每個同學都可以參與和發(fā)表意見,為了讓同學之間建立友好互助的關系,我和學校的體育老師一起商量計劃，組織同學們進行一次友誼籃球賽，班級抽簽進行比賽，最后勝利的班級進行總決賽；獎品是圖書和文具，比賽于9月底圓滿結束。看到同學們不僅玩的開心，還交到了新朋友自己感覺很有成就感，我班的學生大部分都是住校生,雖然我也很愛吃零食，但是我還是時常叮嚀我的學生少吃零食按時吃飯有什么事及時打電話給我......那時的我感覺自己怎么變的有點像媽媽了，不過每次看見學生笑著對我說老師好時我的心里總是滿滿的。

在這段時間里雖然很辛苦,但苦中帶甜,因為我的付出得到了收獲，雖然很多老師都說年輕老師就是可以,有精力,有想法等等，但是我覺得我的工作只是剛剛開始，帶著學習和交流的心態(tài)在工作，并且告訴自己不能被別人套的光環(huán)迷失了方向要抓住自己的方向努力。

第2階段就是學習階段.前段時間實習的主要任務就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學時聽課是不一樣的，因為這種聽課的重點是觀察老師怎樣講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，而并不是學習老師所講的知識。我第一次上講臺時，自我感覺并不緊張，只是課講得有點快，總體感覺還可以。后來的課，越講越熟練，越講越流暢，同學們對我講授的知識都能吸收。對于教學工 作，最后要請教學主任聽一節(jié)自己的公開課。我的公開課，不僅達到了預期的教學目的和要求，而且課堂紀律非常好，同學們也非常配合,我的講課也很受學生歡 迎。有了前幾次講課的經(jīng)驗，我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時間，也能夠適時地調動起學生的積極性，使課堂氣氛活躍

起來。這一階段的課程結束以后，全年級進行了一次統(tǒng)一考試。作為實習老師，我也參加了監(jiān)考。從同學們的考試成績看.在我剛來沒多久我的班里就出了一件讓我棘手的事情，班里剛來的新生的300塊錢丟了，當時我不知道該怎么處理這件事，但學生發(fā)現(xiàn)丟錢的第一時間把電話打給了我，這讓我感覺到同學對我的信任，我來到學生宿舍和宿舍管理人員一起了解了事件的經(jīng)過，知道是自己在口袋弄掉的不是被偷的，就算報警也沒有辦法，宿舍也沒有監(jiān)控，所以很難查，把宿舍每個同學包裹柜子都查了一遍也沒有查出來，半夜二點我們結束了搜查工作，這件事在學校傳了一周都沒有平息，鑒于那個同學家里貧困，所以學校就動員有愛心的師生給他捐款，讓同學們都能感覺學校的溫馨。

第3階段就是反思交流階段。

我計劃提高自己書寫教案的能力，在一些教案教案基礎上加上自己的教學想法，多與老教師交流交流教育教學經(jīng)驗，提高自己的教學水平。

通過看、通過做、通過想, 對班主任工作我有了以下幾點的領悟與體會:1 重視學生安全,安全排第一位

在小學階段,尤其是低年段,小學生的年齡仍比較小,心智仍未成熟,仍需要老師在身邊監(jiān)管,而安全問題則成了首要問題,它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴肅及時地處理好安全問題必要時會聯(lián)系家長,這讓他們明白什么是可以做的,什么是不該做的,保障學生的安全。明確要求,讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣

在小學,對學生的生活要求都是很細致的,都是一些很細小的問題,然而在這些小問題上卻必須明確要求,對于在這些方面表現(xiàn)好的要及時給予表揚鼓勵,而對于違反的也必然采取一些相應的懲罰措施,讓學生從小就養(yǎng)成良好的生活習慣。善于培養(yǎng)有能力的班干部

人人有份的班干部,孩子們并不稀罕,有競爭力的、有挑戰(zhàn)性的,孩子們才樂于表現(xiàn)自己的才干。給我當指導老師的苗老師根據(jù)學生的表現(xiàn)情況和每個學生具備的不同能力,讓學生擔任不同的職位,但是如果違反紀律,或工作沒盡責,就會馬上被替換,使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個角度而言,擔任班主任,又成了一種獎勵的措施,同時也讓每個孩子都有機會發(fā)揮自己的能力,在某種程度上,從小培養(yǎng)孩子們在各方面的能力。善于培養(yǎng)有能力的班干部,把班級交給孩子們自己管理,也減輕了班主任的工作負擔。與家長的溝通交流很重要

孩子的成長,離不開家長的教導,做好班主任工作,離不開家長的輔助。加強與家長的溝通交流,才能讓家長及時了解自己孩子在學校的情況,同時也能讓老師更清楚每一個孩子的個性,針對孩子的問題與家長共同解決。目前的校訊通,確實讓老師與家長的交流聯(lián)系簡單密切了許多,使班主任工作更好地開展。班主任工作,尤其是小學班主任工作,突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多,并不輕松,需要有計劃地完成,需要有耐心、細致地做,確定做好每一件小事

情,處理好每一個小問題,班主任工作才不會存在大問題。對于班主任工作,有了小小的體會,如何去做好,卻仍需要在以后的實踐中改善。

教學,是一個復雜的過程,是一個漫長的過程,是一個終身學習的過程。有著太多的感悟,有著太多的體驗,有著太多的渴望,希望自己在未來的教學中學習、進步、成長。雖說我的實習生活已結束,但我對教學的追求和努力將一如既往,我對學生的關愛也將永不消減,作為準老師的我有信心做好教育工作。爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：教學工作調研報告

一、現(xiàn)狀

（一）教學管理和教學常規(guī)

管理是教學工作的靈魂，管理出效益，管理出成績。沒有優(yōu)化的管理就難以產(chǎn)生優(yōu)化的教學思想與行為。

現(xiàn)代管理新理念告訴我們：人是管理的核心，管理的真諦在于發(fā)揮人的價值，挖掘人的潛能，發(fā)展人的品質，實現(xiàn)人力資源的最優(yōu)化利用。所以我們抓管理，促教學，抓教學，促質量，把教學工作作為各級各類學校的中心任務，作為學校工作的主旋律。多年來，我們在“實”字上下功夫：老老實實制定各類評價標準，實實在在抓好落實，實事求是地督查評價，形成了一套較科學的“一、二、三、四”管理模式，構建了管理目標體系、評價體系和獎懲激勵機制。

一是“一個評價”──

我們根據(jù)《山東省中小學辦學水平督導評估方案》，結合本區(qū)實際、結合創(chuàng)新教育的新要求，制定了全區(qū)初中學段“教學工作評價辦法”。

在評價辦法中對各學?！肮芾硭健薄ⅰ敖處熕刭|”、“教學工作”、“教育科研”等方面進行全方位、多層面、立體式評價。

突出常規(guī)管理，重視過程管理，改革修訂常規(guī)要求：

改變備課中重形式、輕內容，重知識、輕教法，重教師、輕學生的現(xiàn)象，改革教案模式，突出教法、學法，注重實效性、創(chuàng)造性、靈活性。

改革作業(yè)設置：注重層次性、開放性、多樣性和靈活性，重質輕量，減負增效。

改革學生評價模式：建立適應創(chuàng)新教育靈活多樣的評價辦法。

改革聽、評課制度：更新評課觀念，注重聽、評課實效。三轉即指課堂教學實現(xiàn)了三個轉變：變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重；五讓即在課堂教學中從五個方面把主動權讓給學生，學生的主體地位逐步增強，創(chuàng)新精神和實踐能力進一步提高。

改變備課中重形式、輕內容，重知識、輕教法，重教師、輕學生的現(xiàn)象，改革教案模式，突出教法、學法，注重實效性、創(chuàng)造性、靈活性。

改革作業(yè)設置：注重層次性、開放性、實踐性和靈活性，重質輕量，減負增效。

改革學生評價模式：建立適應創(chuàng)新教育靈活多樣的評價辦法。

改革聽、評課制度：更新評課觀念，注重聽、評課實效。

改革考試制度：初中部分學科實行半開卷考試，實行文綜合、理綜合考試，以適應中考改革。

二是教育科研堅持兩個培訓。首先是理論培訓，聘請省內、外教育科研專家、教授舉辦講座，積極參加省內、外各種教科研會議，出版內部刊物《╳╳╳教育》、《教育科研平臺》；其次是實踐培訓。

三是教育科研三個評價、三個帶動。

三個評價：出臺了《╳╳╳教育教育科研量化積分管理辦法》、“十大課題評選”、“教育科研十佳學校評選”。

三個帶動：重點實驗學校帶動，城鄉(xiāng)齊頭并進；骨干教師以強帶弱；重點實驗課題帶動，以點帶面，逐步推廣，使教改向深層次發(fā)展。

通過教育科研一、二、三計劃的落實，使我區(qū)初中教育科研不斷上規(guī)模、上水平、上檔次：

“上規(guī)?！薄⒘艘越萄惺铱蒲锌茷橹行?，區(qū)屬學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為教研組的教研管理網(wǎng)絡，逐步形成了教研室——教研組——課題組——實驗教師，自上而下的教研群體，把每周六定為全區(qū)“教科研活動日”，有二千多名參加教科研活動，教研活動做到了定時間、定地點、定人員、定內容。廣泛開展群眾性的“五個一工程”評選活動。即一份教案、一節(jié)優(yōu)質課、一個多媒體課件、一份試題、一篇論文的評選，通過活動的開展，全區(qū)涌現(xiàn)出了爭先學習教育理論、鉆研大綱教材、學習先進教學方法、手段的高潮，推動了教學改革的全面發(fā)展。

“上水平”──采取各種形式、多種渠道提高教科研水平，以科研帶名師，先后有十幾名教師執(zhí)教國家級公開課，有的模式課在中國教育電視臺播放。有多人次參加山東省教材編寫工作。“自主學習”、“英語張法、馬法教學實驗”等一批國家級重點實驗課題在我區(qū)生根、開花、結果。

“上檔次”──教科研工作的上規(guī)模、上水平，擴大了我區(qū)知名度，吸引了高檔次教科研活動落戶我區(qū)：先后承辦了“第三屆全國中學物理青年教師教學大賽”、“山東省中學勞技優(yōu)質課評選”等活動。

二、存在問題

（一）思想觀念相對僵化，發(fā)展意識不強，缺乏危機感、緊迫感

有不少領導缺乏宏觀大思路，不敢做大手筆，大動作，不敢邁大步，唯唯諾諾，墨守陳規(guī)，與先進地區(qū)相比，差距還很大，我們思想的改變程度遠遠不夠，突出表現(xiàn)在：觀念不如人家新，機遇搶抓得不如人家快，發(fā)展欲望還不如人家強，缺乏大發(fā)展的氣魄和膽量。極個別領導精神狀態(tài)不佳，萎靡不振，缺乏昂揚進取的精神，缺乏主動性、開拓性，缺少創(chuàng)新意識和求異思維，習慣于常規(guī)性工作，習慣于規(guī)律性工作，滿足于差不多，滿足于過得去，喜歡跟過去比，跟落后相比，安于現(xiàn)狀。個別單位過去考得好，就沾沾自喜，缺乏危機感、緊迫感，結果偌大的一個學校，成績很差，拖了全區(qū)的后腿；有的單位幾年來，教學成績徘徊不前，校長束手無策，只強調客觀原因：什么生源不好，師資不強，不認真剖析主觀方面的原因。有的教學上不改革，怕?lián)L險，發(fā)展意識不強。有的領導不注重學習研究新情況、新問題，對中考開卷考試、文綜合、理綜合缺乏應有的認識，指導有誤，措施不當，幫了“倒忙”。

（二）管理滯后，對存在問題掩掩蓋蓋

有的學校師資很強，生源很好，硬件優(yōu)越，教學質量卻穩(wěn)中下降，癥結在管理。一切都感覺很好，發(fā)現(xiàn)不了問題，有的發(fā)現(xiàn)了問題不能正確對待。教學中、管理中存在問題并不可怕，也很正常。有的學校努力在剖析尋找自己的不足，求得更快的發(fā)展。虛心接受別人的意見和建議；而極個別的學校卻對教研員視導中發(fā)現(xiàn)的很明顯的問題，極力掩掩蓋蓋，為自己“遮丑”，到頭來，成績明顯下降，吃虧的還是學校、老師，而受害的是家長、學生。

（三）考評制度不合理，挫傷一部分教師的積極性

有個別學校對史、地、生等學科有“歧視”觀念，往往簡單地根據(jù)各科在中考中的分值來確定一個不平等系數(shù)，結果是同樣的工作量，不同樣的待遇，人為地挫傷了教師的積極性，人為地制造矛盾，這是一種很拙劣的作法。

第五篇：教學工作述職報告

述職報告

我于

年

月畢業(yè)于

學院，同年分配到

任教；

年

月在學院英語專業(yè)函授本科畢業(yè)；

年

月在任教至現(xiàn)業(yè)?，F(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結如下：

一、思想品德和職道德

任現(xiàn)職以來，本人一貫堅持擁護中國共產(chǎn)黨的領導，不斷加強自身的品德修養(yǎng)；認真貫徹教書育人思想，對學生的教育能動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和科學的世界觀。愛生敬業(yè)，勤勤懇懇，樂于奉獻，對學校布置的工作任務認真努力完成，滿腔熱情地奮斗在教育教學工作的第一線。

二、教育教學能力和工作業(yè)績

1、班主任工作

在教育工作中，我具備較強的班主任工作能力。我對學生盡職盡責，勤中有細，細中帶巧，以規(guī)治班，以身作則，以愛感人，使他們覺得班集體是溫暖快樂的大家庭。加強學生思想品德紀律、安全等教育；對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、前途理想教育。以鼓勵、欣賞、激勵等方法培養(yǎng)學生的上進心、責任心和自我管理能力。建立健全的班干部隊伍，對優(yōu)秀學生我經(jīng)常教育他們要戒驕戒躁，對后進生我給予他們更多鼓舞和愛心。愛生之心是教育的前提是教育力量之所在，教師對學生情感直接影響著學生的學習態(tài)度和興趣。作為一名教師，我更懂得熱愛學生。有個叫何明的學生，由于他父母每天要起早摸黑地去外面做建筑工作，沒有時間教育照顧他，他經(jīng)常偷父母的錢到黑網(wǎng)吧上網(wǎng)，性格暴躁，經(jīng)常與同學打架；上課沒有精神，作業(yè)也不完成，一副無懶的樣子。我和家長溝通很多次，家長都是用暴力教育。作為他的班主任，我對他的行為首先表現(xiàn)出不是生氣和討厭，而是用理解和愛心去看待。我先安排一位成績優(yōu)秀遵守紀律思想品德良好的學生與何明同桌，讓同桌監(jiān)督他，當他有小小進步時我都及時表揚他。我每天都向他噓寒問暖，還專門為他制定獎罰調條例表。憑著這份表，我與何明建立了融洽的師生關系，他的壞習慣也逐步改正，并在期末考試中得到令人意想不到的好成績。我對每一位學生都一視同仁，愛心滋潤每一位學生的心田。我先后培養(yǎng)了

、等一大批優(yōu)秀學生和轉化了

等十幾名后進生，后進生轉化率達100%，我所帶的班級，學生思想品質好，紀律觀念增強，成績優(yōu)秀，安全事故為零，每年都被評委學校文明班，我也多次被評委優(yōu)秀班主任。學生的各方面素質也有所提高。

2、英語教學工作

在教育工作中，我掌握教育學和心理學基本原理，對學生循循善誘，認真負責，嚴格要求。我潛心鉆研教材，熟練掌握教材的重點、難點，認真?zhèn)湔n上課；課堂教學效果好，虛心向同事取經(jīng)學藝，不斷探索提高自己的教學水平；我能勝任三至六年級英語循環(huán)教學，實施多媒體教學，教學理念與時俱進，以“沒有興趣就沒有教學”作為座右銘，形成自己獨特的教學風格。例如教英文字母，我把字母做成卡片，讓學生做字母排隊游戲、分組進行字母排隊比賽、教唱字母歌，讓學生學得快而好，其樂融融，印象深刻。又如教英語數(shù)學，讓學生收集自己家里多有數(shù)字，如電話號碼，車牌號碼，鞋的尺碼，父母身高、體重、零用錢等。讓枯燥的數(shù)學課熱鬧起來，學生也興趣盎然。通過我這些調動學生興趣的能力的靈活運用，使學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

在設計問題能力方面，教單詞時，我利用具體情景培養(yǎng)學生靈活運用單詞的能力，如教door(門)時，我指著門問：“What’s this ?(這是什么)”然后用英語介紹：“It’s a door(這是門)”接著反復幾次door的音形就印在學生腦海里。我設計多層次多形式的問題讓不同層次的學生都有機會參與，課堂氣氛活躍，學生興趣濃。教學過程是教師的引導和學生的能力，是師生的雙活動，其中就常伴有教師難以預料的突發(fā)事件和突發(fā)信息，這種現(xiàn)象在學生的思維積極性被充分激發(fā)起來的課堂出現(xiàn)的機會最多。審時度勢，因勢利導地處理課堂上的突發(fā)事件，掌握教育機智是我業(yè)務素質、教學能力的一個重要標志。如在課堂上現(xiàn)答非所問，一問三不知的情況，不是挖苦諷刺，而是委婉提出。自己或學生寫錯詞，采取將錯就錯，讓學生識別糾正。課堂上學生擾亂了原先的教學設計，我采用順水推舟法。由于我刻苦鉆研業(yè)務，課堂教學中的應變能力在不斷提高。

在教學過程中，我做到“腦中有結構，心中有學生，”即我對所教的英語學科知識結構有清晰、完整的認知能力，掌握學生的認知心理、情感的發(fā)展規(guī)律。我教學成績突出，每年及格率都在 %以上，優(yōu)秀率都在 %以上，我任教的班級連續(xù)5年保持在鎮(zhèn)統(tǒng)考或抽考平均分前3名內。

年，我擔任六年級兩個班英語期中統(tǒng)考及格率

%以上，優(yōu)秀率

%。全是及格率和優(yōu)秀率分別是

%和

%，其中

英語單科成績98分，獲鎮(zhèn)第二名。今年來，我輔導的學生在鎮(zhèn)英語口語比賽和英語作文大賽中成績突出，等2人獲鎮(zhèn)英語口語比賽二等獎。

等3人獲得鎮(zhèn)英語作文大賽三等獎。本人也被評為

校教壇標兵。