第一篇：大學(xué)畢業(yè)論文：家庭教育中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

家庭教育中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué) 校:

專 業(yè)：小學(xué)教育姓 名：完成日期：

目 錄

摘要???????????????????????????2 關(guān)鍵詞??????????????????????????2

一、優(yōu)化家庭環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生良好的做人習(xí)慣 ??????4

（一）父母作榜樣，培養(yǎng)小學(xué)生誠信的習(xí)慣 ?????????4

（二）凈化周圍環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生的禮儀習(xí)慣 ????????4

二、優(yōu)化家庭語言環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣 ?????6

三、優(yōu)化家庭人際環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣 ??????6

四、改善家庭心理環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好品質(zhì) ?????????8

五、創(chuàng)造家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。??????8

六、家庭教育對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?????????????10

（一）轉(zhuǎn)變觀念，適度放手，讓孩子樹立自主學(xué)習(xí)的觀念????11

（二）遵循規(guī)律，注重方法，促使孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣???13

（三）貼近生活，學(xué)以致用，在實踐中讓孩子體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣???????????????????????????14

七、家庭教育對其他學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?????????????17

（一）抓好孩子有意注意習(xí)慣的培養(yǎng)?????????????17

（二）培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中勤于思考、敢于攻破難關(guān)的習(xí)慣????17

（三）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣????????????????19

（四）注重孩子獨立完成家庭作業(yè)及認真檢查的習(xí)慣??????19

八、家庭教育對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的八條建議????????20 參考文獻????????????????????????23 家庭教育中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生整個學(xué)習(xí)生活最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和成效。正因為如此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長最為關(guān)心的問題之一。我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的結(jié)果。一般來說，有什么樣的學(xué)校和家庭教育，學(xué)生就會形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益，因此，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對促成他們形成健全的人格，并能夠健康快樂地成長。意義重大。在我的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭教育的優(yōu)劣對于孩子而言起著重大的作用，如何創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境，開展有效的家庭教育，促進小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我從優(yōu)化家庭環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生良好的做人習(xí)慣；優(yōu)化家庭語言環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣；優(yōu)化家庭人際環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣；改善家庭心理環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)；創(chuàng)造家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，在家庭教育中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家庭教育對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；家庭教育對其他學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；家庭教育對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的八條建議，這八個方面進行闡述?！娟P(guān)鍵詞】家庭教育 培養(yǎng)

家庭環(huán)境

學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)

家庭環(huán)境對小學(xué)生來說，意味著他們成長的搖籃。家庭的環(huán)境氣氛對孩子來說是最為接近，聯(lián)系最為緊密，具有感性的生活環(huán)境。因 為孩子在與其家庭成員的親密交往中，模仿著他們的言行，而父母又是最先給他們樹立操行的榜樣，他們在父母的幫助下認識周圍的世界，并模仿用在自己的言行中。所以說家庭環(huán)境造就著孩子的素養(yǎng)，培養(yǎng)著他們的各種習(xí)慣?！敖煺叱?，近墨者黑”。逐漸長大的孩子，對家的體驗日趨深刻，對父母的態(tài)度也越來越敏感，父母的言行舉止，甚至表情、眼神都能使孩子感到父母的態(tài)度是摯愛、贊許、欣賞還是冷漠、貶損、厭煩,對小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著重大影響。

在對我以前上過的小學(xué)進行調(diào)查研究時，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生家庭環(huán)境的好壞與小學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成有著密切的關(guān)系。調(diào)查結(jié)果表明：有著良好家庭環(huán)境的小學(xué)生，他們在生活學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出自尊、自立，對同學(xué)及身邊的人熱情友好，能接受批評，經(jīng)受壓力，有獨立處事的能力，有著良好的習(xí)慣；有著不良家庭環(huán)境的小學(xué)生，他們在生活學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強、自私、任性、放肆、易發(fā)脾氣、好夸口、富于攻擊、冷酷，常常會有情緒不安，反復(fù)無常，容易觸怒，對周圍的事物漠不關(guān)心，不愛學(xué)習(xí)，懶惰的壞習(xí)慣。

小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生，他們的想法很簡單，因為他們正處于成長的起步階段，是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，家長作為孩子的引路人，有沒有把握好孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，促進孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成呢？我國著名教育家葉圣陶說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練的成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用。好像出于本能，一輩子受用不盡?！笨梢娙绻雎粤肆己昧?xí)慣的培養(yǎng)，將會影響孩子的一生。而家庭環(huán)境與 小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著密不可分的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境，促進小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從以下幾點做起。

一、優(yōu)化家庭環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生良好的做人習(xí)慣。

（一）父母作榜樣，培養(yǎng)小學(xué)生誠信的習(xí)慣。

教育孩子要誠信，父母自己首先要誠信。以誠信培養(yǎng)誠信，其道理是不言自明的。

“人無信不立”，為了培養(yǎng)孩子的誠信習(xí)慣，在日常生活中，父母對待孩子一定要誠信，不在說話不算話。要糾正孩子的不守信用，家長首先要言行一致。孩子的模仿能力很強，很容易受到某種暗示。如果父母言行不一，不履行承諾，孩子就會受到暗示，跟著模仿。例如，父母如果答應(yīng)了孩子星期天帶他到公園去玩，就一定要去。如果臨時有事，也要先考慮事情重不重要，若不重要，就堅守諾言；如果事情確實比較重要，一定要向孩子說明情況，并爭取以后補上去公園的活動。而且，應(yīng)該盡量避免這種推遲或失約的事情發(fā)生，這樣才能取信于孩子。

誠信是人的立身之本，父母應(yīng)該加強對孩子進行誠信品質(zhì)的教育，從小就教育孩子守作用、負責(zé)任。告訴孩子，一個言而無信的人，是沒有人愿意和他合作的。

（二）凈化周圍環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生的禮儀習(xí)慣。

一個有教養(yǎng)的孩子必須有良好的文明禮儀，這樣的孩子比較受人歡迎，也就是心理學(xué)上所說的“被眾人接納的程度高”。

孩子不文明的語言一般來源于周圍的環(huán)境，要想讓孩子成為一處文明禮貌的人，一定要凈化孩子周圍的語言環(huán)境。

父母要注意提高自身的修養(yǎng)，使用文明的語言，在家庭中不要講粗話、臟話，家人之間多使用禮貌用語，說話要和氣。這樣，在潛移默化中，孩子的語言、舉止就在不知不覺中文明了，和氣了。

我們可以想象：如果我們的孩子，每天在家里看到的是大人們噴云吐霧的煙氣，嗅到的是醉熏熏的酒氣，聽到的是吵吵罵罵、玩牌“搓麻”的吼叫聲、大人們滿口臟言穢語、瞧黃片、看黃書??那么，我們孩子那天真無邪、稚嫩純凈的心靈深處將會打上些什么貨色的烙印呢？

因此，在家庭環(huán)境這一重要平臺上家庭的實物環(huán)境對于培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣有著不可忽視的作用。

一般說來，整潔有條理的環(huán)境會給人以美感，它不僅使孩子感覺心情愉悅，同時還有利于他們從小養(yǎng)成文明的舉止與良好的生活習(xí)慣。相反，污濁雜亂的環(huán)境，不僅會使孩子心情煩躁、抑郁，而且也容易養(yǎng)成松懈、懶惰的不良習(xí)慣。

家庭環(huán)境整潔與否，通過潛移默化對孩子的影響是巨大的，因此父母應(yīng)當(dāng)充分注意室內(nèi)環(huán)境的整潔，東西也應(yīng)擺放得井井有條，作為父母要力爭做到潔身凈室，平時注意室內(nèi)外衛(wèi)生，經(jīng)常打掃地面，擦洗桌凳、用具等，保持家庭內(nèi)外的整潔、美觀，同時父母連同孩子都要講究穿著整潔、儀表大方，并讓孩子定時有規(guī)律地睡眠。這對孩子的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的形成大有好處。應(yīng)當(dāng)看到，家庭實物環(huán)境對孩子的成長并不起決定作用，但也確有不可輕視的影響，因此，父母在營建自己的家庭實物環(huán)境時，在考慮自己的愛好與需要的同時，也應(yīng)考慮是否有利于孩子的成長。

二、優(yōu)化家庭語言環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。

孩子不文明的語言一般都來源于周圍的環(huán)境，要想讓孩子成為一個文明禮貌的人，一定要凈化孩子周圍的語言環(huán)境。應(yīng)該講，一天24小時里，其中約有2/3的時間孩子都在家庭這個重要環(huán)境里生活。所以筆者認為：家庭這塊重要的教育陣地，必須讓健康，文明的東西牢牢地占領(lǐng)住；否則，學(xué)校再好，教師再高，也很難抵御來自社會上方方面面的污泥濁水的玷污與沖擊。因為家庭陣地這道關(guān)鍵性的育人的防線一旦出現(xiàn)“管涌”，其他的教育的防守“大堤”就很難堅守住，后果不堪設(shè)想。

試想，人類的文明，是靠一代又一代人創(chuàng)造、繼承，延續(xù)和發(fā)展下來的。因此，注意培養(yǎng)兒童的文明素質(zhì)是社會主義精?

三、優(yōu)化家庭人際環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

人際環(huán)境是家庭環(huán)境的重要組成部分。良好的家庭人際環(huán)境應(yīng)該是民主的、和諧的，其環(huán)境特點自然也就是寬松的、祥和的。家庭環(huán)境中良好的人際環(huán)境主要有如下特征：（1）家庭成員之間互相尊重。家庭中的成員無論輩分、年齡、經(jīng)歷上有多么大的差異，他們在人格上都是相同的，沒有尊卑貴賤之分，應(yīng)該彼此尊重、相敬如賓。尤其是做家長的，不能把孩子當(dāng)“孩子”看，動輒打罵，侮辱孩子的人格，刺傷孩子的自尊心。（2）家庭成員之間互相關(guān)心、幫助。家 庭中的各個成員同吃一鍋飯，同頂一個屋蓋，朝夕相處，耳鬢廝摩，應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。父母應(yīng)該對孩子傾注一腔深摯的舔犢之情，要時時把孩子的生活、學(xué)習(xí)、思想諸方面情況放在心上，經(jīng)常給他們以及時的幫助，使他們能夠健康地成長。做孩子的，也要像羊羔跪乳、烏鴉反哺那樣，盡自己所能回報父母的養(yǎng)育之恩。有這樣一首幼兒歌曲：“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦啊，媽媽快坐下，讓我親親你吧，請喝一杯茶，讓我親親你吧，我的好媽媽?！边@首歌曲形象地表達了孩子對家長的由衷的摯愛。（3）家庭成員之間由于教養(yǎng)和閱歷不同，可能在性格上有較大差異，對問題的認識和處理方式也會有各自的特點，在家庭中難免發(fā)生齟齬和摩擦。這種現(xiàn)象的存在應(yīng)該說是正常的，關(guān)鍵看家庭成員怎樣處理和解決這類問題。每個家庭成員都應(yīng)從維護家庭團結(jié)、共創(chuàng)美好生活的根本利益出發(fā)，互相理解、諒解，求同存異，平心靜氣地解決分歧，而不是互相指責(zé)、抱怨，造成家庭人際關(guān)系的緊張、對立。家庭人際環(huán)境對小學(xué)生的成長至關(guān)重要。因家庭人際環(huán)境不良，常常致使生長于其中的孩子心理有問題、人格有缺陷，因此而走上了邪路的孩子并不鮮見。聯(lián)合國教科文組織的《教育——財富蘊藏其中》把學(xué)會共同生活作為教育的四大支柱之一，對人們是很有警策意義的。孩子終究是要走上社會的，要與其他人交往、共事的。能否處理好周圍的人際關(guān)系，對他們事業(yè)的成功與否意義重大。

有了溫馨、和諧、親切的家庭人際環(huán)境，父母愛護子女，對孩子尊重信任，不板面孔，不隨意呵斥、打罵，以平等的、民主的、朋友 式的態(tài)度與孩子相處，孩子自然就形成和睦互助、敬老愛幼、謙讓有禮、積極上進、努力學(xué)習(xí)、誠實守信、熱愛勞動的好習(xí)慣。

四、改善家庭心理環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)。

孩子生下來以后，做父母的就要圍繞怎樣使孩子長大成人的問題進行教育。并注意對孩子養(yǎng)成良好的品德教育。根據(jù)孩子的年齡特點，將日常行為規(guī)范逐條編成小故事不斷講給他聽，并耐心督促、引導(dǎo)孩子按條例去做，根據(jù)孩子的認識水平，還可經(jīng)常講一些古今中外愛國人士的故事以及小英雄雨來、王二小、賴寧等；根據(jù)孩子的接受能力，幫他選擇一些有教育意義的電視、錄像，并選擇地訂閱各類讀物，這樣會對孩子的心理起良好的積極作用。

對數(shù)十名8-15歲沉湎電子游戲兒童的研究發(fā)現(xiàn)，說明他們的家庭心理環(huán)境有別于正常兒童的家庭環(huán)境。這些兒童家庭成員之間的相互支持和幫助比較差，不能合理安排家庭活動，不能使用家規(guī)和程序來安排好家庭生活。沉湎電子游戲的兒童心理、行為變化和其家庭環(huán)境的特點是相互作用、影響的，其某些家庭環(huán)境因素也可能是兒童沉迷電子游戲的原發(fā)和促動因素之一。因此，積極安排好家庭活動，明確家庭成員的責(zé)任義務(wù)，減少家庭成員之間不必要的相互攻擊、否認和相互干涉，注意消除兒童的負性情緒，建立良好的親子關(guān)系，營造完美、舒適、健康的家庭心理環(huán)境，對兒童健康成長有重要意義。

五、創(chuàng)造家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

研究表明，出色的孩子都來自有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的家庭。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭?！?/p>

21世紀的到來要求父母不斷學(xué)習(xí)新的知識技能，適應(yīng)由高新科技不斷應(yīng)用帶來的知識更新。它還要求對孩子成長起言傳身教作用的父母必須懂得現(xiàn)代家庭教育的有關(guān)知識和技能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育觀念和方式。一方面，家長為了促進孩子具有終身學(xué)習(xí)的意識，自身起到表率作用；另一方面，虛心地向孩子學(xué)習(xí)。

由于現(xiàn)代家庭環(huán)境不僅是家庭成員生活的地方，也是學(xué)習(xí)的環(huán)境。隨著現(xiàn)代傳媒走進家庭，家庭成了信息接收終端；無論大人孩子，閑暇時間大大增多。為此，有必要對家庭功能進行重組，使之成為學(xué)習(xí)型家庭。

讓孩子熱愛書、愛讀書，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣、求知的欲望和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。做父母的可幫孩子訂閱各類兒童讀物，孩子看不懂的就講給他聽。書中不少有趣的內(nèi)容會深深地吸引孩子。還應(yīng)注意結(jié)合孩子的興趣，適時地輔導(dǎo)他畫一些簡筆畫，教孩子唱歌、跳舞等，以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。正如一位著名的教育家說過：“一個人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益”。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法上，對于小學(xué)生來說，家庭環(huán)境因素起了相當(dāng)大的作用。

孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；你播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；你播種一種性格，就會 收獲一種命運。可以說，習(xí)慣對于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。我國教育學(xué)家陳鶴琴先生說過：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！笔聦嵣希?xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。為了孩子的健康成長和終身的幸福，每一個父母都需要高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。常言道：“環(huán)境塑造人，環(huán)境改變?nèi)恕薄８改競儜?yīng)充分利用家庭環(huán)境這一重要平臺，努力營造溫馨、和諧、積極、健康文明的家庭環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

隨著社會的不斷發(fā)展，對孩子的教育和成長幾乎成為所有家長關(guān)注的問題，他們也都帶著許多美好的愿望在努力地培養(yǎng)和教育著孩子。但是，讓人感到遺憾的是，有的家庭教育方法卻收效甚微，甚至起到了相反的作用，致使一朵朵本該綻放的花蕾卻因為錯誤的培育方法而枯萎了。當(dāng)他們面對那些跨入高等學(xué)府的學(xué)子們，個個贊嘆不已，同時也都很想知道這些優(yōu)秀?

六、家庭教育對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

我們說21世紀是一個崇尚能力的社會，一個孩子的成才與否，學(xué)校教育固然重要，但也決不能忽視家庭教育相應(yīng)作用。家庭教育在孩子成長的過程中所起到的作用往往是最根本、最持久的，甚至能夠決定一個人一生的成長軌跡。也就是說、一個成功者的背后，必定有一個良好的家庭教育背景。因此在家庭教育的過程中，家長要引領(lǐng)孩子確立自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望，進而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓他們的學(xué)習(xí)從依賴逐漸走向獨立，從小進行“學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造”等方面的意識和愿望的培養(yǎng)，才能幫助孩子在瞬息萬變的現(xiàn)代社會中有自己的立足和發(fā)展之地。

所謂自主學(xué)習(xí)，就是指在學(xué)習(xí)上主動而不是被動；自覺而不是盲目；自立而不是依賴；對自己有目標(biāo)、有要求、有計劃、有反思、有總結(jié)，而不是做一天和尚撞一天鐘，對自己不負責(zé)任。讓他們在自我設(shè)計、自我創(chuàng)造、自我超越的過程中 體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，進而激發(fā)他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，增強他們學(xué)習(xí)的自主性，為自覺學(xué)習(xí)打下強有力的基石。

（一）、轉(zhuǎn)變觀念，適度放手，讓孩子樹立自主學(xué)習(xí)的觀念

1、家長是孩子的啟蒙之師，終生之友。要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，家長首先要實現(xiàn)觀念上的自我變革，為孩子自主學(xué)習(xí)提供觀念支撐，這是孩子進行自主學(xué)習(xí)的重要保證。因此，要想培養(yǎng)好自己的孩子，家長首先要注重自我學(xué)習(xí)，提高認識，著眼現(xiàn)在，放眼未來。因為，你的行動會潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會更顯著。

現(xiàn)今許多報刊雜志上的信息反映：不少大學(xué)校園周圍存在著“餐館茶座、網(wǎng)吧游戲廳和家長陪讀租房”的三多現(xiàn)象。這說明了以下幾個問題：一是現(xiàn)在的許多家長省吃儉用，沒有適度地讓孩子濫花零錢，從小就養(yǎng)成了好逸惡勞、吃喝玩樂、給同學(xué)過生日、拉幫結(jié)派、聚眾餐飲等揮霍無度的不良習(xí)氣。二是家長缺乏正確地教育方法，沒有抓住孩子的年齡、心理及個性特點，恰如其分地引導(dǎo)和進行養(yǎng)成教育。三是家長過分地溺愛和嬌寵，從頭到腳包辦代替，使他們過慣了家庭“小皇帝”的生活，而嚴重缺乏獨立自主生活的能力。這些嚴峻 的事實告誡我們，他們之所以能夠以如此“高分”進入高等學(xué)府，實際上是在父母的監(jiān)督鞭策，勸哄陪讀之下實現(xiàn)的，可以說父母在孩子的學(xué)習(xí)過程中，只注重分數(shù)，而忽略了孩子思想、能力和良好習(xí)慣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、有位教育家說過：“做父母的最好只有一只手”。意思就是說父母對孩子不要包辦的太多，要放開一只手，給孩子自由活動的空間，也就是說，父母在教育孩子方面，不能全部包辦代替，也不能完全放開，放任自流。在許多問題上，家長要正確引導(dǎo)孩子自己積極主動地去解決，增長他們的信心，讓他們體驗到成功的喜悅。這樣長久堅持下去，既能提高孩子的能力，又能培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

3、小學(xué)階段正是確立自主學(xué)習(xí)的意識、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，家庭要通過各種途徑為孩子創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)實踐活動，讓他們在自我設(shè)計、自我創(chuàng)造的過程中激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的愿望，增強自主學(xué)習(xí)的主動性，使他們對外部知識、經(jīng)驗的理解和認同乃至吸收等轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的活動，從而達到有效性的學(xué)習(xí)，使孩子們一步步走向成功。[案例]1：第十七屆全國青少年創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想繪畫，江蘇賽區(qū)一等獎、全國二等獎獲得者馮裕，從小就深受書香家庭的熏陶，為他創(chuàng)造了成功地機遇。他的父母都是下崗工人，但他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L，省吃儉用為孩子購買科普及學(xué)習(xí)方面的書籍，對孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境進行了精心設(shè)計。當(dāng)你走進孩子的小房間，就能嗅到一股與眾不同的書香味。房間里除了書櫥、文房四寶和手工制作的工具外，還把小馮裕的書法、繪畫、作文作品及獲得的各種全 國、省、市、縣的獎狀和證書張貼在醒目之處作為裝飾等等，他們把孩子的房間營造成學(xué)習(xí)知識的樂土，展示才能的窗口，精神文明的搖籃。另外，自從孩子跨入小學(xué)的大門，幾乎每個晚上一家三口都會聚在一起看書學(xué)習(xí)，一起探討作業(yè)中的疑難問題，一起交流讀書的心得體會，一起分享學(xué)習(xí)上成功的快樂。他們家最大的特點就是父母經(jīng)常喜歡聽兒子講科學(xué)幻想故事，而且像小學(xué)生一樣聽得津津有味，他們越是這樣，小馮裕就越是講得繪聲繪色。在這個家庭中，孩子是學(xué)習(xí)的小主人，父母成了孩子學(xué)習(xí)中的伙伴，生活中的知心朋友，成長中的精神支柱。他們時常為兒子的成功引以為榮，對兒子取得的成績充滿贊賞。

（二）、遵循規(guī)律，注重方法，促使孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

1、談到自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)前小學(xué)生普遍存在的問題是：一是上課精力不集中，愛做小動作，腦子愛開小差；二是對所學(xué)的知識不能做到課前預(yù)習(xí)；三是不能在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上做作業(yè)，有時不能按時獨立完成作業(yè)，甚至作業(yè)質(zhì)量不高；四是不能及時地進行復(fù)習(xí)鞏固。這些問題的出現(xiàn)，主要和小學(xué)生的年齡特點有關(guān)。小學(xué)階段的孩子由于年齡較小，自我約束和控制的能力較差，很容易受外界因素的影響和干擾，往往會引起注意力不集中，反復(fù)性較大。根據(jù)實驗調(diào)查表明小學(xué)生注意持續(xù)時間在20分鐘左右，他們的有意記憶雖然在增強，但無意記憶仍占一定的優(yōu)勢，情緒和興趣很容易受不良行為的影響。所以，在家庭教育中，家長必須要遵循兒童的年齡特征和教育規(guī)律，注 13 重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把培養(yǎng)孩子自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣作為自己的重要職責(zé)。

2、孩子的可塑性很大，比較容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也極易形成壞習(xí)慣。有的家長對孩子過于遷就、姑息、放縱，使孩子任性、自私、懶惰、依賴成性；有的家長望子成龍、望女成鳳心切，而采取的教育方法不當(dāng)，有的采取物質(zhì)刺激，有的用言語要挾嚇唬；有的只看重考試成績，而忽略了? “什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！笨梢姡趦和瘯r期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)有用，而且也是完成學(xué)習(xí)的需要，既能開發(fā)孩子的智力，又能促進孩子成才，定將會終生受益。因此，家長應(yīng)當(dāng)堅持不懈地在培養(yǎng)孩子良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣上多下功夫，在孩子的有意注意、善于思考、做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、獨立完成家庭作業(yè)和認真檢查等方面進行良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）、貼近生活，學(xué)以致用，在實踐中讓孩子體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣

陶行知先生強調(diào)“教育要以生活為中心”，認為“沒有生活做中心的教育是死教育”，他主張“行是知之始，知是行之成”、“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)”、“先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實學(xué)”。??陶行知先生的這些教育觀點，就是打通學(xué)校教育與家庭教育、社會教育，使社會成為一所新型的“大學(xué)?！?，也就是說教育必須與變化著的生活密切聯(lián) 14 系，教育必須貼近生活，重視實踐，真正達到“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的真諦。

當(dāng)前，應(yīng)試教育觀念仍在絕大部分家長的頭腦中根深蒂固，只是強硬地把孩子埋在書本里，只注重分數(shù)的高低，而嚴重忽視了孩子良好習(xí)慣、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)實生活中蘊含著大量的知識信息，孩子的社會實踐活動，打破了課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生置身于一種開放、動態(tài)、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將知識與經(jīng)驗、理論與實踐、學(xué)校與家庭和社區(qū)有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在豐富、自由的自然體驗、社會體驗、文化體驗、勞動體驗等實踐活動中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，把知識融匯貫穿，體驗學(xué)以致用的價值。

這樣，不但能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，還能增強自主學(xué)習(xí)的信心，同時又可以提高學(xué)生自主應(yīng)用知識的能力。為此，以下做法值得借鑒。

1、支持孩子擔(dān)任小家長

讓孩子在家庭中擔(dān)當(dāng)小家長職務(wù)，參與家庭政務(wù)，可以從他們被人愛、被人管的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槿廴恕⑷ス苋?、去理財。在孩子主持家?wù)期間，家長要不失時機地進行耐心指點，要聽取和服從小家長的安排，但不要擺出長者的氣派，扼殺孩子的熱情。孩子在從事家庭管理和繁重家務(wù)勞動中，就會感知父母一邊工作，一邊操持家務(wù)的辛苦，從而獲得為他人服務(wù)的責(zé)任感和體驗奉獻的樂趣。

2、聘請孩子做家庭小老師

在學(xué)校，學(xué)生出于對教師的尊敬，他們走出校門，在家或幾個小朋友在一起玩耍時，就會產(chǎn)生一種想充當(dāng)小老師的欲望。這時，能被爸媽聘為家庭小老師，來輔導(dǎo)父母和兄弟姐妹的學(xué)習(xí)，一定會異常興奮，高興無比。這樣，就會促使他們把老師講的知識不僅理解，而且還要學(xué)會傳授。他們也要像老師那樣教“學(xué)生”讀書，寫字，計算習(xí)題等。這就使孩子在學(xué)習(xí)過程中，自動地將知識內(nèi)化為能力的過程，不僅提高了孩子的學(xué)習(xí)層次，而且更有助于他們自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時還與家長在平等中達到了相互學(xué)習(xí)和溝通的目的，以此來促進孩子健康成長。

3、鼓勵孩子成為小巧手

實踐活動與課本知識是相輔相成的，許多書本的知識需要通過實踐活動加以鞏固和掌握，而且會更扎實、更靈活，記憶會更長久。有時還可能會在實踐中產(chǎn)生意想不到的效果。

目前，有少數(shù)家長就非常重視孩子的動手能力，他們教育孩子學(xué)習(xí)要踏實，玩耍有創(chuàng)意。他們經(jīng)常為孩子買一些拼裝玩具或一些簡單玩具的零部件，鼓動孩子在學(xué)習(xí)之余動手進行組裝，對現(xiàn)有的玩具進行拆卸等，激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)他們濃厚的興趣。孩子在這樣拆拆裝裝的過程中，不僅不會影響學(xué)習(xí)，而且還會學(xué)到了書本上無法學(xué)到的知識，從而提高孩子創(chuàng)造發(fā)明的意識和創(chuàng)新的潛能，最終走向成功。

如此貼近生活的實例，不僅調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。讓孩子真正感悟到無處不學(xué)問，無處不有師的道理所在。

如果說學(xué)校教育氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)方面的話，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)方面。有人可能認為，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠學(xué)校、靠老師，家長對孩子的影響不大，因為學(xué)生一天的主要活動時間在學(xué)校。其實，這種看法是很不科學(xué)的。應(yīng)該說，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)校和老師的教育教學(xué)方式和方法的確很重要，但是心理學(xué)和教育學(xué)的研究結(jié)果表明，從小學(xué)生的心理依賴、行為方式的定型等方面來說，家庭和家長具有不可替代的重要性。

七、家庭教育對其他學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）抓好孩子有意注意習(xí)慣的培養(yǎng)

有意注意是指兒童主動的、選擇性的注意。孩子的有意注意持續(xù)時間較短，極易受外界干擾而改變自己的注意。因此在孩子做功課時，應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一個安靜的環(huán)境，讓孩子盡可能地抓緊時間完成作業(yè)。家長首先要科學(xué)合理地幫助孩子安排作息時間，注意勞逸結(jié)合，切記不能讓孩子“連續(xù)作戰(zhàn)”，這樣并不會出現(xiàn)好的效果。其次要進行必要的意志教育和訓(xùn)練。第三要引導(dǎo)孩子腦、眼、口、手并用，讓孩子的多種感官都要參與學(xué)習(xí)，同時投入學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中勤于思考、敢于攻破難關(guān)的習(xí)慣 勤于思考、敢于攻破難關(guān)是學(xué)習(xí)知識、理解鞏固知識的重要手段。在學(xué)習(xí)中，有的孩子缺乏毅力，自控能力較差，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向父母尋求答案。在這種情況下，家長千萬不要代替孩子解答難題，而是要以堅定的眼神鼓勵孩子動腦思考，用熱情的話語激勵孩子敢于攻克困難。此時家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，不能只對一題一文進行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙。要使他們明白，一個人在前進的路上都不是一帆風(fēng)順的，或多或少都會碰到許多困難和挫折。這時家長可以通過一些中外名人克服困難的故事，使孩子明確“失敗是成功之母”的道理，激勵他們應(yīng)以堅強的意志，拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。

另外，家長還要培養(yǎng)孩子不懂就問的好習(xí)慣。鼓勵孩子要善于發(fā)問，并對孩子提出的問題認真加以解答?；卮饡r力求語言表達要準(zhǔn)確，并講清問題的前因后果。同時鼓勵孩子在思考問題時要有理有據(jù)，要善于發(fā)表自己的見解。孩子有不懂的地方，家長要鼓勵孩子找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，和他們一起研究探討解決問題的方法，引導(dǎo)他們動腦思考。對于孩子提出的一些稀奇古怪的問題，家長切不可去埋怨孩子，更不能加以斥責(zé)，家長也不能因為家務(wù)繁重和工作繁忙為借口，或解答不上來就敷衍搪塞，這些都是不應(yīng)有的態(tài)度，不利于孩子善于思考問題習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)新課是學(xué)生學(xué)習(xí)的前奏，也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的一種方法。復(fù)習(xí)舊知是可以幫助孩子進一步理解和鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。當(dāng)前，小學(xué)生還沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。所以，家長要經(jīng)常在家教育孩子按時做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。指導(dǎo)孩子在預(yù)習(xí)時，對于生字和不理解的詞語要動手查閱字典，對課文中不理解的地方要在課本上標(biāo)出記號，以便在上課時認真聽講加以解決或向老師請教；在復(fù)習(xí)時家長要幫助孩子將所學(xué)知識進行歸類整理，抓住重點，有計劃地進行復(fù)習(xí)，遇到不懂得問題要問，直至理解掌握為止，使所學(xué)知識得以反復(fù)鞏固而保持長期的記憶。

（四）注重孩子獨立完成家庭作業(yè)及認真檢查的習(xí)慣

家長平時要重視培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的良好習(xí)慣，幫助孩子在家有計劃的學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)孩子在規(guī)定的時間內(nèi)集中精力認真做好知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并完成當(dāng)天的家庭作業(yè)等。這樣做可以讓孩子形成一種時間定向，從而養(yǎng)成屆時就能去主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，家長要為孩子創(chuàng)造一個安靜舒適學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子能夠全身心地投入學(xué)習(xí)，對孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作和言語，家長要及時予以提醒和糾正，以防養(yǎng)成精力分散，做事心不在焉的壞習(xí)慣。教育他們在 規(guī)定的時間內(nèi)精力專注，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會控制干擾，提高他們高度的專注能力。孩子在做作業(yè)時，有的只顧趕進度，很少顧及到一些細節(jié)問題。作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是寫了錯別字，就是看錯運算符號或少做了習(xí)題等。做完作業(yè)后，家長最好教會孩子檢查的方法，并要求持有認真負責(zé)的態(tài)度，從細微處反復(fù)檢查，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，從而養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習(xí)慣，提高孩子自我評價的能力，增強他們責(zé)任心。

八、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的八條建議

你得讓孩子自己去學(xué)，怎么激發(fā)呢？我介紹八條建議：

第一條建議，不斷表揚孩子在學(xué)習(xí)上的進步。哪怕這個進步特別微小，比如上回他考倒數(shù)第三，這次他考倒數(shù)第四，這也是進步，這也得表揚。再比如上次他考60分，這回也考60分，但這一次他因為馬虎扣的分比上回少3分，這也是進步，也要表揚。這對孩子來講太重要了，鼓勵孩子要具體，這樣他才能有學(xué)習(xí)的積極性。

第二條建議，與孩子訂立短期的、孩子有能力達到的目標(biāo)。家長不要動不動就說：這學(xué)期咱們努力，原來你考第20名，這回咱爭取考前五名，前五名咱們就怎么著。這話沒用，為什么？因為，第一，孩子的努力時間太長，孩子沒那么大常性。第二，考不考前五名還取決于別人，這不是他能夠做到的。所以要訂短期的、孩子有能力達到的目標(biāo)。比如孩子馬虎，你就可以給他定一個目標(biāo)，先以一周為限，兩個人簽一個協(xié)議：這一周如果你的作業(yè)沒有因為馬虎出現(xiàn)錯誤，那么你本來每周上網(wǎng)兩小時，現(xiàn)在多給你半小時。其實孩子的思維很簡 單，他為了這半小時，一定就盡量不馬虎了，這回他就不錯了。這樣訓(xùn)練一周，再一周，有三周的時間，他馬虎的毛病一定就改了。再比如孩子拖拉，一做作業(yè)就做三小時，你就跟老師溝通一下，看看作業(yè)量到底多大。如果老師說不會超過一個小時，那你就從一個小時訓(xùn)練起，你可以承諾孩子，兩周時間內(nèi)只要他在一個小時內(nèi)完成作業(yè)，錯誤率不能超過多少，你就給他什么獎勵家長要承諾，孩子做到，家長就要做到。我主張家長和孩子都簽上字，貼在屋里一張，貼在父母房里一張，大家都遵守。這實際上就是讓孩子主動去改變自己的過程。他能達到，他獲得了，他成功了，他快樂了，下回他還努力。你老說他笨蛋，他就真笨給你看，他就笨了。

第三條建議，鼓勵孩子，讓他有信心去面對困難。少揪“辮子”，多指出路。

第四條建議，幫助孩子分析糾正失誤，切忌劈頭蓋臉的責(zé)難和挖苦。如果孩子這次考差了，你要做的就是幫助他分析：你哪個地方不對？你的問題出在哪兒？而不要說那些完全沒用的挖苦話。我記得小時候，我的班主任教數(shù)學(xué)，他老誣蔑我，還總挖苦我們班另一個同學(xué)，我印象特深。他說：“長得倒挺漂亮的，一肚子狗屎?！蹦阆耄⒆勇犃诉@話，能好好學(xué)習(xí)嗎？挖苦一點用處都沒有，你要幫助他分析到底哪里出了問題。

第五條建議，切忌過分挑剔和鄙視孩子的各種表現(xiàn)所謂鄙視挑剔，就是貶低人格。很多家長容易犯這毛病，他們的口頭禪就是“笨死了你”，這就是貶低人格，這對孩子的傷害很大的。第六條建議，有計劃地經(jīng)常帶孩子參觀一些博物管、科技管，聽一些音樂會，看一些演出。講歷史，講現(xiàn)實，這會激發(fā)孩子對很多問題的興趣，很多人的成功就在于不經(jīng)意當(dāng)中激發(fā)了他某一方面的興趣。

第七條建議，你要有能力具體地直接地幫助孩子解決功課上的困難和問題，但不是替代他做。你要幫助孩子分析清楚他的問題在哪兒，幫助他解決。用這樣的方法讓孩子情緒振奮，處于一種學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，這樣才能談到成績慢慢變好，才有可能實現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)成績上的飛躍。否則真的很麻煩，你也覺得累。孩子也覺得累，孩子整天情緒低落，你也著急。我開玩笑地說：你家里有一個學(xué)習(xí)成績好的孩子，你算落著了。家里要是有個學(xué)習(xí)成績不好的孩子，家長就急死了。但是家長使用的方法常常不對，不對就一點用都沒有。

第八條建議，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣注意家庭教育和學(xué)校教育的相互促進。孩子沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響進步的重要原因，而習(xí)慣是在生活過程和教育過程中逐漸形成與培養(yǎng)起來的，主要靠簡單的重復(fù)和有意識的練習(xí)來實現(xiàn)。

我們都應(yīng)該明白孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多方面都能從我們大人身上找到原因。比如，有家長根本沒有意識到自己的責(zé)任，孩子幾乎天天不寫家庭作業(yè)，有家長不能持之以恒地培養(yǎng)孩子，有家長教育孩子方法不對。家長應(yīng)多跟學(xué)校聯(lián)系，同老師一起找到適合培養(yǎng)自己孩子的方法，借助老師的力量改變孩子的不良學(xué)習(xí)行為，盡而提高成績。不能持之以恒的家長，應(yīng)該提高認識，和孩子共同完成他的學(xué)習(xí)任務(wù)。

正所謂，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙W(xué)階段主要是養(yǎng)成教育，小學(xué)是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時期，低年級更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。希望家長重視家庭教育中孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從現(xiàn)在做起促進孩子學(xué)業(yè)進步，全面發(fā)展。

參考文獻：

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【5】孫云曉、張梅玲 《兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣——當(dāng)代少年兒童行為習(xí)慣研究報告》 北京出版社2004.1

【6】馮娟娟 《重視培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》 四川教育出版社 1985年01期

第二篇：家庭教育中小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

家庭教育中小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

—天山實驗小學(xué)

宋雪菊

現(xiàn)代教育家葉圣陶曾指出：“教育是什么？簡單的方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣，諸如虛心上進、勤于操作、專心閱讀、認真書寫、積極探究等習(xí)慣。”俄國著名教育家烏申斯基對一個人的良好習(xí)慣有過絕妙的比喻“良好習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！庇纱丝梢姡己昧?xí)慣的養(yǎng)成在人一生中的重要意義。

父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好。要使孩子學(xué)習(xí)好，第一件事就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“五歲成習(xí)，六十亦然”。在上學(xué)之初就培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是關(guān)系到他一生能否取得學(xué)業(yè)成就的大事。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容很多，對于一個小學(xué)生來說，至少要養(yǎng)成下面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣：

第一，養(yǎng)成定時專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的成績。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母必須認真地看待孩子學(xué)習(xí)這件事。孩子上學(xué)以后，有條件的父母就得給孩子準(zhǔn)備一張書桌，或者相當(dāng)于書桌的適合孩子學(xué)習(xí)的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應(yīng)付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習(xí)功課的時間。小學(xué)生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以讓孩子在外面玩一會兒，然后回家開始學(xué)習(xí)，最好不要拖到晚上。每天到了這個時間，全家人都要安靜下

來，不要大聲談話、聊天?？措娨晻r把聲音關(guān)得小一點，給孩子創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境。在這段時間里不做令孩子分心的事，如打撲克、下象棋，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學(xué)校的事，一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯水等等，最好是做些沒有聲響的工作。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能給孩子樹立一個愛學(xué)習(xí)的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的必要程序來完成，每到學(xué)習(xí)時間，就會主動坐下來做功課，再也用不著提醒、叮囑和責(zé)罵了，他們會很自然地養(yǎng)成定時、專心的好習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí)，還得培養(yǎng)孩子做什么事情都緊張、敏捷的好習(xí)慣，做事認真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業(yè)，并不能減少作業(yè)，也不會玩得更多，只有盡快認真地完成作業(yè)，才有可能痛痛快快地玩，玩的時間才能多一點。這一點要講給孩子聽，也要在行動上約束他。規(guī)定，不完成作業(yè)就不能玩，而且堅持不動搖。緊張、認真的習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)上就是專心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學(xué)習(xí)也學(xué)不好。

第二，養(yǎng)成按時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。做一個好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感，一個好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時候就應(yīng)該放下一切主動地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，由于孩子剛?cè)雽W(xué)，自制力差，還沒養(yǎng)成習(xí)慣，一時難以做到，這就要求父母給以督促和指導(dǎo)。不管孩子提出什么理由和借口，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，決

不允許拖到第二天。如果孩子做作業(yè)中遇到困難，父母只能講解和啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵他自己去克服困難，找到答案，決不能包辦代替。因為孩子要掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的精神，只有通過獨立完成各種任務(wù)才能做到。

第三，養(yǎng)成良好的書寫的習(xí)慣。字是人的門面。小時候就練得一手好字，會使人受益終生。如今，不少成人甚至文化水平很高的大學(xué)生字寫得不成樣子，讓人覺得跟他的身份很不相稱。主要是因為在小學(xué)剛學(xué)寫字時沒有受到嚴格的訓(xùn)練，從握筆到書寫都不正確，還養(yǎng)成了胡亂涂抹的壞習(xí)慣，想改也難改了。因此，我們要汲取教訓(xùn)，在孩子剛剛學(xué)寫字時，就要協(xié)助老師認真地手把手地教，并隨時提醒孩子三姿要正確、書寫要規(guī)范。

第四，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。首先，復(fù)習(xí)是為了防止遺忘，使所學(xué)的知識得到鞏固。其次，通過復(fù)習(xí)可以加深理解，做到“溫故而知新”。另外通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)可以使知識系統(tǒng)化，把先后學(xué)得的知識連貫起來，形成知識體系。指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，就要把握住這三個方面，引導(dǎo)孩于掌握正確的復(fù)習(xí)方法，形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

第五，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)需要一個廣泛的基礎(chǔ)，孩子讀的書越多，他的知識面就越廣，思維就越清晰，智慧就越活躍，學(xué)習(xí)新知識就會變得越容易。因此，做父母的要盡自己的能力給孩子買些課外書，引導(dǎo)孩子認真閱讀，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，這將是一輩子的財富。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是有系統(tǒng)、不間斷地嚴格要求，決不允許任何一次例外。孩子偶爾一次沒認真學(xué)習(xí)，僅因特殊原因抄了別人一次作業(yè)，字寫累了暫時歪歪身子，為了看一部好電視劇而沒有及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，這常常是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始，父母決不能等閑視之。同樣，對于孩子表現(xiàn)出來的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的苗頭，也不能視而不見，要及時給予贊揚，鼓勵孩子堅持下去，形成習(xí)慣

第三篇：加強中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實施細則

老凹壩鄉(xiāng)中心學(xué)校進一步加強中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

實 施 細 則

為了深入推進中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，促進學(xué)校課堂教學(xué)改革順利進行，進一步實施素質(zhì)教育，根據(jù)納教字【2012】208號文件精神，決定在各小學(xué)進一步加強中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，特制定本實施細則：

一、充分認識培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義

教育家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識﹑培養(yǎng)能力﹑發(fā)展智力的必要前提。在全面開展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，進一步加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是我校深化中小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的迫切要求；是促進學(xué)校課堂改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要；是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其終身發(fā)展奠基，使其終身受益的基礎(chǔ)工程；是堅持黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育的需要；是基礎(chǔ)教育的一項重要任務(wù)。

二、明確學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容

（一）小學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容和要求

1、預(yù)習(xí)習(xí)慣 預(yù)習(xí)課本，收集資料，找出重點，難點及疑難問題，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。低年級學(xué)生在老師引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、聽課習(xí)慣 上課前做好準(zhǔn)備工作；上課時，積極主動地參與各種學(xué)習(xí)活動，遵守紀律，情緒飽滿，精力集中，專心聽講，記好筆記；積極參與合作學(xué)習(xí)，善于質(zhì)疑，積極思考﹑探究﹑發(fā)言，注重培養(yǎng)自學(xué)能力。

3、書寫習(xí)慣 書寫時注意保護好視力，握筆﹑書寫姿勢正確；堅持每天練字10—20分鐘，積極參加書寫展示評比活動；平時各科作業(yè)書寫規(guī)范，字跡工整。

4、讀書習(xí)慣 合理安排讀書篇目，設(shè)立班級圖書角，利用借閱室，多媒體等資源，倡導(dǎo)學(xué)生堅持閱讀；每天閱讀課外讀物累計不少于30分鐘，注重知識的積累，會記讀書筆記；開展課內(nèi)課外多種形式的讀書活動，培養(yǎng)朗讀技巧，提高閱讀理解能力和語言表達能力。

5、記憶習(xí)慣 堅持誦記名言警句，名篇名段或詩歌等，每周有新收獲；對當(dāng)天學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容及時復(fù)習(xí)鞏固，深刻理解，準(zhǔn)確記憶。

6、做作業(yè)習(xí)慣 認真獨立完成作業(yè)，按時交作業(yè)；格式正確，書寫規(guī)范，作業(yè)整潔；對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認真思考尋找解決的方法；對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要及時改正并進行針對性練習(xí)；有選擇有效果地整理錯題集。

7、語言表達能力 講普通話；練習(xí)說完整的話，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊；養(yǎng)成認真傾聽﹑勤思﹑能評價的習(xí)慣；虛心聽取同學(xué)的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤；敢于提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的意見和看法。

8、記日記習(xí)慣 三年級以上學(xué)生堅持每周記2篇以上的日記；留心周圍事物，關(guān)心時事新聞等，積極參加實踐活動，及時記錄自己的見聞和生活感悟，日記格式正確，培養(yǎng)觀察﹑表達﹑思考能力。

9、參加興趣活動的習(xí)慣 依據(jù)個人興趣及特長，積極參加興趣小組活動，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展?jié)撃?，張揚個性，提高學(xué)生素質(zhì)。

10、制定計劃的習(xí)慣 學(xué)會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況及時制定學(xué)習(xí)計劃。

（二）中學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容及要求

1、預(yù)習(xí)習(xí)慣 適應(yīng)“先學(xué)后講，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，學(xué)會預(yù)習(xí)課本，收集資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，理清知識體系和聽課條理，明確重點﹑難點及疑難問題，注重培養(yǎng)自學(xué)能力，清除學(xué)習(xí)障礙。

2、聽課習(xí)慣 認真聽課，精力集中，做好筆記。注重培養(yǎng)自學(xué)能力，參與合作學(xué)習(xí)，積極開展研討活動，善于質(zhì)疑，積極思考探究，舉手發(fā)言，互相幫助，互助交流，共同提高。

3、書寫習(xí)慣 堅持每天練字10分鐘，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，書寫姿勢正確，積極參加書寫展示評比活動；平時各科作業(yè)書寫規(guī)范，字跡工

整。

4、讀書習(xí)慣 合理安排讀書篇目，設(shè)立班級圖書角，利用借閱室﹑多媒體等資源，倡導(dǎo)學(xué)生堅持閱讀；每天閱讀課外讀物累計不少于30分鐘，注重知識的積累，會記讀書筆記；開展課內(nèi)課外多種形式的讀書活動，培養(yǎng)朗讀技巧，提高閱讀理解能力和語言表達能力。

5、記憶習(xí)慣 堅持誦記名言警句，名篇名段或詩歌等，每周有新收獲；對當(dāng)天學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容及時復(fù)習(xí)鞏固，深刻理解，準(zhǔn)確記憶。

6、做作業(yè)習(xí)慣 認真獨立完成作業(yè)，按時交作業(yè)；合理分配時間和精力；仔細審題，書寫規(guī)范，格式正確；有選擇有效果地整理錯題集，學(xué)會自己查找篩選資料，及時查漏補缺。

7、語言表達能力 講普通話；練習(xí)在大眾場合講話，聲音響亮，語言清晰；養(yǎng)成認真傾聽﹑善于交流的習(xí)慣；虛心聽取同學(xué)的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，學(xué)習(xí)交談禮儀；敢于提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的意見和看法；倡導(dǎo)開展一分鐘演講活動。

8、記日記習(xí)慣 堅持每周記2--3篇日記；留心周圍事物，積極參加實踐活動，及時記錄自己的見聞和生活感悟，日記有一定的思想性。

9、參加實踐活動的習(xí)慣 積極參加綜合實踐活動及學(xué)科相關(guān)實踐活動或興趣小組活動，積累課外知識提升綜合能力；學(xué)會質(zhì)疑﹑調(diào)查﹑探究，在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用知識分析解決實際問題的能力。

10、制定計劃的習(xí)慣 有計劃地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，會制定階段目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。

11、復(fù)習(xí)的習(xí)慣 及時復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。

12、質(zhì)疑探究的習(xí)慣 培養(yǎng)獨立思考的能力，形成善于質(zhì)疑，主動探究的習(xí)慣。

三、強化措施，扎實開展學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作

一是發(fā)揮課堂教學(xué)改革的主渠道作用。將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與推進課堂教學(xué)改革緊密結(jié)合，全面推進。積極貫徹全縣課堂教學(xué)改革實施方

案的要求，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導(dǎo)自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。在中學(xué)推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，在小學(xué)實施以學(xué)定教有效教學(xué)策略，打造快樂課堂。發(fā)揮課堂主渠道作用，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二是發(fā)揮教師示范引導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師首先要樹立榜樣。教師要養(yǎng)成良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣，時時、處處、事事為人師表，率先垂范?？迫谓處熞裱瓕W(xué)生發(fā)育規(guī)律和認知心理特點，結(jié)合學(xué)科特點，有針對性地做好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作。

三是發(fā)揮活動的載體育人功能。各小學(xué)要開展健康有益的主題活動，做到一校一特色，一校一精品，強化學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成工作，建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。開展優(yōu)秀作業(yè)、日記評選、讀書筆記展、讀書知識競賽、國學(xué)經(jīng)典誦讀、征文、故事會、辯論、朗誦、手抄報比賽、書畫作品觀摩展覽等活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四是發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作要倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，培養(yǎng)科學(xué)民主合作精神。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理，互相幫助，共同進步。如各項學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)督查實行班干部輪流擔(dān)任制，讓每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成工作的管理督查中來；每人承包學(xué)習(xí)習(xí)慣一個方面一個細項的示范和檢查監(jiān)督。引導(dǎo)學(xué)生善于與他人合作，改正壞習(xí)慣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，理解尊重他人，愿意與同伴交流與分享，保持良好的競爭心態(tài)，養(yǎng)成互助合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的自主管理。

五是重視學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，要從學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面進行探索實踐。要建立興趣小組，吸收學(xué)困生參與，培養(yǎng)、發(fā)揮其特長，樹立學(xué)習(xí)的信心；要組織開展學(xué)困生自我服務(wù)比賽，引導(dǎo)反思總結(jié)，制定切實可行的目標(biāo)，從小處開始培養(yǎng)好習(xí)慣，克服不守紀律、沒時間觀念、磨蹭等毛??；要通過合作互助，引導(dǎo)班集體關(guān)心幫助學(xué)困生，讓學(xué)困生樂于參加學(xué)習(xí)實踐活動，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，促進轉(zhuǎn)化。

六是加強家校社會聯(lián)系，構(gòu)建全方位教育網(wǎng)絡(luò)。建立家校聯(lián)系制度，通過家長委員會、家校聯(lián)系卡、學(xué)校開放日、家訪等形式同學(xué)生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)校與家庭之間的溝通和協(xié)調(diào)，讓學(xué)生把在學(xué)校訓(xùn)練和培養(yǎng)的好習(xí)慣帶回家，使之能夠得到督促與強化；建立家長學(xué)校，對家長進行家庭教育指導(dǎo)。挖掘并整合、利用社區(qū)教育資源，積極開展學(xué)校與社區(qū)和諧相處、互動共建的精神文明活動，營造良好的社區(qū)育人環(huán)境。

四、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立和完善學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作管理機制

各校要切實加強對學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)。要營造氛圍，宣傳造勢，逐層召開專題會議，統(tǒng)一安排部署，精心組織策劃，廣泛發(fā)動師生參與，做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作。要建立指導(dǎo)督辦機制，結(jié)合學(xué)校、年級、學(xué)科特點，制定具體詳細的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案，明確重點，細化內(nèi)容，開展有針對性、操作性、創(chuàng)造性、實效性的訓(xùn)導(dǎo)活動；建立學(xué)生自主管理機制，采用科學(xué)民主的方式進行管理，針對學(xué)生的不良習(xí)慣予以教育和引導(dǎo)；建立激勵表彰機制，通過日評比、周評比、月評比、學(xué)期評比、評比，樹立榜樣，帶動全體師生加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練；建立交流機制，對學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作進行探索創(chuàng)新，研究有利于學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)途徑和方法，破解學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的難題，及時總結(jié)交流各學(xué)校培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗和作法，鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)成果，促進這項工作不斷系統(tǒng)化、規(guī)范化；建立檢查、評價機制，各小學(xué)要研究制定學(xué)習(xí)習(xí)慣工作量化評價細則，每學(xué)期對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作組織一次全面檢查評估。

老凹壩鄉(xiāng)中心學(xué)校 二〇一二年四月一日

第四篇：家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

[日期：2009-06-26] 來源：融安縣長安鎮(zhèn)中心小學(xué)作者：韋蕓芳 [字體：大 中 小]家庭教育中如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

融安縣長安鎮(zhèn)中心小學(xué)韋蕓芳

現(xiàn)實生活中經(jīng)常有這樣的情況：有的孩子學(xué)習(xí)完全憑情緒，情緒好的時候?qū)W到夜里12點，情緒不好的時候，就什么都干不了；有的孩子對父母的依賴性很強，每次作業(yè)寫完以后都要父母給檢查；有的孩子十分活潑好動，一邊寫作業(yè)一邊玩橡皮鉛筆，一邊看書一邊看電視，或者一邊學(xué)習(xí)一邊吃喝；有的孩子性子急，做作業(yè)時經(jīng)常能以最快的速度完成作業(yè)，但字跡潦草，錯誤率還挺高……這些孩子有的雖然很聰明，有的雖然整天忙忙碌碌，但他們的學(xué)習(xí)成績就是不上去。像這些類型的孩子，都是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而對于他們的學(xué)習(xí)成績造成了相當(dāng)大的影響，平時還不太明顯，可一遇到考試“馬腳”就暴露無疑了。

在這里，作為教師我要提醒家長注意：光把目光盯在孩子的成績上是近視的，學(xué)習(xí)成績是一時的，這次考得好，下次未必考得好，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以讓孩子終生受益的。另外，下次在孩子學(xué)習(xí)成績不好的時候，不妨從他的學(xué)習(xí)習(xí)慣上找找原因。家庭是孩子的第二課堂，家長是老師的助手，在此就培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣簡單談?wù)勛约旱囊稽c體會,不當(dāng)之處請大家批評指正。

教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。美國作家杰克〃霍吉在《習(xí)慣的力量》一書中說：“行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定

命運”。對兒童來說好的習(xí)慣是命運的主宰，是成功的軌道。學(xué)習(xí)成績的競爭實際上是學(xué)習(xí)習(xí)慣的比賽。學(xué)習(xí)成績只是一種水到渠成的東西，是學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品。孩子在小學(xué)階段重點是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為家長要重視這個階段。小學(xué)的課程簡單，家長很容易與孩子交流溝通學(xué)習(xí)體會，在交流溝通中培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，提高學(xué)習(xí)效率。如果等到了初中、高中，孩子學(xué)習(xí)的東西，我們家長不會，那時想幫忙也是無能為力了。在小學(xué)階段，父母應(yīng)著重培養(yǎng)孩子以下幾個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、專心聽講、不懂就問的習(xí)慣

專心聽講是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、積極思考的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，家長要注意培養(yǎng)孩子上課專心聽講的習(xí)慣。

專心聽講包括看、聽、想、做四個方面的內(nèi)容： 看——是指看老師演示、板書和身體動作；

聽——是指注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答討論等；要求孩子聽課時思想不要開小差或做小動作，注意力要集中。

想——是指根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，想一想自己學(xué)會了哪些，還有哪些未弄懂，有什么新的想法；同時認真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，如果有不懂的地方，就要大膽地提問，向老師和同學(xué)請教，也可以和家長一起探討，共同尋找答案，直到將問題弄懂為止。

做——是指自己動手進行實踐活動和做練習(xí)。

2、講求學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣

孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴格時間規(guī)定的，在家里父母要幫助孩子形成比較固定的學(xué)習(xí)時間。

有關(guān)調(diào)查表明：學(xué)習(xí)效率高的孩子，一般都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成功課。讓孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能使孩子在一定時間內(nèi)自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和情緒，這種時間定向能在很大程度上使開始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時間減少到最低限度，使孩子能夠很快地進入專心學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

父母要引導(dǎo)孩子在規(guī)定的時間內(nèi)專心致志，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以培養(yǎng)孩子講求學(xué)習(xí)效率的良好習(xí)慣。

3、細心檢查的習(xí)慣

孩子做作業(yè)時，一般都是整體知覺在發(fā)揮作用，有些孩子只求速度，很少顧及到一些細節(jié)問題：如寫錯字、看錯運算符號、少做了習(xí)題等。在孩子做完作業(yè)之后，父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子及時從整體知覺調(diào)整到部分知覺，從細微處檢查是否有疏漏之處。同時，父母還應(yīng)教給孩子檢查作業(yè)的方法，如看看是否漏題、是否寫錯了字、做錯了題等，讓孩子逐漸養(yǎng)成做完作業(yè)后細心檢查的良好習(xí)慣。

4、知難而進的習(xí)慣

有的孩子自覺控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，往往不肯動腦思考，遇難而退、容易放棄。在這種情況下，父母千萬不可代替孩子解答難題，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子動腦筋，多思考，激勵孩子攻克難關(guān)。當(dāng)孩子通過努力解決了學(xué)習(xí)上的難題時，成功的喜悅將會帶給孩子更大的鼓舞，讓孩子享受到成功的快樂，這樣有利于讓孩子克服學(xué)習(xí)中的困難，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成知難而進的好習(xí)慣。

5、良好的閱讀習(xí)慣

科學(xué)研究也表明，孩子的閱讀量只有達到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語文能力；一個人擁有的詞匯量和他的智商成正比。大量閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑。

首先創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書條件

一個家庭有沒有書，孩子是不是經(jīng)常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關(guān)系。如果條件允許，家長應(yīng)不嫌“汗牛充棟”，只要是對孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日見到的地方。天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產(chǎn)生興趣。

第二家長要成為孩子讀書的伙伴

身教重于言教，只有熱愛讀書的家長才能培養(yǎng)出愛讀書的孩子。家長首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內(nèi)容，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子喜歡閱讀。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意的時間，增加孩子的識字量，激發(fā)孩子的想象力，促進他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使學(xué)生自覺自愿地想去讀書。對于這一點，美國著名教育家吉姆認為；讀書給孩子聽的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢的，他們對讀書的態(tài)度就變成了“我要讀”。一個人需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣很多，光小孩子在學(xué)習(xí)中需要的習(xí)慣就有：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣、仔細觀察的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、不懂就問的習(xí)慣、追根求源的習(xí)慣、歸納總結(jié)的習(xí)慣、遵守時間的習(xí)慣、講求效率的習(xí)慣等等。還有生活、做人等方面的習(xí)慣就更多

了。不要怕麻煩，年輕的父母們！家庭就是教育孩子如何做人的地方，父母就是子女如何做人的榜樣！今天的煩是為了明天的順利。教育是一份責(zé)任，也是一門藝術(shù)，在孩子成長的每一個階段都不能離開老師的教導(dǎo)，不能缺少家庭的關(guān)懷，做人是孩子的立身之本成功。從培養(yǎng)習(xí)慣開始，為了自己的孩子成功，多留意孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)吧！

第五篇：中小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)

中小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)

李匯洋（北京教育學(xué)院崇文分院，中學(xué)高級）

課程標(biāo)準(zhǔn)中對于美術(shù)課程的特點論述為：

美術(shù)課程凸顯視覺性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。

美術(shù)課程具有實踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體來創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)課程追求人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞和尊重不同時代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。

美術(shù)課程強調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。

四個特性的實現(xiàn)，則要著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，養(yǎng)成美術(shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，是長期的功課。我們必須研究教學(xué)，研究教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)方法如何應(yīng)適合學(xué)生接受、符合教學(xué)內(nèi)容和順應(yīng)時代發(fā)展的需要?，F(xiàn)代教育的美術(shù)教學(xué)模式，就是要從培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)興趣入手，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。在我們廣大學(xué)校的教學(xué)實踐中，往往有這樣一種情況，因美術(shù)學(xué)科具有其他學(xué)科所沒有的特殊性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持下去卻不容易，它需要廣大的美術(shù)教師不斷付出努力，具備犧牲精神。

經(jīng)常會聽到這樣一個反應(yīng)：現(xiàn)在的學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)沒有興趣，不喜歡。

為什么不喜歡呢？學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣究竟如何呢?隨著年齡的增長，每個學(xué)段都會有不同的變化。我們就各年齡學(xué)段的學(xué)生對美術(shù)(畫畫)的學(xué)習(xí)興趣進行的調(diào)查顯示，非常喜歡美術(shù)(畫畫)的低年級約占98%，九歲約占65%，十二歲約占20%，十四歲以后約占5%??這個結(jié)果相對客觀反映了當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的一個趨勢：年齡越小的喜歡美術(shù)的人數(shù)越多——“越小越多”；年齡越大的喜歡美術(shù)的人數(shù)越少——“越大越少”。即隨著年齡的增長，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呈不斷下降的趨勢。

小學(xué)低年級

小學(xué)中年級

小學(xué)高年級

初中

從以上圖表中不難看出，隨著年齡的增長，我們的學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不斷下降。究其原因當(dāng)然是多方面的，但我認為有這樣幾個方面的問題比較突出，下面我們來進行分析。

一、影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的幾個原因

（一）教師工作態(tài)度的影響

教育家加里寧說過：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣那樣影響全體學(xué)生。如果教師很有威信的話。那么，這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上留下痕跡?！币虼?，教師自身的素質(zhì)、修養(yǎng)對于學(xué)生是無聲的教育，影響著學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)，以至于影響學(xué)生對人生發(fā)展方向的選擇。

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，這個主導(dǎo)要從你的備課、從你的精神面貌、從你的語言語氣、行為舉止方方面面都能體現(xiàn)出來。首先要認真的研讀教材，準(zhǔn)備精美的教學(xué)范畫，制作的精良的ppt演示文稿等教具，從走入教室的第一步開始，就把積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，一個眼神，一副笑臉，一個動作，都可以給學(xué)生帶來愉悅的感覺，會調(diào)動他的積極地反應(yīng)。任何一位學(xué)生都喜歡輕松愉快地學(xué)習(xí)，美術(shù)學(xué)科的人文性質(zhì)決定了它必須在有情感因素和積極創(chuàng)新的氛圍中去學(xué)習(xí)，所以我們不能把“人的情感”這一重要環(huán)境因素剝離于教學(xué)活動之外，我們必須重視人際情感環(huán)境因素，單一的談物理方面教學(xué)情境是不完全的。學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的高低，很大一部分原因取決于教師的主導(dǎo)作用。所以，對于我們教師而言，學(xué)生興趣取決于我們的教學(xué)態(tài)度。

我們的美術(shù)教師，能夠?qū)⒆约旱膼酆门c自己的職業(yè)相結(jié)合，這是令多少人羨慕的事情。那么通過你自己的繪畫創(chuàng)作，可以把你對美術(shù)理論繪畫作品的理解和體會，與孩子們分享，他們可以獲得最真實的繪畫經(jīng)驗，獲得更深刻得繪畫體驗，學(xué)生可以少走許多彎路，他們會受益終身。

我認為專家型的教師，學(xué)者型的教師應(yīng)該是我們追求的方向。

（二）孩子身心成長的影響

小學(xué)低年級的學(xué)生剛從兒童涂鴉期過渡到概念寫實期，他們的觀察能力、分析能力都還顯得幼稚，一般都以個人的想象思維來補充觀察認識的不足。他們喜歡直接用鮮艷強烈的色彩，不會在意客觀對象的自身色彩變化，自己認為好看就可以；任由想象，在畫面中隨意添加景物。他們喜歡大膽夸張地表現(xiàn)人物的動作表情，注重情節(jié)性，往往由想象出發(fā)進行描繪，在簡單的畫面中蘊涵豐富的故事內(nèi)容。

他們的自我意識很強，對作品進行客觀評價與比較，只要表現(xiàn)欲望能得到充分的就會非常滿足。從總體看來，他們往往把繪畫當(dāng)作了活動，興趣點主要集中于繪畫活動過程中，活動本身就是一種自我滿足。所以，這一階段的學(xué)習(xí)興趣比較高。到了小學(xué)高年級，學(xué)生的思維分析能力都有不同程度的提高，他們信息接收量也在不斷的增長，興趣愛好取向有了多種選擇，還有學(xué)校規(guī)范化的影響，促使其審美觀念逐步趨向整齊、規(guī)律、寫實等半成人化為標(biāo)準(zhǔn)。在繪畫畫面上，則是稚拙的兒童畫特點減弱了，畫面上顯得拘束呆板。這個階段學(xué)生的繪畫技能跟不上知識，手跟不上眼睛，眼、腦、手還不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。他們想法很多，就是表現(xiàn)不出來。越畫不“像”越不想畫，越不想畫就越不愛畫，想的多畫的少，就是這個階段的特點。

在這個階段，學(xué)生的自我意識有了很大的提升，對于作品的自我評價、外部比較與評價開始重視，他們的表現(xiàn)欲望往往受到很大的限制，成就感逐漸降低，再加上不積極、不恰當(dāng)?shù)脑u價會使他們的自信心、學(xué)習(xí)積極性受到不同程度的挫傷，如果再不斷地重復(fù)，致使這個階段的學(xué)習(xí)興趣比以前就有了較大幅度的降低。

到了第四學(xué)段的學(xué)生，初一雖然還帶有一半的兒童性，但到了初二以及初三則隨著課業(yè)負擔(dān)的加重，身體的發(fā)育情況，注意點就會隨著外在因素的影響，轉(zhuǎn)移到社會化的、趨同性的方向上去，還有許多素質(zhì)教育之外的誘惑。美術(shù)知識與技能和自我意識的表達，得不到相應(yīng)的統(tǒng)一，絕大部分普通學(xué)校的學(xué)生，就漸漸失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（三）外部環(huán)境和評價的影響

對學(xué)生作品的評價是一個重要的課題，是因為這評價關(guān)系到審美和價值取向的教育培養(yǎng)的方向，而且還關(guān)系到他們對學(xué)習(xí)的興趣與積極性。這一點不論對于剛上小學(xué)的孩子，還是對于第四學(xué)段的初中學(xué)生來說都是非常重要的。然而對兒童畫和學(xué)生作品，不少人缺乏正確的觀念與態(tài)度。孩子小的時候，如果過于嬌慣，盲目夸耀，孩子不能受一點兒委屈；等孩子長大了，有了自己的不同意見的時候，又不能夠耐心的傾聽、尊重他們的想法。這些外部環(huán)境的影響，都會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

許多教師往往以自我的欣賞標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的作品——是否按照教師的示范完成作品。畫畫整潔，筆畫清楚，造型具象的受到好評；畫面奔放凌亂，用筆自由無拘無束、夸張變形的則是不合規(guī)范。簡單的評價標(biāo)準(zhǔn)和非積極的評價態(tài)度對孩子們的打擊是可想而知的，相信長期包圍在這類評價中的孩子，就會漸漸地失去思維創(chuàng)作上的自由，唯一的標(biāo)準(zhǔn)，就是老師的評價。自己的想法不能表達，作品得不到肯定，誰還會對美術(shù)有興趣呢？

學(xué)生之間的比較，漸漸的也會影響對繪畫創(chuàng)作的熱情。他會看同班其他學(xué)生的繪畫作品畫得怎樣，像不像，一旦畫的不如他人就會自我否定，羞于與他人交流，不敢自我表達自己的想法，久而久之，一個班里就只剩寥寥無幾的喜歡美術(shù)的學(xué)生了。其實我們應(yīng)該認識到，每個孩子如果不受到限制的話，一般都有繪畫的意識，都有繪畫的能力。而我們的外部環(huán)境，沒有提供給孩子們更好的條件，使得孩子們能夠享受藝術(shù)帶給他們的享受和快樂。沒有給他們炫耀自己的場所和平臺。俗話說，好孩子都是夸出來的。

千姿百態(tài)是學(xué)生美術(shù)作品的特征。但是往往寫實具象表現(xiàn)的作品容易被人所接受，而相對帶有表現(xiàn)性的作品，例如夸張、抽象、變形的作品，在理解和接受上就會有一定的困難。這與我們接受的教育和環(huán)境的影響有直接的關(guān)系。就其作品美的價值來說，也各有千秋。從繪畫心理看，寫實作品傾向于人們的直覺反應(yīng)，而表現(xiàn)性作品多傾向于思維反應(yīng)，其實寫實與表現(xiàn)二者并無優(yōu)劣之分。但是學(xué)生的作品往往與年齡同步，到了小學(xué)高年級再把圓的物體底部再畫成直線，會被說成不認真觀察；初中學(xué)生再表現(xiàn)性的把人畫成正臉歪身子，會被說成太過幼稚。其實繪畫作品的意義并不限于畫的本身表層的現(xiàn)象，繪畫形式的表達寄托了自己的思想和心愿，帶有強烈的表現(xiàn)性，樣式和特點千姿百態(tài)。

所以我們在欣賞和評價學(xué)生們的作品時還應(yīng)該積極聽取他們對作品闡述，把是否真實的表達了自己的情感作為評價的主要標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，才能真正理解每一位學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用美術(shù)知識和技能，自由地揮灑個性，抒發(fā)自己的感受，從而保持持久的學(xué)習(xí)興趣。

兒童美術(shù)作品是古今中外許多優(yōu)秀的大畫家研究的對象，他們從孩子們的作品中汲取營養(yǎng)，以至于直接影響到自己的畫面：畢加索以幼兒般的豐富想象將“立體派”藝術(shù)呈獻給了世界，樹立了學(xué)生繪畫夸張變形的榜樣；馬蒂斯用兒童畫的造型特點完成了一系列變形繪畫杰作，成為我們學(xué)習(xí)的范本；波洛克用孩子涂鴉般的抽象線條，奠定了表現(xiàn)主義藝術(shù)的基礎(chǔ)，使我們的“糊涂亂抹”有了依據(jù)；盧梭的油畫，給我們帶回了童年，帶回到了大森林；夏加爾飛在天空的新娘，把兒童般的幻想，帶到了崇高的境界；國畫家關(guān)良以兒童畫的表現(xiàn)方式完成了一系列的戲劇人物作品，讓我們的筆墨游戲更加自由自在。這些大師的繪畫作品，無不是以兒童般的真誠抒發(fā)了自己的情感和對人類的贊美。

（四）教學(xué)過程的影響

教學(xué)過程的設(shè)置的確是影響學(xué)生繪畫興趣的重要因素之一。教師對教材必須熟讀，加深理解。理解之后要加以再創(chuàng)造。沒有重新的設(shè)計和理解，課堂教學(xué)的過程就不會有改變，就不會有新意。凡是繪畫課，大家就一人一張小紙臨??；凡是設(shè)計課，就發(fā)一些資料照抄或稍加改變，對付完事；凡是欣賞課，大家就看書上的圖片，你給讀讀內(nèi)容介紹，他給念念背景資料，講個故事，說說趣事，把欣賞課變成了故事會，有“鑒”沒有“賞”，沒有自己的理解和評價；課堂上缺少互動和交流，不拓展知識，不組織美術(shù)參觀等等，要么教學(xué)手段單一，教學(xué)過程缺少節(jié)奏變化；要么課堂節(jié)奏拖沓，教學(xué)實踐沒有明確的要求。重點和難點不清楚，課堂上缺少激情。美術(shù)課缺少魅力，就自然沒有了影響力。

當(dāng)然教師的語言組織，語言表達能力也是影響興趣的重要因素之一。

二、興趣獲得需要關(guān)注的幾個方面

（一）在新課程環(huán)境下教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)換角色

美術(shù)教師要從課堂的主宰者，主動轉(zhuǎn)換為課堂的主導(dǎo)者；從單純知識的傳授者，轉(zhuǎn)換為美術(shù)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者；從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的旁觀者，轉(zhuǎn)換為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動的參與者；不僅是課堂活動的組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者。

教師必須要以合作的姿態(tài)，放低身段，與學(xué)生共同探討創(chuàng)作的立意、創(chuàng)作的構(gòu)圖、創(chuàng)作的方法和手段等等。以學(xué)生的理解去判斷作品的思想，使得教師的指導(dǎo)更加貼近學(xué)生的實際，教師也不是什么都會，什么都懂，要學(xué)會傾聽，尊重學(xué)生的見解和思考，不能以教師的思維代替學(xué)生的創(chuàng)意，束縛學(xué)生的手腳。

（二）教師的人格魅力感染學(xué)生

美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮、精神面貌與其他教師一樣，那如何使得美術(shù)教師對學(xué)生的內(nèi)心感悟起到作用，使得你成為學(xué)生的榜樣，渴望成為像你一樣的人呢？那就需要美術(shù)教師在工作和生活中，教學(xué)上認真努力，繪畫上筆耕不輟，言談上幽默風(fēng)趣，舉止上大方得體，裝束上高雅和諧，面貌上飽滿熱情，處事上寬容豁達；時時處處體現(xiàn)美術(shù)教師的優(yōu)雅風(fēng)范，盡顯作為美術(shù)教師的人格魅力，在教學(xué)課堂上要像一位長者，像一位朋友，像一位伙伴，有著他們一樣的歡喜，一樣的悲傷，一樣的愛憎，一樣的得意忘形，一樣的深情惆悵。在學(xué)生面前你就是一個真實鮮活的人。用真情去關(guān)心和呵護每一位學(xué)生，影響每一個學(xué)生，使自己成為學(xué)生樂于親近、樂于仿效的榜樣，從而使學(xué)生由于親近教師而親近美術(shù)學(xué)科。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，擔(dān)負著在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識的過程中，盡可能少走彎路的責(zé)任。教師應(yīng)通過自己對繪畫藝術(shù)的熱愛以及自己的繪畫創(chuàng)作活動直接影響學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的認識理解，理解對一件事情，只要是對的就該如何追求，就該付出多大的努力，身行勝于言教，從而得到學(xué)生的信任與尊重。教師自身的繪畫實踐是對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是最好的教育。美術(shù)教師的行為習(xí)慣會給學(xué)生留下效仿的痕跡，會影響很長一段時間。以至于就是應(yīng)為教師的影響最終學(xué)生選擇了與教師一樣的職業(yè)。

所以我們絕不能忽略教師與對學(xué)生情感上的交流對于學(xué)生進行創(chuàng)造思維活動的感染作用，教師沒有對美術(shù)教學(xué)和美術(shù)創(chuàng)作的熱情，態(tài)度冰冷，學(xué)生怎敢積極表達自己？在課堂上，教師也要和學(xué)生一樣以一個探索者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答；有些如果不清楚，可以說：“我們一起來探討”，應(yīng)該說教師也不是什么都懂，要留有傾聽的余地，與學(xué)生共同探討，豈不是更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持下去。

（三）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法吸引學(xué)生

我們必須清楚的認識到只有符合學(xué)生年齡特征和認知水平。美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是豐富、生動而又有趣的。從內(nèi)容的選擇入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們必須要創(chuàng)設(shè)生動的、有趣的、快樂的、豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙地使用多種教學(xué)手段。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童學(xué)習(xí)，那么對兒童來說是可以成為一件有趣的引人入勝的事情。”美術(shù)教師都應(yīng)該深刻體會到這種教學(xué)藝術(shù)的真諦。都應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，使教學(xué)課堂成為一個思維活躍，敢于表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作，無憂無慮的輕松的學(xué)習(xí)樂園。

書本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的知識，教師完全可以根據(jù)需要選擇能夠體現(xiàn)教材精神的內(nèi)容，重新組合，較好的完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方法的靈活性選用更是取決于教師對教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學(xué)技巧的多寡；科學(xué)運用的教學(xué)形式，更靈活、更實用的組織教學(xué)，能夠使得教學(xué)內(nèi)容，更加有效地與學(xué)生們進行交流，使得知識更加流暢的通過教學(xué)過程在學(xué)生中傳遞。

（四）要讓學(xué)生擁有體驗成功的快樂

讓學(xué)生覺得學(xué)好美術(shù)并不太難，要堅持循序漸進的教學(xué)原則，使學(xué)生覺得只要經(jīng)過認真努力就會獲得成功，讓學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。因為學(xué)生的年齡的不同，根據(jù)自身熱愛美術(shù)的程度不同決定了，他們不可能一樣的長時間的關(guān)注一件即使經(jīng)過艱苦努力也不一定能獲得成功的事情。課堂作業(yè)設(shè)置要考慮梯次與程度不同的，太難完成的教學(xué)任務(wù)、太復(fù)雜的教學(xué)過程，都有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。在現(xiàn)有的條件下，學(xué)生也不可能有更多的時間和精力來學(xué)習(xí)一門還普遍被人們不重視的學(xué)科，愉快和輕松是美術(shù)學(xué)科贏得學(xué)生喜愛的法寶。

（五）要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間

我們應(yīng)該允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，正視學(xué)生中存在的個體差異，承認學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱;要留給學(xué)生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的喜歡。

美術(shù)作品的美是多樣性的，我們應(yīng)以更加寬容的態(tài)度，從不同的視覺角度去欣賞和評判學(xué)生的作品。不應(yīng)有太多的條條框框限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生不敢發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以致作品千篇一律，缺乏個性與活力。所以，學(xué)生的作品不管是夸張、是平淡、是細膩、是粗獷、是熱情、是寧靜，都要給予積極的評價，進行科學(xué)的、合理的、正確的美術(shù)批評。對待學(xué)生的作品要肯定其具創(chuàng)造性的一面。并且具體提出需要改進的地方和不足，與學(xué)生交換看法，協(xié)商解決的辦法，使得學(xué)生的作品更加完善。學(xué)生就會有興趣進行再次創(chuàng)造，這樣做，同學(xué)們就會變得更加大膽、更主動地敢于使用繪畫語言表達自己，主動的與他人交流。甚至敢于參與到社會活動之中。教師真誠的與學(xué)生交流思想、交換意見，將會把同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來。學(xué)生們會覺得美術(shù)表現(xiàn)的空間是自由和快樂的。

（六）要鼓勵學(xué)生挖掘生活素材

鼓勵學(xué)生通過親自動手，對日常生活中可利用的材料接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。充分挖掘和利用學(xué)習(xí)、生活中的各種有利因素，使學(xué)生受到長久而不間斷的藝術(shù)熏陶，讓他們感到學(xué)習(xí)和生活中的各個方面藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐漸學(xué)會自己去感受美、欣賞美。由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受美術(shù)教學(xué)。

（七）創(chuàng)造藝術(shù)氛圍的影響

藝術(shù)氛圍的形成，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)也是非常重要的。學(xué)校的走廊、報亭、櫥窗、教室墻壁、食堂餐廳等等許多地方，都可以成為美術(shù)作品的展覽場所。都可以營造一個美的、藝術(shù)的氛圍，耳聞目染，會對學(xué)生產(chǎn)生積極快樂健康的精神影響的。

到美術(shù)館參觀、臨摹畫家的作品，與藝術(shù)家進行對話是非常好的學(xué)習(xí)途徑。在那樣充滿藝術(shù)氣息的殿堂，聆聽的藝術(shù)家的教誨既是學(xué)習(xí)也是享受。學(xué)生的這樣經(jīng)歷，會使他們的美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍。應(yīng)該說藝術(shù)教育是人類的第一需要。在美術(shù)館學(xué)習(xí)所感受到的藝術(shù)氛圍，那種美術(shù)的崇高精神和藝術(shù)的魅力，是任何美術(shù)教室所替代不了的。

建構(gòu)主義理論提倡情景對人接受教學(xué)的影響。我們不能僅僅把情景教學(xué)局限在教室里，而要將整個校園學(xué)區(qū)以及社會公共場所，都納入到教育的情境之中，納入到教育的范疇，使環(huán)境成為潛移默化進行美育的大課堂。

三、要注重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是由重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的，并變成需要的行動方式。人的某種習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的。它是在長期的培養(yǎng)訓(xùn)練中形成的，而習(xí)慣一旦養(yǎng)成，再想改變又很困難。俗話說，習(xí)慣成自然，習(xí)慣對人的成長發(fā)展有很重要的作用。良好的習(xí)慣是人獲得成功的輔助力量，著名教育家，葉圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！庇軐W(xué)家、思想家、作家和科學(xué)家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰。”他把人的習(xí)慣看的人的上帝一樣，主宰著人的命運。

《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋說：“習(xí)慣是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。”從更深刻的意義上講，習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。如果能把“認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣”作為人生之基不僅有助于今后進一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，而且也會使他的一生發(fā)展受益無窮。從小學(xué)就說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，美術(shù)教育不僅是美育教育的重要內(nèi)容和途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。

（一）在課堂教學(xué)中，習(xí)慣養(yǎng)成要特別關(guān)注如下幾個方面：

1，要養(yǎng)成做美術(shù)課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。按所學(xué)內(nèi)容要求帶齊相應(yīng)的學(xué)習(xí)用具、教師可以適當(dāng)要求用具的擺放。具體實施措施：除了教師在事先提出要求外，要充分發(fā)揮課代表的作用，提醒學(xué)生將下一課所帶用具記錄在作業(yè)本中備忘。

我們的教師可以在學(xué)期末考慮下學(xué)期教學(xué)計劃，就要考慮下學(xué)期教學(xué)所需的教學(xué)學(xué)具，列出條目，給出數(shù)量，考慮可能。做到兵馬未到糧草先行，有備而來。以此養(yǎng)成學(xué)生在美術(shù)課上帶好帶齊美術(shù)學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。

2.要養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣。美術(shù)課要做到寬而不亂、松而不散。采用各種手段，發(fā)揮教師的專長，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使得學(xué)生喜歡上美術(shù)課，繼而養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣。沒有別的東西超過美術(shù)的魅力，他就不會在美術(shù)課上玩學(xué)習(xí)用具。整個學(xué)習(xí)過程就會圍繞著中心學(xué)習(xí)內(nèi)容進行。久而久之，學(xué)生專心聽講的習(xí)慣也就形成了。

3.在美術(shù)學(xué)習(xí)中練就持之以恒、認真作畫的習(xí)慣。在美術(shù)課上要給予學(xué)生正確的認識，一件優(yōu)秀的美術(shù)作品的誕生，是要經(jīng)過不懈的努力，細致認真的工作才能成功。持之以恒、認真作畫的習(xí)慣是所有美術(shù)繪畫取得成功的保證。美術(shù)課不僅要強調(diào)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生的意志品質(zhì)的養(yǎng)成也有一定的影響。通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的嚴謹細致，一絲不茍的精神會得到鍛煉提高，學(xué)生要持之以恒認真完成作業(yè)。

4．重塑美術(shù)學(xué)習(xí)形象，保持良好衛(wèi)生習(xí)慣。以往美術(shù)學(xué)習(xí)會給人一種懶散邋遢的不好印象。例如象保持環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。班集體的、個人的衛(wèi)生，都要在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中注意。特別是學(xué)習(xí)后，美術(shù)學(xué)習(xí)的廢棄材料，要隨手放在教師的收納箱里，課后保持一個好的環(huán)境，這體現(xiàn)了學(xué)生們的基本素質(zhì)。繪畫過程中，注意不要將顏料涂抹到臉、手上，注意用眼衛(wèi)生。環(huán)境衛(wèi)生，保持地面、桌上整潔。

（二）習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法與措施

1．循循善誘多多提醒：教師要時刻提醒學(xué)生，發(fā)揮小組長的作用。教師的語言要避免絮叨啰嗦，親切和藹；對不同的學(xué)生，語言語氣要有所不同，避免生硬粗暴不耐煩。

2．巧妙誘導(dǎo)反復(fù)訓(xùn)練：習(xí)慣的培養(yǎng)是不能單靠說教的，要靠嚴格的訓(xùn)練：訓(xùn)練過程中重要的四個字：嚴格、反復(fù)，采用不同形式變著花樣，讓學(xué)生們在不知不覺中習(xí)慣養(yǎng)成。

3．手段多樣側(cè)面提醒，自我約束：結(jié)合星級評比活動，利用學(xué)生自評和互評，討論在養(yǎng)成某個好習(xí)慣的過程中所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情和養(yǎng)成好習(xí)慣的措施。

4．寓教于樂教育活動：活動是載體，是動力。教師隨時對學(xué)生各種習(xí)慣進行檢查并作記錄，進行評比。并積極參加學(xué)校和班級組織的在不同時間段多渠道、多種形式的活動。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在活動中學(xué)習(xí)提高。