第一篇：語文教學中小學生學習習慣的培養(yǎng)論文

我國當代教育家葉圣陶先生明確指出：“教育是什么？一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣?！苯虒W過程中，小學生良好學習習慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，學生具備良好的學習習慣也是“學有所成”的重要保證，那么，如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣呢？那么，在小學階段要讓學生養(yǎng)成哪些良好的語文學習習慣呢？我覺得要從以下幾個方面來入手：

一、良好的識字和寫字習慣

寫字，是一項重要的語文基本功，也是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以要從小讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆畫清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學過程中要重視引導學生發(fā)現(xiàn)識字策略、識字規(guī)律以及適合自己的識字策略，進而養(yǎng)成主動識字的習慣，在校園內(nèi)、在家里、在社區(qū)……只要見到漢字，就要自覺地識記。

二、養(yǎng)成使用工具書的習慣

學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》等。

三、傾聽、交流的習慣

我們無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。雖然“滿堂灌”教學不可取，但培養(yǎng)學生們靜靜聽講的習慣卻是必要的。學生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，只有靜心聽取了別人的發(fā)言，才可能達到充分理解，進而表達自己的意見，聽是與人交流的關(guān)鍵性一步。在學生已有聽說能力的基礎(chǔ)上，要規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習慣。

四、勤于朗讀背誦的習慣

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學習的重要策略，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學生的記憶力，規(guī)范學生的口頭語言，提高學生的表達能力。要扎實提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習慣不可。為此，學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容，使學生可以卷不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣。

五、讀書看報的習慣

在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的。因此，要增加學生的知識，提高學生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。我們要不斷推選、推薦各種適合學生閱讀的書刊，引導學生認真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣。

六、留心觀察周圍事物的習慣

觀察是啟迪學生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實生活的策略，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的，“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力……刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來?！?/p>

行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。可見良好習慣的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。

第二篇：加強中小學生學習習慣培養(yǎng)實施細則

老凹壩鄉(xiāng)中心學校進一步加強中小學生學習習慣培養(yǎng)

實 施 細 則

為了深入推進中小學生學習習慣養(yǎng)成教育工作，促進學校課堂教學改革順利進行，進一步實施素質(zhì)教育，根據(jù)納教字【2012】208號文件精神，決定在各小學進一步加強中小學生學習習慣培養(yǎng)，特制定本實施細則：

一、充分認識培養(yǎng)中小學生學習習慣的重要意義

教育家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！绷己玫膶W習習慣，是學生學習知識﹑培養(yǎng)能力﹑發(fā)展智力的必要前提。在全面開展學生行為習慣養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，進一步加強學生學習習慣的培養(yǎng)是我校深化中小學生習慣養(yǎng)成教育的迫切要求；是促進學校課堂改革，提高教育教學質(zhì)量的需要；是提高學生學習質(zhì)量，為其終身發(fā)展奠基，使其終身受益的基礎(chǔ)工程；是堅持黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育的需要；是基礎(chǔ)教育的一項重要任務。

二、明確學習習慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容

（一）小學生基本學習習慣培養(yǎng)內(nèi)容和要求

1、預習習慣 預習課本，收集資料，找出重點，難點及疑難問題，完成預習任務。低年級學生在老師引導下逐步培養(yǎng)預習習慣。

2、聽課習慣 上課前做好準備工作；上課時，積極主動地參與各種學習活動，遵守紀律，情緒飽滿，精力集中，專心聽講，記好筆記；積極參與合作學習，善于質(zhì)疑，積極思考﹑探究﹑發(fā)言，注重培養(yǎng)自學能力。

3、書寫習慣 書寫時注意保護好視力，握筆﹑書寫姿勢正確；堅持每天練字10—20分鐘，積極參加書寫展示評比活動；平時各科作業(yè)書寫規(guī)范，字跡工整。

4、讀書習慣 合理安排讀書篇目，設(shè)立班級圖書角，利用借閱室，多媒體等資源，倡導學生堅持閱讀；每天閱讀課外讀物累計不少于30分鐘，注重知識的積累，會記讀書筆記；開展課內(nèi)課外多種形式的讀書活動，培養(yǎng)朗讀技巧，提高閱讀理解能力和語言表達能力。

5、記憶習慣 堅持誦記名言警句，名篇名段或詩歌等，每周有新收獲；對當天學習的課堂內(nèi)容及時復習鞏固，深刻理解，準確記憶。

6、做作業(yè)習慣 認真獨立完成作業(yè)，按時交作業(yè)；格式正確，書寫規(guī)范，作業(yè)整潔；對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認真思考尋找解決的方法；對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要及時改正并進行針對性練習；有選擇有效果地整理錯題集。

7、語言表達能力 講普通話；練習說完整的話，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊；養(yǎng)成認真傾聽﹑勤思﹑能評價的習慣；虛心聽取同學的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤；敢于提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的意見和看法。

8、記日記習慣 三年級以上學生堅持每周記2篇以上的日記；留心周圍事物，關(guān)心時事新聞等，積極參加實踐活動，及時記錄自己的見聞和生活感悟，日記格式正確，培養(yǎng)觀察﹑表達﹑思考能力。

9、參加興趣活動的習慣 依據(jù)個人興趣及特長，積極參加興趣小組活動，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展?jié)撃?，張揚個性，提高學生素質(zhì)。

10、制定計劃的習慣 學會根據(jù)自己的學習情況及時制定學習計劃。

（二）中學生基本學習習慣培養(yǎng)內(nèi)容及要求

1、預習習慣 適應“先學后講，當堂訓練”教學模式，學會預習課本，收集資料，完成預習任務，理清知識體系和聽課條理，明確重點﹑難點及疑難問題，注重培養(yǎng)自學能力，清除學習障礙。

2、聽課習慣 認真聽課，精力集中，做好筆記。注重培養(yǎng)自學能力，參與合作學習，積極開展研討活動，善于質(zhì)疑，積極思考探究，舉手發(fā)言，互相幫助，互助交流，共同提高。

3、書寫習慣 堅持每天練字10分鐘，養(yǎng)成良好書寫習慣，書寫姿勢正確，積極參加書寫展示評比活動；平時各科作業(yè)書寫規(guī)范，字跡工

整。

4、讀書習慣 合理安排讀書篇目，設(shè)立班級圖書角，利用借閱室﹑多媒體等資源，倡導學生堅持閱讀；每天閱讀課外讀物累計不少于30分鐘，注重知識的積累，會記讀書筆記；開展課內(nèi)課外多種形式的讀書活動，培養(yǎng)朗讀技巧，提高閱讀理解能力和語言表達能力。

5、記憶習慣 堅持誦記名言警句，名篇名段或詩歌等，每周有新收獲；對當天學習的課堂內(nèi)容及時復習鞏固，深刻理解，準確記憶。

6、做作業(yè)習慣 認真獨立完成作業(yè)，按時交作業(yè)；合理分配時間和精力；仔細審題，書寫規(guī)范，格式正確；有選擇有效果地整理錯題集，學會自己查找篩選資料，及時查漏補缺。

7、語言表達能力 講普通話；練習在大眾場合講話，聲音響亮，語言清晰；養(yǎng)成認真傾聽﹑善于交流的習慣；虛心聽取同學的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，學習交談禮儀；敢于提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的意見和看法；倡導開展一分鐘演講活動。

8、記日記習慣 堅持每周記2--3篇日記；留心周圍事物，積極參加實踐活動，及時記錄自己的見聞和生活感悟，日記有一定的思想性。

9、參加實踐活動的習慣 積極參加綜合實踐活動及學科相關(guān)實踐活動或興趣小組活動，積累課外知識提升綜合能力；學會質(zhì)疑﹑調(diào)查﹑探究，在實踐中學習，培養(yǎng)和提高學生運用知識分析解決實際問題的能力。

10、制定計劃的習慣 有計劃地安排學習任務，會制定階段目標和學習計劃。

11、復習的習慣 及時復習學習的內(nèi)容，做到“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。

12、質(zhì)疑探究的習慣 培養(yǎng)獨立思考的能力，形成善于質(zhì)疑，主動探究的習慣。

三、強化措施，扎實開展學習習慣培養(yǎng)工作

一是發(fā)揮課堂教學改革的主渠道作用。將學生學習習慣培養(yǎng)與推進課堂教學改革緊密結(jié)合，全面推進。積極貫徹全縣課堂教學改革實施方

案的要求，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率，以學生為主體，培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導自主、探究、合作式學習，構(gòu)建自主高效的課堂教學模式。在中學推行“先學后教，當堂訓練”教學模式，在小學實施以學定教有效教學策略，打造快樂課堂。發(fā)揮課堂主渠道作用，在教學的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二是發(fā)揮教師示范引導作用。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師首先要樹立榜樣。教師要養(yǎng)成良好的工作學習習慣，時時、處處、事事為人師表，率先垂范?？迫谓處熞裱瓕W生發(fā)育規(guī)律和認知心理特點，結(jié)合學科特點，有針對性地做好學習習慣培養(yǎng)工作。

三是發(fā)揮活動的載體育人功能。各小學要開展健康有益的主題活動，做到一校一特色，一校一精品，強化學習習慣養(yǎng)成工作，建設(shè)良好的校風、教風、學風。開展優(yōu)秀作業(yè)、日記評選、讀書筆記展、讀書知識競賽、國學經(jīng)典誦讀、征文、故事會、辯論、朗誦、手抄報比賽、書畫作品觀摩展覽等活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

四是發(fā)揮學生的自主管理作用。學習習慣培養(yǎng)工作要倡導學生自主管理，培養(yǎng)科學民主合作精神。引導學生自主學習、自主管理，互相幫助，共同進步。如各項學習習慣的培養(yǎng)督查實行班干部輪流擔任制，讓每個學生參與學習習慣養(yǎng)成工作的管理督查中來；每人承包學習習慣一個方面一個細項的示范和檢查監(jiān)督。引導學生善于與他人合作，改正壞習慣，培養(yǎng)良好習慣，理解尊重他人，愿意與同伴交流與分享，保持良好的競爭心態(tài)，養(yǎng)成互助合作的學習品質(zhì)，實現(xiàn)學習習慣培養(yǎng)的自主管理。

五是重視學困生學習習慣的轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)。做好學困生的轉(zhuǎn)化，要從學習習慣培養(yǎng)方面進行探索實踐。要建立興趣小組，吸收學困生參與，培養(yǎng)、發(fā)揮其特長，樹立學習的信心；要組織開展學困生自我服務比賽，引導反思總結(jié)，制定切實可行的目標，從小處開始培養(yǎng)好習慣，克服不守紀律、沒時間觀念、磨蹭等毛??；要通過合作互助，引導班集體關(guān)心幫助學困生，讓學困生樂于參加學習實踐活動，逐步培養(yǎng)良好的學習習

慣，促進轉(zhuǎn)化。

六是加強家校社會聯(lián)系，構(gòu)建全方位教育網(wǎng)絡。建立家校聯(lián)系制度，通過家長委員會、家校聯(lián)系卡、學校開放日、家訪等形式同學生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，實現(xiàn)學校與家庭之間的溝通和協(xié)調(diào)，讓學生把在學校訓練和培養(yǎng)的好習慣帶回家，使之能夠得到督促與強化；建立家長學校，對家長進行家庭教育指導。挖掘并整合、利用社區(qū)教育資源，積極開展學校與社區(qū)和諧相處、互動共建的精神文明活動，營造良好的社區(qū)育人環(huán)境。

四、加強領(lǐng)導，建立和完善學習習慣培養(yǎng)工作管理機制

各校要切實加強對學習習慣培養(yǎng)工作的組織和領(lǐng)導。要營造氛圍，宣傳造勢，逐層召開專題會議，統(tǒng)一安排部署，精心組織策劃，廣泛發(fā)動師生參與，做好學生學習習慣培養(yǎng)工作。要建立指導督辦機制，結(jié)合學校、年級、學科特點，制定具體詳細的學習習慣培養(yǎng)方案，明確重點，細化內(nèi)容，開展有針對性、操作性、創(chuàng)造性、實效性的訓導活動；建立學生自主管理機制，采用科學民主的方式進行管理，針對學生的不良習慣予以教育和引導；建立激勵表彰機制，通過日評比、周評比、月評比、學期評比、評比，樹立榜樣，帶動全體師生加強良好學習習慣的養(yǎng)成訓練；建立交流機制，對學習習慣培養(yǎng)工作進行探索創(chuàng)新，研究有利于學生個性發(fā)展的培養(yǎng)途徑和方法，破解學習習慣培養(yǎng)中的難題，及時總結(jié)交流各學校培養(yǎng)學習習慣的經(jīng)驗和作法，鞏固學習習慣培養(yǎng)成果，促進這項工作不斷系統(tǒng)化、規(guī)范化；建立檢查、評價機制，各小學要研究制定學習習慣工作量化評價細則，每學期對學生學習習慣培養(yǎng)工作組織一次全面檢查評估。

老凹壩鄉(xiāng)中心學校 二〇一二年四月一日

第三篇：大學畢業(yè)論文：家庭教育中小學生學習習慣的培養(yǎng)

家庭教育中小學生學習習慣的培養(yǎng)

學 校:

專 業(yè)：小學教育姓 名：完成日期：

目 錄

摘要???????????????????????????2 關(guān)鍵詞??????????????????????????2

一、優(yōu)化家庭環(huán)境，培養(yǎng)小學生良好的做人習慣 ??????4

（一）父母作榜樣，培養(yǎng)小學生誠信的習慣 ?????????4

（二）凈化周圍環(huán)境，培養(yǎng)小學生的禮儀習慣 ????????4

二、優(yōu)化家庭語言環(huán)境，培養(yǎng)小學生良好的禮儀習慣 ?????6

三、優(yōu)化家庭人際環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣 ??????6

四、改善家庭心理環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好品質(zhì) ?????????8

五、創(chuàng)造家庭學習環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。??????8

六、家庭教育對自主學習能力的培養(yǎng)?????????????10

（一）轉(zhuǎn)變觀念，適度放手，讓孩子樹立自主學習的觀念????11

（二）遵循規(guī)律，注重方法，促使孩子養(yǎng)成自主學習的習慣???13

（三）貼近生活，學以致用，在實踐中讓孩子體驗到自主學習的樂趣???????????????????????????14

七、家庭教育對其他學習習慣的培養(yǎng)?????????????17

（一）抓好孩子有意注意習慣的培養(yǎng)?????????????17

（二）培養(yǎng)孩子在學習中勤于思考、敢于攻破難關(guān)的習慣????17

（三）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成預習習慣????????????????19

（四）注重孩子獨立完成家庭作業(yè)及認真檢查的習慣??????19

八、家庭教育對小學生學習習慣培養(yǎng)的八條建議????????20 參考文獻????????????????????????23 家庭教育中小學生學習習慣的培養(yǎng)

【摘要】良好的學習習慣是人的一生整個學習生活最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學習過程的質(zhì)量和成效。正因為如此，良好的學習習慣成為教師和家長最為關(guān)心的問題之一。我們知道，學生學習習慣的形成是學校和家庭共同作用的結(jié)果。一般來說，有什么樣的學校和家庭教育，學生就會形成什么樣的學習習慣。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益，因此，從小培養(yǎng)學生良好的學習習慣，對促成他們形成健全的人格，并能夠健康快樂地成長。意義重大。在我的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭教育的優(yōu)劣對于孩子而言起著重大的作用，如何創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境，開展有效的家庭教育，促進小學生良好習慣的養(yǎng)成，我從優(yōu)化家庭環(huán)境，培養(yǎng)小學生良好的做人習慣；優(yōu)化家庭語言環(huán)境，培養(yǎng)小學生良好的禮儀習慣；優(yōu)化家庭人際環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣；改善家庭心理環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)；創(chuàng)造家庭學習環(huán)境，在家庭教育中培養(yǎng)孩子良好的學習習慣；家庭教育對自主學習能力的培養(yǎng)；家庭教育對其他學習習慣的培養(yǎng)；家庭教育對小學生學習習慣培養(yǎng)的八條建議，這八個方面進行闡述。【關(guān)鍵詞】家庭教育 培養(yǎng)

家庭環(huán)境

學習習慣

自主學習

家庭環(huán)境對小學生來說，意味著他們成長的搖籃。家庭的環(huán)境氣氛對孩子來說是最為接近，聯(lián)系最為緊密，具有感性的生活環(huán)境。因 為孩子在與其家庭成員的親密交往中，模仿著他們的言行，而父母又是最先給他們樹立操行的榜樣，他們在父母的幫助下認識周圍的世界，并模仿用在自己的言行中。所以說家庭環(huán)境造就著孩子的素養(yǎng)，培養(yǎng)著他們的各種習慣?！敖煺叱?，近墨者黑”。逐漸長大的孩子，對家的體驗日趨深刻，對父母的態(tài)度也越來越敏感，父母的言行舉止，甚至表情、眼神都能使孩子感到父母的態(tài)度是摯愛、贊許、欣賞還是冷漠、貶損、厭煩,對小學生良好習慣的養(yǎng)成有著重大影響。

在對我以前上過的小學進行調(diào)查研究時，我發(fā)現(xiàn)小學生家庭環(huán)境的好壞與小學生習慣的養(yǎng)成有著密切的關(guān)系。調(diào)查結(jié)果表明：有著良好家庭環(huán)境的小學生，他們在生活學習上表現(xiàn)出自尊、自立，對同學及身邊的人熱情友好，能接受批評，經(jīng)受壓力，有獨立處事的能力，有著良好的習慣；有著不良家庭環(huán)境的小學生，他們在生活學習上表現(xiàn)出暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強、自私、任性、放肆、易發(fā)脾氣、好夸口、富于攻擊、冷酷，常常會有情緒不安，反復無常，容易觸怒，對周圍的事物漠不關(guān)心，不愛學習，懶惰的壞習慣。

小學生尤其是低年級的學生，他們的想法很簡單，因為他們正處于成長的起步階段，是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，家長作為孩子的引路人，有沒有把握好孩子習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，促進孩子良好習慣的養(yǎng)成呢？我國著名教育家葉圣陶說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練的成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用。好像出于本能，一輩子受用不盡?！笨梢娙绻雎粤肆己昧晳T的培養(yǎng)，將會影響孩子的一生。而家庭環(huán)境與 小學生良好習慣的養(yǎng)成有著密不可分的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境，促進小學生良好習慣的養(yǎng)成，應從以下幾點做起。

一、優(yōu)化家庭環(huán)境，培養(yǎng)小學生良好的做人習慣。

（一）父母作榜樣，培養(yǎng)小學生誠信的習慣。

教育孩子要誠信，父母自己首先要誠信。以誠信培養(yǎng)誠信，其道理是不言自明的。

“人無信不立”，為了培養(yǎng)孩子的誠信習慣，在日常生活中，父母對待孩子一定要誠信，不在說話不算話。要糾正孩子的不守信用，家長首先要言行一致。孩子的模仿能力很強，很容易受到某種暗示。如果父母言行不一，不履行承諾，孩子就會受到暗示，跟著模仿。例如，父母如果答應了孩子星期天帶他到公園去玩，就一定要去。如果臨時有事，也要先考慮事情重不重要，若不重要，就堅守諾言；如果事情確實比較重要，一定要向孩子說明情況，并爭取以后補上去公園的活動。而且，應該盡量避免這種推遲或失約的事情發(fā)生，這樣才能取信于孩子。

誠信是人的立身之本，父母應該加強對孩子進行誠信品質(zhì)的教育，從小就教育孩子守作用、負責任。告訴孩子，一個言而無信的人，是沒有人愿意和他合作的。

（二）凈化周圍環(huán)境，培養(yǎng)小學生的禮儀習慣。

一個有教養(yǎng)的孩子必須有良好的文明禮儀，這樣的孩子比較受人歡迎，也就是心理學上所說的“被眾人接納的程度高”。

孩子不文明的語言一般來源于周圍的環(huán)境，要想讓孩子成為一處文明禮貌的人，一定要凈化孩子周圍的語言環(huán)境。

父母要注意提高自身的修養(yǎng)，使用文明的語言，在家庭中不要講粗話、臟話，家人之間多使用禮貌用語，說話要和氣。這樣，在潛移默化中，孩子的語言、舉止就在不知不覺中文明了，和氣了。

我們可以想象：如果我們的孩子，每天在家里看到的是大人們噴云吐霧的煙氣，嗅到的是醉熏熏的酒氣，聽到的是吵吵罵罵、玩牌“搓麻”的吼叫聲、大人們滿口臟言穢語、瞧黃片、看黃書??那么，我們孩子那天真無邪、稚嫩純凈的心靈深處將會打上些什么貨色的烙印呢？

因此，在家庭環(huán)境這一重要平臺上家庭的實物環(huán)境對于培養(yǎng)兒童良好的生活習慣有著不可忽視的作用。

一般說來，整潔有條理的環(huán)境會給人以美感，它不僅使孩子感覺心情愉悅，同時還有利于他們從小養(yǎng)成文明的舉止與良好的生活習慣。相反，污濁雜亂的環(huán)境，不僅會使孩子心情煩躁、抑郁，而且也容易養(yǎng)成松懈、懶惰的不良習慣。

家庭環(huán)境整潔與否，通過潛移默化對孩子的影響是巨大的，因此父母應當充分注意室內(nèi)環(huán)境的整潔，東西也應擺放得井井有條，作為父母要力爭做到潔身凈室，平時注意室內(nèi)外衛(wèi)生，經(jīng)常打掃地面，擦洗桌凳、用具等，保持家庭內(nèi)外的整潔、美觀，同時父母連同孩子都要講究穿著整潔、儀表大方，并讓孩子定時有規(guī)律地睡眠。這對孩子的良好生活衛(wèi)生習慣的形成大有好處。應當看到，家庭實物環(huán)境對孩子的成長并不起決定作用，但也確有不可輕視的影響，因此，父母在營建自己的家庭實物環(huán)境時，在考慮自己的愛好與需要的同時，也應考慮是否有利于孩子的成長。

二、優(yōu)化家庭語言環(huán)境，培養(yǎng)小學生良好的禮儀習慣。

孩子不文明的語言一般都來源于周圍的環(huán)境，要想讓孩子成為一個文明禮貌的人，一定要凈化孩子周圍的語言環(huán)境。應該講，一天24小時里，其中約有2/3的時間孩子都在家庭這個重要環(huán)境里生活。所以筆者認為：家庭這塊重要的教育陣地，必須讓健康，文明的東西牢牢地占領(lǐng)??；否則，學校再好，教師再高，也很難抵御來自社會上方方面面的污泥濁水的玷污與沖擊。因為家庭陣地這道關(guān)鍵性的育人的防線一旦出現(xiàn)“管涌”，其他的教育的防守“大堤”就很難堅守住，后果不堪設(shè)想。

試想，人類的文明，是靠一代又一代人創(chuàng)造、繼承，延續(xù)和發(fā)展下來的。因此，注意培養(yǎng)兒童的文明素質(zhì)是社會主義精?

三、優(yōu)化家庭人際環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。

人際環(huán)境是家庭環(huán)境的重要組成部分。良好的家庭人際環(huán)境應該是民主的、和諧的，其環(huán)境特點自然也就是寬松的、祥和的。家庭環(huán)境中良好的人際環(huán)境主要有如下特征：（1）家庭成員之間互相尊重。家庭中的成員無論輩分、年齡、經(jīng)歷上有多么大的差異，他們在人格上都是相同的，沒有尊卑貴賤之分，應該彼此尊重、相敬如賓。尤其是做家長的，不能把孩子當“孩子”看，動輒打罵，侮辱孩子的人格，刺傷孩子的自尊心。（2）家庭成員之間互相關(guān)心、幫助。家 庭中的各個成員同吃一鍋飯，同頂一個屋蓋，朝夕相處，耳鬢廝摩，應該互相關(guān)心，互相幫助。父母應該對孩子傾注一腔深摯的舔犢之情，要時時把孩子的生活、學習、思想諸方面情況放在心上，經(jīng)常給他們以及時的幫助，使他們能夠健康地成長。做孩子的，也要像羊羔跪乳、烏鴉反哺那樣，盡自己所能回報父母的養(yǎng)育之恩。有這樣一首幼兒歌曲：“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦啊，媽媽快坐下，讓我親親你吧，請喝一杯茶，讓我親親你吧，我的好媽媽。”這首歌曲形象地表達了孩子對家長的由衷的摯愛。（3）家庭成員之間由于教養(yǎng)和閱歷不同，可能在性格上有較大差異，對問題的認識和處理方式也會有各自的特點，在家庭中難免發(fā)生齟齬和摩擦。這種現(xiàn)象的存在應該說是正常的，關(guān)鍵看家庭成員怎樣處理和解決這類問題。每個家庭成員都應從維護家庭團結(jié)、共創(chuàng)美好生活的根本利益出發(fā)，互相理解、諒解，求同存異，平心靜氣地解決分歧，而不是互相指責、抱怨，造成家庭人際關(guān)系的緊張、對立。家庭人際環(huán)境對小學生的成長至關(guān)重要。因家庭人際環(huán)境不良，常常致使生長于其中的孩子心理有問題、人格有缺陷，因此而走上了邪路的孩子并不鮮見。聯(lián)合國教科文組織的《教育——財富蘊藏其中》把學會共同生活作為教育的四大支柱之一，對人們是很有警策意義的。孩子終究是要走上社會的，要與其他人交往、共事的。能否處理好周圍的人際關(guān)系，對他們事業(yè)的成功與否意義重大。

有了溫馨、和諧、親切的家庭人際環(huán)境，父母愛護子女，對孩子尊重信任，不板面孔，不隨意呵斥、打罵，以平等的、民主的、朋友 式的態(tài)度與孩子相處，孩子自然就形成和睦互助、敬老愛幼、謙讓有禮、積極上進、努力學習、誠實守信、熱愛勞動的好習慣。

四、改善家庭心理環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)。

孩子生下來以后，做父母的就要圍繞怎樣使孩子長大成人的問題進行教育。并注意對孩子養(yǎng)成良好的品德教育。根據(jù)孩子的年齡特點，將日常行為規(guī)范逐條編成小故事不斷講給他聽，并耐心督促、引導孩子按條例去做，根據(jù)孩子的認識水平，還可經(jīng)常講一些古今中外愛國人士的故事以及小英雄雨來、王二小、賴寧等；根據(jù)孩子的接受能力，幫他選擇一些有教育意義的電視、錄像，并選擇地訂閱各類讀物，這樣會對孩子的心理起良好的積極作用。

對數(shù)十名8-15歲沉湎電子游戲兒童的研究發(fā)現(xiàn)，說明他們的家庭心理環(huán)境有別于正常兒童的家庭環(huán)境。這些兒童家庭成員之間的相互支持和幫助比較差，不能合理安排家庭活動，不能使用家規(guī)和程序來安排好家庭生活。沉湎電子游戲的兒童心理、行為變化和其家庭環(huán)境的特點是相互作用、影響的，其某些家庭環(huán)境因素也可能是兒童沉迷電子游戲的原發(fā)和促動因素之一。因此，積極安排好家庭活動，明確家庭成員的責任義務，減少家庭成員之間不必要的相互攻擊、否認和相互干涉，注意消除兒童的負性情緒，建立良好的親子關(guān)系，營造完美、舒適、健康的家庭心理環(huán)境，對兒童健康成長有重要意義。

五、創(chuàng)造家庭學習環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

研究表明，出色的孩子都來自有著濃厚學習氛圍的家庭。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭?！?/p>

21世紀的到來要求父母不斷學習新的知識技能，適應由高新科技不斷應用帶來的知識更新。它還要求對孩子成長起言傳身教作用的父母必須懂得現(xiàn)代家庭教育的有關(guān)知識和技能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育觀念和方式。一方面，家長為了促進孩子具有終身學習的意識，自身起到表率作用；另一方面，虛心地向孩子學習。

由于現(xiàn)代家庭環(huán)境不僅是家庭成員生活的地方，也是學習的環(huán)境。隨著現(xiàn)代傳媒走進家庭，家庭成了信息接收終端；無論大人孩子，閑暇時間大大增多。為此，有必要對家庭功能進行重組，使之成為學習型家庭。

讓孩子熱愛書、愛讀書，培養(yǎng)他們對學習的興趣、求知的欲望和良好的學習品質(zhì)。做父母的可幫孩子訂閱各類兒童讀物，孩子看不懂的就講給他聽。書中不少有趣的內(nèi)容會深深地吸引孩子。還應注意結(jié)合孩子的興趣，適時地輔導他畫一些簡筆畫，教孩子唱歌、跳舞等，以培養(yǎng)孩子學習的興趣。正如一位著名的教育家說過：“一個人的好習慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益”。而良好的學習習慣，不僅表現(xiàn)在學習方式、學習方法上，對于小學生來說，家庭環(huán)境因素起了相當大的作用。

孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種行為，就會收獲一種習慣；你播種一種習慣，就會收獲一種性格；你播種一種性格，就會 收獲一種命運?？梢哉f，習慣對于孩子的生活、學習以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。我國教育學家陳鶴琴先生說過：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累。”事實上，習慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成良好的習慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。為了孩子的健康成長和終身的幸福，每一個父母都需要高度重視孩子的習慣培養(yǎng)。常言道：“環(huán)境塑造人，環(huán)境改變?nèi)恕?。父母們應充分利用家庭環(huán)境這一重要平臺，努力營造溫馨、和諧、積極、健康文明的家庭環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。

隨著社會的不斷發(fā)展，對孩子的教育和成長幾乎成為所有家長關(guān)注的問題，他們也都帶著許多美好的愿望在努力地培養(yǎng)和教育著孩子。但是，讓人感到遺憾的是，有的家庭教育方法卻收效甚微，甚至起到了相反的作用，致使一朵朵本該綻放的花蕾卻因為錯誤的培育方法而枯萎了。當他們面對那些跨入高等學府的學子們，個個贊嘆不已，同時也都很想知道這些優(yōu)秀?

六、家庭教育對自主學習能力的培養(yǎng)

我們說21世紀是一個崇尚能力的社會，一個孩子的成才與否，學校教育固然重要，但也決不能忽視家庭教育相應作用。家庭教育在孩子成長的過程中所起到的作用往往是最根本、最持久的，甚至能夠決定一個人一生的成長軌跡。也就是說、一個成功者的背后，必定有一個良好的家庭教育背景。因此在家庭教育的過程中，家長要引領(lǐng)孩子確立自主學習的意識，激發(fā)他們自主學習的愿望，進而養(yǎng)成自主學習的習慣。讓他們的學習從依賴逐漸走向獨立，從小進行“學會求知，學會做人，學會生活，學會創(chuàng)造”等方面的意識和愿望的培養(yǎng)，才能幫助孩子在瞬息萬變的現(xiàn)代社會中有自己的立足和發(fā)展之地。

所謂自主學習，就是指在學習上主動而不是被動；自覺而不是盲目；自立而不是依賴；對自己有目標、有要求、有計劃、有反思、有總結(jié)，而不是做一天和尚撞一天鐘，對自己不負責任。讓他們在自我設(shè)計、自我創(chuàng)造、自我超越的過程中 體驗到學習成功的愉悅，進而激發(fā)他們產(chǎn)生自主學習的欲望，增強他們學習的自主性，為自覺學習打下強有力的基石。

（一）、轉(zhuǎn)變觀念，適度放手，讓孩子樹立自主學習的觀念

1、家長是孩子的啟蒙之師，終生之友。要培養(yǎng)孩子自主學習的能力，家長首先要實現(xiàn)觀念上的自我變革，為孩子自主學習提供觀念支撐，這是孩子進行自主學習的重要保證。因此，要想培養(yǎng)好自己的孩子，家長首先要注重自我學習，提高認識，著眼現(xiàn)在，放眼未來。因為，你的行動會潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會更顯著。

現(xiàn)今許多報刊雜志上的信息反映：不少大學校園周圍存在著“餐館茶座、網(wǎng)吧游戲廳和家長陪讀租房”的三多現(xiàn)象。這說明了以下幾個問題：一是現(xiàn)在的許多家長省吃儉用，沒有適度地讓孩子濫花零錢，從小就養(yǎng)成了好逸惡勞、吃喝玩樂、給同學過生日、拉幫結(jié)派、聚眾餐飲等揮霍無度的不良習氣。二是家長缺乏正確地教育方法，沒有抓住孩子的年齡、心理及個性特點，恰如其分地引導和進行養(yǎng)成教育。三是家長過分地溺愛和嬌寵，從頭到腳包辦代替，使他們過慣了家庭“小皇帝”的生活，而嚴重缺乏獨立自主生活的能力。這些嚴峻 的事實告誡我們，他們之所以能夠以如此“高分”進入高等學府，實際上是在父母的監(jiān)督鞭策，勸哄陪讀之下實現(xiàn)的，可以說父母在孩子的學習過程中，只注重分數(shù)，而忽略了孩子思想、能力和良好習慣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、有位教育家說過：“做父母的最好只有一只手”。意思就是說父母對孩子不要包辦的太多，要放開一只手，給孩子自由活動的空間，也就是說，父母在教育孩子方面，不能全部包辦代替，也不能完全放開，放任自流。在許多問題上，家長要正確引導孩子自己積極主動地去解決，增長他們的信心，讓他們體驗到成功的喜悅。這樣長久堅持下去，既能提高孩子的能力，又能培養(yǎng)他們良好的習慣。

3、小學階段正是確立自主學習的意識、激發(fā)自主學習的愿望、養(yǎng)成自主學習習慣的關(guān)鍵階段，家庭要通過各種途徑為孩子創(chuàng)設(shè)形式多樣的學習實踐活動，讓他們在自我設(shè)計、自我創(chuàng)造的過程中激發(fā)出自主學習的愿望，增強自主學習的主動性，使他們對外部知識、經(jīng)驗的理解和認同乃至吸收等轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的活動，從而達到有效性的學習，使孩子們一步步走向成功。[案例]1：第十七屆全國青少年創(chuàng)新大賽科學幻想繪畫，江蘇賽區(qū)一等獎、全國二等獎獲得者馮裕，從小就深受書香家庭的熏陶，為他創(chuàng)造了成功地機遇。他的父母都是下崗工人，但他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L，省吃儉用為孩子購買科普及學習方面的書籍，對孩子的學習環(huán)境進行了精心設(shè)計。當你走進孩子的小房間，就能嗅到一股與眾不同的書香味。房間里除了書櫥、文房四寶和手工制作的工具外，還把小馮裕的書法、繪畫、作文作品及獲得的各種全 國、省、市、縣的獎狀和證書張貼在醒目之處作為裝飾等等，他們把孩子的房間營造成學習知識的樂土，展示才能的窗口，精神文明的搖籃。另外，自從孩子跨入小學的大門，幾乎每個晚上一家三口都會聚在一起看書學習，一起探討作業(yè)中的疑難問題，一起交流讀書的心得體會，一起分享學習上成功的快樂。他們家最大的特點就是父母經(jīng)常喜歡聽兒子講科學幻想故事，而且像小學生一樣聽得津津有味，他們越是這樣，小馮裕就越是講得繪聲繪色。在這個家庭中，孩子是學習的小主人，父母成了孩子學習中的伙伴，生活中的知心朋友，成長中的精神支柱。他們時常為兒子的成功引以為榮，對兒子取得的成績充滿贊賞。

（二）、遵循規(guī)律，注重方法，促使孩子養(yǎng)成自主學習的習慣

1、談到自主性學習習慣，當前小學生普遍存在的問題是：一是上課精力不集中，愛做小動作，腦子愛開小差；二是對所學的知識不能做到課前預習；三是不能在復習的基礎(chǔ)上做作業(yè)，有時不能按時獨立完成作業(yè)，甚至作業(yè)質(zhì)量不高；四是不能及時地進行復習鞏固。這些問題的出現(xiàn)，主要和小學生的年齡特點有關(guān)。小學階段的孩子由于年齡較小，自我約束和控制的能力較差，很容易受外界因素的影響和干擾，往往會引起注意力不集中，反復性較大。根據(jù)實驗調(diào)查表明小學生注意持續(xù)時間在20分鐘左右，他們的有意記憶雖然在增強，但無意記憶仍占一定的優(yōu)勢，情緒和興趣很容易受不良行為的影響。所以，在家庭教育中，家長必須要遵循兒童的年齡特征和教育規(guī)律，注 13 重學習方法的指導，把培養(yǎng)孩子自主性學習習慣作為自己的重要職責。

2、孩子的可塑性很大，比較容易養(yǎng)成良好的習慣，也極易形成壞習慣。有的家長對孩子過于遷就、姑息、放縱，使孩子任性、自私、懶惰、依賴成性；有的家長望子成龍、望女成鳳心切，而采取的教育方法不當，有的采取物質(zhì)刺激，有的用言語要挾嚇唬；有的只看重考試成績，而忽略了? “什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”可見，在兒童時期養(yǎng)成良好的學習習慣不僅對孩子當前的學習有用，而且也是完成學習的需要，既能開發(fā)孩子的智力，又能促進孩子成才，定將會終生受益。因此，家長應當堅持不懈地在培養(yǎng)孩子良好的自主性學習習慣上多下功夫，在孩子的有意注意、善于思考、做好預習和復習、獨立完成家庭作業(yè)和認真檢查等方面進行良好的自主性學習習慣的培養(yǎng)。

（三）、貼近生活，學以致用，在實踐中讓孩子體驗到自主學習的樂趣

陶行知先生強調(diào)“教育要以生活為中心”，認為“沒有生活做中心的教育是死教育”，他主張“行是知之始，知是行之成”、“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學”、“先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，方是實學”。??陶行知先生的這些教育觀點，就是打通學校教育與家庭教育、社會教育，使社會成為一所新型的“大學?！保簿褪钦f教育必須與變化著的生活密切聯(lián) 14 系，教育必須貼近生活，重視實踐，真正達到“在做中學，在學中做”的真諦。

當前，應試教育觀念仍在絕大部分家長的頭腦中根深蒂固，只是強硬地把孩子埋在書本里，只注重分數(shù)的高低，而嚴重忽視了孩子良好習慣、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。現(xiàn)實生活中蘊含著大量的知識信息，孩子的社會實踐活動，打破了課堂教學的封閉狀態(tài)，讓學生置身于一種開放、動態(tài)、主動、多元的學習環(huán)境中，將知識與經(jīng)驗、理論與實踐、學校與家庭和社區(qū)有機地結(jié)合起來，讓學生在豐富、自由的自然體驗、社會體驗、文化體驗、勞動體驗等實踐活動中，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，把知識融匯貫穿，體驗學以致用的價值。

這樣，不但能激發(fā)學生自主學習的熱情，還能增強自主學習的信心，同時又可以提高學生自主應用知識的能力。為此，以下做法值得借鑒。

1、支持孩子擔任小家長

讓孩子在家庭中擔當小家長職務，參與家庭政務，可以從他們被人愛、被人管的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槿廴?、去管人、去理財。在孩子主持家務期間，家長要不失時機地進行耐心指點，要聽取和服從小家長的安排，但不要擺出長者的氣派，扼殺孩子的熱情。孩子在從事家庭管理和繁重家務勞動中，就會感知父母一邊工作，一邊操持家務的辛苦，從而獲得為他人服務的責任感和體驗奉獻的樂趣。

2、聘請孩子做家庭小老師

在學校，學生出于對教師的尊敬，他們走出校門，在家或幾個小朋友在一起玩耍時，就會產(chǎn)生一種想充當小老師的欲望。這時，能被爸媽聘為家庭小老師，來輔導父母和兄弟姐妹的學習，一定會異常興奮，高興無比。這樣，就會促使他們把老師講的知識不僅理解，而且還要學會傳授。他們也要像老師那樣教“學生”讀書，寫字，計算習題等。這就使孩子在學習過程中，自動地將知識內(nèi)化為能力的過程，不僅提高了孩子的學習層次，而且更有助于他們自主性學習習慣的培養(yǎng)，同時還與家長在平等中達到了相互學習和溝通的目的，以此來促進孩子健康成長。

3、鼓勵孩子成為小巧手

實踐活動與課本知識是相輔相成的，許多書本的知識需要通過實踐活動加以鞏固和掌握，而且會更扎實、更靈活，記憶會更長久。有時還可能會在實踐中產(chǎn)生意想不到的效果。

目前，有少數(shù)家長就非常重視孩子的動手能力，他們教育孩子學習要踏實，玩耍有創(chuàng)意。他們經(jīng)常為孩子買一些拼裝玩具或一些簡單玩具的零部件，鼓動孩子在學習之余動手進行組裝，對現(xiàn)有的玩具進行拆卸等，激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)他們濃厚的興趣。孩子在這樣拆拆裝裝的過程中，不僅不會影響學習，而且還會學到了書本上無法學到的知識，從而提高孩子創(chuàng)造發(fā)明的意識和創(chuàng)新的潛能，最終走向成功。

如此貼近生活的實例，不僅調(diào)動了學生自主學習的積極性，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。讓孩子真正感悟到無處不學問，無處不有師的道理所在。

如果說學校教育氛圍是培養(yǎng)學生學習習慣的主導方面的話，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學生學習習慣的基礎(chǔ)方面。有人可能認為，學生學習習慣主要靠學校、靠老師，家長對孩子的影響不大，因為學生一天的主要活動時間在學校。其實，這種看法是很不科學的。應該說，在學生學習習慣的培養(yǎng)上，學校和老師的教育教學方式和方法的確很重要，但是心理學和教育學的研究結(jié)果表明，從小學生的心理依賴、行為方式的定型等方面來說，家庭和家長具有不可替代的重要性。

七、家庭教育對其他學習習慣的培養(yǎng)

（一）抓好孩子有意注意習慣的培養(yǎng)

有意注意是指兒童主動的、選擇性的注意。孩子的有意注意持續(xù)時間較短，極易受外界干擾而改變自己的注意。因此在孩子做功課時，應該給他們創(chuàng)設(shè)一個安靜的環(huán)境，讓孩子盡可能地抓緊時間完成作業(yè)。家長首先要科學合理地幫助孩子安排作息時間，注意勞逸結(jié)合，切記不能讓孩子“連續(xù)作戰(zhàn)”，這樣并不會出現(xiàn)好的效果。其次要進行必要的意志教育和訓練。第三要引導孩子腦、眼、口、手并用，讓孩子的多種感官都要參與學習，同時投入學習。

（二）培養(yǎng)孩子在學習中勤于思考、敢于攻破難關(guān)的習慣 勤于思考、敢于攻破難關(guān)是學習知識、理解鞏固知識的重要手段。在學習中，有的孩子缺乏毅力，自控能力較差，一旦在學習中遇到困難，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向父母尋求答案。在這種情況下，家長千萬不要代替孩子解答難題，而是要以堅定的眼神鼓勵孩子動腦思考，用熱情的話語激勵孩子敢于攻克困難。此時家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。在輔導孩子學習時，不能只對一題一文進行輔導，最重要的是教育孩子學會用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙。要使他們明白，一個人在前進的路上都不是一帆風順的，或多或少都會碰到許多困難和挫折。這時家長可以通過一些中外名人克服困難的故事，使孩子明確“失敗是成功之母”的道理，激勵他們應以堅強的意志，拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。

另外，家長還要培養(yǎng)孩子不懂就問的好習慣。鼓勵孩子要善于發(fā)問，并對孩子提出的問題認真加以解答。回答時力求語言表達要準確，并講清問題的前因后果。同時鼓勵孩子在思考問題時要有理有據(jù)，要善于發(fā)表自己的見解。孩子有不懂的地方，家長要鼓勵孩子找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，和他們一起研究探討解決問題的方法，引導他們動腦思考。對于孩子提出的一些稀奇古怪的問題，家長切不可去埋怨孩子，更不能加以斥責，家長也不能因為家務繁重和工作繁忙為借口，或解答不上來就敷衍搪塞，這些都是不應有的態(tài)度，不利于孩子善于思考問題習慣的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成預習習慣

預習新課是學生學習的前奏，也是培養(yǎng)孩子學習能力，養(yǎng)成自主學習的一種方法。復習舊知是可以幫助孩子進一步理解和鞏固所學知識，提高學習效率的有效途徑。當前，小學生還沒有養(yǎng)成課前預習的習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的學習，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。所以，家長要經(jīng)常在家教育孩子按時做好預習和復習。指導孩子在預習時，對于生字和不理解的詞語要動手查閱字典，對課文中不理解的地方要在課本上標出記號，以便在上課時認真聽講加以解決或向老師請教；在復習時家長要幫助孩子將所學知識進行歸類整理，抓住重點，有計劃地進行復習，遇到不懂得問題要問，直至理解掌握為止，使所學知識得以反復鞏固而保持長期的記憶。

（四）注重孩子獨立完成家庭作業(yè)及認真檢查的習慣

家長平時要重視培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的良好習慣，幫助孩子在家有計劃的學習，誘導孩子在規(guī)定的時間內(nèi)集中精力認真做好知識的預習和復習，并完成當天的家庭作業(yè)等。這樣做可以讓孩子形成一種時間定向，從而養(yǎng)成屆時就能去主動學習的習慣。為此，家長要為孩子創(chuàng)造一個安靜舒適學習環(huán)境，使孩子能夠全身心地投入學習，對孩子在學習中出現(xiàn)的與學習無關(guān)的動作和言語，家長要及時予以提醒和糾正，以防養(yǎng)成精力分散，做事心不在焉的壞習慣。教育他們在 規(guī)定的時間內(nèi)精力專注，高效率地完成任務，幫助孩子學會控制干擾，提高他們高度的專注能力。孩子在做作業(yè)時，有的只顧趕進度，很少顧及到一些細節(jié)問題。作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是寫了錯別字，就是看錯運算符號或少做了習題等。做完作業(yè)后，家長最好教會孩子檢查的方法，并要求持有認真負責的態(tài)度，從細微處反復檢查，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，從而養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習慣，提高孩子自我評價的能力，增強他們責任心。

八、小學生學習習慣培養(yǎng)的八條建議

你得讓孩子自己去學，怎么激發(fā)呢？我介紹八條建議：

第一條建議，不斷表揚孩子在學習上的進步。哪怕這個進步特別微小，比如上回他考倒數(shù)第三，這次他考倒數(shù)第四，這也是進步，這也得表揚。再比如上次他考60分，這回也考60分，但這一次他因為馬虎扣的分比上回少3分，這也是進步，也要表揚。這對孩子來講太重要了，鼓勵孩子要具體，這樣他才能有學習的積極性。

第二條建議，與孩子訂立短期的、孩子有能力達到的目標。家長不要動不動就說：這學期咱們努力，原來你考第20名，這回咱爭取考前五名，前五名咱們就怎么著。這話沒用，為什么？因為，第一，孩子的努力時間太長，孩子沒那么大常性。第二，考不考前五名還取決于別人，這不是他能夠做到的。所以要訂短期的、孩子有能力達到的目標。比如孩子馬虎，你就可以給他定一個目標，先以一周為限，兩個人簽一個協(xié)議：這一周如果你的作業(yè)沒有因為馬虎出現(xiàn)錯誤，那么你本來每周上網(wǎng)兩小時，現(xiàn)在多給你半小時。其實孩子的思維很簡 單，他為了這半小時，一定就盡量不馬虎了，這回他就不錯了。這樣訓練一周，再一周，有三周的時間，他馬虎的毛病一定就改了。再比如孩子拖拉，一做作業(yè)就做三小時，你就跟老師溝通一下，看看作業(yè)量到底多大。如果老師說不會超過一個小時，那你就從一個小時訓練起，你可以承諾孩子，兩周時間內(nèi)只要他在一個小時內(nèi)完成作業(yè)，錯誤率不能超過多少，你就給他什么獎勵家長要承諾，孩子做到，家長就要做到。我主張家長和孩子都簽上字，貼在屋里一張，貼在父母房里一張，大家都遵守。這實際上就是讓孩子主動去改變自己的過程。他能達到，他獲得了，他成功了，他快樂了，下回他還努力。你老說他笨蛋，他就真笨給你看，他就笨了。

第三條建議，鼓勵孩子，讓他有信心去面對困難。少揪“辮子”，多指出路。

第四條建議，幫助孩子分析糾正失誤，切忌劈頭蓋臉的責難和挖苦。如果孩子這次考差了，你要做的就是幫助他分析：你哪個地方不對？你的問題出在哪兒？而不要說那些完全沒用的挖苦話。我記得小時候，我的班主任教數(shù)學，他老誣蔑我，還總挖苦我們班另一個同學，我印象特深。他說：“長得倒挺漂亮的，一肚子狗屎。”你想，孩子聽了這話，能好好學習嗎？挖苦一點用處都沒有，你要幫助他分析到底哪里出了問題。

第五條建議，切忌過分挑剔和鄙視孩子的各種表現(xiàn)所謂鄙視挑剔，就是貶低人格。很多家長容易犯這毛病，他們的口頭禪就是“笨死了你”，這就是貶低人格，這對孩子的傷害很大的。第六條建議，有計劃地經(jīng)常帶孩子參觀一些博物管、科技管，聽一些音樂會，看一些演出。講歷史，講現(xiàn)實，這會激發(fā)孩子對很多問題的興趣，很多人的成功就在于不經(jīng)意當中激發(fā)了他某一方面的興趣。

第七條建議，你要有能力具體地直接地幫助孩子解決功課上的困難和問題，但不是替代他做。你要幫助孩子分析清楚他的問題在哪兒，幫助他解決。用這樣的方法讓孩子情緒振奮，處于一種學習的積極狀態(tài)，這樣才能談到成績慢慢變好，才有可能實現(xiàn)真正的學習成績上的飛躍。否則真的很麻煩，你也覺得累。孩子也覺得累，孩子整天情緒低落，你也著急。我開玩笑地說：你家里有一個學習成績好的孩子，你算落著了。家里要是有個學習成績不好的孩子，家長就急死了。但是家長使用的方法常常不對，不對就一點用都沒有。

第八條建議，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣注意家庭教育和學校教育的相互促進。孩子沒有良好學習習慣是影響進步的重要原因，而習慣是在生活過程和教育過程中逐漸形成與培養(yǎng)起來的，主要靠簡單的重復和有意識的練習來實現(xiàn)。

我們都應該明白孩子學習習慣不好，很多方面都能從我們大人身上找到原因。比如，有家長根本沒有意識到自己的責任，孩子幾乎天天不寫家庭作業(yè)，有家長不能持之以恒地培養(yǎng)孩子，有家長教育孩子方法不對。家長應多跟學校聯(lián)系，同老師一起找到適合培養(yǎng)自己孩子的方法，借助老師的力量改變孩子的不良學習行為，盡而提高成績。不能持之以恒的家長，應該提高認識，和孩子共同完成他的學習任務。

正所謂，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙W階段主要是養(yǎng)成教育，小學是各種習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時期，低年級更是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。希望家長重視家庭教育中孩子良好學習習慣的培養(yǎng)，從現(xiàn)在做起促進孩子學業(yè)進步，全面發(fā)展。

參考文獻：

【1】東子《 快樂教育18法》 漓江出版社 2007.5 【2】周弘《教你如何賞識孩子》華語教學出版社 2001.4 【3】孫云曉、鄒泓 《好孩子好習慣》 北京出版社 2005.7

【4】孫云曉《習慣決定孩子命運——孫云曉兒童教育12講》新世紀出版社2004.1

【5】孫云曉、張梅玲 《兒童教育就是培養(yǎng)好習慣——當代少年兒童行為習慣研究報告》 北京出版社2004.1

【6】馮娟娟 《重視培養(yǎng)小學生良好的學習習慣》 四川教育出版社 1985年01期

第四篇：中小學生美術(shù)學習興趣與習慣的培養(yǎng)

中小學生美術(shù)學習興趣與習慣的培養(yǎng)

李匯洋（北京教育學院崇文分院，中學高級）

課程標準中對于美術(shù)課程的特點論述為：

美術(shù)課程凸顯視覺性。學生在美術(shù)學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。

美術(shù)課程具有實踐性。學生在美術(shù)學習中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體來創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)課程追求人文性。學生在美術(shù)學習中學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。

美術(shù)課程強調(diào)愉悅性。學生在美術(shù)學習中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。

四個特性的實現(xiàn)，則要著力培養(yǎng)學習美術(shù)的興趣，養(yǎng)成美術(shù)學習的習慣。而興趣和習慣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，是長期的功課。我們必須研究教學，研究教學模式、教學方式、教學方法如何應適合學生接受、符合教學內(nèi)容和順應時代發(fā)展的需要?，F(xiàn)代教育的美術(shù)教學模式，就是要從培養(yǎng)學生對學習美術(shù)興趣入手，以促進學生的全面發(fā)展。在我們廣大學校的教學實踐中，往往有這樣一種情況，因美術(shù)學科具有其他學科所沒有的特殊性，要激發(fā)學生的學習興趣并不太難，但要使學生的學習興趣長久保持下去卻不容易，它需要廣大的美術(shù)教師不斷付出努力，具備犧牲精神。

經(jīng)常會聽到這樣一個反應：現(xiàn)在的學生對于美術(shù)學習沒有興趣，不喜歡。

為什么不喜歡呢？學生學習美術(shù)的興趣究竟如何呢?隨著年齡的增長，每個學段都會有不同的變化。我們就各年齡學段的學生對美術(shù)(畫畫)的學習興趣進行的調(diào)查顯示，非常喜歡美術(shù)(畫畫)的低年級約占98%，九歲約占65%，十二歲約占20%，十四歲以后約占5%??這個結(jié)果相對客觀反映了當前學生學習美術(shù)興趣的一個趨勢：年齡越小的喜歡美術(shù)的人數(shù)越多——“越小越多”；年齡越大的喜歡美術(shù)的人數(shù)越少——“越大越少”。即隨著年齡的增長，學生學習美術(shù)的興趣呈不斷下降的趨勢。

小學低年級

小學中年級

小學高年級

初中

從以上圖表中不難看出，隨著年齡的增長，我們的學生對美術(shù)學習的興趣不斷下降。究其原因當然是多方面的，但我認為有這樣幾個方面的問題比較突出，下面我們來進行分析。

一、影響學生美術(shù)學習興趣的幾個原因

（一）教師工作態(tài)度的影響

教育家加里寧說過：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣那樣影響全體學生。如果教師很有威信的話。那么，這個教師的影響就會在某些學生身上留下痕跡。”因此，教師自身的素質(zhì)、修養(yǎng)對于學生是無聲的教育，影響著學生的每一天的學習，以至于影響學生對人生發(fā)展方向的選擇。

教師是課堂教學的主導，這個主導要從你的備課、從你的精神面貌、從你的語言語氣、行為舉止方方面面都能體現(xiàn)出來。首先要認真的研讀教材，準備精美的教學范畫，制作的精良的ppt演示文稿等教具，從走入教室的第一步開始，就把積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學生，一個眼神，一副笑臉，一個動作，都可以給學生帶來愉悅的感覺，會調(diào)動他的積極地反應。任何一位學生都喜歡輕松愉快地學習，美術(shù)學科的人文性質(zhì)決定了它必須在有情感因素和積極創(chuàng)新的氛圍中去學習，所以我們不能把“人的情感”這一重要環(huán)境因素剝離于教學活動之外，我們必須重視人際情感環(huán)境因素，單一的談物理方面教學情境是不完全的。學生們學習美術(shù)興趣的高低，很大一部分原因取決于教師的主導作用。所以，對于我們教師而言，學生興趣取決于我們的教學態(tài)度。

我們的美術(shù)教師，能夠?qū)⒆约旱膼酆门c自己的職業(yè)相結(jié)合，這是令多少人羨慕的事情。那么通過你自己的繪畫創(chuàng)作，可以把你對美術(shù)理論繪畫作品的理解和體會，與孩子們分享，他們可以獲得最真實的繪畫經(jīng)驗，獲得更深刻得繪畫體驗，學生可以少走許多彎路，他們會受益終身。

我認為專家型的教師，學者型的教師應該是我們追求的方向。

（二）孩子身心成長的影響

小學低年級的學生剛從兒童涂鴉期過渡到概念寫實期，他們的觀察能力、分析能力都還顯得幼稚，一般都以個人的想象思維來補充觀察認識的不足。他們喜歡直接用鮮艷強烈的色彩，不會在意客觀對象的自身色彩變化，自己認為好看就可以；任由想象，在畫面中隨意添加景物。他們喜歡大膽夸張地表現(xiàn)人物的動作表情，注重情節(jié)性，往往由想象出發(fā)進行描繪，在簡單的畫面中蘊涵豐富的故事內(nèi)容。

他們的自我意識很強，對作品進行客觀評價與比較，只要表現(xiàn)欲望能得到充分的就會非常滿足。從總體看來，他們往往把繪畫當作了活動，興趣點主要集中于繪畫活動過程中，活動本身就是一種自我滿足。所以，這一階段的學習興趣比較高。到了小學高年級，學生的思維分析能力都有不同程度的提高，他們信息接收量也在不斷的增長，興趣愛好取向有了多種選擇，還有學校規(guī)范化的影響，促使其審美觀念逐步趨向整齊、規(guī)律、寫實等半成人化為標準。在繪畫畫面上，則是稚拙的兒童畫特點減弱了，畫面上顯得拘束呆板。這個階段學生的繪畫技能跟不上知識，手跟不上眼睛，眼、腦、手還不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。他們想法很多，就是表現(xiàn)不出來。越畫不“像”越不想畫，越不想畫就越不愛畫，想的多畫的少，就是這個階段的特點。

在這個階段，學生的自我意識有了很大的提升，對于作品的自我評價、外部比較與評價開始重視，他們的表現(xiàn)欲望往往受到很大的限制，成就感逐漸降低，再加上不積極、不恰當?shù)脑u價會使他們的自信心、學習積極性受到不同程度的挫傷，如果再不斷地重復，致使這個階段的學習興趣比以前就有了較大幅度的降低。

到了第四學段的學生，初一雖然還帶有一半的兒童性，但到了初二以及初三則隨著課業(yè)負擔的加重，身體的發(fā)育情況，注意點就會隨著外在因素的影響，轉(zhuǎn)移到社會化的、趨同性的方向上去，還有許多素質(zhì)教育之外的誘惑。美術(shù)知識與技能和自我意識的表達，得不到相應的統(tǒng)一，絕大部分普通學校的學生，就漸漸失去了學習美術(shù)的興趣。

（三）外部環(huán)境和評價的影響

對學生作品的評價是一個重要的課題，是因為這評價關(guān)系到審美和價值取向的教育培養(yǎng)的方向，而且還關(guān)系到他們對學習的興趣與積極性。這一點不論對于剛上小學的孩子，還是對于第四學段的初中學生來說都是非常重要的。然而對兒童畫和學生作品，不少人缺乏正確的觀念與態(tài)度。孩子小的時候，如果過于嬌慣，盲目夸耀，孩子不能受一點兒委屈；等孩子長大了，有了自己的不同意見的時候，又不能夠耐心的傾聽、尊重他們的想法。這些外部環(huán)境的影響，都會挫傷學生的學習興趣。

許多教師往往以自我的欣賞標準評價學生的作品——是否按照教師的示范完成作品。畫畫整潔，筆畫清楚，造型具象的受到好評；畫面奔放凌亂，用筆自由無拘無束、夸張變形的則是不合規(guī)范。簡單的評價標準和非積極的評價態(tài)度對孩子們的打擊是可想而知的，相信長期包圍在這類評價中的孩子，就會漸漸地失去思維創(chuàng)作上的自由，唯一的標準，就是老師的評價。自己的想法不能表達，作品得不到肯定，誰還會對美術(shù)有興趣呢？

學生之間的比較，漸漸的也會影響對繪畫創(chuàng)作的熱情。他會看同班其他學生的繪畫作品畫得怎樣，像不像，一旦畫的不如他人就會自我否定，羞于與他人交流，不敢自我表達自己的想法，久而久之，一個班里就只剩寥寥無幾的喜歡美術(shù)的學生了。其實我們應該認識到，每個孩子如果不受到限制的話，一般都有繪畫的意識，都有繪畫的能力。而我們的外部環(huán)境，沒有提供給孩子們更好的條件，使得孩子們能夠享受藝術(shù)帶給他們的享受和快樂。沒有給他們炫耀自己的場所和平臺。俗話說，好孩子都是夸出來的。

千姿百態(tài)是學生美術(shù)作品的特征。但是往往寫實具象表現(xiàn)的作品容易被人所接受，而相對帶有表現(xiàn)性的作品，例如夸張、抽象、變形的作品，在理解和接受上就會有一定的困難。這與我們接受的教育和環(huán)境的影響有直接的關(guān)系。就其作品美的價值來說，也各有千秋。從繪畫心理看，寫實作品傾向于人們的直覺反應，而表現(xiàn)性作品多傾向于思維反應，其實寫實與表現(xiàn)二者并無優(yōu)劣之分。但是學生的作品往往與年齡同步，到了小學高年級再把圓的物體底部再畫成直線，會被說成不認真觀察；初中學生再表現(xiàn)性的把人畫成正臉歪身子，會被說成太過幼稚。其實繪畫作品的意義并不限于畫的本身表層的現(xiàn)象，繪畫形式的表達寄托了自己的思想和心愿，帶有強烈的表現(xiàn)性，樣式和特點千姿百態(tài)。

所以我們在欣賞和評價學生們的作品時還應該積極聽取他們對作品闡述，把是否真實的表達了自己的情感作為評價的主要標準，只有這樣，才能真正理解每一位學生的作品，引導學生自覺地應用美術(shù)知識和技能，自由地揮灑個性，抒發(fā)自己的感受，從而保持持久的學習興趣。

兒童美術(shù)作品是古今中外許多優(yōu)秀的大畫家研究的對象，他們從孩子們的作品中汲取營養(yǎng)，以至于直接影響到自己的畫面：畢加索以幼兒般的豐富想象將“立體派”藝術(shù)呈獻給了世界，樹立了學生繪畫夸張變形的榜樣；馬蒂斯用兒童畫的造型特點完成了一系列變形繪畫杰作，成為我們學習的范本；波洛克用孩子涂鴉般的抽象線條，奠定了表現(xiàn)主義藝術(shù)的基礎(chǔ)，使我們的“糊涂亂抹”有了依據(jù)；盧梭的油畫，給我們帶回了童年，帶回到了大森林；夏加爾飛在天空的新娘，把兒童般的幻想，帶到了崇高的境界；國畫家關(guān)良以兒童畫的表現(xiàn)方式完成了一系列的戲劇人物作品，讓我們的筆墨游戲更加自由自在。這些大師的繪畫作品，無不是以兒童般的真誠抒發(fā)了自己的情感和對人類的贊美。

（四）教學過程的影響

教學過程的設(shè)置的確是影響學生繪畫興趣的重要因素之一。教師對教材必須熟讀，加深理解。理解之后要加以再創(chuàng)造。沒有重新的設(shè)計和理解，課堂教學的過程就不會有改變，就不會有新意。凡是繪畫課，大家就一人一張小紙臨??；凡是設(shè)計課，就發(fā)一些資料照抄或稍加改變，對付完事；凡是欣賞課，大家就看書上的圖片，你給讀讀內(nèi)容介紹，他給念念背景資料，講個故事，說說趣事，把欣賞課變成了故事會，有“鑒”沒有“賞”，沒有自己的理解和評價；課堂上缺少互動和交流，不拓展知識，不組織美術(shù)參觀等等，要么教學手段單一，教學過程缺少節(jié)奏變化；要么課堂節(jié)奏拖沓，教學實踐沒有明確的要求。重點和難點不清楚，課堂上缺少激情。美術(shù)課缺少魅力，就自然沒有了影響力。

當然教師的語言組織，語言表達能力也是影響興趣的重要因素之一。

二、興趣獲得需要關(guān)注的幾個方面

（一）在新課程環(huán)境下教師應主動轉(zhuǎn)換角色

美術(shù)教師要從課堂的主宰者，主動轉(zhuǎn)換為課堂的主導者；從單純知識的傳授者，轉(zhuǎn)換為美術(shù)學習的引領(lǐng)者；從學生學習活動的旁觀者，轉(zhuǎn)換為學生美術(shù)學習活動的參與者；不僅是課堂活動的組織者，還是學生學習活動的合作者。

教師必須要以合作的姿態(tài)，放低身段，與學生共同探討創(chuàng)作的立意、創(chuàng)作的構(gòu)圖、創(chuàng)作的方法和手段等等。以學生的理解去判斷作品的思想，使得教師的指導更加貼近學生的實際，教師也不是什么都會，什么都懂，要學會傾聽，尊重學生的見解和思考，不能以教師的思維代替學生的創(chuàng)意，束縛學生的手腳。

（二）教師的人格魅力感染學生

美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮、精神面貌與其他教師一樣，那如何使得美術(shù)教師對學生的內(nèi)心感悟起到作用，使得你成為學生的榜樣，渴望成為像你一樣的人呢？那就需要美術(shù)教師在工作和生活中，教學上認真努力，繪畫上筆耕不輟，言談上幽默風趣，舉止上大方得體，裝束上高雅和諧，面貌上飽滿熱情，處事上寬容豁達；時時處處體現(xiàn)美術(shù)教師的優(yōu)雅風范，盡顯作為美術(shù)教師的人格魅力，在教學課堂上要像一位長者，像一位朋友，像一位伙伴，有著他們一樣的歡喜，一樣的悲傷，一樣的愛憎，一樣的得意忘形，一樣的深情惆悵。在學生面前你就是一個真實鮮活的人。用真情去關(guān)心和呵護每一位學生，影響每一個學生，使自己成為學生樂于親近、樂于仿效的榜樣，從而使學生由于親近教師而親近美術(shù)學科。教師在教學中處于主導地位，擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁，使學生在掌握知識的過程中，盡可能少走彎路的責任。教師應通過自己對繪畫藝術(shù)的熱愛以及自己的繪畫創(chuàng)作活動直接影響學生對美術(shù)學習的認識理解，理解對一件事情，只要是對的就該如何追求，就該付出多大的努力，身行勝于言教，從而得到學生的信任與尊重。教師自身的繪畫實踐是對學生學習美術(shù)是最好的教育。美術(shù)教師的行為習慣會給學生留下效仿的痕跡，會影響很長一段時間。以至于就是應為教師的影響最終學生選擇了與教師一樣的職業(yè)。

所以我們絕不能忽略教師與對學生情感上的交流對于學生進行創(chuàng)造思維活動的感染作用，教師沒有對美術(shù)教學和美術(shù)創(chuàng)作的熱情，態(tài)度冰冷，學生怎敢積極表達自己？在課堂上，教師也要和學生一樣以一個探索者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答；有些如果不清楚，可以說：“我們一起來探討”，應該說教師也不是什么都懂，要留有傾聽的余地，與學生共同探討，豈不是更能使學生的學習興趣長久保持下去。

（三）教學內(nèi)容、教學方法吸引學生

我們必須清楚的認識到只有符合學生年齡特征和認知水平。美術(shù)課的教學內(nèi)容應是豐富、生動而又有趣的。從內(nèi)容的選擇入手，激發(fā)學生學習興趣。我們必須要創(chuàng)設(shè)生動的、有趣的、快樂的、豐富的教學環(huán)節(jié)，巧妙地使用多種教學手段。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童學習，那么對兒童來說是可以成為一件有趣的引人入勝的事情?！泵佬g(shù)教師都應該深刻體會到這種教學藝術(shù)的真諦。都應采用靈活多樣的教學方法，使教學課堂成為一個思維活躍，敢于表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作，無憂無慮的輕松的學習樂園。

書本上的教學內(nèi)容不一定是學生最感興趣的知識，教師完全可以根據(jù)需要選擇能夠體現(xiàn)教材精神的內(nèi)容，重新組合，較好的完成教學任務，教學方法的靈活性選用更是取決于教師對教學內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學技巧的多寡；科學運用的教學形式，更靈活、更實用的組織教學，能夠使得教學內(nèi)容，更加有效地與學生們進行交流，使得知識更加流暢的通過教學過程在學生中傳遞。

（四）要讓學生擁有體驗成功的快樂

讓學生覺得學好美術(shù)并不太難，要堅持循序漸進的教學原則，使學生覺得只要經(jīng)過認真努力就會獲得成功，讓學生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。因為學生的年齡的不同，根據(jù)自身熱愛美術(shù)的程度不同決定了，他們不可能一樣的長時間的關(guān)注一件即使經(jīng)過艱苦努力也不一定能獲得成功的事情。課堂作業(yè)設(shè)置要考慮梯次與程度不同的，太難完成的教學任務、太復雜的教學過程，都有可能導致學生學習興趣的喪失。在現(xiàn)有的條件下，學生也不可能有更多的時間和精力來學習一門還普遍被人們不重視的學科，愉快和輕松是美術(shù)學科贏得學生喜愛的法寶。

（五）要給學生藝術(shù)表現(xiàn)的空間

我們應該允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，正視學生中存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱;要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學習環(huán)境，以贏得學生的喜歡。

美術(shù)作品的美是多樣性的，我們應以更加寬容的態(tài)度，從不同的視覺角度去欣賞和評判學生的作品。不應有太多的條條框框限制學生的創(chuàng)作思路，使學生不敢發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以致作品千篇一律，缺乏個性與活力。所以，學生的作品不管是夸張、是平淡、是細膩、是粗獷、是熱情、是寧靜，都要給予積極的評價，進行科學的、合理的、正確的美術(shù)批評。對待學生的作品要肯定其具創(chuàng)造性的一面。并且具體提出需要改進的地方和不足，與學生交換看法，協(xié)商解決的辦法，使得學生的作品更加完善。學生就會有興趣進行再次創(chuàng)造，這樣做，同學們就會變得更加大膽、更主動地敢于使用繪畫語言表達自己，主動的與他人交流。甚至敢于參與到社會活動之中。教師真誠的與學生交流思想、交換意見，將會把同學們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來。學生們會覺得美術(shù)表現(xiàn)的空間是自由和快樂的。

（六）要鼓勵學生挖掘生活素材

鼓勵學生通過親自動手，對日常生活中可利用的材料接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。充分挖掘和利用學習、生活中的各種有利因素，使學生受到長久而不間斷的藝術(shù)熏陶，讓他們感到學習和生活中的各個方面藝術(shù)元素無處不在，并逐漸學會自己去感受美、欣賞美。由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受美術(shù)教學。

（七）創(chuàng)造藝術(shù)氛圍的影響

藝術(shù)氛圍的形成，對學生的興趣培養(yǎng)也是非常重要的。學校的走廊、報亭、櫥窗、教室墻壁、食堂餐廳等等許多地方，都可以成為美術(shù)作品的展覽場所。都可以營造一個美的、藝術(shù)的氛圍，耳聞目染，會對學生產(chǎn)生積極快樂健康的精神影響的。

到美術(shù)館參觀、臨摹畫家的作品，與藝術(shù)家進行對話是非常好的學習途徑。在那樣充滿藝術(shù)氣息的殿堂，聆聽的藝術(shù)家的教誨既是學習也是享受。學生的這樣經(jīng)歷，會使他們的美術(shù)學習產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍。應該說藝術(shù)教育是人類的第一需要。在美術(shù)館學習所感受到的藝術(shù)氛圍，那種美術(shù)的崇高精神和藝術(shù)的魅力，是任何美術(shù)教室所替代不了的。

建構(gòu)主義理論提倡情景對人接受教學的影響。我們不能僅僅把情景教學局限在教室里，而要將整個校園學區(qū)以及社會公共場所，都納入到教育的情境之中，納入到教育的范疇，使環(huán)境成為潛移默化進行美育的大課堂。

三、要注重學生美術(shù)學習，養(yǎng)成良好學習習慣

習慣是由重復練習而鞏固下來的，并變成需要的行動方式。人的某種習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的。它是在長期的培養(yǎng)訓練中形成的，而習慣一旦養(yǎng)成，再想改變又很困難。俗話說，習慣成自然，習慣對人的成長發(fā)展有很重要的作用。良好的習慣是人獲得成功的輔助力量，著名教育家，葉圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”英國哲學家、思想家、作家和科學家培根說：“習慣是人生的主宰?！彼讶说牧晳T看的人的上帝一樣，主宰著人的命運。

《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋說：“習慣是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。”從更深刻的意義上講，習慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。如果能把“認真負責的學習態(tài)度和習慣”作為人生之基不僅有助于今后進一步學習科學文化知識，而且也會使他的一生發(fā)展受益無窮。從小學就說，培養(yǎng)學習習慣。

因此，美術(shù)教育不僅是美育教育的重要內(nèi)容和途徑，更是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要途徑。

（一）在課堂教學中，習慣養(yǎng)成要特別關(guān)注如下幾個方面：

1，要養(yǎng)成做美術(shù)課前準備的習慣。按所學內(nèi)容要求帶齊相應的學習用具、教師可以適當要求用具的擺放。具體實施措施：除了教師在事先提出要求外，要充分發(fā)揮課代表的作用，提醒學生將下一課所帶用具記錄在作業(yè)本中備忘。

我們的教師可以在學期末考慮下學期教學計劃，就要考慮下學期教學所需的教學學具，列出條目，給出數(shù)量，考慮可能。做到兵馬未到糧草先行，有備而來。以此養(yǎng)成學生在美術(shù)課上帶好帶齊美術(shù)學習用具的習慣。

2.要養(yǎng)成專心聽講的習慣。美術(shù)課要做到寬而不亂、松而不散。采用各種手段，發(fā)揮教師的專長，調(diào)動學生的學習熱情和興趣，使得學生喜歡上美術(shù)課，繼而養(yǎng)成上課專心聽講的習慣。沒有別的東西超過美術(shù)的魅力，他就不會在美術(shù)課上玩學習用具。整個學習過程就會圍繞著中心學習內(nèi)容進行。久而久之，學生專心聽講的習慣也就形成了。

3.在美術(shù)學習中練就持之以恒、認真作畫的習慣。在美術(shù)課上要給予學生正確的認識，一件優(yōu)秀的美術(shù)作品的誕生，是要經(jīng)過不懈的努力，細致認真的工作才能成功。持之以恒、認真作畫的習慣是所有美術(shù)繪畫取得成功的保證。美術(shù)課不僅要強調(diào)專業(yè)知識的學習，同時對學生的意志品質(zhì)的養(yǎng)成也有一定的影響。通過美術(shù)課的學習，學生們的嚴謹細致，一絲不茍的精神會得到鍛煉提高，學生要持之以恒認真完成作業(yè)。

4．重塑美術(shù)學習形象，保持良好衛(wèi)生習慣。以往美術(shù)學習會給人一種懶散邋遢的不好印象。例如象保持環(huán)境衛(wèi)生的習慣。班集體的、個人的衛(wèi)生，都要在美術(shù)學習的過程中注意。特別是學習后，美術(shù)學習的廢棄材料，要隨手放在教師的收納箱里，課后保持一個好的環(huán)境，這體現(xiàn)了學生們的基本素質(zhì)。繪畫過程中，注意不要將顏料涂抹到臉、手上，注意用眼衛(wèi)生。環(huán)境衛(wèi)生，保持地面、桌上整潔。

（二）習慣養(yǎng)成教育的方法與措施

1．循循善誘多多提醒：教師要時刻提醒學生，發(fā)揮小組長的作用。教師的語言要避免絮叨啰嗦，親切和藹；對不同的學生，語言語氣要有所不同，避免生硬粗暴不耐煩。

2．巧妙誘導反復訓練：習慣的培養(yǎng)是不能單靠說教的，要靠嚴格的訓練：訓練過程中重要的四個字：嚴格、反復，采用不同形式變著花樣，讓學生們在不知不覺中習慣養(yǎng)成。

3．手段多樣側(cè)面提醒，自我約束：結(jié)合星級評比活動，利用學生自評和互評，討論在養(yǎng)成某個好習慣的過程中所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情和養(yǎng)成好習慣的措施。

4．寓教于樂教育活動：活動是載體，是動力。教師隨時對學生各種習慣進行檢查并作記錄，進行評比。并積極參加學校和班級組織的在不同時間段多渠道、多種形式的活動。調(diào)動學生的學習熱情，在活動中學習提高。

第五篇：培養(yǎng)學生良好的學習語文的習慣論文（推薦）

語文教育的目的就是養(yǎng)成學生良好的習慣,葉圣陶先生曾有精辟論述:語言文字的學習,就理解方面說,是得到一種知識:就運用方面說,是養(yǎng)成一種習慣。所以我認為,任何語文能力的形成,都離不開良好的語文習慣。語文教師要指導初中學生把讀,寫,聽,說結(jié)合起來,把所學知識的內(nèi)部規(guī)律加深理解,養(yǎng)成良好的學習習慣,才能逐步形成自我的真實的語文能力。

為何要培養(yǎng)良好的習慣呢?

而習慣的養(yǎng)成要在實踐中培養(yǎng)。培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣有利于養(yǎng)成良好的語文品質(zhì),形成可持續(xù)發(fā)展的語文能力,有助于學生良好的終生學習,更好地適應時代的發(fā)展需求。

習慣的養(yǎng)成要靠訓練,小學生學習語文的良好習慣,主要是依據(jù)教材要求來進行訓練。例如對于寫字,大綱中提的是養(yǎng)成“認真寫字”的習慣,怎樣才算認真?除了態(tài)度外,還有個方法和技巧問題,如掌握筆順規(guī)則、安排間架結(jié)構(gòu)等。又如作文,大綱要求“逐步養(yǎng)成愛動筆的習慣”。教材有從說到寫的訓練:先看圖,再說話;看圖后先說說,再寫下來等。教材還有培養(yǎng)學生觀察和思考習慣的訓練,如選擇觀察點,按一定順序觀察,以及邊看邊想等。這些訓練解決得好,有利于“逐步養(yǎng)成愛動筆的習慣”。

習慣的形成要經(jīng)過重復或多次的練習。學習語文良好習慣的養(yǎng)成也是這樣,要持之以恒地練。例如關(guān)于查字典的習慣,義務教育教材從二年級上學期開始學習音序查字法,下學期學習部首查字法,都在課后練習和基礎(chǔ)訓練中反復進行,以后各冊也不斷練習,如果平時閱讀能自覺查字典,習慣就會逐漸養(yǎng)成。多練是必要的,但規(guī)范更重要,否則還可能練成壞習慣。仍以寫字為例,有的學生寫字筆畫筆順不對,間架結(jié)構(gòu)安排也不好,就與盲目練習有關(guān)。

要養(yǎng)成哪幾個方面的習慣呢?

一、培養(yǎng)學生說話的習慣

要求學生當眾說話神態(tài)自然,語句連貫,意思完整明白?？捎谜n堂上回答問題時,也可安排一些活動,如“故事會”“主題隊會”等讓學生有鍛煉的機會,訓練說話的習慣。

二、培養(yǎng)學生讀書的習慣

首先著重朗讀,要加強朗讀,這樣有助于培養(yǎng)學生正確的語感,加深體會文章的感情。對于較長的文章,要深入理解意義,采取默讀。默讀要求不出聲,用眼睛把文章反映到頭腦中,這樣可以提高閱讀速度,提高理解效率。閱讀是最多的,可采取全班朗讀;分小組讀;分男女生讀;個別讀;分角色讀。

三、培養(yǎng)學生勤記筆記的習慣

不動筆墨不讀書,這是我國傳統(tǒng)的讀書經(jīng)驗。要求學生只要開卷讀書必須動手,學會記筆記。聽老師講課要記下重點、難點;自己讀書時要記下疑點、生字新詞、格言警句等。或作眉批、或摘抄,總之要持之以恒。

四、培養(yǎng)學生勤查字典詞典等工具書的習慣

字典是不說話的老師,學生遇到難字詞成語等要向工具書請教,每學習一篇新課之前都要預習,養(yǎng)成動手查工具書的習慣。

有了好的學習習慣,可以說是成功的一半。當然習慣也要注意堅持,時時注意達到“自然”這就是所指的“習慣成自然”。如何培養(yǎng)良好的習慣呢?

一、激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！边@句話證明了興趣在學生學習中的重要性。作為一名教師在教學時,把教材實際和學生實際對上口,有的放矢;努力改進教學方法,盡量把課上得生動一些,明確易懂一些,使學生樂于上課,易于接受,在每堂課中都有所得,不斷激發(fā)他們學習語文的興趣。

二、自覺讀書的習慣

語文教師要高度重視,采取多種激勵辦法,點燃學生自覺讀書的心靈火花,最大限度地創(chuàng)造條件讓學生博覽群書。教師可在提供閱讀時間、列出閱讀書目、擬出閱讀要求、教給學習閱讀方式方法、組織學生到圖書館閱覽室讀書等方面創(chuàng)造條件的同時,定期開展讀書經(jīng)驗交流活動,讓學生自己來談讀書的體會,使學生在天長日久的讀書活動中收到教益、得到啟迪,從而逐漸養(yǎng)成自覺讀書、博覽群書的良好習慣。

三、善于表達的習慣

表達是思維能力、邏輯能力、臨場應變能力和語言駕馭能力的綜合表現(xiàn)。培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于表達的良好習慣是市場經(jīng)濟、信息社會對中學語文教學的要求。語文教師應該提供機會,創(chuàng)設(shè)情景,加強對學生表達的訓練,讓學生在訓練過程中逐漸養(yǎng)成良好的習慣。一是課堂上給學生“練”的機會,包括“讀”和“述”?！白x”,要求學生讀準字音,讀出節(jié)奏,讀出語氣,讀出韻味,讓學生從讀中陶冶情操,愉悅身心,從而養(yǎng)成習慣;“述”,要求學生或述課文內(nèi)容,或述寫作技巧,或述對課文的感受、體會、評價,或述對課文中某個問題的看法。對學生的“述”,教師提出具體要求,務必達到條理清楚、重點突出、文句通暢、富有情感,拓展學生表達的空間。教師要著眼于課內(nèi),放眼于課外,組織開展諸如“我說語文學習”大討論、專題辯論會、影視評論、故事會、社會調(diào)查、社會熱點問題采訪以及學生作文的評講等系列活動,精心設(shè)計,營造濃烈的活動氛圍,逐漸養(yǎng)成善于表達的習慣。

四、嚴格要求,持之以恒

平時對學生必須嚴格要求,而且必須長期如此,形成一種制度。如有時學生作業(yè)書寫不認真,就讓他重做,逐步幫助他們養(yǎng)成踏踏實實作練習的良好習慣,分析課文知識要逐漸養(yǎng)成能夠舉一反三的能力,立足課本,但不拘泥于課本。