第一篇：家庭教育中應(yīng)該突出孩子主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

家庭教育中應(yīng)該突出孩子主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

中學(xué)階段的教育，除了學(xué)校教育之外，家庭教育也是非常重要的，而成功的教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。一位教育專家說過：“考上清華、北大的學(xué)生，不是智力最好的，而是習(xí)慣最好的。”可見培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于孩子的成長有多么重要的作用！中學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，但孩子受其年齡特點的影響，注意力、意志力等心理品質(zhì)都還處于初級階段，加上如今生活環(huán)境中新鮮刺激的事物層出不窮，如電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲等等，都對孩子的學(xué)習(xí)自覺性產(chǎn)生著強(qiáng)烈的沖擊。對于家長來說也是考驗。不少家長總是抱怨，我的孩子太不自覺了，大人一不在身邊就不好好學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，真不讓人省心啊。??就中學(xué)生的發(fā)展而言，在孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，家長應(yīng)該做哪些方面的努力？我想，這是家長最為關(guān)心的問題。

所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣就是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下自動的去進(jìn)行某些活動的特殊傾向。也就是說到了一定時候，孩子會自動地學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)的自覺性并不是與生俱來的，而是逐漸培養(yǎng)的。那么在培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣過程中，我們家長應(yīng)該注意什么？怎樣去培養(yǎng)呢？

一、督促不能過分

首先，過分督促孩子是不妥當(dāng)?shù)?。有的家長生怕孩子落后，孩子動作慢了一點，忍不住要催促，孩子做作業(yè)時，忍不住要去指指點點；成績差了幾分，少不了要警告幾句?？傉J(rèn)為督促孩子愈多，孩子進(jìn)步就會愈快。其實這樣的結(jié)果往往事與愿違。為什么呢？老是被人督促著學(xué)習(xí)，孩子就非常被動，時間長了，就失去了學(xué)習(xí)主動性。適當(dāng)?shù)奶嵝选⒍酱偈潜匾?，但督促最終是為了孩子自己主動去學(xué)習(xí)，所以督促只能適當(dāng)，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長可以說：

“你準(zhǔn)備什么時候做作業(yè)呢？”提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排，家長不能每天老是命令說：“該做作業(yè)了，不要玩了！”這樣會使孩子形成依賴提醒的習(xí)慣，失去學(xué)習(xí)主動性。

其次，督促不是嘮叨更不是干涉。老調(diào)重彈，反反復(fù)復(fù)說同樣的話，會讓人產(chǎn)生一種習(xí)慣性的排斥情緒，也就是明明在聽，卻根本不入心里去。這是長期重復(fù)聽同樣的聲音而產(chǎn)生的一種心理上的不在乎——因為你給孩子吃的“藥”過多了，孩子產(chǎn)生了“免疫力”。所以說，在家長的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中，孩子決不可能有積極愉快上進(jìn)的情緒，很難進(jìn)行主動積極的思考。所以，做家長學(xué)會長話短說，不必要的話不說。

最后，一定要做到。養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天催促，而是要求每天做到。孩子有做不到的時候，家長非常堅決、簡單地說：“必須做到?！辈辉S拖拉和討價還價，孩子做到了，就給予夸獎。這樣才能促使孩子的自我管理、主動能力得到很多的發(fā)展。

總之，家長的督促要著眼于孩子主動性的發(fā)展，不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差，往往不是因為督促太少，而是因為督促過分，使孩子失去了主動性造成的。

二、防止過度陪讀

一項面對中學(xué)生家長的調(diào)查顯示，近五成中學(xué)生回家做作業(yè)需家長陪著，四成學(xué)生需要家長監(jiān)督，僅一成學(xué)生回家后能獨立完成作業(yè)。造成現(xiàn)在，“陪讀”戰(zhàn)線不斷向上延伸。關(guān)于“陪讀“現(xiàn)象在當(dāng)前教育界也有些爭議。一方面，一些教育專家擔(dān)憂“陪讀”會將孩子的自主性陪沒了；另一方面，讓許多家長和孩子又自覺或不自覺地卷入了這件苦差事中。有些家長出于過分關(guān)注和不放心而看著孩子做作業(yè)，另一方面又忽視對孩子學(xué)習(xí)的自主性和自我管理能力的培養(yǎng)。一段

時間后，孩子把家長“陪讀”作為學(xué)習(xí)的條件，也無法體會到學(xué)習(xí)的樂趣，一旦家長沒有陪著學(xué)習(xí)，孩子就不學(xué)習(xí)；家長看到孩子不自覺、拖拉。只有繼續(xù)監(jiān)督、陪伴，從而形成惡性循環(huán)。如此陪讀就苦不堪言了。

一個家長說：兒子上中學(xué)后，她就開始了“陪讀”生涯。每天傍晚，兒子做作業(yè)時，她都要在旁輔導(dǎo)監(jiān)督。“陪讀”政策很快收到了效果。兒子的作業(yè)卷面清楚、錯誤率低，常常受到老師的表揚(yáng)。兒子開心，她也沾沾自喜。直到那天，她一如往常地坐在兒子身旁幫他分析題目，兒子笑嘻嘻地對她說：“媽媽，我覺得我像你的小木偶，你說1我就寫1?！眱鹤訜o意的一句話，讓她猛然一驚。是的，不知道何時起，我已經(jīng)逐漸把兒子變成了她的牽線“木偶”。

她回想這段時間的“陪讀”生活，發(fā)現(xiàn)“陪讀”其實是一把雙刃劍。一方面，她的“陪讀”幫助兒子理解題意，提高學(xué)習(xí)效率，認(rèn)真仔細(xì)完成作業(yè)，都是有好處的；另一方面，兒子開始依賴她的“陪讀”，碰到難題就不去思考，總要等著她給他分析，孩子的學(xué)習(xí)獨立性和主動性沒有了。

個人認(rèn)為：陪讀適當(dāng)就好，目的是培讀，真正地把良好的學(xué)習(xí)方法交給了孩子時，我們才能夠放心地松開攙扶孩子的手。一定要掌握好度，注意陪讀的方式、方法，目的在于變“陪讀”為“培讀”，培養(yǎng)孩子獨立自主完成作業(yè)差及時發(fā)現(xiàn)、探究問題的習(xí)慣，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。

為了孩子的終身發(fā)展，在讓孩子主動學(xué)習(xí)的同時，我們家長還要注重對孩子培養(yǎng)下幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣：

第一，養(yǎng)成定時專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的成績。

第二，養(yǎng)成以正確的姿勢進(jìn)行書寫的習(xí)慣。字是人的門面。讓孩子沉住氣，靜下心來寫，寧可寫得慢些、少些，一定要寫好。

第三，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

第四，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、再閱讀?！币虼?，做父母的要盡自己的能力給孩子買些課外書，引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習(xí)慣，這將是一輩子的財富。

歸根到底，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是有系統(tǒng)、不間斷地嚴(yán)格要求。孩子偶爾一次沒認(rèn)真學(xué)習(xí)，僅因特殊原因抄了別人一次作業(yè)，字寫累了暫時歪歪身子，為了看一部好電視劇而沒有及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，這常常是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始，父母決不能視而不見。同樣，對于孩子表現(xiàn)出來的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的苗頭，也不能視而不見，要及時給予贊揚(yáng)，鼓勵孩子堅持下去，形成習(xí)慣。

總之，只要我們家長積極為孩子創(chuàng)造一個安靜、寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，從培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣入手，努力做孩子學(xué)習(xí)的榜樣，正確培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么孩子一定會自覺主動的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，明確學(xué)習(xí)目的，保持學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)自我的最佳發(fā)展。

第二篇：家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

[日期：2009-06-26] 來源：融安縣長安鎮(zhèn)中心小學(xué)作者：韋蕓芳 [字體：大 中 小]家庭教育中如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

融安縣長安鎮(zhèn)中心小學(xué)韋蕓芳

現(xiàn)實生活中經(jīng)常有這樣的情況：有的孩子學(xué)習(xí)完全憑情緒，情緒好的時候?qū)W到夜里12點，情緒不好的時候，就什么都干不了；有的孩子對父母的依賴性很強(qiáng)，每次作業(yè)寫完以后都要父母給檢查；有的孩子十分活潑好動，一邊寫作業(yè)一邊玩橡皮鉛筆，一邊看書一邊看電視，或者一邊學(xué)習(xí)一邊吃喝；有的孩子性子急，做作業(yè)時經(jīng)常能以最快的速度完成作業(yè)，但字跡潦草，錯誤率還挺高……這些孩子有的雖然很聰明，有的雖然整天忙忙碌碌，但他們的學(xué)習(xí)成績就是不上去。像這些類型的孩子，都是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而對于他們的學(xué)習(xí)成績造成了相當(dāng)大的影響，平時還不太明顯，可一遇到考試“馬腳”就暴露無疑了。

在這里，作為教師我要提醒家長注意：光把目光盯在孩子的成績上是近視的，學(xué)習(xí)成績是一時的，這次考得好，下次未必考得好，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以讓孩子終生受益的。另外，下次在孩子學(xué)習(xí)成績不好的時候，不妨從他的學(xué)習(xí)習(xí)慣上找找原因。家庭是孩子的第二課堂，家長是老師的助手，在此就培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣簡單談?wù)勛约旱囊稽c體會,不當(dāng)之處請大家批評指正。

教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。美國作家杰克〃霍吉在《習(xí)慣的力量》一書中說：“行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定

命運(yùn)”。對兒童來說好的習(xí)慣是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道。學(xué)習(xí)成績的競爭實際上是學(xué)習(xí)習(xí)慣的比賽。學(xué)習(xí)成績只是一種水到渠成的東西，是學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品。孩子在小學(xué)階段重點是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為家長要重視這個階段。小學(xué)的課程簡單，家長很容易與孩子交流溝通學(xué)習(xí)體會，在交流溝通中培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，提高學(xué)習(xí)效率。如果等到了初中、高中，孩子學(xué)習(xí)的東西，我們家長不會，那時想幫忙也是無能為力了。在小學(xué)階段，父母應(yīng)著重培養(yǎng)孩子以下幾個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、專心聽講、不懂就問的習(xí)慣

專心聽講是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、積極思考的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，家長要注意培養(yǎng)孩子上課專心聽講的習(xí)慣。

專心聽講包括看、聽、想、做四個方面的內(nèi)容： 看——是指看老師演示、板書和身體動作；

聽——是指注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答討論等；要求孩子聽課時思想不要開小差或做小動作，注意力要集中。

想——是指根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，想一想自己學(xué)會了哪些，還有哪些未弄懂，有什么新的想法；同時認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，如果有不懂的地方，就要大膽地提問，向老師和同學(xué)請教，也可以和家長一起探討，共同尋找答案，直到將問題弄懂為止。

做——是指自己動手進(jìn)行實踐活動和做練習(xí)。

2、講求學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣

孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時間規(guī)定的，在家里父母要幫助孩子形成比較固定的學(xué)習(xí)時間。

有關(guān)調(diào)查表明：學(xué)習(xí)效率高的孩子，一般都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成功課。讓孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能使孩子在一定時間內(nèi)自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和情緒，這種時間定向能在很大程度上使開始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時間減少到最低限度，使孩子能夠很快地進(jìn)入專心學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

父母要引導(dǎo)孩子在規(guī)定的時間內(nèi)專心致志，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以培養(yǎng)孩子講求學(xué)習(xí)效率的良好習(xí)慣。

3、細(xì)心檢查的習(xí)慣

孩子做作業(yè)時，一般都是整體知覺在發(fā)揮作用，有些孩子只求速度，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問題：如寫錯字、看錯運(yùn)算符號、少做了習(xí)題等。在孩子做完作業(yè)之后，父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子及時從整體知覺調(diào)整到部分知覺，從細(xì)微處檢查是否有疏漏之處。同時，父母還應(yīng)教給孩子檢查作業(yè)的方法，如看看是否漏題、是否寫錯了字、做錯了題等，讓孩子逐漸養(yǎng)成做完作業(yè)后細(xì)心檢查的良好習(xí)慣。

4、知難而進(jìn)的習(xí)慣

有的孩子自覺控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，往往不肯動腦思考，遇難而退、容易放棄。在這種情況下，父母千萬不可代替孩子解答難題，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子動腦筋，多思考，激勵孩子攻克難關(guān)。當(dāng)孩子通過努力解決了學(xué)習(xí)上的難題時，成功的喜悅將會帶給孩子更大的鼓舞，讓孩子享受到成功的快樂，這樣有利于讓孩子克服學(xué)習(xí)中的困難，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成知難而進(jìn)的好習(xí)慣。

5、良好的閱讀習(xí)慣

科學(xué)研究也表明，孩子的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語文能力；一個人擁有的詞匯量和他的智商成正比。大量閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑。

首先創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書條件

一個家庭有沒有書，孩子是不是經(jīng)常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關(guān)系。如果條件允許，家長應(yīng)不嫌“汗牛充棟”，只要是對孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日見到的地方。天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產(chǎn)生興趣。

第二家長要成為孩子讀書的伙伴

身教重于言教，只有熱愛讀書的家長才能培養(yǎng)出愛讀書的孩子。家長首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內(nèi)容，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子喜歡閱讀。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意的時間，增加孩子的識字量，激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使學(xué)生自覺自愿地想去讀書。對于這一點，美國著名教育家吉姆認(rèn)為；讀書給孩子聽的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢的，他們對讀書的態(tài)度就變成了“我要讀”。一個人需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣很多，光小孩子在學(xué)習(xí)中需要的習(xí)慣就有：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣、仔細(xì)觀察的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、不懂就問的習(xí)慣、追根求源的習(xí)慣、歸納總結(jié)的習(xí)慣、遵守時間的習(xí)慣、講求效率的習(xí)慣等等。還有生活、做人等方面的習(xí)慣就更多

了。不要怕麻煩，年輕的父母們！家庭就是教育孩子如何做人的地方，父母就是子女如何做人的榜樣！今天的煩是為了明天的順利。教育是一份責(zé)任，也是一門藝術(shù)，在孩子成長的每一個階段都不能離開老師的教導(dǎo)，不能缺少家庭的關(guān)懷，做人是孩子的立身之本成功。從培養(yǎng)習(xí)慣開始，為了自己的孩子成功，多留意孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)吧！

第三篇：家庭教育中如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)是習(xí)慣

家庭教育中如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

——在鹿城小學(xué)一年級四班家長會上的發(fā)言

鹿城小學(xué)一年級四班劉欣雨之家長 劉憲敏

隨著社會的不斷發(fā)展，對孩子的教育和成長幾乎成為所有家長關(guān)注的問題，家長們也都帶著許多美好的愿望在努力地培養(yǎng)和教育著孩子。但是，讓人感到遺憾的是，有的家庭教育方法卻收效甚微，甚至起到了相反的作用，致使一朵朵本該綻放的花蕾卻因為錯誤的培育方法而枯萎了。當(dāng)家長們面對那些跨入高等學(xué)府的學(xué)子們，個個贊嘆不已，同時也都很想知道這些優(yōu)秀學(xué)生是如何教育出來的。

當(dāng)今社會是一個崇尚能力的社會，一個孩子的成才與否，學(xué)校教育固然重要，但也決不能忽視家庭教育相應(yīng)作用。家庭教育在孩子成長的過程中所起到的作用往往是最根本、最持久的，甚至能夠決定一個人一生的成長軌跡。也就是說一個成功者的背后，必定有一個良好的家庭教育背景。因此在家庭教育的過程中，家長要引領(lǐng)孩子確立自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓他們的學(xué)習(xí)從依賴逐漸走向獨立，從小進(jìn)行“學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造”等方面的意識和愿望的培養(yǎng)，才能幫助孩子在瞬息萬變的現(xiàn)代社會中有自己的立足和發(fā)展之地。

所謂自主學(xué)習(xí)，就是指在學(xué)習(xí)上主動而不是被動；自覺而不是盲目；自立而不是依賴；對自己有目標(biāo)、有要求、有計劃、有反思、有總結(jié)，而不是做一天和尚撞一天鐘，對自己不負(fù)責(zé)任。讓他們在自我設(shè)計、自我創(chuàng)造、自我超越的過程中體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，進(jìn)而激發(fā)他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性，為自覺學(xué)習(xí)打下強(qiáng)有力的基石。

一、轉(zhuǎn)變觀念，適度放手，讓孩子樹立自主學(xué)習(xí)的觀念

家長是孩子的啟蒙之師，終生之友。要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，家長首先要實現(xiàn)觀念上的自我變革，為孩子自主學(xué)習(xí)提供觀念支撐，這是孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要保證。因此，要想培養(yǎng)好自己的孩子，家長首先要注重自我學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，著眼現(xiàn)在，放眼未來。因為，你的行動會潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會更顯著。

認(rèn)真分析當(dāng)今家庭，由于都是獨生子女，在家庭教育上往往會出現(xiàn)以下問題：一是現(xiàn)在的許多家長一方面省吃儉用，而另一方面卻沒有適度地控制孩子花錢，從而導(dǎo)致孩子從小就養(yǎng)成了好逸惡勞、吃喝玩樂、給同學(xué)過生日、拉幫結(jié)派、聚眾餐飲等揮霍無度的不良習(xí)氣；二是家長缺乏正確地教育方法，沒有抓住孩子的年齡、心理及個性特點，恰如其分地引導(dǎo)和進(jìn)行養(yǎng)成教育；三是家長過分地溺愛和嬌寵，從頭到腳包辦代替，使孩子過慣了家庭“小皇帝”的生活，而嚴(yán)重缺乏獨立自主生活的能力。

有位教育家說過：“做父母的最好只有一只手”。意思就是說父母對孩子不要包辦的太多，要放開一只手，給孩子自由活動的空間，也就是說，父母在教育孩子方面，不能全部包辦代替，也不能完全放 開，放任自流。在許多問題上，家長要正確引導(dǎo)孩子自己積極主動地去解決，增長他們的信心，讓他們體驗到成功的喜悅。這樣長久堅持下去，既能提高孩子的能力，又能培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

小學(xué)階段正是確立自主學(xué)習(xí)的意識、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，家長要通過各種途徑為孩子創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)實踐活動，讓他們在自我設(shè)計、自我創(chuàng)造的過程中激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的主動性，使他們對外部知識、經(jīng)驗的理解和認(rèn)同乃至吸收等轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的活動，從而達(dá)到有效性的學(xué)習(xí)，使孩子們一步步走向成功。

二、遵循規(guī)律，注重方法，促使孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

談到自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)前小學(xué)生普遍存在以下問題：一是上課精力不集中，愛做小動作，愛開小差；二是對所學(xué)的知識不能做到課前預(yù)習(xí)；三是不能在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上做作業(yè)，有時不能按時獨立完成作業(yè)，甚至作業(yè)質(zhì)量不高；四是不能及時地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。這些問題的出現(xiàn)，主要和小學(xué)生的年齡特點有關(guān)。小學(xué)階段的孩子由于年齡較小，自我約束和控制的能力較差，很容易受外界因素的影響和干擾，往往會引起注意力不集中，反復(fù)性較大。根據(jù)實驗調(diào)查表明小學(xué)生注意持續(xù)時間在20分鐘左右，他們的有意記憶雖然在增強(qiáng)，但無意記憶仍占一定的優(yōu)勢，情緒和興趣很容易受不良行為的影響。所以，在家庭教育中，家長必須要遵循兒童的年齡特征和教育規(guī)律，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把培養(yǎng)孩子自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣作為自己的重要職責(zé)。

孩子的可塑性很大，比較容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也極易形成壞習(xí)慣。有的家長對孩子過于遷就、姑息、放縱，使孩子任性、自私、懶惰、依賴成性；有的家長望子成龍、望女成鳳心切，而采取的教育方法不當(dāng)，有的采取物質(zhì)刺激，有的用言語要挾嚇唬；有的只看重考試成績，而忽略了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。葉圣陶老先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”可見，在兒童時期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)有用，而且也是完成學(xué)習(xí)的需要，既能開發(fā)孩子的智力，又能促進(jìn)孩子成才，定將會終生受益。因此，家長應(yīng)當(dāng)堅持不懈地在培養(yǎng)孩子良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣上多下功夫，在孩子的有意注意、善于思考、做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、獨立完成家庭作業(yè)和認(rèn)真檢查等方面進(jìn)行良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、抓好孩子有意注意習(xí)慣的培養(yǎng)

有意注意是指兒童主動的、選擇性的注意。孩子的有意注意持續(xù)時間較短，極易受外界干擾而改變自己的注意。因此在孩子做功課時，應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一個安靜的環(huán)境，讓孩子盡可能地抓緊時間完成作業(yè)。家長首先要科學(xué)合理地幫助孩子安排作息時間，注意勞逸結(jié)合，切記不能讓孩子“連續(xù)作戰(zhàn)”，這樣并不會出現(xiàn)好的效果。其次要進(jìn)行必要的意志教育和訓(xùn)練。第三要引導(dǎo)孩子腦、眼、口、手并用，讓孩子的多種感官都要參與學(xué)習(xí)，同時投入學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中勤于思考、敢于攻破難關(guān)的習(xí)慣 勤于思考、敢于攻破難關(guān)是學(xué)習(xí)知識、理解鞏固知識的重要手段。在學(xué)習(xí)中，有的孩子缺乏毅力，自控能力較差，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向父母尋求答案。在這種情況下，家長千萬不要代替孩子解答難題，而是要以堅定的眼神鼓勵孩子動腦思考，用熱情的話語激勵孩子敢于攻克困難。此時家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，不能只對一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙。要使他們明白，一個人在前進(jìn)的路上都不是一帆風(fēng)順的，或多或少都會碰到許多困難和挫折。這時家長可以通過一些中外名人克服困難的故事，使孩子明確“失敗是成功之母”的道理，激勵他們應(yīng)以堅強(qiáng)的意志，拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。

另外，家長還要培養(yǎng)孩子不懂就問的好習(xí)慣。鼓勵孩子要善于發(fā)問，并對孩子提出的問題認(rèn)真加以解答?；卮饡r力求語言表達(dá)要準(zhǔn)確，并講清問題的前因后果。同時鼓勵孩子在思考問題時要有理有據(jù)，要善于發(fā)表自己的見解。孩子有不懂的地方，家長要鼓勵孩子找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，和他們一起研究探討解決問題的方法，引導(dǎo)他們動腦思考。對于孩子提出的一些稀奇古怪的問題，家長切不可去埋怨孩子，更不能加以斥責(zé)，家長也不能因為家務(wù)繁重和工作繁忙為借口，或解答不上來就敷衍搪塞，這些都是不應(yīng)有的態(tài)度，不利于孩子善于思考問題習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)新課和復(fù)習(xí)舊知的習(xí)慣

預(yù)習(xí)新課是學(xué)生學(xué)習(xí)的前奏，也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的一種方法。復(fù)習(xí)舊知是可以幫助孩子進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。當(dāng)前，小學(xué)生還沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。所以，家長要經(jīng)常在家教育孩子按時做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。指導(dǎo)孩子在預(yù)習(xí)時，對于生字和不理解的詞語要動手查閱字典，對課文中不理解的地方要在課本上標(biāo)出記號，以便在上課時認(rèn)真聽講加以解決或向老師請教；在復(fù)習(xí)時家長要幫助孩子將所學(xué)知識進(jìn)行歸類整理，抓住重點，有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，遇到不懂的問題要問，直至理解掌握為止，使所學(xué)知識得以反復(fù)鞏固而保持長期的記憶。

4、注重培養(yǎng)孩子獨立完成家庭作業(yè)及認(rèn)真檢查的習(xí)慣

家長平時要重視培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的良好習(xí)慣，幫助孩子在家有計劃的學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)孩子在規(guī)定的時間內(nèi)集中精力認(rèn)真做好知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并完成當(dāng)天的家庭作業(yè)等。這樣做可以讓孩子形成一種時間定向，從而養(yǎng)成屆時就能去主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，家長要為孩子創(chuàng)造一個安靜舒適學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子能夠全身心地投入學(xué)習(xí)，對孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作和言語，家長要及時予以提醒和糾正，以防養(yǎng)成精力分散，做事心不在焉的壞習(xí)慣。教育他們在規(guī)定的時間內(nèi)精力專注，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會控制干擾，提高他們高度的專注能力。孩子在做作業(yè)時，有的只顧趕進(jìn)度，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問題。作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是寫了錯別字，就是看錯運(yùn)算符號或少做了習(xí)題等。做完作業(yè)后，家長最好教會孩子檢查的方法，并要求持有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，從細(xì)微處反復(fù)檢查，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，從而養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣，提高孩子自我評價的能力，增強(qiáng)他們責(zé)任心。

三、貼近生活，學(xué)以致用，在實踐中讓孩子體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣

陶行知先生強(qiáng)調(diào)“教育要以生活為中心”，認(rèn)為“沒有生活做中心的教育是死教育”，他主張“行是知之始，知是行之成”、“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)”、“先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實學(xué)”。??陶行知先生的這些教育觀點，就是打通學(xué)校教育與家庭教育、社會教育，使社會成為一所新型的“大學(xué)?！保簿褪钦f教育必須與變化著的生活密切聯(lián)系，教育必須貼近生活，重視實踐，真正達(dá)到“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的真諦。

當(dāng)前，應(yīng)試教育觀念仍在絕大部分家長的頭腦中根深蒂固，只是強(qiáng)硬地把孩子埋在書本里，只注重分?jǐn)?shù)的高低，而嚴(yán)重忽視了孩子良好習(xí)慣、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的知識信息，孩子的社會實踐活動，打破了課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生置身于一種開放、動態(tài)、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將知識與經(jīng)驗、理論與實踐、學(xué)校與家庭和社區(qū)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在豐富、自由的自然體驗、社會體驗、文化體驗、勞動體驗等實踐活動中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，把知識融匯貫穿，體驗學(xué)以致用的價值。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，還能增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心，同時又可以提高學(xué)生自主應(yīng)用知識的能力。為此，家長要正確理解教育的內(nèi)涵，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，從各個角度，各個方面來引領(lǐng)、激勵孩子從小就身邊的小事做起，從最簡單的事情著手，在生活中受到教育，規(guī)范自己的行為，磨煉自己的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)和能力。

第四篇：家庭教育中如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家庭教育中如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

尊敬的各位老師、家長朋友們：

大家好！首先感謝學(xué)校給我們提供這次交流的機(jī)會。來到這里，我們最感興趣的就是家庭教育的話題。

教育是一份責(zé)任，也是一門藝術(shù)，在孩子成長的每一個階段都不能離開老師的教導(dǎo)，不能缺少家庭的關(guān)懷，做人是孩子的立身之本。學(xué)校就是教給孩子知識的地方，家庭就是教育孩子如何做人的地方，這個教育對象就是孩子，父母就是就是家庭教育的老師，是子女如何做人的榜樣！

大家也許經(jīng)常會遇到這樣的情況：有的孩子學(xué)習(xí)完全憑情緒，情緒好的時候不用你說自己就去學(xué)習(xí)，情緒不好的時候，在家長的督促下也是磨磨蹭蹭，作業(yè)馬虎了事；有的孩子對父母的依賴性很強(qiáng)，每次作業(yè)寫完以后都要父母給檢查；有的孩子十分活潑好動，一邊寫作業(yè)一邊玩橡皮鉛筆，一邊寫作業(yè)一邊看電視，或者一邊學(xué)習(xí)一邊吃東西；有的孩子性子急，做作業(yè)時經(jīng)常能以最快的速度完成作業(yè)，但字跡潦草，錯誤率還挺高……這些孩子有的雖然很聰明，有的雖然整天忙忙碌碌，但他們的學(xué)習(xí)成績就是不上去。像這些類型的孩子，都是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而對于他們的學(xué)習(xí)成績造成了相當(dāng)大的影響，平時還不太明顯，可一遇到考試“馬腳”就暴露無疑了。

在這里，我要提醒大家不要把眼光老師盯在學(xué)習(xí)成績上，考試成績受到考試時間、地點、試題難易程度、孩子臨場發(fā)揮多個因素的影

響，一次考得好，未必次次考得好，而良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣對孩子來說才是終身受益的。

教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。美國作家杰克?霍吉在《習(xí)慣的力量》一書中說：“行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運(yùn)”。對兒童來說好的習(xí)慣是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道。學(xué)習(xí)成績的競爭實際上是學(xué)習(xí)習(xí)慣的比賽。學(xué)習(xí)成績只是一種水到渠成的東西，是學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品。孩子在小學(xué)階段重點是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為家長要重視這個階段。今天，我就和大家交流一下如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣：

一、做事專心，不懂就問的習(xí)慣

在孩子學(xué)習(xí)時家長盡量不要去打擾他，讓他專心致志的去做自己的事。在他走進(jìn)自己房間準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時，可以輕輕的跟進(jìn)去看看他準(zhǔn)備做什么，問問孩子，了解清楚以后，輕輕地關(guān)上門去干自己的事，給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這時盡量在家不要大聲喧嘩，到處走動，看電視盡量關(guān)小聲音，以免影響到孩子。當(dāng)孩子遇到困難或不會的問題，可以及時去輔導(dǎo)一下，或建議他去查字典或上網(wǎng)查找，教給孩子一個解決困難的辦法。

二、做事講求效率、效果的好習(xí)慣

平時在家里，可以給孩子布置一些力所能及的家務(wù)，比如讓他把自己的書桌整理一下，然后及時檢查收拾效果，并給與一定的肯定和建議。帶孩子一塊打掃衛(wèi)生，教他怎樣去掃地，然后專門給他留一塊，讓他去打掃干凈。在家里父母要幫助孩子形成比較固定的學(xué)習(xí)時間。

父母要引導(dǎo)孩子在規(guī)定的時間內(nèi)專心致志，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以培養(yǎng)孩子講求學(xué)習(xí)效率的良好習(xí)慣。比如我們的孩子每天放學(xué)一回到家第一件事就是寫作業(yè)。然后每個時間段該干什么我們都給他有規(guī)定，他自己按照要求去做就行了。

三、認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣

細(xì)心的家長就會發(fā)現(xiàn)，每過一段時間孩子就會喜歡一本新書。這也許就是最近班里流行的大家正在看的書，或是熱播的動畫片，那么家長要和孩子及時的進(jìn)行溝通，交流書中的情節(jié)，抓住有些情節(jié)教育孩子應(yīng)該怎樣去做，或建議孩子認(rèn)真去讀一遍然后和家長交流讀后感。去年班里就流行《查理九世》，孩子回去跟我講，然后我就去給他買了一本，并建議他看完后和其他同學(xué)交換著看，他每天晚上睡覺前就在讀這本書，偶爾還能聽到一些經(jīng)典句子，一問他就說是從書上學(xué)到的。我們做家長的，從小要教育孩子多讀書，讀好書，因此家長要多接觸兒童讀物，可以給孩子買，也可以從學(xué)校圖書館去借，或同學(xué)間去借，或從網(wǎng)上下載讓孩子去讀。因為孩子小，所以大多時候家長和老師的推薦很重要。

但是，光給孩子推薦書、買書還不行，關(guān)鍵是引導(dǎo)他們自覺去讀書，如何讀書，養(yǎng)成愛讀書，會讀書的好習(xí)慣。一開始父母可以和孩子一塊讀，讀完后交流讀后感和閱讀時遇到的好詞好句，慢慢的，逐漸轉(zhuǎn)化成要求他作讀書筆記，將一些好詞好句摘抄下來，并鼓勵她在寫作文時加以應(yīng)用，等孩子學(xué)會讀書后，家長有空了晚上可以和孩子一起讀書，給孩子做好表率。這也許比你一天喊著讓他去讀書、去學(xué)習(xí)效果好的多。所以，家長要做好孩子讀書路上的引路人，同行者，孩子信任的伙伴。久而久之，孩子的閱讀習(xí)慣自然就養(yǎng)成了。

四、堅持看電視、新聞

每天晚上堅持在孩子作業(yè)完成后的規(guī)定時間讓孩子看一小時電視。可以先看看新聞，然后再看看動畫片。通過看新聞可以讓孩子養(yǎng)成關(guān)心國家大事的好習(xí)慣，同時也可以讓孩子接觸新事物。以前我們兩個每天晚上都有看新聞的習(xí)慣，現(xiàn)在兒子也自覺地去了解新聞，每次打開電腦，彈出騰訊新聞，只要是他感興趣的他立即回去看看，然后回來跟我講講。在一個就是讓孩子去看動畫片，動畫片里幽默的語言，美麗的動畫，一方面可以提高孩子的語言表達(dá)能力，還可以緩解孩子一天的壓力。我的兒子每次在看動畫片的時候都非常高興，笑聲不停傳來，我一湊過去他還跟我講，所以可以通過看動畫片片讓孩子釋放壓力。出過這些節(jié)目，還可以讓孩子看一些娛樂性節(jié)目，比如城市之間，爸爸去哪兒等。還可以是動物世界、我愛發(fā)明等等，這些節(jié)目都挺不錯的。

第五篇：如何培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)少兒英語的習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)少兒英語的習(xí)慣

其實，少兒英語教育培養(yǎng)興趣無疑成為很重要的一點。但是在兒童英語學(xué)習(xí)的過程中，也不乏有枯燥的時候。如果培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)兒童英語的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的幫助會大很多。但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一天養(yǎng)成的，需要孩子和家長的共同努力和配合。那么如何培養(yǎng)孩子兒童英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?易貝樂少兒英語專家介紹幾個有效方法。

1家長要培養(yǎng)孩子英語課上專心聽講的習(xí)慣。學(xué)會認(rèn)真聽課，課下能夠建立興趣點獨立完成英語作業(yè)，遇到不懂的問題能夠積極地思考。孩子能夠認(rèn)真的思考，并形成自覺思考的習(xí)慣。

2家長要求孩子獨立完成英語作業(yè)。家長應(yīng)該鼓勵孩子獨立完成老師布置的作業(yè)，做完之后在認(rèn)真檢查一遍，如果檢查出問題，要讓孩子找出錯誤的原因，而不是幫助孩子檢查作業(yè)或者趕緊告訴孩子正確的答案。這樣更能促使孩子英語課上專心聽講，遇到問題積極向老師和同學(xué)請教。

3家長要和英語老師經(jīng)常保持聯(lián)系。家長應(yīng)該經(jīng)常向英語老師詢問孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并把孩子在家的表現(xiàn)反饋給老師，家長的重視對孩子也是一種鼓勵和促進(jìn)，久而久之，孩子就會養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會主動學(xué)英語

4家長鼓勵孩子主動做一些力所能及的事情。學(xué)習(xí)和生活是分不開的，家長不要只注重培養(yǎng)孩子主動學(xué)英語的習(xí)慣，生活中一些力所能及的事情家長也要鼓勵孩子主動去做。主動地習(xí)慣養(yǎng)成了，她會體現(xiàn)在孩子的各個方面，包括少兒英語學(xué)習(xí)。