第一篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

摘要： 作者論述中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)，根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出美術(shù)興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法：深入了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣;創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣;運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣;運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;尊重學(xué)生作品，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生

美術(shù)是一門藝術(shù)，以視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，對(duì)陶冶學(xué)生情操、啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。從歷年中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作中，我深深體會(huì)到“興趣才是最好的老師”。只有提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。為什么許多中學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)提不起興趣？我們?cè)撊绾胃淖冞@一狀況呢？實(shí)際工作中，為了解決這些問題，我做了一些思考與探索，也有了一些體會(huì)。

一、深入了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)教學(xué)中，可以讓學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣不同，承認(rèn)學(xué)生存在個(gè)體差異，以及接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱，給學(xué)生充分尊重，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生對(duì)美術(shù)不感興趣，往往是那些被稱為在美術(shù)方面沒有“天賦”的學(xué)生，努力總是不被承認(rèn)，收獲很小，形成挫敗心理，自然沒有太大興趣。其實(shí)，學(xué)校的普通美術(shù)教育是面向全體學(xué)生的，是對(duì)人的素質(zhì)的培養(yǎng)，不是將每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)家。了解學(xué)生的這些情況后，教師可以在課堂上要求學(xué)生作畫的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)筆，從最簡(jiǎn)單的開始，體驗(yàn)作畫的情趣，不在乎畫的好壞，既保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生體驗(yàn)作畫的樂趣。在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的意愿，可逐步提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

學(xué)生對(duì)美術(shù)課的喜歡，多半因?yàn)槊佬g(shù)課與其他主科的區(qū)別在于課堂輕松愉快。所以，教師在課堂上要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生喜歡美術(shù)課，樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，接受美的熏陶。在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用生動(dòng)淺顯、通俗易懂的語言，使學(xué)生很快獲取知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要運(yùn)用幽默的語言，讓學(xué)生接受知識(shí)，同時(shí)主動(dòng)參與到課堂中，活躍課堂氣氛。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)課程中，教師不斷用一些新奇與變化的事物，可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到課堂中。比如：教師采用游戲形式讓學(xué)生參與教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生深刻體會(huì)這些活動(dòng)帶來的直觀感受，獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。又如：上課時(shí)以實(shí)例為參考，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，課前準(zhǔn)備一段表演等，學(xué)生在準(zhǔn)備過程中，既參與了活動(dòng)，又深刻理解了課堂內(nèi)容，在課堂上，學(xué)生的活動(dòng)活躍了課堂氣氛。再如：可以利用學(xué)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣進(jìn)行科學(xué)幻想畫練習(xí)，因?yàn)榭茖W(xué)幻想是學(xué)生最喜歡的畫種之一，鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

不僅如此，美術(shù)教學(xué)不一定局限在教室里，讓學(xué)生走出教室，實(shí)地寫生，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師對(duì)作畫的技巧只是生硬教學(xué)，學(xué)生的表現(xiàn)力往往很有限。要想學(xué)生表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須有實(shí)地體驗(yàn)，認(rèn)真觀察才行。把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?、看、觸摸、感受，嘗試用色彩表達(dá)、抒發(fā)，這樣的作品往往比在教室里畫的要豐富得多。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維。學(xué)生從作品欣賞中可以獲得許多審美情感，從而產(chǎn)生一種想表現(xiàn)的沖動(dòng)，此時(shí)，學(xué)生會(huì)有渴望了解作品表現(xiàn)方法、技法等的情緒。教師運(yùn)用多媒體展現(xiàn)大量素材，使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣等進(jìn)行選擇，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、尊重學(xué)生的作品，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的作品體現(xiàn)的是學(xué)生的情感，學(xué)生的情感是創(chuàng)造的靈魂，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣及想象力。學(xué)生善于想象，可在想象中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)學(xué)生的想象力都是奇特的，雖然有些學(xué)生的想象會(huì)很離譜，但更體現(xiàn)出他們的發(fā)散性思維。此時(shí)，教師要很好地抓住這些特點(diǎn)，在教學(xué)中利用想象力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，突出他們的主體性，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和鍛煉自己。

當(dāng)學(xué)生完成一幅作品后，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)，可以培養(yǎng)他們的審美能力、口頭表達(dá)能力、思維能力等。

總之，學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)激發(fā)的，興趣的激發(fā)是搞好美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果我們只注重傳輸給學(xué)生書面知識(shí)，那學(xué)生就不能適應(yīng)時(shí)代需求。美術(shù)教師不僅要把大量精力放在對(duì)教材的研究上，還要放在對(duì)教學(xué)方法的研究上，更要不斷鉆研如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)到新知識(shí)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造出更寬松、民主的教學(xué)空間，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索，讓學(xué)生在輕松的美術(shù)課堂里得到愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有不斷研究、創(chuàng)新，才能使教學(xué)走向成功之路，為學(xué)生撐起更為廣闊的天空。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生的美術(shù)興趣

如何培養(yǎng)中學(xué)生的美術(shù)興趣

趙蘭貴州省貴陽市第三中學(xué)（550018）

隨著近幾年教育事業(yè)的飛速發(fā)展，素質(zhì)教育的口號(hào)喊的越來越響，可以說，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，自從事美術(shù)教學(xué)幾年來，經(jīng)過理論上的不斷學(xué)習(xí)和美術(shù)教學(xué)上的實(shí)踐，本人認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育中不可或缺的部分，這也已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注。如此一來，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣便成了首當(dāng)其沖的問題，在多年的教學(xué)工作中，我也有所總結(jié)。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。

首先 了解學(xué)生，形成師生互動(dòng)的氛圍

我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫女同學(xué)頭像時(shí)，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生提出要畫男同學(xué)，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因?yàn)樗钍煜?，能畫象；要求畫熊貓的同學(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕?，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時(shí)教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評(píng)的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)的給予表揚(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

其次 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的審美意識(shí)

因?yàn)橛行W(xué)校教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使我們的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。

再次 改革教學(xué)方法，保持學(xué)生對(duì)美術(shù)的新鮮感

美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，降低學(xué)習(xí)難度，消除學(xué)生心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如七年級(jí)的《物品上的花廊》一課，偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)生可能很少有機(jī)會(huì)去城里的公園看花卉、寫生，但是我們可以讓學(xué)生留心田野里、小路上的野花，畫出它們的美。使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢(shì)作用。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。

再次 給學(xué)生適度的獨(dú)立空間

讓他們到大自然中去，進(jìn)行寫生，經(jīng)過多次室外寫生，同學(xué)們對(duì)書本知識(shí)更加融會(huì)貫通，同時(shí)也增強(qiáng)了實(shí)踐能力，更重要的是培養(yǎng)了他們熱愛大自然、熱愛生活、表現(xiàn)生活的技能，提高了審美，陶冶了情操，人變得了開朗了，自信了，人格也得到了鍛煉。同時(shí)，在這樣的環(huán)境下，他們沒有了被禁錮的感覺，心胸更加開放，他們能夠感覺到美術(shù)中的樂趣，提高了他們對(duì)美術(shù)的求知欲望，如此一來，更有助于我們進(jìn)行自然科學(xué)及德育教學(xué)的進(jìn)行。

最后 給學(xué)生盡可能多的表現(xiàn)舞臺(tái)

我認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，我們可以經(jīng)常選取一些好的作業(yè)、繪畫，利用課堂、課外舉辦小型展覽，讓同學(xué)們觀摩、評(píng)述，增強(qiáng)審美意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)，促進(jìn)更多的學(xué)生參加進(jìn)來，相信自己，表現(xiàn)自己，感覺學(xué)有所用，學(xué)有所值，從而不斷提高自己，完善自己，同時(shí)也提高了他們對(duì)美術(shù)的興趣。只有不好的老師，沒有不好的學(xué)生。關(guān)鍵在于老師精心設(shè)計(jì)每一課，做好引導(dǎo)，做好輔導(dǎo)。采取靈活多變的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課上得有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有興趣，才能多想、多練、多比較，找出自己的不足，促進(jìn)自己的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的提高，打好基礎(chǔ)，將來成為社會(huì)有用的人才。

我認(rèn)為如果能做好以上幾點(diǎn)，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣的提高那是顯而易見的，那我們的美術(shù)教育工作就好開展得多了，所謂的素質(zhì)教育才有可能真正得以落實(shí)。當(dāng)然，這只是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，難免有紕漏之處，不足之處，還望同僚們予以指正。

第三篇：淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

湖南省安鄉(xiāng)縣城北中學(xué) ：潘紅巖

在素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展有其獨(dú)到的功效。但是在我國，由于家庭誤導(dǎo)和學(xué)校注重學(xué)生成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率的原因，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課失去了興趣，局限了思維發(fā)展。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？我結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能否讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣，是關(guān)系到教學(xué)效果及學(xué)生個(gè)性、人格發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力，情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)過程中的一種表現(xiàn)。學(xué)生需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)的給予表揚(yáng)和肯定。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)

教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，不能以太高的準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)學(xué)生，而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎性的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有“副科”意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。

三、針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異因材施教，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

許多教師往往過分夸大美術(shù)課對(duì)學(xué)生的吸引力，其錯(cuò)誤是在于他們只看到大部分學(xué)生的心理，比較片面，而且還忽視了興趣有階段性特點(diǎn)。

我們不妨來研究一下教學(xué)對(duì)象，把學(xué)生劃分為三種類型：一是對(duì)美本有一定基礎(chǔ)有興趣的；二是對(duì)美術(shù)無基礎(chǔ)抱有興趣的；三是對(duì)美術(shù)不感興趣的。對(duì)于第二、第三兩種對(duì)象，美術(shù)教師來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并使他們長(zhǎng)期保持這種興趣就顯得太重要了。那么，究竟從什么地方入手來培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢?我們可以先認(rèn)知教學(xué)對(duì)象，找出各個(gè)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，然后喚起他們對(duì)自身優(yōu)勢(shì)因素的優(yōu)越感來激發(fā)對(duì)美術(shù)課的熱情。下面我們利用幾個(gè)角度來談?wù)劊?/p>

1、針對(duì)音樂文學(xué)有愛好的同學(xué)。我們?cè)谥v授美學(xué)原理中節(jié)奏與韻律法則時(shí)，我們和學(xué)生一起談?wù)撍囆g(shù)的貫通性，從音樂談到舞蹈，從詩歌談到小說，從色彩談到時(shí)裝，處處都存在美的法則……，這樣從他們最優(yōu)勢(shì)、最感興趣的方面入手，課堂氣氛很活躍，強(qiáng)化了他們的學(xué)習(xí)美術(shù)的興致。

2、針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)得較好的同學(xué)，我們?cè)诮榻B圖案骨格形式時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的同學(xué)作出一些較為復(fù)雜的圖形，如橢圓、正六邊形，正五邊形等等。在平面構(gòu)成漸變練習(xí)中，讓他們寫出有關(guān)數(shù)列公式和數(shù)據(jù)，凡此種種都是為了調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

3、針對(duì)理化方面較有特長(zhǎng)的學(xué)生。我們?cè)诿佬g(shù)課堂上，介紹中國古代陶瓷燒制工藝時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)這些同學(xué)寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式；在介紹工藝制作用料時(shí)，多讓這些學(xué)生深入介紹其物理、化學(xué)性能，從而讓這一類學(xué)生在美術(shù)課中認(rèn)識(shí)了自身優(yōu)勢(shì)及存在價(jià)值，無形中激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、針對(duì)愛好體育的同學(xué)。我們常常引導(dǎo)學(xué)生從體育煅煉能保持好的體形，從而談到人體的自然美；從動(dòng)員的著裝談到服裝色彩設(shè)計(jì)原理……，這樣在他們的興致中不知不覺地完成了授課內(nèi)容。

還有許多的方面，在這里不可能一一舉出。美術(shù)教師要善于找出每個(gè)學(xué)生的差異，從不同方面來鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。

四、利用教師自身因素，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校的美術(shù)教育，其目的大致可分兩類：其一是欣賞教育；其二是專業(yè)基礎(chǔ)教育，但最終目的都是要能夠培養(yǎng)出素質(zhì)和技能完備的現(xiàn)代化人才。整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)充滿藝術(shù)性的過程。美術(shù)教師可以從以下幾個(gè)方面來完美自己，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。

l、努力完善自己的儀表形象，讓學(xué)生感受第一個(gè)美的概念。教師應(yīng)當(dāng)儀表端正，教態(tài)大方，這對(duì)于美術(shù)教師來說尤為重要。有的美術(shù)教師儀表較為拖遢，不修邊幅，還自以為是個(gè)性表現(xiàn)，這不能給人以一種美的感受，是不可取的。體態(tài)和顏面是對(duì)人認(rèn)知的接口，體態(tài)不順，顏面不端，常常引起不快，影響交流和溝通，從而便大大降低了某些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、努力養(yǎng)成教師特有的人格因素。人們常說的為人師表以及我國古人很講究人品與畫品的關(guān)系，都表明美術(shù)教師更應(yīng)注重人格及修養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感，這使學(xué)生提高對(duì)美術(shù)課的興趣大為有利。另外，我們還要反對(duì)那種故作真人形象，萬念俱空，只顧畫畫的一種姿態(tài)。

3、努力提高教師自身業(yè)務(wù)水平。美術(shù)教師首先要了解本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，其次要有一定的實(shí)際動(dòng)手技能。學(xué)生往往討厭枯燥的理論，喜歡實(shí)踐，教師如能嫻熟自如地當(dāng)場(chǎng)演示操作，學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，上面所提的如何針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異因材施教、培養(yǎng)興趣，就要求美術(shù)教師更應(yīng)具有廣泛的知識(shí)面。只有這樣才能成為學(xué)生崇拜對(duì)象，從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并能長(zhǎng)期保留。

五、注重美術(shù)教學(xué)中的各個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣。

為了使學(xué)生不致于喪失學(xué)習(xí)信心，在對(duì)于美術(shù)作業(yè)的評(píng)講及成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)當(dāng)慎重。我們應(yīng)更加提倡多表揚(yáng)少批評(píng)的方法。學(xué)生所交的作業(yè)，雖然不夠完美，但在美術(shù)教學(xué)中也要善于發(fā)現(xiàn)這張作業(yè)中的可取之處，鼓勵(lì)他下次重新畫好。評(píng)分可以采用積分制，即每一次作業(yè)都是總評(píng)成績(jī)的一部分，這樣學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我教育，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)精神。

如果一旦失去學(xué)習(xí)信心，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)不能提高，而且還會(huì)影響其個(gè)性及人格發(fā)展。

最后有一點(diǎn)要說明的是，培養(yǎng)興趣不是一次兩次就能成功，而是一個(gè)長(zhǎng)期的形成和鞏固過程。我們美術(shù)教師應(yīng)大膽改革，發(fā)揮主動(dòng)精神和聰明才智，探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多種途徑和方法。

第四篇：淺談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

艾道君

（遵義縣蝦子鎮(zhèn)南坪初級(jí)中學(xué) 貴州 遵義563125）

【摘要】《初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主人，美術(shù)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)初中學(xué)生的身心和認(rèn)知規(guī)律，采用多種教學(xué)策略，多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)情境，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)；興趣 《初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主人，美術(shù)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)初中學(xué)生的身心和認(rèn)知規(guī)律，采用多種教學(xué)策略，多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)情境，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣總是產(chǎn)生于一定的情景之中。教學(xué)中教師要善于動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，使學(xué)生一開始就被情景感染，立刻處于積極探究的氛圍中。

例如：七（3）班學(xué)生上《靜物寫生》一課。課前，我布置好靜物臺(tái)：一塊綠色襯布，一個(gè)黑色砂罐，一個(gè)乳白色湯碗，一個(gè)淡黃色雪梨，剩下的靜物（如草莓、甜橙、蛋糕等）就放在旁邊。當(dāng)我來到寫生教室，發(fā)現(xiàn)靜物臺(tái)邊擠滿了同學(xué)，正嘰嘰喳喳的討論著。我一看靜物臺(tái)，不禁怒從心起：雪梨竟變成了三顆草莓。原來是班上的一位“調(diào)皮大王”干的。然而，經(jīng)他這么一改變，我卻發(fā)覺雪梨換成草莓后，臺(tái)面似乎全“活”了。我轉(zhuǎn)怒為喜，趁機(jī)引導(dǎo)：“原來的雪梨拿走，配上草莓，大家覺得怎么樣?”同學(xué)們都異口同聲地說：“好看多了啊！”我即而轉(zhuǎn)向全體學(xué)生：“大家說說看，為什么有了草莓之后，畫面活躍起來呢”？“紅色的草莓和灰綠色的襯布產(chǎn)生了對(duì)比……”“大的和小的產(chǎn)生了對(duì)比……”大家踴躍發(fā)言。教室里的氣氛異?；钴S。草莓、甜橙和蛋糕一放到靜物臺(tái)上，原先沉悶的畫面突然明快、艷麗起來。大家作畫的熱情也被調(diào)動(dòng)起來。我適時(shí)地引導(dǎo)大家選擇合適的角度，觀察，構(gòu)圖，著色……這次課堂教學(xué)取得了很好的效果。

二、動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣

好動(dòng)是兒童的天性，對(duì)于正處于青春期的初中生也是如此。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的空間去實(shí)踐，去動(dòng)手操作，經(jīng)歷實(shí)踐與再創(chuàng)造的過程。美術(shù)教材中很多內(nèi)容都為學(xué)生動(dòng)手操作創(chuàng)造了有利條件，教師應(yīng)充分利用這些有利條件激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如：每年9月10日教師節(jié)，學(xué)生們給老師送賀卡表示敬意。我就在教師節(jié)前，設(shè)計(jì)了一節(jié)手工制作課，讓學(xué)生自己制作賀卡。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、卡紙等工具材料。一上課先讓學(xué)生說出自己的意圖，如：喜歡什么風(fēng)格的，平面型、雙面型還是立體型的？喜歡什么圖案，卡通的還是風(fēng)景的？從個(gè)人興趣出發(fā)，目的是做出獨(dú)特的個(gè)性卡片。接著交代注意事項(xiàng)，如：構(gòu)思立體結(jié)構(gòu)時(shí)，切開后起支架作用的形不能設(shè)計(jì)的太纖細(xì)，要使之具有穩(wěn)固性，切開部分的長(zhǎng)度要適合賀卡直立后傾斜的角度。插口的寬度大小要合適，如何把握好輕重等等。整節(jié)課同學(xué)們都以極大的熱情制作著。一切都是那么自然，那么順理成章，也極具人性化。

平淡又單調(diào)的筆畫一次又一次的組合對(duì)學(xué)生來說是乏味的，那么，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為重要。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的繪畫技法會(huì)讓學(xué)生羨慕不已，教師示范的認(rèn)真，會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的也要畫出一幅好畫的美好愿望。因此，教師首先自己要能練出好的技法，養(yǎng)成“提筆就是示范”的好習(xí)慣。中學(xué)生好勝心強(qiáng)，多讓他們品嘗成功的喜悅更有利激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣。學(xué)生總喜歡像教師一樣在黑板畫畫，課上時(shí)抽出一些時(shí)間滿足他們的好奇心，分別讓同學(xué)上黑板來練習(xí)。讓學(xué)生們當(dāng)當(dāng)小老師，做做小評(píng)委，和學(xué)生們一起畫一畫，平等地交流，增強(qiáng)學(xué)生們畫出好畫的信心。教師用信任的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，不時(shí)地給予進(jìn)步的學(xué)生一些展示的機(jī)會(huì)，舉辦“繪畫比賽”，漸漸地，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越濃。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高興趣

現(xiàn)代化教學(xué)手段尤其是多媒體的廣泛應(yīng)用，更是開創(chuàng)了美術(shù)電教教學(xué)的新局面。特別是隨著新興科技的發(fā)展，幻燈、多媒體等已相繼進(jìn)入了課堂，使用多媒體輔助教學(xué)將更加普及。教學(xué)中教師如果能利用好多媒體這一手段效果是不言而喻的。學(xué)生自然都會(huì)以最佳的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。運(yùn)用多媒體不但可提供生動(dòng)逼真、色彩鮮明的聲像資料，更可使抽象難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，賞心悅目。

愛因斯坦有句至理名言“興趣是最好的老師?！背浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，減負(fù)提質(zhì)的最根本、最有效的途徑之一。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！蔽以诮虒W(xué)中時(shí)刻謹(jǐn)記：興趣是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能有效地提高學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn):

1、《中學(xué)美術(shù)教教材教法》高等教育出版社

2、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》(實(shí)驗(yàn)稿)主編:尹小淳北京師范大學(xué)出版社

3、《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》主編:吳增強(qiáng)上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社

第五篇：中學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

中學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察生活、思考生活的興趣。要提高作文寫作能力,沒有什么捷徑可走,唯有通過用“眼睛看”、“耳朵聽”、“腦子想”、“手指寫”,并于此循環(huán)鍛煉、反復(fù)加強(qiáng),寫作水平才能有所提高。應(yīng)用文寫作教學(xué)必須要以學(xué)生為主體,圍繞學(xué)生“看、聽、想、寫”這四個(gè)方面,結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際,充分考慮學(xué)生的情感、思維、興趣和需要等因素,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)手段和方法,才能使應(yīng)用文寫作教學(xué)水平與質(zhì)量有所提高。

相對(duì)于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村中學(xué)生生活中所接觸到的新鮮事物要少一些?？晒╅喿x的書籍較貧乏，學(xué)生的知識(shí)容量相應(yīng)地變小，而一般的父母只要求自己的孩子考個(gè)好成績(jī)，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是不關(guān)注的。長(zhǎng)久如此，孩子們就會(huì)這樣想：連父母親都認(rèn)為作文是不重要的，那我何必花太多時(shí)間在上面呢？這樣，無形當(dāng)中父母的態(tài)度又是對(duì)學(xué)生作文興趣的養(yǎng)成的致命一擊。以前在語文教學(xué)過程中，我們會(huì)自然而然地把按教學(xué)計(jì)劃教完課文作為硬任務(wù)，并且盡心盡力地去教完教好，因?yàn)樗c考試有極重要又很明顯的關(guān)系。而把教作文當(dāng)作軟任務(wù)，少教幾次作文都無防。當(dāng)然，這和目前的應(yīng)試教育有著必然的聯(lián)系，但一味為考試而寫作，勢(shì)必使學(xué)生失去了對(duì)寫作的熱情和興趣。

總之，興趣的產(chǎn)生，有時(shí)是天生的，更多是后天形成。農(nóng)村中學(xué)生對(duì)作文興趣的產(chǎn)生更多是靠語文教師的精心培養(yǎng)。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？如何給他們的語文補(bǔ)充營養(yǎng)？

一、豐富作文訓(xùn)練方式、方法。

1、教師寫“下水作文”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情。

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師寫“下水文”是重要的方法之一。無論教師的寫作水平如何，與學(xué)生一同投入寫作的“海洋”游上幾個(gè)來回，都會(huì)使同行的學(xué)生興奮不已。其好處有幾方面：一是教師從自身的體驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作過程，如何立意，如何選材，等等，使學(xué)生倍感親切；二是讓學(xué)生充分體驗(yàn)與教師盡情交流的快樂。同一個(gè)題目，同一種要求，同一個(gè)時(shí)間，這本身就體現(xiàn)出語文教學(xué)迷人的人性色彩，學(xué)生渴望交流的愿望得以實(shí)現(xiàn)，必然會(huì)給寫作創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的心理環(huán)境；三是教師敢于把自己的“下水文”拿進(jìn)講評(píng)課堂，與學(xué)生作文放在一起比較，讓學(xué)生挑刺，并嘗試著說出自己的理由，這樣的一個(gè)評(píng)判過程，必然會(huì)使學(xué)生的寫作興趣大增，并始終保持戰(zhàn)勝老師的“欲望”。

2.教師巧妙利用批改，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。（1）快速批閱，及時(shí)反饋 學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時(shí)批閱及時(shí)發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的滋味。

（2）多給鼓勵(lì)，少給批評(píng)

每個(gè)學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而取得的成果，理應(yīng)受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學(xué)生的作文時(shí)首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕就一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~，一個(gè)優(yōu)美的句子，都要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，在文后給予肯定的評(píng)價(jià)。

（3）批改具體，不能空泛

作文批改要解決具體問題，使學(xué)生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進(jìn)行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，讓學(xué)生明確其進(jìn)步，從而使其作文興趣有所提高。

3.讓學(xué)生親近生活，拓寬作文視野。

按心理學(xué)的觀點(diǎn)，興趣是以需要為基礎(chǔ)的，是通過實(shí)踐活動(dòng)逐步形成的。因此，教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察生活、思考生活的興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓其易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的。生活正是廣闊的海洋，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干。要注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣。光有生活，而沒有體驗(yàn)，往往寫不出鮮活生動(dòng)的文章來。這就要求學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人，有目的、多層次、多角度地感受生活，在生活中捕捉寫作素材，豐富知識(shí)，讓其親身體會(huì)到生活中有取之不盡的寫作寶藏。

二、通過閱讀，積累語言。

1、充分利用好課本資源，為寫作打好基礎(chǔ)。每當(dāng)我講到課本上的現(xiàn)代文名家名篇時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生選一些自己喜歡的句子或段落摘錄下來并談?wù)勛约合矚g的理由，有時(shí)凡是遇到對(duì)學(xué)生寫作有好處的篇目我都讓學(xué)生寫自己獨(dú)特的感受，內(nèi)容字?jǐn)?shù)多少都不限。而對(duì)于古詩文，我都是讓學(xué)生把自己想象的美好意境或優(yōu)美的畫面描述出來。通過這些方法，我不僅幫助學(xué)生理解了課文，而且又把閱讀與寫作結(jié)合起來，大大提高了學(xué)生的寫作水平。

2、利用課外讀物，擴(kuò)大閱讀量，積累語言。開展豐富課外活動(dòng)，提高學(xué)生語言文字能力。

提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。由于我們農(nóng)村學(xué)校條件差：圖書少、網(wǎng)絡(luò)信息不發(fā)達(dá)，學(xué)生幾乎沒有什么書可讀，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，讀書的時(shí)間很少。其實(shí)，只要我們動(dòng)腦筋，辦法總比困難多。比如：

（1）持之以恒地向?qū)W生選送優(yōu)美的時(shí)文，盡可能地彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的先天不足。優(yōu)美的時(shí)文散見于各類報(bào)刊雜志，如果我們將其匯集起來，送給學(xué)生，那么學(xué)生就能用較短的時(shí)間，獲取大量的知識(shí)信息。

（2）盡可能地多開展一些有助于學(xué)生提高語文能力的各種活動(dòng)，諸如讀書報(bào)告會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、辨論會(huì)等；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽參加有關(guān)的征文活動(dòng)，積極向有關(guān)報(bào)刊雜志投稿，發(fā)動(dòng)學(xué)生自編刊物，激發(fā)和滿足學(xué)生的發(fā)表欲。

總之，只要學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動(dòng)，便會(huì)有自己的想法：想法的形成和想法的表達(dá)都要用到語言文字。

3、積極想辦法改善閱讀環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)不好，很大程度上是由于閱讀量的不夠。在農(nóng)村這樣一個(gè)缺少閱讀條件、閱讀氛圍的環(huán)境里，學(xué)生們是很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的。因此，語文教師可以先成為學(xué)生閱讀的眼睛，把他們帶入文學(xué)的殿堂，然后再慢慢培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

在教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)“講故事”，所講的內(nèi)容可以結(jié)合課文，也可以從課外信手拈來，只要能提高語文修養(yǎng)，可以不必受主題、題材、表現(xiàn)形式的束縛。學(xué)生在老師的熏陶下，便會(huì)慢慢地對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣，便會(huì)試著去搜尋那一類的文學(xué)作品，從而喜歡上文學(xué)作品，慢慢地便養(yǎng)成了閱讀審美的好習(xí)慣。

在閱讀中，幫學(xué)生解決書本的來源問題。每學(xué)期初，要求學(xué)生每人互相借兩本好的閱讀書或者作文選、讀者文摘、意林、語文報(bào)、中學(xué)生閱讀、智慧背囊、讓中學(xué)生感動(dòng)的中外故事等，成立班級(jí)讀書角，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余隨時(shí)都可以閱讀，而且每個(gè)學(xué)生都可以讀到不同的書，這就彌補(bǔ)了書少的不足。解決的方式其實(shí)并不少，關(guān)鍵在于師生之間對(duì)閱讀的重視與否。恰如荀子所說的關(guān)鍵在于為與不為：[2] “為之則難者易矣，不為則易者亦難矣”。

三、積極開展課外活動(dòng)、改善閱讀環(huán)境。

開展豐富課外活動(dòng)，提高學(xué)生語言文字能力。提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。也許有人會(huì)說，農(nóng)村缺少開展課外活動(dòng)的條件。其實(shí)，只要我們動(dòng)腦筋，辦法總比困難多。所以我們有必要加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)，使課外閱讀真正落到實(shí)處。制訂計(jì)劃，統(tǒng)籌安排。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外閱讀隨意性強(qiáng)。進(jìn)行課外閱讀必須從溫州的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)，制訂切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃。重點(diǎn)做到時(shí)間落實(shí)列入課程表，雷打不動(dòng)。還應(yīng)把課外閱讀計(jì)劃納入語文教學(xué)計(jì)劃，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，閱讀與作文相配合，統(tǒng)籌安排。辨明關(guān)系，提高認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀偏重于言情武打漫畫等消遣類的書籍，針對(duì)這種情況，或舉辦專題講座，或進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，幫助學(xué)生辨明幾種關(guān)系，提高認(rèn)識(shí)。一是消遣與求知的關(guān)系；二是流行與需要的關(guān)系；三是拙作與杰作的關(guān)系。具體引導(dǎo)，激發(fā)興趣。初中生的年齡特點(diǎn)使他們?cè)谡n外閱讀時(shí)易受情感的支配，興趣在閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學(xué)生由于沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，缺乏課外閱讀的興趣。所以我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體引導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，采用形式多樣豐富多彩讀書活動(dòng)，如文學(xué)欣賞課、詩歌朗誦會(huì)、演講賽、文學(xué)社活動(dòng)、甚至學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)以贈(zèng)書的形式等等，以次來激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。配合教學(xué)，選擇讀物。學(xué)期或的推薦，一定要根據(jù)課外閱讀計(jì)劃，配合教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開列一個(gè)比較適量的系統(tǒng)的清單。重點(diǎn)要推薦一些中外名著，來提高學(xué)生的文化品位。作為語文老師更要廣泛涉獵，及時(shí)了解閱讀有關(guān)適合中學(xué)生閱讀的課外讀物，教師也應(yīng)該有自己的課外閱讀，這樣更有利于向?qū)W生推薦書目，更有利于與學(xué)生交流，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。傳授方法，培養(yǎng)習(xí)慣。達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！睘榱颂岣唛喿x效率，必須從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，切實(shí)截決“怎么讀”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。閱讀方法包括讀書的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如圈點(diǎn)批注法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會(huì)法等）。傳授這些發(fā)要指導(dǎo)學(xué)生在具體運(yùn)用時(shí)要不拘一格，根據(jù)自己的需要靈活運(yùn)用。組織交流，檢查督促。在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要，學(xué)生間的互相影響產(chǎn)生的作用有時(shí)比教師指導(dǎo)更大。另外，交流活動(dòng)還能激發(fā)興趣，促進(jìn)課外閱讀的開展。教師應(yīng)分階段地開展一些活動(dòng)：召開讀書報(bào)告會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；開展讀書筆記展覽評(píng)比；舉行讀書知識(shí)比賽；舉行朗讀或快速閱讀比賽；舉辦手抄報(bào)、演講會(huì)、故事會(huì)、網(wǎng)上作文比賽等等。組織這些活動(dòng)要有計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施，才有效果。

總之，只要學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動(dòng)，便會(huì)有自己的想法：想法的形成和想法的表達(dá)都要用到語言文字。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的語文能力就自然而然提高了。

在培養(yǎng)作文興趣方面，教師的引導(dǎo)作用是極為重要的。但同學(xué)們也可以結(jié)合自身的特點(diǎn)，看自己愛看的書，寫自己想說的話。當(dāng)然，有了學(xué)習(xí)語文的興趣，只是有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而要真正學(xué)好語文還要有持之以恒的毅力，求學(xué)歷程總是艱辛的，但你若有了審美的欲望與求學(xué)的興趣，便能使作文寫作駕輕就熟，即使再苦，也是樂在其中，讓學(xué)生感受“學(xué)海無涯樂作舟”。