第一篇：淺談中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

《摘要》孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“只有熱愛是最好的老師?！眱晌粋ト说脑挘荚忈屃伺d趣對學(xué)好一門功課的重要性。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的催化劑。如何提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，是教學(xué)成功的有效途徑。更是廣大教育工作者必須共同研究的話題。教學(xué)實踐中，許多孩子聰明，理科成績好的學(xué)生，語文成績不夠理想，究其原因，最主要的原因就是對語文學(xué)習(xí)不感興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的催化劑?？梢?，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生來說，尤為重要。

《關(guān)鍵詞》情景的導(dǎo)入、課前好的導(dǎo)入、課堂的精彩提問、建立融洽的師生關(guān)系以及幽默風(fēng)趣的語言等可以提高學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我根據(jù)自己的教學(xué)實踐在此提出一些想法和措施，并將這些想法和措施歸結(jié)如下。

一、情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的語文教學(xué)非?？菰锶缱x課文、抄生字……就像每天都肯饅頭，味同嚼蠟，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭煩心理，這又何談學(xué)好語文呢？這就需要及時的調(diào)整教師的教學(xué)方法。教師除了在課堂上盡量使用生動的語言、動作、表情外，還可以使用一些教具（掛圖、幻燈、錄像等）。在教《三峽》一課時播放一段有關(guān)三峽的美麗畫面，讓學(xué)生用心走進三峽的世界，從而激發(fā)他們對三峽的美麗向往。于是三峽景就像一幅幅的畫呈現(xiàn)在大家的眼前，通過畫面意境的引導(dǎo)，學(xué)生便很自然地進入了三峽的意境中。在教《蘇州園林》時，可以借助投影儀打出蘇州園林外形圖，對學(xué)生理解課文有很大的幫助。在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。備課時根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

二、課前導(dǎo)入 激發(fā)興趣

常言道：“好的開頭等于成功的一半。”可見，一個好的導(dǎo)語會對一節(jié)課起舉足輕重的作用。平淡無味的導(dǎo)語不僅不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而會起抑制作用，語文教師應(yīng)格外重視開場白的設(shè)計，它既是語文教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。每當(dāng)上課開始，學(xué)生首先聽到的是富有啟發(fā)性、感染力的開場白，定能精神為之一振，濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的求知欲望也就隨之產(chǎn)生了。例如在教《春》時要求學(xué)生在課前尋找自己喜歡的有關(guān)描寫春天的詩，上課時我請學(xué)生起來充滿感情的朗讀這些優(yōu)美的詩句，使學(xué)生充滿遐想，這就極大地提高了他們主動參與的積極性。在導(dǎo)入中除了詩詞導(dǎo)入，我們還可以運用故事、問題、實驗等導(dǎo)入，好的導(dǎo)人可以創(chuàng)造各種情景，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓課堂在腦海中擴大，幻化成課文中的各種意境。增強凝聚力、吸引力和感染力。

三、課堂設(shè)問 勤思多練

課堂教學(xué)，是學(xué)校教學(xué)過程的主要形式。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，特別要注意課堂教學(xué)的藝術(shù)。這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在走進課堂之前老師要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作

地走進教室，使學(xué)生望之而精神一振端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)。上課時老師說話的聲音要啟承轉(zhuǎn)合，抑揚頓挫。有的老師講話總是拖拖拉拉，音調(diào)沒有任何變化，甚至講一句話“啊”一聲，結(jié)果，老師在上面講課，學(xué)生在下面數(shù)“啊”字，這如何能調(diào)動的起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提問也要注意藝術(shù)，有的老師猛然提出一個問題，叫一個學(xué)生站起來回答，沒有讓學(xué)生有思考的時間，結(jié)果，這個學(xué)生很緊張，其他學(xué)生就看笑話。還有的老師整節(jié)課都在講，學(xué)生沒有思考的余地，學(xué)生畢竟是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。所謂多練，即開展多種形式的課外活動。在課外活動中進行練兵，通過生動有趣、形式多樣的活動，來激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。如“一日一記”：讓學(xué)生每天堅持寫一篇日記，并在日記前擬上標(biāo)題，圍繞題目選材，由于學(xué)生觀察細(xì)致，構(gòu)思周密，感受真切，不少優(yōu)秀作文就是從日記中加工、提煉、補充、修改而成的?！耙蝗找痪洹保阂髮W(xué)生每人備個較精致的積詞本，每天積一句名言或警句。這樣做，學(xué)生就如同“蠶吃桑葉、蜜蜂采蜜，”為寫作積累了大量素材，豐富了詞語，解決了作文時“巧婦難為無米炊”的難題。因此，要讓學(xué)生多想想，多練練。

四、融洽關(guān)系，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，教師的情感對學(xué)生有直接的感染作用，學(xué)生對老師是真誠尊敬的，充分信賴的。講課時，要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和每一個學(xué)生發(fā)生心理上的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使學(xué)生從心理上感到他們每一個對教師來說都是非常重要的，為師生進一步接觸創(chuàng)造有利條件。如果老師不尊重學(xué)生，不愛護學(xué)生，學(xué)生就會產(chǎn)生反感，甚至厭惡。這種反感的情緒，會直接影響到老師所教的學(xué)科上，從而引起他們對該門學(xué)科的反感。我對學(xué)生的要求是嚴(yán)格的，但從不發(fā)脾氣，我通過與學(xué)生廣泛的情感交流，融洽師生關(guān)系，來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。

初中學(xué)生處于心理發(fā)展的過渡期，他們不像小學(xué)生那樣具有盲目的“向師性”，但卻具有朦朧的“擇師性”。他們學(xué)習(xí)時不但選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且選擇師生感情。針對這一心理特點，我盡量抽出時間接觸學(xué)生，交流思想，培植感情，建立融洽的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生“選擇”、“認(rèn)可”了我這個老師，同時，對我所教的語文課也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五、語言幽默 活躍氣氛

語言的魅力是無限的，同時也是講求藝術(shù)的。一個人的個性與素養(yǎng)從語言上就可以得知，見字如見人，聞聲知其性。俗話說得好，“話不投機半句多”“三句話軟人心”等等強調(diào)的是語言的巨大作用，可見在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用語言藝術(shù)可以讓陌生的人接近你，可以讓討厭你的人慢慢喜歡你。讓人更加欣賞你。不時的讓學(xué)生在課堂上開懷一笑，只有這樣你才會讓學(xué)生接收你，長期地堅持學(xué)生就會對你產(chǎn)生興趣，從而達到喜歡你的學(xué)科之目的。真的有這一天的來臨時可以說你就離成功教育不遠了。當(dāng)然任重而道遠，實現(xiàn)它需要耐心和毅力，更需要你對教育的熱愛。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有利于學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)和語文教育事業(yè)的發(fā)展，著名教育家夸美紐斯說得好：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂與光明的教育環(huán)境的主要途徑。”雖然激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們

能正視學(xué)生的實際，從語文教育的特點出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)興趣。從而達到提高語文教育質(zhì)量的目的。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

摘要：興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動機，是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，本文主要從發(fā)揮教師的人格魅力、創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法、建立融洽的師生關(guān)系及創(chuàng)設(shè)爭論情境，鼓勵發(fā)散思維這幾個方面對如何激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進行了闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣人格魅力創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

中學(xué)語文新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！苯虒W(xué)的目的是讓學(xué)生“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文?！遍L期以來，由于語文課程過分注重了知識點的講解與分析，嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和人格的全面發(fā)展，以致于好多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)持冷漠態(tài)度，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)。但是從語文的地位和作用來看，中學(xué)生應(yīng)該重視語文課程的學(xué)習(xí)，這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以興趣教育為策略、以滿腔熱情融入到教學(xué)過程中，還需要教師在教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)藝術(shù)上進行充分的挖掘和有效探索，全方位、多角度、更深層次地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生們有動力朝著一定的目標(biāo)進取，它與學(xué)習(xí)活動之間是相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)興趣作為一種非智力因素，它可以在每個學(xué)生身上得到開發(fā)。那么該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來有效地促進語文學(xué)習(xí)，為此，我根據(jù)自己的教學(xué)實踐，提出一些想法和措施。

一、發(fā)揮教師獨特的人格魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師獨特的人格魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，教師要讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，首先必須有吸引力，得想辦法讓學(xué)生喜歡你，很難想象，一個令學(xué)生討厭的老師可以讓學(xué)生對他所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣嗎？正如俄羅斯教育家烏申斯基所說：“在教育中一切都應(yīng)以教師的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格?！币虼耍鳛橐幻Z文教師，要想讓學(xué)生喜歡語文，就

1必須為自己塑造一個良好的形象，不斷增強個人的魅力。那么教師的人格魅力包括哪些方面呢？

（一）淵博的知識：

蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西，就應(yīng)比他在課堂上講的東西多十倍，多二十倍，便能應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，才能從大量的事實中選 出最重要的來講”。的確如此，語文教師單一地掌握本學(xué)科的知識已遠不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的實際需要了，孩子們需要的是博覽群書、見多識廣、知識豐富，能讓他們開闊視野的老師，那些一涉及其他知識就支支吾吾，運用起來捉襟見肘的老師勢必不會受到學(xué)生們的歡迎。教師的知識體系應(yīng)該像一棵大樹，教育教學(xué)的相關(guān)理論是樹根，扎實的專業(yè)知識是樹干，廣博的其他知識是樹葉，三部分缺一不可。

（二）高尚的品格和素養(yǎng)：

教師不僅是孩子們學(xué)習(xí)上的教育者，也是他們生活上的引路人。教師教給孩子們的除了基本的知識外，還有道德的準(zhǔn)則和做人的道理。這些需要教師通過言傳身教來潛移默化地影響學(xué)生。正如孔子所說:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師只有自身具備高尚的品格和素養(yǎng)，才能為學(xué)生樹立榜樣，起到良好的示范作用，也只有這樣才能培育出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（三）運用風(fēng)趣幽默、生動活潑的語言：

幽默是教學(xué)的得力助手。幽默可以使語文學(xué)習(xí)化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默可以使師生心靈對接溝通。于永正老師說：“笑著看學(xué)生，學(xué)生就會笑著看老師”。運用幽默風(fēng)趣的語言，減少學(xué)習(xí)的壓力。語言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實施教學(xué)的主要手段。教師有聲有色的講解，幽默風(fēng)趣的語言，能化枯躁無味的內(nèi)容為 意味盎然，學(xué)生愿聽樂聽。教師文彩飛揚的語言會使課堂如一首流淌的音樂，洋溢著輕松、愉悅的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，在快樂中達到教化的目的，在輕松的氛圍中完成知識的傳授。

二、更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法：

語文教師在實際語文教學(xué)過程中應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)策略與方法，尋找創(chuàng)新教育與語文學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為教學(xué)的靈魂，以其創(chuàng)造性的“教”來誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的“學(xué)”，努力培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性等重要品質(zhì)。

（一）運用學(xué)為主導(dǎo)，教為指導(dǎo)的教學(xué)模式

語文教學(xué)要徹底從過去那種僵化、呆板、如死水一般的傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來，取而代之以一種嶄新、生動活潑，具有新穎性、創(chuàng)造性，學(xué)為主導(dǎo)，教為指導(dǎo)的教學(xué)模式。只有這樣，才能實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，才能激發(fā)學(xué)生更濃的學(xué)習(xí)語文的興趣。所以教師要采用最先進的課堂教學(xué)手段——多媒體來吸引學(xué)生。引多媒體進課堂，將形、色、味、動感性強的內(nèi)容都體現(xiàn)出來，把當(dāng)時的情境再現(xiàn)出來，能營造出一種賞心悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得快樂。如教八年級的《蘇州園林》時，課堂沉悶單調(diào)，學(xué)生覺得枯燥無味。我就用電教化教學(xué)，用美術(shù)手段向?qū)W生展示園林的美景，學(xué)生被美麗的畫面吸引住了，完全融入了美妙的意境之中，這時，我再通過語言藝術(shù)，合理的點撥，恰當(dāng)?shù)奶釂?，聽課的學(xué)生很容易將文字、圖片、視頻等有機地統(tǒng)一起來了，對課文的印象也就更深刻了。多媒體的音畫交融，生形并茂，能全方位、多角度激發(fā)起學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動了學(xué)生的積極思維，課堂氣氛就活躍起來了。

（二）注重實踐活動與合作探究

培養(yǎng)學(xué)生主體，注重實踐活動與合作探究。在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人翁，而不是被動接受知識的“大板鴨”。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和知識的探究欲，在此期間，培養(yǎng)他們小組合作學(xué)習(xí)進行探究，使他們?nèi)ブ鲃訁⑴c，讓他們提出問題，合作解決問題，比教師單純地講授更有效。讓他們體驗到學(xué)習(xí)語文的興趣。如組織學(xué)生出小組墻報、班級黑板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍、答記者問競賽等。事實上每一位學(xué)生都有其特長和優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語文的點滴特長。教師還要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進步，及時進行客觀、公正的評價和鼓勵，并與其他同學(xué)一起享受成功的快樂。當(dāng)學(xué)生要完成一項任務(wù)之前，教師要估計到他們會遇到的困難，并及時給予熱忱的啟發(fā)式的指點和幫助。如果說存在“興趣—克服困難—成功”的公式，那關(guān)鍵一環(huán)就是“克服困難”，教師必須把好這一關(guān)，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀。

三、建立融洽的師生關(guān)系，引發(fā)興趣

初中學(xué)生處于心理發(fā)展的過渡期，他們不象小學(xué)生那樣具有盲目的“向師性”，但卻具有朦朧的“擇師性”。他們學(xué)習(xí)時不但選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且選擇師生感情。所以，針對這一心理特點：

（一）關(guān)心、愛護每位學(xué)生

教師只有將慈母般的愛心投入到教學(xué)中，真心實意地關(guān)心、愛護每位學(xué)生，認(rèn)真地傾聽他們的心聲，對學(xué)生抱以充分的信任和期望，與學(xué)生打成一片，做他們真正的“朋友”，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正地接納教師。俗話說的好“精誠所至，金石為開”。學(xué)生一旦認(rèn)可了老師，信任、尊敬他們，就會對他們所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，并以極大的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中。

（二）及時表揚、鼓勵每位學(xué)生

教師在實施情感教育時，要做到一視同仁，平等地對待每位學(xué)生，尤其要注意對學(xué)困生的教育。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光處，并且及時地表揚、鼓勵，哪怕是一句贊揚的話，一束信任的目光，都能讓學(xué)生感受到教師在注意他，沒有忽略他的存在，沒有厭棄他。這樣，師生之間的關(guān)系就很融洽了，這對教學(xué)是有好處的，同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高也是很好，非常重要的。

（三）充分尊重學(xué)生的自尊心

教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。對于那些討厭語文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實施“傾斜政策”。當(dāng)然分寸要得當(dāng)，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當(dāng)然，決不能因此而對他們有所遷就和放松，相反的更應(yīng)該從嚴(yán)從實要求。而這個“嚴(yán)”“實”又是植根于教師對學(xué)生純真的愛和高度的責(zé)任心之中，使學(xué)生也能理解和接受，達到動之以情的效果。

四、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵發(fā)散思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，不僅要有強烈的好奇心、求知欲，還應(yīng)培養(yǎng)他們大膽的探索和批評精神。古人云：“學(xué)貴有疑?！薄耙墒撬贾?，思是智之本?！币墒菭幷摰钠瘘c，有了疑而又能獨立思考敢于堅持自己的意見，才有了敢于爭論的思想基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的質(zhì)疑要提倡、鼓勵，使學(xué)生逐步做到敢說、愛說，甚至提出跟教師不同的想法。例如在九年級教學(xué)《愚公移山》時，我小結(jié)說，愚公用發(fā)展的眼光看問題，形愚實智，智叟用停滯的眼光看問題，形智實愚。話音剛落，一位男生舉手說：“我不同意您的看法，愚公的精神確實值得我們學(xué)習(xí)的，但我認(rèn)為愚公還是‘愚’，它可以在山上鑿一個洞，這樣比搬掉一座山更省時、更省力?！币皇て鹎永?，其他學(xué)生聽了有的哈哈大笑，說他錯了，有的若有所思，說有點道理。我聽后笑著說：“你見解很獨特，其他同學(xué)是否同意他的觀點呢?”這下學(xué)生的思維又一下被激活了，個個情緒高漲，眾說紛紜。有些說，這是個好辦法，有些說當(dāng)時科學(xué)沒有現(xiàn)在這么發(fā)達，更有的說愚公確實是“蠻干”而不知“巧干”……像這樣的疑問應(yīng)該說都頗有分量，表明學(xué)生動了腦筋，創(chuàng)造力有所發(fā)展。教師相機誘導(dǎo)，學(xué)生互相切磋、分析、爭論，就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性，使其最終內(nèi)化為創(chuàng)新人格。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！碑?dāng)孩子們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中時，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受、一種精神的需要。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不是一朝一夕就可以完成的，需要教師用滿滿的愛與真情去點燃學(xué)生心中求知的火花，通過多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力，對語文學(xué)科樂于投入，學(xué)而忘我，樂此不疲。

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第三篇：淺談中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣具有十分重要的意義。因此，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是必須培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在新課程改革的背景下，初中語文教學(xué)中首要問題是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這就需要語文教師與學(xué)生建立良好的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，實現(xiàn)農(nóng)村初中語文教學(xué)的重大突破，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生自身對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣時，學(xué)生就會積極主動地去學(xué)習(xí)，去感知事物。這時他們對事物的觀察就變得比較敏銳，邏輯記憶增強，想象力豐富，克服困難的意志力增強。興趣可使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在一個較長的時間內(nèi)比較順利地進行，并富有成效。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好知識和發(fā)展能力的前提，是促進學(xué)生全面發(fā)展，實施素質(zhì)教育的重要保證。在初中語文教學(xué)中要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問題就是如何培養(yǎng)他們語文學(xué)習(xí)的興趣，這不僅會對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響，還為其他學(xué)科奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、建立良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

在語文課堂教學(xué)的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)定的目的。反之，如果師生關(guān)系緊張，甚至對立的情況下要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，幾乎是不可想象的。因此良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

建立良好的師生關(guān)系，教師首先要樹立良好的自身形象。要使學(xué)生尊重你，信服你，欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學(xué)生；用淵博的知識征服學(xué)生；用自己的愛心感動學(xué)生；用生動風(fēng)趣的教學(xué)語言和靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生。其次在平時教學(xué)工作中既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，民主平等，做學(xué)生的良師益友。切忌認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動不動就無端訓(xùn)斥，漫罵，甚至橫眉怒對，冷眼相加，冷嘲熱諷。其中最容易受到傷害的是學(xué)習(xí)困難生。對待學(xué)習(xí)困難生，尤其應(yīng)當(dāng)倍加關(guān)懷、真誠幫助。再次是把情感教育帶進課堂，教師用豐富的情感吸引學(xué)生，感染學(xué)生。事實上，如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙而豐富的情感感受；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進行知識傳授，這樣的教師即使知識淵博，二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，巧設(shè)導(dǎo)語，誘發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探索新知識的心理需求。心理學(xué)研究表明，人的學(xué)習(xí)能力，不僅與其知識儲備和智慧有關(guān)，而且與其積極情緒，特別是學(xué)習(xí)的求知欲密切相關(guān)。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，讓學(xué)生在情境發(fā)生發(fā)展的過程中積極、主動、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)呢？

首先，必須創(chuàng)設(shè)良好的提問氛圍，讓學(xué)生大膽提問。教師要充分愛護和尊重學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。教師在課堂教學(xué)中要走進學(xué)生，作為學(xué)生的“知心朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動，真誠、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的教學(xué)情境。

其次，要精心創(chuàng)設(shè)問題情境。當(dāng)老師重視對學(xué)生問題意識的存在，感到自己需要問個“為什么”“是什么”“怎么辦”時，思維已被啟動，意識越強烈，思維越活躍，越深刻。在引入

新知時，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生爭相提問，并讓其積極思考自己提出的問題，這樣思維處于最佳狀態(tài)，學(xué)起來就特別有興趣，也特別親切。問題意識越強烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒越高漲，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。

語文導(dǎo)語設(shè)計的方法有很多，筆者在此介紹幾種：（1）情境導(dǎo)入法。教師用富有感染力的語言描摹一幅圖景或一種意境，從而讓學(xué)生深受感染，激情澎湃。二）故事導(dǎo)入法。即教師用講故事的形式（如典故，傳說、歷史故事等）導(dǎo)入對新知識，新課題的講解，如教《愚公移山》時就可以先簡明扼要、生動形象地講述李白小時候“鐵杵成針”的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生：“從這個故事中同學(xué)們明白了一個什么道理？”絕大部分同學(xué)能夠回答：“要克服困難就必須下定，艱苦奮斗，持之以恒”由此導(dǎo)入課文。

（三）背景導(dǎo)入法。即介紹作者寫作時的相關(guān)背景，讓學(xué)生了解關(guān)于當(dāng)時社會政治、經(jīng)濟的一些信息，讓學(xué)生理解了文意，拓寬了視野，與作品產(chǎn)生了共鳴。如介紹《醉翁亭記》的作者歐陽修，就可以說說他小時候家境貧寒，連紙筆都買不起，他就在母親的教導(dǎo)下用樹枝在沙盤上寫字。經(jīng)過刻苦努力，后來他成為北宋著名的文學(xué)家，“唐宋八大家之一”。以此教育學(xué)生要克服困難，努力學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中導(dǎo)入的方法很多，還有名人名言導(dǎo)入、笑話漫畫導(dǎo)入、目標(biāo)導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等等，也可多種方式綜合運用，同時滲透在一節(jié)課的導(dǎo)入中。

為此，農(nóng)村初中語文教師必須轉(zhuǎn)變角色，要由知識的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。由課堂的主宰者變成學(xué)生心靈溝通的知心朋友，多和學(xué)生交流，談?wù)剬W(xué)習(xí)，談?wù)勆?，談?wù)勎磥怼Ｔ鰪妿熒g的了解，縮短師生間的心理距離，溝通師生間的感情，消除師生間的代溝。從而在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動中，觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，在知識內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間，巧妙組織有吸引力的教學(xué)情境導(dǎo)向，使學(xué)生因情感的驅(qū)動而生趣，從而進入積極參與狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，為優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的契機。使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑

優(yōu)化和改進教學(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的一個重要途徑。教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，參與教學(xué)活動的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用是促進學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵，為此“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。

1、以教材為本，厚古重今變教法

用好教材，要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，革新閱讀的方式、方法。現(xiàn)在的孩子，少有對文字直接感興趣的。要充分利用寒暑假的時間，布置好學(xué)生看電視、電影的作業(yè)，比如：堅持收看《三國演義》《西游記》等等。先讓他們被名著中的離奇情節(jié)精彩場面吸引住，再引導(dǎo)他們閱讀文本。在校期間，充分利用好遠程教育資源，選看課文中節(jié)選的部分，增強他們閱讀課文文本的趣味。

用好教材，要“不薄今人厚古人”，大力拓展學(xué)生的閱讀空間。作為“新新人類”的學(xué)生，只有走進他們的閱讀世界，才可能引領(lǐng)他們的閱讀方向。因此要求語文教師要有開放的心態(tài)，開闊的視野。教材中課外古詩文的閱讀，僅僅是文學(xué)大觀園里的一枝出墻的紅杏。以此為抓手，要引導(dǎo)他們沐浴詩風(fēng)詞韻。

2、著眼于誘導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)同樣受到“應(yīng)試教育”的影響而扭曲變形，“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，也使語文變了味。因此，語文教學(xué)中教師要通過誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生強烈的求知欲和正確的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探求新知的認(rèn)識活動變成學(xué)習(xí)的心理需求的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

3、著力于引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

引導(dǎo)是指教師根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的具體實際恰當(dāng)?shù)匕颜Z文知識由淺入深地分層

教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地主動去探究、發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生自己主動參與，自己動手動腦獲取知識，變被動接受為主動獲取。在教學(xué)中可有機運用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法”，“合作——探究法”，“師生互動法”，“知識競賽法”等加與引導(dǎo)。

4、著重于點撥，變“難學(xué)”為“易學(xué)”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神”。目前，農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識比較差，語文教學(xué)仍然是教師起“主導(dǎo)”作用，“講課”仍然是老師講。

我們不妨用“畫龍點睛”這個成語吧。我們把學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、通過自學(xué)解決問題的過程叫著“畫龍”，把老師的精要點撥，深入發(fā)掘叫著“點睛”?！爱孆垺币龃罅抗ぷ?，龍身的繪制可以多姿多彩，萬千變化，但是無睛，它是不是真龍，是不是活龍還很難說。所以離不開老師“點睛”之語。于漪老師曾說：“‘睛’乃關(guān)鍵之筆，傳神之筆，‘點’與不‘點’，迥然不同。點睛之龍，破壁而去，乘云上天；不點睛者仍留于壁，其中顯然有真假之分，死活之別。這一‘點’，點出了要旨，賦予了生命，起了質(zhì)的變化；這一‘點’，筆力千鈞，工夫深厚。畫龍須這關(guān)鍵的一筆，教學(xué)又何嘗不是如此呢？教師既要善于‘畫龍’，通過一篇篇范文的教學(xué)，傳授語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，更要學(xué)會‘點睛’，學(xué)會準(zhǔn)確地掌握文章精要，言簡意賅地開啟學(xué)生思維門扉，以收豁然貫通、印象深刻之效?！蔽覍τ阡舻脑捝钣懈形?，在語文教學(xué)中，應(yīng)盡可能讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，教師只在關(guān)鍵地方加以點撥，以觸發(fā)學(xué)生思維的火花，達到“教是為了不教”的目的。新課程改革下的農(nóng)村語文教師，不再是知識的傳播者，而是指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。師生一道在“畫龍”上下工夫，在“點睛”上花大力。

四、加強學(xué)法指導(dǎo)、是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)

在新課程改革的背景下，農(nóng)村初中語文教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的過于注重“教”，以教師、教材、教室為中心的教育觀念，應(yīng)樹立教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，要使學(xué)生的思維得到發(fā)展，個性得到張揚，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，必須加強學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)要強調(diào)個性化，要通過思維訓(xùn)練，教會學(xué)生科學(xué)的思維方法，因課而異，因人而異，充分張揚學(xué)生個性，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！惫磐駚恚瑹o數(shù)先哲仁人都踐行者這一顛撲不破的育人真理。重視語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，于今天方興未艾的新課程改革語文而言，有著不言而喻的重要意義。

第四篇：中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)賦春中學(xué)胡慧瑛

興趣是最好的老師，學(xué)生如果對某學(xué)科有濃厚的興趣,就會進入最佳的精神狀態(tài)，從而

刻苦鉆研，取得較好的成績。

淵博的知識，敬業(yè)愛生，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要條件。要想在課堂上從容面對求知

欲望越來越強的中學(xué)生，就要求教師勤于學(xué)習(xí),博覽群書,加強知識儲備,才能給中學(xué)生更多的有源之水,同時老師對學(xué)生還要有一顆”關(guān)愛”之心,與學(xué)生建立起一種民主和諧,友好融洽的新型師生關(guān)系,使學(xué)生親師而信師.把自己的智慧和熱情傾注入教育、教學(xué)中，學(xué)生必定會受到這種高尚精神的感染，對你所教的學(xué)科必然產(chǎn)生深厚的興趣。老師的愛“投射”到學(xué)生身上，會喚起相應(yīng)的情感，使學(xué)生對老師有親近感、信賴感，把對老師的尊重轉(zhuǎn)移到老師所教的學(xué)科上，喜歡聽他的課，積極回答他提出的問題，對于他的教導(dǎo)也樂于聽從。反之，如果學(xué)生對老師有所不滿，就會從心底產(chǎn)生一種厭惡、煩躁情緒，就會壓抑學(xué)生對老師所教課程的學(xué)習(xí)興趣?？梢姡蠋煂W(xué)生有良好的關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的重要條件。

加強教學(xué)關(guān)系，增強課堂藝術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要條件。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是

老師當(dāng)“主角”，講得口干舌燥，學(xué)生當(dāng)“觀眾”看得筋疲力盡，一堂課下來，學(xué)生根本無法把老師那看似十分“高明”的解題方法學(xué)到手，枯燥的教學(xué)氣氛就會 使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的情緒。因此要增強課堂情趣、創(chuàng)造性地運用趣味性和啟發(fā)性相結(jié)合的教學(xué)方法，針對學(xué)生的知識水準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，運用生動、形象的語言講述教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是一種痛苦，從而吸引學(xué)生專心聽課。

運用激勵機制，多給學(xué)生成功的機會。對于特定年齡段中學(xué)生，這種需求表現(xiàn)更為強烈。

近代心理學(xué)研究表明：只要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上懷有成功感，讓他們體驗到成功的快樂，就會從心里上得到滿足，就會強烈、持久地保持高漲的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是可以培養(yǎng)的，關(guān)鍵在于教師如何掌握規(guī)律，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律來改革教

學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，掌握學(xué)生心理，讓興趣成為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

第五篇：中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的幾點建議

中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的幾點建議

首先我在這里引用幾句從古到今教育名家的話來說明語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣的重要性：孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。于漪老師也曾經(jīng)說過“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣?！爆F(xiàn)行的新課標(biāo)也有這樣的要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性”。由以上觀點看來學(xué)習(xí)興趣的重要性可見一斑，而學(xué)生學(xué)語文的興趣也主要依靠教師去引導(dǎo)，開發(fā)和培養(yǎng)。因此，我結(jié)合多年中學(xué)生語文教學(xué)工作的經(jīng)驗，對如何激發(fā)中學(xué)生語文興趣這一重要的工作，提幾點建議。

（一）漢語是中華人民共和國的語言，是全世界獨一無二的語言文化，是我們中華兒女的母語，用熱愛祖國語言的情懷去激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

咱們多數(shù)的中學(xué)語文教師認(rèn)為中學(xué)生已經(jīng)屬于“大孩子”了，不需要象教小學(xué)生一樣，對他們進行熱愛母語的情感培養(yǎng)。其實培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感，是語文教師在教學(xué)過程中最基本的要求，但是這一點往往被我們中學(xué)語文教師忘卻了，這是一種非常嚴(yán)重的教學(xué)失誤。作為語文教師，我們常常為學(xué)生在默寫和作文中出現(xiàn)的錯別字而頭痛，因此，在日常的教學(xué)中，應(yīng)該非常重視對學(xué)生進行文字感悟能力的培養(yǎng)。比如：每天利用早讀或課前的幾分鐘時間讓學(xué)生進行文字接龍的活動，成語糾錯的比拼或進行幾分鐘的“課前演說”。這些活動讓學(xué)生對令他們頭痛的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，有一種追根究底的激情，因此，最直接的效果便是錯字率大幅度的降低。同時學(xué)生從他們所了解的字詞中感覺到我們祖先造字的神奇，對我國的漢字產(chǎn)生一種崇拜感，表達欲望與表達能力也提高了。因此，這種方法能夠促使學(xué)生領(lǐng)悟祖國文字的精妙，熱愛祖國語言文字和燦爛文化，從而提高了去學(xué)習(xí)和運用它的興趣。

（二）教師要以自己的知識，教書育人的能力，在學(xué)生中豎立榜樣，以自己的人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在中學(xué)生中普遍存在一種現(xiàn)象：喜歡什么老師就會自然而然地喜歡他（她）所教的那門課，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上取決于老師的魅力給他們留下的印象。所以我們要抓住學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理，用教師本身的人格魅力與學(xué)識魅力去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豎立終身學(xué)習(xí)的觀念，更新思想，豐富知識，提高自身素養(yǎng)，這是老師應(yīng)該自身所具備的能力，用這些東西去打造教師本身的人格魅力與學(xué)識魅力，這一點也很容易被我們的中學(xué)語文教師忽略。一個好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風(fēng)度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學(xué)生，潛移默化中會使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種崇拜感，既崇拜就會努力去學(xué)、去模仿，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣便產(chǎn)生了。語文教師不僅要具有一種崇高的人格魅力，還必須有淵博的知識，廣學(xué)博采，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，高超的教學(xué)藝術(shù)，靈活多樣的教學(xué)形式，生動活潑富于幽默的語言，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，學(xué)生就自然會對學(xué)語文發(fā)生興趣，這才能真正成為學(xué)生心目中的“榜樣”和“偶像”。舉個例子來說，我們中的有些中學(xué)語文教師整天都向?qū)W生口頭強調(diào)要加強積累，而自身呢？教科書上的詩文都很難背誦幾首，這樣的老師能讓學(xué)生信服嗎？能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣和動力嗎？相反的，一位能夠?qū)旁娢男攀帜閬淼睦蠋?，本身不已?jīng)給學(xué)生樹立了一種最好的榜樣了嗎？如果教師自己知識量不夠，就很難把課上活，就不能贏得學(xué)生的歡心，更別說喚起他們的學(xué)習(xí)興趣了。我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過這樣的一個學(xué)生調(diào)查：調(diào)查內(nèi)容是“你最喜歡怎樣的語文老師？”結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為這樣的語文教師是他們所喜愛的：幽默風(fēng)趣、學(xué)識淵博、文學(xué)氣質(zhì)濃、理解學(xué)生、教學(xué)方式靈活多變。通過這個調(diào)查結(jié)果就可以說明一個問題，教師魅力對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非同尋常的作用。

（三）語文教學(xué)不僅僅是書本教育、課堂教育，要注重引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，用實踐活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

在這里我要提出的一個口號就是：中學(xué)語文教學(xué)要勇于走出課堂！其實新課標(biāo)中也有這樣的論調(diào)：“教師要靈活運用多種教學(xué)策略，有針對性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在”，“要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加實踐機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”，“教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然……”等等。我在互聯(lián)網(wǎng)上的一個教育論壇中曾看到過這樣一句話，覺得很有道理：“我們今天的學(xué)生生活條件好了，體質(zhì)下降了；智力提高了，品德下降了?！碑?dāng)時我就思考為什么會出現(xiàn)這樣的情況，恐怕是學(xué)生與大自然之間缺乏交流互動，就像籠中鳥一樣，沒見過高山、河流、天空、森林，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)的學(xué)生，博聞廣識只是書本上的文字，作文寫作只不過是抄襲文人墨客的作品，又怎么會有豐富的想象力以及對自然發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷呢？要讓學(xué)生保持應(yīng)有的活力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在大自然里自由感知、體悟生活，這才是一條激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感的有效途徑。

由于我是一名鄉(xiāng)村中學(xué)語文教師，我教授的學(xué)生都是農(nóng)村學(xué)生，他們的語文基礎(chǔ)普遍較差，積累較少。所以學(xué)校的許多老師都認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生由于基礎(chǔ)較為薄弱，在語文這一學(xué)科上是很難有所提高和作為的。在我看來這是一種完全錯誤的看法。我們鄉(xiāng)村中學(xué)及學(xué)生雖然有些方面的基礎(chǔ)條件不太好，但是我們有一個得天獨厚的條件，那就是學(xué)生能夠真正的貼近和了解大自然。一名在校的中學(xué)生，已經(jīng)對生活有了一定的思考和感悟，我們語文教師可以抓住各種各樣的機會，引導(dǎo)和帶領(lǐng)他們走出課堂細(xì)心感受自然的和諧、偉大，同時也能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。以我的教學(xué)工作為例，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進農(nóng)村生活，因為學(xué)生們都是農(nóng)民的兒女，所以在觀察自然并與自然的對話中顯示出了他們獨有的專心和細(xì)膩，在這種集體體驗生活的過程中學(xué)生們獲得了源源不絕的寫作靈感。在這里，石頭下小草生命的堅強，河岸邊大樹情的懷偉岸，天空中雄鷹翱翔的自由，逆水的魚兒奮力的前進……這一切都讓學(xué)生對自然萬物的生命產(chǎn)生了深深的感悟，他們學(xué)到的是書本無法教給他們的知識。學(xué)生們在思考大自然給于萬物生命的過程中對每一個擁有生命的生物產(chǎn)生了由衷的敬意，從而也對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的興趣，而他們閱讀主寫作水平的提高也是水到渠成的事，從而學(xué)生們實現(xiàn)了由對語文的學(xué)習(xí)感到非常頭痛到真真正正喜歡和熱愛語文的轉(zhuǎn)變。

總結(jié)以上觀點，在日常的語文教學(xué)工作中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，筆者在此只是結(jié)合自己的教學(xué)實踐，簡單的提了三點建議。同時我也指出，在現(xiàn)行新課標(biāo)的大浪中，怎樣更進一步地培養(yǎng)和提高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還需要廣大的語文教師同行們多提建議、多交流，不斷地探索進步。