第一篇：安徽省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)要求

安徽省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)要求

一、結(jié)項(xiàng)材料及要求

（一）《成果鑒定書》一式2份及電子版

1、“鑒定組成員名單”頁須鑒定組長和鑒定專家親筆簽名。

2、所填信息要與立項(xiàng)申請書的信息一致。

3、項(xiàng)目參與人須與立項(xiàng)申請書嚴(yán)格一致。

4、A4紙打印，左側(cè)裝訂。

（二）研究工作總結(jié)報(bào)告一式2份及電子版。

（三）最終成果一式2份及電子版。

1、最終成果形式須與預(yù)期成果形式一致。

2、預(yù)期成果為論文形式的，要求負(fù)責(zé)人發(fā)表論文不少于兩篇。

3、發(fā)表的論文須提供原件審核。

4、發(fā)表的論文復(fù)印件包括封面、目錄和正文。

（四）立項(xiàng)申請書復(fù)印件1份及電子版。

二、注意事項(xiàng)

（一）安徽省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)采取會議鑒定或通訊鑒定，請項(xiàng)目負(fù)責(zé)人自行組織鑒定，參加課題成果鑒定工作的應(yīng)是具有高級職稱、有較高學(xué)術(shù)水平的同行或?qū)I(yè)相近的專家，一般由3人或5人組成。

（二）安徽省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目的成果必須注明“安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題”字樣及項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目批號，未標(biāo)注的不予承認(rèn)。

（三）結(jié)項(xiàng)主要成果要與所研究的項(xiàng)目密切相關(guān)，以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為第一署名人，以我校為第一產(chǎn)權(quán)單位公開發(fā)表，且不存在知識產(chǎn)權(quán)等方面的爭議。

（四）其它要求參閱《安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》和《安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理細(xì)則》。

（五）具體工作要求參閱科研處?2013?8號文件《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范我?？v向科研項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)工作的通知》。

附件：

1、安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目成果鑒定書

2、安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法

3、安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理細(xì)則

安徽師范大學(xué)科研處

二○一三年十二月六日

第二篇：關(guān)于申報(bào)安徽省教育科學(xué)規(guī)劃

教科研函?2009?20號

關(guān)于申報(bào)安徽省教育科學(xué)規(guī)劃

2009課題的通知

各市教育局教科所（教研室、規(guī)劃辦）：

為了做好安徽省“十一〃五”教育科學(xué)規(guī)劃2009課題申報(bào)工作，現(xiàn)將有關(guān)問題通知如下：

一、申報(bào)條件

(一)凡我省教育科研機(jī)構(gòu)、教育科研工作者、各級教育行政管理干部、各級各類學(xué)校教育教學(xué)人員，以及有志于教育科研的學(xué)術(shù)團(tuán)體、個人均可申報(bào)安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題。

（二）申報(bào)人應(yīng)具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（含中學(xué)一級、小學(xué)高級教師）。

（三）每一申報(bào)人不得同時申報(bào)兩項(xiàng)課題，已承擔(dān)省級規(guī)劃課題而尚未結(jié)題者亦不得申報(bào)。

二、申報(bào)要求

（一）安徽省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題申報(bào)的受理對象是除高等教育研究以外的各類課題，并以有關(guān)基礎(chǔ)教育的理論與實(shí)踐問題研究為重點(diǎn)。選題應(yīng)以我省教育改革和發(fā)展的理論與實(shí)踐問題為研究重點(diǎn)，研究選題應(yīng)具有針對性和實(shí)踐性；在注意研究我省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中亟待解決的全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性問題的同時，突出對教育教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)和體現(xiàn)廣大教育工作者創(chuàng)造性的實(shí)踐探索；

著眼于推進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐問題研究，力戒低水平重復(fù)研究。

（二）課題申報(bào)應(yīng)立足于我省教育改革和發(fā)展的理論與實(shí)踐問題，尤其要關(guān)注各種實(shí)踐問題，并特別注意對下列方面問題的研究：

1．新時期全面推進(jìn)素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐

2．教育公平與區(qū)域教育均衡發(fā)展的理論與實(shí)踐

3．基礎(chǔ)教育如何為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)

4．農(nóng)村教育資源整合與教育管理體制完善

5．高中發(fā)展與建設(shè)

6．中等職業(yè)教育的改革與發(fā)展

7．學(xué)前教育改革與發(fā)展

8．基礎(chǔ)教育課程改革的理論與實(shí)踐

9．新形勢下學(xué)校管理制度創(chuàng)新與實(shí)踐

10．學(xué)校文化建設(shè)

11．教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展

12．中小學(xué)德育與心理健康教育

13．現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合14．新課標(biāo)下的學(xué)科教學(xué)

15．校本課程開發(fā)

16．學(xué)生綜合素質(zhì)評價

17．普通高中新課程實(shí)驗(yàn)

申報(bào)者可根據(jù)《安徽省教育科學(xué)“十一〃五”規(guī)劃》的基本精神和確定的研究領(lǐng)域及重點(diǎn)，選準(zhǔn)研究方向。具體選

題可參照《安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2009課題指南》（見附件）所標(biāo)明的研究領(lǐng)域，選擇、細(xì)化、設(shè)計(jì)具體課題，也可結(jié)合當(dāng)前教改形勢和各自工作實(shí)際，針對教育改革和發(fā)展中面臨的問題自行提出課題。

（三）申報(bào)者應(yīng)認(rèn)真做好課題論證和研究設(shè)計(jì)，實(shí)事求是地填寫統(tǒng)一規(guī)格的《安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)申請書》（一式三份），申報(bào)者所在單位應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地簽署意見。

（四）為避免立項(xiàng)課題因負(fù)責(zé)人的變動而影響課題研究工作，課題組實(shí)行雙負(fù)責(zé)人制，即每個課題組在申報(bào)時就應(yīng)明確兩名課題負(fù)責(zé)人。

三、申報(bào)辦法

（一）課題申報(bào)采取單位或個人申請、分地區(qū)或部門統(tǒng)一報(bào)送辦理的辦法。各市申報(bào)工作由所在市教科所（教研室、規(guī)劃辦）具體組織辦理。申報(bào)者將填寫好的、并經(jīng)所在單位簽署意見的申請書（一式三份）報(bào)所在市教科所（教研室、規(guī)劃辦），由市初審并簽署意見后匯總向省規(guī)劃辦申報(bào)。

省屬師范院校有意申報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃課題的，應(yīng)以基礎(chǔ)教育研究為主要對象，突出實(shí)踐問題研究，提倡與中小學(xué)進(jìn)行合作研究。申報(bào)表由所在院（系）和校科研管理部門簽署意見后，由?？蒲泄芾聿块T統(tǒng)一報(bào)省規(guī)劃辦。

（二）申報(bào)工作結(jié)束后，省規(guī)劃辦將采取學(xué)科專家評議的方式確定立項(xiàng)課題。對于經(jīng)評審?fù)ㄟ^批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題，省

教育科學(xué)規(guī)劃辦將依據(jù)有關(guān)管理辦法實(shí)施管理，并在課題的進(jìn)一步論證、課題組成員培訓(xùn)等方面予以支持。

（三）省規(guī)劃辦受理各市集中申報(bào)的時間為2009年3月20日～4月20日。各市應(yīng)據(jù)此安排、組織好本市的申報(bào)工作。

（四）《安徽省教育科學(xué)“十一〃五”規(guī)劃》、《安徽省教育科學(xué)“十一〃五”規(guī)劃課題指南》、《安徽省教育科學(xué)“十一〃五”規(guī)劃2009課題指南》及《安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)申請書》均可訪問安徽省教育科學(xué)研究院網(wǎng)站（.cn）的有關(guān)欄目閱讀、下載。

四、加強(qiáng)申報(bào)工作的組織

開展教育科學(xué)研究，是提高我省教育科學(xué)水平，為教育決策提供依據(jù)、促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的重要舉措。各市各部門要高度重視教育科研課題的申報(bào)工作，要大力宣傳、廣泛發(fā)動，動員有關(guān)機(jī)構(gòu)和人員申報(bào)課題，積極承擔(dān)研究任務(wù)，同時要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格要求，確保課題申報(bào)的質(zhì)量。

附件：安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2009課題指南

二〇〇九年三月十日

安徽省教育科學(xué)研究院2009年3月11日印發(fā)共印40份 附件：

安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2009課題指南

一、綜合研究

1．素質(zhì)教育模式及其實(shí)施策略研究

2．區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)研究

3．區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐研究

4．構(gòu)建政府、教育行政部門及學(xué)?？茖W(xué)評價體系研究

5．中小學(xué)布局調(diào)整與城鎮(zhèn)化發(fā)展相適應(yīng)的研究

6．農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展問題研究

7．農(nóng)村教育資源整合與教育管理體制完善的研究

8．農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的研究

9．教師隊(duì)伍建設(shè)與管理研究

10．新形勢下學(xué)校管理制度創(chuàng)新與實(shí)踐

11．新型示范學(xué)校建設(shè)研究

12．農(nóng)村薄弱學(xué)校改造與示范性學(xué)校建設(shè)問題研究

13．學(xué)校辦學(xué)特色的理論與實(shí)踐研究

14．學(xué)校文化建設(shè)研究

15．農(nóng)村留守兒童教育問題研究

16．農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理研究

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

17．教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的互動機(jī)制研究

18．師范院校教師教育新型培養(yǎng)模式研究

19．中小學(xué)教師教育、教研、培養(yǎng)一體化模式研究

20．教師心理健康狀況與對策研究

21．優(yōu)秀教師成長個案及其成長機(jī)制研究

22．優(yōu)秀校長成長個案及治校規(guī)律研究

三、課程改革

23．小學(xué)、初中、高中教育階段課程、教學(xué)銜接研究

24．實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的教學(xué)管理研究

25．普通高中新課程學(xué)分管理研究

26．高中新課程背景下的學(xué)業(yè)成績監(jiān)測研究

26．初中、高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價研究

27．基礎(chǔ)教育課程資源的開發(fā)、利用研究

28．新課程背景下課堂教學(xué)有效性研究

29．促進(jìn)新課程實(shí)施的課堂教學(xué)評價方式的研究

30．新課程背景下知識教學(xué)的理論與實(shí)踐研究

31．新課標(biāo)下的學(xué)科教學(xué)方法的研究

32．普通高中通用技術(shù)課程師資隊(duì)伍、基地建設(shè)研究

33．綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)與實(shí)施模式研究

四、德育與心理健康教育

34．提高學(xué)校德育針對性和實(shí)效性的研究

35．學(xué)校德育模式創(chuàng)新研究

36．中小學(xué)德育課程內(nèi)容體系相互銜接的研究

37．日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究

38．校園文化建設(shè)與學(xué)校德育研究

39．班主任、團(tuán)隊(duì)工作創(chuàng)新研究

40．青少年校外教育基地建設(shè)研究

41．學(xué)校、家庭、社會德育整合機(jī)制的研究

42．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育研究

43．傳統(tǒng)文化教育與青少年德育工作研究

44．學(xué)科教學(xué)德育滲透問題的研究

45．學(xué)校心理健康教育模式研究

46．學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制及方式研究

47．學(xué)生心理健康咨詢的實(shí)踐研究

48．心理輔導(dǎo)教師的規(guī)格與培訓(xùn)研究

五、教育技術(shù)

49．校園及教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的研究

50．教育信息資源庫統(tǒng)籌建設(shè)的研究

51．現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的研究

52．現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

53．以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教育方法的研究

六、職業(yè)教育

54．中等職業(yè)教育辦學(xué)思想轉(zhuǎn)變與定位研究

55．中、高職教學(xué)相互銜接研究

56．以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)改革研究

57．高等職業(yè)教育實(shí)行模塊式教學(xué)問題研究

58．職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)研究

59．職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)途徑和方式研究

60．職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究

61．職業(yè)教育強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)研究

62．職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

63．職業(yè)院校學(xué)生身心健康教育研究

七、學(xué)前教育教育

64．學(xué)前教育辦學(xué)體制研究

65．完善學(xué)前教育管理體制與政策研究

66．托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價研究

67．民辦幼兒園管理問題研究

68．幼兒園課程、游戲、教育過程及其整合研究

69．鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)與發(fā)展研究

第三篇：全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目結(jié)題手續(xù)

全國教育科學(xué)規(guī)劃課題鑒定結(jié)題要求

一、鑒定結(jié)題總體要求

根據(jù)全國教育科學(xué)規(guī)劃辦2010年1月修訂的《全國教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定結(jié)題細(xì)則》規(guī)定，所有全國教科規(guī)劃課題均須先進(jìn)行鑒定，鑒定通過后才可以結(jié)題，并頒發(fā)結(jié)題證書，撥付預(yù)留經(jīng)費(fèi)。所有鑒定結(jié)題材料都需寄送全國教科規(guī)劃辦公室，由全國教科規(guī)劃辦負(fù)責(zé)組織鑒定，鑒定一般采用聘請同行專家進(jìn)行通訊隱名的方式進(jìn)行。鑒定結(jié)果和鑒定專家名單每月在全國教科規(guī)劃辦網(wǎng)站上公布一次。凡涉及政治、民族、宗教敏感問題的研究成果，須先鑒定后出版或發(fā)表。最終成果為書稿的，在通過鑒定之后出版的，須先提交樣書后才能取得結(jié)題證書。

每個課題通訊鑒定費(fèi)3000元。課題負(fù)責(zé)人在提交鑒定材料的同時需向全國教科規(guī)劃辦支付鑒定費(fèi)用，鑒定費(fèi)一律由課題組通過郵局匯寄“北京市北三環(huán)中路46號/全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室學(xué)科主管王小明”，并在匯款單備注欄寫明課題負(fù)責(zé)人的姓名和課題批準(zhǔn)號，以便查對。

二、成果要求

國家重大、重點(diǎn)課題應(yīng)出版40萬字以上學(xué)術(shù)專著1部(國家新聞出版總署評定的國家一級出版社名單)、在SSCI或CSSCI期刊上發(fā)表3篇以上系列論文。國家一般課題應(yīng)在國家一級出版社出版30萬字以上專著1部、在CSSCI上發(fā)表3篇系列論文。國家青年基金課題應(yīng)國家一級出版社出版20萬字以上專著1部、或者在CSSCI期刊上發(fā)表2篇系列論文。教育部重點(diǎn)課題應(yīng)出版20萬字以上專著1部，或在核心期刊（北京大學(xué)圖書館版）上發(fā)表3篇系列論文。教育部青年專項(xiàng)課題應(yīng)出版20萬字以上專著1部或在核心期刊（北京大學(xué)圖書館版）上發(fā)表2篇系列論文。教育部規(guī)劃課題應(yīng)20萬字以上出版專著1部或在核心期刊（北京大學(xué)圖書館版）上發(fā)表1篇論文。

三、申請鑒定結(jié)題時應(yīng)提交的材料

（1）鑒定材料一式8套（其中１套材料《成果鑒定申請審批書》中“課題負(fù)責(zé)人所在單位科研管理部門審核意見”由所在學(xué)院或部門填寫，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)簽字后加蓋公章，其余7套由學(xué)校統(tǒng)一簽字蓋章）。每套材料包括：課題立項(xiàng)通知書、《課題申請?jiān)u審書》、開題報(bào)告、中期報(bào)告、《成果鑒定申請·審批書》、成果主件（研究總報(bào)告和成果公報(bào)）、成果附件（專著、已發(fā)表的系列研究論文）、相關(guān)證明（領(lǐng)導(dǎo)批示、獲獎情況、媒體報(bào)道及被決策采

納等的證明文件）、重要變更的申請及獲準(zhǔn)批復(fù)。除專著外，每套鑒定材料必須用A4紙打印或復(fù)印，于左側(cè)統(tǒng)一裝訂成冊，裝訂格式見附件4。論文和專著必須注明得到全國教育科學(xué)規(guī)劃資助，標(biāo)明課題類別，否則不予認(rèn)定。

（2）相關(guān)鑒定材料的電子版。

學(xué)校社科處項(xiàng)目主管：應(yīng)姍姍聯(lián)系電話：87600299Email：yingshanshan@nbu.edu.cn

附件1：全國教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定申請·審批書（2011年8月版）

附件2：全國教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定評估參照指標(biāo)（試行）附件3：全國教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定結(jié)題細(xì)則（2011年8月版）

附件4：鑒定材料裝訂格式

2011

人文社科處 年11月2日

第四篇：省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題成果要求

省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題成果要求

1.必須是自課題審批通知書下達(dá)日起課題組成員完成的課題研究成果。其中出版的專著和發(fā)表的論文必須注明黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃“課題類別”和“課題批準(zhǔn)號”。

2.課題主持人必須有獨(dú)立完成或署名列第一的研究成果，課題主持人、第一、第二課題組成員必須參與課題主體研究成果的撰寫。

3.課題研究成果或?yàn)橄嚓P(guān)學(xué)校、教育行政部門、政府等的決策提供咨詢服務(wù)，或直接改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校特色發(fā)展，或在一定的領(lǐng)域、范圍內(nèi)轉(zhuǎn)化、推廣、應(yīng)用。課題組要提供真實(shí)可靠的佐證材料。

4.省重大課題：單獨(dú)組織成果鑒定會。服務(wù)決策的課題研究至少有1項(xiàng)調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告或決策建議等成果被地廳級以上部門采納和應(yīng)用（提供證明），至少公開發(fā)表5篇系列論文；指導(dǎo)實(shí)踐的課題研究，其主要研究成果在地市或同類院校內(nèi)初步應(yīng)用推廣（提供證明），至少公開發(fā)表5篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學(xué)術(shù)著作，在核心期刊至少公開發(fā)表5篇系列論文。對于中職學(xué)校、普通中小學(xué)校及幼兒園承擔(dān)的課題，標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)降低。

5.省重點(diǎn)課題：服務(wù)決策的課題研究至少有1項(xiàng)調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告或決策建議等成果被縣處級以上部門采納和應(yīng)用（提供證明），至少公開發(fā)表3篇系列論文；指導(dǎo)實(shí)踐的課題研究，其主要研究成果在縣域或院校內(nèi)初步應(yīng)用推廣（提供證明），至少公開發(fā)表3篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學(xué)術(shù)著作，在核心期刊至少公開發(fā)表3篇系列論文。對于中職學(xué)校、普通中小學(xué)校及幼兒園承擔(dān)的課題，標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)降低。

6.省教育廳規(guī)劃課題和青年專項(xiàng)課題：服務(wù)決策的課題研究至少有1項(xiàng)調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告或決策建議等成果被上級有關(guān)部門采納和應(yīng)用（提供證明），至少公開發(fā)表2篇系列論文；指導(dǎo)實(shí)踐的課題研究，其主要研究成果在一定范圍內(nèi)初步應(yīng)用推廣（提供證明），至少公開發(fā)表2篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學(xué)術(shù)著作或公開發(fā)表3篇以上系列論文。對于中職學(xué)校、普通中小學(xué)校及幼兒園承擔(dān)的課題，標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)降低。

第五篇：安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2011課題指南

附件：

安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2011課題指南

一、綜合研究

1.素質(zhì)教育模式及其實(shí)施策略研究 2.區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐研究

3.義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測和督導(dǎo)評估制度研究 4.義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測研究

5.普通高中內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)踐模式研究 6.現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)問題研究

7.農(nóng)村教育資源整合與教育管理體制完善的研究

8.中小學(xué)布局調(diào)整問題研究 9.城鄉(xiāng)教育一體化問題研究

10.基于農(nóng)科教統(tǒng)籌的農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展與新型農(nóng)民培訓(xùn)體系研究 11.農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的研究

12.農(nóng)村薄弱學(xué)校改造與示范性學(xué)校建設(shè)問題研究 13.農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)管研究 14.教師隊(duì)伍建設(shè)與管理研究

15.新形勢下學(xué)校管理制度創(chuàng)新與實(shí)踐

16.完善學(xué)校目標(biāo)管理和績效管理機(jī)制的研究 17.學(xué)校辦學(xué)特色的理論與實(shí)踐研究

18.學(xué)校文化建設(shè)研究

19.完善農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和服務(wù)體系的研究 20.提高流動兒童城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性實(shí)踐研究 21.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系與數(shù)字化校園建設(shè)研究 22.農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理研究

二、素質(zhì)教育研究

23.完善素質(zhì)教育實(shí)施體制機(jī)制研究 24.區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐研究 25.具有學(xué)校特色的素質(zhì)教育模式研究 26.健全實(shí)施素質(zhì)教育督導(dǎo)評估體系研究 27.基于素質(zhì)教育的辦學(xué)行為規(guī)范研究

28.體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的招生、考試制度研究 29.基于素質(zhì)教育的教學(xué)方式及教學(xué)評價研究 30.基于素質(zhì)教育的學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究 31.因材施教的實(shí)踐模式研究

三、師資隊(duì)伍建設(shè)研究

32.教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的互動機(jī)制研究 33.師范院校教師教育培養(yǎng)模式問題研究

-1-34.中小學(xué)教師教育、教研、培養(yǎng)一體化模式研究 35.縣域內(nèi)教師交流機(jī)制研究

36.農(nóng)村教師發(fā)展?fàn)顩r及對策研究

37.教師績效考核背景下的師德指標(biāo)體系設(shè)計(jì)研究 38.優(yōu)秀教師成長個案及其成長機(jī)制研究 39.優(yōu)秀校長成長個案及規(guī)律研究 40.教師心理健康狀況與對策研究

三、課程改革與教學(xué)研究

41.小學(xué)、初中、高中教育階段課程、教學(xué)銜接研究 42.基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、內(nèi)容精化的研究 43.高中課程模塊教學(xué)與管理研究

44.普通高中選修課實(shí)施研究

45.選修走班制、學(xué)分認(rèn)定制、學(xué)分互認(rèn)制的研究 46.完善初中、高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價研究 47.校本課程的開發(fā)、使用、管理與評價研究 48.高效課堂和有效教學(xué)模式研究

49.課程改革與學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新的研究

50.新理念下促進(jìn)新課程實(shí)施的課堂教學(xué)評價方式的研究 51.新理念下知識教學(xué)的理論與實(shí)踐研究 52.新課標(biāo)下的學(xué)科教學(xué)方法的研究

53.與新課程相適應(yīng)的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)研究 54.大班額條件下的因材施教研究

55.普通高中通用技術(shù)課程師資隊(duì)伍、基地建設(shè)研究 56.綜合實(shí)踐活動課程考核方式研究 57.個性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究

58.學(xué)校健康體育實(shí)施模式研究 59.中小學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測研究

60.落實(shí)“陽光體育”長效機(jī)制的研究 61.學(xué)校育體育教育資源的開發(fā)與利用研究

62.落實(shí)學(xué)生每天一小時體育鍛煉活動的實(shí)踐研究 63.傳統(tǒng)與鄉(xiāng)土藝術(shù)資源的開發(fā)研究

四、德育與心理健康教育

64.新時期青少年道德觀發(fā)展?fàn)顩r與德育對策研究 65.提高學(xué)校德育針對性和實(shí)效性的研究 66.學(xué)校德育模式創(chuàng)新研究

67.中小學(xué)德育課程內(nèi)容體系相互銜接的研究 68.學(xué)生文明禮儀教育的途徑與方法研究 69.日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究

-2-70.校園文化建設(shè)與學(xué)校德育研究 71.中小學(xué)校中華傳統(tǒng)文化教育研究 72.區(qū)域文化與道德教育模式研究 73.學(xué)科教學(xué)德育滲透問題的研究 74.班主任、團(tuán)隊(duì)工作創(chuàng)新研究 75.青少年校外教育基地建設(shè)研究

76.學(xué)校、家庭、社會德育整合機(jī)制的研究 77.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育研究

78.傳統(tǒng)文化教育與青少年德育工作研究 79.學(xué)校心理健康教育模式研究

80.學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制及方式研究

81.學(xué)生心理健康咨詢的實(shí)踐研究 82.心理輔導(dǎo)教師的資質(zhì)與培訓(xùn)研究

五、教育技術(shù)

83.校園及教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的研究 84.教育信息資源庫統(tǒng)籌建設(shè)的研究 85.現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的研究

86.現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

87.以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教育方法的研究

六、職業(yè)教育

88.縣域中等職業(yè)教育辦學(xué)定位與質(zhì)量提升研究

89.中等、高等職業(yè)教育相銜接的職業(yè)教育體制、政策研究 90.基于農(nóng)科教統(tǒng)籌的新型農(nóng)民培訓(xùn)體系的研究 91.工學(xué)結(jié)合、校企合作的實(shí)踐模式研究 92.職教集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制與管理模式研究 93.以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)改革研究 94.高等職業(yè)教育實(shí)行模塊式教學(xué)問題研究 95.職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)研究

96.職業(yè)學(xué)校（學(xué)院）精品課程開發(fā)與建設(shè)研究 97.職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)途徑和方式研究 98.職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究 99.理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)課程體系建設(shè)研究 100.職業(yè)教育強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)研究

101.職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與教學(xué)研究 102.職業(yè)院校學(xué)生身心健康教育研究 103.職業(yè)教育與普通教育融合研究

七、學(xué)前教育教育

104.學(xué)前教育辦學(xué)體制研究

-3-105.完善學(xué)前教育管理體制與政策研究

106.學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)與保教質(zhì)量評估研究

107.農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)研究 108.民辦幼兒園管理問題研究

109.安徽省學(xué)前教育資源與教育投入現(xiàn)狀調(diào)查研究 110.幼兒園課程、游戲、教育過程及其整合研究

八、特殊教育

111.特殊教育學(xué)校專業(yè)化發(fā)展和特殊教育學(xué)校建設(shè)研究 112.特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)研究 113.殘疾學(xué)生早期融合教育研究；

114.提高殘疾學(xué)生隨班就讀質(zhì)量的研究； 115.殘疾學(xué)生職業(yè)教育研究； 116.殘疾學(xué)生體育康復(fù)活動研究。