第一篇：關于申報安徽省教育科學規(guī)劃2012年度課題的通知

關于申報安徽省教育科學規(guī)劃2012年度課題的通知

各市教育局教科所（教研室、規(guī)劃辦），廣德縣、宿松縣教育局教研室：

為了做好安徽省“十二五”教育科學規(guī)劃2012年度課題申報工作，現(xiàn)將有關問題通知如下：

一、申報條件

(一)凡我省教育科研機構、教育科研工作者、各級教育行政管理干部、各級各類學校教育教學人員，以及有志于教育科研的學術團體、個人均可申報安徽省教育科學規(guī)劃課題。

（二）申報人應具有中級以上專業(yè)技術職務（含中學一級、小學高級教師）。

（三）每一申報人不得同時申報兩項課題，已承擔省級規(guī)劃課題而尚未結題者亦不得申報。

二、申報要求

（一）安徽省教育科學規(guī)劃立項課題申報的受理對象是除高等教育研究以外的各類課題，并以有關基礎教育的理論與實踐問題研究為重點。選題應立足我省教育改革和發(fā)展的理論與實踐問題，突出針對性和實踐性；在注意研究我省基礎教育改革與發(fā)展中亟待解決的全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性問題的同時，突出對教育教學改革成功經(jīng)驗的科學總結和體現(xiàn)廣大教育工作者創(chuàng)造性的實踐探索；倡導推進理論創(chuàng)新和實踐問題解決的研究，力戒低水平重復研究。

（二）申報選題應立足于我省教育改革和發(fā)展的理論與實踐，尤其要關注貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出的各種實踐問題，并特別注意對下列方面問題的研究：

1．新時期全面實施素質教育的理論與實踐

2．區(qū)域教育均衡發(fā)展的理論與實踐

3．農村教育如何為建設社會主義新農村服務 4．農村教育資源整合與教育管理體制完善

5．中小學特色化、多樣化發(fā)展的理論與實踐研究 6．中等職業(yè)教育的改革與發(fā)展 7．學前教育改革與發(fā)展

8．殘疾兒童少年教育權利保障與特殊教育發(fā)展 9．深化基礎教育課程改革的理論與實踐 10.普通高中選修課多樣化研究；

11．新形勢下學校管理制度創(chuàng)新與實踐 12．學校文化建設

13．教師隊伍建設和教師專業(yè)發(fā)展 14．中小學德育與心理健康教育

15.中小學生文明禮儀教育的理論與實踐研究 16．基礎教育質量監(jiān)控體系建構與考試評價改革 17．現(xiàn)代信息技術與課程整合 18．中小學學科教學改革與創(chuàng)新 19．學生綜合素質評價

20．完善學生體質和學校體育評價機制 21．農村中小學藝體教育資源整合

具體選題可參照《安徽省教育科學規(guī)劃2012年度課題指南》（見附件）所標明的研究領域和選題重點，選擇、細化、設計具體課題，提倡申報人或申報單位結合當前教改形勢和各自工作實際，針對教育改革和發(fā)展中面臨的問題自行提出研究課題。

（三）申報者應認真做好課題論證和研究設計，實事求是地填寫統(tǒng)一規(guī)格的《安徽省教育科學研究重點項目立項申請書》（一式三份），申報者所在單位應認真負責地簽署意見。

（四）為避免立項課題因負責人的變動而影響課題研究工作，課題組實行雙負責人制，即每個課題組在申報時就應明確兩名課題負責人。

（五）自本年度始，申報人提交的《安徽省教育科學研究重點項目立項申請書》必須符合統(tǒng)一規(guī)格，并以A4紙型打印。否則，不予受理。

三、申報辦法

（一）課題申報采取單位或個人申請、分地區(qū)或部門統(tǒng)一報送辦理的辦法。各市申報工作由所在市教科所（教研室、規(guī)劃辦）具體組織辦理。申報者將填寫好的、并經(jīng)所在單位簽署意見的申請書（一式三份）報所在市教科所（教研室、規(guī)劃辦），市里要對申報人材料進行認真初審，對明顯不符合要求的要指導申報人重新設計，對初審合格的簽署意見后匯總向省規(guī)劃辦申報。

省屬師范院校及職業(yè)技術院校有意申報省教育科學規(guī)劃課題的，應以基礎教育或職業(yè)教育研究為主要對象，突出實踐問題研究，提倡與中小學和中等職業(yè)學校進行合作研究。申報表由所在院（系）和學?？蒲泄芾聿块T簽署意見后，由?？蒲泄芾聿块T統(tǒng)一報省規(guī)劃辦。

（二）申報工作結束后，省規(guī)劃辦將采取學科專家評議的方式確定立項課題。對于經(jīng)評審通過批準立項的課題，省教育科學規(guī)劃辦將依據(jù)有關管理辦法實施管理，并在課題的進一步論證、課題組成員培訓等方面予以支持。

（三）省規(guī)劃辦受理各市集中申報的時間為2012年4月20日～5月31日。各市應據(jù)此安排、組織好本市的申報工作。

（四）《安徽省教育科學研究重點項目立項申請書》可訪問安徽省教育科學研究院網(wǎng)站（004km.cn）的有關欄目閱讀、下載。

四、加強申報工作的組織

開展教育科學研究，是提高我省教育科學水平，為教育決策提供依據(jù)、促進教育事業(yè)健康發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措。各市各部門要高度重視教育科研課題的申報工作，要大力宣傳、廣泛發(fā)動，動員有關機構和人員申報課題，積極承擔研究任務，同時要堅持標準和嚴格要求，確保課題申報的質量。

附件：安徽省教育科學規(guī)劃2012年度課題指南

安徽省教育科學研究院

2012年3月21日

附件：

安徽省教育科學規(guī)劃2012年度課題指南

一、綜合研究

1.素質教育模式及其實施策略研究 2.區(qū)域內義務教育均衡發(fā)展的實踐研究

3.義務教育均衡發(fā)展監(jiān)測和督導評估制度研究 4.義務教育質量監(jiān)測研究

5.普通高中內涵發(fā)展的實踐模式研究 6.現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設問題研究

7.農村教育資源整合與教育管理體制完善的研究 8.中小學布局調整問題研究 9.城鄉(xiāng)教育一體化問題研究

10.基于農科教統(tǒng)籌的農村職業(yè)教育發(fā)展與新型農民培訓體系研究 11.政府主導下的學前教育多元化發(fā)展研究

12.農村薄弱學校改造與示范性學校建設問題研究 13.農村義務教育經(jīng)費監(jiān)管研究 14.教師隊伍建設與管理研究

15.新形勢下學校管理制度創(chuàng)新與實踐

16.完善學校目標管理和績效管理機制的研究 17.學校辦學特色的理論與實踐研究

18.學校文化建設研究

19.完善農村留守兒童關愛和服務體系的研究

20.提高流動兒童城市生活和學習適應性實踐研究 21.現(xiàn)代遠程教育體系與數(shù)字化校園建設研究 22.農村寄宿制學校建設與管理研究 23.切實減輕學生課業(yè)負擔的研究

二、素質教育研究

24.完善素質教育實施體制機制研究 25.區(qū)域內整體推進素質教育的實踐研究 26.實施素質教育督導評估體系研究 27.基于素質教育的辦學行為規(guī)范研究

28.體現(xiàn)素質教育理念的招生、考試制度研究 29.基于素質教育的教學方式及教學評價研究 30.基于素質教育的學生綜合素質評價研究 31.因材施教的實踐模式研究

三、師資隊伍建設研究

32.教師職前培養(yǎng)與職后培訓的互動機制研究 33.師范院校教師教育培養(yǎng)模式問題研究

34.中小學教師教育、教研、培養(yǎng)一體化模式研究

35.中小學教師“國培項目”、“省培項目”實效性研究 36.縣域內教師交流機制研究

37.農村教師發(fā)展狀況及對策研究

38.教師績效考核背景下的師德指標體系設計研究 49.優(yōu)秀教師成長個案及其成長機制研究 40.優(yōu)秀校長成長個案及規(guī)律研究 41.教師心理健康狀況與對策研究

三、課程改革與教學研究

42.小學、初中、高中教育階段課程、教學銜接研究 43.基礎教育課程結構優(yōu)化、內容精化的研究 44.高中課程模塊教學與管理研究

45.普通高中選修課實施研究

46.選修走班制、學分認定制、學分互認制學校課程管理研究 47.完善初中、高中畢業(yè)生綜合素質評價研究 48.校本課程的開發(fā)、使用、管理與評價研究 49.高效課堂和有效教學模式研究

50.課程改革與學科教學模式創(chuàng)新的研究 51.課堂教學評價方式的研究 52.知識教學的理論與實踐研究

53.學科教學方法的研究

54.與新課程相適應的學生作業(yè)設計研究 55.大班額條件下的因材施教研究

56.普通高中通用技術課程師資隊伍、基地建設研究 57.綜合實踐活動課程考核方式研究 58.學校健康體育實施模式研究 59.中小學生體質健康監(jiān)測研究

60.落實“陽光體育”長效機制的研究 61.學校育體育教育資源的開發(fā)與利用研究

62.落實學生每天一小時體育鍛煉活動的實踐研究 63.傳統(tǒng)與鄉(xiāng)土藝術資源的開發(fā)研究

四、德育與心理健康教育

64.新時期青少年道德觀發(fā)展狀況與德育對策研究 65.提高學校德育針對性和實效性的研究 66.學校德育模式創(chuàng)新研究

67.中小學德育課程內容體系相互銜接的研究 68.學生文明禮儀教育的途徑與方法研究 69.日常生活習慣和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究 70.校園文化建設與學校德育研究 71.中小學校中華傳統(tǒng)文化教育研究 72.區(qū)域文化與道德教育模式研究 73.學科教學德育滲透問題的研究 74.班主任、團隊工作創(chuàng)新研究 75.青少年校外教育基地建設研究

76.學校、家庭、社會德育整合機制的研究 77.網(wǎng)絡環(huán)境下學校德育研究

78.傳統(tǒng)文化教育與青少年德育工作研究 79.學校心理健康教育模式研究

80.學生心理危機干預機制及方式研究 81.學生心理健康咨詢的實踐研究

82.心理輔導教師的資質與培訓研究

五、教育技術

83.校園及教室網(wǎng)絡環(huán)境建設的研究 84.教育信息資源庫統(tǒng)籌建設的研究 85.現(xiàn)代信息技術與課程整合的研究

86.現(xiàn)代信息技術在教育教學中的應用研究

六、職業(yè)教育

87.縣域中等職業(yè)教育辦學定位與質量提升研究

88.中等、高等職業(yè)教育相銜接的職業(yè)教育體制、政策研究 89.基于農科教統(tǒng)籌的新型農民培訓體系的研究 90.工學結合、校企合作的實踐模式研究 91.職教集團運行機制與管理模式研究 92.以就業(yè)為導向的職業(yè)教育教學改革研究 93.高等職業(yè)教育實行模塊式教學問題研究 94.職業(yè)教育重點專業(yè)建設研究

95.職業(yè)學校（學院）精品課程開發(fā)與建設研究 96.職業(yè)學校學生人文素質培養(yǎng)途徑和方式研究 97.職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設研究 98.理論實訓一體化教學課程體系建設研究 99.職業(yè)教育強化實踐教學研究

100.職業(yè)教育實訓基地建設與教學研究 101.職業(yè)院校學生身心健康教育研究 102.職業(yè)教育與普通教育融合研究

七、學前教育教育

103.學前教育辦學體制研究

104.完善學前教育管理體制與政策研究 105.學前教育辦園標準與保教質量評估研究

106.農村學前教育發(fā)展與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設研究 107.民辦幼兒園管理問題研究

108.安徽省學前教育資源與教育投入現(xiàn)狀調查研究

八、特殊教育

109.特殊教育學校專業(yè)化發(fā)展和特殊教育學校建設研究 110.特殊教育教師隊伍建設研究 111.殘疾學生早期融合教育研究；

112.提高殘疾學生隨班就讀質量的研究； 113.殘疾學生職業(yè)教育研究； 114.殘疾學生體育康復活動研究； 115.提高殘疾學生社會適應性的研究。

第二篇：關于申報安徽省教育科學規(guī)劃

教科研函?2009?20號

關于申報安徽省教育科學規(guī)劃

2009課題的通知

各市教育局教科所（教研室、規(guī)劃辦）：

為了做好安徽省“十一〃五”教育科學規(guī)劃2009課題申報工作，現(xiàn)將有關問題通知如下：

一、申報條件

(一)凡我省教育科研機構、教育科研工作者、各級教育行政管理干部、各級各類學校教育教學人員，以及有志于教育科研的學術團體、個人均可申報安徽省教育科學規(guī)劃課題。

（二）申報人應具有中級以上專業(yè)技術職務（含中學一級、小學高級教師）。

（三）每一申報人不得同時申報兩項課題，已承擔省級規(guī)劃課題而尚未結題者亦不得申報。

二、申報要求

（一）安徽省教育科學規(guī)劃立項課題申報的受理對象是除高等教育研究以外的各類課題，并以有關基礎教育的理論與實踐問題研究為重點。選題應以我省教育改革和發(fā)展的理論與實踐問題為研究重點，研究選題應具有針對性和實踐性；在注意研究我省基礎教育改革與發(fā)展中亟待解決的全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性問題的同時，突出對教育教學改革成功經(jīng)驗的科學總結和體現(xiàn)廣大教育工作者創(chuàng)造性的實踐探索；

著眼于推進理論創(chuàng)新和實踐問題研究，力戒低水平重復研究。

（二）課題申報應立足于我省教育改革和發(fā)展的理論與實踐問題，尤其要關注各種實踐問題，并特別注意對下列方面問題的研究：

1．新時期全面推進素質教育的理論與實踐

2．教育公平與區(qū)域教育均衡發(fā)展的理論與實踐

3．基礎教育如何為建設社會主義新農村服務

4．農村教育資源整合與教育管理體制完善

5．高中發(fā)展與建設

6．中等職業(yè)教育的改革與發(fā)展

7．學前教育改革與發(fā)展

8．基礎教育課程改革的理論與實踐

9．新形勢下學校管理制度創(chuàng)新與實踐

10．學校文化建設

11．教師隊伍建設和教師專業(yè)發(fā)展

12．中小學德育與心理健康教育

13．現(xiàn)代信息技術與課程整合14．新課標下的學科教學

15．校本課程開發(fā)

16．學生綜合素質評價

17．普通高中新課程實驗

申報者可根據(jù)《安徽省教育科學“十一〃五”規(guī)劃》的基本精神和確定的研究領域及重點，選準研究方向。具體選

題可參照《安徽省教育科學規(guī)劃2009課題指南》（見附件）所標明的研究領域，選擇、細化、設計具體課題，也可結合當前教改形勢和各自工作實際，針對教育改革和發(fā)展中面臨的問題自行提出課題。

（三）申報者應認真做好課題論證和研究設計，實事求是地填寫統(tǒng)一規(guī)格的《安徽省教育科學研究重點項目立項申請書》（一式三份），申報者所在單位應認真負責地簽署意見。

（四）為避免立項課題因負責人的變動而影響課題研究工作，課題組實行雙負責人制，即每個課題組在申報時就應明確兩名課題負責人。

三、申報辦法

（一）課題申報采取單位或個人申請、分地區(qū)或部門統(tǒng)一報送辦理的辦法。各市申報工作由所在市教科所（教研室、規(guī)劃辦）具體組織辦理。申報者將填寫好的、并經(jīng)所在單位簽署意見的申請書（一式三份）報所在市教科所（教研室、規(guī)劃辦），由市初審并簽署意見后匯總向省規(guī)劃辦申報。

省屬師范院校有意申報省教育科學規(guī)劃課題的，應以基礎教育研究為主要對象，突出實踐問題研究，提倡與中小學進行合作研究。申報表由所在院（系）和?？蒲泄芾聿块T簽署意見后，由?？蒲泄芾聿块T統(tǒng)一報省規(guī)劃辦。

（二）申報工作結束后，省規(guī)劃辦將采取學科專家評議的方式確定立項課題。對于經(jīng)評審通過批準立項的課題，省

教育科學規(guī)劃辦將依據(jù)有關管理辦法實施管理，并在課題的進一步論證、課題組成員培訓等方面予以支持。

（三）省規(guī)劃辦受理各市集中申報的時間為2009年3月20日～4月20日。各市應據(jù)此安排、組織好本市的申報工作。

（四）《安徽省教育科學“十一〃五”規(guī)劃》、《安徽省教育科學“十一〃五”規(guī)劃課題指南》、《安徽省教育科學“十一〃五”規(guī)劃2009課題指南》及《安徽省教育科學研究重點項目立項申請書》均可訪問安徽省教育科學研究院網(wǎng)站（.cn）的有關欄目閱讀、下載。

四、加強申報工作的組織

開展教育科學研究，是提高我省教育科學水平，為教育決策提供依據(jù)、促進教育事業(yè)健康發(fā)展的重要舉措。各市各部門要高度重視教育科研課題的申報工作，要大力宣傳、廣泛發(fā)動，動員有關機構和人員申報課題，積極承擔研究任務，同時要堅持標準和嚴格要求，確保課題申報的質量。

附件：安徽省教育科學規(guī)劃2009課題指南

二〇〇九年三月十日

安徽省教育科學研究院2009年3月11日印發(fā)共印40份 附件：

安徽省教育科學規(guī)劃2009課題指南

一、綜合研究

1．素質教育模式及其實施策略研究

2．區(qū)域內整體推進素質教育的實驗研究

3．區(qū)域內義務教育均衡發(fā)展的實踐研究

4．構建政府、教育行政部門及學?？茖W評價體系研究

5．中小學布局調整與城鎮(zhèn)化發(fā)展相適應的研究

6．農村職業(yè)教育發(fā)展問題研究

7．農村教育資源整合與教育管理體制完善的研究

8．農村學前教育發(fā)展的研究

9．教師隊伍建設與管理研究

10．新形勢下學校管理制度創(chuàng)新與實踐

11．新型示范學校建設研究

12．農村薄弱學校改造與示范性學校建設問題研究

13．學校辦學特色的理論與實踐研究

14．學校文化建設研究

15．農村留守兒童教育問題研究

16．農村寄宿制學校建設與管理研究

二、師資隊伍建設

17．教師職前培養(yǎng)與職后培訓的互動機制研究

18．師范院校教師教育新型培養(yǎng)模式研究

19．中小學教師教育、教研、培養(yǎng)一體化模式研究

20．教師心理健康狀況與對策研究

21．優(yōu)秀教師成長個案及其成長機制研究

22．優(yōu)秀校長成長個案及治校規(guī)律研究

三、課程改革

23．小學、初中、高中教育階段課程、教學銜接研究

24．實施基礎教育新課程的教學管理研究

25．普通高中新課程學分管理研究

26．高中新課程背景下的學業(yè)成績監(jiān)測研究

26．初中、高中畢業(yè)生綜合素質評價研究

27．基礎教育課程資源的開發(fā)、利用研究

28．新課程背景下課堂教學有效性研究

29．促進新課程實施的課堂教學評價方式的研究

30．新課程背景下知識教學的理論與實踐研究

31．新課標下的學科教學方法的研究

32．普通高中通用技術課程師資隊伍、基地建設研究

33．綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實施模式研究

四、德育與心理健康教育

34．提高學校德育針對性和實效性的研究

35．學校德育模式創(chuàng)新研究

36．中小學德育課程內容體系相互銜接的研究

37．日常生活習慣和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究

38．校園文化建設與學校德育研究

39．班主任、團隊工作創(chuàng)新研究

40．青少年校外教育基地建設研究

41．學校、家庭、社會德育整合機制的研究

42．網(wǎng)絡環(huán)境下學校德育研究

43．傳統(tǒng)文化教育與青少年德育工作研究

44．學科教學德育滲透問題的研究

45．學校心理健康教育模式研究

46．學生心理危機干預機制及方式研究

47．學生心理健康咨詢的實踐研究

48．心理輔導教師的規(guī)格與培訓研究

五、教育技術

49．校園及教室網(wǎng)絡環(huán)境建設的研究

50．教育信息資源庫統(tǒng)籌建設的研究

51．現(xiàn)代信息技術與課程整合的研究

52．現(xiàn)代信息技術在教育教學中的應用研究

53．以現(xiàn)代信息技術為基礎的新型教育方法的研究

六、職業(yè)教育

54．中等職業(yè)教育辦學思想轉變與定位研究

55．中、高職教學相互銜接研究

56．以就業(yè)為導向的職業(yè)教育教學改革研究

57．高等職業(yè)教育實行模塊式教學問題研究

58．職業(yè)教育重點專業(yè)建設研究

59．職業(yè)學校學生人文素質培養(yǎng)途徑和方式研究

60．職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設研究

61．職業(yè)教育強化實踐教學研究

62．職業(yè)教育實訓基地建設研究

63．職業(yè)院校學生身心健康教育研究

七、學前教育教育

64．學前教育辦學體制研究

65．完善學前教育管理體制與政策研究

66．托幼機構教育質量評價研究

67．民辦幼兒園管理問題研究

68．幼兒園課程、游戲、教育過程及其整合研究

69．鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設與發(fā)展研究

第三篇：陜西省教育科學規(guī)劃課題申報通知

關于做好全省教育科學

“十二五”規(guī)劃2012課題申報工作的通知

各系、各部門：

根據(jù)陜西省教育科學規(guī)劃辦公室通知（陜教科規(guī)辦[2012]1號），為做好我院教育科學“十二五”規(guī)劃2012課題申報工作，現(xiàn)就有關事項通知如下：

一、研究目的：

本課題以科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和陜西省《實施意見》，圍繞省委教育工委、省教育廳2012年中心工作和重點工作，著力研究和解決我省教育改革發(fā)展中存在的現(xiàn)實問題，集中破解當前教育熱點、難點問題，關注前沿問題，加強應用研究，注重理論觀點和研究方法創(chuàng)新，強調實證數(shù)據(jù)，著力提高課題研究質量和使用效益，著力在若干領域實現(xiàn)新突破，為大力改善教育民生，推動教育強省建設提供智力支撐。

二、課題類別：

本陜西省教育科學規(guī)劃課題，分為重點課題和一般課題兩個類別，申請人可依據(jù)實際選擇申報。

三、申報要求：

1.課題負責人只能申報一項課題，且不能作為課題組成員參加其他課題的申報。課題組成員不能同時參加三個以上（含三個）課題的申請。目前承擔省教育科學規(guī)劃課題且未結題的負責人，不能申報本課題。2.省教育科學規(guī)劃課題實行信用管理制度，申報者要如實填寫申請材料。凡在省教育科學規(guī)劃課題申請過程中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實后，取消申請人三年申報資格。如已獲準立項，一律按撤項處理。

3.本立項課題要求在1—2年內完成。研究成果必須符合學術規(guī)范，無知識產(chǎn)權爭議，突出創(chuàng)新，重視應用，為教育決策服務，為教育實踐服務。

四、課題材料報送要求：

1、申報課題所需的各種材料，《陜西省教育科學“十二五”規(guī)劃2012課題指南》、《陜西省教育科學規(guī)劃課題申請評審書》及《課題設計論證》活頁等，均可從陜西省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室網(wǎng)站下載（網(wǎng)址：http://004km.cn，“通知公告欄”下載相應文件，于右側“相關資料下載”處下載《陜西省教育科學規(guī)劃課題申請評審書》），所有申請材料要求一律使用計算機填寫。

2、《申請·評審書》3份（原件1份，復印件2份），《課題設計論證》活頁6份，單獨裝訂，材料統(tǒng)一用A4紙打印，左側裝訂。

3、課題申報受理截止日期為：2012年4月23日——4月25日，逾期不予受理。所有申報材料以電子和文本兩種方式報送，文本材料報送到科研處辦公室（行政樓329室），電子版發(fā)到科研處郵箱shanxijykyc@163.com

4、本課題每項需交納評審費200元。

科研處

2012年3月1日 附件：

陜西省教育科學“十二五”規(guī)劃2012課題指南

1.本課題指南供教育科研工作者選題論證時參考。2.指南中的重點課題和一般課題均實行會議評審。

3.重點課題反映了我省教育改革與發(fā)展中的熱點及現(xiàn)實問題，申請人可從中確定具體的研究課題，也可根據(jù)實際對題目作適當修改，但不能改變課題的研究方向。

4.一般課題表明了研究領域范圍，申請者可從中確定具體的研究課題，也可根據(jù)自己的興趣自擬研究課題。

5.鼓勵理論研究者和教育實踐者合作開展研究，鼓勵跨學科、跨部門、跨地區(qū)、跨國別的合作，鼓勵提出新問題，發(fā)現(xiàn)新材料，運用新方法，形成新認識，創(chuàng)造新成果。

一、重點課題

陜西省教育強省建設實踐研究；經(jīng)濟帶和跨行政區(qū)教育協(xié)作發(fā)展戰(zhàn)略研究；現(xiàn)代學校制度建設研究；陜西省學前教育“三年行動計劃”實施現(xiàn)狀調查研究；陜西省學前教育發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究；陜西省義務教育均衡發(fā)展實踐研究；減輕學生過重課業(yè)負擔的有效策略研究；陜西省基礎教育質量提升實踐研究；進城務工人員子女教育問題政策研究；中小學人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐研究；普通高中多樣化、特色化、優(yōu)質化發(fā)展實踐研究；大學與普通高中聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才“春筍計劃”實踐研究；陜西省中小學、幼兒園教師素質提升實踐研究；陜西省中小學“蛋奶工程”及陽光體育運動實施現(xiàn)狀調查研究；陜西省基礎教育信息化建設實踐研究；招生考試與質量評價制度改革研究；職業(yè)教育相關專業(yè)課程體系研究；職業(yè)教育辦學模式創(chuàng)新研究；校企一體辦學模式研究;加快農業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的對策研究;中等職業(yè)教育督導評估制度研究；省內高校教學質量提升與教學改革實踐研究；高水平大學建設實踐研究；高校辦學特色研究。二、一般課題（領域與方向）

（一）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

國際教育發(fā)展大趨勢研究；教育應對國際化、區(qū)域化發(fā)展戰(zhàn)略研究教育惠及困難群體戰(zhàn)略研究；區(qū)域教育特色化、品牌化發(fā)展策略研究；地方教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究；區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展研究；提高我國教育國際化水平研究；教育決策科學民主模式研究；區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構調整與教育發(fā)展方式轉變實證研究；內地與港澳臺教育協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略研究；省級政府教育統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略研究；城鎮(zhèn)化進程中的城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展戰(zhàn)略研究；學校發(fā)展戰(zhàn)略研究;教育辦學體制與管理體制政策研究；農村教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；民辦教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究；西部經(jīng)濟強省建設中的教育因素研究等。

（二）教育經(jīng)濟與管理研究

教育預算管理研究；教育對社會和個人收益率實證研究；普通教育和職業(yè)教育收益率實證比較研究；學前教育成本研究；普通高中教育成本研究；學校生均經(jīng)費基本標準研究；高校畢業(yè)生薪酬研究；非義務教育教師收入水平校際比較研究；非義務教育學費浮動影響因素研究；教育產(chǎn)權研究；家庭教育消費研究；教育對經(jīng)濟社會的貢獻研究；教育捐贈制度研究；學校財務安全研究；學校公共安全教育模式與預警機制研究；城鎮(zhèn)化進程中閑置教育資源再利用研究等。

學制改革實驗研究；學校建設標準研究；學?！败泴嵙Α苯ㄔO問題研究；學校和班級適度規(guī)模效益研究；現(xiàn)代學校管理制度探索研究；學校品牌建設研究；學校布局調整研究；農村寄宿制學校管理研究；校長領導力建設研究；校長隊伍專業(yè)化研究；優(yōu)秀校長治校個案及治校規(guī)律的研究；教師崗位分類管理研究；教師流動狀況調查研究；教師任用制度和評價激勵機制改革研究；城鄉(xiāng)教師流動交流機制研究和補充機制研究；教育突發(fā)事件危機應對能力研究；教育輿情分析研究；集團化辦學模式研究；教育督導評估問責制度研究；教學管理模式研究；民辦學校分類管理研究；公民受教育權保障研究；教育中的歧視現(xiàn)象研究；非政府教育組織發(fā)育研究；我省民間教育組織機構發(fā)展現(xiàn)狀調查及管理研究等。

（三）基礎教育研究

基礎教育教學質量檢測體系的構建與實踐研究；新課程改革實施難點及改進研究；基于終身學習的基礎教育教學改革研究；實驗教學研究；語言文字教育規(guī)范標準研究；社會實踐學習研究；縮小校際教育質量差距研究；中小學薄弱學科建設研究；適合學生的教育模式研究；高效課堂和有效教學模式研究；大班額條件下的因材施教研究；研究性學習指導研究；少教多學模式研究；學生學習共同體建設研究；教師備課、說課、上課、評課案例研究；小班化教學研究；流動兒童城市生活和學習適應性研究；流動人口子女在流入地義務教育后升學考試研究；流動人口子女社會融合教育研究；學習困難學生教育援助機制研究；區(qū)域研訓共同體的構建及其運行機制研究；校外教育基地建設研究；學生綜合素質評價研究；普通高中選修課多樣化研究；高中教育與大學教育銜接問題研究；建立高中學生發(fā)展指導制度的實踐研究；高中生發(fā)明創(chuàng)造和動手能力培養(yǎng)的實踐研究；普通高中選修課多樣化研究；中小學生出國留學現(xiàn)象研究等。民辦幼兒園自身建設的經(jīng)驗研究；新建小區(qū)配套幼兒園建設模式研究；幼兒教師職業(yè)準入標準研究；幼兒教師供給保障機制研究；學前保教結合研究；幼兒教學資源開發(fā)研究；幼兒游戲教學研究；超常兒童早期教育追蹤研究；幼兒親子教育研究；學前教育質量評估研究；托幼一體化研究；幼小銜接研究等。

特殊兒童全納教育研究；特殊教育學校專業(yè)化研究；特教學校教育教學生活化的研究與實踐；學習技能障礙兒童的特殊教育研究；殘疾學生早期融合教育研究；殘疾學生隨班就讀分類研究；殘疾學生職業(yè)教育研究；殘疾學生體育康復活動研究；超常兒童早期教育追蹤研究等。

（四）高等教育研究

高等教育結構調整研究；高校行政和學術權力的運行機制研究；高校優(yōu)勢學科和特色專業(yè)培育研究；高校課程教材開發(fā)研究；高校實踐教學研究；高校學風建設研究；高校社會科學創(chuàng)新研究；高校產(chǎn)學研結合研究；高校社會服務模式研究；高職教育與應用型本科教育銜接研究；高校在繼續(xù)教育中的作用和模式研究；高校教學質量評估與保障研究；高校教師工作績效評價研究；學科帶頭人成長規(guī)律研究；高校青年教師成長研究；高等學校教師隊伍建設研究；高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究；大學生通識教育研究；大學生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究；高校畢業(yè)生就業(yè)指導研究；大學生創(chuàng)業(yè)教育研究等。

（五）職業(yè)教育研究

地方政府統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的實證研究；國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設的實證研究；職業(yè)教育特色學校建設研究；中等職業(yè)教育惠及困難群體戰(zhàn)略研究；各層次職業(yè)教育專業(yè)體系、課程設置、培養(yǎng)模式銜接研究；職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求銜接研究；職業(yè)院校促進校企合作的體制機制研究；職業(yè)院校專業(yè)建設研究；職業(yè)教育信息化研究；職業(yè)教育數(shù)字化信息資源公共服務體系建設研究；職業(yè)教育質量評價與保障體系研究；基于互聯(lián)網(wǎng)的技能性課程學習策略與實現(xiàn)途徑研究；以提高質量為重點的職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新研究；中等職業(yè)學校課程改革創(chuàng)新研究；校企共建職業(yè)教育校園文化的研究與試驗；新生代農民工職業(yè)教育培訓研究；特殊職業(yè)教育改革發(fā)展研究等。

（六）德育研究

學校實施社會主義核心價值觀教育研究；學校德育有效銜接研究；品格與公民教育實踐模式研究；青少年文明素養(yǎng)與行為研究；學生德育綜合素質評價研究；學生社會實踐和志愿服務育人功能研究；學生社會責任感養(yǎng)成研究；學生誠信教育、關心他人和團結合作教育研究；學生文明禮儀教育研究；學生勞動技能教育研究；學生社團組織建設研究；學生自主能力培養(yǎng)研究；學生互助合作能力培養(yǎng)研究；學生環(huán)保和低碳生活教育研究；增強學生積極社會交往能力的研究；校園網(wǎng)絡語言和流行語教育價值研究；校內非正式團體現(xiàn)象研究；留守兒童德育研究；青少年犯罪預控研究；學校禁煙、反毒品教育研究；優(yōu)秀教師人格魅力研究；教師專業(yè)倫理研究；師德建設研究；教書育人楷模研究；大眾傳媒對學生道德影響的調查研究等。

（七）教育心理研究

學校心理健康教育評價體系研究；校園暴力預防和應急機制研究；青少年心理健康行為模式研究；教師心理素養(yǎng)標準和心理干輔導技能研究；寄宿制學校學生心理健康調查研究；學生心理素質模型研究；學生積極心理品質研究；學生應激和抗挫折心理訓練研究；學生認知診斷技術研究；學生孤獨癥、多動癥、抑郁癥等異常行為干預研究；學生焦慮、厭學的行為分析及心理疏導研究；學生壓力管理研究；學生心理發(fā)育特征研究；學生領導能力培養(yǎng)研究；具身認知的心理機制及其在教育領域中的應用研究；學生性別角色社會化教育研究；特殊學生的教育與心理救助研究；情緒和行為障礙兒童的矯治研究；兒童異常行為調查與干預研究；超常兒童心理與行為發(fā)展的鑒別研究；網(wǎng)絡對青少年心理發(fā)展的影響研究；教學改革的心理學研究等。

（八）體育衛(wèi)生藝術教育研究

體育教育課程研究；學生體育運動標準研究；體育學力及其評價研究；陽光體育活動的實施效果研究；教體結合培養(yǎng)高水平運動員有效模式研究；學校健康體育實施模式研究；學生競技運動能力研究；學校趣味體育研究；學校運動隊和運動會競賽制度改革研究；體育專業(yè)升學考試制度改革研究等。

學校衛(wèi)生教育有效模式研究；學校衛(wèi)生教育標準研究；學校建筑美學和衛(wèi)生學研究；學校突發(fā)衛(wèi)生事件防控體系和工作體制研究；公共衛(wèi)生與健康教育的實施與管理研究；學校衛(wèi)生設施建設研究；學校醫(yī)教結合研究；學校營養(yǎng)配餐及衛(wèi)生狀況調查研究；學生作息時間研究；學生健康行為養(yǎng)成教育研究；兒童健康相關行為研究；學生肥胖癥防控研究；學生近視預防和矯正研究；學生逃生避難教育研究等。

學校美術教育課程研究；學校音樂教育課程研究；藝術特色學校建設研究；學校藝術教學質量標準研究；學生規(guī)范書寫能力培養(yǎng)研究；學生藝術素養(yǎng)培養(yǎng)研究；學生特殊才藝能力培養(yǎng)研究；文教體衛(wèi)藝結合的長效機制研究等。

（九）教育技術與傳播研究

教育信息技術開發(fā)轉化研究；教育信息化建設與應用現(xiàn)狀分析研究；數(shù)字化資源共享及其權益保護機制研究；教育信息化使用效益研究；數(shù)字化教學的公共服務模式、運營機制與監(jiān)管體系研究；數(shù)字化校園網(wǎng)研究；農村智能學校研究；農遠工程環(huán)境下有效提高農村學校教育質量的案例分析；網(wǎng)絡新技術對教學方式的影響研究；網(wǎng)絡交互教學成效研究；基于專題學習網(wǎng)站的知識建構研究；高校信息技術課異步教學研究；學校信息技術課程教學研究；電子教科書研究；師生信息素養(yǎng)研究；學生數(shù)字化學習研究等。

（十）繼續(xù)教育與終身教育研究

現(xiàn)代繼續(xù)教育制度研究；社區(qū)教育網(wǎng)絡建設研究；開放式現(xiàn)代遠程繼續(xù)教育研究；繼續(xù)教育培訓類型和形式研究；在職人員學習狀況調查研究；不同類型在職人員繼續(xù)教育質量標準體系研究；繼續(xù)教育發(fā)展模式研究；教師、校長、教育行政領導培訓模式創(chuàng)新研究；校外農村青年學習需求研究；農村新成長勞動力免費勞動預備制培訓研究；企業(yè)職工文化教育和技術培訓實踐研究；企業(yè)員工崗前培訓制度研究；各級各類學校參與新型農民培養(yǎng)研究；農村富余勞動力轉移培訓研究；農村功能掃盲教育研究；退役士兵職業(yè)技能培訓研究；繼續(xù)學習成果認定和轉換制度研究；非正規(guī)教育體系研究；社區(qū)學院能力建設研究；家庭健康教育研究；社會教育培訓機構經(jīng)營資質和模式研究等。

終身學習體制機制創(chuàng)新研究；不同行業(yè)在職人員繼續(xù)教育制度和激勵機制研究；學習型組織的發(fā)展機制和評估指標研究；學習型社區(qū)運行機制和評估指標研究等。

（十一）國際與比較教育研究

全球化中的教育治理研究；主要國家近期教育發(fā)展規(guī)劃研究；國外名校發(fā)展規(guī)律研究；國外教育捐贈制度研究；國際教育援助策略研究；海外留學預警機制研究；國際留學趨勢研究；國外移民教育政策研究；國外教育機構對華招生狀況研究；國際教育競爭力比較研究；高校社會服務模式的比較研究；拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的國際比較研究；不同類型學校教師能力標準的國際比較研究；國際漢語教學標準研究；國際教育標準分類與我國教育統(tǒng)計標準的適應性研究等。

第四篇：關于申報教育科學“十二五”規(guī)劃2014課題的通知

文章來 源

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w.5 Y K J.Com 1 關于申報教育科學“十二五”規(guī)劃2014課題的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（高新區(qū)、街道辦）校辦、市直學校：

根據(jù)XX市教育科研課題研究的有關規(guī)定，經(jīng)研究決定組織XX市教育科學“十二五”規(guī)劃2014課題申報工作?，F(xiàn)將有關事宜通知如下：

一、受理范圍、時間

此次只受理2013年上半年申報“XX市教育科學“十二五”規(guī)劃2013課題”而未被立項的課題（沒有此類課題的單位則不用申報）。XX市小課題等其它類型的課題暫不受理立項申請。

市教科所受理本類課題的截止時間為2013年12月26日，逾期不再受理。本類課題不收取立項評審費。

二、申報、立項程序

本人自愿申報——單位初審推薦——市教科所復核，確定是否立項——印發(fā)立項證書。各單位初審后，將申請人填寫的課題“申報·評審書”一式2份、申報書·評審的電子稿、單位“匯總表”及電子稿，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)和市直學校為單位，報XX市教育局教科所（市教科所不受理個人申報）。

三、研究時間

本次立項的課題，其研究時間統(tǒng)一為兩年，即： 2014年元月—2015年12月，請各課題組填報“申報·評審書”時合理劃分研究階段。

附件1：XX市教育科學“十二五”規(guī)劃2014課題申報·評審表

附件2：XX市教育科學“十二五”規(guī)劃2014課題匯總表

XX市教育局教科所

2013年12月5日文章來 源

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第五篇：關于申報全國教育科學_十一五_規(guī)劃2010課題的通知

關于申報全國教育科學“十一五”規(guī)劃2010課題的通知 各相關單位：

全國教育科學“十一五”規(guī)劃2010課題的申報工作已啟動，現(xiàn)將相關事項通知如下：

一、申報注意事項

1、請認真閱讀全國哲學規(guī)劃辦公室公布的《教育部辦公廳關于做好全國教育科學“十一五”規(guī)劃2010課題組織申報工作的通知》（附件1），按照《全國教育科學“十一五”規(guī)劃綱要》（附件2）和全國教育科學規(guī)劃管理的有關規(guī)定，根據(jù)《全國教育科學“十一五”規(guī)劃2010課題指南》（附件3，以下簡稱《課題指南》）確定選題及研究內容。

2、本全國教育科學研究規(guī)劃設置國家社會科學基金教育學重點課題、一般課題和青年基金課題，教育部重點課題和青年專項課題，均有不同額度的經(jīng)費資助。申報者要根據(jù)研究工作的實際需要，參考資助標準，提出擬申請的資助額度，進行合理的經(jīng)費預算。本國家社科基金教育學重點課題平均為20萬元、一般課題平均為10萬元，青年基金課題平均為8萬元；教育部重點課題平均為3萬元、教育部青年專項課題平均為2萬元。申報招標課題和一般課題互不交叉，申報國家社會科學基金課題和教育部級課題互不貫通，申報者只能從中選一。

3、教育科學規(guī)劃課題申請人須具有副高級以上專業(yè)技術職務（或相當于副高級以上專業(yè)技術職務）；申報青年課題者（包括課題組成員）年齡不得超過39歲（1971年3月31日之后出生）。不具備副高級以上專業(yè)技術職務的，須由兩名具有正高級專業(yè)技術職務的同行專家推薦。國家重大（重點）課題實行招標制度，申報者要求具備主持省部級相關教育科研課題的經(jīng)歷和良好信譽。申報者必須從事實際研究工作并真正承擔和負責組織項目的實施;申報課題的參加者或推薦人必須征得本人同意和親筆簽名方為有效，否則視為違規(guī)申報。

4、申報全國教育科學規(guī)劃課題的負責人同只能申報一個課題。在研的全國教育科學規(guī)劃課題負責人不得再申報新課題。申報全國教育科學規(guī)劃課題的負責人同不能申報國家社會科學基金其他項目或其他國家科技項目，其課題組成員不能作為負責人以內容相同或相近的課題申報國家社會科學基金其他項目或其他國家科研項目。得到政府基金項目（國家自然科學基金、國家社會科學基金以及教育部人文社會科學課題、其他部委辦以及省級社會科學基金項目等）資助的課題負責人不得再次申報全國教育科學規(guī)劃課題。不支持已有兩個以上其他來源的在研項目的研究者再次申報全國教育科學規(guī)劃課題。上述各類課題的結題均以結題證書注明的時間為準，并須提供結題證書復印件。

5、全國教育科學規(guī)劃涉及14個學科，課題申報者根據(jù)《課題指南》所列示的研究領域進行選題論證。招標課題申報者填寫《國家社會科學基金教育學重大（重點）課題投標申請·評審書》（2010年版，附件4），屆時需聽候通知到京參加現(xiàn)場答辯；其他課題申報者填寫《全國教育科學規(guī)劃課題申請·評審書》（2010年版，附件5，以下簡稱《課題申請·評審書》）。申報者根據(jù)所報課題的性質依照《課題申請·評審書》列出的學科分類代碼填寫相應學科，跨學科課題應根據(jù)主要研究內容按照“盡量靠近”原則，選定為主的學科進行申報。

6、《課題指南》中列示的招標課題名稱即為研究題目，申報者不得自行命題、隨意擴大和縮小研究范圍。一般課題申報者可參照《課題指南》所提出的研究領域，自擬課題名稱，鼓勵反映 國家需要和國際趨勢的前瞻性性、創(chuàng)新性課題，不支持以編譯著作、編寫教材、編寫叢書、編寫工具書為直接目的的課題研究。申報者要在《課題申請·評審書》封面上標明所申報課題屬于《課題指南》所列示的研究領域或自選課題。在涉及西部教育問題研究時，優(yōu)先考慮西部地區(qū)的課題申報者。

7、本全國教育科學規(guī)劃立項課題要求在1－3年完成，研究期限自課題批準立項之日起計算，應用性研究應在1年內完成，課題延期或調整人員須經(jīng)全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室批準。研究成果須符合學術規(guī)范，體現(xiàn)創(chuàng)新，有所建樹。招標課題最終成果要求出版30萬字左右的專著，在SSCI（社會科學引文索引）和CSSCI（中文社會科學引文索引）上發(fā)表3篇以上的學術論文，并在學術界和實踐領域產(chǎn)生重要的影響。其他課題最終研究成果必須包括研究報告和公開發(fā)表論文或著作。

8、申報者應如實填寫申請材料，并保證沒有知識產(chǎn)權爭議。凡在全國教育科學規(guī)劃課題申報中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實后，取消個人三年申報資格，如獲準立項一律按撤項處理和通報批評，并追究申報者所在單位的管理責任。

二、申報工作流程及材料報送

1、請各項目負責人根據(jù)《2010國家社會科學基金教育學項目申報自查表》（以下簡稱《自查表》，附件6）逐項進行自查工作，所在單位審核后由科研秘書于3月12日16：00前將評審書及活頁初稿電子檔、匯總表發(fā)送至kyc2@sina.com，郵件標題請注明“國家社科教育單列課題申報”，以便及時回復。

2、請各項目負責人根據(jù)修改建議，通過項目組進一步討論后定稿。申請書要求統(tǒng)一用計算機填寫、A3紙雙面印制、中縫裝訂，于3月22日16：00前將簽字后的評審書、活頁紙質版（重點投標課題評審書一式4份，不需填寫活頁；其他類的評審書一式4份，活頁一式9份）、自查表及對應的電子檔報送至科研處，逾期不予受理。

聯(lián)系人：駱帆67842040

附件：

1、《教育部辦公廳關于做好全國教育科學“十一五”規(guī)劃2010課題組織申報工作的通知》

2、《全國教育科學研究“十一五”規(guī)劃綱要》

3、《全國教育科學“十一五”規(guī)劃2010課題指南》

4、《國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃2010教育學重點課題投標申請·評審書》

5、《全國教育科學“十一五”規(guī)劃2010課題申請·評審書》

6、《2010國家社會科學基金教育學項目申報自查表》

7、全國教育科學規(guī)劃2010申報課題匯總表

科 研 處

2010年2月1日