第一篇：教育敘事 魏紅顏

關(guān)愛待進(jìn)生

培養(yǎng)自信心教育敘事

慧達(dá)小學(xué) 魏紅顏

關(guān)愛待進(jìn)生 培養(yǎng)自信心

這個(gè)世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)孩子不可愛。在任何一個(gè)孩子的心靈深處，都有著一個(gè)無限豐富而美好的世界在等待我們?nèi)ラ_發(fā)。我們教師的使命就是去發(fā)掘孩子心靈深處的那些美好的東西，并借此發(fā)展孩子學(xué)習(xí)的信心和樂趣。使孩子成為人生的強(qiáng)者，領(lǐng)略成功的喜悅 ；事實(shí)上，每位學(xué)生都有長(zhǎng)處，即使是最差的學(xué)生也存在許多長(zhǎng)處。在待進(jìn)生身上，困難的不是批評(píng)，不是指責(zé)，更不是數(shù)落，這樣做只能挫傷他們的自信心，強(qiáng)化他們的自卑感。在待進(jìn)生身上，困難的是找出他們的長(zhǎng)處，并以此肯定、激勵(lì)。我們的思維，必要時(shí)要出乎學(xué)生及家長(zhǎng)的意料，你差，我偏要肯定你，鼓勵(lì)你。你以為我要批評(píng)你，我恰恰要表揚(yáng)你。運(yùn)用逆向思維對(duì)待待進(jìn)生，他們的自信心，也許就會(huì)植根于這些長(zhǎng)處的土壤上，一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)起來，因此，他們更需要我們具有賞識(shí)家的思想。

班上有一位名叫李響的同學(xué)，由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)跟不上。上課時(shí)他靜靜地趴在桌子上。我想興趣是學(xué)習(xí)的最好老師, 因此平時(shí)在教學(xué)中我十分注重學(xué)生信心的培養(yǎng)。因?yàn)樾判目梢宰屌d趣保持的更長(zhǎng)久,可以讓孩子找到更好的學(xué)習(xí)方法。

上課了,我有條不紊地講課,用鼓勵(lì)的眼神看著他,終于他怯怯的舉起了小手,我微笑了一下示意他回答,他聲音有點(diǎn)兒發(fā)抖,回答時(shí)也不流利.我鼓勵(lì)說：“你真棒!繼續(xù)努力!”慢慢地，在以后的每節(jié)課中他的手舉得越來越高了，回答問題正確率也提高了。每次我都及時(shí)給他鼓勵(lì)，他越來越自信了,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯的提高了。一改往常盼著下課不愿聽講的習(xí)慣，在課堂上積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言，盡管開始還說得不好，但已經(jīng)得到師生的肯定，他自己也增強(qiáng)了信心，擁有了成就感。

下課后，他由衷地對(duì)我說：“原來我學(xué)不會(huì)，上課沒興趣聽，總覺著一節(jié)課時(shí)間太長(zhǎng)，現(xiàn)在受到老師的表揚(yáng)，還能讓我上去講解，一節(jié)課不知不覺就下課了，我很愿意上這樣的課。”

“己所不欲，勿施于人”，春風(fēng)可以化雨，烏云退去必會(huì)看到陽光，我們教師完全可以成為一名愛的使者，讓待進(jìn)生在溫暖的人情中獲得自尊，從而建立起學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而建立起生活得更好的信心。

班主任的工作是辛苦的、瑣碎的，每天一堆堆雜事，不動(dòng)點(diǎn)腦筋，從早到晚要不焦頭爛額還真是奇怪呢。

欽佩魏書生老師，頭上掛二十幾個(gè)頭銜，一年飛來跑去的在家呆不了幾天，班級(jí)不麻煩別人帶班楞是能夠頭頭是道，秩序井然。

究其根本，孩子的事孩子自己管。

我看好！能解放老師，還能鍛煉孩子，我喜歡。

認(rèn)真研讀了魏老師的班主任策略，借鑒他的思路，結(jié)合我自己學(xué)生的特點(diǎn)，我們一點(diǎn)一點(diǎn)開始，一點(diǎn)一點(diǎn)深入。

從全員參與班級(jí)管理開始，從人人有事做，事事有人管開始。每個(gè)人的定位都是家中一員，都是其他成員的服務(wù)者。

一來平等，二來都有責(zé)任感，自己的活干起來積極性高、沒有怨言、心里舒坦。

具體做法是權(quán)利下放，責(zé)任分散。

班長(zhǎng)能管的事我不管；組長(zhǎng)能管的事班長(zhǎng)不管；組員能管的事組長(zhǎng)不管；全體該做的事大家一起干。

我，甩手當(dāng)家！

通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我還真發(fā)現(xiàn)，什么時(shí)候老師從繁重的事物中解脫出來，什么時(shí)候教育就離成功不遠(yuǎn)了。

能夠甩手，我就可以不必為粗淺、表面的事物所糾纏，就有時(shí)間做得更精細(xì)，帶領(lǐng)他們走得更遠(yuǎn)；就可以思考更多更重要的事情，有更多精力去關(guān)注他們的終生發(fā)展。

前人為我們指明了方向，然而魏書生只有一個(gè)。

我，無名小輩，任重而道遠(yuǎn)，前進(jìn)中摸索，實(shí)踐中完善，只希望不負(fù)孩子，不負(fù)良心，不負(fù)我那個(gè)班主任的頭銜。

樹上沒有完全相同的兩片樹葉，學(xué)生沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生，教育要因人而異。要想使不同學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揚(yáng)，必須巧抓特點(diǎn)。許明松同學(xué)精力充沛，調(diào)皮好動(dòng)，貪玩倔強(qiáng)，內(nèi)心反抗意識(shí)較強(qiáng)，做事此一時(shí)彼一時(shí)，經(jīng)常愛搞惡作劇，對(duì)異類情況特別感興趣，課堂上經(jīng)常尋找笑料，抽斗里不時(shí)更換著各種各樣的玩物：棍棒刀叉、鐵絲、繩子、彎鉤、撲克牌??幾乎每天都有好玩的。每次走進(jìn)教室，我都能掃見他種種稀奇的東西和嬉笑的神色。課堂上，如果他不感興趣，就會(huì)玩這玩那，或東張西望，影響周圍一圈人。但他有一個(gè)特點(diǎn)——喜歡質(zhì)疑，愛提異類問題，不時(shí)能聽見他“我反對(duì)”的聲音。為了讓他課堂聽講專心，我就封他為課堂糾錯(cuò)小法官，讓他注意老師和同學(xué)的課堂板書、發(fā)言。別說，這活他挺愛干，不時(shí)指出我板書中不規(guī)范的地方，讓我板書時(shí)多了幾分謹(jǐn)慎和思考；課堂上也有了更多的民主探討氛圍，使課堂成為學(xué)堂，他也更加專心和上進(jìn)了。比如在“朗讀檢測(cè)”環(huán)節(jié)中，他總是聽得特別認(rèn)真，遇到有懷疑的地方或者跟大家的讀法不一樣，他就會(huì)在下面悄悄地查字典進(jìn)行驗(yàn)證，有問題時(shí)，他馬上會(huì)把字典上的正確答案翻閱給你看，然后露出得意的神色。一次講課時(shí)，我把“空（）間 ”讀成“空（）間 ”，大多數(shù)同學(xué)都沒在意，我也繼續(xù)上我的課，過了一會(huì)兒，他舉起手來，把查到的答案給我看，雖然當(dāng)時(shí)對(duì)照字義我還有些不解，但詞典上明明是那個(gè)答案。于是我當(dāng)著全班同學(xué)的面感謝他又為我們糾正了一個(gè)字音，再給他加1分。他脖子一歪，甜甜地笑了。因?yàn)樵谡n堂上我抓住了他好動(dòng)、好勝的性格特點(diǎn)給了他充分的自信和展示空間，所以他課堂學(xué)習(xí)的積極性不斷提高，上課也不再玩東西了，學(xué)習(xí)也慢慢進(jìn)步了。’ 童凌博，一個(gè)全校有名的學(xué)生。他的有名來自于不遵守紀(jì)律，以大欺小，屬于專橫跋扈的那種。曾被其他學(xué)校開除，五年級(jí)轉(zhuǎn)入我校，很快全?！奥劽薄Ｔ趯W(xué)習(xí)上他善于思考，但懶于動(dòng)筆，不愿張口，因此，數(shù)學(xué)成績(jī)拔尖，語文和英語成績(jī)不怎么樣，英語甚至不及格；他希望進(jìn)步，但缺乏耐力，經(jīng)常不交作業(yè)；他特講哥們義氣，但過于霸道，長(zhǎng)期的自由散漫、狂妄自大讓他屢屢犯錯(cuò)，他也因此成為我辦公室的?？?。面對(duì)經(jīng)常挨批的他，一般的批評(píng)教育對(duì)他來說——水過地皮，不起作用。我也曾經(jīng)嘗試過很多教育方法，讓他當(dāng)組長(zhǎng)，陪他寫作業(yè)，和他進(jìn)行書面交流，適時(shí)發(fā)一些小獎(jiǎng)品；他也幫我干過很多活，高興時(shí)還給我發(fā)糖，送蘋果，寫紙條。但這些對(duì)他來說都收效甚微，我也曾想過放棄，但看到他籃球場(chǎng)上飛奔的身影，干活時(shí)買力又靈活的情景，數(shù)學(xué)課堂上敏捷的思維，作為他的語文老師，作為一名德育工作者，我不甘心他這樣下去，因此對(duì)他的關(guān)注一天也不曾減弱。我深切地感到，一般的教育不適合這樣的孩子。于是，我反復(fù)回想他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，忽然一個(gè)場(chǎng)面在我惱中閃現(xiàn)，那就是講義氣。于是，我經(jīng)常和他聊天，常給他派一些活干。在不斷的交往中加深感情。一天，機(jī)會(huì)來了。我把他叫到辦公室，讓他坐下，他說：“我不敢坐，有啥，老師你就說?！蔽艺f：“今天我們倆要坐下面對(duì)面平等說話?！彼α诵φf：“坐下就坐下！”坐下后他一直不敢正眼看我，始終咧著嘴在猜想我要干什么。過了一會(huì)兒，我問他：“老師對(duì)你怎么樣？”他說：“很好！”我接著說：“我們倆是不打不相識(shí)，走到今天，我可以說已經(jīng)把你當(dāng)?shù)艿軄砜创?，你想想是不是？”他臉紅了，低著頭說“是！”我說：“你最頭疼寫作文，是吧？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。想一想第一單元要求寫童年趣事，你寫得什么？”“打籃球”“為什么”“因?yàn)楫?dāng)時(shí)我說沒啥寫，你讓寫的”?！皩懙檬裁础薄拔业幕@球生涯”?！霸龠^兩天就是三八節(jié)了，我讓大家寫感恩父母，你為什么又說沒啥寫？”他思考了半天說：“就是寫不出來?！蔽铱戳丝此?，“真的沒啥寫？”“嗯！”我笑著說“不寫，行不行？”，他也笑了，接著說“肯定不行，老師你別拿我開玩笑了”。我接著說：“這樣吧，你馬上要參加市里的籃球比賽，肯定有想法，你就寫2篇打籃球的日記吧”“真的？”他嘴一咧，一下子蹦起來，手“叭”的一響，作了個(gè)“OK”的動(dòng)作便跑了。比賽那幾天很辛苦，但他卻堅(jiān)持寫了幾篇日記，早早地放在我的桌子上讓我看，我一看，語言文字組織的不怎么樣，但很有真情實(shí)感，也許是他開學(xué)以來寫得最真實(shí)的東西了，我修改后在班上宣讀，他高興得不得了！并告訴大家，這就是作文，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記下來。在以后的作文中，他進(jìn)步多了，從每次作文里都能看出他費(fèi)了一番心思。后來他也犯錯(cuò)誤，但都是明著不犯，只要我批評(píng)他，他都雖然，他沒有完全改變，但我已經(jīng)很滿足。畢業(yè)后他為我發(fā)來了短信：“李老師，看見你給我的留言，我為之振奮，從看見你的留言起，我每時(shí)每刻都在問自己：“我為什么當(dāng)初不聽你的話？今后我會(huì)好好努力，實(shí)現(xiàn)我的愿望，決不辜負(fù)你對(duì)我的教導(dǎo)?！?學(xué)生的個(gè)性千差萬別，教育的方式也應(yīng)不拘一格。讓我們一起努力，因人而異，因材施教，抓住特點(diǎn)，共同為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展而播撒智慧！

第二篇：教學(xué)敘事--魏飛蓮jiao

---教學(xué)論文---

立足現(xiàn)實(shí)，激發(fā)興趣

——培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力

三義中心小學(xué)魏飛蓮

內(nèi)容摘要：

小學(xué)階段的寫作非常重要，是語文教育教學(xué)的重要組成部分。寫作能力的高低直接反映出語文掌握的好不好，寫作水平的高低體現(xiàn)語文的整體水平的高低，體現(xiàn)語文素養(yǎng)的綜合能力。在語文教學(xué)中，寫作的教學(xué)可不能有一絲倦怠。然而目前大多數(shù)學(xué)生的寫作能力和水平不容樂觀，一提到作文就頭疼，苦于作文，煩于寫作，寫作興趣更無從談起。因此，在寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣是對(duì)寫作能力訓(xùn)練的奠基。于是興趣應(yīng)用于寫作，要立足于現(xiàn)實(shí)。

關(guān)鍵詞：寫作 興趣 運(yùn)用

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)習(xí)作從第一階段開始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話有興趣，從第二階段開始重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。激發(fā)興趣要立足于現(xiàn)實(shí)，如何使學(xué)生對(duì)要寫的作文興趣盎然，文思泉涌？一些理論沒有實(shí)踐就不好掌握，只有在不斷的實(shí)踐之后才不至于使理論過于空泛。在多次的實(shí)踐之后，指導(dǎo)出的學(xué)生在寫作文時(shí)下筆才不會(huì)無的放矢，牽強(qiáng)附會(huì)，紙上談兵。

一、觀察是興趣的積累

在小學(xué)教學(xué)中，對(duì)于每一位老師來講，寫作教學(xué)這一類的課堂卻是棘手的很。特別是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說，教學(xué)寫作的課程更是成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生非常膽怯的科目，也常常是小學(xué)生最不愿意完成的功課，老師時(shí)常在催繳學(xué)生的習(xí)作作業(yè)。學(xué)生每次習(xí)作只能寫只言片語，或是直接抄襲。作文時(shí)經(jīng)常是下筆無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有嘴吐不出。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞、條理不清，甚至是詞不達(dá)意。

為了指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，師生常常都付出了許多努力，但往往收效不大。追究原因，大家都認(rèn)為無非是小學(xué)生的語文功底差，觀察能力低，更沒有組織和駕馭語言能力。因此，在應(yīng)該在作文訓(xùn)練中運(yùn)用即興觀察，在平常的教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的有意觀察。在我們農(nóng)村，鄉(xiāng)村氣息很重，學(xué)生可觀察鄉(xiāng)村的變化；街道發(fā)生細(xì)微變化；觀察農(nóng)作物的生長(zhǎng)于變化，觀察大自然中的花草樹木隨時(shí)間的變化等。作文源于生活，不管是即興觀察還是有意觀察都是取得作文材料的有效途徑之

一。通過觀察不但幫助學(xué)生積累寫作素材，而且陶冶了學(xué)生的情操，同時(shí)學(xué)生在寫作方面也有興趣了?！芭d趣是最好的老師”，有效的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣才是提高作文教學(xué)效率的重要一環(huán)。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫。葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不

吐不快?！庇纱丝梢姡谧魑慕虒W(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫作是寫好作文的關(guān)鍵。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)情境，立足現(xiàn)實(shí)，興趣盎然。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣也不斷電高漲，作文教學(xué)中運(yùn)用多媒體能夠引起學(xué)生的興趣。同樣學(xué)生對(duì)熟悉的自己的家鄉(xiāng)抱著十二分的熱情，以李波老師為例

李波老師一生從事作文教學(xué)研究，對(duì)習(xí)作教學(xué)頗有心得。今年三月份，我觀摩了李波老師的六年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課“可愛的蒙城”。本次教學(xué)是以作文教學(xué)研討為主題，以作文習(xí)作為練習(xí)的一個(gè)典例。此次習(xí)作教學(xué)是描述文寫景的寫作，李老師采用情景教學(xué)法，李波老師充分發(fā)揮、利用了激發(fā)興趣在習(xí)作教學(xué)中的作用。李波老師立足于現(xiàn)實(shí)情境，通過對(duì)學(xué)生感官的充分調(diào)動(dòng)來極大地了激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我對(duì)其中以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用頗有感觸：

首先，在進(jìn)入課堂后李波與學(xué)生進(jìn)行了談話交流。

李老師：你認(rèn)識(shí)我嗎？

學(xué)生1：認(rèn)識(shí)。

學(xué)生2：不認(rèn)識(shí)。

李老師：同學(xué)們，仔細(xì)的看看我??感受到什么？

學(xué)生3：老師很幽默。

??

李老師：你從哪里知道的？

學(xué)生4：??

這樣的課前交流不僅拉近了老師與學(xué)生之間疏離的關(guān)系，還充分調(diào)動(dòng)了孩子們的課堂積極性，喚起了他們的興趣。

其次，李波老師書寫“愛”字。

李老師：誰來用愛組詞？

學(xué)生：愛心、關(guān)愛、可愛??

李老師：剛才都是兩個(gè)字的詞，現(xiàn)在組四個(gè)字的詞。

學(xué)生：愛不釋手、愛屋及烏??

李老師：你們的詞語很豐富??！如果以可愛的為主題，你想寫些什么呢？ 學(xué)生：蒙城。

學(xué)生：家鄉(xiāng)。

李老師：除了寫一些地方還可以寫其他的。比如，可愛的動(dòng)物、人物、家?? 此時(shí)，由簡(jiǎn)到難，學(xué)生積極踴躍的發(fā)言。針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，老師對(duì)此進(jìn)行了分類：可愛的地方、人物、動(dòng)物、物件??要求學(xué)生們根據(jù)自己的喜好而寫。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。

再次，看視頻，提高興趣。利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以把一幅幅靜止的畫面變成活動(dòng)的，再配以優(yōu)美的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)豐富生動(dòng)的故事情節(jié)，大大提高了學(xué)生的說話興趣。如運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境，教師精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)語，在師生決定寫以可愛的蒙城為主題的習(xí)作時(shí)老師播放了一段關(guān)于蒙城的歷史與現(xiàn)在視頻，唯美的畫面，動(dòng)聽的解說。這些簡(jiǎn)便易懂、妙趣橫生，真的令人耳目一新，深深的吸引了學(xué)生們，他們看的很入神，聽的很仔細(xì)，多種感官活動(dòng)起來，使人身臨其境。在一定的情境中，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生身臨其境之感，才會(huì)產(chǎn)生角色意識(shí)，激起表達(dá)的沖動(dòng)。

李老師：你聽到了什么？看到了什么？有何感受？

學(xué)生：蒙城是莊子的故鄉(xiāng)。??

李老師：也是我們的家鄉(xiāng)。??

學(xué)生：蒙城有很多的名勝。??

學(xué)生：環(huán)衛(wèi)工人在美化這整個(gè)城市。??

學(xué)生的話語滔滔不絕。

然后，課前搜集資料，資料共享。師生共同探討。

李老師：同學(xué)們搜集的資料分組共享，在小組內(nèi)活動(dòng)，同學(xué)們相互交流。??通過交流你知道了什么？用一兩句話簡(jiǎn)單的表述。

學(xué)生：蒙城八景。

學(xué)生：名人馬公家鄉(xiāng)的古建筑群，在馬集。

學(xué)生：油酥燒餅，等食品。

學(xué)生：文聯(lián)之鄉(xiāng)，楹聯(lián)示范縣。

教師結(jié)合習(xí)作主題和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)，在這個(gè)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性特別高。

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使之激情四射。同時(shí)對(duì)學(xué)生的用詞能力及說話能力進(jìn)行培養(yǎng)。

在小練筆環(huán)節(jié)，李老師對(duì)學(xué)生的習(xí)作體裁不限要求，題目自擬，可以寫一個(gè)部分、片段。當(dāng)學(xué)生展示作品時(shí)，有的寫成了說明文，有的寫成了記敘文，還有的寫成了小詩(shī)??

最后，學(xué)生們把自己的文章讀給同學(xué)們聽，李老師針對(duì)在課堂上誦讀出來的個(gè)別學(xué)生的作品的時(shí)候，給學(xué)生們打分，100分、110分、140分，高度評(píng)價(jià)了學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生感到無比的自豪。當(dāng)一位女同學(xué)展示的作品是首小詩(shī)的時(shí)候，李老師說：“寫的多棒??！我們用掌聲鼓勵(lì)她?！睂W(xué)生得到了大家的肯定，擁有了成就感，擁有了自信。這樣李老師以各種評(píng)價(jià)來充分肯定了學(xué)生的能力。

因此教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)贊揚(yáng)，也許老師的哪怕是每一個(gè)贊許的表情或眼神，都會(huì)激發(fā)喚起一個(gè)孩子的寫作興趣和潛能呢！

興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師應(yīng)該立足于現(xiàn)實(shí)，千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂寫。

總之，作文教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，注重潛移默化，倡導(dǎo)循循善誘。教師應(yīng)該在教學(xué)理論中不斷探索，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)。激發(fā)興趣、立足現(xiàn)實(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。

第三篇：教學(xué)敘事魏向平（推薦）

教育敘事：

他，終于露出了笑臉

山西盂縣二中

魏向平女 電話：*** 郵編：045100 才送走一屆畢業(yè)班，學(xué)校又安排我接任新初三91班的語文教學(xué)和這個(gè)班的班主任工作，盡管已覺得很疲勞，但我還是欣然接受了。對(duì)所帶的班級(jí)我信心滿懷，我的好朋友是他們初二時(shí)的班主任，工作閑暇之余我們經(jīng)常談及91班，對(duì)班里的學(xué)生基本上都很熟悉，因此，剛開始我感覺不到肩頭擔(dān)子的沉重。然而，剛開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生自信心嚴(yán)重不足，其中以他最為突出。

他是一個(gè)農(nóng)村來的孩子，父母離異，他母親帶著他和弟弟兩兄弟來城里打工，生活十分貧困。正因?yàn)檫@樣，他的性格內(nèi)向，平時(shí)都不愛與同學(xué)交往，很少說話，上課從不發(fā)言，偶爾被點(diǎn)到名時(shí)，也是臉脹得通紅半天憋不出一句話。正因?yàn)檫@樣，他的學(xué)業(yè)成績(jī)很不理想，同學(xué)們看不起他，更不愿與他交往，自然，他也就更加孤僻，沉默寡言了。他的成績(jī)也越來越差，進(jìn)入初三時(shí)已跌到了班級(jí)的最后，幾乎沒有一門功課及格。他已經(jīng)變得上課不敢抬頭，走路不敢抬頭了，原先僅有的一點(diǎn)童稚的微笑也從他的臉上消失了，剩下的只是滿臉的木訥。隨后，他不交作業(yè)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重了，即便是交了作業(yè)，也經(jīng)常是交的空白本。任課老師跟我反映他的學(xué)習(xí)情況，都認(rèn)為他已是無藥可救了，作為他的班主任我是看在眼里，急在心里。怎么辦呢？連我也放棄他嗎？如果那樣，他真的沒有希望了，不久他就一定會(huì)輟學(xué)，不行，無論如何我得幫他。怎么幫呢？

為了幫助他擺脫困境，同時(shí)又照顧他的自尊，我開始不動(dòng)聲色地實(shí)施起自己的計(jì)劃。我把他的座位往前調(diào)了幾桌，又把班上上進(jìn)心強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)異且待人熱心的一位學(xué)生安排跟他同桌，暗中拜托那位學(xué)生幫助他，上課及時(shí)提醒他集中注意力，他上課聽不懂的知識(shí)，下課后耐心給他講解，平時(shí)多和他交流，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向。剛開始，他的表現(xiàn)確實(shí)有些起色，上課趴在課桌上的現(xiàn)象少了，一些較簡(jiǎn)單的習(xí)題能完成了，課間也能看到他與同學(xué)交流了。我心中大喜，趁機(jī)叫他到辦公室，與他進(jìn)行了一次交談。我從任課老師對(duì)他近段時(shí)間的進(jìn)步表現(xiàn)的肯定和稱贊說起，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，只要信心不倒，只要肯下苦功，學(xué)習(xí)肯定會(huì)進(jìn)步。當(dāng)時(shí)他的臉上又現(xiàn)出了久違的微笑。

我以為他的問題解決了，可好的局面并沒有維持很久。沒過多久，我就發(fā)現(xiàn)他又打不起精神了，上課又開始趴在桌上，有時(shí)還睡著了。缺交作業(yè)的現(xiàn)象又嚴(yán)重起來，任課老師一講到他就直搖頭，都認(rèn)為他是無法畢業(yè)了，畢業(yè)考試合格率100%肯定是不可能了，肯定要被他拖下來。他的同桌也有意見了，經(jīng)常跟我告狀，他又不聽課了，他總想抄作業(yè)，耐心給他講習(xí)題，他還有意見甚至還發(fā)脾氣，同桌不愿跟他坐了。月考成績(jī)下來，七門功課有六門是“F”。是怎么回事？離中考只有一個(gè)多月了，如果在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻放棄，他真的沒有希望了。

我現(xiàn)在已不僅僅是關(guān)心他的成績(jī)，我更關(guān)心的是他的身心能否健康發(fā)展，他是否還能有競(jìng)爭(zhēng)、拼搏的信心和勇氣，而這些對(duì)他來說是最重要的，因?yàn)樗€要生存，前面還會(huì)有更激烈的競(jìng)爭(zhēng)在等著他，如果，他從此對(duì)自己失去了信心，那今后的路他該怎樣走！我告訴自己,現(xiàn)在只有我能幫助他,我必須幫助他!

任何事情的發(fā)生都有原因,相信他的再一次變化也一定事出有因?？磥恚獛椭?，還得找到讓他變化的根源。這次，我沒有讓他到喧鬧的辦公室，而是和他來到了校園內(nèi)最清凈的地方，在石凳上坐下后，我和他做了一次長(zhǎng)談。這次，他對(duì)我說出了內(nèi)心的真實(shí)想法。他說近來來自家庭和學(xué)習(xí)的壓力太大了。家里，媽媽為了撫養(yǎng)他們兄弟倆，雖然起早貪黑，還是掙不到足以維持他們生活的費(fèi)用，而與他同年級(jí)不同班的弟弟一點(diǎn)兒也不聽話，整天往外跑，生活的壓力使得他媽媽的脾氣變得很大，而家里只有他能做出氣筒，作為長(zhǎng)子，他很想為媽媽分擔(dān)生活的重?fù)?dān)，可他什么也做不了。在學(xué)校，他的學(xué)習(xí)很差，因?yàn)榛A(chǔ)不好，現(xiàn)在到了總復(fù)習(xí)，他什么也聽不懂，他很努力地學(xué)習(xí)，可自己再怎么努力，成績(jī)也還是沒有提高，他已經(jīng)覺得自己是畢不了業(yè)了。所以，他的心情很不好，他已經(jīng)沒有信心再讀下去了，他想輟學(xué)算了。他把頭埋得很底，但我還是聽到了他啜泣的聲音，他哭了。

面對(duì)如此柔弱、無助的孩子，作為班主任，我感覺到了內(nèi)心的疼痛，他是一個(gè)家庭的希望，而他現(xiàn)在這個(gè)樣子，還能承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)嗎？我感覺到自己擔(dān)子的沉重。等他講述完后，我也真誠(chéng)地提出了想幫助他的愿望。我從他的個(gè)人前途、他對(duì)家庭的責(zé)任說起，給他舉了一些與困難作斗爭(zhēng)的典型事例，勸他鼓起勇氣，學(xué)習(xí)對(duì)他來說是很重要的，但學(xué)習(xí)也并不是唯一的出路，除了學(xué)習(xí)，其它的事他都能做得很好，關(guān)鍵是要對(duì)自己有信心，要相信自己，努力了就一定能把事情做好，現(xiàn)階段最主要的任務(wù)就是搞好學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)中考，這不僅是能不能畢業(yè)，能不能考上高中的問題，它將直接影響到今后有沒有信心去挑戰(zhàn)困難，直接影響到今后的生活態(tài)度，在這人生的關(guān)鍵時(shí)刻，千萬不能氣餒，無論如何都應(yīng)再拼搏一下。我對(duì)他說，學(xué)習(xí)上的困難，只要他自己愿意去解決，老師和同學(xué)都會(huì)盡全力幫助他。生活上的困難，老師也會(huì)盡力幫助。他答應(yīng)了我，他再試一試。

把他送回教室后，我又開始計(jì)劃下一步。與他家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他的家庭情況，建議他的家長(zhǎng)在他中考沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻多關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，多鼓勵(lì)他，盡量不要跟他抱怨生活的壓力，給他提供一個(gè)比較安靜適合學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境；向?qū)W校申請(qǐng)，考慮他的家庭困難情況，適當(dāng)減免他的一些費(fèi)用，得到了學(xué)校的支持；跟任課老師商量，量體裁衣，單獨(dú)給他制訂一個(gè)輔導(dǎo)計(jì)劃；找班干部開會(huì)，在班上成立一個(gè)幫扶團(tuán)體，及時(shí)幫他解決學(xué)習(xí)上的困難，及時(shí)了解他的思想變化。一切工作就緒，我開始等候他的進(jìn)步。

確實(shí)，情況馬上有了變化。他一下子成了大忙人。上課忙于聽課、做筆記，以前的“懶洋洋”不見了；下課忙著穿梭于各辦公室，只見他拿著教科書、作業(yè)本一路小跑，只要有機(jī)會(huì)，他就向老師請(qǐng)教，有時(shí)候?yàn)榱伺粋€(gè)問題，他要反復(fù)跑上好幾次辦公室。任課老師跟我說，他畢業(yè)有希望了。他的每一點(diǎn)變化我看在眼里，喜在心里。我總及時(shí)對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行肯定，及時(shí)傳達(dá)老師對(duì)他的表揚(yáng)，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。

半個(gè)月后，他的努力終于有了收獲。月考中，他只有兩門功課不及格了。更重要的是，以前他從不敢開口的英語現(xiàn)在他敢說上幾句了，也敢上講臺(tái)演練數(shù)學(xué)題了，他的眼神不再飄忽，他的臉上有了自信的微笑。嘗到了甜頭，他更加努力了，學(xué)習(xí)更加認(rèn)真了。辦公室里老師們談?wù)撟疃嗟氖撬?，都佩服他的勤奮、肯鉆，都說他畢業(yè)毫無問題了。作為他的班主任，我當(dāng)然更加開心了。

6月份的中考終于來臨了，臨進(jìn)考場(chǎng)前，我問他準(zhǔn)備好了嗎，他自信的點(diǎn)了點(diǎn)頭。當(dāng)考試成績(jī)揭曉的第一刻，我接到了他的電話，電話那頭能夠感受到他的欣喜若狂。我向他祝賀，并問他，除了考入高中，還有什么收獲。他說，他發(fā)現(xiàn)自己也能把事情做好，以后他會(huì)更努力、更認(rèn)真地去做好其他的事，他對(duì)自己有信心了。

我也長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，我真為他高興。這段時(shí)間的磨練，培養(yǎng)了他做事認(rèn)真的態(tài)度，增強(qiáng)了他的自信心，相信認(rèn)真和自信將給他帶來一生的好運(yùn)。

我永遠(yuǎn)記得那一幕，畢業(yè)考試結(jié)束后，我要求每位學(xué)生寫一個(gè)畢業(yè)留言，因?yàn)榭纪炅?，學(xué)生異常地興奮，即使是平時(shí)成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生也是隨便應(yīng)付地寫幾句，只有他，一個(gè)人坐在課桌前認(rèn)認(rèn)真真地寫，寫了滿滿的一頁，態(tài)度是那樣的誠(chéng)懇、表情是那樣的凝重?？戳怂牧粞?，我很感動(dòng)，也很欣慰。

以下是他留言的摘錄，我會(huì)好好珍藏：

“我很榮幸能在初中階段遇到魏老師，雖然我在讀書上遇到了很多困難，也失敗過很多次，但老師對(duì)我的期望總是很高，總是在背后默默地支持我，鼓勵(lì)我，對(duì)我更是呵護(hù)有加，就好比我的再生父母一樣。我即將離開母校，但我會(huì)記住這里的一切，記住我的班級(jí)、我的老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記住老師跟我說過的話：自信和認(rèn)真是成功的法寶?！?/p>

第四篇：教育敘事

教育敘事——如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀

乾安縣第七小學(xué)

劉麗波

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。我校非常重視學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，全校轟轟烈烈地開展海量閱讀的實(shí)驗(yàn)課題。那么，作為老師，應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生愛閱讀，廣泛的閱讀課外書呢？下面我結(jié)合自己的工作實(shí)踐，淺談本人的一些心得體會(huì)。

一、激“趣”——使學(xué)生愛讀書。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。1.營(yíng)造積極的讀書氛圍。

積極、和諧的閱讀氛圍，是激發(fā)學(xué)生閱讀欲望的前提，當(dāng)然這需要教師和學(xué)生共同去營(yíng)造。在課堂上，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時(shí)，我就大張旗鼓的給予表揚(yáng)；當(dāng)有學(xué)生道出一些在課堂上無法了解到的科普知識(shí)時(shí)，我就因勢(shì)利導(dǎo)，讓他當(dāng)回講解員，向同學(xué)介紹知識(shí)的來處，并推薦相關(guān)的書籍。在課外，我及時(shí)關(guān)注班級(jí)愛讀課外書的同學(xué)，樹立典型，并號(hào)召同學(xué)向他學(xué)習(xí)，同時(shí)給予愛讀書的同學(xué)一些精神上或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。在我的班上，每個(gè)學(xué)生的書包里隨時(shí)都能找出好幾本課外書，有的是班級(jí)準(zhǔn)備的，有的是學(xué)校的必讀書目，還有學(xué)生們自己準(zhǔn)備的書籍，讓學(xué)生一有空閑，就可以有書讀，或者隨時(shí)有了讀書的欲望就可以隨時(shí)隨地的讀書。現(xiàn)在，課余時(shí)間在走廊上閑逛的同學(xué)就寥寥無幾了，大家都喜歡捧著書本津津有味的閱讀。

2.開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。

我校的閱讀活動(dòng)一直豐富多彩，從一年級(jí)到六年級(jí)孩子紛紛誦讀起了《三字經(jīng)》、《小學(xué)生必背70首古詩(shī)》、《論語》等中華古典文化的精髓，每周還有一節(jié)閱讀的指導(dǎo)課，營(yíng)造了濃厚的讀書氛圍。我結(jié)合班級(jí)情況經(jīng)常開展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)、讀書交流會(huì)……結(jié)合他們平時(shí)的表現(xiàn)，每月評(píng)出班級(jí)的“閱讀小能手”、“講故事小能手”、“科學(xué)小博士”等。在我們教室的后墻壁上還貼有一張學(xué)生的閱讀評(píng)比表，期末我們還要評(píng)出“閱讀小明星”。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。常言道，興趣是最好的老師。一旦興趣培養(yǎng)起來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還讓他們終身受益。

二、指導(dǎo)——使學(xué)生會(huì)讀書。

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)： 1.掌握“三讀”法。

記得曾國(guó)藩曾說過，“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。如：對(duì)于書本上的必讀課文或名家名篇就用精讀法，一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；對(duì)于童話、故事、小說類的文章就采用略讀法，快速的閱讀文章（常常一目幾行），意在了解大概內(nèi)容；對(duì)于一些報(bào)刊、雜志就采用瀏覽法，有些甚至只讀標(biāo)題就罷了。以上三種讀書方法可交叉使用。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀量會(huì)大大的提高，只有廣泛的閱讀，才能做到厚積薄發(fā)。2.會(huì)作讀書筆記。

為了使學(xué)生能“讀”以致用，我要求他們學(xué)會(huì)作讀書筆記：摘錄文中優(yōu)美的或讓你感動(dòng)的詞句及名言警句，每周寫一篇讀后感，每月向全班同學(xué)推薦一篇自己的“佳作”，張貼在班級(jí)的“百草園”里供全班同學(xué)閱讀。3.學(xué)習(xí)寫讀后感。

寫讀后感是提高學(xué)生寫作水平的一種的方法。如學(xué)生整體閱讀了沈石溪的《狼王夢(mèng)》后，我指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練，同時(shí)提高了其寫作的水平。

三、寓教于樂——使學(xué)生好讀書

大教育家孔子曾經(jīng)說過，知之者不如好知者，好之者不如樂知者。增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，最好的辦法就是寓教于樂，讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)中索取知識(shí)，掌握知識(shí)。1.說一說。

我班堅(jiān)持每節(jié)語文課前3——5分鐘的時(shí)間進(jìn)行聽說訓(xùn)練，即讓學(xué)生輪流上臺(tái)，說一說課余時(shí)間閱讀中攝取的語言材料：可以是國(guó)內(nèi)外的一則新聞，可以是一件趣事，也可以是新學(xué)會(huì)的一首古詩(shī)，還可以是一段佳作……仔細(xì)觀察，真是說者神采飛揚(yáng)，聽者興趣盎然。如今批改學(xué)生的作文，我才真正的明白“問渠哪得清如水，惟有源頭活水來”的道理。2.賽一賽。

為了使孩子的讀書熱持之以恒，我利用興趣活動(dòng)課定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書，從而達(dá)到好讀書的習(xí)慣，并非一朝一夕之事，這需要老師和學(xué)生幾個(gè)學(xué)期，甚至幾年堅(jiān)持不懈的努力。只有讓閱讀的習(xí)慣成為自然，成為茶余飯后的一大樂趣，才能真正的說：課外閱讀——說愛你也容易。

第五篇：教育敘事

教育是一片神奇的熱土，生生不不息地萌生著夢(mèng)想，源源不斷地孕育著希望。這里是學(xué)生的成長(zhǎng)的樂園，是教師日夜守望的精神家園，需要并且值得我們每一位教師一見鐘情地去愛戀，一往情深地去耕耘。回顧14年的執(zhí)教歷程，作為體育教師的我無怨無悔，十四年是一段艱難與幸福相伴，挫折與成功并生的人生旅程。

我于一九九九年畢業(yè)于哈爾濱市師范學(xué)校體師專業(yè)。為了更好適應(yīng)教學(xué)工作的需要，于2001年在哈爾濱市教師體育學(xué)院完成了大專的函授。十幾年來我始終工作在教育戰(zhàn)線的前沿，勤勉自勵(lì)，孜孜以求，以身肩太陽底下最光榮的事業(yè)為榮耀，以歷練一名優(yōu)秀的人民教師為己任，快樂的工作著。

一、走進(jìn)教室是“登堂”不斷進(jìn)修才能“入室”

新世紀(jì)的教師必須具備終身學(xué)習(xí)的思想。要給學(xué)生一滴水，教師不僅僅應(yīng)該有一桶水，而且要有長(zhǎng)流水。蘇霍姆林斯基說：“只有不斷地進(jìn)修提高的教師才是真正的教師?！蔽覜Q心銳意進(jìn)取、不斷磨礪，提高自己，并給自己訂下了“情操高、知識(shí)博、功底厚、教風(fēng)實(shí)、教藝精”的奮斗目標(biāo)。

剛?cè)朊霞抑行男W(xué)時(shí)，我還是一個(gè)剛剛走出校門的大孩子，對(duì)教育教學(xué)十分迷茫。面對(duì)這些孩子，真不知道該如何去實(shí)施教學(xué)。在領(lǐng)導(dǎo)和老教師的幫助下，經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)、工作，逐漸摸索出學(xué)校體育教學(xué)工作的方法和學(xué)校體育工作的發(fā)展之路，探索課改新思路，確立學(xué)生為主體的教學(xué)模式，研究教育教學(xué)方法，在課堂教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、摸索，逐漸確立了適合課程改革精神的新的教育教學(xué)模式，形成了學(xué)生喜歡、目標(biāo)明確、教育教學(xué)系統(tǒng)化的課堂教學(xué)體系。同時(shí)開展豐富的學(xué)校體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，成為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充和延續(xù)。幾年來，跳繩、踢毽、足球、籃球等形式的比賽，激發(fā)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在工作中，以人格魅力感染學(xué)生。無論是課堂教學(xué)還是業(yè)余訓(xùn)練，本人均會(huì)身先士卒，以身示范，與學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)、游戲，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何做人并健康成長(zhǎng)。多年來，一直與學(xué)生保持亦師亦友的關(guān)系。

為了學(xué)校體育工作的提高，多少個(gè)不眠之夜，選定訓(xùn)練苗子，制定訓(xùn)練計(jì)劃，確定授課方案??幾番寒暑、幾度春秋，風(fēng)雨中、烈日下總能見到我忙碌奔波的身影。當(dāng)別人還在香甜的睡夢(mèng)中的時(shí)候，我已經(jīng)在陪同學(xué)生晨跑、訓(xùn)練，當(dāng)

別人躲避風(fēng)雪，圍著火爐享受溫暖的時(shí)候，我堅(jiān)持在訓(xùn)練場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練，無論春夏秋冬，我總是風(fēng)雨兼程。不懈的努力，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。因此我在2009年榮獲呼蘭區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)；2010年榮獲哈爾濱市呼蘭區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人；2011年批準(zhǔn)為區(qū)記功一次；2013年參加黑龍江省中小學(xué)教師省本級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目農(nóng)村中青年骨干教師短期集中培訓(xùn)被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。

在教育教學(xué)的路上探索前行，不斷加深教育理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)基礎(chǔ)，提高自身修養(yǎng)，系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)各種專業(yè)課程，廣泛吸收各種知識(shí)素養(yǎng)。積累自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在日常教學(xué)中，結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)，邊教邊探索、邊總結(jié)，像蜜蜂采集花粉一樣，在知識(shí)的花叢中，博采精華，消化吸收。在工作中我先后參加了計(jì)算機(jī)初、中級(jí)培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)，科研骨干教師培訓(xùn)，教師崗位練兵培訓(xùn)，信息技術(shù)培訓(xùn)，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。在2011年哈爾濱市農(nóng)村教師遠(yuǎn)程通識(shí)培訓(xùn)中表現(xiàn)突出被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員?！痹?013年哈爾濱市呼蘭區(qū)中小學(xué)教師通識(shí)培訓(xùn)中表現(xiàn)突出被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員?！?/p>

二、成熟的教師在教學(xué)改革中加速成長(zhǎng) “忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”新課程像清新的春風(fēng)吹遍了大江南北,新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)了我們的心田?？缛肓艘粋€(gè)全新的基礎(chǔ)教育課程改革的時(shí)代，憧憬著在新一輪的課改大潮中，能再掀波瀾，與時(shí)俱進(jìn)。在參與課改的過程中，站在一線上，使我有了深刻的領(lǐng)悟，新課程召喚具備有“會(huì)讀書、會(huì)研究、會(huì)上課、會(huì)寫作”的新型教師。

隨著教學(xué)時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的不斷累積，教學(xué)質(zhì)量有了一定提高。新一輪的課程改革，激發(fā)了我的探索精神、創(chuàng)造意識(shí)。在改革時(shí)間過程中，我研讀了教育資源八本書，記了大量筆記，記錄了自己的心得體會(huì)。并在2009年榮獲“哈爾濱市義務(wù)教育課程改革先進(jìn)教師”稱號(hào)。2011年我承擔(dān)了區(qū)“十二五”的規(guī)劃課題《教師素養(yǎng)、行為、人格對(duì)學(xué)生心理健康影響的研究》課題研究，這一課題的研究過程大大提升了我的教學(xué)能力。當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)班成績(jī)顯著提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了發(fā)展和提升。

在教學(xué)中教師既要把握好知識(shí)灌輸和探究的度也要做到隨時(shí)、及時(shí)教學(xué)，更要具有創(chuàng)新和科學(xué)研究的意識(shí)，只有這樣才能滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。現(xiàn)代教育

是以創(chuàng)新教育為主，一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。創(chuàng)新教育的主體目標(biāo)是學(xué)生的創(chuàng)新，從操作程序看，首先要求教師有創(chuàng)新能力，然后才會(huì)有教育對(duì)象的創(chuàng)新，所以我首先把教學(xué)觀念，教學(xué)模式，方法和技術(shù)轉(zhuǎn)換為突破口，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度的開發(fā)學(xué)生智力和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，經(jīng)過幾年的努力、研究和實(shí)踐，取得了一定成績(jī)。2012年12月論文《淺談體育教學(xué)中興趣和品質(zhì)的形成》在區(qū)教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀科研論文評(píng)獎(jiǎng)中被評(píng)為一等獎(jiǎng)；2011年《體育與健康》經(jīng)教育部規(guī)劃課題總課題組織專家評(píng)審，被評(píng)為優(yōu)秀教育教學(xué)研究論文二等獎(jiǎng)。2013年5月《教師行為、素養(yǎng)對(duì)學(xué)生心理健康影響的研究》在《走進(jìn)學(xué)生心靈》叢書中發(fā)表。

積極參與，大膽創(chuàng)新，憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的教育理論功底，我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，讓每個(gè)學(xué)生在參與中獲得不同程度的發(fā)展，讓新的課標(biāo)精神在教學(xué)實(shí)踐中得以落實(shí)。課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，努力做到寓教于樂，注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)形式的完美結(jié)合，讓學(xué)生在玩樂中求得知識(shí)能力和領(lǐng)悟力的提高。從教學(xué)方法上，我運(yùn)用了語言啟發(fā)、圖示啟發(fā)、情境啟發(fā)等多種教學(xué)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮的聰明才智。在教學(xué)中帶頭上研究性學(xué)習(xí)示范課，帶領(lǐng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析、預(yù)測(cè)，使教師“導(dǎo)”的藝術(shù)、“引”的技巧、“幫”的熱情得到最大限度的發(fā)揮，和學(xué)生打成一片、融為一體，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用為代表的信息革命在新世紀(jì)已得到了廣泛應(yīng)用。教學(xué)不再是僅僅依靠一支粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式。我先后參加了區(qū)初級(jí)和中級(jí)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，進(jìn)而優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。我還經(jīng)常幫助學(xué)校的教師做各種課件來提高他們的教學(xué)質(zhì)量，有部分課件還在區(qū)探索杯教學(xué)中使用過。

新一輪課程改革以后，我認(rèn)真閱讀大量的新課程改革資料，自學(xué)科研理論，從理論武裝自己的頭腦。把我認(rèn)為有利于開展教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)都記錄下來，并且在實(shí)際工作中、學(xué)習(xí)中不斷完善自我。每學(xué)期的聽課節(jié)數(shù)達(dá)到五十多節(jié)。在新、老教師的經(jīng)驗(yàn)中汲取了大量的新信息。教學(xué)工作形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，受到了同行的贊賞和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。2011年我所執(zhí)教的《跳繩》一課在東三省第八屆中小學(xué)體育教學(xué)研討會(huì)

錄像課評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。2013年《游戲中要注意安全》一課在呼蘭區(qū)第十三屆電化教學(xué)探索杯大賽中榮獲壹等獎(jiǎng)。

三、體育教研 身體力行

曾有許多人勸過我：做為一個(gè)體育教師，還是轉(zhuǎn)行吧！其實(shí)我曾經(jīng)也猶豫過，但是由于我對(duì)體育的熱愛使我對(duì)這項(xiàng)事業(yè)更是不離不棄。全國(guó)特級(jí)教師魏書生曾說過：“索取不是愛，獻(xiàn)身才是愛。你熱愛生活，熱愛自然，熱愛明天，熱愛人民嗎？那么收回你向他們索取名利的手，灑下你的熱血，捧出你的誠(chéng)心，獻(xiàn)出你的汗水、力氣，你會(huì)在這獻(xiàn)身中尋到歡樂與幸福的真諦?！闭?yàn)檫@份熱情與熱愛，在平時(shí)的教學(xué)中我十分重視教研組的集體作用。

首先，教研活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量得到了提高，且每次活動(dòng)都有記錄，集體備課、評(píng)課得到了加強(qiáng)；

第二，新老教師師徒結(jié)對(duì)工作真正落到了實(shí)處，做到互相聽課、互相探討、互相切磋，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量；

第三，經(jīng)常指導(dǎo)中青年教師，積極組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作多媒體課件，努力做到資源共享、資料共用，并已形成虛心好學(xué)，共同提高的局面；

我校的體育教學(xué)工作在我和各位體育教師的共同努力下取得了驕人的成績(jī)，而我的工作也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

四、百尺竿頭更進(jìn)一步

教師是人類靈魂的工程師，作為一個(gè)二十一世紀(jì)的體育教師，負(fù)擔(dān)著提高國(guó)民素質(zhì)，提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。在教育神圣的殿堂的門楣上，赫然寫著這樣的字句：汲汲于富貴者免進(jìn)，熱衷于功名者走開，在美麗的教育中把自己的人生鑄就得更加美麗；在可愛的學(xué)生中把自己的性格塑造得更加可愛；在人文的氛圍中把自己的情懷浸潤(rùn)得更加人文。十四年的教育教學(xué)工作，我付出了很多，同時(shí)也得到了很多榮譽(yù)。

成績(jī)的取得是對(duì)過去工作的認(rèn)可，今后的路還很長(zhǎng)，我還要不斷的更新觀念，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)有特色的適應(yīng)農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的新路。全面開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新篇章。