第一篇：“厚德、博雅、志學(xué)、篤行”德育理念下的四位一體大德育體系 -

核心素養(yǎng)的校本化——宜春三中“厚德、博雅、志學(xué)、篤行”德育理念下的四位一體大德育體系

2016年9月13日上午，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會在北京師范大學(xué)舉行。核心素養(yǎng)的提出，明確了學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。宜春市第三中學(xué)是一所創(chuàng)建于1980年的江西省重點中學(xué)，為了將核心素養(yǎng)課程化，落到實處，探索出了“厚德、博雅、志學(xué)、篤行”德育理念下的四位一體德育體系，以核心素養(yǎng)“落地生根”為目標(biāo)，創(chuàng)新豐富德育課程，積極推進(jìn)新時代素質(zhì)教育的發(fā)展，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的人，辦人民滿意的教育。一、四個維度、四位一體的德育課程體系

新時期，教育迎來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，社會對人才也產(chǎn)生了多元化的需求，宜春市第三中學(xué)審時度勢，在“辦可選擇性教育，做最優(yōu)秀的自己”辦學(xué)理念下，積極探索特色創(chuàng)新德育理念：從“厚德、博雅、志學(xué)、篤行”四個維度，以“立德樹人”為根本任務(wù)，創(chuàng)建學(xué)科課程、德育課程、傳統(tǒng)文化課程和社會實踐活動課程四位一體的大德育體系。

厚德，出自《周易》中的卦辭“地勢坤，君子以厚德載物”。君子應(yīng)心胸寬廣，增厚美德，容載萬物。不以個人得失為主，重公輕私，謂之厚德。博雅，雅者，正也。意為學(xué)問淵博，品行端正。志學(xué)，出 自《論語·為政》，“十五而有志于學(xué)”。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)，“志”為思想基礎(chǔ)，“學(xué)”為行為方式，兩者結(jié)合做到了“知行合一”。篤行，《禮記·中庸》言：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”篤行是為學(xué)的最后階段，使所學(xué)最終有所落實，“篤”有忠貞不渝，踏踏實實，一心一意，堅持不懈之意。只有有明確的目標(biāo)、堅定的意志的人，才能真正做到“篤行”。

宜春市第三中學(xué)以中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為中心，精心設(shè)計了“厚德、博雅、志學(xué)、篤行”四個維度的目標(biāo)，明確了學(xué)生的發(fā)展方向。

“厚德、博雅、志學(xué)、篤行”是如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的呢？“厚德”，聚焦學(xué)生自主發(fā)展的方向，培育學(xué)生健全人格、自我管理、珍愛生命 等素養(yǎng)；“博雅”，聚焦學(xué)生文化基礎(chǔ)的底蘊，培育學(xué)生人文積淀、人文情懷、審美情趣等素養(yǎng)；“志學(xué)和篤行”，聚焦學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)那閼?，培育學(xué)生社會責(zé)任、國家認(rèn)同、問題解決等素養(yǎng)。宜春市第三中學(xué)將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)校本化，增強了德育校本課程的目標(biāo)性、針對性，提高了課程的實施效益。

基于“厚德、博雅、志學(xué)、篤行”的德育理念，根據(jù)學(xué)校德育的具體情況和辦學(xué)特色，宜春市第三中學(xué)構(gòu)建了學(xué)科課程、德育課程、傳統(tǒng)文化課程和社會實踐活動課程四位一體的大德育體系，形成了全員全時德育的良好氛圍，完成了德育從實踐到理論，再到實踐的檢驗，學(xué)校的德育工作具備了指導(dǎo)思想，體系具有很強的現(xiàn)實意義。

二、“厚德、博雅、志學(xué)、篤行”理念的實踐創(chuàng)新

教育部《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提到：“要根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和社會對人才的需求，把對學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化、細(xì)化，深入回答‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人’的問題?！币舜菏械谌袑W(xué)以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為出發(fā)點，將“厚德、博雅、志學(xué)、篤行”理念與德育實踐創(chuàng)新暨學(xué)?！拔宕蠊?jié)日”結(jié)合起來，對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題進(jìn)行了探索。

1．在活動中學(xué)習(xí)，在活動中成長

正而有美德者謂之雅，冬暖花開，春回大地，書韻流芳，墨染錦年，君子厚德博雅；金秋送爽，馳騁賽場，君子弘志勵學(xué)；夏臨雨飛，萬物生長，君子篤行致遠(yuǎn)。從學(xué)生核心素養(yǎng)出發(fā)，依據(jù)校情，結(jié)合學(xué) 校提出的四位一體大德育課程體系和學(xué)校深厚的“好人”德育文化，探索確立學(xué)校“五節(jié)”，即文化節(jié)、科技節(jié)、德育節(jié)、體育節(jié)和藝術(shù)節(jié)，以五大節(jié)日為主線，將全年活動、每季每月每周每天的活動貫穿其中，形成了德育的有機統(tǒng)一，發(fā)揮了整體大德育的良好效益。

2．充分挖掘德育課程資源，逐步探索德育課程化。

學(xué)校十分注重開發(fā)趣味化、體驗性、個性化的德育課程資源，提升德育水平與效果。一年來，學(xué)校積極進(jìn)行校園改造、綠化美化工程，建構(gòu)環(huán)境課程，提升隱性課程的育人效果。學(xué)校成立綜改辦和課管辦，加強學(xué)校人事制度改革，加強課程建設(shè)與管理工作，不斷進(jìn)行制度創(chuàng)新，積極營造獨具特色的制度文化，在潛移默化中發(fā)揮德育的作用。在認(rèn)真執(zhí)行國家課程的同時，宜春市第三中學(xué)還大力開發(fā)校本選修課程，目前有涵蓋文學(xué)藝術(shù)、科技體育、美學(xué)文化等方面的校本課程近二十門，極大豐富了學(xué)生的校園生活，通過選修校本課程，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

3．注重學(xué)科育人，讓傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

伴隨著教育的日益發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)迎來了巨大挑戰(zhàn)，面對新的形勢，宜春市第三中學(xué)突破自我，主動出擊，轉(zhuǎn)向注重學(xué)科育德，從常規(guī)學(xué)科課程中挖掘“德、雅、學(xué)、行”的教育元素，予以強化，使基于核心素養(yǎng)的“厚德、博雅、志學(xué)、篤行”理念從課內(nèi)到課外實現(xiàn)全覆蓋、全滲透。二〇一三年十一月二十六日，總書記來到歷史文化名城山東曲阜，參觀考察孔府、孔子研究院并同專家學(xué)者座談。他強調(diào)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，中華 民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件，必須大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)校以學(xué)科教育為載體，結(jié)合豐富多彩的校園活動，積極弘揚時代主旋律，傳播時代正能量。通過課本劇大賽、書畫藝術(shù)大賽等形勢，深入挖掘蘊含其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，讓學(xué)生積極參與，主動作為，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人。

三、建立健全制度體系，全力保障德育課程的實施

建設(shè)一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的德育教師隊伍，是德育課程順利實施的重要保證。為此，我校成立以書記、分管校長為中心，以班主任為主線，以學(xué)校教育教學(xué)活動為主要陣地的德育隊伍，輔以學(xué)校政教、課管等部門的管理，使學(xué)校德育得以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。學(xué)校成立了青年教師發(fā)展中心，注重青年教師隊伍的發(fā)展成才，鍛造他們的陽光心態(tài)，為學(xué)校德育的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

文化是一個學(xué)校的“根和魂”，是學(xué)校德育的基礎(chǔ)，為了加強學(xué)校文化建設(shè)，統(tǒng)一學(xué)校文化元素，學(xué)校面向全社會重新征集了學(xué)校標(biāo)識的設(shè)計方案，積極推進(jìn)宜春市第三中學(xué)VIS視覺識別系統(tǒng)建設(shè)工作，學(xué)校形象得到全面提升。人文三中，和諧三中的建設(shè)已提上日程，早日建成人文校園、生態(tài)校園、數(shù)字校園、平安校園、書香校園的目標(biāo)也漸行漸近。

課程建設(shè)反映了一個學(xué)校的辦學(xué)水平，也側(cè)面體現(xiàn)了一個學(xué)校的德育水平。學(xué)校課管辦的成立，加強了德育課程的開發(fā)建設(shè)和管理，對德育課程實施計劃、實施方案、實施過程和結(jié)果的全程監(jiān)督、評價，有力促進(jìn)了德育工作的穩(wěn)步發(fā)展。

學(xué)校四位一體大德育體系框架已經(jīng)搭好，“厚德、博雅、志學(xué)、篤行”理念指引下的德育模式也愈見明晰，德育課程資源逐步被開發(fā)、豐富和完善，全體教師課程德育的意識也在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中得到加強，但是今天的德育仍然面臨著許許多多的困難，如何建立基于核心素養(yǎng)發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)，如何使學(xué)校的德育活動更貼近生活、更貼近學(xué)生，如何增強德育校本課程的針對性、實效性等，都是亟待解決的問題。學(xué)校將全面加強家長、學(xué)生、學(xué)校和社會幾方面的溝通交流，落實新德育理念精神，讓核心素養(yǎng)在宜春市第三中學(xué)落地生根，開花結(jié)果！

第二篇：構(gòu)建“四位一體、全面滲透”的德育模式

（開原市第三中學(xué) 李淑湘 王云龍）我校自1993年初，在德育工作上開始實施，即：以學(xué)生自我教育 為主體，以學(xué)校德育為主導(dǎo)，建立學(xué)生、學(xué)校、社會、家庭四位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成德育 工作的合力，以達(dá)到全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的目的。

一、以學(xué)校德育工作為主導(dǎo)，構(gòu)成“三全”德育工作管理 網(wǎng)絡(luò) 為了保證學(xué)校德育工作的主導(dǎo)地位和具體落實，必須建立健全由上而下的德育管理體制，加強德育隊伍建 設(shè)，樹立全員管理思想，強化管理，提高整體效益。系統(tǒng)論告訴我們：整體各要素必須在控制條件下排除干擾，各自按自身規(guī)律協(xié)調(diào)和諧地運行時，才能實現(xiàn) 整體優(yōu)化效應(yīng)。為此，學(xué)校要加強德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，首先要建立健全崗位責(zé)任制，做到三個管理，四個到位，六字措施。1.三個管理即：全員管理、全面管理、全程管理。全員管理、全面管理和全程管理的德育工作管理體制，實現(xiàn)了教育從專職人員向全體教職工的延伸，從教學(xué)領(lǐng)域向生活領(lǐng)域延伸、從校內(nèi)向家庭、社會的延伸，取得 了顯著的效果。全員管理，即從校長到教師、職員都積極參與德育工作管理。學(xué)校的《教職工量化考核方案》規(guī)定了各崗 位德育工作的職責(zé)，制定了細(xì)致的考核辦法。學(xué)校有計劃地對班主任、政治教師、政教處、團委等專職干部進(jìn) 行系統(tǒng)培訓(xùn)。全面管理，即從德、智、體、美、勞各個方面，加強對學(xué)生的思想道德教育。學(xué)校制定了《各科加強思想 政治教育的基本要求》，發(fā)揮了三個系統(tǒng)的育人作用：教學(xué)系統(tǒng)是必修課，要充分發(fā)揮主渠道的作用；課外系 統(tǒng)的各項活動作為選修課，要發(fā)揮其對主渠道育人的補充和強化作用；隱形系統(tǒng)，即校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)校 環(huán)境，都發(fā)揮其感染熏陶作用。全程管理，即抓好德育過程各環(huán)節(jié)的調(diào)控、評價。2.四個到位即：認(rèn)識到位、職責(zé)到位、人員到位、措施到位。認(rèn)識到位，首先強化全體教職員工人人都是德育工作者的思想。充分利用每周政治學(xué)習(xí)時間，組織學(xué)習(xí)《 教師法》，《中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知》，《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中學(xué)德育 大綱》及《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見》，從而使教職員工進(jìn)一步提高認(rèn)識。其次，要求全校教職工掌握《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《開原三中教師師德規(guī)范十條》、《開原三中 教師一日常規(guī)》，作為師德行為的準(zhǔn)則。鼓勵教師積極參加政治理論和文化業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí)。做到學(xué)習(xí)有筆記、有心得，有檢查、有評比，理論聯(lián)系實際，定期召開學(xué)用講評會。提高學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高領(lǐng)導(dǎo)和教 師的素質(zhì)。由于認(rèn)識提高了。領(lǐng)導(dǎo)和教師增強了德育工作的主動性和自覺性，很快地適應(yīng)了學(xué)校提出的構(gòu)建“ 四位一體、全面滲透”的德育模式實施的需要。工作中我們還強調(diào)了職責(zé)到位、人員到位、措施到位，組建一 支由校長、教導(dǎo)主任、班主任，團干部及政治教師為代表的德育工作管理機構(gòu)，按照學(xué)校德育工作的總體規(guī)劃，提出了學(xué)校德育工作職責(zé)。3.六字措施：為了更好地提高教師隊伍的思想素質(zhì)和德育工作的能力，長期以來，我們堅持了“學(xué)、看、聽、研、比、訓(xùn)”六字措施。學(xué)，學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，每人都分擔(dān)一定的組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，事先認(rèn)真?zhèn)浜谜n，充分利用每周三午 后的7、8節(jié)時間，組織全體教職員工學(xué)習(xí)德育工作大政方針，學(xué)習(xí)德育工作科學(xué)方法和先進(jìn)經(jīng)驗，提高德育工 作的水平?？?，組織師生到工廠、農(nóng)村去，看改革開放的大好形勢，看改革開放以來的成果，解決了教生對形勢看不 清，對改革產(chǎn)生疑慮的思想問題，堅定了改革開放的信心。聽，創(chuàng)造條件和機會，讓教師多聽先進(jìn)經(jīng)驗和成功的做法，提高教師做好德育工作的信心，增強事業(yè)心和 責(zé)任感。研，根據(jù)“四位一體、全面滲透”的德育模式，學(xué)校要求每位教師都要結(jié)合自己工作的特點，帶著一個專 題進(jìn)行工作和研究，學(xué)期末都要寫成專題實踐活動報告。比，比德育工作成果，每學(xué)期召開一次德育工作經(jīng)驗交流會，樹立典型，表彰先進(jìn)，調(diào)動教師的積極性。訓(xùn)，校內(nèi)定期用講座的形式，對班主任、政治課教師、團干部、政教處主任及骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。校外培 訓(xùn)，鼓勵教師積極參加省市及各級教研部門辦的培訓(xùn)班。

二、以學(xué)生自我教育為主體，形成“四會”教育網(wǎng)絡(luò) 從培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力入手，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，真正達(dá)到我校構(gòu)建初中素質(zhì)教育的總體目標(biāo) ：“會學(xué)習(xí)、會勞動、會健美、會做人?！?1.加強新形勢下的德育工作。第一，在新形勢下，學(xué)校德育工作要注入新的內(nèi)容。學(xué)校除了進(jìn)行“行為規(guī)范”、“百分競賽”、“主題 班團會”、“升旗儀式”、“一分鐘演講”及校園科技文體活動等常規(guī)教育活動外，還要對學(xué)生進(jìn)行社會主義 市場經(jīng)濟基礎(chǔ)知識的教育。通過教育使學(xué)生增強創(chuàng)新意識、自立意識、風(fēng)險意識，在復(fù)雜的社會現(xiàn)象中，掌握 是非美丑的標(biāo)準(zhǔn)。第二，教育學(xué)生要有創(chuàng)新的方法。變灌輸多為啟發(fā)多，用活一個“導(dǎo)”字，對學(xué)生中的思想認(rèn)識問題，既 不能放任自流，又不能一味封堵。變說教多為激勵多，對每學(xué)期涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀生、三好生、特長生、競賽標(biāo) 兵等，學(xué)校都用照片張榜分布，在學(xué)生中樹立典型，使學(xué)生在自己的身邊感受正面的道德形象，受到極大的鼓 舞。變封閉教育多為開放教育多。幾年來，學(xué)校多次組織師生到國防教育訓(xùn)練基地進(jìn)行愛國主義教育和新生入 學(xué)的軍事訓(xùn)練，并組織學(xué)生到農(nóng)村參觀。變追求形式多為講究實效多，開展豐富多彩的教育活動，寓教于樂。學(xué)校規(guī)定每周五午后為科技文體活動，并納入課時計劃?；顒诱n以學(xué)生興趣、愛好和自愿為編組依據(jù)，以發(fā)展 全體學(xué)生的個性特長為原則，將全校1908名學(xué)生分布在文科類、理科類、藝術(shù)類、體育類、勞技類共計31個興 趣活動小組之中，大面積地開展豐富多彩的科技文體活動。第三，建立新型的師生關(guān)系。德育工作，關(guān)鍵在于提高教師的師德。只有這樣，才能使學(xué)生有良好的品德。所以，我們特別注重了對青年教師的培養(yǎng)教育，做到師德和德育一起抓，促進(jìn)兩德相長，使師生心理相容、感情共鳴。第四、堅持搞好科研。德育工作是一門科學(xué)，要研究的問題很多，譬如獨生子女、個體戶子女、單親子女 等。學(xué)校要求每個教師要在工作中選擇課題、搞好德育工作信息反饋的政策、探索規(guī)律、深入研究，增強工作 的主動性、科學(xué)性。2.讓學(xué)生自我管理，培養(yǎng)學(xué)生自立能力。①建立值周班長負(fù)責(zé)制。每周設(shè)一名值周班長。開始由班主任老師任命一些工作能力強、各方面表現(xiàn)較好 的學(xué)生為值周班長，后來就由全班同學(xué)推薦，采用演講競爭的方式，進(jìn)行民主選舉。值周班長的工作職責(zé)是負(fù) 責(zé)全班工作，監(jiān)督值周小組的值日工作，領(lǐng)導(dǎo)各小組長管理班級學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和活動。每周作一個工作總 結(jié)，這一活動納入學(xué)生思想品德量化考核，激勵了學(xué)生自我提高的積極性。②建立評比競賽制度。在值周班長的帶領(lǐng)下，以小組為單位，班務(wù)工作包干到人，開展比、學(xué)、趕、幫、超競賽活動?！秾W(xué)生思想考評卡》規(guī)定：每人的基礎(chǔ)分都是80分。《卡》有明文細(xì)則規(guī)定，在什么情況下加分、減分，由值周班長和各組長記錄，根據(jù)加分或減分的標(biāo)準(zhǔn)累計出每學(xué)期個人得分多少，作為學(xué)生行為、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事、參加活動的量化考核依據(jù)，也為期末評選優(yōu)秀生、三好生、特長生、規(guī)范生和學(xué)生 的操行評定打下基礎(chǔ)。

三、以家庭教育為基礎(chǔ)，形成同步教育的聯(lián)手網(wǎng)絡(luò) 家庭教育是學(xué)校和社會教育的基礎(chǔ)。它可以通過血親關(guān)系的感化作用，家庭生活的滲透作用和父母言行的 示范作用，對子女進(jìn)行潛移默化的教育。要使家庭教育發(fā)揮積極的影響，必須提高家長的素質(zhì)，增強家長的教 育意識，指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的教育方法，使家庭教育和學(xué)校德育工作保持同步。我校采用以下組織形式建立較為穩(wěn)定的教育聯(lián)手網(wǎng)絡(luò)。1.建立班主任家訪制。學(xué)校要求班主任利用班后或假日有計劃地對學(xué)生進(jìn)行家訪，除了解和溝通學(xué)生在家 在校的情況外，要搞好家庭教育情況的調(diào)查，家長的觀念是否陳舊、教育知識是否貧乏，教育方法是否得當(dāng)，家庭環(huán)境是否和諧，據(jù)此做出切合實際的指導(dǎo)家庭教育的計劃。2.召開家庭教育經(jīng)驗交流會。以年部為單位，每年召開2次，聘請有代表性的家長參加，分析研究學(xué)生思想 狀況及其發(fā)展變化，交流探討家庭教育經(jīng)驗和方法，樹立家庭教育的典型，大大促進(jìn)家庭教育質(zhì)量的提高。3.辦好家長學(xué)校。每學(xué)期家長學(xué)?；顒?次，自編教材11講。通過這些，幫助家長充分認(rèn)識到家庭教育的重 要性，讓家長掌握正確的教育原則和方法，教育家長克服教育子女的盲目性、隨意性或簡單的作法，為孩子創(chuàng) 造一個良好的家庭環(huán)境。

四、以社區(qū)教育為依托，形成“多方參與，共育人才” 的立體化協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò) 社區(qū)教育是新時期教育發(fā)展的需要，聯(lián)合社區(qū)內(nèi)各種教育力量進(jìn)行綜合性的教育，進(jìn)一步優(yōu)化育人的環(huán)境，無疑是學(xué)校建設(shè)“大德育”環(huán)境的重要內(nèi)容。兩年來，我校與開原鎮(zhèn)孫臺辦事處、孫臺派出所、駐軍部隊、沈空汽車修理廠、航空航天工業(yè)部四○四部、開原市人民武裝部國防教育基地、開原市氣象站、開原市房產(chǎn)局、開原化工廠等單位、聯(lián)合成立了社區(qū)教育委員會，聯(lián)合組織德育活動，初步取得成效。其德育職能突出表現(xiàn) 在四個方面： 1.社區(qū)教育為形成德育合力架設(shè)了橋梁。通過社區(qū)教育委員會組織協(xié)調(diào)，既可協(xié)助指導(dǎo)學(xué)校制訂德育工作 計劃，又可向社區(qū)為單位部門宣傳學(xué)校德育要求，還可以組織多層次，全方位教育活動，溝通信息，使各德育 力量之間聯(lián)系暢通。2.利用社區(qū)教育的優(yōu)勢拓寬德育途徑，使學(xué)校德育從封閉走向開放。①組織學(xué)生參加社會實踐活動，幫助 學(xué)生了解社會，樹立理想，增強了適應(yīng)能力。②與社區(qū)教育協(xié)作單位建立實踐教育基地，培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù) 的思想和熱愛勞動的觀念。③社區(qū)教育委員會為學(xué)校提供本區(qū)內(nèi)知名英模人士作為校外輔導(dǎo)員。3.社區(qū)教育的開展，豐富了德育內(nèi)容。通過豐富多彩的社會實踐教育活動，限制和抵銷了社會的消極因素 的影響。家鄉(xiāng)是祖國的縮影，社會實踐活動，增添了學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛，也增強熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的凝 聚力。4.社區(qū)教育優(yōu)化了學(xué)校教育的外部環(huán)境。社區(qū)教育委員會可以向社區(qū)內(nèi)有關(guān)方面提出改善育人的環(huán)境要求，調(diào)動家長和社會成員優(yōu)化育人環(huán)境的積極性和主動性，有效控制社會的一些消極影響。一個“學(xué)校面向社會、社會關(guān)心學(xué)校，學(xué)生離校不離教”的教育網(wǎng)絡(luò)正在逐漸形成。幾年來，我校的德育工作逐漸形成了學(xué)生、學(xué)校、社會、家庭四位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，取得了明顯的效果，豐富了德育內(nèi)容，拓寬了德育渠道，優(yōu)化了育人環(huán)境，形成了德育工作合力，極大地推動了學(xué)校各項工作，學(xué) 校榮獲了“遼寧省教師先進(jìn)集體”、“遼寧省貫徹日常行為規(guī)范先進(jìn)學(xué)?！焙汀拔拿鲗W(xué)校”等光榮稱號20余項。

第三篇：“四位一體”中職德育模式的研究與實踐

“四位一體”中職德育模式的研究與實踐 北京衛(wèi)生學(xué)校張民生

摘要：針對如何解決當(dāng)前中職學(xué)生普遍存在的“知行脫節(jié)”這一德育工作所面臨的難題，更加有效的開展中職學(xué)校德育工作，改變傳統(tǒng)德育模式，進(jìn)行德育理論教育、德育課堂滲透教育、德育實踐教育和德育校外教育“四位一體”的德育模式的研究與實踐，旨在提高德育工作實效，為社會培養(yǎng)出“知行統(tǒng)一”高素質(zhì)的中職畢業(yè)生，真正實現(xiàn)學(xué)生與社會同步、和諧、全面發(fā)展，實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的總目標(biāo)。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；德育教育；四位一體 當(dāng)前，伴隨著社會的急劇變革與飛速發(fā)展，學(xué)校的德育工作面臨著前所未有的巨大壓力與挑戰(zhàn)，學(xué)生的“知行脫節(jié)”的問題成為急待解決的重大課題，如何才能使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生達(dá)到“知行統(tǒng)一”，怎樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國、遵紀(jì)守法，具有社會公德和文明行為習(xí)慣的公民，進(jìn)而成為報效祖國、積極進(jìn)取、誠實守信、敬業(yè)樂群，具有社會責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者，針對以上問題，我校進(jìn)行了基于大德育觀提出了“四位一體”的德育教育模式，即德育理論教育、德育課堂滲透教育、德育實踐教育和德育校外教育緊密結(jié)合的德育教育模式，力求德育理論教育做到“三貼近”，即貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，不斷提高學(xué)校德育工作的實效，為社會培養(yǎng)出“知行統(tǒng)一”高素質(zhì)的中職畢業(yè)生，真正實現(xiàn)學(xué)生與社會同步、和諧、全面發(fā)展，實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的總目標(biāo)。

一、中職學(xué)生“知行脫節(jié)”現(xiàn)象的成因

（一）傳統(tǒng)德育目標(biāo)缺乏感召力

以往我們提出的德育目標(biāo)概括性很強，“四有新人”、“共產(chǎn)主義接班人”。但操作起來卻很困難。怎樣培養(yǎng)“四有新人”，具體有哪些步驟、如何進(jìn)行操作等等都是不明確的未知數(shù)。對于學(xué)生而言，這些目標(biāo)顯得比較抽象，難以理解，更不能在情感上產(chǎn)生共鳴，實際效用不大。因此德育不能停留在空洞的口號上，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來實施，目標(biāo)具體化，操作性強，才能提高德育效果。

（二）傳統(tǒng)德育內(nèi)容單調(diào)僵化 我國實施的是“大德育”，德育內(nèi)容廣泛，由于我國的政治體制等諸方面原因，“愛國主義”一直是我國德育的主旋律，因此我國的德育內(nèi)容更多的是共產(chǎn)主義教育、愛國主義教育、集體主義教育，卻很少注重個人的生活和發(fā)展。當(dāng)然這與我國的傳統(tǒng)文化也是分不開的，在德育界，一直是“重大家、輕個人”，從而導(dǎo)致了德育內(nèi)容的片面與失衡。

（三）傳統(tǒng)德育方法單一

以往德育著重停留在道德認(rèn)知階段，在德育過程中，教師更強調(diào)的是道德知識的傳授，在很大程度上，把德育課作為一門知識課程來傳授，所采用的手段也比較單一，基本上還是以課堂講授為主。在這種情形下，學(xué)生都懂得了“我應(yīng)該如何去做？”而事實上有沒有去做，誰也不知道！知行脫節(jié)、知而不行的現(xiàn)象普遍存在，中職學(xué)生中存在的一些不良習(xí)性，很大程度是由于道德教育的失敗所造成的，因為這種道德教育不能從根本上改變學(xué)生的生活習(xí)慣和行為方式。

（四）傳統(tǒng)德育評價體系不夠完善 教育的成功有其特定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，如數(shù)學(xué)這門學(xué)科，只要學(xué)生通過了學(xué)期考試的最低分?jǐn)?shù)線，就可以認(rèn)為“該學(xué)生的數(shù)學(xué)成績合格了”。而德育，經(jīng)過一學(xué)期的思想品德教育，我們該如何去評判一個學(xué)生的道德水準(zhǔn)呢？假設(shè)有兩名學(xué)生：A學(xué)生的德育書面考試是滿分；B同學(xué)考試得了六十分。從分?jǐn)?shù)上看，德育工作在A身上取得了較好的效果，而事實也許是：A學(xué)生回家后，連地都懶得掃一下；而B同學(xué)一回家就知道幫媽媽洗碗，在這種情況下，你還會認(rèn)為德育在A身上取得了較好的效果嗎？

二、“四位一體”的德育教育模式的創(chuàng)新與實踐 為了從根本上解決學(xué)生“知行脫節(jié)”的問題，就必須改革傳統(tǒng)德育模式，對此我校提出了“四位一體”德育教育模式的架構(gòu)，以提高德育的實效。其中要求德育理論教育轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新方法、提高實效，真正發(fā)揮德育主渠道作用；德育課堂滲透教育努力做到“春風(fēng)細(xì)雨潤物無聲”；德育實踐教育要通過養(yǎng)成教育、體驗教育達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的；德育校外教育要通過家庭、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)與社會德育的平臺真正提高德育教育的實效性。以此實現(xiàn)“四位一體”、優(yōu)勢互補，從而形成德育合力。

（一）德育理論教育

德育理論課作為對學(xué)生進(jìn)行道德理論教育的主陣地，近年來我校德育課教學(xué)改革的重點始終放在轉(zhuǎn)變單純重視知識傳授,忽視能力培養(yǎng),淡漠素質(zhì)提高的教學(xué)模式為建立傳授知識為基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力為重點、提高素質(zhì)為目的的德育理論課教學(xué)新模式,充分適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點及未來職業(yè)要求，探索知識呈現(xiàn)與生活體驗的統(tǒng)一、課堂價值與學(xué)生成長的統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一的教學(xué)改革，努力使學(xué)生達(dá)到“得知于課堂，踐行于生活，悟道于人生”，提升學(xué)生道德素養(yǎng),科學(xué)全面評價學(xué)生的德育水平。

1．樹立“知、行、德、能”相統(tǒng)一的教學(xué)理念。實踐中我校德育教學(xué)始終堅持“行業(yè)引領(lǐng)，能力本位、情感體驗，個性發(fā)展”的德育理論課教學(xué)總體思路。改變課程設(shè)置，在確保完成教育部規(guī)定的德育課教學(xué)任務(wù)的前提下，將《人際溝通》和《醫(yī)護生職業(yè)禮儀》納入德育課堂教學(xué)計劃，并編寫了具有鮮明醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)特色的校本教材《醫(yī)護生職業(yè)禮儀》。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教材內(nèi)容的整合，使之具有鮮明的職業(yè)定向性。實踐中注意改變過去著力于知識的科學(xué)、系統(tǒng)、完整性而忽略知識應(yīng)用的弊端，淡化知識的系統(tǒng)性與強化知識的應(yīng)用性，在提供在學(xué)生提供走上未來崗位所必備的知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上滲透人文教育，關(guān)注學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展與人格發(fā)展。改革后的課程設(shè)置與調(diào)整后教學(xué)內(nèi)容，更好的考慮到了我校學(xué)生的實際狀況和今后的自我發(fā)展及將從事的崗位需求，每門課程之間呈遞進(jìn)關(guān)系，體現(xiàn)較好的銜接性。

2．建立“思、動、活、趣”相結(jié)合的教學(xué)方法。德育課教學(xué)實踐中，根據(jù)不同的課程、年級、專業(yè)開展不同的學(xué)生活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦及活動能力，提高課堂教學(xué)的生動性和趣味性。運用合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、表演式學(xué)習(xí)和批判型學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在相互交流、實踐調(diào)查、參觀考察、情景表演中學(xué)習(xí)、體會、感悟相關(guān)理論知識，而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)他們的綜合能力，在實踐中拓展所學(xué)知識。

四是創(chuàng)立“教、學(xué)、做、考”相銜接的評價體系。德育課考核評價方法的特殊性是由德育工作的復(fù)雜性、長期性所決定的，評價學(xué)生的目的是為了促成學(xué)生樹立正確道德觀念，踐行良好道德行為，養(yǎng)成良好道德習(xí)慣。經(jīng)過多年的實踐摸索，結(jié)合各門德育課程的具體情況，德育課從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、知識點掌握幾方面出發(fā)，形成了一套集“態(tài)度、知識、能力”為一體的衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的課堂評價體系，其中不同的課程可以自主選擇不同的測評點，對學(xué)生進(jìn)行整體綜合評價。建立全面衡量學(xué)生的測評體系，旨在探索學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗制度的改革，也期望建立一種教學(xué)績效評價及教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)之初便明確自己本門課程將要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)考核范圍及方法、評分標(biāo)準(zhǔn)及要求自覺安排自己的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和培養(yǎng)規(guī)則意識。

（二）德育課堂滲透

各門課程的教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基礎(chǔ)的途徑，它對培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)具有重要的作用。將德育內(nèi)容滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的各門課程中，讓每位教師都成為德育教師，讓每門課程都成為德育課，是對學(xué)生進(jìn)行德育的有效方式。積極開展教學(xué)中的課堂德育滲透，做到“課課有德育，人人是德育工者”的目標(biāo)，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內(nèi)容。

1．教師樹立“三觀”是德育課堂滲透的前提 一是樹立正確的德育觀。即要明確對學(xué)生進(jìn)行德育是每一位教育工作者的首要職責(zé)。職業(yè)教育的目的決不是為了產(chǎn)生多少“高分生”，而是為服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)滿足社會需要培養(yǎng)不同層次的高素質(zhì)的勞動者。為此，每位教師都要明白，對學(xué)生進(jìn)行道德教育決不僅僅是德育課教師、班主任和學(xué)生科老師的責(zé)任，而是所有教育工作者的首要職責(zé)。

二是樹立正確的學(xué)生觀。教師的學(xué)生觀，是教師對學(xué)生的總體看法和根本觀點，它決定著教師對學(xué)生教學(xué)過程及其結(jié)果所抱的態(tài)度和期望。根據(jù)“多元智能理論”，學(xué)生之間不存在智能水平高低的問題，只存在智能類型或?qū)W習(xí)類型差異的問題。如果給予適當(dāng)?shù)墓膭詈徒逃?，每個學(xué)生都能成為優(yōu)秀的學(xué)生。教師對學(xué)生的看法、態(tài)度，都會影響學(xué)生自我觀念的形成。樹立正確的學(xué)生觀，給予學(xué)生適度的期待，對于學(xué)生良好道德觀的形成和個人發(fā)展都具有關(guān)鍵性的作用。

三是樹立終身的學(xué)習(xí)觀。“要給學(xué)生一縷陽光，教師要先成為一個太陽”。這對每一位教師提出了更高的授課要求，如何在教會本門課程知識的同時，能夠?qū)⒄呃碚?、道德法?guī)、美學(xué)心理、禮儀社交等涉及面廣泛的綜合知識融會貫通，不僅成為所授課程的“行家”，而且成為知曉各種德育知識的“雜家”。實現(xiàn)的途徑只有一條，就是不斷地學(xué)習(xí)，不斷地擴充自己的知識深度和廣度。事實上，在對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的過程中，也是教師自身成長和學(xué)習(xí)的過程。

2．無痕滲透是課堂德育滲透的基本要求

德育滲透，不是外加德育內(nèi)容，而是挖掘教材中的德育因素。課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程蘊含著豐富的德育因素，教師的人生觀、世界觀、價值觀、道德情操、治學(xué)精神、教學(xué)態(tài)度等對學(xué)生有以身作則、言傳身教、潛移默化的作用。實踐中我校要求全體教師以課堂教學(xué)為平臺，以德育滲透為手段，做到“教案中有蹤跡，滲透中無痕跡”，努力實現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的滲透效果。教師在教學(xué)過程中努力挖掘?qū)I(yè)知識中蘊涵的德育元素，將德育滲透落實在教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)。

一是狠抓德育滲透的備課。課堂德育滲透應(yīng)該是有序、漸進(jìn)、系統(tǒng)的德育過程。結(jié)合課程特點，按照學(xué)校德育工作整體實施方案，在統(tǒng)籌各年級、各專業(yè)、各門課程德育滲透的總體方案的基礎(chǔ)上，教師制定本門課程德育滲透方案，并將其體現(xiàn)在教師每堂課的教案之中，用以指導(dǎo)教學(xué)工作。學(xué)校組織開展了德育特色教案的展評活動，在激勵與交流中不斷提高教師的德育滲透意識和技巧，使課堂德育滲透向著滲透目標(biāo)具體化，滲透內(nèi)容生動化，滲透方法多樣化，滲透切入點自然化的目標(biāo)邁進(jìn)。

二是努力提高教師開展課堂德育滲透的能力。做到“潤物于無聲”要求教師要認(rèn)真鉆研課程內(nèi)容，在全面把握課程主旨的前提下，深入挖掘課程內(nèi)容中的德育內(nèi)核，找到理論、技能知識點與德育知識的結(jié)合點，做到將德育滲透點和課程知識內(nèi)容的有機結(jié)合、自然過渡和融會貫通，使課堂的德育滲透了無痕跡，卻效果顯著。學(xué)校通過舉辦德育滲透研討課、公開課，發(fā)揮推動探索和示范引領(lǐng)的作用。通過將課堂德育滲透的實施與效果納入教師工作業(yè)績的考核評價，作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘分開的重要依據(jù)之一，強有力地保障了將德育滲透落實在教師的課堂行為中。

三是創(chuàng)造課堂德育滲透的條件。在全校教職員工的積極參與下，努力挖掘課堂教學(xué)中的德育因素，編寫了內(nèi)容覆蓋理想信念、自信勵志、敬業(yè)樂業(yè)、愛心誠信、行為養(yǎng)成、溝通合作和遵紀(jì)守法多方面的《德育滲透案例集》，為教師實施課堂德育滲透提供了素材。

（三）德育實踐教育

德育過程是教育與實踐統(tǒng)一的過程，只有通過實踐體驗，才容易在主體心中產(chǎn)生共鳴，才能有感悟、體會、想法，感知到真善美，體會假惡丑，只有堅持在實踐活動中進(jìn)行道德教育，才會收到水到渠成的效果。只有積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去實踐，去活動，到社會中去體驗生活，錘煉思想，陶冶情操。中職學(xué)生的德育實踐教育可以通過養(yǎng)成教育、體驗教育兩方面來進(jìn)行。

1．通過養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。一是強化行為規(guī)范。根據(jù)職業(yè)要求明確對學(xué)生的文明禮儀和日常行為規(guī)范，為日后形成良好的職業(yè)習(xí)慣與職業(yè)素質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。實踐中學(xué)校制定《學(xué)生校園一日行為規(guī)范》，從儀容儀表、一言一行到學(xué)習(xí)生活中每一個具體環(huán)節(jié)，都做出明確要求，使學(xué)生能夠?qū)W有標(biāo)準(zhǔn)，做有內(nèi)容。通過反復(fù)的宣傳教育、行為訓(xùn)練、行為矯正、檢查評比和文明禮儀展示、表彰等活動，使我校學(xué)生精神面貌，文明禮儀行為均有了可喜的進(jìn)步。

二是自我養(yǎng)成教育。學(xué)校組織編寫了《學(xué)會做人的階梯——好習(xí)慣是你人生的財富》一書，作為學(xué)生自學(xué)德育教材，要求學(xué)生要制定學(xué)習(xí)計劃，并通過征文、演講比賽等活動形式引導(dǎo)學(xué)生不斷提高行為養(yǎng)成意識，努力加強文明行為養(yǎng)成。三是德育達(dá)標(biāo)考核。學(xué)校規(guī)定學(xué)生在每學(xué)年末以逐一面試、實際操作演示的形式接受文明禮儀、思想品德、人際溝通等方面的達(dá)標(biāo)考核，考核成績納入學(xué)生德育綜合考評成績。嚴(yán)格把關(guān)，以考核促進(jìn)學(xué)生日常行為養(yǎng)成，以考核提高學(xué)生的能力。為了確保德育達(dá)標(biāo)考核工作的持續(xù)開展，學(xué)校通過德育考評師的培訓(xùn)和資格考試，不僅為學(xué)生德育達(dá)標(biāo)考核工作奠定堅實基礎(chǔ)，同時也對教師素質(zhì)的不斷提高產(chǎn)生了積極的影響。2．通過體驗教育，實現(xiàn)全面受益。

一是開展主題教育，圍繞中心，體現(xiàn)層次。實踐中根據(jù)學(xué)校德育整體實施方案，圍繞中心任務(wù)，按照年級培養(yǎng)目標(biāo)，分階段、分層次開展豐富多彩的主題教育。如開展“樹立社會主義榮辱觀”、“情系奧運，文明禮儀伴我行”、“講文明、講禮儀、棄陋習(xí)、建和諧”等一系列主題教育，通過文明禮儀風(fēng)采大賽、校園“微笑天使”評選、主題班會設(shè)計大賽和奧運形象大使桑蘭進(jìn)校園等形式新穎的活動使主題教育有聲有色。為規(guī)范主題教育，學(xué)校組織編寫了《學(xué)會做人的階梯——學(xué)生德育主題活動方案》一書，為師生提供開展主題教育提供幫助與指導(dǎo)。

二是開展素質(zhì)教育課，強化體驗，提高素質(zhì)。學(xué)校開設(shè)了各類社團和活動課40余個，如舞蹈、手工編織、空竹、花樣踢毽、花樣跳繩、輪滑、書法、繪畫、中國茶藝、插花藝術(shù)、歷史知識與評書賞析、話劇欣賞等，以學(xué)生喜聞樂見的形式，實現(xiàn)對學(xué)生在文化知識、道德品質(zhì)、社會適應(yīng)和審美能力等諸多方面的有效教育，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種輕松、愉悅、滿足的情緒體驗，使學(xué)生在日復(fù)一日的素質(zhì)教育活動中不斷感受、不斷領(lǐng)悟、不斷內(nèi)化、不斷提升，得以健康快樂地成長。

三是開展勞動實踐課，體驗勞動，增強意識。學(xué)校從實際出發(fā)，每周安排全體學(xué)生參加勞動實踐活動，對教室、實驗室及環(huán)境的安全與衛(wèi)生進(jìn)行責(zé)任區(qū)劃分，責(zé)任到班，落實到人；利用教學(xué)樓翻修的機會組織學(xué)生參加校園建設(shè)等，使同學(xué)們通過自己辛勤的勞動，體驗了勞動帶來的快樂，也培養(yǎng)了同學(xué)們熱愛勞動的習(xí)慣和艱苦奮斗的精神。勞動實踐課不僅培養(yǎng)了學(xué)生的勞動意識、提高了勞動能力，而且使學(xué)生體驗到優(yōu)良的校園環(huán)境，需要師生共建，學(xué)生不應(yīng)僅僅是教育教學(xué)資源的享用者，還應(yīng)該是美好校園的建設(shè)者與維護者。

四是開展崗位實踐活動，體驗崗位，了解社會。每逢寒暑假專業(yè)學(xué)科組織學(xué)生到本專業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行崗位實踐活動，讓學(xué)生在實踐中親身體驗崗位的責(zé)任和社會的要求。貼近職業(yè)、貼近社會的實踐活動增強了同學(xué)們對行業(yè)和崗位的認(rèn)知與體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的敬業(yè)意識、服務(wù)意識、競爭意識和團隊意識，激發(fā)了努力成才愿望。

五是開展競賽活動，體驗競爭，感受成功。組織學(xué)生積極開展專業(yè)技能大賽、各種文體競賽活動，鼓勵學(xué)生積極參加全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”大賽等，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，更重要的是為學(xué)生提供了發(fā)展的平臺和展現(xiàn)才華的舞臺，激發(fā)了學(xué)生努力掌握專業(yè)知識和技能、不斷提高綜合素質(zhì)的積極性。同學(xué)們在競賽活動的過程中增長了知識才干，感悟到是非榮辱，體驗出自身的價值與成長的快樂。

（四）德育校外教育

道德教育因其自身具有的長期性、實踐性、復(fù)雜性和反復(fù)性等特點，決定了它對校外德育的依賴性，針對中職學(xué)生的特點，可以從家庭、網(wǎng)絡(luò)和社會三個方面開展德育校外教育。1．校外家庭教育

學(xué)校德育工作必須與家庭教育相接軌才能真正取得實效。根據(jù)中等職業(yè)教育的特點建立了多層次、多渠道家校合作機制。以家長委員會、校級家長會、年級家長會、專業(yè)學(xué)科家長會、班級家長會和問題學(xué)生家長會等不同層次，采取家長輔導(dǎo)學(xué)校、家長信、家校協(xié)議書、現(xiàn)場會、家庭教育咨詢熱線、家訪和網(wǎng)絡(luò)等形式凝聚教育力量，暢通家校溝通渠道，形成教育合力。此外，教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪，建立“學(xué)生家校聯(lián)系手冊”與“德育家庭考評制度”，讓學(xué)生家長參與到德育工作中，參與對學(xué)生德育的考核評價，及時反饋學(xué)生在校的德育綜合表現(xiàn)，利用“學(xué)生綜合素質(zhì)報告冊”，與學(xué)生家長商討和改進(jìn)教育學(xué)生的措施和方法，取得學(xué)校和家庭道德工作的一致性。2．校外網(wǎng)絡(luò)德育。

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)支撐的世紀(jì)。面對網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，我們應(yīng)該趨利弊害，建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育平臺，使網(wǎng)絡(luò)德育在學(xué)校教育中以各種形式滲透在各個教育環(huán)節(jié)之中，將網(wǎng)絡(luò)為我所用，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)育人的功效。一是加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為開展網(wǎng)絡(luò)德育工作提供物質(zhì)保障。二是培養(yǎng)運用網(wǎng)絡(luò)從事德育工作的人員隊伍。他們不但要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識、了解網(wǎng)絡(luò)、運用網(wǎng)絡(luò)，而且要學(xué)會把德育教育和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，為開展網(wǎng)絡(luò)德育工作提供人才保障。三是加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)德育平臺。不僅宣傳國家大政方針，反映國家日新月異的發(fā)展變化，而且開展一些有益于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的活動，建立電子刊物和向?qū)W生推薦優(yōu)秀網(wǎng)站，利用班級論壇；班級QQ群；教師博客；網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)等形式形成師生、生生良性互動平臺，對學(xué)生進(jìn)行積極正確引導(dǎo)，強化育人效果。3．校外社會教育

社會是開展德育工作，檢驗德育效果的大課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，組織學(xué)生參加各種社會活動，倡導(dǎo)、組織學(xué)生投身于社會生活。與社會公益機構(gòu)或相關(guān)社區(qū)取得聯(lián)系，以希望工程、志愿者行動、送溫暖、手拉手、扶殘助殘等社會公益活動的開展為載體，組織各種課外活動小組，通過活動的參與，讓學(xué)生自主克服困難，完成任務(wù)，增強學(xué)生的愛國主義和集體主義觀念，培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想，使同學(xué)在服務(wù)他人、服務(wù)社會的過程中，學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會奉獻(xiàn)，提高綜合素質(zhì)和能力。

總之，通過近年來“四位一體”德育模式在我校的探索與實踐，學(xué)校德育工作取成了顯著成效，學(xué)生整體素質(zhì)得以不斷提高，畢業(yè)生整體質(zhì)量明顯上升，受到用人單位的普遍好評。

第四篇：新課程理念下信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透

新課程理念下信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透

安定區(qū)青嵐山中心小學(xué)

孟祥成

內(nèi)容摘要：在信息技術(shù)教學(xué)中，如何加強對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德與高度的社會責(zé)任感，是每一位信息技術(shù)教師面對的難題。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德，培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)高度的責(zé)任感，立學(xué)生成材之志、激發(fā)學(xué)生愛國之情等多方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：新課程

信息技術(shù)

德育

滲透

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到它帶來的快捷方便、資源無限，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素可能給青少年成長造成的不良影響。計算機病毒肆虐，在互聯(lián)網(wǎng)上傳播暴力、色情內(nèi)容，惡意侵犯他人隱私，充當(dāng)“黑客”??，這些都是信息技術(shù)發(fā)展帶來的消極后果，也是信息技術(shù)教學(xué)中容易忽略之處——在信息技術(shù)教學(xué)中加強德育教育已是當(dāng)務(wù)之急！

培養(yǎng)信息社會的合格公民，使學(xué)生具有健康的信息意識，形成良好的信息道德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們每一位信息技術(shù)教育工作者的明確要求。而現(xiàn)行的《信息技術(shù)》教材中直接呈現(xiàn)的德育內(nèi)容很少，如何在課堂教學(xué)中有效地實施德育教育呢？多年的教學(xué)實踐告訴我：應(yīng)從教材實際及學(xué)科特點出發(fā)，附著于平時知識的講授或上機的訓(xùn)練之中，在教學(xué)中自然而然地滲透，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生愛護計算機的良好習(xí)慣 好習(xí)慣終身受益，學(xué)生時期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時期。在日常的信息技術(shù)課堂上，尤其是在上機實踐過程中，教師要教育學(xué)生愛護計算機設(shè)備，強調(diào)正確規(guī)范的操作，幫助學(xué)生形成良好的使用計算機的習(xí)慣。比如，在介紹有關(guān)計算機基礎(chǔ)知識的時候，要特別強調(diào)在Windows中正確的關(guān)機步驟，并且要讓學(xué)生知道這樣做是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內(nèi)數(shù)據(jù)的安全。

此外，教師要以身作則，為人師表。對于學(xué)生來說，教師不僅應(yīng)該是知識淵博的智者，而且應(yīng)該是道德修養(yǎng)的榜樣，是人類靈魂的工程師。教師在課堂示范教學(xué)和上機指導(dǎo)過程中，自身應(yīng)有良好的使用計算機的習(xí)慣。這樣言傳身教才能為學(xué)生樹立榜樣，有助于他們自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機使用道德

計算機影響了我們生活的各個方面，其應(yīng)用領(lǐng)域已越來越廣泛。但是，計算機使用規(guī)模及范圍的增長帶來了前所未有的法律與道德問題。通過計算機教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機使用道德的重要途徑。

首先，良好的計算機使用道德，包括以下幾個內(nèi)容：

（1）自覺遵守政府有關(guān)部門制訂的關(guān)于保障計算機系統(tǒng)安全性政策和規(guī)定。（2）自覺遵守學(xué)校的計算機管理部門制訂的關(guān)于使用計算機的有關(guān)規(guī)定。（3）不設(shè)計、制造和傳播計算機病毒。（4）支持正版軟件，反對盜版軟件。

其次，我們必須在計算機教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機使用道德。比如，在介紹有關(guān)計算機病毒的知識時，可通過實例（CIH病毒、愛蟲病毒??）使學(xué)生明白，計算機病毒一旦爆發(fā)，它會破壞計算機存儲的數(shù)據(jù)，損壞計算機的硬件，造成系統(tǒng)的崩潰，將會對社會產(chǎn)生巨大的危害性。所以，不論出于何種目的，設(shè)計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴(yán)懲。

此外，要加強對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育?！吧暇W(wǎng)學(xué)習(xí)”在我們學(xué)生當(dāng)中正成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。但I(xiàn)nternet是一個開放的、資源共享的超大型時空信息世界。在網(wǎng)上，各種信息魚目混珠，網(wǎng)絡(luò)游戲更使部分學(xué)生留戀忘返。如何引導(dǎo)學(xué)生既要利用Internet進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要防止不良信息的侵害是所有計算機教師面臨的艱巨任務(wù)。在教學(xué)中，我們一方面通過培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，教育學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，同時要加強學(xué)生本身的自控能力，上網(wǎng)瀏覽時選擇適合中學(xué)生的內(nèi)容；另一方面，在多媒體教學(xué)課上，不僅要在計算機課中滲透德育教育，還要滲透心理健康教育，尤其是青春期學(xué)生的心理健康教育。在教師機上準(zhǔn)備一些精美的圖片，教學(xué)時播放一些優(yōu)秀的音樂，使學(xué)生能夠通過正確的途徑感受美、欣賞美，從而提高欣賞水準(zhǔn)和鑒別能力，增強自身的文化素養(yǎng)，從內(nèi)心深處自覺地抵御低級、庸俗、不健康信息的侵蝕。

三、培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識

隨著社會科技的發(fā)展，人們的生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)：上網(wǎng)瀏覽、網(wǎng)上聊天、收發(fā)電子郵件等等。但由于網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，不少學(xué)生并不真正會利用網(wǎng)絡(luò)，他們常常會花大量時間在“聊天室”隨心所欲地“侃大山”，或在“游戲天地”里嘗試“虛擬人生”。更有甚者，有些學(xué)生上網(wǎng)就是為了滿足自己的獵奇心理，還在網(wǎng)上搞一些惡作劇，對制造混亂的黑客敬佩不已。因此，對學(xué)生進(jìn)行信息道德教育已經(jīng)迫在眉睫，否則，他們很可能會在不知不覺中成為網(wǎng)絡(luò)的破壞者。教育的形式和渠道可以是多方面的，首先要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，加以正確引導(dǎo)，還可以針對上網(wǎng)引發(fā)的各種道德問題開展討論，設(shè)立網(wǎng)上咨詢站。通過教育和引導(dǎo)，增強學(xué)生對信息的分辨力和對不良信息的抵抗力，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識，讓學(xué)生明白網(wǎng)上活動也要遵守人際交往準(zhǔn)則，既不能阻礙信息交流、傳播不良信息，更不能無法紀(jì)地破壞網(wǎng)絡(luò)安全甚至危害社會。

四、培養(yǎng)學(xué)生與人共事的合作精神 良好的人際關(guān)系可協(xié)調(diào)人們在活動中的行為，促進(jìn)人們的身心健康，提高人們的活動效率。任何個人作為社會系統(tǒng)中的一個成員，總是在一定的社會群體中生活的，不可能孤立地存在于社會之中，他必然要同其他人發(fā)生這樣或那樣的關(guān)系；而一項工作和工程單*個人的能力也是難以完成的。所以，作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會善于與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。此外，具有與人協(xié)作精神會產(chǎn)生的一種和諧親密的人際關(guān)系環(huán)境，也有益于學(xué)生的身心健康。但是，計算機技術(shù)卻會產(chǎn)生對人際關(guān)系的負(fù)面影響，比如，會使學(xué)生沉迷于計算機世界中，從“書蟲”變成“網(wǎng)蟲”，或迷戀于計算機游戲而缺乏同學(xué)之間的交往，或在感到孤獨時僅僅與計算機交流思想，以至于發(fā)展為嚴(yán)重的心理障礙。因此在計算機教學(xué)活動中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神。比如，在教學(xué)過程中，給學(xué)生布置有一定的任務(wù)，要求在學(xué)生分組完成，然后組織交流、討論，提高學(xué)生的協(xié)作能力。學(xué)生自由分組，或由教師根據(jù)掌握計算機的程度搭配分組，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進(jìn)步，從而體會到與人合作的快樂。

五、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)

任何能力的發(fā)展都與學(xué)生的意志品質(zhì)有密切關(guān)系，良好的意志品質(zhì)可以促進(jìn)學(xué)生動手能力的發(fā)展。在教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的依賴性過強，在操作中一遇到困難就求助于教師和同學(xué)。為了提高他們的動手能力，教師可采用限制他們的求助次數(shù)的策略。即要求他們在某些情況下，如已學(xué)過的信息技術(shù)知識未復(fù)習(xí)時，對問題未作深入思考時，自己沒有嘗試操作時等等，都不得請求別人的幫助。雖然這樣要求對學(xué)生來說，顯得有些“苛刻”，但只要能堅持一段時間，他們的獨立操作能力就會有明顯提高。

上機操作在很多情況下需要耐心，缺乏堅持性的學(xué)生容易在出現(xiàn)錯誤時放棄努力，以至無法完成操作任務(wù)。針對這種情況，教師可以用自己的實際行動來向?qū)W生證明繼續(xù)努力的意義，使學(xué)生明白其實他們已經(jīng)離成功不遠(yuǎn)；也可以發(fā)揮榜樣的作用，讓取得成功的學(xué)生示范操作、交流心得體會，感染身邊的同學(xué)；還可以對學(xué)生進(jìn)行言語暗示訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會在自己打算放棄嘗試時暗示自己繼續(xù)努力，直至順利完成操作任務(wù)。

六、激勵學(xué)生立志成才

在信息技術(shù)課堂上，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意分析教材中的思想教育因素，對學(xué)生進(jìn)行理想教育，激勵學(xué)生立志成才。例如通過Windows的種類及發(fā)展，介紹世界首富比爾.蓋茨的成功之路，向?qū)W生講解知識對經(jīng)濟和社會發(fā)展所起的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹立遠(yuǎn)大志向，要用知識和技能造福于人類。通過介紹計算機發(fā)展史，使學(xué)生明白我國計算機發(fā)展還很薄弱（用的操作系統(tǒng)是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），讓學(xué)生看到差距，產(chǎn)生危機感，激發(fā)愛國主義情感，鼓勵學(xué)生立志為國爭光。又如在學(xué)習(xí)文字處理軟件時，可以介紹金山公司的WPS，指出它是中國人自己開發(fā)的、適合于中國人使用的、優(yōu)秀的文字處理軟件。并重點向?qū)W生介紹求伯君、王江民等國內(nèi)軟件開發(fā)界的著名人物，為學(xué)生樹立榜樣，增強民族自尊，激勵他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個對國家、社會有用的人！

第五篇：新課程理念下信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透

內(nèi)容 摘要：在信息技術(shù)教學(xué)中，如何加強對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的 教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生良好的 網(wǎng)絡(luò) 道德與高度的 社會 責(zé)任感，是每一位信息技術(shù)教師面對的難題。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德，培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)高度的責(zé)任感，立學(xué)生成材之志、激發(fā)學(xué)生愛國之情等多方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)道德 責(zé)任感 教育部周濟部長說過，“教育，最重要的是教會學(xué)生做人”。教書育人是每個教師應(yīng)盡的職責(zé)。這就要求我們教師在傳授知識的同時，必須不失時機地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，促使他們健康成長，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透已成為信息技術(shù)教師的共識。作為一名中學(xué)信息教師，在新課程改革實驗中，我始終奉行“成人才能成才”的教學(xué)理念。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，我加強對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù) 學(xué)習(xí)習(xí)慣和 科學(xué) 研究習(xí)慣，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德，培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)高度的責(zé)任感，立學(xué)生成材之志、激發(fā)學(xué)生愛國之情等。

一、激學(xué)生愛國之情

熱愛祖國是每個公民必須具備的思想道德之一，愛國是一種崇高的責(zé)任。在學(xué)習(xí)《第二章實現(xiàn)用 計算 機處理數(shù)據(jù)》時，我就引入：改革開放后，我縣的 經(jīng)濟 得到了很大的 發(fā)展，具體發(fā)展如何呢?帶著這個 問題 我進(jìn)行了調(diào)查，找到了一些關(guān)于五華經(jīng)濟發(fā)展的材料。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：excel表格制作、平均值計算、排序、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和圖表的運用來 分析 五華經(jīng)濟發(fā)展。通過綜合任務(wù)的操作，以任務(wù)為載體落實知識技能，不是純粹教知識，而是從問題引伸到信息的處理。通過對五華縣二十五年的經(jīng)濟發(fā)展情況的分析，了解國家經(jīng)濟發(fā)展的一個側(cè)面。更加熱情地投入愛國家、愛生活的實際行動中。

二、立學(xué)生成材之志

三、培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德

當(dāng)前是一個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時期，在這樣一個信息網(wǎng)絡(luò)開始普及的時候，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和青少年網(wǎng)絡(luò)群體的日益龐大，給中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)提出了新的要求。

（一）網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用 1．網(wǎng)絡(luò)傳播的跨文化特性沖擊了學(xué)生未成熟的人生觀和價值觀。互聯(lián)網(wǎng)將全世界各國聯(lián)系起來，不同的文化形態(tài)、思想觀念在計算機網(wǎng)絡(luò)上或交融或沖突，使媒介文化大聚合成為可能。中學(xué)生的人生觀、價值觀尚未成熟，容易受到異化思想的沖擊。網(wǎng)絡(luò)上信息的自由度已經(jīng)超越了文化、政治、軍事、經(jīng)濟、地域、民俗等方面的絕大部分限制，形成信息傳播的無政府狀態(tài)。

2．網(wǎng)絡(luò)傳播的信息垃圾弱化了學(xué)生的道德意識。網(wǎng)絡(luò)傳播信息垃圾數(shù)量多，而且網(wǎng)絡(luò)傳播信息垃圾難以控制。網(wǎng)絡(luò)是一個信息的寶庫，同時也是一個信息的垃圾場，學(xué)術(shù)信息、娛樂信息、經(jīng)濟信息以及各種各樣的黃色、暴力信息混雜在一起，使網(wǎng)絡(luò)成為信息的萬花筒。據(jù)不完全統(tǒng)計，60%的青少年學(xué)生是無意中接觸到網(wǎng)上黃色信息的，而接觸過網(wǎng)絡(luò)上黃色信息的青少年90%以上有性犯罪行為或動機。

3．網(wǎng)絡(luò)傳播的伴生品毒害了學(xué)生的心靈。網(wǎng)絡(luò)空間到處充滿新鮮的事物，而且在不斷地增加著。因此對易于接受新鮮事物的青少年學(xué)生有著無限的吸引力，這種吸引往往會導(dǎo)致青少年學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的極度迷戀。“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨癥”、“網(wǎng)絡(luò)詐騙”等網(wǎng)絡(luò)傳播的伴生品就應(yīng)運而生，它像毒品一樣，極大地毒害學(xué)生的身心。網(wǎng)絡(luò)沉迷主要表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)關(guān)系沉迷（過分迷戀在網(wǎng)上建立的友誼或愛情或與其他的異性交往，并用這些關(guān)系取代現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系）、網(wǎng)絡(luò)色情沉迷（沉溺于網(wǎng)上的x聊天室或網(wǎng)上的色情內(nèi)容）、網(wǎng)絡(luò)強迫癥（過度迷戀于網(wǎng)上賭博、網(wǎng)上拍賣，或過度迷戀網(wǎng)上免費派送）、信息超載（不能自制地在網(wǎng)上瀏覽搜索過多的資料或數(shù)據(jù)）、計算機沉迷（強迫性地在計算機上玩游戲或?qū)δ撤矫孢M(jìn)行了編輯或攻擊）等，網(wǎng)絡(luò)沉迷的危害極大，中學(xué)生一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)，輕者使學(xué)生精神頹廢，學(xué)習(xí)成績一落千丈，重者導(dǎo)致學(xué)生精神失常甚至命喪黃泉。

（二）網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng) 在學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁制作》和《網(wǎng)絡(luò)安全》時，我充分利用學(xué)校的校園網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。1．網(wǎng)絡(luò)傳播中急需有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師首先主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，了解網(wǎng)絡(luò)，同時提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率。在了解網(wǎng)絡(luò)運用網(wǎng)絡(luò)的同時，教師為人師表，率先垂范，做好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的模范。2．加強對青少年的網(wǎng)絡(luò)知識技術(shù)和道德要求的宣傳教育。讓中學(xué)生全面地了解網(wǎng)絡(luò)知識掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使其懂得利用網(wǎng)絡(luò)去認(rèn)識社會、接觸社會、服務(wù)社會，懂得利用網(wǎng)絡(luò)去獲取知識、搜索信息、促進(jìn)創(chuàng)新；重要的還要使其了解網(wǎng)絡(luò)社會的復(fù)雜性，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對人既有正面 影響，也有負(fù)面影響；并懂得網(wǎng)絡(luò)是一個人們共享的社會，也需要規(guī)則和美德。

3．培養(yǎng)學(xué)生的思想免疫力和道德自律能力。①引導(dǎo)學(xué)生正確識別網(wǎng)絡(luò)信息中的“垃圾”，合理利用電腦游戲。②引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“網(wǎng)絡(luò)倫理”，杜絕不文明的網(wǎng)上行為。不文明的網(wǎng)上行為，往往會帶來意想不到的后果。

4．樹立遵守信息 法律 法規(guī)的法制意識。要讓學(xué)生了解與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的法制觀念，養(yǎng)成在信息活動中自覺遵守法律法規(guī)的意識與行為習(xí)慣。