第一篇：班主任案例分析

我相信這樣一句話：給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷鄣挠曷断鲁砷L起來的孩子才是健康的。

記得兩年前，我擔(dān)任了一班的語文老師，王亞東上這個群體中最突出的一位，第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應(yīng)快。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)，他雖然上課發(fā)言積極，思維敏捷，但他的行為習(xí)慣卻常令我擔(dān)憂：爭強(qiáng)好勝，對自己過分自信，常惹事生非。當(dāng)與伙伴發(fā)生口角時(shí)，他總是據(jù)理力爭，從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現(xiàn)；有時(shí)，他違反了行規(guī)，我找他談話，他總是滿臉不服氣，所謂“歪理十八條”，他是條條有理，總覺得他有點(diǎn)“不聽話”。因此，當(dāng)王亞東出現(xiàn)在我眼前的時(shí)候，我總是靜靜地觀察他的一言一行，看到他那天真無邪充滿稚氣的臉，我想起了于漪老師的一句話“熱愛學(xué)生是老師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)”。我暗暗下決心，用自己的愛，去感染他，使他健康地成長。

終于有一天下午，教室里只剩下我和王亞東。

我親切地詢問：“為什么總不接受老師對你的批評，總愛跟我對著干呢？” “你為什么總是指責(zé)我呢？”王亞東還是以他一貫的強(qiáng)硬作風(fēng)回答我。

聽了他的話，我回憶起以前對他的態(tài)度，一下子感到，我平時(shí)對他的指責(zé)太多，或許已傷了他的自尊心。教育家愛默遜曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”的確，我以往對他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，對他說：“老師以前對你的態(tài)度有時(shí)是不好，只看到你的不足，常當(dāng)著大家的面批評你，老師向你道歉?！甭犃宋业脑挘槤q得通紅，有點(diǎn)激動地說：“至少我不是個壞孩子?！?/p>

“那好，我們就來個君子協(xié)定，我們互相尊重，你有事我不在同學(xué)面前說，咱們私下解決，可你也要做到在同學(xué)面前不頂撞我?！?/p>

王亞東一聲不吭，但我依然可以從他的眼中看到“不信任”三個字。真是個個性極強(qiáng)的孩子?；丶业穆飞希以谙耄簬熒P(guān)系是親密的。老師的舉手投足，音容笑貌，還是情韻氣度，都應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生的尊重和信賴。只有做到態(tài)度和藹，語言親切，神態(tài)熱情，才能做學(xué)生的良師益友，學(xué)生才能親其師，信其道，而學(xué)其理。我了解到他十分愛看書。我就讓他當(dāng)了我們班的圖書管理員。他非常熱愛自己的工作，把圖書整理得井井有條，并且能很好、及時(shí)地處理一些同學(xué)們借書、還書時(shí)發(fā)生的沖突；他上課發(fā)言熱烈，有一定口頭表達(dá)能力，于是每堂課我都不忘讓他發(fā)言，并給予鼓勵，當(dāng)他得到了他十分渴望得到的小紅旗時(shí)，我看到他滿臉笑容，十分自豪的樣子，我也感到欣慰了。平時(shí)，我愛幫他整整衣服，理理書包，問寒問暖，談?wù)劶页?，交流想法。一個月過去了，我發(fā)現(xiàn)他做事更認(rèn)真了。想跟我說說話，看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我由衷地感到高興……

一天中午，孩子們忙著在草場上追逐打鬧，辦公室里靜靜的?！坝腥舜蚱饋砹?！”班干部們著急的話語打破了這一陣平靜。我急忙從2班走到1班。兩個孩子雖然眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多，都安靜地坐在位置上。最讓我吃驚的是，王亞東氣喘吁吁地坐在他倆中間，看到這一幕真的讓自己很失望，難道又是他在挑唆他倆，真是江山易改，本性難移。“他倆已經(jīng)沒事了，老師，一點(diǎn)小事。”這話居然是從王亞東口中說出來的，我呆住了?！袄蠋煟憧蓜e表揚(yáng)我，這是我該做的?！蔽仪逦乜吹剿壑械难凵褚呀?jīng)改變。原來，他看到兩名同學(xué)在為一點(diǎn)小事吵架，他好不猶豫地上去進(jìn)行一番勸說，并幫他倆想了個好辦法……不知怎的，我注視了他很久很久，一種嶄新的情感在我們之間滋長。

圣誕節(jié)的那天早上，當(dāng)我來到教室門口，發(fā)現(xiàn)王亞東正等在門口，他高興地向我問好，然后，悄悄地遞給我一長圣誕卡，壓低了嗓門說：“這是我親手做的，送給您，老師。”我看了看他的神態(tài)，那目光是真誠的，發(fā)自內(nèi)心的。我端詳著這張凝聚著愛心的賀卡，心中蕩漾起一股暖流。

正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！碑?dāng)我滿懷愛心去對待學(xué)生時(shí)，我已在愛中獲得了愛，那愛甜甜的，沁人心脾，回味無窮。對于學(xué)生而言，班主任是一位親近的角色，對于學(xué)校而言，班主任是一位管理角色，對于家長而言，班主任是一位溝通者的角色。因此班主任在工作中有著至關(guān)重要的作用。做一位好班主任，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考和努力探求的問題。

如何讓學(xué)生認(rèn)可你這位班主任呢？

一個班級少則20人，多則50人，應(yīng)該說這個集體不小。面對這個思維活躍，個性不一的大集體，你又會怎樣呢？怎樣才能讓班級和睦、和諧呢？

多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。我始終堅(jiān)信一點(diǎn)：做教師就要對得起良心，做班主任就要滿足每一個學(xué)生。今天的教育我不敢苛求學(xué)生有“一日為師，終生為父”的思想，但我要用自己最純最真的行動，去讓每一個學(xué)生接受我，讓他們能夠自由快樂的學(xué)習(xí)。形成既是老師也是朋友的關(guān)系，希望自己能在學(xué)生們的一生中留下一絲值得回憶的往事.一、個案背景：

1、個案的基本情況

李某，男，聰明好動，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動意識，每次值日都會有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們討厭他的習(xí)慣、做法，看不起他，在他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無奈。

2、個案的家庭情況

父母離異，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時(shí)對孩子要么放任不管，要么只會責(zé)罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。

二、主要問題分析

通過近半年的觀察，我發(fā)現(xiàn)李某的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、固執(zhí)；心理方面自暴自棄；勞動能力方面較薄弱；學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1、家長的寵愛

通過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口:“我要??”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時(shí)，老人更是“俯首甘為孺子?！保У粼瓌t，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導(dǎo)致孩子對物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。

2、集體的排斥

李某在班里總是很顯眼，經(jīng)常跟同學(xué)吵架，作業(yè)不認(rèn)真完成，值日的時(shí)候先逃回家，上課做小動作??甚至老師說今天有同學(xué)作業(yè)做錯了，全班學(xué)生會情不自禁地轉(zhuǎn)向他。同學(xué)歧視的目光，老師嚴(yán)厲的批評導(dǎo)致了他對學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸地他對自己也失去信心。作為一個孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。

3、教育方法的粗暴

雖然祖輩對李某在生活反面極其寵愛，但對他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，他們對李某的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

三、采取的對策

作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后，班主任必須有針對性地加強(qiáng)對他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。

孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。

首先，我利用家長會，向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！睅椭议L提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。另外，還向家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊，建議家長訂一、二份報(bào)刊、雜志，作為家長和孩子共同學(xué)習(xí)的資料。?? 其次，當(dāng)我了解到他只是在人多的客廳做作業(yè)時(shí)，建議家長為孩子設(shè)計(jì)一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架，使孩子有一個學(xué)習(xí)的小天地。

再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)他的成績不理想的時(shí)候，家長也不要以打罵相威脅。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認(rèn)識，提高家庭教育的質(zhì)量。

2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

我發(fā)現(xiàn)李某雖然經(jīng)常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，跑步在班級里數(shù)一數(shù)二，做錯事敢于承認(rèn)，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡，上課也會積極發(fā)言??所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進(jìn)行再教育。

首先，我在班級活動中，多為李某提供表現(xiàn)機(jī)會，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體的活動和競賽，任命他為負(fù)責(zé)人，讓他感到被信任和責(zé)任感，在組織活動中，他的主動參與使他覺得班上的活動，自己也是一份子，從而達(dá)到消除行為惰性的效果。

3、引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他。

集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的忍耐和愛護(hù)，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會交往。

我利用晨會，班會等恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像李某這樣的學(xué)生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點(diǎn)，他的變化。并號召班干部帶頭和他一起玩耍，如果他有什么困難，我們要主動去幫助，以此來帶動班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

4、尊重和信任他，正確看待“反復(fù)”。

信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn)，使人努力。對他來說，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對待他的錯誤。上學(xué)期，他又有幾次沒做作業(yè)。我詢問原因，他說因?yàn)楸咀臃旁诩抑型鼛Я耍郧八苍?jīng)因?yàn)檫@個原因經(jīng)常不做作業(yè)。我猶豫了，難道他又撒謊了，是否叫他趁下課的時(shí)間補(bǔ)回去呢？我沒有這樣做，只是叫他以后要善于管理好自己的學(xué)習(xí)用品。此時(shí)，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。

5、運(yùn)用多種評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。

維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過程中，由于家庭環(huán)境、同學(xué)的態(tài)度，使他在一定程度受到打擊。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評價(jià)他，他的個性發(fā)展必然受到限制。因此，要調(diào)動他的積極性、主動性，老師必須注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今天能主動參與勞動，于是就及時(shí)在同學(xué)面前表揚(yáng)他；當(dāng)他能主動幫助同學(xué)的時(shí)候，同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當(dāng)他做錯事的時(shí)候，引導(dǎo)他由自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候，由家長反饋到學(xué)校，并給予鼓勵??

四、教育效果

經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力，這個男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動退讓，家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事，不會想要什么就吵著要什么了。他從一個令人討厭的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè)，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，更令人高興的是，他充分發(fā)揮自己的特長，參加了校運(yùn)動會，獲得了優(yōu)異的成績。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他一定會取得更大的進(jìn)步。

五、對個案研究的反思和收獲

世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛，一是師愛，但師愛不同于母愛。師愛，不應(yīng)該是空洞無物的，而是具體的、實(shí)實(shí)在在的。它主要表現(xiàn)在教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心、幫助，生活的關(guān)懷、照顧，就像呵護(hù)幼苗一樣扶持學(xué)生各方面的健康成長。這是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。高爾基曾經(jīng)說過：“愛孩子，這是母雞也會的事?？墒巧朴诮逃麄冞@就是國家的一樁大事了。”這就告訴我們，師愛并不是盲目的，而是應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因材施教，因人施愛，方能收到應(yīng)有的徐李效果。這些說起來容易，要真正做到卻是一件非常不容易的事。就拿一些后進(jìn)生來說，他們學(xué)習(xí)成績差，思想不求上進(jìn)，甚至經(jīng)常惹麻煩，讓教師們“想說愛你，不是很容易的事?！?/p>

李某的特殊主要來自于他的家庭，家長的嬌慣、放任、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊、蠻橫無理的個性，以至于出現(xiàn)了一系列問題，給學(xué)校教育工作帶來了許多困難。如果教師和同學(xué)對他的過錯或者是出現(xiàn)的問題，只是一味的批評，不但不能從根本上解決問題，反而很容易傷害他們的自尊心，引起他對老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來更大的障礙。

俗話說：“十年樹木，百年樹人。”人是最難塑造的，雖然李某同學(xué)的進(jìn)步已有了質(zhì)的飛躍，但它只是教育過程的一部分，只是他成長中的一個起步，不能說已是徹底的成功。對他的教育使我認(rèn)識到，教育是一項(xiàng)長期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。

第二篇：班主任案例分析

班主任案例分析

從畢業(yè)到現(xiàn)在，我在××縣里的重點(diǎn)高中擔(dān)任高一班主任已經(jīng)半年多了，我?guī)У氖歉咭欢啵俏覀儗W(xué)校的尖子班之一，每一個學(xué)生都是在中考中名列前茅的佼佼者。由于剛畢業(yè)第一次擔(dān)任班主任，便有了很多的理想和憧憬，想如何如何，如何管好班級如何與學(xué)生交朋友，如何做到嚴(yán)師慈母等等。而且我?guī)У陌嘤帜敲磧?yōu)秀，肯定不用我多操心就一切妥當(dāng)?shù)?。但是現(xiàn)實(shí)的挫敗一開始讓我?guī)缀跤蟹艞壍哪铑^，這半年多里，通過一件件事情我終于初步明白了一個高一班主任應(yīng)該怎么對待不同的學(xué)生。下面就介紹一下我半年跟我?guī)У膶W(xué)生之間發(fā)生的一件比較持久的事件吧！

案例：

案例及背景簡介：我?guī)У倪@個班雖然是學(xué)校有名的尖子班，但是還是有那么幾個搗蛋鬼，上課不好好聽課，自習(xí)時(shí)也不好好自習(xí)，總是大聲說話影響別人。有時(shí)候搞得教室烏煙瘴氣的，任課老師和我都很頭疼這幾個學(xué)生。

處理過程：前兩次我都是很和氣的跟他們說作為學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主、要學(xué)會考慮他人的感受、不要影響別人學(xué)習(xí)等等，這些該說的我都苦口婆心的說了，但是收效甚微，甚至是沒有任何收效。我就覺得他們在欺負(fù)我剛畢業(yè)而且是個女老師，根本沒把我放在眼里，所以第三次發(fā)生這種情況的時(shí)候我就把他們幾個叫到辦公室狠狠的罵了一頓，他們當(dāng)時(shí)的氣勢是弱了，但是才不到一節(jié)課老毛病又犯了，我實(shí)在忍無可忍就專門開了個班會在班上強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律并點(diǎn)名批評了他們幾個。我聽到底下有學(xué)生說：這回老師發(fā)飆了，那幾個人該老實(shí)了吧。聽到這句話我很是得意，認(rèn)為終于能解決這個大難題了，早知道這樣我就不費(fèi)那么大工夫了。事后，聽同學(xué)們反映也都很好，我心想，這下好了，我不用再那么累的去忙這件事了。誰知道，才一個星期，他們就耐不住寂寞了，又開始了之前的各種違反紀(jì)律的行為。我發(fā)現(xiàn)了之后就很生氣的把他們幾個一起叫到辦公室，準(zhǔn)備好好罵他們一頓，但是他們就是那樣不在乎地等待我的批評，到了辦公室后，我看著他們，什么話也沒說，就那樣平靜看著他們，因?yàn)檎f實(shí)話，我不知道說啥，但是很奇怪那時(shí)我竟然一點(diǎn)都不生氣了。我發(fā)現(xiàn)，他們幾個慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會兒，他們低下頭互相對視，面面相覷，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他們是在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地來回看著他們，就好像在欣賞一幅畫。他們幾個的頭越發(fā)低了，也更加不安了，連面面相覷都不敢了。大概半個小時(shí)后，我打破了沉默：“你們可以走了?！彼麄儙讉€唰的抬起頭驚訝地望著我。“你們可以走了。”我重復(fù)了一遍。他們幾個低著頭默默地走了。但這次他們竟然都連著幾天表現(xiàn)很好，沒有再違反任何紀(jì)律，我不失時(shí)機(jī)地大力表揚(yáng)了他們。雖然現(xiàn)在他們幾個也還是時(shí)不時(shí)的會犯，但是只要我稍微提示一下他們，他們就能就會改正的。

反思：經(jīng)過這件歷時(shí)比較長的事情后我明白了一個道理：對待學(xué)生要心平氣和，學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，大喊大叫通常是沒太大作用的，反而沉默效果會很好。沉默有時(shí)也是一種力量；沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯誤了，老師如果總是批評、大喊大叫，孩子會覺得厭倦，會不屑一顧，相反，我什么都不說，讓他們自己想，他們通常能明白老師的心。著名教育家魏書生先生也說過：要做好一位班主任，最要緊的不是急著去改變學(xué)生，而是先要改變自我。有很多時(shí)候，你改變一下自己的處事方式能得到意想不到的結(jié)果。

第三篇：班主任案例分析

班主任案例分析

10級01班陳芳

從2010年9月接手10級01班班開始，第一次開班會課時(shí)，我就感覺到我們班的學(xué)生都比較聽話，大部分學(xué)生都是屬于內(nèi)向型的性格，從學(xué)生的眼睛里我也可以看到一個好學(xué)的心。開學(xué)初，我通過一系列的主題班會盡快消徐同學(xué)間與同學(xué)和老師的隔閡：自我介紹、適應(yīng)新生活小組討論及演講等，接著開展我的中專生崖規(guī)劃，通過觀看渠道的故事，讓學(xué)生們明白如何跟時(shí)間賽跑，把自己的能力培養(yǎng)出來。接著就是培養(yǎng)班集體觀念了，通過班會活動：信任倒、戶外分組小游戲比賽等形式讓同學(xué)們形成班集體觀念。作為班主任，作為管理者，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。首先，班主任是核心，是引導(dǎo)者，更是組織者。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬不可與學(xué)生對立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。

其次，班主任管理要盡量的公平。大事公平，小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動；成績差異同學(xué)要公平，班委與同學(xué)之間要公平。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個人色彩；不要針對個人，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。

再次，班主任要以身作則。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會潛移默化的影響學(xué)生。有些時(shí)候，在處理一些細(xì)節(jié)問題時(shí)，“此時(shí)無聲勝有

聲”，一個動作就能勝過千言萬語，所以，在處理上述問題時(shí)，我沒有批評，而是用行動去做，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。

最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞，有問題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表揚(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚(yáng)，這會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)信心，也會是班主任融入到班級體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。

在帶班的校內(nèi)兩年里，讓我印象最深的是小意了。小意是東莞的學(xué)生，由于家庭及社會成長環(huán)境，她膽子比較大而且性格外向，不愛學(xué)習(xí)，不怎么尊重老師。上課經(jīng)常睡覺，而且到第二學(xué)期就開始與同級男生拍拖。每個星期我都會找小意談話，可是每次跟她聊天，小意總是低著頭，只點(diǎn)頭，不說話。久而久之，找小意談話都成了習(xí)慣，一點(diǎn)效果都沒有。到第三學(xué)期，小意的問題更嚴(yán)重了，競?cè)淮蛲瑢W(xué)打架了。知道怎么說明，她也是聽不進(jìn)去的。于是，就簡單的說了她兩句。就再沒有找她聊天。這時(shí)小意反而表現(xiàn)好起來了。直到最后一個學(xué)期分實(shí)習(xí)單位了，我按小意的第一志愿分她回東莞實(shí)習(xí)。小意好開心，還主動的加我QQ。小意私下留言跟我說：老師，我還以為你生氣了，不會最理我了?，F(xiàn)在我知到錯了，以總是不聽你的話。對不起。

從小意的身上讓我認(rèn)識到，孩子都是在成長過程中，我們做老師應(yīng)該多多包容，允許孩子范錯，多給予關(guān)愛，有一天她會懂過來的。

第四篇：班主任案例分析

家訪案例分析

我是一名四年級的語文教師，在擔(dān)任本學(xué)科期間，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，這也許是沒有當(dāng)主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸Φ氖浅錆M創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ǎ?/p>

一、善于表揚(yáng)，巧妙批評，以典型作為榜樣

案例：我班的吳靖楠同學(xué)，父母離異，家境貧寒，他行為習(xí)慣差，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓.勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在，于是，我在班內(nèi)就讓諶生利同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點(diǎn)，現(xiàn)在，我們班了構(gòu)建了和諧。

分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)去出發(fā)，對他們要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化他們。現(xiàn)在我們班的席菲同學(xué)可以說是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在學(xué)期終的評優(yōu)活動中，肯定有他的名了。

二、老師要以身作則

案例：這學(xué)期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場，每個星期一的早上都要打掃，剛開始，學(xué)生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于我們是農(nóng)村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛。當(dāng)然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當(dāng)然我還叫了幾個同學(xué)，掃完了過后，微微出了一點(diǎn)兒汗，面色紅潤地走進(jìn)了教室，對著和我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動使我們快樂！我為你們自毫！”

現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。

分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到?？梢?，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師呢？

三、要樹立正確的學(xué)生觀

案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個學(xué)生喊：報(bào)告！我立即打開門一看，原來是我們班的張凱倫同學(xué)，這下我可氣著了，就嚴(yán)厲地批評了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準(zhǔn)備考二三十分嗎？平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)?！澳阍┩?，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。

分析：都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合，我們作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

幾年來，我通過實(shí)踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為教師一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。-

劉堂小學(xué)

李國營

第五篇：班主任案例分析

【案例一】

這是發(fā)生在某初中畢業(yè)班的事情，班里特別榮幸地爭取到了六個保送名額，班主任很高興，很想借此機(jī)會來鼓勵大家的學(xué)習(xí)積極性，于是召集班干部，準(zhǔn)備召開一次班會，以“歡送五位優(yōu)秀的保送生”為主題，安排一些小活動，既可以拉進(jìn)同學(xué)之間的友情，也可以讓剩下的要參加中考的同學(xué)更有信心，投入到中考的準(zhǔn)備中去。

為此，班干部討論了幾節(jié)活動課，初步擬定了班會的計(jì)劃，分發(fā)給每個同學(xué)一張賀卡，請同學(xué)們在上面寫上對保送同學(xué)的祝福，以及對自己中考的美好愿望和對今后的發(fā)展的展望。

班會當(dāng)天，進(jìn)行的不溫不火，在同學(xué)對保送生贈言中結(jié)束。事后，同學(xué)中議論紛紛，大部分同學(xué)覺得這樣的活動根本不能起到激勵他們的作用，反而增加了他們的不平等的抵觸心理，還有一些同學(xué)覺得他們和保送生交情并不是特別好，他們保送和自己無多大關(guān)系，班會的時(shí)候有些無聊，不過也有同學(xué)覺得這次班會舉行地不錯，因?yàn)檫@可能是他們畢業(yè)之前最后一次輕松的娛樂活動。

分析：

這恐怕是大家初中高中都會經(jīng)歷過的事情，一般大伙開班會或者組織一些集體活動，總是由少數(shù)幾個組織者進(jìn)行策劃、組織，然后再在班級范圍中展開，但是在這個展開的過程中，總是有一些同學(xué)是無法被顧及到的，有時(shí)候可以說是被忽略的，讓人形成一種“事不關(guān)己高高掛起”的姿態(tài)，這對班集體的凝聚力的組建和班級榮譽(yù)感的維護(hù)都是不利的?；蛘哂袝r(shí)候班會根本不能調(diào)動大家的積極性、參與性，也起不到班主任本來想達(dá)到的預(yù)期效果。比如案例中的，本想激勵大家，但是班主任把班會的策劃交給了班干部，沒有仔細(xì)斟酌，可能忽略了其他同學(xué)的想法。特別是對待成績這樣的敏感話題，我認(rèn)為班主任應(yīng)該特別斟酌對待，有句話叫做“朋友不幸我也難過，朋友拔尖我更難過”，人的自尊心其實(shí)是很奇特微妙的，稍微處理不好就會引起反感。其實(shí)在這個案例中，班主任可以換一種方式來組織班會。在我的高中，也有這樣類似的情況，當(dāng)時(shí)班主任淡化了成績這一概念，偷偷收集了每個同學(xué)的小時(shí)候的照片，然后制作了精美的多媒體，在班會的時(shí)候放映，放到每個人的照片時(shí)，讓大家猜測是哪位同學(xué)的小時(shí)候，當(dāng)時(shí)氛圍特別融洽、溫馨，班主任還自彈自唱了一首“同桌的你”，可謂是班級里人人都參與了，然后在班會的高潮，班主任帶領(lǐng)大家唱起了《朋友》，在大家的唏噓感慨中，班主任希望我們每個人都能在高考中發(fā)揮出自己的水平，若干年后，回首當(dāng)初能夠不后悔，能夠懷念曾經(jīng)的這個班集體，那一天，大家真的是暫時(shí)地放縱了，拋卻了繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是在班會結(jié)束后，大家的斗志好像又重新燃起，信心滿滿地進(jìn)行了晚自修。我想這樣的班會組織是可以適當(dāng)借鑒的，也是相對比較成功的。

【案例二】

班里的晚自修狀況總是不容樂觀，總是有一些同學(xué)不太自覺，擾亂課堂秩序。之前班主任是實(shí)行班干部輪流值班制度，每天有一位班干部上去管理紀(jì)律，但是效果也不是很理想。一來，班干部都是熟人，不好意思老是開口批評，下面的同學(xué)被管久了，也不服氣；二來，學(xué)生畢竟不是老師，沒有威信。后來班主任想了一個辦法，讓每個人輪流上去值班，這樣一個輪下來，每個人也就輪到兩次多，不會影響到自修，也可以讓每個人體會到管理班級的難度和重要性。實(shí)施一輪下來，大家普遍反映不錯，班干部也輕松一點(diǎn)，可以很專注地在底下自修，而不太遵守紀(jì)律的同學(xué)，上去了也不好意思影響自修紀(jì)律，往往會收斂很多，也會制止其他發(fā)出不和諧聲音的同學(xué)。

分析：

這個案例里，其實(shí)很多老師都會想到輪流值班的政策，但是在實(shí)施的時(shí)候可能會遇到這樣那樣的問題。但是只有把出問題的學(xué)生的態(tài)度問題改正過來，讓他們也參與到其中，才能根除紀(jì)律問題。如果只是針對紀(jì)律不好的那幾個學(xué)生，又會無意中傷害他們的心靈。所以這是一個權(quán)衡問題，以前有個關(guān)于飲酒有害的講座，演講者將一種會涉水的蜘蛛放入酒里，最后連蜘蛛都死了，旨在證明飲酒有害，但是底下的酒鬼卻將此理解為飲酒有益身體殺蟲?？梢姡@是一個主觀態(tài)度問題，酒鬼把酒看作是積極的，所以理解方向也是和演講者不一樣的。在管理中也要借鑒這樣的思想，要讓被管理者的欠佳的主觀態(tài)度先扭轉(zhuǎn)過來，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣娼逃?/p>