第一篇：我的班級(jí)管理理念

以人為本 以班治班

——我的班級(jí)管理理念及方法

初中部 郭璐璐

2016年四月5日有幸到華洋國際學(xué)校任教，20日學(xué)校的第一屆定制實(shí)驗(yàn)小升初班組建，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委以重任讓我擔(dān)任該班班主任。其實(shí)一開始我并沒有多想，只認(rèn)為一個(gè)新初一的班級(jí)而已，又不是沒帶過，上任初期我真的沒感覺到有壓力。但是幾個(gè)月的工作下來，給我的感覺辛苦但更加快樂著！

四月份一群六年級(jí)的孩子，好像在沒有任何思想準(zhǔn)備的情況下，懵懵懂懂的進(jìn)入到了我的班集體。三天的新鮮勁一過，他們就給了我當(dāng)頭一棒，有老師給我反應(yīng)很多學(xué)生利用下課或放學(xué)找到原班主任去訴苦和哭訴。我心里不禁納悶：是我哪里做的不夠好嗎，還是有什么地方做錯(cuò)了？其實(shí)帶過班的老師都知道，中間接班是最不容易的，學(xué)生們適應(yīng)了原來的老師，原來的管理模式，可以說適應(yīng)了原來老師的“音容笑貌”，這是我遇到的第一個(gè)難題。我們班的學(xué)生都是由本校升入，對(duì)于學(xué)校、對(duì)于校領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)于各個(gè)老師，他們比我還熟悉。不出幾天當(dāng)他們對(duì)我的底細(xì)了解后，“主人翁”意識(shí)很快就顯現(xiàn)出來了，就好像是初來乍到的老師，怎么能管得了我們“當(dāng)?shù)厝恕蹦?？這是我的第二難。學(xué)校對(duì)定制班尤其重視，將教室安排在了女子高中5樓，讓我們班44名“小猴子”與60多個(gè)安靜、優(yōu)雅的女孩子為伍。不同的年齡，不同的性格，不同的作息時(shí)間，讓我無論是在上課還是下課腦子里的弦都是繃緊的。生怕我們班學(xué)生動(dòng)靜稍大影響到了高中部的學(xué)生。這是我的第三難。班主任工作，總而言之，具體問題具體分析。但這并不是完全無章可循的隨機(jī)分析，總體來講有很多大的原則，下面我就梳理一下我的班級(jí)管理理念。

一，“以人為本”言傳與身教并重

我們的工作言傳為主要手段，必不可少：可是如果數(shù)學(xué)老師自己講課不用尺規(guī)作圖，學(xué)生肯定就有手繪的草圖樣的作業(yè)，這時(shí)作為老師批評(píng)不，怎么教育呢？所以有些時(shí)候，以身作則更有說服力。從接這個(gè)班開始，我的辦公桌就放在了教師里，我沒有辦公室，就是和學(xué)生為伍，我每天最少14個(gè)小時(shí)和學(xué)生們?cè)谝黄?。包括上課、自習(xí)、兩操、用餐直到他們躺在床上休息，我才會(huì)離開。付出總有回報(bào)，僅僅十天以后我發(fā)現(xiàn)再?zèng)]有學(xué)生去找原班主任訴苦了。十來歲的孩子是聰明的也是敏感的，他會(huì)發(fā)現(xiàn)即使班主任對(duì)他要求嚴(yán)格，但是這一嚴(yán)格班主任也在固守，他就很樂意的接受了。雖然我在教師里對(duì)學(xué)生高要求，但是在生活上對(duì)學(xué)生也細(xì)心加耐心，所以很短的時(shí)間我們班學(xué)生就對(duì)我欣然接受了。

班里有一個(gè)孩子叫陳帥鵬，爸爸在外打工長期不在家，家里只有媽媽帶著他和妹妹。這個(gè)孩子在小學(xué)時(shí)就是個(gè)老大難，沒有自律性，宿舍里生活老師管不住，家里媽媽管不住，愛說臟話，對(duì)自己的妹妹張口即來。剛進(jìn)班時(shí)我也找他談過幾次話，但收效甚微。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生太缺少肯定了，于是我慢慢發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，還讓他當(dāng)上值日班長，管理周三的班級(jí)紀(jì)律。到目前為止，雖然他任然沒有成為一名十全十美的優(yōu)秀學(xué)生，但是我能感覺到他已經(jīng)在很多方面克制自己，糾正自己，他真的在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。二，“以班治班”規(guī)則與情理并重

從教最初，我飽含工作熱情，熱愛每個(gè)學(xué)生，可是與學(xué)生關(guān)系好了，并沒有帶給他們向上的積極影響。然后就有恩師指導(dǎo)，給的好心給不得好臉，次年重新帶班，整天進(jìn)教室就變臉，一臉嚴(yán)肅嚴(yán)酷無情，學(xué)生出奇的乖，自習(xí)永遠(yuǎn)都很安靜，把學(xué)生叫到房間，每次他們都莫名的哭了，這一年我?guī)У陌喑煽?jī)優(yōu)異，可是我并不開心。這是我要干一輩子的事業(yè)，我一定要這樣一臉?biāo)罋?，不得開心顏嗎？我又迷茫了···這個(gè)嚴(yán)與愛的矛盾糾結(jié)了好幾年，這一兩年才漸漸清晰。國家發(fā)展的道路都是曲折前進(jìn)的，學(xué)生的情緒波動(dòng)，學(xué)業(yè)成績(jī)波動(dòng)，都是合情合理的。先嚴(yán)后寬者，人感其恩：先寬后嚴(yán)者，人怒其酷！所以在帶這個(gè)班初期我也想到要有鮮明的班級(jí)制度，受賈校長的栽培，我學(xué)習(xí)了班級(jí)小組考核制度，我們班分為11個(gè)小組，分組四名成員分別由優(yōu)等生、良好生、中等生和較差生組成。每天從紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、餐廳、宿舍等多方面對(duì)11個(gè)小組進(jìn)行考核。所有的規(guī)章制度并不是我一人制定，而是在班會(huì)的時(shí)候所有同學(xué)討論通過，并且設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)懲措施也是由大家一起制定，每個(gè)人提出的要求由每個(gè)人來實(shí)施，同學(xué)們都很遵守。班干部各司其職，班長運(yùn)籌帷幄，不出兩個(gè)月我們班的優(yōu)勢(shì)巨顯。

九月份新初一開學(xué)，當(dāng)看到別的班主任焦頭爛額的維持班級(jí)紀(jì)律，訓(xùn)練兩操時(shí)，我真的覺得以前的辛苦沒有白費(fèi)。兩操時(shí)間，即使班主任沒到，我們班學(xué)生會(huì)自己快速集合并站好隊(duì)，每次都不用老師開口；讀背時(shí)段班干部負(fù)責(zé)，專人領(lǐng)頭，大家不是讀語文就是讀英語，讓我插不上話等等。這就是我的“以班治班”理念，當(dāng)學(xué)生們對(duì)班級(jí)制度熟悉并掌握了以后，每一項(xiàng)工作由專人負(fù)責(zé)，學(xué)生自己管自己，每一位班級(jí)成員都能治理好本班。

以上是我在接管定制班之后的感悟和個(gè)人的小總結(jié)，班主任工作的核心是需要精力體力的共同支出的，除了多花心思了解我的教育對(duì)象，還要真正付出行動(dòng)的關(guān)心愛護(hù)，同時(shí)不忘不斷提高自身修養(yǎng)，用自己的個(gè)人魅力影響學(xué)生。三字經(jīng)有云：教不嚴(yán)，師之惰！在以后的工作中，我一定以先進(jìn)為榜樣，樹立職業(yè)理想，在工作中擁抱熱情與創(chuàng)新意識(shí)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)成就學(xué)生，成就自己的雙贏夢(mèng)想。

第二篇：我的班級(jí)管理理念

我的班級(jí)管理理念

班級(jí)是教育工作的基本陣地，同時(shí)也是學(xué)生成長的又一個(gè)搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實(shí)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生能否受到有針對(duì)性的教育，并得到全面發(fā)展，班級(jí)管理至關(guān)重要。作為一名班主任，能否在學(xué)生心目中樹立起自己的威嚴(yán)，能否很輕松的管理好班級(jí)，通過努力，會(huì)使學(xué)生'親其情而信其道'。

一、倡導(dǎo)先進(jìn)的班級(jí)管理理念。

班主任一切工作都要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，并且要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，愛每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生健康地有個(gè)性地發(fā)展。因此我在班級(jí)開展活動(dòng)時(shí)，首先要問問自己，是否是有利于學(xué)生的發(fā)展，是否有利于學(xué)生發(fā)展的，是否有利于學(xué)各方面的發(fā)展，對(duì)有利于學(xué)生發(fā)展的，我們就認(rèn)真去做好；對(duì)不利于學(xué)生發(fā)展的，我們就堅(jiān)決不做。

二、做到民主，尊重和理解學(xué)生

作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長。這樣的做法我向來不贊成。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是，但對(duì)于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儭Ｔ谶@個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

三、發(fā)展有個(gè)性的班級(jí)。

班主任要認(rèn)真了解班級(jí)學(xué)生情況，根據(jù)本班實(shí)際，制定班級(jí)計(jì)劃、目標(biāo)、制度。每一個(gè)班級(jí)都有不同的特點(diǎn)，班主任要善于抓住班級(jí)特點(diǎn)，培養(yǎng)有個(gè)性的班級(jí)，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮他們的潛能，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诎嗉?jí)中展示自己的才華。這樣的班級(jí)才會(huì)有特色，這樣班級(jí)里的學(xué)生發(fā)展得才更快。

四、'文武之道，一張一弛' 教師和學(xué)生之間應(yīng)該營造一種和諧，輕松的氛圍，但是要把握住'度'不能一味的輕松，那樣學(xué)生會(huì)鉆老師的空子。或者簡(jiǎn)單的說老師沒有震懾力，在一些特殊的場(chǎng)合是管不住學(xué)生的。因此班主任在管理班級(jí)時(shí)，在處理師生之間的關(guān)系時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)該嚴(yán)肅起來，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲。我想，嚴(yán)厲的批評(píng)教育和春風(fēng)化雨般的談心交流都是必不可少的，現(xiàn)在的這個(gè)班級(jí)，學(xué)生曾在日記中評(píng)價(jià)我這個(gè)班主任，說看我的臉就是看兩種電影：喜劇片和恐怖片！正所謂'文武之道，一張一弛'。

五、掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性。

班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此批評(píng)學(xué)生也應(yīng)有所不同。對(duì)于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取'溫和式'批評(píng)；對(duì)于脾氣不好，自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取'商討式'批評(píng)；對(duì)于無意識(shí)過失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取'容忍式'低調(diào)處理；對(duì)于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對(duì)癥下藥，切不可對(duì)學(xué)生失去信心。

如果把班級(jí)比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是班主任在學(xué)生的心目中是怎樣的形象，能否樹立起自己在學(xué)生心目中的形象，主要取決于能否平等的對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的朋友。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí)，藝術(shù)的批評(píng)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓(xùn)學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。

第三篇：我的班級(jí)管理理念

我的班級(jí)管理理念

九間房小學(xué)

張玉會(huì)

【摘

要】班級(jí)管理是每一個(gè)班主任的重要工作，實(shí)現(xiàn)自主管理是新課改對(duì)班級(jí)管理工作提出新的要求，明確自主管理的地位及現(xiàn)狀，教師教育教學(xué)工作成功的體現(xiàn)方式之一。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在自我管理中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)日常行為習(xí)慣的。最終形成良好的班級(jí)氣氛，形成積極向上的班集體?！娟P(guān)鍵詞】愛心 自主管理

責(zé)任

以人為本，大勢(shì)所趨。著名教育家魏書生的教書育人之道是：他的班級(jí)，人人有事做，事事有人做，學(xué)生能做的班干不做，班干能做的老師不做。只有這樣才能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，這就是“以人為本”的核心理念。今天，在新理念的指導(dǎo)下，班級(jí)管理要不斷推陳出新，班主任必須改變管理方式，充分扮演好一個(gè)合作者、引導(dǎo)者和參與者的角色，讓班級(jí)管理過程真正成為師生交流、共同發(fā)展互動(dòng)的過程。

一、用愛心感染學(xué)生

“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。

教師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

二、著力培養(yǎng)班干部

班干部是班集體的脊柱，是班主任開展工作的得力助手。優(yōu)秀的班干集體，既能培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，更能造就一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取、遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)的育人環(huán)境。作為班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，著力培養(yǎng)班干部。

能有一支盡職的、有能力的班干部隊(duì)伍，將是一個(gè)班主任和班級(jí)的幸運(yùn)。班級(jí)的日常管理和運(yùn)作，應(yīng)該以班干部為主，因?yàn)樗麄冊(cè)诎鄡?nèi)的時(shí)間比班主任要多的多，對(duì)班內(nèi)實(shí)時(shí)情況掌握的更多，對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況也最清楚。班干部的產(chǎn)生和運(yùn)作方式也是一門藝術(shù)。以我所帶的一個(gè)班級(jí)為例：在七、八年級(jí)時(shí)，我們是班干部“一班子人馬”任到底，到了九年級(jí)，學(xué)生的課業(yè)任務(wù)多了，壓力也大了，而學(xué)生們的自覺性也高了，于是在最后一個(gè)學(xué)年中，我們采取了班干部輪任制。具體是這樣做的，我們選出兩套班委，一替一周，輪換上崗，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比一比哪一套班委的成績(jī)大，管理效果好。既活躍了氣氛，又推動(dòng)了班級(jí)工作的發(fā)展，最終也培養(yǎng)了學(xué)生干部的能力。另外，在工作中對(duì)班干部一定要充分信任，“用人不疑，疑人不用”！要相信他們的能力，相信他們責(zé)任心。凡事都要同他們商量，聽取他們的意見，多交流、少說教。有時(shí)，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)班干部的工作能力和影響力比你還要強(qiáng)哪！

三、責(zé)任是班級(jí)管理的核心。

班主任的職責(zé)就是教書育人，遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這也是《教師法》以法律形式規(guī)定的教師義務(wù)。因此，我們班主任必須以此為指針來管理班級(jí)。其次，責(zé)任也是反映師德水平的一個(gè)重要指標(biāo)。一位師德高尚的班主任，他也有高度的責(zé)任感，并用這種責(zé)任感最大限度去維護(hù)學(xué)生的利益，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以此來建立積極、健康向上的班集體，達(dá)到班級(jí)管理的根本目的。再次，班主任的責(zé)任感會(huì)潛移默化每位學(xué)生，使他們懂得責(zé)任的重要性，并且勇于承擔(dān)班級(jí)管理中的責(zé)任，切實(shí)減輕班主任老師的管理“負(fù)擔(dān)”，使班級(jí)管理工作走上了群策群力的良性發(fā)展道路。

四、家長的配合、科任老師的密切聯(lián)系。

與家長溝通、交流，一方面讓家長了解到班主任，了解班主任管理班級(jí)的理念，得到家長的認(rèn)同，才能得到家長的支持和配合。如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育過程中，確定班級(jí)嚴(yán)格的請(qǐng)假制度，如有病或有事必須有家長簽字的請(qǐng)假條，如果有請(qǐng)假的學(xué)生，及時(shí)跟家長聯(lián)系，既證明學(xué)生請(qǐng)假的真實(shí)性，同時(shí)也使家長和學(xué)生感覺到老師的關(guān)心。與科任老師的密切聯(lián)系與配合也十分重要。班主任不可能每天、每節(jié)課都坐班，所以要經(jīng)常、隨時(shí)地向科任老師了解班級(jí)學(xué)生上課狀態(tài)、作業(yè)、小考等情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)做好學(xué)生這方面的思想工作。關(guān)注“待進(jìn)生”、有輟學(xué)跡象的學(xué)生，結(jié)成互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)子，是采納科任老師的建議，同時(shí)也得到科任老師的大力的配合。我建議科任老師為課代表設(shè)一至兩名“秘書”，幫助課代表工作，而且這些“秘書”選上來的標(biāo)準(zhǔn)是班級(jí)的中下生，目的是激發(fā)他們學(xué)生的積極性，樹立他們的自尊心、自信心。所以在此十分感謝我班所有的科任老師對(duì)我工作的支持與配合。

五、多聽學(xué)生的心聲。

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)師生平等，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)校的主人。學(xué)生的聲音應(yīng)成為班主任決策的重要信息之一。在班級(jí)工作中，注重與學(xué)生溝通交流，經(jīng)常走到學(xué)生之間，傾聽他們的心聲，才能將班級(jí)工作做得更好。我們班級(jí)有班主任信箱，同學(xué)們對(duì)班級(jí)工作有什么好的建議都可以寫了信向班主任提。一段時(shí)間下來，也確實(shí)采納了一些同學(xué)的建議：師徒結(jié)對(duì)不搞強(qiáng)制，要讓學(xué)生自由搭配；根據(jù)量化考核，每月評(píng)“班級(jí)之星”，對(duì)后進(jìn)的同學(xué)咱不懲罰，但是他們要給全班同學(xué)表演節(jié)目；建立任課老師給課堂評(píng)分的制度，提高各門功課的聽課效率……這些建議是同學(xué)們自己提的，真正在實(shí)行的時(shí)候自然能得到大家的認(rèn)可。

六、安全教育緊抓不放 有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時(shí)刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時(shí)，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學(xué)生：別亂跑！放學(xué)時(shí)叮囑學(xué)生：路上要小心，注意安全，徑直回家！放假了，要叮囑學(xué)生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出，必須在家長帶領(lǐng)下或在家長的同意下外出,還要按時(shí)回家。

以上是我的管理理念，是這些想法引領(lǐng)我一路前行。回顧我的教師生涯，回顧我班主任之旅，我沒有做過驚天動(dòng)地的事情，每天都在繁忙中平凡地度過，但走過的每一段路，都留下我踏實(shí)的足跡，都折射出我生命的價(jià)值，我感謝班主任經(jīng)歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩。

第四篇：我的班級(jí)管理理念（推薦）

我的班級(jí)管理理念

金塔縣第三中學(xué) 段忠明

隨著近幾年新課程的進(jìn)一步推行，新的教育思想、理念的全面展開，我們深深感受到關(guān)愛學(xué)生，是一個(gè)教師職業(yè)道德的核心和靈魂，它對(duì)拉近教育者和學(xué)生之間的心理距離起著巨大的作用。作為班主任，我們要樹立以人為本的先進(jìn)理念，視學(xué)生為朋友、為知己、為親人，一切為了學(xué)生，真正把學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)作教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在新的理念下，我覺得班主任工作應(yīng)從“人本”二字入手，整體上合理規(guī)劃，形式上靈活多樣，管理上寬嚴(yán)尺度得當(dāng)，工作中勤勤懇懇，這樣班級(jí)工作的開展定會(huì)游刃有余。下面我談?wù)勛约旱陌嗉?jí)建設(shè)和管理理念。

一、建立民主、科學(xué)的管理機(jī)制

1、樹立正確的管理目標(biāo)，營造積極向上的良好氛圍。班級(jí)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，對(duì)良好班集體的形成、學(xué)生的成長有重大影響。班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)的行為導(dǎo)向，是班級(jí)發(fā)展的火車頭。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生促進(jìn)、激勵(lì)作用。所以一個(gè)良好的班集體在形成過程中，首先，要設(shè)置集體的、共同的目標(biāo)，來激發(fā)每個(gè)成員的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)他們的行為。在班級(jí)管理過程中，“目標(biāo)管理”應(yīng)視為管理工作的靈魂和核心。上學(xué)期開學(xué)初，由于班級(jí)學(xué)生來自不同的學(xué)校，管理和教育方面有一定的差異，我和班委會(huì)根據(jù)實(shí)際情況共同研究制定了學(xué)期奮斗目標(biāo)即“師生共同努力，共建和諧班級(jí)”。一學(xué)期來在科任老師和同學(xué)們共同努力下取得了可喜的成績(jī)，同學(xué)們的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)得以鍛煉和提升，心理健康素質(zhì)得到培養(yǎng)，班級(jí)的凝聚力和向心力得到加強(qiáng)，基本未發(fā)生違紀(jì)違規(guī)事件。由于上學(xué)期各方面工作取得一定的成效，本學(xué)期我便根據(jù)班級(jí)發(fā)展實(shí)際向同學(xué)們提出了 “創(chuàng)最好的集體、做最好的自己”的奮斗目標(biāo)。首先，我讓同學(xué)們明確良好班集體的標(biāo)準(zhǔn)即必須具備好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。于是我便再次詳細(xì)地將班風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)行全面詮釋，讓每個(gè)學(xué)生都加以深刻領(lǐng)會(huì)。其次，我讓學(xué)生明確我們具備建設(shè)優(yōu)秀集體的條件，因?yàn)槲覀冇懈咚刭|(zhì)的任課教師，我們有眾多關(guān)心集體、愛護(hù)集體、立志向上的同學(xué)。通過一學(xué)期的相處同學(xué)們實(shí)際上對(duì)各位任課教師和同學(xué)基本了解，我抓住每位任課教師的優(yōu)點(diǎn)長處鄭重向全班再次介紹，根據(jù)前面掌握的同學(xué)情況有代表性地介紹本班優(yōu)秀同學(xué)，極大地增強(qiáng)了同學(xué)們的斗志。

2、規(guī)劃合理的管理細(xì)則，使各項(xiàng)管理有章可尋。班主任首先要謀構(gòu)思，應(yīng)該以總編導(dǎo)的姿態(tài)，要會(huì)“出點(diǎn)子，搭臺(tái)子”，主動(dòng)與班干部一起商量，制定制班方略。班主任的首要工作是以章治班，以德治班。制度的制定，必須全體學(xué)生商量，讓全體學(xué)生參與共同制定班級(jí)管理細(xì)則。開學(xué)初，健全班委組織，建立各級(jí)班干部的工作職責(zé)。我班根據(jù)班情先后制定了《宿舍管理細(xì)則》、《班級(jí)量化考評(píng)細(xì)則》、《班級(jí)之星評(píng)比制度》、《崗位監(jiān)督制度》、《圖書管理細(xì)則》等，可以使人人有事做，事事有人做。由于職責(zé)清楚，獎(jiǎng)懲分明，班級(jí)管理逐漸納入科學(xué)化、規(guī)范化、有序化的軌道。

3、建立科學(xué)的管理機(jī)制，使班級(jí)工作循序漸進(jìn)。

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

（1）、建立值周班干部制。

將班級(jí)學(xué)生按組劃分，輪流分擔(dān)班級(jí)一周內(nèi)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生的管理與監(jiān)督。班中的事由值周班干部全權(quán)負(fù)責(zé)，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，檢查班干部的工作情況，記載好班級(jí)日記，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向常務(wù)班干部匯報(bào)、向當(dāng)事人反饋，并標(biāo)注處理意見，力爭(zhēng)將問題消滅在萌芽狀態(tài)。值周班干部必須將當(dāng)天班務(wù)日記晚自習(xí)后報(bào)班主任批閱，向班主任詳細(xì)說明當(dāng)天班級(jí)同學(xué)各方面表現(xiàn)情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

（2）、建立崗位責(zé)任制。

為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。根據(jù)學(xué)校對(duì)財(cái)產(chǎn)分掛管理的要求班級(jí)管理的實(shí)際，我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，這樣既管好了校產(chǎn)、班級(jí)財(cái)產(chǎn)，又使同學(xué)們形成了責(zé)任意識(shí)。

（3）、建立就寢、雙休日學(xué)生監(jiān)督管理機(jī)制。

由于我校情況特殊，3000多學(xué)生只有個(gè)別走讀生，絕大部分學(xué)生在校就寢、就餐，再加上受交通條件制約，一些同學(xué)雙休日留校，這給學(xué)校管理和值周教師、宿舍管理員管理帶來了諸多不便，但我認(rèn)為只要我們班主任措施得力、管理機(jī)制得當(dāng)，定會(huì)將管理難度降到最低點(diǎn)。我班學(xué)生宿舍相對(duì)集中，共有6個(gè)，男女宿舍各三個(gè)，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的就寢習(xí)慣，經(jīng)全班同學(xué)討論，我對(duì)同學(xué)們的就寢時(shí)間進(jìn)行了進(jìn)一步細(xì)化，規(guī)定他們什么時(shí)間必須進(jìn)宿舍、什么時(shí)間洗漱完畢、什么時(shí)間上床睡覺，并且有三個(gè)宿舍長統(tǒng)一檢查衛(wèi)生和就寢落實(shí)情況，宿舍與宿舍之間排出名次，納入班級(jí)周考評(píng)。這樣每個(gè)宿舍的同學(xué)就會(huì)自覺參與到管理中來，都不甘落后，即便個(gè)別同學(xué)不按要求做，宿舍長和其他同學(xué)也會(huì)批評(píng)指責(zé)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)意識(shí)，另一方面也使學(xué)生養(yǎng)成了良好的就寢習(xí)慣。雙休日學(xué)生管理實(shí)在很難，如果我們仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上經(jīng)常不回家的同學(xué)集中在個(gè)別人身上，據(jù)我調(diào)查這些留校學(xué)生有如下情況：有的是貪玩、有的是家庭不合父母經(jīng)常打架、吵架，也有的是為了學(xué)習(xí)，第二種情況我通過與家長交流學(xué)生在校表現(xiàn)狀況委婉加以提醒，家長也意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，及時(shí)加以改正，收到了良好的效果。第一種情況我一一找當(dāng)事人談心，提醒他們玩的同時(shí)別忘了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)。對(duì)于留校學(xué)生我的做法是讓他們選出一個(gè)總負(fù)責(zé)人，管理好留校同學(xué)的日常事務(wù)，周日下午向班主任匯報(bào)情況。一年以來我班學(xué)生在就寢和雙休日管理中很少有違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生，說明管理機(jī)制是可行的。

二、營造和諧的人性化管理氛圍

班級(jí)管理應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，做到從善如流。原蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“教師也是人，但他又是教師，而教師這行業(yè)要求一個(gè)人的東西很多，其中一條就是要求自制?！卑嘀魅我獙W(xué)會(huì)自制，學(xué)會(huì)常常反省自己，學(xué)會(huì)批評(píng)與自我批評(píng)。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生給自己提意見，提建議。不能搞包辦代替，不能意氣用事，要充分發(fā)揮班委會(huì)的特長和優(yōu)勢(shì)。平時(shí)，班上的工作計(jì)劃和活動(dòng)安排都要集體研究決定。在班委會(huì)議上，要班委成員各抒己見，集思廣益。記得有一次，班委開會(huì)時(shí)，委員們覺得近段時(shí)間里一些學(xué)生紀(jì)律上有松懈現(xiàn)象，表現(xiàn)在：有個(gè)別同學(xué)晚上聽音樂，不按時(shí)休息，白天上課打瞌睡，個(gè)別同學(xué)上課看課外書籍，不認(rèn)真聽講，全班紀(jì)律有些退步，班內(nèi)出現(xiàn)了一些不文明的語言等。針對(duì)這些現(xiàn)況，班干部及時(shí)成立了檢查小組，出臺(tái)了一些規(guī)章制度，并征求我的意見，我非常支持他們，幫他們出謀劃策，最后決定了一些獎(jiǎng)懲辦法：每周公布一次檢查結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一次借書機(jī)會(huì)，后十名者剝奪一次自己喜愛的活動(dòng)機(jī)會(huì)。實(shí)行后，學(xué)生們非常贊成。這學(xué)期，我們開展了“說句心里話”的活動(dòng)，學(xué)生有什么意見、建議和煩惱，都可以通過寫紙條的形式寫出來，我承諾為每個(gè)人保密。這一張張小小的紙條，就成了我們師生互相溝通的橋梁。一句句心里話，幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，解決了問題；一句句心里話，傾吐了學(xué)生們的心聲，使我們成為知己。

三、發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)

做好班級(jí)工作的前提條件是班主任得有責(zé)任心。所謂責(zé)任心，就是班主任在日常工作中，自覺把份內(nèi)的事情做好。對(duì)于學(xué)校布置的工作及班內(nèi)的正常工作，都要自覺的不折不扣的完成。班主任工作是聯(lián)接學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者。因此，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面，班主任工作如果做好了，就能充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用。實(shí)際上我對(duì)責(zé)任心的理解是很簡(jiǎn)單的，就是“該做的你都做了嗎，該說的你都說了嗎，該學(xué)的你都學(xué)了嗎”。我認(rèn)為班主任做好班級(jí)工作必須具備三個(gè)字即“勤、實(shí)、細(xì)”。所謂“勤”就是“常到班級(jí)去看看”，我堅(jiān)持每節(jié)課下后都要到班里去一次，一方面是說幾句笑話幫助學(xué)生提提神，另一方面順便關(guān)注一下班級(jí)情況；“常與學(xué)生談?wù)勑摹?，在談心中，班主任可以了解到學(xué)生個(gè)人的思想，興趣和愛好以及班級(jí)取得的成績(jī)，存在的問題。更為重要的是學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重；感覺到老師的真誠，情操的高尚，充滿智慧，心地的善良。我每天堅(jiān)持和二到三個(gè)學(xué)生談心，特別是后進(jìn)生，把他們拉出自卑、扶上自信，使其感受到自己存在的價(jià)值和班主任對(duì)他的重視。“常與家長溝通”，由于條件所限，我們與家長溝通的機(jī)會(huì)很少，這就給問題學(xué)生教育帶來一定的局限。我堅(jiān)持與問題學(xué)生家長每?jī)芍芡ㄒ淮坞娫捇蛎嬲?，溝通雙方所觀察到的學(xué)生情況，同時(shí)也對(duì)家長的教育提出一些建議，形成合力，以取得最佳的教育效果。所謂“實(shí)”就是級(jí)部、政教處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、或其它科室有什么安排，我都力爭(zhēng)在第一時(shí)間內(nèi)到班上去安排和落實(shí)。另一方面就是以身作則，把理論說教和行動(dòng)示范結(jié)合起來，力戒空洞說教。所謂“細(xì)”就是工作上的認(rèn)真、仔細(xì)，對(duì)學(xué)生無微不至的全面關(guān)心和指導(dǎo)。班主任要用平時(shí)的一言一行如平時(shí)的一句問候“吃的飯菜怎么樣”，“晚上睡得好嗎”；學(xué)生得病了，是否去探望過，；學(xué)生沒有按時(shí)返校，是否問過其余同學(xué)他沒來的原因或與家長電話聯(lián)系。這些事，沒有一件是驚天動(dòng)地的大事，全是平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，但是這些關(guān)懷和愛護(hù)就會(huì)象春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?。

總之，班級(jí)管理工作是一個(gè)大課題，需我們用心去探索，只要我們用心去探索，我們就一定能在此領(lǐng)域有所收獲。

第五篇：我的班級(jí)管理理念

我的班級(jí)管理理念

成長無法替代，發(fā)展必須主動(dòng)。自主意識(shí)是學(xué)生的一種“天性”,他們非常希望有表現(xiàn)自己、欣賞自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。在我的班級(jí)中,我倡導(dǎo)主人、主角、主動(dòng)的理念,我要讓每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)主人,班級(jí)是每一個(gè)學(xué)生的班級(jí),讓每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理。

一、主人----個(gè)性上的獨(dú)立

1）建立生活、學(xué)習(xí)的獨(dú)立意識(shí)。

利用各種教育機(jī)會(huì)，向?qū)W生正面宣傳“自己能干的事情自己干”、“我自己也能學(xué)會(huì)”。這樣做一方面讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上擺脫對(duì)家長、老師的依賴感，建立獨(dú)立解決問題的意識(shí)。另一方面，使學(xué)生獲得更多獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生掌握解決問題的能力，盡快進(jìn)入班級(jí)小主人的角色，如在班會(huì)中，班主任采用講故事的形式，讓學(xué)生比較、取舍，是做“我能行”還是“你幫我”，同時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行各種行為習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們盡快形成獨(dú)立解決問題的能力，才能做好班級(jí)的小主人。

2）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人與班級(jí)的關(guān)系。

使學(xué)生樹立起集體主義觀念，克服個(gè)人本位主義，使學(xué)生的自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊(yùn)。如針對(duì)個(gè)別學(xué)業(yè)優(yōu)良、很有組織能力，在同學(xué)中也有威信，但 “事不關(guān)己，高高掛起”的學(xué)生，班主任可以有意識(shí)地安排他組織一些班隊(duì)活動(dòng)，并經(jīng)常表揚(yáng)他助人為樂的精神，還可以積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其他同學(xué)主動(dòng)與他接近，讓他體會(huì)到同學(xué)友情的真摯，引導(dǎo)他融入班級(jí)大家庭之中。要讓每一位學(xué)生都有自己在班級(jí)里的一份職責(zé)，都參與班級(jí)的建設(shè)與管理，這樣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)為自己是班集體中重要的不可缺少的一員，才會(huì)更加主動(dòng)地履行班級(jí)小主人的責(zé)任和義務(wù)。

二、主角—活動(dòng)中的參與

１、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。

自主管理能力的培養(yǎng)，必須要有一定的途徑。豐富多彩的課內(nèi)外教育實(shí)踐活動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要渠道。為提高活動(dòng)的效率，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，最大限度地讓學(xué)生通過活動(dòng)提高自主管理的能力，活動(dòng)應(yīng)遵循以下要求： 1）制定嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由老師擬定完成，也可由學(xué)生完成，老師加以檢查指導(dǎo)。

2）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)積極性。作為教師，只能給予學(xué)生以指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，甚至強(qiáng)行將學(xué)生的活動(dòng)變?yōu)檎n堂教學(xué)的延續(xù)。在這一點(diǎn)上我們不提倡：一對(duì)活動(dòng)進(jìn)行插手過多，學(xué)生失去自主性，只按老師的意圖來行動(dòng)，最終失去對(duì)活動(dòng)的興趣；二是將活動(dòng)簡(jiǎn)單地當(dāng)成學(xué)生自己的事而不聞不問，任其自然，這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

3）活動(dòng)應(yīng)該更多地向?qū)W生提供自主管理的機(jī)會(huì)。強(qiáng)調(diào)人人參與活動(dòng)的組織，不因?yàn)閷W(xué)生目前的自主管理能力較差，就不去培養(yǎng)。老師們可以開展一些小嘗試，如讓不太守紀(jì)律的學(xué)生擔(dān)任活動(dòng)的裁判、主持人等，讓他們?cè)隗w驗(yàn)活動(dòng)中養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己、主動(dòng)為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)的良好品質(zhì)。

三、主動(dòng)—管理中的民主

新課程理念指導(dǎo)下的教育根本之處在于確立了學(xué)生的主體地位。從管理思想上看，現(xiàn)代的教育、教學(xué)管理都應(yīng)該是教師和學(xué)生共同完成的。這就為民主化管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)提出了切實(shí)的要求：

1）班主任的管理應(yīng)該是民主化的。樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，充分尊重和采納學(xué)生的意見，熱愛學(xué)生，不一意孤行，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)的管理，發(fā)揮每一位學(xué)生的積極作用。

2）班主任的民主化管理應(yīng)該與學(xué)生的自主管理保持協(xié)調(diào)一致。真正良好的班級(jí)，不僅要求師生雙方各自在發(fā)揮主人翁精神，積極行動(dòng)起來參與管理，同時(shí)還要求雙方在管理思想、方法措施、效果評(píng)價(jià)等各個(gè)方面協(xié)調(diào)一致。這就要求師生彼此之間經(jīng)常相互溝通、相互交流，以達(dá)成共識(shí)。當(dāng)產(chǎn)生分歧時(shí)，應(yīng)自覺地進(jìn)行合理的調(diào)整。

3）愛護(hù)學(xué)生自主管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。這是一條實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的基本途徑，使他們不斷看到自我管理的成就。心理學(xué)研究表明：人們往往對(duì)自己可能成功的事物感興趣，而不愿去干不可能成功的事情。因此，不斷讓孩子們體驗(yàn)成功的快樂就成了調(diào)動(dòng)積極性的最有效的的手段。

在班集體建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)自我管理一直是我追求的最高境界，我堅(jiān)信：只要認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立精神和自主管理的能力，就一定能逐步完成由老師管理向?qū)W生管理的過渡，最終實(shí)現(xiàn)“管，是為了不管”的目標(biāo)。

溝通無限，理解萬歲！讓我們統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一行動(dòng)，共育新人！

班級(jí)管理

1、我的班級(jí)管理根本理念：教育>教學(xué)(坐有坐相、站有站相、嚴(yán)格自律、不給他人添麻煩)

2、我的班級(jí)管理目標(biāo)：既求學(xué)生升學(xué)，更求成人成才

3、我倡導(dǎo)的“五字"班風(fēng)：敬、靜、凈、競(jìng)、進(jìn)。

4、我倡導(dǎo)的班級(jí)輿論氛圍：好人好事有人夸，壞人壞事有人抓。

5、學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立的觀念：時(shí)時(shí)處處講規(guī)范，方方面面嚴(yán)要求，項(xiàng)項(xiàng)工作爭(zhēng)第一。

6、我的學(xué)生觀：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。

7、我的人生信條：象上帝一樣思考，象平民一樣生活。

8、我管理的兩件法寶：一是賞識(shí)，二是利劍。取賞識(shí)而弘揚(yáng)正氣，舉利劍以斬?cái)嘈皻狻?/p>

9、我對(duì)學(xué)生紀(jì)律的要求（做到四個(gè)“一個(gè)樣”）：課下和課上一個(gè)樣，老師不在和在一個(gè)樣，校外和校內(nèi)一個(gè)樣，家里和學(xué)校一個(gè)樣。

10、我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度：知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就人生。

11、我對(duì)優(yōu)生的看法：沒有最好，只有更好。

12、我對(duì)后進(jìn)生的看法：世界上從來就沒有救世主，你的命運(yùn)永遠(yuǎn)掌握在自己的手中。

13、一個(gè)人最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手：自己。一個(gè)人最大的進(jìn)步：戰(zhàn)勝自己，超越自我。

14、我對(duì)犯了錯(cuò)誤學(xué)生的同學(xué)說：任何改正，都是進(jìn)步。

15、我對(duì)成功的理解：

賞識(shí)出自信，激勵(lì)促成功。

賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

失敗是成功之母，成功更是成功之母。

班訓(xùn)：我學(xué)習(xí)，我快樂，我成長。

班風(fēng)：勤學(xué)向上，樂于進(jìn)取。

班級(jí)格言：態(tài)度決定成敗，勤奮鑄就輝煌。班級(jí)口號(hào)：志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地。班級(jí)宣言：用智慧描繪我們的今天，用熱情騰飛我們的未來，青春理想揚(yáng)帆起航，一生精彩拼搏創(chuàng)造。

班級(jí)奮斗目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生的初中生活成為人生記憶中的珍珠。

班級(jí)管理理念：目標(biāo)成就人生，制度規(guī)范行為。班訓(xùn)：我學(xué)習(xí)，我快樂，我成長。班風(fēng)：勤學(xué)向上，樂于進(jìn)取。

班級(jí)格言：態(tài)度決定成敗，勤奮鑄就輝煌。班級(jí)口號(hào)：志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地。班級(jí)宣言：用智慧描繪我們的今天，用熱情騰飛我們的未來，青春理想揚(yáng)帆起航，一生精彩拼搏創(chuàng)造。

班級(jí)奮斗目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生的初中生活成為人生 記憶中的珍珠。

班級(jí)管理理念：目標(biāo)成就人生，制度規(guī)范行為。

我的班級(jí)管理理念

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者，班主任，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，作為班主任，不但肩負(fù)著教書育人的重任，而且更是學(xué)生健康成長的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生才會(huì)親其師信其道，工作才會(huì)取得一定成效。這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和組織管理學(xué)生的藝術(shù)。我的班級(jí)管理理念是：

用愛心贏得學(xué)生、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理、讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長的樂園。

一、用愛心贏得學(xué)生

“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。

教師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。

對(duì)后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。

教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛的心去開啟不同學(xué)生心房的門鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級(jí)帶來亮麗的風(fēng)景。

二、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理，讓班干部發(fā)揮效力

要管理好一個(gè)班級(jí)，光靠班主任一個(gè)人是不行的。如果做到事必躬親，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會(huì)為繁瑣的班級(jí)工作忙得焦頭爛額，班級(jí)工作也因?yàn)橛辛艘慌昧Ω蓪⒌娜翰呷毫Χ龅酶鼒A滿。這就需要班主任知曉班級(jí)管理的藝術(shù)，培養(yǎng)出能干的班級(jí)“小管家”，讓他們參與到班級(jí)管理中去，做管理的主人。

班干部是班級(jí)的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學(xué)期初，采用“競(jìng)爭(zhēng)上崗”的方式選舉班干部。自愿參加競(jìng)選的同學(xué)紛紛上臺(tái)演講，宣讀自己競(jìng)選的職位、原因及施政綱領(lǐng)，然后再由其他同學(xué)無記名投票，決定新一輪班委會(huì)成員。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可以讓樂于為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，接受鍛煉，展示自己的風(fēng)采，有同學(xué)們的信任感做后盾，無形中激發(fā)了班干的主人翁意識(shí)，班級(jí)的核心運(yùn)轉(zhuǎn)起來就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力。

讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀，班主任要充分發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。.班主任的引導(dǎo)如果自始至終，那就是牽著學(xué)生鼻子走，班主任的引導(dǎo)顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)，開學(xué)之初，是關(guān)鍵時(shí)期，是新任班干部履行職責(zé)的開始。這時(shí)，我引導(dǎo)班干分析班級(jí)現(xiàn)狀，研究管理策略，制定管理計(jì)劃，這為以后的班級(jí)管理打下良好的基礎(chǔ)，一勞永逸。

在我的探索和實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂，為同學(xué)做實(shí)事，才能使班級(jí)管理獲得成功，以達(dá)到“教是為了不用教”的教育目的.。

三、讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長的樂園

班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生的班級(jí)，班級(jí)是教師、尤其是班主任為學(xué)生提供服務(wù)的重要場(chǎng)所?！鞍寻嗉?jí)還給學(xué)生”，“讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長的樂園”。

班集體是學(xué)生成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。

班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的計(jì)劃，班組開展了一系列主題教育，在活動(dòng)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見，不過分干預(yù)，不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，由學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)的得失。通過活動(dòng)，學(xué)生才能得到了展示，交往的品質(zhì)、活動(dòng)的能力得到了提高，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神得到了培養(yǎng)，這樣，學(xué)生喜歡班級(jí)，熱愛班級(jí)，班級(jí)成了他們健康成長的樂園。

以上是我的班級(jí)管理理念，是這些想法引領(lǐng)我走過了這些年的班主任里程。回顧我的教師生涯，回顧我班主任之旅，我沒有做過驚天動(dòng)地的事情，每天都在繁忙中平凡地度過，但走過的每一段路，都留下我踏實(shí)的足跡，都折射出我生命的價(jià)值，我感謝班主任經(jīng)歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩！