第一篇：我的班級管理理念[最終版]

我的班級管理理念（三年級）

用愛心贏得學(xué)生、用競爭帶動管理、讓班級成為學(xué)生健康成長的樂園。

一、用愛心贏得學(xué)生

“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。教育不能沒有感情，沒有愛的教育；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)幾年做班主任工作的體會，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。

教師在把愛奉獻給學(xué)生的同時，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強了自豪感。三年來我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。

二、用競爭帶動管理，讓班級干部發(fā)揮效力

要管理好一個班級體，光班主任一個人是不行的。如果做到“事必躬親”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力班干部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因為有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿。這就需要班主任培養(yǎng)出能干的班級“小管家”，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。

讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀,班主任要充分發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。.班主任的引導(dǎo)如果自始至終，那就是牽著學(xué)生鼻子走，班主任的引導(dǎo)顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導(dǎo)的時機，開學(xué)之初,是關(guān)鍵時期,是新任班干部履行職責(zé)的開始。這時，引導(dǎo)班干分析班級現(xiàn)狀，研究管理策略，制定管理計劃，這為以后的班級管理打下良好的基礎(chǔ)，一勞永逸。在我的實踐中，我深刻地認(rèn)識到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個施展才華的舞臺，在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂，為同學(xué)做實事，才能使班級管理獲得成功,以達到“教是為了不用教”的教育目的.。

三、讓班級成為學(xué)生健康成長的樂園

班級應(yīng)該是學(xué)生的班級，班級是教師、尤其是班主任為學(xué)生提供服務(wù)的重要場所?！鞍寻嗉夁€給學(xué)生”，“讓班級成為學(xué)生健康成長的樂園”。班主任要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級活動，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的計劃，班組開展了一系列主題教育，在活動中，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，自己則提出參考意見，不過分干預(yù)，不把自己的想法強加于學(xué)生，由學(xué)生自己總結(jié)活動的得失。

通過活動，學(xué)生才能得到了展示，交往、活動的能力得到了提高，積極進取、團結(jié)協(xié)作的精神得到了培養(yǎng)，這樣，學(xué)生喜歡班級，熱愛班級，班級成了他們健康成長的樂園.以上是我的管理理念，是這些想法引領(lǐng)我走過了四年的班主任里程。走過了一段美好的回憶。

第二篇：我的班級管理理念

我的治班理念

于宏學(xué)

一、用個人魅力吸引學(xué)生。

這一點是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。那么，如何提升個人魅力呢？

1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認(rèn)不會。

2、自信、樂觀、向上。我對學(xué)生說：你即使考的不是第一名，我仍然認(rèn)為你是最棒的，只不過我的標(biāo)準(zhǔn)與其他人的標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。

3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。

4、多理解、多鼓勵，少批評。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學(xué)時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦。

二、用文體活動團結(jié)學(xué)生

如果你舉行一項活動能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié)，削弱班級的凝聚力。

三、用公平民主平等學(xué)生

都知道應(yīng)該講公平民主，但能夠做到的人卻不多。這一點我認(rèn)為我做的是最好的。我不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績單去指導(dǎo)。因為我不可能每一個學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，所以我一個都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問題得不到及時的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導(dǎo)的話，很可能拉攏了一個學(xué)生，卻傷害了幾個學(xué)生。所以，我就跟學(xué)生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他人沒有實力。所以，我班的學(xué)生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。

四、用理想鼓勵學(xué)生

十幾歲的孩子正是有理想的時候，我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性，而不是壓制。所以，學(xué)生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀(jì)了，這些都應(yīng)該一笑而過，用不著小題大做。

五、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反?？傊?，要想管理好班級，歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條：

1、熱愛班級。

2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。“熱愛班級”的方法是：別把工作當(dāng)工作，而是當(dāng)事業(yè)?！白尠嗉壸呖沙掷m(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當(dāng)老師，而是當(dāng)教育家。

（責(zé)任編輯：李建軍）

第三篇：我的班級管理理念

以人為本 以班治班

——我的班級管理理念及方法

初中部 郭璐璐

2016年四月5日有幸到華洋國際學(xué)校任教，20日學(xué)校的第一屆定制實驗小升初班組建，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委以重任讓我擔(dān)任該班班主任。其實一開始我并沒有多想，只認(rèn)為一個新初一的班級而已，又不是沒帶過，上任初期我真的沒感覺到有壓力。但是幾個月的工作下來，給我的感覺辛苦但更加快樂著！

四月份一群六年級的孩子，好像在沒有任何思想準(zhǔn)備的情況下，懵懵懂懂的進入到了我的班集體。三天的新鮮勁一過，他們就給了我當(dāng)頭一棒，有老師給我反應(yīng)很多學(xué)生利用下課或放學(xué)找到原班主任去訴苦和哭訴。我心里不禁納悶：是我哪里做的不夠好嗎，還是有什么地方做錯了？其實帶過班的老師都知道，中間接班是最不容易的，學(xué)生們適應(yīng)了原來的老師，原來的管理模式，可以說適應(yīng)了原來老師的“音容笑貌”，這是我遇到的第一個難題。我們班的學(xué)生都是由本校升入，對于學(xué)校、對于校領(lǐng)導(dǎo)、對于各個老師，他們比我還熟悉。不出幾天當(dāng)他們對我的底細了解后，“主人翁”意識很快就顯現(xiàn)出來了，就好像是初來乍到的老師，怎么能管得了我們“當(dāng)?shù)厝恕蹦兀窟@是我的第二難。學(xué)校對定制班尤其重視，將教室安排在了女子高中5樓，讓我們班44名“小猴子”與60多個安靜、優(yōu)雅的女孩子為伍。不同的年齡，不同的性格，不同的作息時間，讓我無論是在上課還是下課腦子里的弦都是繃緊的。生怕我們班學(xué)生動靜稍大影響到了高中部的學(xué)生。這是我的第三難。班主任工作，總而言之，具體問題具體分析。但這并不是完全無章可循的隨機分析，總體來講有很多大的原則，下面我就梳理一下我的班級管理理念。

一，“以人為本”言傳與身教并重

我們的工作言傳為主要手段，必不可少：可是如果數(shù)學(xué)老師自己講課不用尺規(guī)作圖，學(xué)生肯定就有手繪的草圖樣的作業(yè)，這時作為老師批評不，怎么教育呢？所以有些時候，以身作則更有說服力。從接這個班開始，我的辦公桌就放在了教師里，我沒有辦公室，就是和學(xué)生為伍，我每天最少14個小時和學(xué)生們在一起。包括上課、自習(xí)、兩操、用餐直到他們躺在床上休息，我才會離開。付出總有回報，僅僅十天以后我發(fā)現(xiàn)再沒有學(xué)生去找原班主任訴苦了。十來歲的孩子是聰明的也是敏感的，他會發(fā)現(xiàn)即使班主任對他要求嚴(yán)格，但是這一嚴(yán)格班主任也在固守，他就很樂意的接受了。雖然我在教師里對學(xué)生高要求，但是在生活上對學(xué)生也細心加耐心，所以很短的時間我們班學(xué)生就對我欣然接受了。

班里有一個孩子叫陳帥鵬，爸爸在外打工長期不在家，家里只有媽媽帶著他和妹妹。這個孩子在小學(xué)時就是個老大難，沒有自律性，宿舍里生活老師管不住，家里媽媽管不住，愛說臟話，對自己的妹妹張口即來。剛進班時我也找他談過幾次話，但收效甚微。經(jīng)過一段時間的觀察我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生太缺少肯定了，于是我慢慢發(fā)現(xiàn)他的閃光點，還讓他當(dāng)上值日班長，管理周三的班級紀(jì)律。到目前為止，雖然他任然沒有成為一名十全十美的優(yōu)秀學(xué)生，但是我能感覺到他已經(jīng)在很多方面克制自己，糾正自己，他真的在一點點的進步。二，“以班治班”規(guī)則與情理并重

從教最初，我飽含工作熱情，熱愛每個學(xué)生，可是與學(xué)生關(guān)系好了，并沒有帶給他們向上的積極影響。然后就有恩師指導(dǎo)，給的好心給不得好臉，次年重新帶班，整天進教室就變臉，一臉嚴(yán)肅嚴(yán)酷無情，學(xué)生出奇的乖，自習(xí)永遠都很安靜，把學(xué)生叫到房間，每次他們都莫名的哭了，這一年我?guī)У陌喑煽儍?yōu)異，可是我并不開心。這是我要干一輩子的事業(yè)，我一定要這樣一臉?biāo)罋?，不得開心顏嗎？我又迷茫了···這個嚴(yán)與愛的矛盾糾結(jié)了好幾年，這一兩年才漸漸清晰。國家發(fā)展的道路都是曲折前進的，學(xué)生的情緒波動，學(xué)業(yè)成績波動，都是合情合理的。先嚴(yán)后寬者，人感其恩：先寬后嚴(yán)者，人怒其酷！所以在帶這個班初期我也想到要有鮮明的班級制度，受賈校長的栽培，我學(xué)習(xí)了班級小組考核制度，我們班分為11個小組，分組四名成員分別由優(yōu)等生、良好生、中等生和較差生組成。每天從紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、餐廳、宿舍等多方面對11個小組進行考核。所有的規(guī)章制度并不是我一人制定，而是在班會的時候所有同學(xué)討論通過，并且設(shè)計的獎懲措施也是由大家一起制定，每個人提出的要求由每個人來實施，同學(xué)們都很遵守。班干部各司其職，班長運籌帷幄，不出兩個月我們班的優(yōu)勢巨顯。

九月份新初一開學(xué)，當(dāng)看到別的班主任焦頭爛額的維持班級紀(jì)律，訓(xùn)練兩操時，我真的覺得以前的辛苦沒有白費。兩操時間，即使班主任沒到，我們班學(xué)生會自己快速集合并站好隊，每次都不用老師開口；讀背時段班干部負責(zé)，專人領(lǐng)頭，大家不是讀語文就是讀英語，讓我插不上話等等。這就是我的“以班治班”理念，當(dāng)學(xué)生們對班級制度熟悉并掌握了以后，每一項工作由專人負責(zé)，學(xué)生自己管自己，每一位班級成員都能治理好本班。

以上是我在接管定制班之后的感悟和個人的小總結(jié)，班主任工作的核心是需要精力體力的共同支出的，除了多花心思了解我的教育對象，還要真正付出行動的關(guān)心愛護，同時不忘不斷提高自身修養(yǎng)，用自己的個人魅力影響學(xué)生。三字經(jīng)有云：教不嚴(yán)，師之惰！在以后的工作中，我一定以先進為榜樣，樹立職業(yè)理想，在工作中擁抱熱情與創(chuàng)新意識，力爭實現(xiàn)成就學(xué)生，成就自己的雙贏夢想。

第四篇：我的班級管理理念

我的班級管理理念

成長無法替代，發(fā)展必須主動。自主意識是學(xué)生的一種“天性”,他們非常希望有表現(xiàn)自己、欣賞自己、發(fā)展自己的機會。在我的班級中,我倡導(dǎo)主人、主角、主動的理念,我要讓每一個學(xué)生都是班級主人,班級是每一個學(xué)生的班級,讓每一個學(xué)生參與班級管理。

一、主人----個性上的獨立

1）建立生活、學(xué)習(xí)的獨立意識。

利用各種教育機會，向?qū)W生正面宣傳“自己能干的事情自己干”、“我自己也能學(xué)會”。這樣做一方面讓學(xué)生從認(rèn)識上擺脫對家長、老師的依賴感，建立獨立解決問題的意識。另一方面，使學(xué)生獲得更多獨立解決問題的機會，使學(xué)生掌握解決問題的能力，盡快進入班級小主人的角色，如在班會中，班主任采用講故事的形式，讓學(xué)生比較、取舍，是做“我能行”還是“你幫我”，同時，對孩子進行各種行為習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們盡快形成獨立解決問題的能力，才能做好班級的小主人。

2）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、他人與班級的關(guān)系。

使學(xué)生樹立起集體主義觀念，克服個人本位主義，使學(xué)生的自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊。如針對個別學(xué)業(yè)優(yōu)良、很有組織能力，在同學(xué)中也有威信，但 “事不關(guān)己，高高掛起”的學(xué)生，班主任可以有意識地安排他組織一些班隊活動，并經(jīng)常表揚他助人為樂的精神，還可以積極創(chuàng)造機會，讓其他同學(xué)主動與他接近，讓他體會到同學(xué)友情的真摯，引導(dǎo)他融入班級大家庭之中。要讓每一位學(xué)生都有自己在班級里的一份職責(zé)，都參與班級的建設(shè)與管理，這樣，學(xué)生才會認(rèn)為自己是班集體中重要的不可缺少的一員，才會更加主動地履行班級小主人的責(zé)任和義務(wù)。

二、主角—活動中的參與

１、在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。

自主管理能力的培養(yǎng)，必須要有一定的途徑。豐富多彩的課內(nèi)外教育實踐活動就是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要渠道。為提高活動的效率，保證活動的順利進行，最大限度地讓學(xué)生通過活動提高自主管理的能力，活動應(yīng)遵循以下要求： 1）制定嚴(yán)密的活動計劃。計劃可以根據(jù)學(xué)生年齡特點，由老師擬定完成，也可由學(xué)生完成，老師加以檢查指導(dǎo)。

2）充分調(diào)動學(xué)生活動的機積極性。作為教師，只能給予學(xué)生以指導(dǎo)，而不能一手包辦整個活動，甚至強行將學(xué)生的活動變?yōu)檎n堂教學(xué)的延續(xù)。在這一點上我們不提倡：一對活動進行插手過多，學(xué)生失去自主性，只按老師的意圖來行動，最終失去對活動的興趣；二是將活動簡單地當(dāng)成學(xué)生自己的事而不聞不問，任其自然，這實際上是一種不負責(zé)任的表現(xiàn)。

3）活動應(yīng)該更多地向?qū)W生提供自主管理的機會。強調(diào)人人參與活動的組織，不因為學(xué)生目前的自主管理能力較差，就不去培養(yǎng)。老師們可以開展一些小嘗試，如讓不太守紀(jì)律的學(xué)生擔(dān)任活動的裁判、主持人等，讓他們在體驗活動中養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己、主動為班集體爭榮譽的良好品質(zhì)。

三、主動—管理中的民主

新課程理念指導(dǎo)下的教育根本之處在于確立了學(xué)生的主體地位。從管理思想上看，現(xiàn)代的教育、教學(xué)管理都應(yīng)該是教師和學(xué)生共同完成的。這就為民主化管理奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時提出了切實的要求：

1）班主任的管理應(yīng)該是民主化的。樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，充分尊重和采納學(xué)生的意見，熱愛學(xué)生，不一意孤行，鼓勵學(xué)生主動參與班級的管理，發(fā)揮每一位學(xué)生的積極作用。

2）班主任的民主化管理應(yīng)該與學(xué)生的自主管理保持協(xié)調(diào)一致。真正良好的班級，不僅要求師生雙方各自在發(fā)揮主人翁精神，積極行動起來參與管理，同時還要求雙方在管理思想、方法措施、效果評價等各個方面協(xié)調(diào)一致。這就要求師生彼此之間經(jīng)常相互溝通、相互交流，以達成共識。當(dāng)產(chǎn)生分歧時，應(yīng)自覺地進行合理的調(diào)整。

3）愛護學(xué)生自主管理的積極性，經(jīng)常進行成就強化。這是一條實現(xiàn)學(xué)生自主管理的基本途徑，使他們不斷看到自我管理的成就。心理學(xué)研究表明：人們往往對自己可能成功的事物感興趣，而不愿去干不可能成功的事情。因此，不斷讓孩子們體驗成功的快樂就成了調(diào)動積極性的最有效的的手段。

在班集體建設(shè)中，實現(xiàn)自我管理一直是我追求的最高境界，我堅信：只要認(rèn)真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的獨立精神和自主管理的能力，就一定能逐步完成由老師管理向?qū)W生管理的過渡，最終實現(xiàn)“管，是為了不管”的目標(biāo)。

溝通無限，理解萬歲！讓我們統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一行動，共育新人！

班級管理

1、我的班級管理根本理念：教育>教學(xué)(坐有坐相、站有站相、嚴(yán)格自律、不給他人添麻煩)

2、我的班級管理目標(biāo)：既求學(xué)生升學(xué)，更求成人成才

3、我倡導(dǎo)的“五字"班風(fēng)：敬、靜、凈、競、進。

4、我倡導(dǎo)的班級輿論氛圍：好人好事有人夸，壞人壞事有人抓。

5、學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立的觀念：時時處處講規(guī)范，方方面面嚴(yán)要求，項項工作爭第一。

6、我的學(xué)生觀：師傅領(lǐng)進門，修行靠自身。

7、我的人生信條：象上帝一樣思考，象平民一樣生活。

8、我管理的兩件法寶：一是賞識，二是利劍。取賞識而弘揚正氣，舉利劍以斬斷邪氣。

9、我對學(xué)生紀(jì)律的要求（做到四個“一個樣”）：課下和課上一個樣，老師不在和在一個樣，校外和校內(nèi)一個樣，家里和學(xué)校一個樣。

10、我對學(xué)習(xí)的態(tài)度：知識改變命運，學(xué)習(xí)成就人生。

11、我對優(yōu)生的看法：沒有最好，只有更好。

12、我對后進生的看法：世界上從來就沒有救世主，你的命運永遠掌握在自己的手中。

13、一個人最大的競爭對手：自己。一個人最大的進步：戰(zhàn)勝自己，超越自我。

14、我對犯了錯誤學(xué)生的同學(xué)說：任何改正，都是進步。

15、我對成功的理解：

賞識出自信，激勵促成功。

賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

失敗是成功之母，成功更是成功之母。

班訓(xùn)：我學(xué)習(xí)，我快樂，我成長。

班風(fēng)：勤學(xué)向上，樂于進取。

班級格言：態(tài)度決定成敗，勤奮鑄就輝煌。班級口號：志存高遠，腳踏實地。班級宣言：用智慧描繪我們的今天，用熱情騰飛我們的未來，青春理想揚帆起航，一生精彩拼搏創(chuàng)造。

班級奮斗目標(biāo)：讓每個學(xué)生的初中生活成為人生記憶中的珍珠。

班級管理理念：目標(biāo)成就人生，制度規(guī)范行為。班訓(xùn)：我學(xué)習(xí)，我快樂，我成長。班風(fēng)：勤學(xué)向上，樂于進取。

班級格言：態(tài)度決定成敗，勤奮鑄就輝煌。班級口號：志存高遠，腳踏實地。班級宣言：用智慧描繪我們的今天，用熱情騰飛我們的未來，青春理想揚帆起航，一生精彩拼搏創(chuàng)造。

班級奮斗目標(biāo)：讓每個學(xué)生的初中生活成為人生 記憶中的珍珠。

班級管理理念：目標(biāo)成就人生，制度規(guī)范行為。

我的班級管理理念

班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者，班主任，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，作為班主任，不但肩負著教書育人的重任，而且更是學(xué)生健康成長的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生才會親其師信其道，工作才會取得一定成效。這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和組織管理學(xué)生的藝術(shù)。我的班級管理理念是：

用愛心贏得學(xué)生、用競爭帶動管理、讓班級成為學(xué)生健康成長的樂園。

一、用愛心贏得學(xué)生

“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。

教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。

對后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。

教師在把愛奉獻給學(xué)生的同時，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。

我堅信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛的心去開啟不同學(xué)生心房的門鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級帶來亮麗的風(fēng)景。

二、用競爭帶動管理，讓班干部發(fā)揮效力

要管理好一個班級，光靠班主任一個人是不行的。如果做到事必躬親，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因為有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿。這就需要班主任知曉班級管理的藝術(shù)，培養(yǎng)出能干的班級“小管家”，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。

班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學(xué)期初，采用“競爭上崗”的方式選舉班干部。自愿參加競選的同學(xué)紛紛上臺演講，宣讀自己競選的職位、原因及施政綱領(lǐng)，然后再由其他同學(xué)無記名投票，決定新一輪班委會成員。這樣既可以增強學(xué)生的競爭意識，又可以讓樂于為班級服務(wù)的學(xué)生參與到班級管理中來，接受鍛煉，展示自己的風(fēng)采，有同學(xué)們的信任感做后盾，無形中激發(fā)了班干的主人翁意識，班級的核心運轉(zhuǎn)起來就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力。

讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀，班主任要充分發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。.班主任的引導(dǎo)如果自始至終，那就是牽著學(xué)生鼻子走，班主任的引導(dǎo)顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導(dǎo)的時機，開學(xué)之初，是關(guān)鍵時期，是新任班干部履行職責(zé)的開始。這時，我引導(dǎo)班干分析班級現(xiàn)狀，研究管理策略，制定管理計劃，這為以后的班級管理打下良好的基礎(chǔ)，一勞永逸。

在我的探索和實踐中，我深刻地認(rèn)識到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個施展才華的舞臺，在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂，為同學(xué)做實事，才能使班級管理獲得成功，以達到“教是為了不用教”的教育目的.。

三、讓班級成為學(xué)生健康成長的樂園

班級應(yīng)該是學(xué)生的班級，班級是教師、尤其是班主任為學(xué)生提供服務(wù)的重要場所。“把班級還給學(xué)生”，“讓班級成為學(xué)生健康成長的樂園”。

班集體是學(xué)生成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。

班主任要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級活動，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的計劃，班組開展了一系列主題教育，在活動中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見，不過分干預(yù)，不把自己的想法強加于學(xué)生，由學(xué)生自己總結(jié)活動的得失。通過活動，學(xué)生才能得到了展示，交往的品質(zhì)、活動的能力得到了提高，積極進取，團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的精神得到了培養(yǎng)，這樣，學(xué)生喜歡班級，熱愛班級，班級成了他們健康成長的樂園。

以上是我的班級管理理念，是這些想法引領(lǐng)我走過了這些年的班主任里程?；仡櫸业慕處熒?，回顧我班主任之旅，我沒有做過驚天動地的事情，每天都在繁忙中平凡地度過，但走過的每一段路，都留下我踏實的足跡，都折射出我生命的價值，我感謝班主任經(jīng)歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩！

第五篇：我的班級管理理念

我的班級管理理念

班級是教育工作的基本陣地，同時也是學(xué)生成長的又一個搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實現(xiàn)，每個學(xué)生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。作為一名班主任，能否在學(xué)生心目中樹立起自己的威嚴(yán)，能否很輕松的管理好班級，通過努力，會使學(xué)生'親其情而信其道'。

一、倡導(dǎo)先進的班級管理理念。

班主任一切工作都要以促進學(xué)生發(fā)展為目的，并且要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，愛每一個學(xué)生，給每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個健康發(fā)展的平臺，促進學(xué)生健康地有個性地發(fā)展。因此我在班級開展活動時，首先要問問自己，是否是有利于學(xué)生的發(fā)展，是否有利于學(xué)生發(fā)展的，是否有利于學(xué)各方面的發(fā)展，對有利于學(xué)生發(fā)展的，我們就認(rèn)真去做好；對不利于學(xué)生發(fā)展的，我們就堅決不做。

二、做到民主，尊重和理解學(xué)生

作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學(xué)生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個前提下引導(dǎo)他們進步。

三、發(fā)展有個性的班級。

班主任要認(rèn)真了解班級學(xué)生情況，根據(jù)本班實際，制定班級計劃、目標(biāo)、制度。每一個班級都有不同的特點，班主任要善于抓住班級特點，培養(yǎng)有個性的班級，充分張揚學(xué)生的個性，發(fā)揮他們的潛能，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓他們在班級中展示自己的才華。這樣的班級才會有特色，這樣班級里的學(xué)生發(fā)展得才更快。

四、'文武之道，一張一弛' 教師和學(xué)生之間應(yīng)該營造一種和諧，輕松的氛圍，但是要把握住'度'不能一味的輕松，那樣學(xué)生會鉆老師的空子。或者簡單的說老師沒有震懾力，在一些特殊的場合是管不住學(xué)生的。因此班主任在管理班級時，在處理師生之間的關(guān)系時適當(dāng)?shù)膽?yīng)該嚴(yán)肅起來，對學(xué)生嚴(yán)厲。我想，嚴(yán)厲的批評教育和春風(fēng)化雨般的談心交流都是必不可少的，現(xiàn)在的這個班級，學(xué)生曾在日記中評價我這個班主任，說看我的臉就是看兩種電影：喜劇片和恐怖片！正所謂'文武之道，一張一弛'。

五、掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。

班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的學(xué)生有著不同的個性，因此批評學(xué)生也應(yīng)有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強的學(xué)生，教師應(yīng)采取'溫和式'批評；對于脾氣不好，自我意識強的學(xué)生，教師應(yīng)采取'商討式'批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取'容忍式'低調(diào)處理；對于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對癥下藥，切不可對學(xué)生失去信心。

如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是班主任在學(xué)生的心目中是怎樣的形象，能否樹立起自己在學(xué)生心目中的形象，主要取決于能否平等的對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的朋友。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時，藝術(shù)的批評學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓(xùn)學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生使學(xué)生敬而遠之。