第一篇：我的班級我的理念

讓學(xué)生做管理的小主人

——我的理念 我的班級

我的班級：沙張小學(xué)四年級，這里，有33名活潑可愛的兒童，15名漂亮的女孩子，18名生龍活虎的男孩子。他們正處在童年最幸福的時光，一個個陽光燦爛的笑臉，是那么讓我思念。熱愛他們，幫助他們，讓他們健康成長，留下童年最燦爛的笑臉，是我的工作。

因為期望他們長大后群星燦爛，我為這個班取名為“星辰班”，同時也期望孩子們長大后，在各自的崗位上，手可摘星辰，鼎立于人中。

班級最有效的管理莫過于讓學(xué)生自己管理。學(xué)生自己管理，不但可以免去教師疲于事務(wù)，分心教學(xué)之苦，而且可以起到培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣之功效。

一、讓學(xué)生成為學(xué)校的主人

剛跨入四年級的學(xué)生各方面的能力相對于高年級學(xué)生來說是比較差的，但為了鍛煉他們的能力，更好的成為學(xué)校的主人，我就鼓勵學(xué)生們積極競選班隊干部。接下來，我就放手讓他們開展班級的工作。每次開完班級會議，他們就及時向其他同學(xué)傳達會議精神，共同做好學(xué)校、班級的每項工作。一年下來，學(xué)生們的精神面貌得到了很大的改善，許多學(xué)生在教室里看到紙屑就撿，見到不良現(xiàn)象就及時制止，主

動幫助其他學(xué)生??雖然還存在一些不足之處，但我相信只要持之以恒就一定能取得更大收獲。

二、讓學(xué)生成為班級的主人

一個班級剛剛建立，要在短時間內(nèi)形成良好的班風(fēng)，需要每個學(xué)生的共同努力。開學(xué)第一周，我就放手讓學(xué)生們自己競選班干部，并明確每個班干部的職責(zé)。接著就讓學(xué)生們在班干部的督促組織下做好勤學(xué)守紀(jì)、兩操、路隊、文明禮貌、清衛(wèi)、黑板報等各方面的工作。學(xué)校有什么活動、比賽，學(xué)生們先在自己的班級進行比賽，選出最適合的選手去參加。老師這時候只是班級的一員，只能投一次票，沒有最終的決定權(quán)。每位學(xué)生和每位班級干部之間平時相互監(jiān)督，每隔一段時間在班隊課或晨會課上學(xué)生們就針對班級的有關(guān)問題展開討論。如果有哪位班干部不盡職，學(xué)生們就可以通過投票來進行撤免，然后重新競選班干部。比如說劉培杰同學(xué)作為紀(jì)律委員不太盡職，不能管住自己，經(jīng)過學(xué)生們的投票重新選舉了紀(jì)律委員。

讓學(xué)生自己管理自己的班級，人人是班級的主人，人人都有表現(xiàn)自我的機會，人人都體會到了“當(dāng)家作主”的艱辛與快樂。同時也能設(shè)身處地的為別人想想。

放手讓學(xué)生參與學(xué)校、班級的管理，把他們推到了主人翁的地位，變“要我做”為“我要做”。班主任不是沒事了，一點作用沒有了。班主任要像放風(fēng)箏的那雙手，做好班干部的后盾和顧問，當(dāng)好班干部的教練和導(dǎo)演。班主任要學(xué)會精心點撥或表揚學(xué)生們的工作，盡量不去干擾他們的工作，不要讓學(xué)生感到還是老師說了算。即使學(xué)生們犯了錯誤，也要讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤，進行自我批評。只有這樣，才是真正的“放手”。

蘇霍姆林斯基說：“喚起人實行自我教育，乃是一種真正的教育?！弊鳛榘嘀魅?，除了引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育外，我認(rèn)為更主要的是讓學(xué)生進行自我教育。這就是所謂的放手，就是給學(xué)生真正的自主權(quán)，不要擔(dān)心學(xué)生不會做，要相信學(xué)生的能力。

讓學(xué)生做管理的小主人 ——我的理念 我的班級

四年級班主任： 范得友

2012年3月22日

第二篇：我的班級 我的理念

我的班級 我的理念

口張小學(xué) 谷雪玲 2014.11

我的班級 我的理念

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任： 下午好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機會，讓我做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我總覺得自己所做的事情很平凡、很平淡，無經(jīng)驗可談，因為在座的都是班級管理方面的行家高手，既有比我年長的經(jīng)驗豐富的老班主任，也有朝氣蓬勃、帶來全新管理理念的年輕班主任。所以我只能借此機會談幾點膚淺的認(rèn)識和我在班級管理中的幾點做法，僅此和大家共勉。

第一、規(guī)范言行，養(yǎng)成習(xí)慣。

俗話說得好“不以規(guī)矩，不成方圓”。每次接手一個新的班級，我都會提前擬定一份臨時的班級管理制度，在新學(xué)期的第一節(jié)課上將其明確化，讓孩子們清楚地知道他在這個班上哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，讓他們知道做一名小學(xué)生最起碼的標(biāo)準(zhǔn)是什么。以此來規(guī)范他們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。而這規(guī)矩的建立不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車。他更多的則是需要班主任用最快的速度在充分了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，制定規(guī)范的班級條例，且在往后實行的過程中要不斷地強調(diào)，時刻的提醒。學(xué)習(xí)要溫故知新，班級管理的要求也得溫故甚至不斷求新。也許，有的老師會說低年級孩子什么都不懂，定什么班規(guī)??？可我說，就是因為他們還小，對于學(xué)習(xí)沒有一個明確的概念，所以才需要老師不斷地提點，在其漫長的學(xué)習(xí)生涯中設(shè)下第一站，明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度?？傊艺J(rèn)為一個良好的班集體必須建立在良好的習(xí)慣基礎(chǔ)上，萬事開頭難，這習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，一個班級的班風(fēng)也就自然形成了，班主任的工作也自然順利多了！

第二、和諧民主，培養(yǎng)意識

早在大學(xué)時期，就拜讀過著名教育家魏書生的班主任管理，也曾對他的那套班級管理方法作出過小小的質(zhì)疑。畢竟他那套方法是針對中學(xué)生而言的，但是否同樣適應(yīng)小學(xué)生呢?總歸我認(rèn)為小學(xué)生的自理和自制能力是無法與中學(xué)生相匹敵的。然而，在新課程理念的指導(dǎo)下，我仍然抱著試試看的想法去做了。課標(biāo)明確指出，孩子是學(xué)習(xí)的主人，要發(fā)揮孩子的主動性和能動性。我想，這一點是否同樣可以作為班級管理的準(zhǔn)則與指揮棒呢。本著這樣的原則，每次接手一個新班級，我都會用最短的時間去留心觀察，認(rèn)真思索挑選出一批班級精英，他們不一定是成績最好的，但一定是有很強的管理能力的，能讓學(xué)生信服的班級小干部。且要當(dāng)著全班同學(xué)的面將他們的工作進行明確分工，在最初的一段時間里，認(rèn)真的指導(dǎo)他們的工作，并時時鼓勵與肯定他們的工作能力，表現(xiàn)出我對他們的充分信任，這樣孩子們在工作中也顯得很認(rèn)真很有成就感。當(dāng)然,一個良好的班集體關(guān)鍵還是靠大家，靠每一位學(xué)生的努力，因此我常常給我的學(xué)生灌輸班集體的意識，告訴他們，一個班級就是一個大家庭，這個大家庭是否快樂，那就得靠家中每個人去努力。有了這樣一種似懂非懂的意識，還得不斷地去強化這個模糊地意識，這又得靠班主任老師平時的善于發(fā)現(xiàn)和及時處理了。就拿現(xiàn)在的班級來說，為了增強他們的班集體意識，我會時不時的在平常一些細小入微的工作中，抓住一個個活生生的例子，不分時間，不分場合的及時提醒他們，督促他們，以促進他們這種積極向上的班級凝聚力。簡言之，我認(rèn)為教育先輩們的經(jīng)驗及理論一定都是有道理的，正如陶行知所說的“愛滿天下，愛生如子”，班主任工作更應(yīng)做到“一切為了學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的一切。”就算不能做到讓每個學(xué)生全面發(fā)展，至少也得做到讓班級全面發(fā)展，不斷優(yōu)化。

第三，語言藝術(shù)，捕捉心靈

教師的語言也是一門藝術(shù)，我們在管理學(xué)生時更應(yīng)做一名智慧型的教師，善于捕捉孩子的心靈，尋找每個孩子身上的閃光點。作家楊朔曾說過：“每個人的心里都埋著一團火種，只要善于撥弄，他就會熊熊燃燒。”面對八九歲的孩子，他們天真浪漫，又活潑好動，此時教師的言行在他們面前顯得尤為重要，從教20年，要說從沒發(fā)過脾氣那一定是假的，但在班級管理上我似乎真沒有為了某件事情大動肝火，惱羞成怒，每次靜下心來自我反思的時候，我總會慶幸是否這20年來我的運氣比較好，接到的班級學(xué)生都很聽話很乖巧呢？至少我說過的話很少有人做不到??！再進一步想想，或許還是因為自己說的話比較有力度，比較能讓孩子信服呢!回想自己曾經(jīng)說過的做過的，原來在班上我絕大多數(shù)時間，總會以鼓勵性為主，比如在布置一個任務(wù)時，我從來不會說“你們得怎樣怎樣？”或者說“要求你們必須怎樣？”相反，我總會“老師相信你們一定能怎樣？”“老師希望你們怎樣？”諸如此類贊美性的鼓勵性的話語，我也發(fā)現(xiàn)每次這樣說，孩子們都很樂意去做，也很愿意去做好，即便他們有時候還不太理解，但我始終耐心的講道理，擺事實，有時也不失風(fēng)趣的引他們笑幾下。這也見證了我上面所說的民主和諧，培養(yǎng)意識的管理理念，即使有時他們做的并不好，我還是會說你們做到這一點已經(jīng)很不錯，很了不起了，只是，老師覺得你們完全可以做的更好，只要稍稍再努力一點點就可以了，因為你們都是最棒的。就這樣，每時每處，我都表露出自己對他們的充分信任，尊重他們的個性想法，有時逮到一個例子，我就會在班上做全班交流，讓他們自己進行總結(jié)反思，這甚至還能起到殺雞儆猴的效果，何樂而不為呢。德國詩人席勒曾說過：“把希望的種子交給大地，等待著春天的萌芽，在時間的犁溝里播下希望的種子，讓他悄悄地開花?！痹诎嗉壒芾碇?，也同樣需要我們的班主任亮出充滿陽光的心靈，用聰慧的耳朵去聆聽，用深情的目光去關(guān)注，用充滿愛心的鼓勵去改變，耐心的等待著花開！！

總之班主任管理工作不能一成不變，他需要不斷地創(chuàng)新與反思，在反思中不斷前進，在前進中不斷創(chuàng)新。但不管怎樣，我認(rèn)為有的東西是永遠不變的，那就是對待學(xué)生的那顆心，永遠是透明的，火熱的。班主任一定要真誠地關(guān)懷學(xué)生、愛護學(xué)生、理解學(xué)生，既能讓學(xué)生感受到班主任的期望，又能體會班主任的愛心和平等的態(tài)度，那么這個班集體就會充滿了真誠、友愛、活潑、輕松、上進的氣氛。也正因為我投入了真情，所以也換來了學(xué)生對我工作的支持與肯定。我不是詩人，不會用漂亮的詩句謳歌我們的事業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我們的崗位；然而，作為教師，作為班主任，我會用自己全部的愛去譜寫班集體最美好的詩篇！我會以更大的熱情，不斷的探索改進。以上發(fā)言如有不當(dāng)之處，還望各位班主任老師批評指正，謝謝大家！

第三篇：我的理念我的班級

用愛心、耐心喚起他們的信心

——我的班級管理理念

一、老師的職責(zé)

班集體是培養(yǎng)學(xué)生成長的一方沃土，創(chuàng)建一個文明守紀(jì)、團結(jié)互助、勤學(xué)上進的班集體需要班主任及任課老師做大量的工作及努力。首先應(yīng)從自身抓起，并起到表率作用。老師是班集體建設(shè)的具體組織者、設(shè)計者和監(jiān)督者，是班風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵，因此老師必須身先士卒，從自身做起，從點滴做起。

其二，尊重愛護學(xué)生，實現(xiàn)心與心溝通。班級管理過程中要充分了解每一個學(xué)生的各方面的情況，及時給予熱情的肯定，認(rèn)真聽取他們對班級管理的意見和建議。在生活上關(guān)心每一個學(xué)生，及時幫助他們解決遇到的困難，這樣，必能煥發(fā)他們參與班級管理的積極性和熱情。

其三，為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件，激發(fā)他們的上進心。老師要正確加以引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)條件，不斷滿足他們強烈的好奇心和自我表現(xiàn)的欲望，以便激發(fā)他們的上進心和內(nèi)驅(qū)力。針對不同層次、不同類型的學(xué)生、創(chuàng)造不同的條件，鼓勵學(xué)生去努力獲得成功。

二、對“問題生”的教育

1、換個態(tài)度對待問題生

對于問題生，我們往往過多注意到他們的缺點、短處，而不注意其長處和優(yōu)點，經(jīng)常會批評他們，學(xué)生受到批評就會對老師產(chǎn)生反感和憎恨等逆反情緒，所以重要的是我們要改變教育方式，多看他們的優(yōu)點，重新樹立他們的自尊心。在轉(zhuǎn)化教育過程中，我從人民教師的職業(yè)道德出發(fā)，對學(xué)生無限熱愛，了解學(xué)生，相信學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，做到“沒有教不好的學(xué)生”。

2、增強問題生的學(xué)習(xí)興趣

問題生除了學(xué)習(xí)上差些，他們也各有各的優(yōu)點，這就需要我們有

愛心、有耐心、盡管學(xué)生成績很差，即使功課考得不好，又有什么關(guān)系，應(yīng)結(jié)合自己的特點，尋求自己的方式，經(jīng)常給他們輔導(dǎo)，使問題生迎頭趕上。比如上課時，老師提出的問題，問題生偶爾答對了，就應(yīng)該及時鼓勵，一旦發(fā)現(xiàn)他好的方面就進行表揚，同時讓全班同學(xué)去幫助他們，安排成績好的學(xué)生利用課余時間帶問題生。我把我們班的學(xué)生根據(jù)成績兩人或三人一組分成了學(xué)習(xí)小組，讓成績好的同學(xué)幫助成績不好的，成績相當(dāng)?shù)木突ハ嗝銊睿瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)熱情提高了，我看著也很欣慰。

3、多寬容，允許他們有失誤、有反復(fù)。

學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，“問題生”由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。好的學(xué)生也會有錯，更何況是“問題生”。因此，“問題生”不小心犯錯誤時，我總是動之以情，曉之以理，讓他們體驗到老師的愛心和殷切期望，從而提高他們上進的信心?？傊趯栴}生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須了解掌握每個學(xué)生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學(xué)生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，鼓勵他們積極向上，努力學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)有獎有懲

每次測試，我都對考得好的和進步比較大的同學(xué)給予獎勵，雖然獎品微不足道，但對激勵他們的學(xué)習(xí)哪怕有一點點作用，我都會去做。當(dāng)然對考的不好的和退步的同學(xué)也有相應(yīng)的懲罰，罰他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，程度好的就罰他們幫幫差一點的學(xué)生。這樣，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又幫了后進生。

第四篇：我的班級管理理念

我的班級管理理念

班級是教育工作的基本陣地，同時也是學(xué)生成長的又一個搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實現(xiàn)，每個學(xué)生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。作為一名班主任，能否在學(xué)生心目中樹立起自己的威嚴(yán)，能否很輕松的管理好班級，通過努力，會使學(xué)生'親其情而信其道'。

一、倡導(dǎo)先進的班級管理理念。

班主任一切工作都要以促進學(xué)生發(fā)展為目的，并且要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，愛每一個學(xué)生，給每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個健康發(fā)展的平臺，促進學(xué)生健康地有個性地發(fā)展。因此我在班級開展活動時，首先要問問自己，是否是有利于學(xué)生的發(fā)展，是否有利于學(xué)生發(fā)展的，是否有利于學(xué)各方面的發(fā)展，對有利于學(xué)生發(fā)展的，我們就認(rèn)真去做好；對不利于學(xué)生發(fā)展的，我們就堅決不做。

二、做到民主，尊重和理解學(xué)生

作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學(xué)生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儭Ｔ谶@個前提下引導(dǎo)他們進步。

三、發(fā)展有個性的班級。

班主任要認(rèn)真了解班級學(xué)生情況，根據(jù)本班實際，制定班級計劃、目標(biāo)、制度。每一個班級都有不同的特點，班主任要善于抓住班級特點，培養(yǎng)有個性的班級，充分張揚學(xué)生的個性，發(fā)揮他們的潛能，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓他們在班級中展示自己的才華。這樣的班級才會有特色，這樣班級里的學(xué)生發(fā)展得才更快。

四、'文武之道，一張一弛' 教師和學(xué)生之間應(yīng)該營造一種和諧，輕松的氛圍，但是要把握住'度'不能一味的輕松，那樣學(xué)生會鉆老師的空子?；蛘吆唵蔚恼f老師沒有震懾力，在一些特殊的場合是管不住學(xué)生的。因此班主任在管理班級時，在處理師生之間的關(guān)系時適當(dāng)?shù)膽?yīng)該嚴(yán)肅起來，對學(xué)生嚴(yán)厲。我想，嚴(yán)厲的批評教育和春風(fēng)化雨般的談心交流都是必不可少的，現(xiàn)在的這個班級，學(xué)生曾在日記中評價我這個班主任，說看我的臉就是看兩種電影：喜劇片和恐怖片！正所謂'文武之道，一張一弛'。

五、掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。

班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的學(xué)生有著不同的個性，因此批評學(xué)生也應(yīng)有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強的學(xué)生，教師應(yīng)采取'溫和式'批評；對于脾氣不好，自我意識強的學(xué)生，教師應(yīng)采取'商討式'批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取'容忍式'低調(diào)處理；對于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對癥下藥，切不可對學(xué)生失去信心。

如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是班主任在學(xué)生的心目中是怎樣的形象，能否樹立起自己在學(xué)生心目中的形象，主要取決于能否平等的對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的朋友。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時，藝術(shù)的批評學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓(xùn)學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生使學(xué)生敬而遠之。

第五篇：我的班級管理理念

我的班級管理理念

九間房小學(xué)

張玉會

【摘

要】班級管理是每一個班主任的重要工作，實現(xiàn)自主管理是新課改對班級管理工作提出新的要求，明確自主管理的地位及現(xiàn)狀，教師教育教學(xué)工作成功的體現(xiàn)方式之一。開展豐富多彩的班級活動，讓學(xué)生在自我管理中加強學(xué)生對日常行為習(xí)慣的。最終形成良好的班級氣氛，形成積極向上的班集體。【關(guān)鍵詞】愛心 自主管理

責(zé)任

以人為本，大勢所趨。著名教育家魏書生的教書育人之道是：他的班級，人人有事做，事事有人做，學(xué)生能做的班干不做，班干能做的老師不做。只有這樣才能調(diào)動所有學(xué)生的積極性，這就是“以人為本”的核心理念。今天，在新理念的指導(dǎo)下，班級管理要不斷推陳出新，班主任必須改變管理方式，充分扮演好一個合作者、引導(dǎo)者和參與者的角色，讓班級管理過程真正成為師生交流、共同發(fā)展互動的過程。

一、用愛心感染學(xué)生

“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。

教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。總結(jié)做班主任工作的體會，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo)。教師在把愛奉獻給學(xué)生的同時，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。

二、著力培養(yǎng)班干部

班干部是班集體的脊柱，是班主任開展工作的得力助手。優(yōu)秀的班干集體，既能培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，更能造就一個團結(jié)向上、積極進取、遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)的育人環(huán)境。作為班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，著力培養(yǎng)班干部。

能有一支盡職的、有能力的班干部隊伍，將是一個班主任和班級的幸運。班級的日常管理和運作，應(yīng)該以班干部為主，因為他們在班內(nèi)的時間比班主任要多的多，對班內(nèi)實時情況掌握的更多，對每個學(xué)生的具體情況也最清楚。班干部的產(chǎn)生和運作方式也是一門藝術(shù)。以我所帶的一個班級為例：在七、八年級時，我們是班干部“一班子人馬”任到底，到了九年級，學(xué)生的課業(yè)任務(wù)多了，壓力也大了，而學(xué)生們的自覺性也高了，于是在最后一個學(xué)年中，我們采取了班干部輪任制。具體是這樣做的，我們選出兩套班委，一替一周，輪換上崗，同時引入競爭機制，比一比哪一套班委的成績大，管理效果好。既活躍了氣氛，又推動了班級工作的發(fā)展，最終也培養(yǎng)了學(xué)生干部的能力。另外，在工作中對班干部一定要充分信任，“用人不疑，疑人不用”！要相信他們的能力，相信他們責(zé)任心。凡事都要同他們商量，聽取他們的意見，多交流、少說教。有時，你會突然發(fā)現(xiàn)班干部的工作能力和影響力比你還要強哪！

三、責(zé)任是班級管理的核心。

班主任的職責(zé)就是教書育人，遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展，這也是《教師法》以法律形式規(guī)定的教師義務(wù)。因此，我們班主任必須以此為指針來管理班級。其次，責(zé)任也是反映師德水平的一個重要指標(biāo)。一位師德高尚的班主任，他也有高度的責(zé)任感，并用這種責(zé)任感最大限度去維護學(xué)生的利益，促進學(xué)生的發(fā)展，以此來建立積極、健康向上的班集體，達到班級管理的根本目的。再次，班主任的責(zé)任感會潛移默化每位學(xué)生，使他們懂得責(zé)任的重要性，并且勇于承擔(dān)班級管理中的責(zé)任，切實減輕班主任老師的管理“負擔(dān)”，使班級管理工作走上了群策群力的良性發(fā)展道路。

四、家長的配合、科任老師的密切聯(lián)系。

與家長溝通、交流，一方面讓家長了解到班主任，了解班主任管理班級的理念，得到家長的認(rèn)同，才能得到家長的支持和配合。如，在對學(xué)生進行行為規(guī)范教育過程中，確定班級嚴(yán)格的請假制度，如有病或有事必須有家長簽字的請假條，如果有請假的學(xué)生，及時跟家長聯(lián)系，既證明學(xué)生請假的真實性，同時也使家長和學(xué)生感覺到老師的關(guān)心。與科任老師的密切聯(lián)系與配合也十分重要。班主任不可能每天、每節(jié)課都坐班，所以要經(jīng)常、隨時地向科任老師了解班級學(xué)生上課狀態(tài)、作業(yè)、小考等情況，發(fā)現(xiàn)問題及時做好學(xué)生這方面的思想工作。關(guān)注“待進生”、有輟學(xué)跡象的學(xué)生，結(jié)成互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)對子，是采納科任老師的建議，同時也得到科任老師的大力的配合。我建議科任老師為課代表設(shè)一至兩名“秘書”，幫助課代表工作，而且這些“秘書”選上來的標(biāo)準(zhǔn)是班級的中下生，目的是激發(fā)他們學(xué)生的積極性，樹立他們的自尊心、自信心。所以在此十分感謝我班所有的科任老師對我工作的支持與配合。

五、多聽學(xué)生的心聲。

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)師生平等，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)校的主人。學(xué)生的聲音應(yīng)成為班主任決策的重要信息之一。在班級工作中，注重與學(xué)生溝通交流，經(jīng)常走到學(xué)生之間，傾聽他們的心聲，才能將班級工作做得更好。我們班級有班主任信箱，同學(xué)們對班級工作有什么好的建議都可以寫了信向班主任提。一段時間下來，也確實采納了一些同學(xué)的建議：師徒結(jié)對不搞強制，要讓學(xué)生自由搭配；根據(jù)量化考核，每月評“班級之星”，對后進的同學(xué)咱不懲罰，但是他們要給全班同學(xué)表演節(jié)目；建立任課老師給課堂評分的制度，提高各門功課的聽課效率……這些建議是同學(xué)們自己提的，真正在實行的時候自然能得到大家的認(rèn)可。

六、安全教育緊抓不放 有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學(xué)生：別亂跑！放學(xué)時叮囑學(xué)生：路上要小心，注意安全，徑直回家！放假了，要叮囑學(xué)生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出，必須在家長帶領(lǐng)下或在家長的同意下外出,還要按時回家。

以上是我的管理理念，是這些想法引領(lǐng)我一路前行?；仡櫸业慕處熒?，回顧我班主任之旅，我沒有做過驚天動地的事情，每天都在繁忙中平凡地度過，但走過的每一段路，都留下我踏實的足跡，都折射出我生命的價值，我感謝班主任經(jīng)歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩。