第一篇：加強班風建設-提高教學質量

加強班風建設，提高教學質量

梅子鋪九年制學校 教師：陳道剛

初中階段是學生意識形態(tài)形成的重要階段，塑造好學生心靈是班主任抓好班級建設促進班風形成的重要任務。一個班級學生，他們來自不同的家庭，受到不同的環(huán)境影響，其思想、興趣、個性等方面都有各自的特征。所以作為班主任不僅要憑熱情耐心細致的溝通，努力貼近他們的心靈，還要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，運用科學的教育理論和教育方法，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習習慣，做人習慣，把更多的功夫放在班級學風建設上和學生養(yǎng)成教育上，從而組建一個團結一致、積極向上、具有凝聚力和親和力的班集體。

一、班級學風建設的認識

所謂的學風，簡單的講，就是學習之風氣，包括學習目的與動機，學習方法與態(tài)度，學習效果與紀律，對學生來說，學風是指在一定的人生觀和學習觀的支配下，在學習態(tài)度、學習目的、學習紀律、學習方法和意志品質等方面的綜合體現(xiàn)。優(yōu)良學風一旦形成，就會發(fā)揮其潛移默化的作用，使學生從中受到教育，進行自我人格的塑造；同時也會直接間接地影響學生按照良好的學風要求來調整自己的學習行為，進而激勵他們樹立科學精神，提高自身素質，盡快成才。學風不僅僅是學生個體和群體的求學與治學表現(xiàn)，而且是一個學校長期形成的穩(wěn)定的治學精神。從一定意義上講，學風建設是衡量一所學校辦學水平和教學工作質量的重要標志。發(fā)揮學風的這種無形的凝聚、感召作用，對于學校發(fā)展具有十分重要的意義。

二、目前我班學風存在的問題

1、個別同學作息習慣差，影響班級學風形成（遲到、早退、對鈴聲反映不靈敏，鈴聲響了，還在校園內(nèi)慢吞吞的走動）。

2、個別學生自主意識不強，主動學習興趣缺乏，上課，自習時間學習效率低下。如：①早晨到校鈴聲響無事干，有的甚至鈴聲響了也無事干：人在教室心飛外，身坐凳子無事干；一心祈盼下課鐘，丟下課堂任務去放松。②上課打瞌睡，老師稍不提醒，他就管不住自己，東張西望。

3、相當多的學生缺乏良好的學習習慣。如：上課時沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣、作筆記習慣，預習習慣，作業(yè)不能按時完成，不能獨立完成，學習無持之以恒精神等等。

4、個別同學形成正確的判斷是非的能力。如：遇事不能主動調節(jié)自己心情，影響了良好學習品質形成，同學交往中不知道該比些什么，比吃、比穿、比玩，心態(tài)不健康，不能有效控制自己言行，這都影響好學習品格的形成，影響學風、班風的形成。

5、結交朋友沒有標準，唯我獨尊，不能正確認識自己，評價自己，以自我為中心思考問題，思維方式單

一、單向、考慮問題不顧及他人的感受，對老師和同學的批評意見不能正

確對待。

6、學習的合作精神不夠，合作能力差，學習中出現(xiàn)問題，要么不思考就問人，要么沒有時間問別人自然放棄，課堂上、教室內(nèi)無事可作，沒有獨立學習的。能力課后忘到九霄云外。

三、如何加強班級學風建設

一個具有良好的學風的班集體，不僅能為學生營造出優(yōu)良的讀書學習環(huán)境和積極向上的學習氛圍，而且還能活躍學生的探究性思維，增強學生的競爭意識與創(chuàng)新精神，更重要的是能直接為提高教學質量服務。勤奮的學風，是促進班級不斷發(fā)展的動力。勤奮的學風可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，是一個班級的生命。因此，抓好班級學風建設，就抓住了繁雜的班級工作之關鍵，就掌握了班級教育教學的主動權，為全面安全的開展班級工作以及促進學生全面健康成長創(chuàng)設了必要的條件?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧旨訌姲嗉墝W風建設：

（一）、完善班級干部組織，真正實行學生自主管理。

加強班級學風建設，首先要建立一個團結向上，工作能力強，有一定凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力的班干部隊伍。開學初，建立小組合作學習機制，讓責任心強、肯吃苦的同學擔任衛(wèi)生班長帶領本組同學按時完成當天的日常工作，班干部及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理，解決不了的問題及時如實匯報，形成一套有層次、有組織的班干部管理體系。如由學習主動、成績優(yōu)秀的同學擔任學習委員，他（她）肯定能及時的收發(fā)作業(yè)并對上交作業(yè)的具體情況詳細記載，而且在老師不在的時候布置、檢查作業(yè)，做好帶領其他學生預習功課，督促晨讀和早、午自習等工作。當然班主任要經(jīng)常和這些學生干部進行溝通，要求他們能時刻嚴格要求自己，做同學們的表率讓他們發(fā)揮特長、盡職盡責，實行自主管理，使他們真正成為在班級管理中老師的左膀右臂。學生從早到放學，都能熟悉這一天的基本工作。明白做好今天的事情是何等重要。

（二）、加強班級文化建設，營造良好班級學習氛圍。

首先，重視教室內(nèi)學習氛圍的營造。班主任要在認真重視利用班級文化，結合班內(nèi)的現(xiàn)狀和學生學習、紀律方面的特點，給學生營造一種輕松、愉悅的班級氛圍，幫助學生樹立自信和培養(yǎng)學生班級主人翁的責任感，從而促進班級和諧、健康的發(fā)展。利用學校開展的各項活動的機會，加強訓練指導，促進師生情感交流，引導學生樹立責任意識，通過取得各項成績，不斷鼓勵學生，幫助學生樹立自信，樹立團體意識，以求師生團結一心，增強班級凝聚力，合力打造勤奮好學、團結上進的班級。

（三）、養(yǎng)成教育常抓不懈，促進班風學風建設。

1、豐富德育活動，促進養(yǎng)成教育。班主任要深入貫徹《中學生日常行為規(guī)范》、和《中學生一日常規(guī)》，教育學生們從小事做起，從身邊做起，慎重對待每一堂課，積極參加各種展

示，認真開展體育鍛煉，全面做好衛(wèi)生工作，提前完成各種課內(nèi)外作業(yè)，安靜上好一節(jié)自習，逐漸養(yǎng)成良好學習與生活習慣。

2、高標準、嚴要求是班級學風建設的迫切需要。課堂上教師嚴格要求，積極引導，發(fā)揮學生的主體作用，充分運用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生良好的學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。各科教學要充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，使學生在課堂上既學到知識又受到思想教育。

3、我們要經(jīng)常通過明察、暗訪、座談、調查等方式，緊緊把握住班級學風的脈膊，緊跟其發(fā)展的趨向，利用班級輿論的力量、利用班會、課間等時間及時對學生進行思想教育，肯定積極向上的學風，否定消極因素，使整個班級始終籠罩在奮發(fā)向上的良好學風之中。

（四）、加強學生學習過程管理，全面提高學生成績。

首先，經(jīng)常開展學習目的性教育。要經(jīng)常性的給學生洗腦，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，讓他們樹立遠大的理想，確立自己的人生目標，尤其是確立以學習為中心這個目標，激發(fā)學生強烈的求知欲和進取心，經(jīng)常性的灌輸與洗腦，才能使他們上課認真聽講、積極思考、大膽發(fā)言，按時完成作業(yè)。才能讓他們專注點滴時間去主動學習，才不至于在平常的學習生活中無所事事，不至于兩天休息日全部看電視、玩耍，浪費太多的寶貴時光，不至于有上課不聽講，只想睡覺，作業(yè)不做。當然，班級同時還要充分發(fā)揮小組成員的相互監(jiān)督機制，實行經(jīng)常性的學習與作業(yè)檢查制度，讓學生的學習行為成為良好的學習習慣。由此可見，讓每位班級成員確立以學習為中心的目標，應放在班級學風建設的重要位置。

二是把好作業(yè)關，使學生養(yǎng)成獨立思考的學風。作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是制約學風健康發(fā)展的又一道障礙。我們要制定相應的措施，突出學習委員、科代表、組長的地位與作用?？拼砗徒M長嚴格把好作業(yè)關，明確交作業(yè)的時間，對早交的作業(yè)及時保存，杜絕抄襲，并作好記載，上交班主任。周二按時反饋，根據(jù)情況班級做出相應懲罰措施。久而久之，學生就能養(yǎng)成獨立思考、獨立作業(yè)的習慣。

三、重視單元檢測工作，針對不同的學生發(fā)現(xiàn)問題及時引導教育，對學習有潛力的學生但還有達到滿意的成績即使談話，總結得失。安排相應的學習任務。提升他們責任意識。樹立目標，教育學生認真做事，改變自己。

總而言之，良好的班風是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的前提和基礎。因為學校的教育管理活動都是通過班集體這一基本組織形式來實施的。所以，只有存在于班集體之內(nèi)的廣大學生樹立起勤奮學習、團結進步、健康向上的良好班風，學校的學風建設才能上水平，那就讓我們大家一起為班級學風建設作出努力吧。

第二篇：淺談班風建設

淺談班風建設

長安中心小學

孫淑華

健康的輿論是班風建設的重要組成部分，同時也是形成優(yōu)良班風的思想基礎。為此，在活動中樹立健康輿論，讓正氣抬頭，是班主任培養(yǎng)優(yōu)良班風的一個突破口。

一、善用表揚和批評

批評與表揚都是形成健康輿論的手段。表揚可以發(fā)揚正氣，批評可以抑制不良風氣。表揚應從提高學生認識入手，講明為什么表揚。批評也要從學生的認識入手，講明為什么批評，錯誤行為的危害在哪里。通過有藝術性的表揚與批評可以為集體指明方向，抑制不良思想和行為，提高學生分辨是非的能力，從而達到樹立健康的集體輿論的目的。有一次，兩分鐘的預備鈴響過，我走進教室上課，無意中發(fā)現(xiàn)地上有好些紙屑?！笆钦l不注意，影響了教室里的環(huán)境美？”我邊走邊隨口問了一句?？墒牵龊跷乙饬?。話音剛落，不少小朋友就把目光集中到一個頑皮的少先隊員身上，刷，刷，刷地舉起了小手。“老師，紙片是他撕了丟的?！薄袄蠋煟拐f，我沒撕，這些紙不是我丟的?！薄罢l說不是你丟的，我也看見的?！薄拔乙部匆姷模褪撬麃G的?！薄安皇俏襾G的，就是不是我丟的！”??教室里可熱鬧啦，大家你一言，我一語，拉鋸似的爭論開了。面對這種情形，我想答案是很清楚了?，F(xiàn)在我完全可以通過擺事實，把這個學生叫出來，當眾狠狠地批評他一頓，說他破壞了教室的環(huán)境美，損害了集體的榮譽??但這樣做，有什么好處呢？查到這個學生，就能使全班同學受到教育嗎？我何不因勢利導，把壞事變成好事呢？于是，我轉過目光，平靜地對大家說：“今天，我們不查問是誰丟的紙屑了。老師有個建議——你們看地上有這么多碎紙片，這影響了教室的環(huán)境美。哪個隊員做一件好事，把地上碎紙片撿起來，我們再上課好嗎?”這一建議，果然很靈驗。頓時，全班學生的小手兒都舉了起來。我的臉上露出了笑容：“喲！有這么多人都主動愿意為我們中隊集體做這件好事，但該給誰去做？”“老師！我去做！”我剛把話說完，剛才那個被大家指責丟紙屑的學生迫不及待地從座位上站起來說。我連連點頭說：“好！好！”他就立即走出座位，彎下腰來撿紙了。在他的帶動下，坐在這一排附近的許多隊員，也紛紛彎下腰，撿去了地上的紙屑。撿完以后，我抬起頭，對大家說：“人多力量大?？?，現(xiàn)在地上多清潔?。偛判埻瑢W帶頭為我們中隊做了一件好事，在他的帶動下許多同學也這樣做了??我希望我們每個少先隊員都不要做損害集體榮譽的事情。”說到這里，只見同學們頻頻點頭，臉上都顯得十分高興。課后，我剛離開教室，沒走多遠，小張就追上來，對我說：“老師，今天我錯了，地上的紙是我丟的??老師，我一定改正?！薄罢J識了就好了嘛！后來你不是表現(xiàn)很好嗎？”小張同學表現(xiàn)出十分難堪而又很認真的樣子。隨便丟紙屑本來是一件很小的事，可是如果處理不當，小事也會變成大事。假如硬要把丟紙屑的學生“揪”出來，就會把這個學生至于集體的對立面，使其產(chǎn)生對抗心理。其他學生也會滋生幸災樂禍的思想，教育效果不夠理想。我沒有這樣做，而建議大家做好事??撿紙屑，這不僅巧妙地教育了全班，也使丟紙屑的學生改正了錯誤，達到了教育的目的。

二、樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的，一代又一代的青少年，就是在雷鋒、黃繼光、雨來、賴寧、張海迪等榜樣的激勵感染下成長起來的。班主任要建立良好的班風，不僅要言傳身教，使自己成為學生的楷模，而且還必須善于發(fā)現(xiàn)學生中各方面的典型，為全班樹立起生動的現(xiàn)實的榜樣，從而激發(fā)學生積極向上。我班的何欣婷同學，她是一位小組長，對老師交給的任務很負責，認真地檢查同學們的作業(yè)，收作業(yè)，盡心盡力地管好自己組的同學。每天放學后，她都會走上講臺，來到我的身邊，問：“老師，有什么我可以幫忙的？”我聽了很感動，于是小何同學就協(xié)助我在同學們的作業(yè)本上蓋紅花，和我一起搞好班容班貌。班會課上，我把小何的事跡告訴了同學們，號召同學們向她學習。在小何同學的影響下，我班涌現(xiàn)了一批關心集體，樂于做好事的學生。

三、講清道理

認識是行為的先導，有了正確的認識，才有判斷是非的標準。健康輿論形成的過程，實際上就應是提高學生思想覺悟的過程。首先，在事關班級健康發(fā)展的重大問題上，我一向都是持明朗的態(tài)度，其次是我要以自己的言行引導輿論的正確發(fā)展。例如，貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，我一是要借助中隊主題會、主題班會和其他教育實踐活動，以及墻報等途徑，認真宣講“守則”、“規(guī)范”的意義及要求，使學生懂得應該提倡什么，反對什么。二是善于發(fā)現(xiàn)學生關心而又有爭議的問題，通過小組討論、角色模擬、小品表演等活動，統(tǒng)一學生的認識。三是對班內(nèi)一些錯誤的行為表現(xiàn)，及時開展深入細致的教育，并在全班分析其危害。四是對有良好行為表現(xiàn)的學生要給他們充分的機會，并大力進行表揚。我就是通過這樣一系列的教育活動，提高學生思想認識，逐步奠定健康輿論的認識基礎。

四、管好班干部

班干部是在集體中形成健康輿論的關鍵。有一位優(yōu)秀的班主任曾深有體會地說：“要帶好一個班，不怕有后進生，就怕沒有得力的班干部。一個好的班干部核心一旦形成，就能很快使一個松散班級，變成為團結同學、教育同學的小熔爐?！卑嘀魅螒獓栏褚蟀喔刹?，凡是有利于良好班風形成的活動，班干部應積極參加，盡心盡力。對班干部的模范帶頭行為、表現(xiàn)，班主任要給予堅決的支持。凡是有悖于班風要求的事情，班干部要堅決不干。對班干部的錯誤做法，班主任要及時予以制止。我班的小吳同學平時喜歡拿別人的東西，跟同學們相處得并不十分友好。有一次，自習課上，班長小李同學協(xié)助老師管理紀律，她看見小吳同學在講話，馬上在小吳的桌上拿起一塊橡皮，向小吳的臉上扔去。我知道這件事后，就嚴肅地批評了小李同學，并教育她不能對同學存有偏見，不能用粗暴的行為對待同學，最后，小李同學認識了自己的錯誤，向小吳同學道歉，并向我表示，以后再也不用這種行為對待同學。

總之，在一個班集體里，正氣抬頭了，優(yōu)良的班風便隨之而形成。

第三篇：班風建設

蘇州國際教育園高職教育發(fā)展學術論文封面

論文題目 淺談如何建設良好的班風 作者姓名 戎筱卿 聯(lián)系電話 0512-66997513 0512-62690427 E–Mail xiaoqing19811227@163.com 作者單位 蘇州醫(yī)藥科技學校

淺談如何建設良好的班風

【摘要】班風是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)秀的班風對學生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵，她激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使學生心情愉快、更加積極、輕松、充滿激情地投入到學習、活動中去。班主任是優(yōu)秀班風建設的組織者、領導者，是班級的中心和靈魂。班風的好壞直接影響著班級發(fā)展的綜合水平，班主任應把建設優(yōu)秀班風作為班級管理的核心工作。如何建設優(yōu)秀班風？我認為：建立班集體的共同奮斗目標；培養(yǎng)一支富有戰(zhàn)斗力的班干隊伍；形成正確的輿論導向等幾方面的工作?！娟P鍵字】 班風建設

習慣

輿論

風氣

班風是指一個班級的精神面貌。它是經(jīng)過長期、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣。良好的班風，不僅能為學生營造出優(yōu)良的生活環(huán)境和團結友愛互助協(xié)作的同學關系，而且還能讓全班同學輕松愉快的學習，健康快樂的成長。因此，抓好班風建設，就抓住了繁雜的班級工作之關鍵。

我心目中班風優(yōu)良的班級應該是這樣：當我走過這個班級，我能感受到這個班級的有序與文明；當我走進這個班級，我能感受到同學們的熱情友愛與團結協(xié)作；當我深入這個班級，我能感受到同學們的刻苦勤奮與強烈求知欲。下面我就這三個層面結合自己的班主任工作實踐談一些個人的觀點和做法。一，抓習慣，奠定優(yōu)良班風的基礎

烏申斯基說過：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本。這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！绷晳T的養(yǎng)成是班級優(yōu)良班風形成的根本保障，對全體學生有經(jīng)常的、持久的、潛移默化的教育影響作用，使全班學生自覺抵制和改變自己那些不符合規(guī)范的言行來適應班集體的要求。所以，抓習慣在班風建設中就顯得尤為重要。那如何來抓呢？ 1.好習慣的形成離不開班主任的積極引導與督促管理

要讓學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，就必須讓學生明白，什么樣的習慣是好的；我們?yōu)槭裁匆B(yǎng)成這樣的習慣；我們應該如何來養(yǎng)成這樣的習慣。當我在接手一個新班或者在一個新學期開始的時候，我總會不厭其煩的向學生“灌輸”這些內(nèi)容。因為我相信，學生只有明白了怎么做和為什么要這么做，他們才有可能去這么做。比如佩戴胸卡的問題，學生不明白為什么要這么做，似乎和學習扯不上關系，這時班主任就應該引導他們，胸卡就相當于你們以后在單位里的證件，很多單位都要求員工上班必須佩戴，而且進廠前還得打卡，不戴胸卡就進不了大門的。通過這樣的解釋，學生就會明白，胸卡和將來實習就業(yè)之間的聯(lián)系。

但是，學生們明白了道理并不等于他們就能自覺做到。所以，接下來，班主任的督促管理一定要跟上。現(xiàn)在，我們所帶班級的學生絕大部分是獨生子女，又處于活潑好動的青春期，自覺性，自制力相對較差，要想完全靠遙控來指揮他們是不可能的。針對這種情況，作為班主任我們只能勤一點，苦一點，多去教室轉轉，看看。早自習之前，我去轉轉，督促學生養(yǎng)成早到早學的習慣；中午的時候也去看看，防止一些不良習慣的形成。

2.好習慣的形成離不開學生的自我管理與相互督促 班級是大家的班級。作為班主任，不可能時時事事盯著學生。而一些不良習慣也往往在老師不在的時候更多地表現(xiàn)出來。良好的學習生活習慣最終是要靠每個學生去自覺落實的。班主任的引導與督促也是為了促使學生自我管理與相互督促。首先，我在班級里倡導主人翁精神，要求學生把自己最優(yōu)秀的一面盡可能多的展現(xiàn)給同學與老師，要求同學之間相互督促。我一直跟學生說，其實每個同學的內(nèi)心深處都希望自己是優(yōu)秀的，都希望自己能得到別人的尊重，有時候表現(xiàn)不太好，只是管不住自己。所以同學之間要經(jīng)常相互提醒，相互督促。同時，用好班干部隊伍。班干部是一個班級內(nèi)比較優(yōu)秀的同學，他們的自制能力，管理能力都比一般同學強。他們可起到帶頭作用，督促作用。對于班內(nèi)的不文明現(xiàn)象，他們應該要挺身而出，及時制止，他們不能制止的，要及時通知老師。此外德育測評也是一個管理的法寶，每個同學每天的表現(xiàn)都通過加減分記錄下來，一個月進行總評和排名，一學期的表現(xiàn)會納入最后的學分中，所以對學生起著很好的約束和督促作用。

3.好習慣的形成離不開特殊學生的配合與參與

班級里絕大部分的同學在老師的引導督促下，在自我管理與相互提醒下，能夠積極主動的養(yǎng)成良好的學習生活習慣。但每一個班級內(nèi)總有些比較特殊的學生，他們個人原有的一些習慣比較差，就會在集體中不時地表現(xiàn)出來。比如我們班有兩個習慣較差學生。他們的共同點是考試只有個位數(shù)，作業(yè)常不交，遲到是家常便飯，甚至曠課。對于這些特殊同學，一定要制止在萌芽中，因為對他們的放任，就是對他們行為的默許，那很可能對班里帶來很壞的影響，很多同學會紛紛效仿，班風會受到嚴重影響。我首先讓他們明白他們到學校是來學知識的，但更是來學做人的，讓他們明白他們身上存在的一些習慣問題通過自身努力是完全可以改過的。之后，我的重點是督促他們。他們的不文明行為習慣常給我逮個正著。比如說遲到，第一次，我通常是動之以情，曉之以理，給我一個借口，讓他們進去。第二次，批評；第三次，遲到一分鐘教室外站二分鐘。結果，我雖然沒有徹底轉化他們，但至少他們不敢公然違背校紀班規(guī)，在班內(nèi)也沒有更多這樣的學生冒出來。

二，正輿論，引導優(yōu)良班風的方向

如果說良好的學習生活習慣是建設良好班風的基礎，那么良好的班級輿論則是建設良好班風的關鍵。

班級輿論是指在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人贊同的言論和意見。正確的班級輿論是鼓舞、激勵和約束學生言行的巨大精神力量。它能以一種無形的力量幫助班主任工作，起到約束或管理學生的作用。一個班級有了正確的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的東西，批評和抵制不正確的東西。那如何來倡導良好的班級輿論呢？

1.以優(yōu)秀事例鼓舞學生

正確良好的班級輿論是需要培養(yǎng)的，是需要引導的。個人認為優(yōu)秀事例便是培養(yǎng)和引導班級輿論的極好素材。這個優(yōu)秀事例可以是班主任親歷的，也可以是發(fā)生在班內(nèi)學生身上的，甚至可以是書本雜志上的。我喜歡和同學分享有教育意義的故事。班會課上，我會和學生們講讀這些故事，然后和他們討論個中的道理。尤其是自己班內(nèi)的好人好事，我更加會不吝言辭的表揚，倡導同學們向身邊的同學學習。

2.以典型事例引導輿論

在班主任工作過程中，我們會碰到各種各樣的事例，其中的一部分具有一定的代表性與典型性。班主任若能處理好這些典型事例，也能積極地引導班級輿論。

上學期，我班有位學生應其他班學生的邀請出去上網(wǎng)。我跟他說一個有頭腦的學生，一個有自制力的學生是不會去的，因為這種地方不適宜學生去。最后，我給了她一個任務，放學后請他邀請班里最優(yōu)秀的兩位女生和她一起去上網(wǎng)，看她們怎么說。第二天，我問了這個同學結果。這兩位同學沒有出乎我的意料，以各自的理由非常堅決地拒絕了她。然后，我把這兩件事的前前后后告訴了全班同學。我大力表揚了那兩位優(yōu)秀的女生。并讓全班學生討論以后碰到類似的事該怎么辦。我相信，這樣做不僅教育了那位同學，更教育了全班同學，讓他們知道什么是好的，什么是差的；什么是該做的，什么是不該做的。班級輿論自然會支持那兩位優(yōu)秀女生的做法，抵制那位同學的做法。

3.留意班內(nèi)負面輿論

一個班級的輿論不可能永遠是正確的，有時難免會偏離正確方向。這就需要我們班主任做個有心人，用心留意班內(nèi)的負面輿論，然后找個合適的切入點來撥亂反正。

上個學期開學時，我發(fā)現(xiàn)我班學生中有一種不好的輿論現(xiàn)象。男女同學之間互說誰喜歡誰。有次，我進教室有兩個同學正在為此而吵嘴。我制止了他們，了解下來，這樣說來說去的同學很多，而且他們在江都衛(wèi)校時就相互說來說去了。我就問了全班同學，你們喜歡被人說嗎？他們都說不喜歡。我就教育他們，那么你就不要說別人，己所不欲勿施于人。接下來，我問他們，班長，你們喜歡嗎？數(shù)學課代表你們喜歡嗎？大家都說喜歡，我又問他們?yōu)槭裁础Ｋ麄兘o我列舉了很多他們的優(yōu)點。最后，我告訴他們，優(yōu)秀的學生大家都喜歡，老師也喜歡。所以，不要去說誰喜歡誰，把自己優(yōu)秀的一面更多的展現(xiàn)給同學，大家都會喜歡你的。這之后，班級的主流輿論再也不會去關注誰喜歡誰了。

三，樹學風，建設優(yōu)良班風的關鍵

良好的班級輿論，為優(yōu)良學風的樹立打下了良好的群眾基礎與輿論基礎。在此基礎上，來倡導優(yōu)良學風就是水到渠成。而優(yōu)良的學風是正是一個班級優(yōu)良班風的集中體現(xiàn)。

班級學風即是一個班級在長期存在和發(fā)展中形成的學習風氣，它是體現(xiàn)一個班班風好壞、群體素質好壞的重要特征。在一個學風好的班級里，絕大部分成員都能沉下心來，將學習科學文化知識放在自己心中的主要位置，主動地去學習，就會形成一個以學習帶動其他各方面發(fā)展，而各方面的發(fā)展又反過來促進學習的良性循環(huán)。在樹立良好學風方面，我主要做了以下三方面的工作。

1.樹立信心，端正態(tài)度

要樹立良好的學風，首先要讓全班同學對自己對班級充滿信心。我常給同學們講許多勵志故事，講我自己，講我身邊的人，講我曾經(jīng)的學生如何用自信來戰(zhàn)勝困難。我也和學生搞些有益的班隊活動，給學生展現(xiàn)才華的機會，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)自己的才能，找到自信。自信很重要，但自信本身不能帶來實績，態(tài)度才是關鍵。態(tài)度決定一切。我一直讓學生問自己一個問題，我憑什么比別人優(yōu)秀，我們班憑什么比其他班優(yōu)秀。我們的天資真的就高人一等嗎？如果不是，我們只剩一條路可以走，那就是態(tài)度，我們可以比別人更努力，更刻苦。

2.注重引導，加強交流

有了自信，有了端正的學習態(tài)度，接下來就看行動。行動要行之有效，離不開正確的方法。因而，我很注重對學生學法的指導。我常和學生分享我的一些個人的學習方法和經(jīng)驗，也會請有經(jīng)驗的同事給他們講一些，或者給他們推薦和講解書刊雜志上的好的學習方法。現(xiàn)在，我們學生常寫一日一得，這里不乏有學習心得和學習方法方面的好文章，我就拿出來讀給學生們聽，還讓小作者把文章抄下來，打扮漂亮后貼到教室墻上的學習園地里。過半個學期，對這些小文章進行評獎。這樣做，有利于促使學生去思考學習方法，并在學生中推廣和交流。

在學風建設上，我非常注重倡導學生之間的互助合作。對于學習成績好的學生，我要求他們經(jīng)常在一起討論學習方面的難點，相互鼓勵，友好競爭，共同進步。我也要求他們幫助身邊能幫助的學習有困難的同學。我甚至親自組織過全班同學的互助互學。

3.制定目標，善于總結 學習目標是學習的動力。學生有了明確的目標就有了努力的方向。因此，開學時，我就和學生一起制定長期的，短期的，班級的，各自的目標。每次考試是對學生學習分目標的小檢測。我非常注重與學生分析每次考試的成敗。對于單門功課階段性小測驗，我通常是簡單評析，表揚進步。對于月考期中和期末考試我則更重視一些。在班會課上，我和同學們分析每門功課班級整體情況和得失成敗。課后，我要求每一位學生到我這邊來看一下自己的成績，要求他們談談自己對本次考試的評價和分析。我也適當點評。幾次下來，學生們養(yǎng)成了到我這邊看成績，和我聊考試的習慣，并讓他們寫一些心得體會以及下次考試的目標。這樣做，能夠讓他們主動關注自己的學習，學會分析學習中的成敗，從而更好的進行下一階段的學習。

總之，班風建設是系統(tǒng)工程，但只要班主任足夠的重視它，把它所包含的各個層面踏踏實實的做好，我相信每個班級都可以擁有良好的班風。

參考文獻：

1、作者： 陶行知 《 陶行知教育文集 》

四川教育出版社 2005 年

2、作者 ：陳琦劉儒德 《教育心理學》 高等教育出版社2005年

3、中華人民共和國教育部編寫組編的《素質教育觀念學習提要》

4、網(wǎng)上相關文章

戎筱卿

二O一三年七月

第四篇：班風建設

班風建設

時光飛逝，歲月無痕。轉眼間，已經(jīng)度過了我們一半的大學生活。兩年的共同學習生活，七百多個日夜的朝夕相處，我們?yōu)I海學院連鎖班50名來自全國各地的同學已融合成一個級具凝聚力和戰(zhàn)斗力集體。我們是2009級一個比較活躍的班級，每個同學都極具個性，讓人覺得充滿活力。在學校領導和年級老師的關心與幫助下，經(jīng)過2班班委及全班同學的共同努力下，我們在學習、工作、思想、生活等各方面均得到了很大的提高。并在2009—2010學年被系部評為文明班級體，有了這么一個結實的基礎，我們有信心，也有能力向更高更大的目標邁進，時逢評選2010全校先進班集體之際。我們特向年級辦申請校先進班級體，請老師們審核、批準。

1、堅持正確的政治方向，同學們熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，支持改革開放政策，關心時事政治，有強烈的社會責任感和使命感。我們班的李偉同學積極響應祖國號召于2010年6月份光榮預備黨員，體現(xiàn)了連鎖班熱血兒女的報國熱情。并且同學們思想都很有主見，主張民主和平等，現(xiàn)已有46名團員向黨組織遞交申請書，并積極匯報自己的思想狀況，其中已有多名同學被黨組織接收為入黨積極分子。

2、健康向上的班級風氣。同學們團結友愛，互相幫助，遵紀守法，積極為班級精神文明建設獻計獻策。實踐出真知，在校團委的號召和班委的組織下，同學們積極參與各種社會活動，如社團工作、社團活動、志愿者活動愿隊（如：采血站獻血等各種形式）、社會實踐活動（如：了解文物古跡等各種形式）。我班還有絕大部分寢室被評為校先進班級，此外，班級成立了黨小組，成為班級黨建的政治核心，并由黨建帶動團建，努力加強基層團組織建設。

3、刻苦努力的學習精神。全班同學學習態(tài)度端正，認真刻苦，成績已有了很大的提高。全班同學專業(yè)課學習合格率高達96%，其中上學期平均分上以上80分的同學總計12人，75分以上總計20人，分別占42.9%和71.4%，雖然有一些同學考試不及格,但在其他同學的幫助下，他們已有了很大進步，第四學期補考不及格人數(shù)為零。在獎學金方面，上個學年共有17人獲得了校級獎學金，我們班的崔海波同學獲學校二等獎學金,李爽同學獲學校三等獎學金,4、積極開展各種文體活動。組織同學參加了各項體育活動及文娛活動，如”寢室杯”班級三對三籃球對抗賽，我們班的男生與學校多個班級進行足球友誼賽、班級男女生籃球混打友誼賽體育成績達中上者占80%以上。同時，積極組織同學參加英語戲劇小品比賽活動,英語口語表達能力加強,提高同學們的英語水平。

第五篇：班風建設

一、創(chuàng)建目標

優(yōu)秀班集體建設目標包括思想品德教育，班風建設，和諧關系，健康輿論，班級組織建設，文化建設等方面。

思想品德：

(1)有誠實守信、以身作則、團結協(xié)作的班委會、團支部。(2)班級同學積極要求進步，班級申請入團人數(shù)應在50%以上。

(3)定期實施思想品德學習，形式靈活，內(nèi)容豐富，并有記錄。

(4)班級定期進行集體主義教育，樹立班級整體形象，同學間人際關系和諧。(5)注重文明禮儀。校園內(nèi)舉止文明，能牢固樹立和踐行社會主義榮辱觀，踐行武溝初中國旗下誓詞。有符合班級實際的《班級文明公約》。

(6)每周進行安全教育，心理健康教育，有計劃，教案，記錄。簽訂安全、體育活動等相關安全責任書，無安全事故發(fā)生。

（7）班級成員無參與任何非法組織等。班級目標：

（1）通過調查研究和同學們充分討論，共同制定出符合年級特點和班級同學意愿的奮斗目標。

（2）班級目標要具有方向性，要有長期和短期目標，并制定相應的工作計劃。班級目標要具有鼓勵性，其中個人目標、小組目標和班級目標整合一致，同學們?yōu)榘嗉壞繕说膴^斗過程成為個人目標不斷實現(xiàn)的過程。

和諧關系：

（1）和諧的師生關系。班主任與同學關系密切，信息溝通及時充分，相互支持信賴。班級同學與任課教師以誠相待、配合默契，教學相長。

（2）融洽的同學關系。同學之間要寬容大度、相互支持，主動關心學習和生活上困難同學，出現(xiàn)矛盾或誤解時加強溝通和諒解。

（3）團結互助的班級關系。各班級之間有定期交流的途徑和渠道，形成各級互助、學科互補，共同進步的氛圍。

班級組織建設：

（1）嚴格把關，建立威信高、能力強、有責任心團結協(xié)作的班委會。（2）有符合班級實際的組織，并根據(jù)年級特色和同學發(fā)展需要創(chuàng)造性的設立相應的班干部或委員，如:“心理氣象員”、“網(wǎng)絡信息員”等，并且能夠在心理健康宣傳和維護班級和諧穩(wěn)定上發(fā)揮積極作用。

健康輿論：

（1）班內(nèi)有正確的價值觀，班級同學能夠堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領導和黨的基本路線及政策，熱愛祖國，關心時事政治，關心集體。班級成員思想表現(xiàn)上積極要求進步，動員班級同學遞交入團志愿書及思想?yún)R報，積極組織班級同學參加學校組織的各項活動。

（2）每班應針對校風、校訓要求，制定符合本班的班風口號，采取各類形式強化班級成員對校風、校訓、學風、班風的認知與理解，使之全身心地投入到學習、生活中。

（3）充分利用班會或集體活動的時機，引導學生進行正確的道德評價活動，充分發(fā)揮班集體輿論氛圍的約束和教育作用。

遵紀守法：

（1）班級同學應遵守國家法律，遵守學校、班級各項規(guī)章制度，通過各類形式認真學習《中學生守則》《中學生日常行為習慣》各項安全制度、公約等內(nèi)容。

（2）舉止文明，能牢固樹立和踐行社會主義榮辱觀，模范遵守社會公德，創(chuàng)造和維護文明、整潔、優(yōu)美、安全的學習和生活環(huán)境，根據(jù)《武溝初中安全管理制度》《武溝初中學生一日常規(guī)》《武溝初中文明公約》等制度，每班建立符合各自班級情況的《班級文明公約》。

（3）班級學生干部應以身作則帶領同學遵紀守法，班委會應督促班級成員嚴格遵守學校各種規(guī)章制度。

（4）班級如有成員被認定存在各類違紀現(xiàn)象，班委會應該采取及時有效的方法，號召班級其他同學幫助該同學及早改正。

文化建設：

班級文化是班級的靈魂所在，是每個班級所特有的，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關鍵，是校園文化的一個重要組成部分。搞好班級文化建設對于營造良好的學習生活環(huán)境，促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)適應新時期國家和社會需要的人才起著至關重要的作用。

（1）要以科學發(fā)展觀的最新成果武裝和教育同學，引導同學們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀。班級文化與實踐活動的定位要科學實際，把握同學需求，堅持自我教育、自我管理、自我發(fā)展的原則，一切以同學的需要、發(fā)展和成才為最終目的。

（2）應積極組織班級文化活動和健康有益的社會實踐活動，一般每學期不少于三次?；顒觾?nèi)容豐富多彩，能有效地與同學興趣愛好、個人發(fā)展相結合，進一步加深同學間的交流，增強班集體的凝聚力。班委干部積極配合值周教師進行衛(wèi)生、夜不歸宿等情況的檢查，保證班級宿舍安全、衛(wèi)生、和諧。

二、實施步驟

（一）宣傳動員和申報階段（12月）

各班級要充分利用主題班會、主題團日等活動宣傳優(yōu)秀班集體建設的重要意義；班主任要深入所帶班級，組織學生認真學習優(yōu)秀班集體評估驗收各項指標體系，動員并指導班級積極開展創(chuàng)建和申報工作。班主任要對所帶班級總體狀況進行全面分析，認真填寫武溝初中優(yōu)秀班集體建設目標計劃書（見附件1），組織和指導所帶班級的申報工作。各院系于12月中旬將申報書審核后報政教處。

（二）實施階段（2013年3月中旬---6月）

優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建工作從12月開始，對象為七、八、九年級各班。班主任要指導所帶班級，對照《武溝初中班級量化考核細則》，分析班級建設存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，幫助學生認真查找和分析主要原因，制定科學合理的奮斗目標，積極組織創(chuàng)建工作，鼓勵創(chuàng)新。

（三）中期檢查（5月）

各班主任對優(yōu)秀班集體申報班級計劃書內(nèi)容逐項進行檢查，對存在的突出問題要提出切實可行的解決措施并責令限期整改，對創(chuàng)新項目積極培育。另外班主任要經(jīng)常深入班級，檢查班級目標任務的完成情況，及時進行糾偏和指導，并制定出具體的整改方案，鼓勵學生樹立信心，加強薄弱環(huán)節(jié)的建設，迎頭趕上。

（四）驗收階段（6月）優(yōu)秀班集體驗收工作從6月開始，政教處將在對申報班級進行驗收的基礎上，對取得顯著成效的班級給予表彰獎勵，評選出本年級優(yōu)秀班集體，并擇優(yōu)推薦1個班級（推薦的班集體總分值需85分以上）參加校級優(yōu)秀班集體的評選，并在此基礎上推薦1-2個班級（推薦的班集體總分值需90分以上）參加校級優(yōu)秀班集體示范班的評選，參評班級必須把班級建設成果形成報告，并制作多媒體課件，政教處組織校委會評審。最終評選出3—5個優(yōu)秀班集體。在評選中，根據(jù)班級建設的實際成效評選，不考慮在全校平均分配名額，考評將綜合政教處、值周組等各處室檢查結果，參考任課教師和學校主管教學校長的意見。

三、工作要求

（一）各級組在建設優(yōu)秀班集體的活動中，要重實際、求實效，要創(chuàng)造性地開展工作，隨時對比分析，不斷總結經(jīng)驗，改進工作方法，提高工作水平，把這項工作扎扎實實地開展下去。

（二）各級組主管領導要親自抓本年級優(yōu)秀班集體的建設工作，并以此作為衡量班主任工作業(yè)績的重要內(nèi)容。

四、優(yōu)秀班集體建設考評結果的應用

（一）被評為優(yōu)秀班集體的成員每人在學年素質綜合測評中加1分；被評為優(yōu)秀集體示范班的成員每人在學年素質綜合測評中加2分。

（二）學校對獲得“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀集體示范班”榮譽稱號的班級頒發(fā)榮譽證書并發(fā)放獎金?！皟?yōu)秀班集體”獎勵每班100元；“優(yōu)秀集體示范班”獎勵每班200元，同時該班科任教師年終量化考核綜合獎懲中獎勵1分。

本方案解釋權歸政教處。