第一篇：談班干部能力的培養(yǎng)

談班干部能力的培養(yǎng)

作為班主任怎樣培養(yǎng)班干部的能力呢? ㈠幫班干部樹立威信,獲得自信

班主任在培養(yǎng)信任班干部時,首先的任務(wù)是幫助他們獲得自信并樹立威信,多數(shù)新任班干部自信心不足的表現(xiàn)是:擔(dān)心同學(xué)們不服從管理,不能幫助老師做好工作,清除這種擔(dān)心的有效辦法是班主任要讓他們樹立這樣的觀念:當(dāng)班干部不是為了管自己的同學(xué),而是為了更多更好的為同學(xué)服務(wù),要確立服務(wù)第一的原則,要有奉獻精神.當(dāng)班干部有了這樣的思想基礎(chǔ)后,班主任要幫班干部找一件班里急需要解決的事讓他們做,并協(xié)助其圓滿完成,這對他們樹立威信,獲得自信非常重要.㈡重點培養(yǎng)班干部的組織能力和交際能力

當(dāng)班干部確立了服務(wù)意識的時候,重點培養(yǎng)的就應(yīng)該是組織能力和交際能力了這是做好管理工作最基本的能力,這時班主任應(yīng)該放手讓班干部去工作,盡量讓他們獨立完成一些重要的工作,但要注意:

1、要循序漸進

2、要適時幫助,絕不能一下子將組織難度太大的工作全部攤給班干部,這容易讓班干部在壓力面前失去信心,在班干部組織活動時,班主任切不可當(dāng)‘甩手掌柜”一推了之,而要時刻關(guān)注事情的進展,幫他們出主意,想辦法,做好幕后工作.㈢多為學(xué)生創(chuàng)造工作的機會

班主任應(yīng)該在常規(guī)工作之外,多給他們‘找”工作,在為學(xué)生找工作的同時,要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的創(chuàng)造性的工作,對于他們的設(shè)想,可行的一定要支持,不行的也要向?qū)W生講清道理,切不可挫傷他們的積極性.

第二篇：談班干部能力的自我培養(yǎng)與提高

班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的有力助手，班干部的素質(zhì)與能力直接影響著班級工作的開展。

有的人認為，班干部只要成績比別人好就夠格了，以至有些學(xué)生也認為，只有成績好就能當(dāng)班干部。而有的人又認為用一些成績差、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生擔(dān)任班干部。其實這種種想法都是不正確的。成績好只代表他在智力與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面可能比一般人高些，并不代表其他方面的能力也強。成績差，調(diào)皮搗蛋的原因主要是自控能力很差，這樣的學(xué)生連自己都管不好又怎能管好其他人、管好整個班級呢？

其實小小的班干部，所需的素質(zhì)要求卻很高，包括心理素質(zhì)、智力素質(zhì)和身體素質(zhì)，缺一都不能成為合格的、優(yōu)秀的班干部。沒有健康的身體是無法做好班級工作，手不能提肩不能扛，如何處理一些突發(fā)事件？班干部是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，起著帶頭模范作用，沒有出類拔萃的成績，不易建立不起在同學(xué)中的威信，做工作時會缺少說服力。班干部要具有開朗合群的心理，保持積極向上的心理狀態(tài)，保持良好的情緒，對一切不愉快的事，情緒反應(yīng)要適度，既不壓抑也不失去控制，遇到挫折要經(jīng)受得住考驗，具有勇敢和堅韌的心理。具有了良好的心理、智力與身體素質(zhì)，才能做好班主任與大家交給你的各項工作，才能真正成為班主任的有力助手、大家心中的楷模。

班干部在班集體中，既是受教育的客體，又是自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體。作為班干部還應(yīng)該具有強烈的服務(wù)意識：當(dāng)班干部不是為管自己的同學(xué)，而是為了更多更好地為同學(xué)服務(wù)，為班級

時刻能組織團結(jié)同學(xué)，使全班同學(xué)擰成一股繩。凡事以班級利益為重，能維護班集體榮譽，個人利益服從集體利益。有一種奉獻精神，有時甚至必須犧牲自我。服務(wù)是第一位的，獲得榮譽是動力，是為了更好的為同學(xué)、為班級服務(wù)。而有的班干部卻把班主任與全班同學(xué)賦予的權(quán)力當(dāng)作實現(xiàn)自己私心的特權(quán)了，在班中想怎么做就怎么做，不考慮其他人的感受，一段時間下來，恐怕只會引起公憤被迫辭職。

班干部還要在班中樹立威信、建立自信。班干部上任后，首先面臨的第一考驗就是轉(zhuǎn)換角色，從自我服務(wù)轉(zhuǎn)向為他人服務(wù)，碰到的第一個問題是缺乏自信和威信。剛開始工作時，很怕同學(xué)不服管，辜負老師的期望。所以班干部上任后一定要處處做同學(xué)的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學(xué)服務(wù)。其次在適當(dāng)?shù)臅r候找一個班級急須解決的事去辦，并圓滿地完成，讓大家親眼目睹事情的經(jīng)過，從而對自己表示敬佩和信任，樹立在學(xué)生中的威信，也提高自己工作的信心。當(dāng)然樹立威信的事情班主任一般會適當(dāng)?shù)恼覚C會交給你的，關(guān)鍵是自己要把握好！另外還要虛心聽取同學(xué)的意見和批評，對事不對人，勇于改正自己的不足，對同學(xué)要一視同仁，千萬不能剛愎自用，唯我獨尊，失去民心。

要注意在各種工作和活動中，大膽的培養(yǎng)自己的組織能力和交際能力，包括書面、語言表達效果以及團結(jié)協(xié)作能力。平時要利用課余和休息時間多找機會和同班同學(xué)，以及其他的人交往。在交往中收獲交往、禮儀方面的技巧與知識。在工作中或參與各種活動中需要接觸

其他班級、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等人員，一定要好好抓住機會鍛煉自己，使自己在每一次的工作與活動中都有進步。同時要在工作活動結(jié)束后及時反思自己的工作得失，讓自己在反思中進步、提高。

班干部還要善于正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。當(dāng)然也不能因為擔(dān)任班干部而讓成績下降，你要處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。

最后，再給大家再簡單的提四個建議：“四勤”。腿勤：要多跑，盡可能地與同學(xué)談心，交朋友，多與老師聯(lián)系，及時反映情況，匯報工作。嘴勤：要多做說服教育，宣傳鼓動工作。手勤：要多動筆，緊密結(jié)合工作的實際。開會時記錄會議的主要精神，以及時向同學(xué)們傳達會議的精神。腦勤 ：要多思多想。經(jīng)常對工作中遇到的一些工作問題加以分析，總結(jié)經(jīng)驗，對于提高自身的思維能力，工作能力等有極大的幫助。

第三篇：談班干部管理能力的培養(yǎng)

談班干部管理能力的培養(yǎng)

程佳詩

在班級管理中，班主任應(yīng)該有較高的威望，要主動關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，能耐心細致地做學(xué)生的思想工作，并取得班級所有任課教師的配合和支持，形成合力實現(xiàn)共同育人共同管理。同時，還應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，注重培養(yǎng)班干部的管理能力，這樣既能避免班主任整天忙于班級日常事務(wù)，減輕班主任的工作壓力，也能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在搞好班級管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有責(zé)任感和管理能力的的人才。

一、知人善任，選拔好班干部。

接手一個新班級，班主任必然要通過讓學(xué)生填寫《情況登記表》等方式來了解學(xué)生，并指定臨時班干部。班干部是班級文化學(xué)習(xí)、思想教育和課余生活等各項活動的參加者，也是各項活動組織者和管理者，是班級集體的核心。這就需要我們在選拔好班干部時，先了解哪些同學(xué)在小學(xué)、初中擔(dān)任過什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師的評價如何等情況。有了這些資料，選拔時方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。然而，最真實可靠的情況，還需要老師從平常與學(xué)生的接觸中去觀察，去分析。在班級組建之初的班干部選拔時，班主任還要鼓勵學(xué)生自我推薦，參與競爭，同時班主任要以一個開拓者的膽識去甄別發(fā)現(xiàn)，所選的班干部應(yīng)該是有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，這樣才可能形成有威信的班干部集體，為班級日常工作的順利開展打好基礎(chǔ)。

班干部的選擇對象一般應(yīng)符合以下條件：①、學(xué)習(xí)成績較好。②、團結(jié)同學(xué)，熱愛集體，關(guān)心班級。③、要有一定的組織能力和威信。其它方面可以在以后的工作中，通過老師指導(dǎo)，不斷地磨煉提高。班主任可以通過與任課教師交換意見、在課外活動中進行觀察等各種途徑，在對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想品行、工作熱情和組織能力等方面全面了解的基礎(chǔ)上，特別注意考察那些品學(xué)兼優(yōu)的，尤其是有組織能力和特長的學(xué)生。依據(jù)揚長避短的任用原則，以發(fā)揮學(xué)生個體優(yōu)勢，增強其工作中的自信心。對于已挑選出合適的人選，在征求個別意見之后，要先讓其代理班干部工作，以便在工作中對他們進行考察，也讓他們在臨時工作期間，用自己的熱情和能力去取得同學(xué)們的信任和支持，等待同學(xué)們對代理干部有一定的了解后，再通過民主選舉或民意測評來最后確定。

二、嚴格要求，培養(yǎng)班干部的自我約束能力

班干部要管理好班級，自身素質(zhì)要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達到這個標(biāo)準(zhǔn)，班主任就應(yīng)激發(fā)班干部主動接受各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺地經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，只有這樣，才能樹立長久的威信。

班主任要嚴格要求班干部。班干部有了成績要及時的表揚，但犯了錯誤，也應(yīng)該及時地予以批評和幫助，使他們認識到批評教育正是老師對自己的愛護，而且在班級內(nèi)也能形成人人平等，沒有“特殊學(xué)生”的環(huán)境氣氛。切不可放任不管或姑息袒護，這樣會不利于班干部的成長，而且也會失去廣大同學(xué)對班主任和班干部的信任。在對班干部隊伍的教育管理上，班主任要依據(jù)他們的年齡特征和個性特點因材施教，表揚時要告誡其戒驕戒躁，批評時不要傷其自尊心，這樣才能使班干部健康地成長。

班主任要教育班干部樹立“一心為集體服務(wù)”的思想，要注意強化班干部的心理素質(zhì)。要讓班干部在工作中學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會合作，增強班干部克服困難，承受挫折的信心和勇氣，以自己的模范行動去帶動全班同學(xué)，去贏得同學(xué)們對自己的信任和支持。對于一些不負責(zé)任的班干部，要做出及時的改選輪換。班主任要調(diào)動廣大學(xué)生參與班級管理的積極性，隨時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)壯大班干部的后備隊伍，使盡可能多的同學(xué)得到擔(dān)任班干部的機會，這樣不但可以增強全班同學(xué)的集體主義思想，同時形成競爭機制，讓每一個班干部都有危機感：如果我不努力，將會有其他同學(xué)頂替我的位置；還能夠避免了個別學(xué)生擔(dān)任班干部時間過長而產(chǎn)生的優(yōu)越感和疲倦感。每一個班干部的培養(yǎng)教育都凝結(jié)了班主任的許多心血，班干部通常也是班級中老師最喜歡的學(xué)生，但再優(yōu)秀班干部也不宜搞終身制，應(yīng)該創(chuàng)建一個優(yōu)化的動態(tài)過程，對班干部進行定期改選。讓同學(xué)們感覺到班級中的每一個學(xué)生都有希望成為班干部，而優(yōu)秀干部的“能上能下”在給予更多人鍛煉機會的同時，也讓我們的優(yōu)秀干部能克服“官本位”意識，增強他們的心理承受能力，提高他們的心理品質(zhì)。

三、精心指導(dǎo)，培養(yǎng)班干部的獨立工作能力 在選定班干部后，班主任就要針對班干部的具體情況進行精心培養(yǎng)，使他們在各方面尤其是管理能力方面盡快地得到成長提高，達到能讓其獨立工作的目的。班主任要激發(fā)班干部搞好工作的愿望，使他們認識到班級的好壞與自己擔(dān)任的工作之間的關(guān)系,了解領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)共同進步的意義。

培養(yǎng)班干部獨立工作的能力，應(yīng)教會他們善于分析班級情況，熱情幫助后進生，要嚴格要求自己，正確對待別人，要抓住工作的主線來推動工作的進展，提高工作的效率。在班級各項工作的開展中，班主任的個別指導(dǎo)非常重要，尤其是對于新任班干部的個別指導(dǎo)，不僅要告訴他們做什么，還要具體教他們怎么做。譬如，文娛委員組織開展活動，常常需要全班同學(xué)參加，在召開全班會議時他的主持應(yīng)該具有很強的煽動力，才能調(diào)動全班同學(xué)的積極性。在活動之前，班主任要認真聽取文娛委員的想法，對活動方案的不足之處給予指導(dǎo)，必要時還應(yīng)做好個別學(xué)生的工作，讓他們在活動中積極配合好文娛委員的主持，從而避免活動過程中的混亂和冷場出現(xiàn)。特別是要讓文娛委員的第一次主持取得成功，以增強他的自信，樹立他的威信。

班主任還要丟棄家長制等陳舊的傳統(tǒng)觀念，在其學(xué)習(xí)和工作中扮演一個知心朋友的角色，要能考慮到每一個班干部的個人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性。譬如，在召開班委會時，我總是讓班長去通知，會議議題也告訴班長，由班長擔(dān)任主持人，這樣

一、兩次后，他們就能自行主持會議，我大多只作為列席代表參加會議或者會后聽聽匯報而已，班級的許多大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他班委具體負責(zé)，真正實現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級管理自主性，鍛煉了班干部獨立工作的能力。在學(xué)校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠多方聽取意見，提出綜合性的建議，盡量發(fā)揮班干部的創(chuàng)造力，切忌事無巨細皆由班主任本人或交給班長一人獨攬。對班干部要大膽地放手使用，讓他們在工作中經(jīng)受鍛煉，增長才干。當(dāng)然，班干部開展工作不可能總是一帆風(fēng)順的，只要班主任采取正確的方法，從愛護班干部、愛護班級體的大局出發(fā)，對工作中的問題進行及時具體的指導(dǎo)，就能為他們掌好舵，使他們在風(fēng)浪中不斷地成長，增強他們獨立工作的信心和能力。

四、班級管理制度化，建構(gòu)班干部的自我管理模式

在逐步實施班干部培養(yǎng)目標(biāo)的同時，班主任要通過班會或班委會，以討論表決的形式對班級管理辦法作出具體規(guī)定，如制定班級規(guī)章、獎罰制度、值日生職責(zé)等，建立完善的班級管理體系。如班長、副班長是班級管理體制的主管，學(xué)習(xí)委員管學(xué)習(xí)、考勤，勞動委員管清潔衛(wèi)生等，做到所有班干部分工明確、職責(zé)分明。另外，還要充分發(fā)揮共青團組織——團支部在班級管理中的作用，尤其是團支委對班干部和共青團員的監(jiān)督管理作用。這樣一來，班級中的絕大多數(shù)人都能成為班級管理工作的參與者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的和諧機制。這樣的管理模式既有別于班主任一統(tǒng)天下的管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在班主任的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實施的班級管理制度，它的好處是能夠調(diào)動所有同學(xué)的積極性、主動性，人人有事做，事事有人做，使每一個同學(xué)都可能成為班干部，都能鍛煉提高管理能力，使每一個同學(xué)都能得到全面發(fā)展，真正達到班干部自主管理班級的目的。為了能讓更多的同學(xué)嘗試當(dāng)班干部的滋味，體會班級管理的艱辛，我們還實行了按學(xué)號輪流值日的制度，班級日常事務(wù)以值日生為主的值日生和值周班長共同負責(zé)制，由值日生負責(zé)班級教學(xué)日志的填寫，并且在每天晚自習(xí)前，讓值日生走上講臺對當(dāng)天的班級紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進行總結(jié)。這樣的值日制度，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生的責(zé)任感，使每個學(xué)生都真正參與到班級管理工作中，既鍛煉了學(xué)生的膽量和口頭表達能力，同時還使全體學(xué)生的管理能力都得到了一定程度的培養(yǎng)。

第四篇：小學(xué)低年級班干部能力培養(yǎng)計劃

小學(xué)低年級班干部能力培養(yǎng)計劃

二（2）班

黃紅

二年級是定型教育階段，這一步明確學(xué)生對學(xué)習(xí)的認識，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，興趣和熱愛;進一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更自覺努力地學(xué)好文化基礎(chǔ)知識，從而使學(xué)生自我教育，自我管理的能力得到培養(yǎng)和提高，為一生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。圍繞這一目標(biāo)，開展如下工作:

一、指導(dǎo)班干部在同學(xué)中樹立威信。開學(xué)初，本班的同學(xué)對學(xué)校的紀(jì)律從剛開始的好奇到熟悉之后，一些原來頑皮搗蛋，不好學(xué)習(xí)的學(xué)生在紀(jì)律上放松了要求，想鉆紀(jì)律的空子，而部分班委對這些學(xué)生無可奈何后，便對自己的工作失去了耐心和信心，不敢、不愿去管理，失去了同學(xué)們的信任，班級紀(jì)律一度下滑。針對這些情況，我多次召開班委會，指導(dǎo)班干部們?nèi)绾卧谕瑢W(xué)們當(dāng)中樹立自己的威信。

1、統(tǒng)一思想認識，講究團結(jié)，嚴格要求自我，做遵守校紀(jì)校規(guī)，守法的模范。班干部是班里的榜樣，是同學(xué)門的表率，一舉一動在同學(xué)們中有明顯的影響，只有嚴格要求自己，以身作則，才能贏得同學(xué)們的尊重與信任，成為他們的楷模，在紀(jì)律上要求別人做到的，自己一定要做到。不允許別人好，自己首先不做。我班的黃皓同學(xué)，在長期管理班級的過程中，在班級中有一定的威信，時間一長，不免有些飄飄然，在學(xué)生面前暴露出一些問題，后被學(xué)生舉報，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，對其進行教育，我耐心做她的工作，指出她對自己的要求不嚴，對班干部在同學(xué)當(dāng)中的影響力知之不夠，險釀后患，并在班委會上進行討論，使班委們對自己“帶頭羊” 的作用加深了認識和理解，黃皓同學(xué)也認識到錯誤，欣然接受了我和學(xué)生的建議，并及時改正并在工作中 對自己的言行要求高了，在同學(xué)們當(dāng)中取到了表率作用。

2、在學(xué)習(xí)上要努力使自己的成績是優(yōu)良的。我班的班長喻雅芳同學(xué)，工作能力較強，能吃苦耐勞，但成績不高，屬中等水平，我在對她進行教育時指導(dǎo)她: 學(xué)生在校的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好，工作再買力，也是難于讓同學(xué)們信服的，班干部只有把學(xué)習(xí)搞好，說話才有力度，作為班干部和學(xué)生會干部，比其他的學(xué)生要花費更多的時間，因為既要學(xué)習(xí)，又要工作，因此班干部的時間比一般學(xué)生更珍貴，緊迫，這就需要學(xué)會處理好學(xué)習(xí)與工作關(guān)系，懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理地使用時間，加之她自己的努力，喻雅芳同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)認真努力，趕上了班上的優(yōu)秀學(xué)生。

3、優(yōu)良的個人品德，是班干部在同學(xué)中樹立威信的基礎(chǔ)，做為一名班干部，要培養(yǎng)自己勤奮、正直坦誠、謙虛、寬容等優(yōu)秀個人品德，這也是做好一個人的基本要求，要培養(yǎng)自己的原則觀，以學(xué)校日常行為規(guī)范要求，做好班級日常的管理的度量衡，既要嚴格自己，又要大膽地管理同學(xué)，使之成為習(xí)慣，共同進步。班委經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)實踐與管理，在同學(xué)們當(dāng)中的威信得到了提高，班委之間的團結(jié)協(xié)作能力也得到了提高。

二、指導(dǎo)班干部在實干中學(xué)習(xí)成長。本學(xué)期學(xué)校的活動較多，除了 學(xué)校的活動，我也根據(jù)本班的情況制定出手抄報，朗讀比賽和寫字競賽等等多項活動，來提高同學(xué)們在參與活動中形成自我教育，自我管理的能力，要實現(xiàn)著能力的培養(yǎng)，班干部是關(guān)鍵，只有班干部成長了才能以點帶面，推動整個班級的成長和良好班風(fēng)的建設(shè)。、指導(dǎo)班干部分工協(xié)作責(zé)任到人。把每項活動細分到每個干部身上，根據(jù)活動的內(nèi)容及班干部的特點由一位班干帶頭負責(zé)，再由她具體地安排班委和同學(xué)協(xié)作 完成使其學(xué)會與人協(xié)作的方法，使自己有限的能力煥發(fā)出無量的能量，使活動完成很更出備，更完美。

2、指導(dǎo)班干部積極主動地工作。班干部要有吃苦奉獻的精神，要有為同學(xué)服務(wù)的意識，工作上身先士卒，以自身的努力來帶動別人，同自身的勤奮來說明別人，要能為老師分擔(dān)工作

3、指導(dǎo)工作方法。由于班干部的以知水平有限。許多同學(xué)以前沒有擔(dān)任過班干部，班干部的工作不知如何開展。我平時就利用課余時間對他們進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時進行工作匯報。

4、指導(dǎo)班干部學(xué)會及時總結(jié)工作的得失，用以指導(dǎo)下一步的工作。素質(zhì)教育和德育教育任重而道遠。在班級管理中注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮班干部的自我管理才能和智慧，利用各種教育契機提高學(xué)生參與班級管理的積極性。班主任把自己從班級管理中的“主演” 變?yōu)椤皩?dǎo)演”，把主角還給學(xué)生，讓每個學(xué)生在班級中尋找到自己合適的位置，得到最佳的發(fā)展，讓每個孩子都品嘗到成功的快樂，力求班級管理民主化、自主化，促進學(xué)生健康人格的發(fā)展，形成師生關(guān)系和諧、凝聚力強的魅力班集體。

第五篇：淺談如何培養(yǎng)班干部的能力

淺談如何培養(yǎng)班干部的能力

中學(xué)生學(xué)習(xí)和活動所處的主要是在學(xué)校和班級中，其道德認識有很大一部分是在學(xué)校和班級的環(huán)境中形成的。因此，校風(fēng)和班風(fēng)是一個特定而典型的道德環(huán)境，對學(xué)生是一種異?；钴S的教育因素，它對學(xué)生的思想意識、道德情操、行為習(xí)慣等，多會產(chǎn)生直接而巨大的影響。所以，對于一個中學(xué)班主任來說，能否經(jīng)過努力引導(dǎo)學(xué)生共同營造一個積極向上的班風(fēng)，關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個健康的道德環(huán)境。

魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W(xué)校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。在帶班這幾年我總結(jié)出以下幾點培養(yǎng)班干部管理班級能力的方法，不足之處還望各位同行指教。

一、了解學(xué)生情況，選拔班干部。

新接受一個班級必然要了解學(xué)生情況，而選拔班干部就更需要了解哪些同學(xué)在小學(xué)、中學(xué)擔(dān)任過什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評價如何等，有了這手資料，選拔時方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。當(dāng)然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。不要讓成績單上的名次左右你選班干部的意向。平時自己仔細觀察學(xué)生在班級中的種種表現(xiàn)，并加以分析，排隊物色，選那些德、智、體較全面的，活潑開朗，在同學(xué)中有一定號召力，有一定工作能力的學(xué)生來擔(dān)任。

二、著重培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

對班干部的幫助和培養(yǎng)，可以說是冰凍三尺非一日之寒。不是一朝一夕可以完成，而是細水長流，源源不斷。首先，班干部要管理好班級，自身素質(zhì)要高，包括心理素質(zhì)、智力素質(zhì)和身體素質(zhì)，缺一都不能成為合格的班干部。沒有健康的身體是無法做好班級工作，手不能提肩不能扛，如何處理一些突發(fā)事件？要達到這個標(biāo)準(zhǔn)，班主任就應(yīng)激發(fā)班干部主動接受各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺得經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，只有這樣，才能樹立長久的威信。其次，班主任還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個班干部的個人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。譬如，在召開班委會時，我總是讓班長去通知，會議議題也告訴班長，由班長擔(dān)任主持人，這樣

一、兩次后，他們就能自行主持會議，以后，我只是作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他班委具體負責(zé)，真正實現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級管理自主性。第三，在學(xué)校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過班干部開展工作并不是一開始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過來。在各項工作開展中，班主任的個別指導(dǎo)非常重要，譬如，文娛委員開展文娛活動，常常需要全班同學(xué)參加，在他召開全班會議時他的發(fā)言應(yīng)該具有很強的煽動力，才能調(diào)動全班同學(xué)的積極性。班主任可以事先聽取文娛委員的想法和說法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。

三、實施制度化，采取群體管理方式。

在逐步實施培養(yǎng)目標(biāo)的同時，班主任要對班級管理辦法作出規(guī)定，如班級公約、獎罰制度。當(dāng)班干部取得一定的成果時，一定不吝嗇語言的鼓勵，并在全體同學(xué)面前予以贊譽，使起獲得的體驗成為人格素質(zhì)的組成部分。對班干部既要交給任務(wù)，有要教給方法；既要大膽使用，又要小心扶植；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。另外，還要發(fā)揮少先隊、共青團組織在班級中的管理作用。這樣一來，班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。這樣的管理方式既有別于班主任一統(tǒng)天下的管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在班主任的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實施的班級管理制度，它的好處是能夠調(diào)動所有同學(xué)的積極性、主動性，人人有事做，事事有人做，使每一個同學(xué)都能成為班干部提高管理能力，使每一個同學(xué)都能得到全面發(fā)展，達到培養(yǎng)班干部自主管理班級的目的。

總的來說，每一種人才的培養(yǎng)都是要有計劃、有目的地進行的，每個實施培養(yǎng)目標(biāo)的人的觀念是影響被培養(yǎng)者的關(guān)鍵，作為教師既是人類文化的傳播者，又是教書育人的主體，要為國家培養(yǎng)人才，就要更新觀念，作為班主任更要不斷更新傳統(tǒng)意識，要讓自己的意識能跟的上時代前進的步伐，“十年樹木，百年樹人?！狈叛畚磥?，培養(yǎng)出順應(yīng)時代潮流的、面向世界的新一代人才。