第一篇：班干部責(zé)任心培養(yǎng)

①以身作則，親身示范。班主任的示范作用不可小視。②制度管理，提升威信。一個有能力、愛管事的班干部，如果在班級中沒有威信，那么，久而久之，他的責(zé)任心就會淡化甚至消逝。如何提升班干部的威信呢？我覺得一靠制度，二靠班主任。靠制度，利用班級同學(xué)集體制定的班規(guī)進行管理是提升班干部威信，進而激發(fā)他們責(zé)任心的有效途徑。比如，衛(wèi)生掃除、校服胸卡佩帶等常規(guī)管理需要有明確的制度約束，并讓細心、講原則的女同學(xué)進行管理，大家心服口服。班干部的威信有時也需要班主任找準(zhǔn)契機，進行強化。③賞罰分明。班干部管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)是個有心人，能隨時對他們的工作進行正確點評（堅持原則：私下批評，公開表揚），哪些工作做得好，哪些該做但沒去做或哪些做得不夠好等等，讓班干部感覺到班主任盡管沒有直接管理班級但對班級事務(wù)了如指掌，致使他們在管理中加強責(zé)任心，不會太懈怠。④民主監(jiān)督。班主任不是三頭六臂，有時難免對班級情況有疏忽，此時，班干部之間的監(jiān)督意識顯得尤為重要。⑤部門競爭，階段獎勵。各部門之間開展管理成績比拼是提升班干部責(zé)任心的又一有效途徑。并頒發(fā)獎勵，極大地激勵各部門班干部們的責(zé)任心和積極性，使班級的管理井然有序。通過以上措施，應(yīng)該說，在班級中培養(yǎng)了具責(zé)任心的優(yōu)秀班干部。

第二篇：如何培養(yǎng)班干部的責(zé)任心

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如何培養(yǎng)班干部的責(zé)任心------班隊活動感受

選擇教師作為職業(yè)，就免不了與學(xué)生打交道。事實上，學(xué)生工作是班主任最重要的工作?？墒?，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生，的確是越來越難管理了。從一開始培養(yǎng)學(xué)生的各種行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，到后來培養(yǎng)班干部；從班級的微觀管理到現(xiàn)在的宏觀調(diào)控。無數(shù)的事實表明，讓班干部參與班級管理，處理班級事務(wù)，讓學(xué)生管學(xué)生，是一個十分有效的途徑。

實際上，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。學(xué)生干部隊伍的組建不能僅僅作為一種學(xué)習(xí)形式存在，當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力，班主任必須精心培養(yǎng)。

一、人無完人，允許班干部犯錯。

班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學(xué)生做到的，班干部首先必須做到。組織紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成、團結(jié)友愛等，作為班干部必須走在學(xué)生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。班主任要擁有一顆平常心，允許班干部在工作過程中犯錯誤。我們看重的不應(yīng)僅僅是結(jié)果，更應(yīng)該是整個過程，是學(xué)生的親身體驗。切忌急功近利，為取得暫時的成績而放棄了班干部參與、發(fā)展的機會。“人類正是在不斷失敗中才不斷進步的”，這是培養(yǎng)新型班干部的保證。

二、時代變，教育方法也得相應(yīng)有所改變。

在培養(yǎng)班干部的過程中，我一直堅持“放而不松”的原則：管大事，放小事；管主要，放次要；管目標(biāo)，放過程。這樣，班主任可以把更多的時間和精力放在了解、研究班干部及全體學(xué)生上，更好地了解他們的心理特點，從而使班主任工作更具有針對性、科學(xué)性和有效性。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負責(zé)任。我把自習(xí)課分給班干部，讓他們自己去組織學(xué)習(xí)或者自習(xí)。這樣，即鍛煉了能力，又樹立了威信。我們還策劃了很多的活動，如：主題班會，數(shù)學(xué)競賽，英語競賽，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等等，這些活動，都教給班干部們自己組織安排，給班級帶來了活力，讓我們的生活更豐富多彩！

三、逐步放手，培養(yǎng)班干部的責(zé)任感。

班主任對班干部工作要進行指導(dǎo)、教育和幫助，班干部也是學(xué)生，各方面還有待于成熟。如班務(wù)工作經(jīng)驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學(xué)生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在扶持班干部工作一段時間以后，班主任就可以放手讓班干部獨立工作，并告訴他們：由他們負責(zé)的每一項工作不會再有第二個人負責(zé)，他們的失誤將會給全班的利益帶來損害，以此來增強他們的責(zé)任感，使他們更加主動地開展班級工作。我經(jīng)常在班里說這樣一句話：班里除了我之外，就是班長最大。這一學(xué)期下來，凡是有什么要通知的要布置的，都是由班長直接吩咐下去，包括看電影點名，捐款救災(zāi)，收繳學(xué)校布置的回條，成績匯報單等等，幾乎都是班干部們分工承包去完成?？磥韺W(xué)生管理學(xué)生真的是一項行之有效的管理方法。班主任工作是辛苦的，同時也是富于變化、富有挑戰(zhàn)性的?？粗鴮W(xué)生漸漸成長，作為老師，其心中自然也充滿了自豪與快樂。不在公開場合或其他同學(xué)目前批評和指責(zé)學(xué)生干部，以免挫傷其工作的積極性，傷了學(xué)生干部的自尊心和自信心。通過班主任老師的指點，要讓學(xué)生干部們始終保持一種最佳的管理狀態(tài)，保持一種最佳的管理熱情。

四、班主任與班干部談話的藝術(shù)

班主任與班委談話，要真正體現(xiàn)是師生之間的親切“談心”，而不是“我說你聽”強行灌注。因為，教師不是學(xué)生，學(xué)生也不是教師，學(xué)生永遠不能了解教師們的真實的生活，教師也永遠無法真正走入學(xué)生的心靈世界。除非我們可以互換角色，親自去對方的世界體驗一番，而這個確實不太可能的。當(dāng)老師的指導(dǎo)思想和班委的想法發(fā)生沖突時，沒有誠意，難以服人。一次成功的談話所付出的勞動，不亞于一堂好課的藝術(shù)構(gòu)思。因此，每次談話，我都力求有準(zhǔn)備的談、輕松愉快的談、實事求是的談和因人而異的談。有時在無痕的批評中，學(xué)生理解了什么是尊重，什么是理解和平等；體味到了獨立人格的尊貴和老師的拳拳之心。批評無痕，它不傷害學(xué)生的自尊心，不丟學(xué)生的面子，因此，它不會引來抵觸情緒，在心與心愉悅和諧的感應(yīng)中，學(xué)生醒悟了；在心與心的碰撞中學(xué)生的思想升華了，學(xué)生的靈魂凈化了。批評無痕，它是老師一個善意的微笑，是老師的一束關(guān)注的目光，是老師一句鼓勵的話語。這樣，班委才能更我一條心。

第三篇：如何培養(yǎng)責(zé)任心

我們可以舉一個小例子來說明這個問題：經(jīng)理：小王，去拿把梯子來，在工棚里。如果經(jīng)理這樣說，小王去了工棚卻沒有找到經(jīng)理要的梯子，他會回來回復(fù)經(jīng)理：經(jīng)理，工棚里沒有梯子。這時候，經(jīng)理的心目中會不自覺地形成一種印象，這個小王，一點責(zé)任心都沒有，工棚里沒有，不會到別的地方去找找？另外一種說法經(jīng)理：小王，去找把梯子來，我們要用。小王跑到工棚里，如果沒有找到，會主動地去其他地方尋找，直到找到。這個小王的責(zé)任心就到位了。

通過兩個說法，我們比較一下，第一個說法時具體的命令，限定了范圍，員工只能在這個范圍內(nèi)活動，積極性主動性就下降了，表現(xiàn)出來就責(zé)任心不足了。第二種說法是一個開放式的命令，員工的自由度和活動空間就大了，主動思考，主動解決問題的積極性就有了，責(zé)任心也因此就體現(xiàn)出來了。

第四篇：如何培養(yǎng)班干部

如何培養(yǎng)班干部

一、班干部在班級中的主要作用

①橋梁作用：由于班級干部來自學(xué)生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部把這些情況及時，準(zhǔn)確地反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。

②帶頭作用：班干部是學(xué)生中較為優(yōu)秀的部分，通過班干部的先鋒和模范作用，可帶動中間和落后的學(xué)生，從而有利于班級工作的開展。

③助手作用：由于班干部身心發(fā)展水平的特殊性以及班級組織的特點，班干部要積極發(fā)揮班主任的助手作用，協(xié)助班主任搞好班級工作。

二、對班干部的培養(yǎng)應(yīng)遵循三點。

1、創(chuàng)造鍛煉和發(fā)展的學(xué)生班級管理才能的機會。

2、榜樣引路，樹立學(xué)生典型，教師也要以身作則。

3、在對班干部班級管理中，應(yīng)扶放結(jié)合，加強指導(dǎo)。

三、班干部的產(chǎn)生方式 ①任命制

②民主選舉制 ③自由競爭制 ④輪換制

四、班干部為主體教師為主導(dǎo)，激勵工作的積極性。

班干部在同學(xué)中有一定威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級、班務(wù)工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用，而老師及時點撥和指導(dǎo)，起主導(dǎo)作用。

在班務(wù)工作中，班干部往往由于工作方法不當(dāng)而影響工作的順利進展，此時，班主任應(yīng)根據(jù)實際情況教給他們工作方法。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時，我恰當(dāng)?shù)亟o予表揚，請他們向同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，勉勵他們再攀高峰，激勵同學(xué)們互勉互助，共同進步，提高班干部在同學(xué)中的威信，使他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。班干部在開展班級工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時，班主任應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部時，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。

此外，我注重從工作上激勵班干部。當(dāng)他們?yōu)榘嗉壢〉贸煽兊臅r候給予大力表彰，激勵他們?yōu)榘嗉壚^續(xù)做好工作的熱情。一個好教師，應(yīng)是研究學(xué)生的專家，更是創(chuàng)造性工作的教育家。學(xué)生的發(fā)展又是一個不平衡的、千變?nèi)f化的過程，還需要教師的教育智慧，以在特定的情況和情境中采取更新的教育手段。

總之，重視和加強對班干部隊伍的培養(yǎng)，是實施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，有助于形成一支組織管理能力強，責(zé)任心強的班干部隊伍，帶動和促進良好班風(fēng)的形成，促進學(xué)生集體榮譽感與競爭意識逐步增強，進一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第五篇：如何培養(yǎng)班干部

班主任如何培養(yǎng)班干部

有這樣一種說法：一個先進的班集體，必然是因為有一位好的班主任。我認為，這只說對了一半，作為一名小學(xué)班主任，我深深體會到這一點，不管自己多優(yōu)秀多能干，工作還是靠身邊的一批得力助手。這批得力助手就是班集體中的班干部，也許作為小學(xué)班主任常認為班干部沒這本事，無法為班主任分憂，就算有也是“心有余而力不足”。這時我們班主任應(yīng)該怎么辦？管理一個班級不可能單靠班主任一人去承擔(dān)，也不可能等到班干部真正可以勝任了再來委派，要真正發(fā)揮他們的作用，我想只有不斷地對他們進行崗位上的培養(yǎng)，讓他們在崗位上成長為稱職或更優(yōu)秀的班干部。那么該如何去培養(yǎng)班干部呢？下面談?wù)剮c方法：

１、樹威信。樹威信就是要求班主任要為班干部樹立起他們在其他學(xué)生中的威信。首先教育班干部要做同學(xué)們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學(xué)服務(wù)；其次在適當(dāng)?shù)臅r候找一個班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿完成。讓同學(xué)們親眼目睹事情的經(jīng)過，而對于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學(xué)生對他們產(chǎn)生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學(xué)們中的威信，也提高了他們的信心。如我任教的二4班，分管紀(jì)律的班長謝靜瑤，學(xué)生總不聽她的，因此也造成了班里在晨讀和午讀檢查中經(jīng)常被扣分。經(jīng)過找其他干部了解后，原來她得不到同學(xué)的信服，所以很難開展工作。于是，我就充分地把一些機會特意安排讓謝靜瑤做，通過一個月的努力，班里當(dāng)月獲得了幾次流動紅旗，我就告訴同學(xué)們：連續(xù)奪得流動紅旗，除了有賴于班干部的努力，特別是謝靜瑤付出了很多，與同學(xué)們共同搞好了紀(jì)律工作，謝靜瑤功不可沒。就這樣，當(dāng)同學(xué)們信任謝靜瑤及其他班干時，他們便會團結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。

２、常指導(dǎo)。常指導(dǎo)就是要求班主任注重培養(yǎng)班干部開展工作的方法。班干部工作能力的提高，有賴于班主任的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在鼓勵班干部們大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求班干部個人在知識、能力上能取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求在各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用，從而起到“以點帶面”的作用。指導(dǎo)方法很簡單，我借用中醫(yī)療法“望、聞、問、切”，望就是看班主任的做法；聞就是聽教師的指導(dǎo)及看學(xué)生對工作的反應(yīng)；問就是不恥下問，多向教師學(xué)習(xí)了解工作方法；切就是深入學(xué)生群體，關(guān)心了解學(xué)生的心聲，便于日后順利開展工作和得到學(xué)生的支持。如：班里后進生較多，“切”入去了解后，為了能讓班中的后進生的成績趕上來，班干部們自告奮勇組織“一幫一”的活動，利用課余時間為他補課，到考試時很多后進生的成績都趕上來了，不再拖全班的后腿了。其他同學(xué)看到班干部們?nèi)绱朔e極，也加入到他們的行列，從而調(diào)動了全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不失也是一種好辦法。

３、勤關(guān)心。勤關(guān)心就是要求班主任經(jīng)常關(guān)心班干部的工作、生活、學(xué)習(xí)等。其一就是采取定期召開班干部會議，這是鼓勵和指導(dǎo)的良機，總結(jié)得失并加以改進教會他們?nèi)绾畏直媸欠洽熂皶r阻止同學(xué)中的不良行為。鼓勵班干部：當(dāng)老師不在的情況下，你們就是老師最信賴的人，而你們也要讓同學(xué)們感到自己是大家最可以信賴的人，要敢于負責(zé)；處理問題要大公無私，要公正。班干部是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定起帶頭作用。班主任對班干做得好的地方進行表揚；其二是通過常找班干部個別談心，聽聽他們的心聲，關(guān)心他們生活、學(xué)習(xí)的所需，同時有針對性地進行培養(yǎng)。如班干部有存在做得不好的地方，我不是在會議上嚴(yán)厲批評，而是單獨談話時再從正面指導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持積極熱情的服務(wù)班級管理的工作態(tài)度。

４、齊合作。齊合作就是要求班主任注重培養(yǎng)班干部的團結(jié)協(xié)作精神。培養(yǎng)干部的團結(jié)協(xié)作就要有“大雁”精神，無論何時何地都做到行動一致，團結(jié)合作，有一定的紀(jì)律性和協(xié)作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛(wèi)生的，有管紀(jì)律的，有抓學(xué)習(xí)的，有抓晨讀、午讀的，但這些工作不能分割。班干部絕不能有“不是我管的，高高掛起”的思想，應(yīng)形成步調(diào)一致的班干部群體。如利用每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學(xué)中的積極影響。通過活動，加強班干部之間的協(xié)作精神和團隊意識，使班干部團隊養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作、友愛互助的習(xí)慣，從而使班級集體孕育成團結(jié)友愛的大家庭。