第一篇：怎樣培養(yǎng)班干部

班干部培養(yǎng)路徑

長期以來，班主任起早貪黑，班級(jí)工作事無巨細(xì)都要管。這種“保姆式”的管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事務(wù)纏身，不利于自身的提高；另一方面，忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、班干部的作用

班干部的培養(yǎng)與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術(shù)，那么如何培養(yǎng)和管理班干部就是這門藝術(shù)中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人?！爆F(xiàn)代教育理論又告訴我們，班主任要建設(shè)一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設(shè)一支素質(zhì)良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干、能獨(dú)立高效開展工作的班干部隊(duì)伍。因此，在班級(jí)管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等管理能力具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。那么，如何培養(yǎng)和管理好班干部隊(duì)伍呢？在實(shí)踐中，本人主要采用以下幾個(gè)方面的做法：

二、班干部的構(gòu)成與職責(zé)

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同樹干、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。那么，如何充分發(fā)揮班干部管理班級(jí)的積極性和主動(dòng)性呢？本人認(rèn)為：一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當(dāng)新一輪的班干部任職后，班主任首先就要召開班干部會(huì)議，明確他們各自的具體職責(zé)，幫助班干部制定好工作計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。另一方面要求他們分工不分家，團(tuán)結(jié)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級(jí)事務(wù)。

區(qū)別于基本的班委管理，本人將班級(jí)管理又細(xì)分成以下方面： ?（1）組長 ?（2)課代表

?(3)分管班長（班委）?(4)班長 ?(5)團(tuán)支部

期中班委又可細(xì)分為學(xué)習(xí)組、生活組、衛(wèi)生組、體育組、紀(jì)律組、考勤組及藝術(shù)組等管理小組。班長全面負(fù)責(zé)，主要召集各小組委員，對(duì)每周情況以書面的形式向班主任匯報(bào)。各班委如學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)召集各科課代表，把本周中同學(xué)們作業(yè)的完成，課堂的反應(yīng)等方面以書面的形式向班長匯報(bào)。這樣班主任對(duì)一周班級(jí)的情況有一個(gè)較為全面地把握，工作才會(huì)有的放矢。還有一個(gè)措施就是“班級(jí)發(fā)展每日督控”，班主任要賦予每個(gè)班委一定的獎(jiǎng)罰權(quán)，及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)較好的同學(xué)，在值周期間如發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要通過扣分等措施進(jìn)行制止。小組中每一個(gè)值日班委，對(duì)分管的工作每天都要有細(xì)致的記錄，并在每周的班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)，指出工作中存在的優(yōu)缺點(diǎn)。

三、班干部的選拔

選拔班干部并不是我們想像中的那么容易，在接到新班級(jí)時(shí)，我們很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任的做法就是首先認(rèn)真研究學(xué)生檔案，通過原始資料了解每個(gè)學(xué)生的性格，是否擔(dān)任過職務(wù)，學(xué)習(xí)成績、家庭環(huán)境等，對(duì)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)。但前期的資料并不能完全代表這個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。初一新生，在軍訓(xùn)期間，我采取的是觀察為先，教師任命。通過教師查閱成長檔案，細(xì)致觀察與考察，結(jié)合班會(huì)課和軍訓(xùn)表現(xiàn)等各項(xiàng)活動(dòng)，給所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并作即時(shí)任命，更廣闊的展示。之后，“自主式”班干部選拔方式，班干部人選在自薦、班主任推薦的基礎(chǔ)上進(jìn)行民主選舉。經(jīng)過一段時(shí)間的管理，進(jìn)行師生的評(píng)價(jià)，醉成成就民主選舉。但為了使班干部更好地開展班級(jí)管理，得到班內(nèi)同學(xué)的支持，培養(yǎng)班干部這分四步走，一定做到“放手而不撒手”。

四、班干部的培養(yǎng)。

班干部是同學(xué)思想教育、文化學(xué)習(xí)和課余生活等各項(xiàng)活動(dòng)的榜樣，在班級(jí)管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。一個(gè)班級(jí)能否健康發(fā)展，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能否形成，班干部起著至關(guān)重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開班干部會(huì)議，教育他們時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)于律己，以身作則，要在同學(xué)中起榜樣和帶頭作用。

在工作實(shí)踐中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不多或不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展。所以，班主任要及時(shí)教給他們一些工作技巧和方法，例如：如何找同學(xué)談心？在批評(píng)同學(xué)時(shí)針對(duì)不同對(duì)象應(yīng)把握哪些分寸？如何虛心聽取同學(xué)意見？如何處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系？……使他們掌握靈活有效的方法，增強(qiáng)他們的辦事能力。要告訴班干部應(yīng)多采用與同學(xué)協(xié)商的方式來解決問題。比如有同學(xué)違犯班規(guī)，班干部不能像班主任那樣直接批評(píng)同學(xué)，而應(yīng)該從幫助同學(xué)的角度出發(fā)，采用朋友式、同學(xué)式的方式與同學(xué)平心靜氣地商談，以求得問題的解決。此外,班干部在工作中必須公正客觀地處理事情。如果在工作中不講究原則，徇私舞弊,就必定會(huì)失去大多數(shù)同學(xué)的信任與支持,從而使工作無法順利地開展。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，班主任可在各種具體工作之前，請(qǐng)班干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。如班里組織圣誕晚會(huì)活動(dòng)，班主任先請(qǐng)班干部談?wù)劸唧w想法，然后進(jìn)行補(bǔ)充：怎樣做到文明召開？班里的家庭特困同學(xué)怎么辦？假如同學(xué)不想表演節(jié)目怎么辦？這樣經(jīng)過班主任的耐心引導(dǎo)，班干部就會(huì)逐漸成熟起來。

班主任對(duì)于班級(jí)事務(wù)，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當(dāng)班干部在管理工作中取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)采取一些激勵(lì)手段，如信任式激勵(lì)、信心式激勵(lì)、物質(zhì)和精神激勵(lì)等，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，增強(qiáng)他們的信心。一旦他們工作出現(xiàn)偏差，不能一味地指責(zé)，而是要給予必要的點(diǎn)撥，分析原因后并幫助解決。

我們做班主任的都很清楚，沒有哪位學(xué)生一開始就會(huì)做班干部工作的。只要品行端正，相應(yīng)的能力初步具備，都是培養(yǎng)的苗子。在班干部們剛上崗時(shí)，班干部往往難以理解班主任的工作意圖或“良苦用心”，所以，班干部選好后，不要急于壓上重?fù)?dān)，要經(jīng)過培訓(xùn)后才正式“上崗”，這是我們很多班主任所忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)牽著班干部的手，示范給他們看。在示范過程中，也要不失時(shí)機(jī)地讓他們獨(dú)立展示一下，使班干部盡快進(jìn)入角色，這樣的“助手”才會(huì)逐步顯示其“得力”性，召開職責(zé)分工的班干部會(huì)議并不算是培訓(xùn)會(huì)議。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生干部的職責(zé)與相應(yīng)的崗位名稱是相對(duì)應(yīng)的，一看就知道，有的學(xué)生干部并不在意。如文娛委員，他有可能只知道學(xué)校或班級(jí)要開展什么晚會(huì)、文藝比賽之類的活動(dòng)，屆時(shí)組織參加一下而已，而其它時(shí)候都是在等任務(wù)，好象班級(jí)其它事務(wù)都與他無關(guān)似的，這就是我們很多班主任有注意到但沒有引起足夠重視的一個(gè)現(xiàn)象，久而久之，班干部不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象就會(huì)得到進(jìn)一步的惡化，班級(jí)管理就會(huì)很刺手。所以，我們對(duì)班干部的培訓(xùn)是很有必要的，培訓(xùn)什么？團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性、既分工又合作的道理、協(xié)調(diào)能力的作用性、踏實(shí)肯干，樂于奉獻(xiàn)精神的必要性，班干部特權(quán)的正確使用，創(chuàng)造性開展工作的動(dòng)機(jī)與注意事項(xiàng)等等一些深層次的要求！

班干部培養(yǎng)步驟：

1、手把手牽著走

當(dāng)新的班級(jí)組合起來后，如果沒有突出領(lǐng)導(dǎo)能力的人才，讓他們自選崗位，再根據(jù)這些干部本身的氣質(zhì)和特點(diǎn)，分配具體的工作，然后開始培訓(xùn)工作。

2、半扶半放挽著走

適度地加擔(dān)子，實(shí)行半扶半放，讓班干部對(duì)今后的工作提出設(shè)想，跟班主任，各位班干部一起探討。而我們班沒有班長，采取“班干部輪流制”、“值日班長”等辦法促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督與批評(píng)，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個(gè)樣”。（注意進(jìn)行干部輪換時(shí)，可以通過連選連任的方式，適當(dāng)保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務(wù)，以便于新老銜接，保持工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性。）當(dāng)班干部工作還沒達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，班主任要和他們一起切磋。讓他們成為班級(jí)中自我教育的骨干力量。

3、放開手，讓他大膽走

鼓勵(lì)班干部們要有開創(chuàng)精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學(xué)校、班級(jí)、集體利益的就要堅(jiān)持，大膽去做，學(xué)生如果有意見，就直接找老師，讓學(xué)生尊重干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創(chuàng)造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，大膽地發(fā)揮著自己的工作能力，并如期的召開班干部例會(huì)，開展批評(píng)與自我批評(píng)。

4、班主任跟著左右手走

班干部雖然是班主任組織、管理教育的對(duì)象，但他們身上有許多優(yōu)點(diǎn)值得班主任學(xué)習(xí)和借鑒。他們思想進(jìn)步，反應(yīng)敏銳，有較強(qiáng)的獨(dú)立性、自主性和開拓精神。班主任要和他們打成一片，嚴(yán)格要求自己，把自己融于學(xué)生之中，能更好的開展工作。

最后要放手鍛煉，發(fā)揮自治，葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水?！彼?，班主任就要用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)班干部下水，練成游泳的本領(lǐng)。只有放手讓班干部大膽地工作，發(fā)揮他們的主體作用，才能培養(yǎng)出一支精干的班干部隊(duì)伍。當(dāng)班干部具有一定威信和較強(qiáng)的工作責(zé)任心與能力時(shí)，就放手讓班干部自主商討和處理班級(jí)事務(wù)，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，先布置一些簡單的工作，讓他們獨(dú)立完成。例如，在召開班委會(huì)時(shí)，首先是班主任手把手的教給組織的方法，然后就放手讓班長去通知和組織，班主任只是作為列席代表參加會(huì)議而已。經(jīng)過幾次鍛煉，他們就能自行主持會(huì)議。以后，班級(jí)的大小事情處理都由班長牽頭，其他班委具體負(fù)責(zé)實(shí)施。通過鍛煉，很多班干部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學(xué)中威信越來越高。

三、班干部的管理與獎(jiǎng)罰

班干部的使用與管理當(dāng)然是我們工作的最終目的與工作核心，怎么使用是一個(gè)學(xué)問，如何管理是一個(gè)課題！我個(gè)人認(rèn)為，用活動(dòng)來培養(yǎng)班干部是最有效的辦法。不管是學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部也好，還是班級(jí)的班干部也好，沒有活動(dòng)的鍛煉與洗禮，是不可能培養(yǎng)出一支精干的學(xué)生干部隊(duì)伍。正如我校，從期初政教處的工作安排可以看出，我們是“月月有主題，周周有活動(dòng)”。如現(xiàn)在10月份的主題是“綠色校園月（環(huán)境+心靈）”，10月份（除黃金周外）的第一周安排“綠色校園設(shè)計(jì)”比賽，第二周安排開展“愛我校園，凈化環(huán)境”活動(dòng)。第三周安排“綠色班級(jí)建設(shè)大實(shí)踐”，各班級(jí)再根據(jù)政教處的總體安排，制定出自己的活動(dòng)計(jì)劃，這項(xiàng)任務(wù)就需要以班長、團(tuán)支書（中隊(duì)長）為首的學(xué)生干部的參與，由他們出點(diǎn)子，定計(jì)劃，班主任作參謀與把關(guān)，月末再作總結(jié)匯報(bào)。正是因?yàn)榛顒?dòng)多，我們所有的班主任都會(huì)充分地利用好這個(gè)機(jī)會(huì)來鍛煉他們，讓他們來組織，讓他們來做活動(dòng)的真正主角。我所教的06屆和07屆都被評(píng)為福建省“優(yōu)秀學(xué)生干部”的洪燕輝和陳鈺瑩兩位同學(xué)，她們就是在我們學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)出來的典型學(xué)生干部代表，他們不僅學(xué)習(xí)成績好，思想品質(zhì)好，而且組織與領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，交際范圍廣，溝通與變通能力強(qiáng)，她們的能力不僅得到老師的認(rèn)可，更是得到同學(xué)們的擁護(hù)。在我?！耙匀藶楸?，愛心育人，管理育人，環(huán)境育人，活動(dòng)育人”的辦學(xué)理念下，我們就是通過“政教主任統(tǒng)疇，年段長組織，班主任引導(dǎo)，學(xué)生干部負(fù)責(zé)實(shí)施”的一條龍管理體系來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)與訓(xùn)練，也即在通過對(duì)全體學(xué)生的教育前提下，也需班干部花心思去想怎樣把自己的班級(jí)管理得更有特色，更有活力，更有人情味，怎樣在活動(dòng)中讓自己的班級(jí)表現(xiàn)得更突出，如何取得更加優(yōu)異的成績。久而久之，班干部的組織能力得到提升，事事帶頭的習(xí)慣慢慢培養(yǎng)，責(zé)任感逐漸形成，主人翁意識(shí)增強(qiáng)，參與與管理意識(shí)增強(qiáng)。

另外，對(duì)于班干部的管理必需加強(qiáng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的班干部被確定后，有種飄飄然的感覺，好象自己是什么領(lǐng)導(dǎo)似的，目中無人，官腔十足，一些不良的習(xí)慣慢慢地顯露出來，這個(gè)時(shí)候，就是考驗(yàn)我們班主任的時(shí)候，對(duì)他們的引導(dǎo)與教育就成為我們對(duì)學(xué)生干部的一個(gè)基本要求。我認(rèn)為，培養(yǎng)班干部可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和忠實(shí)工作作風(fēng)

對(duì)于選出的班干部，班主任應(yīng)向其明確思想作風(fēng)的要求和工作規(guī)范，使班干部隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)有據(jù)可查，同時(shí)也可通過班主任定期或不定期的抽查，再配以民主評(píng)議，讓班干部接受學(xué)生監(jiān)督以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們問題，妥善解決。除此之外，班主任對(duì)班干部取得的成績也應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步，而對(duì)工作中的不足或失誤，也應(yīng)明確指出，決不偏私，讓他們規(guī)范、誠實(shí)、有效地制定工作計(jì)劃，工作小結(jié)，活動(dòng)記錄等，以使他們工作既能落到實(shí)處，也可隨時(shí)檢查。例如，我校很多班級(jí)都對(duì)班干部的工作實(shí)行量化處理，并與每月實(shí)行的綜合素質(zhì)評(píng)定直接掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使得很多班干部對(duì)自己要求嚴(yán)格，他們就怕在每月的班干部民主評(píng)議中丟分，從而影響綜合素質(zhì)評(píng)定，甚至評(píng)優(yōu)評(píng)先。再如我校從07年4月開展的特色活動(dòng)——“迎奧運(yùn)象征跑”活動(dòng)中，我們要求各班體育委員每周如實(shí)統(tǒng)計(jì)、上報(bào)本班每個(gè)同學(xué)的跑步長度和班級(jí)總體進(jìn)度，到目前為止，我們還未發(fā)現(xiàn)有弄虛作假現(xiàn)象，體育委員的誠信與責(zé)任心令我們欣慰。

（二）做好班干部的貼心人與參謀

班干部隊(duì)伍形成以后，班主任要熱情扶持，細(xì)心指導(dǎo)，既不包辦代替，也不撒手不管，對(duì)于班級(jí)事務(wù)，要耐心地做好參謀，鼓勵(lì)班干部大膽實(shí)踐，一旦工作出現(xiàn)偏差，不要一味指責(zé)，而要鼓舞信心，分析原因后并幫助解決，只有使用和培養(yǎng)相結(jié)合的方法才能進(jìn)一步鍛煉班干部的工作能力。例如班會(huì)課的組織，我很少插手，大部分是讓班干部按每周主題自行組織，我只是“袖手旁觀”，偶爾給予必要的點(diǎn)撥，這樣會(huì)使班會(huì)舉行的別開生面，而班干部的工作能力也得到了鍛練。

（三）指導(dǎo)班干部正確處理好各種關(guān)系

當(dāng)好優(yōu)秀班干部，必然會(huì)遇到各種矛盾，假如處理不好，就會(huì)影響班干部的思想情緒和工作學(xué)習(xí)，所以班主任要幫助班干部處理好幾種關(guān)系。一是處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，班主任要教育干部積極主動(dòng)工作，求實(shí)奉獻(xiàn)，搞好班級(jí)工作，同時(shí)還要指導(dǎo)干部合理安排，提高工作效率；二是處理好集體與個(gè)人的關(guān)系，要求班干部處處以集體利益為重，以身作則，不做“老好人”，講究溝通技巧，擺正班級(jí)工作與個(gè)人學(xué)習(xí)生活的關(guān)系，與全班同學(xué)一起前進(jìn)。

嚴(yán)格要求，促進(jìn)成長

對(duì)班干部要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,要求同學(xué)做到的,班干部首先要做到、做好。同時(shí)，實(shí)行民主監(jiān)督,使班干部的工作既有管理又有監(jiān)督。個(gè)別班干部在工作取得一定成績后，可能會(huì)滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進(jìn)步。因此，班主任要及時(shí)掌握班干部的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)組織班干部進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，提出更高更嚴(yán)的要求，不斷提高工作能力和效率。對(duì)工作中的不足或失誤，也明確指出，決不偏私，讓他們規(guī)范、誠實(shí)、有效地制定工作計(jì)劃、工作小結(jié)、活動(dòng)記錄等，以使他們的工作落到實(shí)處。例如，對(duì)班干部的工作實(shí)行量化處理，并與每月實(shí)行的綜合素質(zhì)評(píng)定直接掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，讓班干部受到同學(xué)們的監(jiān)督，從而更嚴(yán)于律己。當(dāng)然，班干部畢竟不是完人，對(duì)他們也不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。

當(dāng)然，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀干部僅僅靠這些是不夠的，它不僅需要依靠學(xué)校和教師更細(xì)致、更全面的做工作，依靠學(xué)生自身的好學(xué)上進(jìn)和家長努力配合，更需要學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中不斷磨練，班干部只有在實(shí)踐中才能增長才干，因此，班主任要重視教育培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，并使之成為社會(huì)有用之人。[結(jié)束語] 如果說做好班主任工作是一門藝術(shù)，那么如何選拔和培養(yǎng)班干部就是這門藝術(shù)中的重中之重了。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，新的教育觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀都對(duì)我們班主任提出了新的要求，我們只有深入細(xì)致地開展與時(shí)代精神相適應(yīng)的思想政治工作，抓住重點(diǎn)，講究藝術(shù)，才能領(lǐng)著班集體朝著健康向上的目標(biāo)蓬勃發(fā)展。

第二篇：怎樣培養(yǎng)班干部

怎樣培養(yǎng)班干部

高2012級(jí)13班班主任馬洪超

一 培養(yǎng)班干部的必要性。

首先，培養(yǎng)班干部是使學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)生的能力，不僅是指他們?cè)谖幕n上所獲的的知識(shí)，也包括他們?nèi)粘Ｉ钪刑幚韱栴}，以及與他人溝通、協(xié)調(diào)的能力。我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，被認(rèn)真培養(yǎng)起來的班干部往往比沒有這種經(jīng)歷的學(xué)生能力強(qiáng)一些，這也無疑能夠?yàn)樗麄儗磉M(jìn)入大學(xué)、乃至走入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

其次，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力要靠優(yōu)秀的班干部。我稱這種凝聚力為“班級(jí)的粘性”，班干部在增加班級(jí)的粘性方面起著至關(guān)重要的作用。甚至，班干部所起的作用是班主任不能替代的。例如班級(jí)開展活動(dòng)，僅僅靠班主任去“煽動(dòng)”學(xué)生積極參與，往往響應(yīng)者寥寥無幾，而一旦有班干部帶動(dòng)起來，將有更多的同學(xué)以極大的熱情投入到集體活動(dòng)中。所以，班干部是聯(lián)系班主任與班集體的一條重要的紐帶。

再次，井井有條的班級(jí)管理，需要班干部。實(shí)際上，班主任如果不積極培養(yǎng)班干部，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，而只是事必躬親，埋頭苦干，其辛苦自不必言，更值得注意的是，班級(jí)表面雖好，實(shí)際上一旦脫離班主任就是一盤散沙，這樣的班級(jí)當(dāng)然不能稱之為有凝聚力的班集體。

最后，培養(yǎng)起來的班干部可以分擔(dān)班主任的工作量，以便能把更多的精力專注于個(gè)別學(xué)生的教育，以及對(duì)班級(jí)的整體把握上。作為班主任，日常工作千頭萬緒，再加上還要顧及教學(xué)工作，若不對(duì)這些或緊急或瑣碎的事情加以合理安排，往往顧此失彼，手忙腳亂。如果能有班干分擔(dān)起班上的工作，那么班主任就可以游刃有余，把班級(jí)管理的井然有序了。

二培養(yǎng)班干部要注意方法。

不要輕易地撤換班干部，要做到用人不疑，疑人不用。

記得在我剛當(dāng)班主任不久，新的班級(jí)剛剛組建，各個(gè)班委也是剛剛選出來。過了兩周，我發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)委員在安排別人做清潔的時(shí)候盡職盡責(zé)，但是他自己的位置下經(jīng)常很臟。私下里同學(xué)還是有些不滿的，甚至有其他班委跟我建議說，要不要換個(gè)勞動(dòng)委員。

我于是猶豫了：勞動(dòng)委員不能以身作則，作為班委來講是不能服眾的，那就肯定不稱職，不稱職被換掉也是應(yīng)該的。但另一方面，如果就這樣把他撤換掉，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響：首先，對(duì)他自身而言，主動(dòng)辭職是一回事，被撤掉則會(huì)傷害其自尊，甚至被“貶為庶民”以后很可能破罐子破摔，成為新的勞動(dòng)委員工作的障礙；其次，假如新的勞動(dòng)委員工作也不盡人意，那還要繼續(xù)撤換嗎？這對(duì)班干部團(tuán)隊(duì)的傷害是不言而喻的。思考再三，我決定，找他談一談，一心的好好去培養(yǎng)他，不想換人的事情。

經(jīng)過交談，他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，向我保證自己會(huì)以身作則把工作做好。當(dāng)然，一個(gè)人的習(xí)慣不可能短時(shí)間全部糾正，在那以后，我常常去提醒他，逐步地產(chǎn)生了進(jìn)步，成為了一個(gè)合格的勞動(dòng)委員。

因此，不到萬不得已，還是不要撤換班干。學(xué)生有一些不好的習(xí)慣很正常，給他機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其改正，豈不一舉兩得？

對(duì)班干部的培養(yǎng)，要充分放權(quán)，但對(duì)大局的掌控和指導(dǎo)，則尤為必要。

一次班會(huì)，我把主題想好了，是關(guān)于《珍愛生命，遠(yuǎn)離網(wǎng)游》的，我提前一周把任務(wù)布置了下去。我想，這個(gè)話題很貼近他們的生活，同學(xué)們一定能有很多話說，新上任的班長和團(tuán)支書應(yīng)該能把班會(huì)辦好。

但是，實(shí)際情況并不令人滿意。班會(huì)開始后，主持人放了一個(gè)PPT，講述網(wǎng)游的危害，問題是這個(gè)PPT主題不夠鮮明，還差點(diǎn)跑了題；接著的環(huán)節(jié)是小品表演。小品的大致情節(jié)是這樣的：十年后的某天，幾個(gè)昔日的同學(xué)重聚，境況卻有如天壤。當(dāng)年刻苦讀書的小有成就，而沉迷網(wǎng)游的至今游手好閑，生活慘淡。對(duì)比之下，后者懊悔不已。當(dāng)中雖有銜接不順暢的地方，我覺得總體而言還是不錯(cuò)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是自由發(fā)言，問題較大的就是這里。一度出現(xiàn)冷場(chǎng)，最后終于有3位同學(xué)發(fā)言，但也難免詞不達(dá)意，點(diǎn)不出要害。有些話我班主任可以說，但從我嘴里說出來效果是不一樣的。因此，整個(gè)班會(huì)下來，我覺得沒有達(dá)到預(yù)期的教育效果。

于是我反思，發(fā)現(xiàn)有我的原因。我們的確要讓班干部放開手腳，擁有足夠的空間去發(fā)揮，去創(chuàng)新，但這種放權(quán)并不等于放任不管、不聞不問。而是應(yīng)該給他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，特別是整體上的把握，關(guān)鍵處的細(xì)節(jié)處理等，都應(yīng)該由班主任去掌控一下。比如上述的班會(huì)活動(dòng)中，我事先應(yīng)該看一下他們的PPT，給出少許但關(guān)鍵的修改意見（萬萬不能全盤否定），小品排練時(shí)，告訴他們給人物對(duì)白加以潤色才能吸引人，而自由發(fā)言環(huán)節(jié)，應(yīng)提前找?guī)讉€(gè)口才較好的做好發(fā)言準(zhǔn)備，有備無患。手把手地去教給他們?nèi)绾谓M織一個(gè)有聲有色的班會(huì)，讓他們學(xué)到做事的方法遠(yuǎn)比事情本身更重要。如果上述幾件事能夠做到，班會(huì)將會(huì)是另一番模樣；如果堅(jiān)持指導(dǎo)幾次，相信不久的將來就可以放手讓他們?nèi)プ隽恕?/p>

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的班干部果決而失于細(xì)致，有的細(xì)致而缺乏大局觀，這些都是需要班主任點(diǎn)撥的。無論現(xiàn)在還是將來，這種歷練都會(huì)使其大受裨益。

教會(huì)他們?cè)鯓犹幚砗屯瑢W(xué)的關(guān)系，教會(huì)他們?cè)鯓诱{(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。

一天，新任的常務(wù)班長找到我，帶著很為難的表情，跟我說：“老師，我不想當(dāng)常務(wù)班長了?！保榱思訌?qiáng)對(duì)考勤的管理，我設(shè)置了常務(wù)班長一職，并把考勤工作交給常務(wù)班長。）我馬上問他原因，他說因?yàn)橛型瑢W(xué)遲到了，被他記錄下來，而那位同學(xué)卻喋喋不休地跟他爭(zhēng)執(zhí)，為自己辯解。

聽了他的講述，我首先肯定了她這段時(shí)間以來的工作成效，告訴他工作中當(dāng)然會(huì)遇到困難，但遇到困難應(yīng)該想辦法解決，而不是第一時(shí)間逃避，只有迎難而上，才能得到鍛煉、提升自我，要把它看作是挑戰(zhàn)、是機(jī)會(huì)。我相信我們一起一定能把問題處理好。這樣，他基本打消了辭職的念頭。

可是這樣還是不夠的，作為班主任，我必須提出解決方案：第一，我將在全班同學(xué)面前表示我對(duì)考勤工作的重視，對(duì)遲到現(xiàn)象不能容忍，我是班長的堅(jiān)強(qiáng)后盾；第二，對(duì)經(jīng)常無故遲到者予以嚴(yán)厲批評(píng)，通過正面的宣傳教育讓他們自覺理虧，也給班長營造一個(gè)正義的環(huán)境；第三，傳授給班長一個(gè)法寶——微笑。我告訴他，當(dāng)有人同你爭(zhēng)辯時(shí)，你不要和他糾纏，只需微笑著跟他說：我真的只是公事公辦，記下時(shí)間而已，要不，你去找馬老師說說？這樣，把這種敏感的事情推到我這里，做到既能開展工作，又不傷同學(xué)之間的感情。實(shí)際上，不管類似這些事誰對(duì)誰錯(cuò)，我都不希望看到他們之間的關(guān)系的不和，而矛盾到我這里，就不再是矛盾了。

有意識(shí)地培養(yǎng)班干部的組織能力、協(xié)調(diào)能力，和對(duì)事情的預(yù)見能力。

上學(xué)期發(fā)生的一件小事觸動(dòng)了我。星期三的第三節(jié)是鍛煉課。第二節(jié)下課時(shí)體委找到我，說隔壁班要和我們班打一場(chǎng)籃球賽。我說：好啊，時(shí)間多長？地點(diǎn)在哪？有人占場(chǎng)地嗎？裁判是誰？上下半場(chǎng)各多長？體委幾乎沒哪一樣確定。后來的情況可想而知，整個(gè)比賽很不正規(guī)，草草收?qǐng)觥?/p>

事后我給班委開了個(gè)短會(huì)，告訴他們，他們?cè)谡n外組織有益的活動(dòng)，我支持。但是，既然要組織活動(dòng)，可不是那么簡單的。假如你碰到另外一個(gè)班的同學(xué)，跟他說：嘿，兄弟伙，我們打場(chǎng)比賽！那位同學(xué)說：要得，誰怕誰！然后某月某天你們跑到籃球場(chǎng)準(zhǔn)備開戰(zhàn)，事到臨頭發(fā)現(xiàn)，裁判、觀眾很不好找，整個(gè)比賽一團(tuán)糟。所以，要組織好一個(gè)活動(dòng)，就必須事先把所有細(xì)節(jié)考慮好，準(zhǔn)備工作做足才行。比如球賽，最好先在班上說一下，多找?guī)讉€(gè)人負(fù)責(zé)后勤工作，包括啦啦隊(duì)、飲水、教練（叫暫停所需）等等，然后兩個(gè)班對(duì)接好，時(shí)間定好，也要想到萬一天氣異常，需要推遲該怎么辦，諸如此類。若是更大型的活動(dòng)，就要寫個(gè)書面材料了。只有精心的策劃和準(zhǔn)備，才能組織出高水準(zhǔn)的活動(dòng)。

要幫助班干部樹立威信，這樣他們才能領(lǐng)導(dǎo)、動(dòng)員他人。

萬不能自覺或不自覺中，把班干部作為其他同學(xué)的對(duì)立面去宣傳，不要讓大家覺得他們是“班主任的爪牙”，是凌駕于其它同學(xué)的“有權(quán)階級(jí)”。實(shí)際上，他們是犧牲了自己寶貴時(shí)間為大家服務(wù)的普通一員，即使不能稱之為高尚，也可以稱之為無私，他們的工作不正是為了這個(gè)集體嗎？這樣的思想引導(dǎo)是不可或缺的。

三尾聲

常常聽到老班主任說：“班干部是要培養(yǎng)的。”這話聽起來平淡無奇，卻告訴我們班干部是否優(yōu)秀很大程度上是由老師決定的。于是我在每天與他們相處中，不斷思考：怎樣才是合適的？因?yàn)槊鎸?duì)一件事，你會(huì)有多種選擇——選擇多了，也是令人煩惱的事吧！看來這“培養(yǎng)”二字，學(xué)問很大，我所知道的也只是九牛一毛而已。

第三篇：怎樣培養(yǎng)班干部

怎樣培養(yǎng)班干部

劉建俊

一個(gè)好的班集體，必須要有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍和一大批熱心班級(jí)工作的積極分子支撐。雖然我所任教的是中年級(jí)，但孩子們?nèi)诵⌒膮s大。他們信息靈，觀念新，腦子活，接受力強(qiáng)。每個(gè)孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，他們大多想當(dāng)一回班干部，為大家服務(wù)，同時(shí)展示自己的才華。所以，培養(yǎng)一批班干部，鍛煉他們的膽量，提高他們的能力，完全是可行的。我們要做的是，保護(hù)孩子們身上那些積極的因素，引導(dǎo)他們做得更好。具體做法是：

一、班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗

總有這樣一種想法，班干部肯定是班級(jí)里最優(yōu)秀的孩子嗎？可是，事情往往不會(huì)那么簡單。如果班干部全由成績拔尖的同學(xué)擔(dān)任，很有可能產(chǎn)生“老班長”、“老學(xué)習(xí)委員”等。當(dāng)著的同學(xué)，因?yàn)槭抢蠋煛皻J點(diǎn)”的，就多了一份“傲氣”。另外，因?yàn)闆]有別的同學(xué)與他競(jìng)爭(zhēng)，也就少了一份工作的主動(dòng)性。而相當(dāng)?shù)娜丝赡軆H僅因?yàn)槌煽儾皇翘貏e出色而當(dāng)不上。這樣，班級(jí)工作就不能更好地開展。于是，我每接一個(gè)中年級(jí)的新班就從學(xué)期中開始，在班隊(duì)課上設(shè)定崗位，讓有興趣，有能力的同學(xué)來競(jìng)選。在競(jìng)選班隊(duì)課上，他們一個(gè)個(gè)有備而來，表決心，說能力，講方法。每個(gè)崗位都有好幾個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，然后通過舉手表決，產(chǎn)生一人。如果競(jìng)選這個(gè)崗位的幾個(gè)同學(xué)確實(shí)很優(yōu)秀，名額也可擴(kuò)大至2人，由他們分工合作。且看下面一個(gè)同學(xué)的競(jìng)選稿： 敬愛的老師、同學(xué)們：

我們已進(jìn)入了四年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，今天我也來參加班干部競(jìng)選。我在上學(xué)期的班干部工作中取得了一定的成績，得到了老師和同學(xué)們的信任與支持。但是，人并不是十全十美的，在平時(shí)的上課當(dāng)中，我有點(diǎn)不敢大膽舉手發(fā)言，總是膽小如鼠，很害怕會(huì)出錯(cuò)，怕同學(xué)笑話?，F(xiàn)在，我決定在新的學(xué)期里改掉這些毛病。爭(zhēng)做一名合格的、優(yōu)秀的班干部。

做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的班干部，我想首先要思想好、學(xué)習(xí)好、身體好。在新的學(xué)期我如果能當(dāng)上班干部，我一定會(huì)用《小學(xué)生守則》嚴(yán)格要求自己行為規(guī)范，以身作則，認(rèn)真學(xué)習(xí)，上好每一堂課，爭(zhēng)做好事，認(rèn)真負(fù)責(zé)做好本職工作，積極做好老師的小幫手、班委的小助手，如創(chuàng)造一個(gè)整潔優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)，讓我們的班級(jí)更上一層樓。請(qǐng)大家投我一票吧！

梁鎂燃

后來，這位同學(xué)當(dāng)上了班里的學(xué)習(xí)委員兼語文科代表，她感到無比的自豪與光榮。在日后的工作和學(xué)習(xí)中，她嚴(yán)格要求自己，履行了她的諾言，成為老師的好幫手，同學(xué)們的好榜樣。

二、小組長輪流上崗

還有一小部分學(xué)生班干部當(dāng)不上，可他們也渴望進(jìn)步。另外，許多的中等生表現(xiàn)不錯(cuò)?？扇绻麤]有外界的觸動(dòng)，他們也許就會(huì)一直默默無聞，而如果這時(shí)給他們一點(diǎn)機(jī)會(huì)，他們也許也能迸發(fā)出讓人意想不到的能力。結(jié)合我們班平日進(jìn)行的常規(guī)檢查，我們選拔人輪流上崗，當(dāng)小組長，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)本，檢查組員的背誦情況等。雖然管的事情

不多，但也鍛煉了每個(gè)學(xué)生的組織管理能力，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。

三、教給班干部工作方法

班干部要發(fā)揮作用，在同學(xué)中樹起威信來，光靠老師強(qiáng)制命令還不行，他們得以自己的實(shí)際行動(dòng)服人。為此，我們還經(jīng)常召開班干部會(huì)議，在會(huì)議中，總結(jié)工作的成績與不足，互相提醒，共同進(jìn)步。

1、嚴(yán)格自律，成為榜樣。我經(jīng)常對(duì)班干部說，要求同學(xué)們做到的，你先自己要做到。自己沒做到，怎么要求別人做到？如果自己各方面做好了，大家就會(huì)以你為榜樣了。

2、多表揚(yáng)，少批評(píng)。班干部不能因?yàn)椤肮苋恕倍鴶[臭架子，動(dòng)不動(dòng)就罰，那只會(huì)使大家反感。在班級(jí)各項(xiàng)檢查中，對(duì)同學(xué)應(yīng)表揚(yáng)為主，批評(píng)的話要批評(píng)得準(zhǔn)確。

3、既分工也合作。如紀(jì)律委員在檢查排隊(duì)紀(jì)律，班干部就要帶頭安靜排隊(duì)，學(xué)習(xí)委員早上沒到，其他委員就要主動(dòng)上臺(tái)領(lǐng)讀等。

在老師的精心培育下，班干部日益成熟，干得有聲有色。不但減輕了老師的負(fù)擔(dān)，使班級(jí)管理更為科學(xué)性，而且學(xué)生也得到了鍛煉。

第四篇：怎樣培養(yǎng)班干部

管理班級(jí)的幾點(diǎn)感受

在班級(jí)管理中，班干部得力與否是班主任搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵，班干部的作用發(fā)揮得如何，很大程度上取決于班主任對(duì)他們的培養(yǎng)。作為班主任，組建并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部成員，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，促進(jìn)了班務(wù)管理工作和教學(xué)工作，而且使學(xué)生的身心在和諧的班級(jí)氛圍中健康成長。擔(dān)任班主任工作，我深深明白健全的班委會(huì)對(duì)于班級(jí)管理工作的重要性。班委會(huì)是班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心和支柱，有一個(gè)健全的、有號(hào)召力的班委，可以使班集體有積極向上的班風(fēng)、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、平等和諧的人際關(guān)系，是形成優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)班干部，選好選準(zhǔn)助手。責(zé)任分工，明確任務(wù)

班干部的物色，應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)。可以委任，可以民選，還可以毛遂自薦。組建班委會(huì)不能草率，人選好了，就應(yīng)當(dāng)著全體學(xué)生的面鄭重宣布工作要求。并宣布每個(gè)班干部的責(zé)任，明確他的工作范圍和目標(biāo),再逐人手把手地教，出現(xiàn)失誤不批評(píng)，應(yīng)該說：“不要緊，下次做好一些！”在分期分批輪訓(xùn)。先是班長、副班長、各組組長，這些人是紀(jì)律管理員，全方面監(jiān)督學(xué)生，指導(dǎo)各自應(yīng)該負(fù)責(zé)的工作。接著培訓(xùn)業(yè)務(wù)工作方面的各班委委員：學(xué)習(xí)委員、文體委員、勞動(dòng)衛(wèi)生委員，該放權(quán)的就放權(quán)，但必須要有一個(gè)原則，就是“你的管理只要是為班集體好，我們就支持?！薄ｉ_動(dòng)每個(gè)人的腦筋，大膽讓他們?nèi)ラ_展工作。再下來就是培訓(xùn)一批班集體里的各方面優(yōu)秀人才，使他們能珍惜班集體榮譽(yù)，率先聽取班主任和班干部的話，主流一旦健康發(fā)展，全班的風(fēng)氣也就順了。

二．幫助他們樹立威信，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

班主任要愛護(hù)這些學(xué)生干部，必須尊重他們。尊重他們要以信任和理解為前提。同時(shí)保護(hù)他們的積極性，堅(jiān)決杜絕其他同學(xué)的冷嘲熱諷與惡意中傷。對(duì)于班干部的工作，不吝嗇溢美之辭，讓班干部之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，比學(xué)習(xí)，比工作，比進(jìn)步。我經(jīng)常利用開班干部會(huì)的機(jī)會(huì)對(duì)班干部加強(qiáng)思想教育，給他們定下了目標(biāo)：愿意管事、敢于管事、管好事情、會(huì)管事情。鼓勵(lì)他們大膽地放開手腳地去開展工作，教他們開展工作的方法，幫助他們分析討論班里的現(xiàn)實(shí)狀況，確定解決的辦法；督促各班干部抓好各方面的工作，同時(shí)了解班干部的思想狀況，我常常告誡班干部：自己一定要有做得正、行得直的作風(fēng)，才能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。同時(shí)我也教育學(xué)生如果老師不在場(chǎng)，班干部全權(quán)處理班級(jí)事務(wù)，其他同學(xué)不能隨意頂撞，萬一出現(xiàn)處理不公的現(xiàn)象，過后老師再予以平反。這樣，班主任與班干部，班干部與班干部之間可以互相溝通，交流思想，在班級(jí)問題中尋找答案，在尋找中成長，在成長中收獲。班干部會(huì)朝著“正氣、朝氣、志氣、大氣”的目標(biāo)不斷努力，在責(zé)任心與進(jìn)取心的激勵(lì)下更好的開展班級(jí)工作，奉獻(xiàn)自己、提高自己從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三、班主任應(yīng)與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。

要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定，切不可專制獨(dú)裁，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。對(duì)班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán)，特別是對(duì)班干部，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然，在具體的操作過程中，還要講究個(gè)度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì)自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無形中形成。

四、要求自己以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生用愛感化學(xué)生。

“沒有愛就沒有教育”在平時(shí)的教育過程中，我能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。

作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。比如班上學(xué)生李東輝孫睿其，他都是殘疾人，學(xué)生自己特別自卑。膽小怕別人嘲笑，經(jīng)過對(duì)他的多次開導(dǎo)，鼓勵(lì)，他堅(jiān)定了信心，思想、學(xué)習(xí)狀態(tài)都比較穩(wěn)定了。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

五、小組的建設(shè)促進(jìn)了班級(jí)的凝聚力：

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1、小組的建設(shè)：按照成績和性格好、中、中下、差的搭配組建小組成員，每一個(gè)組起一個(gè)合適的名稱，然后確立小組目標(biāo)，然后張貼上墻。

2、首先要抓好組長的管理，樹立組長的威信。

教師要對(duì)組長經(jīng)常“忽悠”鼓勵(lì)，樹立其工作的信心，讓組長成為“學(xué)習(xí)領(lǐng)袖”，教師的助理。教會(huì)其組員分工，組內(nèi)管理方法，同時(shí)要時(shí)時(shí)刻刻樹立的絕對(duì)威信，讓組長在組員中具有絕對(duì)的權(quán)威性

3、建立時(shí)時(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。⑴教師、班長、科代表、組員評(píng)價(jià)組長，每課一評(píng)，每天一評(píng)統(tǒng)計(jì)公布，每小周小結(jié)。（教師時(shí)時(shí)進(jìn)入班級(jí)觀察各個(gè)小組的各種情況尤其是課堂，觀察小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時(shí)找負(fù)責(zé)人弄清原因，采用相關(guān)措施。⑵組長評(píng)價(jià)組員，評(píng)價(jià)要做到時(shí)時(shí)評(píng)，事事評(píng)，從大到小，事無巨細(xì)（主要是調(diào)動(dòng)組員參與課堂的積極性，嚴(yán)禁學(xué)生嘲笑展示出錯(cuò)的同學(xué)。評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)后，教師要及時(shí)找組長談心，找出優(yōu)缺點(diǎn)，制定措施，組長要評(píng)價(jià)組員也要與組員及時(shí)反饋溝通。⑶教師每節(jié)課都要對(duì)各小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)、展示亮點(diǎn)及質(zhì)疑、對(duì)抗的精彩程度進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。（4）評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用可采用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施如發(fā)獎(jiǎng)狀、罰值日等，以激勵(lì)表揚(yáng)為主，評(píng)價(jià)要長期堅(jiān)持，結(jié)果的運(yùn)用要大張旗鼓，要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

4、建立組內(nèi)、組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

組內(nèi)小組長可以采用一點(diǎn)手段，比如設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，下挑戰(zhàn)書等，也可以推選組內(nèi)標(biāo)兵，實(shí)行標(biāo)兵晉級(jí)制（每組選出兩名模范標(biāo)兵，他們必須起到了榜樣作用，然后用他們帶動(dòng)組內(nèi)其它成員，發(fā)展模范個(gè)人，擴(kuò)大標(biāo)兵隊(duì)伍，標(biāo)兵排的成員要時(shí)時(shí)比成績比作風(fēng)，下降可隨時(shí)換掉。級(jí)別分為A、B、C、D四等）。組間也要充滿競(jìng)爭(zhēng)，教師上課一定要敢于調(diào)動(dòng)組與組之間的對(duì)抗，并做好即時(shí)性評(píng)價(jià)。

5、關(guān)于即時(shí)性評(píng)價(jià)包括：

1、評(píng)價(jià)知識(shí)點(diǎn)，2、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、聲音形體語言等，針對(duì)學(xué)生發(fā)言時(shí)出現(xiàn)的“不及格”，教師應(yīng)及時(shí)地提醒學(xué)生，比如，“假如語速放慢一些，聲音洪亮一些，效果可能更好！”“能否準(zhǔn)許別人把話說完，你再表達(dá)你的見解？”

3、以小組為單位的評(píng)價(jià)，在班級(jí)內(nèi)相應(yīng)的位置要設(shè)立專門的“小組表現(xiàn)評(píng)價(jià)欄”。任何一節(jié)課都要評(píng)選出表現(xiàn)卓越的小組，“只要有要求，就要有評(píng)價(jià)”。二組長要記錄各組成員的表現(xiàn)，學(xué)生在課堂上的參與度，以便作出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是引領(lǐng)，久而久之，課堂自然會(huì)“活”和“火”起來。

“一幫一，一對(duì)優(yōu)”

提倡合作和適度競(jìng)爭(zhēng)。在班上我建立了小組合作學(xué)習(xí)制度，小組成員之間，小組和小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

盡量鼓勵(lì)好的學(xué)生、優(yōu)等生去幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)互幫互學(xué)，消除了學(xué)困生的畏懼情緒；用學(xué)生自己的語言講解，又便于學(xué)困生及時(shí)提問；學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長補(bǔ)短，增進(jìn)友誼。

6、作為班主任不能忽視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。由于多種因素的影響，目前，后進(jìn)生有增多的趨勢(shì)。我們都有這樣的想法，當(dāng)教師難，當(dāng)一個(gè)稱職的教師更難。那么我們?cè)撛趺崔k呢？我想首先要轉(zhuǎn)變觀念，要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過來的。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對(duì)待。我們?cè)O(shè)身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱贊呢？有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你，有時(shí)恰恰相反，好學(xué)生也不一定買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學(xué)生。其次，要付出。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化工作是相當(dāng)繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度。或者認(rèn)為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長期的、艱苦的、復(fù)雜的過程，班主任必須要樹立打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，也要有只能勝利不能失敗的堅(jiān)定。

六、是教室空間的利用，形成一個(gè)和諧的家的氛圍。

例如：要充分利用教室的墻壁、黑板報(bào)，讓墻壁說話。營造出一種清新、美觀、充滿美感的濃厚文化氣氛。例如：我讓四個(gè)合作小組設(shè)計(jì)一份精美的圖畫粘貼在教室里。在上面有小組學(xué)習(xí)目標(biāo)、口號(hào)、組名，具有激勵(lì)價(jià)值的一句話。這樣就會(huì)形成一種合力。右角衛(wèi)生角，擺放衛(wèi)生工具。

七、有一顆平常心，要會(huì)自得其樂。

做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦，也正因?yàn)槿绱?，有很多人都不愿意?dāng)班主任，我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而全面的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事踏踏實(shí)實(shí)地做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去

第五篇：怎樣選擇和培養(yǎng)班干部(經(jīng)典)

怎樣選擇和培養(yǎng)班干部

戴國婷(學(xué)員)發(fā)布時(shí)間： 2010-11-06 12:07:22

班干部是班主任的小助手，是班集體建設(shè)工作的積極參與者。有一批稱職的班干部，班集體建設(shè)中的各項(xiàng)工作便可以更順利的展開。本文將就學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中的選擇干部和培養(yǎng)干部等問題談一些看法。

首先，選擇干部的方法是多種多樣的，大致可以分為三類。第一，直接任命的方法：新組成的班級(jí)的臨時(shí)班委大多是用這種方法產(chǎn)生的。當(dāng)然，考慮到具體條件的變化及班主任的工作作風(fēng)不同，在其它一些情況也可以采用這種方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是便于工作即時(shí)展開，但在干部選擇上帶有較人的偶然性，干部隊(duì)伍在一定程度上缺乏群眾基礎(chǔ)。第二，民主選舉的方法：公開唱票，競(jìng)爭(zhēng)上崗。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是干部隊(duì)伍有一定的群眾基礎(chǔ)，符合大多數(shù)人的意愿，但很可能選出“好人型”、“油條型”的干部，票數(shù)雖多但辦事不利。第三，前二者結(jié)合的方法：即可以由大家選出若干個(gè)候選人，由班主任從中選擇；也可以由班主任提供若干候選人名單，由同學(xué)們從中投票選擇。這種方法可以緩解前二者的不足，但在干部選擇上仍帶有一定的偶然性。

這三類方法各有利弊，如能針對(duì)具體班級(jí)的具體情況做出具體分析，那么采取哪種方法就皆無不可了。以上是關(guān)于選擇干部的方法，下面談培養(yǎng)和鍛煉干部的問題。

第一，要加強(qiáng)干部的責(zé)任感，提高干部意識(shí)。如何能夠使班干部對(duì)工作負(fù)責(zé)，自覺地主動(dòng)工作。這是干部隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)很重要的問題，需要采取有效措施長抓不懈，本學(xué)期結(jié)合四“敬”百分評(píng)比，本班將四“敬”評(píng)比分與操行等級(jí)分聯(lián)系起來實(shí)行量化管理，其中特別加入了一項(xiàng)“干部責(zé)任分” ：誰負(fù)責(zé)的工作出現(xiàn)問題就要扣分，干部犯了錯(cuò)誤要比普通同學(xué)加倍扣分。目前看來，收到了較好的效果。

第二，采取多樣方法，加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制。在干部的使用上要盡可能發(fā)揮每個(gè)人的能力，在崗位人員配備上要敢于打破常規(guī)。本學(xué)期，我班采取了將“委”擴(kuò)大為“部”，一人多職，一職多人等方法：將原來一人負(fù)責(zé)的學(xué)委、宣委、體委等機(jī)構(gòu)擴(kuò)大為學(xué)習(xí)部、宣傳部、體育部，各設(shè)一名部長和幾名委員，這樣一方面使更多的有能力的同學(xué)可以得到鍛煉的機(jī)會(huì)，另一方面也加強(qiáng)了干部之間的競(jìng)爭(zhēng)，這就是所謂“一職多人”；而“一人多職”指的是：能力較強(qiáng)且具有多種才能的同學(xué)可以身兼數(shù)職，這樣會(huì)極大提高干部的積極性，便于工作順利展開。比如我班的劉娜同學(xué)，指派新班的臨時(shí)班委時(shí)被任命為生活委員，后來發(fā)現(xiàn)劉娜同學(xué)不但對(duì)本職工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且能寫會(huì)畫，每次出板報(bào)都主動(dòng)留下幫忙。于是，我便在宣傳部里增設(shè)了一個(gè)委員由劉娜同學(xué)兼任，這樣使她覺得自己付出的努力得到了老師的認(rèn)可“活”沒有白干，劉娜同學(xué)的積極性更高了。現(xiàn)在，她已成為大家公認(rèn)的優(yōu)秀干部。我們知道，班干部畢竟也是名普通學(xué)生，任何人身上的缺點(diǎn)和不足干部身上都可能有。不論他們的工作多么出色，班主任的“過分信任”都可能導(dǎo)致各種失誤。所以，必須加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制。這不但有利于更好地完成工作及培養(yǎng)鍛煉干部，而且也是保護(hù)干部的一種有效手段。本學(xué)期，我班依照教代會(huì)機(jī)制成立了學(xué)代會(huì)，獨(dú)立于班委之外行使監(jiān)督的權(quán)力。這樣，我班便有了兩套班日志。干部管理他人的同時(shí)，自身也受到監(jiān)督。學(xué)代會(huì)的優(yōu)點(diǎn)在于，它從建制上就與“紀(jì)律委員”和“監(jiān)查委員”有著本質(zhì)的區(qū)別，后二者只可能從名義上與班委分開，其本身仍然是干部，而學(xué)代會(huì)在行使監(jiān)督權(quán)力的同時(shí)，本身卻不是干部，不參加班委例會(huì)，不參與班委行使權(quán)力。一方面，在很大程度上避免了同流合污的可能；一方面，只可能加強(qiáng)班委自律，而不會(huì)給干部減權(quán)降低干部威信。

第三，用人不疑，人盡其材。對(duì)待已經(jīng)任用的班委干部，我們要允許他們存在缺點(diǎn)和不足，要給他們足夠的機(jī)會(huì)，要耐心地教育和引導(dǎo)。班主任的工作不僅要善于使用干部，更重要地是要遏短揚(yáng)長將我們的干部塑造成可用之材。不能輕談取舍。比如，我班現(xiàn)任班長王麗娜同學(xué)。由于選定臨時(shí)班委時(shí)選定的班長沒來報(bào)到，王麗娜同學(xué)便很偶然地當(dāng)上了高一四班班長。她是老三十七中的畢業(yè)生，這給我從側(cè)面了解她提供了更便利的條件。出乎意料，幾乎所有教過她的老師都對(duì)她評(píng)價(jià)不高，有一部分甚至對(duì)我用她做班長深表遺憾。出于慎重考慮，我沒有馬上對(duì)班長進(jìn)行撤換，經(jīng)過一段觀察，我發(fā)現(xiàn)王麗娜同學(xué)身上確實(shí)存在許多明顯的缺點(diǎn)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)她居然將班長工作做得井井有條，許多地方一點(diǎn)即透，幾次摸底調(diào)查既使和她關(guān)系不好的同學(xué)也都認(rèn)為班長是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。我想這也許就是毛遂所說的沒把錐子放進(jìn)布袋之前，怎知他能否會(huì)脫穎而出呢?一個(gè)學(xué)期過去了，王麗娜同學(xué)和其他班委身上所需進(jìn)行的教育工作還將是漫長的。但我卻得出了一個(gè)結(jié)論：對(duì)待干部任免要慎重，要充分信任干部，班主任從旁引導(dǎo)比直接插手往往會(huì)效果更好。

以上是我對(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)過程中，如何選擇和培養(yǎng)鍛煉干部的一些淺見。實(shí)際上，僅就這兩個(gè)方面而言，其方法也是多種多樣數(shù)之不盡的。所謂運(yùn)用之妙在乎一心。在實(shí)踐中不斷積累方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們的班主任工作便會(huì)樂在其中了。