第一篇：2015.10.29北京市中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)論壇簡(jiǎn)要

北京市中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)教師論壇記錄

舉辦這次活動(dòng)的目的是：

1.把一些已有成果進(jìn)行推廣和宣傳，主要是通過(guò)幾位老師的具體實(shí)踐得出的一些比較好的建議進(jìn)行推廣，同時(shí)在12月份北京市教委會(huì)印發(fā)案例集在全市層面進(jìn)行推廣，到時(shí)候每個(gè)學(xué)校都會(huì)有這些資料。

2.為了修訂最新的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步補(bǔ)充，教委這邊希望教師能提一些好的建議，群策群力，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

在會(huì)議上，基教二處的老師強(qiáng)調(diào)，對(duì)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是“誰(shuí)使用誰(shuí)評(píng)價(jià)”，它主要有兩個(gè)作用：一是促進(jìn)日常的教學(xué)工作，二是對(duì)高考招生提供依據(jù)（現(xiàn)在高考招生要的是原始的寫實(shí)記錄），最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

會(huì)議接下來(lái)由各位教師代表發(fā)言，分享他們的一些成果，記錄如下：

一、用三級(jí)管理模式提升“同學(xué)評(píng)價(jià)”的策略

1、自主管理-----班規(guī)之靜思

2、監(jiān)督管理-----使用班級(jí)管理日志

3、制度管理-----綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 和班級(jí)管理相結(jié)合，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。

二、又到花蕾綻放時(shí)-----在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)

在互助中成長(zhǎng)

一對(duì)一互助組合五人互評(píng)組相結(jié)合

小組評(píng)價(jià)中進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在班會(huì)時(shí)間進(jìn)行互評(píng)

三、默默注視你的成長(zhǎng)

主要講了：依托思想品德教學(xué)完善學(xué)生思想道德評(píng)價(jià)，最后應(yīng)用于思想道德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。主要做法是借助學(xué)生的課堂筆記本，定期為學(xué)生撰寫綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的評(píng)語(yǔ)。

主要優(yōu)點(diǎn)是：綜評(píng)和學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合。

四、用“大教育”理念指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作

理論基礎(chǔ)是教育雙金金字塔。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)，教師的評(píng)價(jià)是核心、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是保證，同學(xué)的互評(píng)是補(bǔ)充。

五、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為我搭建交流平臺(tái)

溝通學(xué)生，加強(qiáng)班委會(huì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，溝通家長(zhǎng)，擴(kuò)展家校交流空間?；ブ鷾贤?，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力。

第二篇：中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

1、思想品德

熱愛(ài)祖國(guó)，遵守一切法律法規(guī)，社會(huì)道德規(guī)范，遵守學(xué)校內(nèi)一切規(guī)章制度，按時(shí)到校，不遲到，不早退，不無(wú)故曠課。在學(xué)校與同學(xué)相處和諧，信守承諾，積極參加力所能及的勞動(dòng)。能夠幫助老師組織各種活動(dòng)，有一定的組織能力，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，積極參加環(huán)境教育和環(huán)?；顒?dòng)。

2、學(xué)業(yè)水平

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)，努力克服學(xué)習(xí)中的困難，上課專心聽(tīng)講，勤于思考，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，自覺(jué)獨(dú)力完成各科作業(yè)，各科學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。連續(xù)幾次獲得成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。作為學(xué)生代表，在班級(jí)介紹過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3、社會(huì)實(shí)踐

具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，善于與人溝通，和同學(xué)老師相處融洽，積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，且成效顯著。能夠創(chuàng)造性解決生活中的問(wèn)題，并能得到家長(zhǎng)老師的肯定。參加過(guò)學(xué)校組織的學(xué)工活動(dòng)，有食雕，做風(fēng)鈴，模擬駕駛等活動(dòng)，鍛煉了動(dòng)手能力也培養(yǎng)了耐勞性格。還參加過(guò)一些學(xué)農(nóng)活動(dòng)等等

4、身心健康

注意身體健康心理健康，擁有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，平時(shí)注意鍛練身體，上放學(xué)盡量步行，外出盡量騎自 行車，積極參加學(xué)校組織的體育活動(dòng)，如打球、跑步等。講究個(gè)人衛(wèi)生，無(wú)不良嗜好，遠(yuǎn)離毒品，無(wú)網(wǎng)癮。能積極面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的挫折與失敗，自我調(diào)控情緒，保持積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。

5、藝術(shù)素質(zhì)

喜歡閱讀文學(xué)作品，參加藝術(shù)作品展，到大自然欣賞自然風(fēng)光，積極參加音樂(lè)美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，閑暇時(shí)喜歡欣賞經(jīng)典音樂(lè)，還喜歡自我涂鴉，用畫(huà)筆記錄美好的生活。在學(xué)習(xí)繪畫(huà)期間，被老師評(píng)為構(gòu)圖能力最強(qiáng)的，因此經(jīng)常幫助同學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)圖。

第三篇：淺談中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

淺談中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新的課程評(píng)價(jià)體系不斷完善，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，成為新課程評(píng)價(jià)體系中的重要內(nèi)容之一。下面我就自己對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的膚淺認(rèn)識(shí)和具體做法：

一、對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

1、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是落實(shí)素質(zhì)教育的需要。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”

傳統(tǒng)教體育方式對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是看學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)決定一切。這種評(píng)價(jià)忽視了學(xué)生具備的發(fā)展性和多元性，嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，也嚴(yán)重阻礙了新課程改革的進(jìn)程。中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，把“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為根本目的，把綜合素質(zhì)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。這有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于素質(zhì)教育的開(kāi)展。因此學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是全面落實(shí)素質(zhì)教育的必須。

2、實(shí)施素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3、《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》上說(shuō)：“根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評(píng)價(jià)與考試的改革通知》的精神，為了提高初中生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，特制訂中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)”。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括四大部分：基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評(píng)價(jià)；專門性發(fā)展與素 1

質(zhì)考察；綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)價(jià);創(chuàng)新實(shí)踐成果評(píng)價(jià)。在這些要素中學(xué)習(xí)成績(jī)不再是評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

4、綜合素質(zhì)與學(xué)生教育、班級(jí)管理是一致的。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、審美與表現(xiàn)等”六個(gè)評(píng)價(jià)維度和我們?nèi)粘＿M(jìn)行的德育教育及班級(jí)管理的主要依據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》有其一致性：那就是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

二、中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施

對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是學(xué)生評(píng)價(jià)工作的重點(diǎn)，也是當(dāng)前綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的難點(diǎn)。如何才能有效地開(kāi)展中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，如何才能使評(píng)價(jià)做到“公平、公正、合理”呢？下面是我的具體做法：

1、運(yùn)用每日量化扣分的辦法評(píng)價(jià)。

依據(jù)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和行為規(guī)范的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生討論，制定學(xué)生非每日量化扣分的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生輪流值日記錄學(xué)生不遵守紀(jì)律等方面的情況，并扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。每位任課老師根據(jù)學(xué)生每天的表現(xiàn)，記錄相應(yīng)的扣分情況。每周進(jìn)行總結(jié)公布，并作為學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)定的依據(jù)。

2、采用個(gè)人評(píng)價(jià)，班級(jí)評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的三級(jí)評(píng)價(jià)方法?！?〉個(gè)人評(píng)價(jià)：就是讓學(xué)生在每一學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)照中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)的各項(xiàng)內(nèi)容，回顧一學(xué)期的各項(xiàng)表現(xiàn)，找出依據(jù)并量化，打出等級(jí)。學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)能夠全面地反映學(xué)生各種表現(xiàn)，并能挖掘出學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)和能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我激勵(lì)的好辦法。

〈2〉班級(jí)評(píng)價(jià)：首先成立由班委會(huì)部分成員與學(xué)生公推的學(xué)生代表組

成的班級(jí)評(píng)價(jià)小組。評(píng)價(jià)小組參考學(xué)生個(gè)人自評(píng)和量化扣分以及學(xué)生日常各方面的表現(xiàn)，找出依據(jù)，進(jìn)行討論，最后量化，判定等級(jí)。

〈3〉老師評(píng)價(jià)：每位任課老師依據(jù)每個(gè)學(xué)生日常表現(xiàn)及日常量化扣分情況，找出依據(jù)，共同討論，判定等級(jí)。

〈4〉班主任寫出綜合性評(píng)語(yǔ)：在學(xué)生、老師的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，班主任寫出綜合性評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)既要肯定學(xué)生的成績(jī)，又要指出其不足。

〈5〉綜合評(píng)價(jià)公示與家長(zhǎng)溝通：對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公示，同時(shí)把素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果告知家長(zhǎng)。讓學(xué)生家長(zhǎng)明白學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，也能相應(yīng)的做出一定得教育措施。

中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還是一項(xiàng)嶄新的工作。需要我們?cè)趯?shí)踐中大膽探索創(chuàng)新，更需要我們敢于承擔(dān)責(zé)任，為培養(yǎng)新型合格建設(shè)人才做出新的貢獻(xiàn)。

第四篇：淺談中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

淺談中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 北營(yíng)房中學(xué) 張平

論文摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和人文意識(shí)的發(fā)展，人才的綜合素質(zhì)越來(lái)越引起人們的高度重視。而在素質(zhì)教育改革大潮中，對(duì)中學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)更顯得尤為重要。本文將從對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)、開(kāi)展綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)工作在這十年探索中取得的初步成果、以及在實(shí)施素質(zhì)教育改革中遇到的困難和存在的不足等三方面詳細(xì)的闡述了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。希望早日把中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 綜合評(píng)價(jià) 初步成果 困難 不足 素質(zhì)教育的不斷加強(qiáng)，新課程評(píng)價(jià)體系不斷完善，中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為新課程評(píng)價(jià)體系中的重要內(nèi)容之一。而初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的問(wèn)題也引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。本人對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在學(xué)校的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中的實(shí)際情況談一下自己的看法：

一、對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！眰鹘y(tǒng)的教育方式對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是看學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，成績(jī)決定一切。這種評(píng)價(jià)方式忽視了學(xué)生具備的發(fā)展性和多元性，嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，也嚴(yán)重阻礙了新課程改革的進(jìn)程。中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，把“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為根本目的，把綜合素質(zhì)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。這有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于素質(zhì)教育的開(kāi)展。因此，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是全面落實(shí)素質(zhì)教育的重要保證。

2.開(kāi)展中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，是搞好學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)。目的在于構(gòu)建和完善學(xué)校德育目標(biāo)體系。并為全面了解和檢

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驗(yàn)學(xué)校德育工作的實(shí)際效果，更好地組織開(kāi)展德育序列化工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了科學(xué)的管理方法。

3.開(kāi)展中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，具有診斷功能。中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的診斷功能表現(xiàn)在它可以鑒別學(xué)生思想、行為的優(yōu)劣，讓學(xué)生及時(shí)了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我控制。幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

二、開(kāi)展綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)工作在這十年探索中取得的初步成果

1.評(píng)價(jià)的內(nèi)容更加豐富、科學(xué)。

以目前使用的《中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》為例，其重點(diǎn)突出了學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和創(chuàng)新。它的基本結(jié)構(gòu)和分值是這樣的：

基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評(píng)價(jià)（200分）專門性發(fā)展素質(zhì)考查（50分）

綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)價(jià)（50分）（以上三項(xiàng)內(nèi)容均為A.B.C.D四個(gè)等級(jí)）

創(chuàng)新實(shí)踐成果評(píng)價(jià)（100分）（此項(xiàng)可按不同等級(jí)給出分值）其中基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評(píng)價(jià)又包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、創(chuàng)新與發(fā)展、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)七個(gè)評(píng)價(jià)維度。

以此說(shuō)明，考試制度做了重大的變革，中考將是千分制，600分來(lái)自文化考試，另外400分將來(lái)自《中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》中，我們可以清楚地看出所包含的內(nèi)容非常全面，最重要的一點(diǎn)是以提高學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，這更有效的為人才的培養(yǎng)指明了方向，可見(jiàn)其科學(xué)性和重要性。

2.評(píng)價(jià)的方法更加豐富、多元。

多元化的社會(huì)對(duì)人才要求的規(guī)格也是多元的?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才不僅只是學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異，還需要有應(yīng)對(duì)日趨競(jìng)爭(zhēng)激烈社會(huì)挑戰(zhàn)的綜合素質(zhì)?！吨袑W(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》引入了多

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元化的評(píng)價(jià)主體。按照評(píng)價(jià)方式，我們采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)、學(xué)校審核等評(píng)價(jià)方式，初步實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化。這種多元化的評(píng)價(jià)體系對(duì)每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體而客觀的描述，即使從某一方面來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)偏頗，也不影響整體評(píng)價(jià)結(jié)果，這樣有利于評(píng)價(jià)結(jié)果的公平性、客觀性，避免了以偏概全，使評(píng)價(jià)的真實(shí)性更加接近被評(píng)價(jià)主體。

3.應(yīng)對(duì)了中考改革實(shí)踐，為人才的選拔制定了更合理的標(biāo)準(zhǔn)。

《中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》配合中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，特別是綜合評(píng)價(jià)結(jié)果在高中招生中的應(yīng)用，初步改變了“只靠考試成績(jī)定終身”的考試選拔制度。多年的實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生其發(fā)展創(chuàng)新能力不一定強(qiáng)，而所謂的“高分低能”正是在只靠成績(jī)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)下的畸形產(chǎn)物。所以說(shuō)成績(jī)好的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)不一定高，但綜合評(píng)價(jià)高的學(xué)生成績(jī)肯定好。這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果給人才的選拔提供了更為科學(xué)的依據(jù)，那些成績(jī)又好創(chuàng)新發(fā)展力又強(qiáng)的學(xué)生真正走到了考試隊(duì)伍的前列。

素質(zhì)教育改革時(shí)至今日，各學(xué)校在評(píng)價(jià)方面的確采取了許多新的舉措。如：開(kāi)始使用學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)、采用了多種形式的考試方式、建立了學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)等等。為此對(duì)原先的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了幅度不小的改革，取得了一定的成績(jī)。

然而在肯定成績(jī)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也應(yīng)看到，此項(xiàng)改革還存在很多的問(wèn)題和不足。改革的步子邁出去了，但思想依舊在“鞋子”里-----“流于形式”，是最為普遍的問(wèn)題。

三、在素質(zhì)教育改革中遇到的困難和存在的不足。

1、社會(huì)、學(xué)校、教師的認(rèn)識(shí)有待提高。

受傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的影響，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師參與素質(zhì)評(píng)價(jià)的積極性不是很高，評(píng)價(jià)主體多元化的輿論環(huán)境還未真正形成?！胺址謱W(xué)生的命根兒”在人們頭腦中已形成思維定勢(shì)，根深蒂固，要想改變，難度較大。家長(zhǎng)關(guān)心的是學(xué)生的考試成績(jī)，而對(duì)學(xué)生

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綜合素質(zhì)關(guān)注明顯不足。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生成績(jī)記錄習(xí)以為常，而對(duì)其它方面的記錄或描述不太積極，甚至認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了很大的消極情緒。

筆者就本地的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了一下調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)校都是走過(guò)場(chǎng)，奔著成績(jī)好的學(xué)生評(píng)定等級(jí)高的原則，在學(xué)生畢業(yè)之前按照一定的等級(jí)比例一次性填好，有的學(xué)校甚至由老師全盤代填，造成了評(píng)價(jià)體系形同虛設(shè)。所以，如果評(píng)價(jià)的社會(huì)大環(huán)境不改變，即評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)學(xué)生的方法、方式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)不變，家長(zhǎng)、學(xué)校、教師的思想觀念、認(rèn)識(shí)、行為均很難轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)只出現(xiàn)流于形式的現(xiàn)象。

2、教師負(fù)擔(dān)重，操作難度大。

新課改不斷地對(duì)教師提出了各種新的要求，教師既要忙于繁重的教學(xué)工作，又要不斷接受各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還要充分了解每一名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，這已經(jīng)十分忙碌。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要求教師在教學(xué)中不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行觀察記錄，而且還對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、創(chuàng)新與發(fā)展、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的變化進(jìn)行觀察和記錄，進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)，這就需要教師付出更多的時(shí)間和精力，使教師處于教學(xué)工作和進(jìn)行評(píng)價(jià)的雙重壓力下，最終導(dǎo)致對(duì)教學(xué)投入的精力不足，從而造成評(píng)價(jià)的失真或不全面。

3.對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的資料不注重管理。

各學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的資料管理很是不規(guī)范，時(shí)常造成資料混亂，連續(xù)性差等現(xiàn)象。首先，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)資料通常都是由班主任統(tǒng)一管理，沒(méi)有及時(shí)歸檔，結(jié)果多是上一任交給下一任，代代相傳，并且查閱不規(guī)范，造成資料的遺失現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。鑒于這種現(xiàn)象，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)資料應(yīng)當(dāng)有專人或?qū)ｉT的科室統(tǒng)一管理，定時(shí)發(fā)放與歸檔，規(guī)范資料的管理。其次，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的資料不能像學(xué)籍等資料一樣裝入學(xué)生檔案，一般到某一個(gè)學(xué)業(yè)階段就結(jié)束，下一個(gè)學(xué)業(yè)階段又重新評(píng)價(jià)不具備連

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續(xù)性。

另外，評(píng)價(jià)分值與高中錄取的松散關(guān)系不能從根本上改變高中招生制度，這種評(píng)價(jià)結(jié)果形同虛設(shè)。筆者就當(dāng)?shù)氐脑u(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)查到，除極少數(shù)的重點(diǎn)高中招生中要求必須達(dá)到A級(jí)外，一般的高中對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果基本不予考慮，還是由成績(jī)的高低來(lái)決定是否錄取。這樣導(dǎo)致了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的形式主義傾向，使人們對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)乃至對(duì)課程改革失去信心。這些問(wèn)題和不足如果不能及時(shí)得到解決和克服，必將影響素質(zhì)教育進(jìn)程，使課程改革再度陷入應(yīng)試教育泥潭。

初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它勢(shì)在必行而又任重道遠(yuǎn)，特別是在一些關(guān)鍵的認(rèn)識(shí)沒(méi)有突破、正確的理念沒(méi)有形成、改革的政策沒(méi)有被深刻領(lǐng)會(huì)之前，很多做法都可能會(huì)導(dǎo)致形式化和表面化現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)克服浮躁情緒和功利主義思想，腳踏實(shí)地，認(rèn)真實(shí)踐，才能使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處，才能使課程改革實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

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第五篇：中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

我是一名活潑開(kāi)朗積極上進(jìn)的高中生，在高中三年的學(xué)習(xí)里我有了很大進(jìn)步，得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。

在學(xué)校里，我能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，樂(lè)于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽;學(xué)習(xí)上刻苦努力，思維活躍。希望今后努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，能更加好問(wèn)。相信我會(huì)迎來(lái)自己嶄新的一頁(yè)。

在家里，我孝敬父母，幫助他們做力所能及的家務(wù)事，關(guān)心體諒父母，使得家庭關(guān)系更加融洽，使我能更好地投入學(xué)習(xí)，為將來(lái)的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在社會(huì)上，我文明用語(yǔ)，禮貌生活，得到一些好評(píng)，我以后會(huì)繼續(xù)努力。

面對(duì)未來(lái)，我充滿希望，相信只要有真心付出，就一定能有所回報(bào)!