第一篇：一個(gè)自負(fù)的優(yōu)秀生的心理輔導(dǎo)案例

讓自負(fù)遠(yuǎn)離優(yōu)秀生

——德育案例

羅慶華

俗話說：“偏愛后進(jìn)生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴(yán)愛高才生?！?對于班級的優(yōu)秀生，我們往往會忽視對他們教育。其實(shí)，他們也有很多的“毛病”，如果長期得不到疏解，就會形成學(xué)習(xí)、生活等方面的心理障礙。關(guān)注他們，經(jīng)常與他們進(jìn)行溝通，是必須的。這樣才能使他們成為品德優(yōu)良、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、能力強(qiáng)、心理健康的全面發(fā)展的學(xué)生。

一、個(gè)案情況：

在上學(xué)期，我班里有個(gè)學(xué)生叫張超，高挺俊朗，學(xué)習(xí)刻苦，每次上課回答問題，舉手都很積極，考試成績保持在前兩名，是學(xué)生的榜樣；他做事有主見，干脆利落，是老師的小幫手。在這種情況下當(dāng)然“學(xué)而優(yōu)則仕”。我把他放在了頭號班長的位置上。他工作積極性也是很高，積極完成各種交辦任務(wù)，著實(shí)讓我喜歡。

轉(zhuǎn)眼到了期末評選“三好生”的時(shí)候，我決定實(shí)行民主選舉，先推薦出若干候選人，再由學(xué)生從中選出，這當(dāng)中自然有張超。結(jié)果在學(xué)生民主選舉時(shí)出現(xiàn)問題了，許多學(xué)生堅(jiān)決不同意選他，一說他管理同學(xué)時(shí)有暴力傾向；有同學(xué)說，在一次下課的時(shí)候，一名女生走過他的桌子邊，不小心碰掉了他的書本，他就扳著臉對那女生說：“你干什么呀，給我撿起來！”其實(shí)，是她自己把桌子與鄰桌靠得太近，以至于該女生不好走過去；還有同學(xué)說，當(dāng)同學(xué)有問題向他請教時(shí)，他也總是很不耐煩的，甚至還說同學(xué)，這么簡單的題你都做不來等等。正因?yàn)檫@種態(tài)度，導(dǎo)致了她與班中很多同學(xué)的關(guān)系相處不好，指責(zé)他的人越來越多，簡直成了“訴苦大會”，一時(shí)間民憤難平，只好把他拿下。

二、心理分析：

1、自身的原因：張超從小成績好，能力強(qiáng)，備受老師家長的寵愛，在心理上比其他同齡高一等，驕傲也在常理，漸漸養(yǎng)成了自負(fù)的心理，經(jīng)常指責(zé)、抱怨別人，不能與同學(xué)和睦相處。

2、家庭教育的影響。他是家中獨(dú)子，家人總是盡最大限度地滿足他。父親是干部，比較關(guān)心孩子，但因工作比較繁忙，經(jīng)常會回家較晚。母親是普通職工，經(jīng)常接送孩子上學(xué)、放學(xué)，與孩子接觸時(shí)間較多，缺少一定威信，另外又十分注重孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略了孩子的情緒，因而經(jīng)常會與孩子處于對立狀態(tài)。張超常在家里嘲笑班里的同學(xué)，家里人的教育只是讓他別向那些同學(xué)學(xué)習(xí)，并沒有把他的思想引到正確的軌道上來。

3、教師教育的影響。由于張超是個(gè)好學(xué)生，能為班里爭光，在老師面前扮演的是一個(gè)上進(jìn)的好學(xué)生，同學(xué)們對他是“敢怒而不敢言”，大家都有意躲著他。時(shí)間一長，他的傲氣就越重，與同學(xué)的相處越來難。

三、分析與思考

在這個(gè)案例中，我只注重學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生在團(tuán)結(jié)同學(xué)方面的教育，結(jié)果導(dǎo)致了孤立現(xiàn)象。這就要求我在班主任工作中不能只注重成績，也要在品德方面對優(yōu)秀生提高要求，使他們不滿足于現(xiàn)狀，追求更高的目標(biāo)。

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。

四、輔導(dǎo)措施：

1．心理暗示。對于這類心高氣傲的學(xué)生，不能直接指出他的不良行為。于是，我先找他談話，表揚(yáng)他的學(xué)習(xí)好，他很高興。我又借書給他讀，我遞給他一本書《宋慶齡的故事》，一周后，他拿著讀書筆記來了，我發(fā)現(xiàn)他的讀書筆記上寫到宋慶齡愛國、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心同情他人、尊重他人… …我又重點(diǎn)針對宋慶齡同情他人、尊重他人進(jìn)行了交流。以后的幾天，我發(fā)現(xiàn)他變了，會主動(dòng)給同學(xué)講題了，也不再對同學(xué)大發(fā)脾氣了。

2．與家長溝通。面對孩子出現(xiàn)的偏差，老師的教育是有局限的，及時(shí)與家長溝通便于雙方的教育。另外，讓家長及時(shí)了解孩子的表現(xiàn)并參與教育，會給孩子更多的引導(dǎo)。讓張超的父親多從生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心他，從家庭教育方面教會與人相處，給孩子正確的引導(dǎo)。讓孩子的母親多注意孩子的情緒，不要一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，多鼓勵(lì)與同學(xué)交往，教育孩子正確評價(jià)同學(xué)。

3．培養(yǎng)集體觀念。在一個(gè)班集體中，優(yōu)秀生應(yīng)發(fā)揮很重要的作用，尤其像他這樣的小干部。通過活動(dòng)的開展，引導(dǎo)張超在干好自己的本職工作的同時(shí)，從班集體的利益出發(fā)，多關(guān)心幫助同學(xué)，尤其是同一小組的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，要不斷增進(jìn)與同學(xué)的友誼。

4．角色扮演。我組織全班同學(xué)開展了一個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，可以扮演父母、可以扮演老師、可以扮演清潔工人……一周后，當(dāng)我看到張超的體驗(yàn)作文，在一周內(nèi)她扮過爸爸，扮過老師，還扮過殘疾人（一個(gè)瘸了腿的人）。他在文中寫到：我瘸著腿走在大街上，人們向我投來了不同的目光，還有幾個(gè)小孩子在我的身后學(xué)我走路，邊學(xué)邊笑，我真得受不了，他們拿別人的痛苦當(dāng)歡樂。我真想站起身來罵他們，可是我忽然想起我不是也干過類似的事嗎：明明說話有些結(jié)巴，我學(xué)他，把他氣哭了；小紅丟了鉛筆趴在桌上哭，我卻在一旁說著風(fēng)涼話……怪不得同學(xué)們都不喜歡我，我不尊重別人，沒有同情心。我一定改！經(jīng)張超同意把這篇文章在班里讀了，借此機(jī)會，我給全班同學(xué)上了一節(jié)生動(dòng)的為人課。

五、輔導(dǎo)反思：

1．教育指導(dǎo)孩子，特別是有個(gè)性的孩子，不宜主觀粗暴，要蹲下來看孩子，充分挖掘他們內(nèi)心的想法，耐心地給予教育、疏導(dǎo)，形式要多樣，使他們真正信服。

2．我們教師要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，優(yōu)化孩子子的個(gè)性，而不是扼殺孩子的個(gè)性。要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓孩子們的個(gè)性得以健康地張揚(yáng)。

3．作為家長，不能只知道自己對孩子的期望是什么，只知道自己付出了多少經(jīng)濟(jì)代價(jià)去培養(yǎng)，更要知道的是我們的孩子需要什么，需要怎樣關(guān)注與愛護(hù)。4．優(yōu)秀學(xué)生也會有心理問題，需要教師關(guān)心，我們應(yīng)該記?。航逃袷卿镐讣?xì)流，河中流淌的應(yīng)是愛心、耐心、恒心。

第二篇：一個(gè)自負(fù)的優(yōu)秀生的心理輔導(dǎo)案例

一個(gè)自負(fù)的優(yōu)秀生的心理輔導(dǎo)案例

青島市城陽區(qū)環(huán)城路小學(xué) 趙良偉

一、個(gè)案情況：

班里有這樣一個(gè)學(xué)生叫小棟，他思維敏捷，學(xué)習(xí)刻苦，考試成績也很優(yōu)秀，繪畫也有很高的水平，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；他做事有主見，干脆利落，是老師的小幫手。在這種情況下當(dāng)然“學(xué)而優(yōu)則仕”我把他放在了數(shù)學(xué)課代表的位臵上，他的工作積極性高漲，能準(zhǔn)時(shí)上報(bào)作業(yè)完成的情況，積極完成各種交辦任務(wù)，著實(shí)讓我喜歡。

年終評選“三好學(xué)生”的時(shí)候，許多學(xué)生不同意選他，有的說他在收作業(yè)時(shí)態(tài)度粗魯，看到不好的作業(yè)總是冷嘲熱諷；有的說他心胸狹窄，在一次下課的時(shí)候，一名女生走過他的桌子邊時(shí)，不小心碰掉了他的書本，他毫不留情面的指責(zé)對方；還有同學(xué)說，當(dāng)同學(xué)有問題向他請教時(shí)，她他也總是很不耐煩的，甚至還說同學(xué)，這么簡單的題你都做不來等等。正因?yàn)檫@種態(tài)度，導(dǎo)致了他與班中很多同學(xué)的關(guān)系相處不好，指責(zé)他的人越來越多，簡直成。

二、心理分析：

1、自身的原因：小棟從小成績好，能力強(qiáng)，備受老師家長的寵愛，在心理上比其他同齡高一等，驕傲也在常理，漸漸養(yǎng)成了自負(fù)的心理，經(jīng)常指責(zé)、抱怨別人，不能與同學(xué)和睦相處。

2、家庭教育的影響。他是家中二胎，整個(gè)家庭中就他一個(gè)男孩，家人總是盡最大限度地滿足他。父母是普通工人，比較關(guān)心孩子，但因工作比較繁忙，經(jīng)常會回家較晚。他們都十分注重孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略了孩子的情緒，因而經(jīng)常會與孩子處于對立狀態(tài)。小棟常在家里嘲笑班里的同學(xué)，家里人的教育只是讓他別向那些同學(xué)學(xué)習(xí)，并沒有把他的思想引到正確的軌道上來。

3、教育的影響。由于小棟是個(gè)好學(xué)生，能為班里爭光，在老師面前扮演的是一個(gè)上進(jìn)的好學(xué)生，同學(xué)們對他是“敢怒而不敢言”，大家都有意躲著他。時(shí)間一長，他的傲氣就越重，與同學(xué)的相處越來難。

三、分析與思考

在這個(gè)案例中，我發(fā)現(xiàn)如果只注重學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生在團(tuán)結(jié)同學(xué)方面的教育，結(jié)果就導(dǎo)致了孤立現(xiàn)象。這就要求我在班主任工作中不能只注重成績，也要在品德方面對優(yōu)秀生提高要求，使他們不滿足于現(xiàn)狀，追求更高的目標(biāo)。

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。

四、輔導(dǎo)措施：

1、與家長溝通。面對孩子出現(xiàn)的偏差，老師的教育是有局限的，及時(shí)與家長溝通便于雙方的教育。另外，讓家長及時(shí)了解孩子的表現(xiàn)并參與教育，會給孩子更多的引導(dǎo)。讓小棟的父親多從生活關(guān)心小棟，從家庭教育方面教會與人相處，給孩子正確的引導(dǎo)。讓孩子的母親多注意孩子的情緒，不要一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，多鼓勵(lì)與同學(xué)交往，教育孩子正確評價(jià)同學(xué)。

2、心理暗示。對于這類心高氣傲的學(xué)生，不能直接指出他的不良行為。于是，我先找他談話，表揚(yáng)他的學(xué)習(xí)好，他很高興。我又針對他愛讀書這一優(yōu)點(diǎn)，推薦他讀名人系列的圖書，讓他找一找這些名人的優(yōu)點(diǎn)，并和他進(jìn)行了交流。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)他變了，會主動(dòng)給同學(xué)講題了，也不再對同學(xué)大發(fā)脾氣了。

3、培養(yǎng)集體觀念。在一個(gè)班集體中，優(yōu)秀生應(yīng)發(fā)揮很重要的作用，尤其像小棟這樣的小干部。通過活動(dòng)的開展，引導(dǎo)小棟在干好自己的本職工作的同時(shí)，從班集體的利益出發(fā)，多關(guān)心幫助同學(xué)，尤其是同一小組的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，要不斷增進(jìn)與同學(xué)的友誼。

五、輔導(dǎo)反思：

泰戈?duì)栒f過：“不是槌的打擊，乃是水的載舞，使鵝卵石臻于完美。”如果說自負(fù)的優(yōu)秀生是“石”，那么教師就是要做讓“石”臻于完美的“水”，因?yàn)槟菢佑写植诘氖^才會被打磨成美麗的“ 鵝卵石 ”；另外“動(dòng)之于情，曉之有理”：用師愛去溫暖她，用溫情去感化她，用道理去說服她，從而促使她主動(dòng)地認(rèn)識并改正錯(cuò)誤。走進(jìn)她們的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生心靈和情感的交融，你就能擁有輔導(dǎo)矯正的金鑰匙。

第三篇：心理案例：自負(fù)心理

心理案例（1）：自負(fù)心理

她是小五年級的學(xué)生，成績在班上名列前茅。但是她仍然覺得很苦惱，因?yàn)樗诎嗌先穗H關(guān)系不是很好。

她覺得班上其他同學(xué)成績不是很好，還嫉妒她的成績好，她說：“當(dāng)我做作業(yè)或看書的時(shí)候，有同學(xué)叫我拿作業(yè)給他抄或叫我傳遞東西，打亂了我的思路，我感到很討厭?！?/p>

一、案例分析

有自負(fù)心理的人有很強(qiáng)的自尊心，認(rèn)為自己很了不起，總是把自己凌駕于別人之上。與人交往時(shí)，她們傾向于把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，即使明知自己錯(cuò)誤，也不愿意改變自己的態(tài)度，接受別人的觀點(diǎn)。做事以自己為中心，很少關(guān)心別人，但卻要求別人都能為她服務(wù)。

自負(fù)性格的產(chǎn)生主要是由于錯(cuò)誤的自我意識造成的?？梢哉f自負(fù)缺乏自知之明，對自己的能力和學(xué)識評價(jià)過高，夸大自己的長處，不明自己的短處。自負(fù)者往往缺乏修養(yǎng)，以清高、盛氣凌人來顯示自己的優(yōu)越，對人缺乏尊重。

二、指導(dǎo)方法

感激與贊美別人，而且是發(fā)自內(nèi)心的，這對于自我評價(jià)過高的自負(fù)者來說確實(shí)不容易，但只要肯積極學(xué)習(xí)，一定能學(xué)會的。青蛙坐在井底時(shí)，會覺得自己好大，天很小，但當(dāng)它跳出井口時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)天好大，自己很小。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和長處，承認(rèn)他人并且贊美她人，這會改變自負(fù)者的人際關(guān)系，同時(shí)也會得到更多的感激和贊美。

自負(fù)者的致命弱點(diǎn)是不能夠容忍別人指出自己的缺點(diǎn)與不足，總是自以為是。讓他們能夠接受批評是矯正自負(fù)性格的關(guān)鍵。自負(fù)者能夠戰(zhàn)勝心理障礙，勇于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)，對他們來說是不小的飛躍。當(dāng)你受到批評和冷落，遇到挫折的時(shí)候，你要把它們看成是一副良藥。盡管藥是苦的，你也是痛苦的，但是，把它吞下去，慢慢消化、吸收，你就會發(fā)現(xiàn)，哦，我原來是這樣的，我也有不足。當(dāng)你對她人越來越感到滿意時(shí)，當(dāng)你坦然承認(rèn)她人的優(yōu)點(diǎn)并由衷贊美時(shí)，就證明你的自負(fù)心已完全糾正。

第四篇：優(yōu)秀生的心理輔導(dǎo)

優(yōu)秀生也需要關(guān)注

在平常教育教學(xué)中，我們常常我們的視線往往鎖定班級的“問題學(xué)生”，精心雕刻,促進(jìn)“后進(jìn)生”進(jìn)步。而對心目中的“優(yōu)秀生”，總以為他們學(xué)習(xí)刻苦，求知欲強(qiáng)，成績突出，工作能力強(qiáng)，遵守紀(jì)律等，給人以一種“安全感”，不會讓老師擔(dān)憂。因此，教師給予他們關(guān)心愛護(hù)備至，忽視對成長在掌聲和鮮花的優(yōu)秀學(xué)生的教育，關(guān)注他們心理問題。其實(shí)，這種 “一俊遮百丑”的現(xiàn)象，恰恰老師身旁一枚“定時(shí)炸彈”。多關(guān)注優(yōu)秀生的思想變化，引導(dǎo)他們健康成長。

優(yōu)秀生在成長的道路上一帆風(fēng)順，在工作學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，左右逢源，常深得到老師器重。教師的偏愛，學(xué)生的贊賞，導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生過高地估計(jì)自己在群體中的作用，產(chǎn)生“唯我獨(dú)能，高人一等”的錯(cuò)誤思想。而一旦遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理損害。這也是造成他們將來社會適應(yīng)能力和競爭能力不強(qiáng)的重要原因。如，一位在掌聲掌聲中成長的優(yōu)秀生，看到自己的成績總是比別人高，心里飄飄然，老是看不起同學(xué)。當(dāng)時(shí)，我接到這個(gè)班級，便讓他寫一篇作文《瞧，我們這個(gè)家》。他欣然接受任務(wù)，一會兒功夫就交差。說真的，他的文筆不錯(cuò)。我看他臉上得意的神情，知道如果不拉他一把，這個(gè)學(xué)生不是優(yōu)秀的人才。于是，我大刀闊斧地把他的文章改得面目皆非，并無情地指出文章存在的毛病。從這樣事中，他明白了學(xué)無止境的道理，培養(yǎng)他耐挫力。如，一位優(yōu)秀生在考試中總是第一名，而在期中檢測中，結(jié)果只拿了第四名，她對這一切感到不可思議，受不了這的“打擊”，幾乎不能自拔。我就給她找了一些有關(guān)心理健康和名人面對困難等方面的書籍，指導(dǎo)她閱讀。這位同學(xué)很快便認(rèn)識到了自己的不足，學(xué)會了和同學(xué)和睦相處，學(xué)會了面對挫折，從中吸取了教訓(xùn)，戰(zhàn)勝了自我，又愉快地投入到自己的學(xué)習(xí)和工作中。

優(yōu)秀生的自尊心強(qiáng)，心理承受能力弱，在他們遇到挫折時(shí)，更需要老師及時(shí)的幫助，對他們一點(diǎn)一滴的教育指導(dǎo)，正是教師愛心的體現(xiàn)。只有這樣才能使他們在成長的道路上健康向上。

教師應(yīng)培養(yǎng)他們坦蕩的胸襟，不斷地提高其對困難和挫折的認(rèn)識水平，提高他們抗擊挫折的信心和能力。

優(yōu)秀學(xué)生有一種心理優(yōu)勢：在人們的印象與輿論中，他們學(xué)習(xí)好，將來一定大有前途。我們要讓這種心理優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為自我教育與調(diào)控的力量，這樣學(xué)生的心智才能健康地成長。教師平時(shí)要重視對優(yōu)秀生自身修養(yǎng)的教育。如一位班長，工作出色，學(xué)習(xí)成績也名列前茅。有一次，學(xué)校舉行元旦晚會，讓同學(xué)們自愿報(bào)名參加，有一位很活躍但身體很胖的女同學(xué)想報(bào)名參加跳舞，他當(dāng)眾笑著說：“就你這身材，跳肥豬舞還差不多！”氣得那位女同學(xué)當(dāng)即哭了起來。

老師知道這件事以后，組織全班同學(xué)召開了一次主題班會，讓學(xué)生討論“怎樣尊重別人？”這個(gè)問題。通過討論，使這位學(xué)生干部受到了深刻的思想教育，主動(dòng)向那位同學(xué)道了歉，兩人又和好如初。

因此，在教育中，我們不能忽視了對他們健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

優(yōu)秀生一般在學(xué)業(yè)上處于優(yōu)勢地位，這一點(diǎn)有時(shí)也會讓學(xué)生產(chǎn)生狹隘的情感。教師可以利用閱讀舞臺，教給閱讀方法，引導(dǎo)他們課外閱讀，滿足他們的求知求新的欲望，更重要的是讓書籍充實(shí)著學(xué)生年輕的心靈。特別是在閱讀會讓學(xué)生形成一種自我反思的意識，學(xué)生會在自我比較與反思中更清楚地認(rèn)識自己的不足或是投入到自己喜歡閱讀的類別中去。讓他們在閱讀中升華情感，樹立正確的思想觀；

給優(yōu)秀生更多發(fā)展自己、提高自己的機(jī)會，會使學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)自己的潛力中成長，潛力的發(fā)現(xiàn)和能力的增長會使學(xué)生獲得自我肯定、自我尊嚴(yán)、自我成功的積極體驗(yàn)。這種不可捉摸的巨大的心靈力量往往會激勵(lì)學(xué)生更積極投入到一項(xiàng)活動(dòng)中去，學(xué)生會在參與中不斷地發(fā)現(xiàn)著自己，提高著自己。

第五篇：心理輔導(dǎo)案例優(yōu)秀教案

心理輔導(dǎo)案例優(yōu)秀教案

一、基本情況

BB，男，8歲，聰明好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。上課擾亂他人學(xué)習(xí)，比如拽小女孩的羊角辯、用橡皮屑砸別的小朋友、隨便講話等；下課胡亂打鬧。

二、原因分析

通過近一年的觀察，我發(fā)現(xiàn)某某的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心；心理方面無進(jìn)取心；勞動(dòng)方面意識淡薄；學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1、家長的寵愛。通過跟家長談話，我了解到其父母整天忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口:“我要??”祖輩總是有求必應(yīng)。遇到事情，老人拗不過他，便一味地遷就、滿足，要啥給啥。

2、集體的排斥。BB在班里總是很顯眼，上課做小動(dòng)作，胡亂地說一些與課堂無關(guān)的話，作業(yè)不認(rèn)真完成??久而久之，同學(xué)歧視的目光，老師嚴(yán)厲的批評導(dǎo)致了他對學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸地他對自己也失去信心。作為一個(gè)8歲的孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。

3、教育方法的粗暴。雖然父母對孟某在生活方面極其寵愛，但對他的學(xué)習(xí)期望又很高。因此，他們對BB的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

三、輔導(dǎo)措施

作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后，班主任必須有針對性地加強(qiáng)對他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。

首先，找家長談心，幫助家長提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念。交談中向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做，不要一味地包辦，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力?！弊尲彝ソ逃c學(xué)校教育形成合力，齊抓共管，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，還向家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊，比如《莫愁 家教版》、《關(guān)心下一代》等，建議家長訂一、二份報(bào)刊、雜志，作為家長和孩子共同學(xué)習(xí)的資料。

其次，走進(jìn)家庭，了解孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境。當(dāng)我了解到他生活在一個(gè)大家庭，每天都是在人多的客廳做作業(yè)時(shí)，我似乎找到了孩子作業(yè)心不在焉的真正原因，我建議家長為孩子設(shè)計(jì)一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架，給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間，使孩子有一個(gè)安靜學(xué)習(xí)的小天地。

再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長，每天應(yīng)抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來陪孩子，與孩子交流，了解今天老師講的內(nèi)容，、學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長也在一旁看看報(bào)刊，形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長重視孩子的學(xué)習(xí)過程，不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)他的成績不理想的時(shí)候，家長也不要以打罵相威脅，改變家長對家庭教育的認(rèn)識，提高家庭教育的質(zhì)量。

2、挖掘“閃光點(diǎn)”，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

我發(fā)現(xiàn)BB雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡的，上課認(rèn)真聽講時(shí)也會積極發(fā)言，活動(dòng)中樂于表現(xiàn)自己??所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進(jìn)行再教育。

上課時(shí)，有意識地多讓他發(fā)言，特別當(dāng)他的回答有新意或聲音響亮的時(shí)候，要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)，讓他嘗到發(fā)言成功的快樂。萬一，發(fā)言時(shí)回答得不夠理想，就及其寬容地予以肯定，培養(yǎng)他的自信心。

每當(dāng)學(xué)校舉行比賽，只要能與他對得上號，就要積極動(dòng)員他參加。同時(shí)，教他一些參賽的方法，讓他感到老師在關(guān)心他，在器重他，在幫助他。在班級活動(dòng)中，也多為他提供表現(xiàn)的機(jī)會，比如講故事、唱歌、表演課本劇等，因?yàn)樗闹鲃?dòng)參與會使他覺得班上的活動(dòng)，自己也是一份子，再次在同學(xué)中間也樹立了一定的威信。３、從班干做起，共同關(guān)注。

班干部在班級中是最有說服力的，往往一呼百應(yīng)。我號召班干部帶頭和他一起玩耍，教他玩游戲。如果中途他又有意地范錯(cuò)誤了，班干應(yīng)大度地說一聲：沒關(guān)系！并暫不匯報(bào)老師，但給他提出警告，以此來促動(dòng)他認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)。這樣，能通過同學(xué)的忍耐，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會交往。我還號召班干在他有困難時(shí)主動(dòng)去幫助他，我安排一名班干與他同座，隨時(shí)檢查并督促他完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在班干的帶動(dòng)下，漸漸地，全班同學(xué)都能積極主動(dòng)地關(guān)心他了。還記得有一次手工課，他忘帶卡紙了，老師想請一位小朋友借一張給他，話音剛落，許多小朋友都舉起了手，有的干脆直接送到了他的座位上。集體的力量是無窮的，集體的幫助讓他感受到了同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。

４、運(yùn)用多種評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評價(jià)他，那么他將自暴自棄，他的個(gè)性發(fā)展也必然受到限制。因此，要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)他能主動(dòng)參與勞動(dòng)時(shí)，就及時(shí)在同學(xué)面前表揚(yáng)他；當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)小進(jìn)步時(shí)，就把他進(jìn)步的消息告訴家長；當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候，讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，引導(dǎo)他自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。當(dāng)他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候，由家長反饋給老師，并給予鼓勵(lì)?? 讓他明白：世上無難事，只怕有心人；只要努力，我一定不會比其他同學(xué)差的。在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。他的成績也一步步上升。

四、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓，比較在乎同學(xué)和老師對他的評價(jià)，家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事，不會想要什么就非得到不可，脾氣也有所收斂。他從一個(gè)令人討厭的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè)，改變了以前與同學(xué)相處時(shí)毫不在乎的態(tài)度，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，期末考試中，也取得了令人滿意的成績。我相信他通過他自身的努力，今后一定會取得更大的進(jìn)步。

教育是一項(xiàng)長期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。我們要運(yùn)用教師的綜合素質(zhì)去影響他們，通過我們的笑臉創(chuàng)造和諧，了解他們的個(gè)性和內(nèi)心，用我們的真情換取他們的真心。