第一篇：開(kāi)展科研教研活動(dòng)提高教育教學(xué)質(zhì)量

開(kāi)展科研教研活動(dòng) 提高教育教學(xué)質(zhì)量

靈 山 縣 教 育 局 教 研 室

近年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，在市教研室的直接指導(dǎo)下，我們以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以科研課題研究為龍頭，扎實(shí)開(kāi)展教育科研活動(dòng)。目前，全縣共有省、市、縣級(jí)教育科研規(guī)劃課題400多項(xiàng)，其中自治區(qū)級(jí)教育科研規(guī)劃課題52項(xiàng)，市級(jí)教育科研規(guī)劃課題228項(xiàng)；已經(jīng)結(jié)題的課題共200多項(xiàng)。在開(kāi)展課題研究的同時(shí)，我們引導(dǎo)廣大教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果，撰寫教育教學(xué)論文。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：近幾年來(lái)，我縣中小學(xué)、幼兒園教師撰寫的教育教學(xué)論文和專題總結(jié)，平均每年達(dá)到6500多篇。近五年來(lái)，全縣教師上送論文參加縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)和全國(guó)級(jí)評(píng)比，獲獎(jiǎng)或發(fā)表的共7800多篇?？蒲型苿?dòng)了教育工作的開(kāi)展，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、認(rèn)識(shí)到位，領(lǐng)導(dǎo)以身作則。

我縣是個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，人口多，底子薄，尤其在教學(xué)方面，基礎(chǔ)差，質(zhì)量低。過(guò)去我們?cè)?jīng)認(rèn)為：“科研”是上級(jí)科研單位和大學(xué)相關(guān)部門的任務(wù)?？h級(jí)教研室是教育科研的基層單位，主要任務(wù)是“教研”。因此一度只注重抓教學(xué)常規(guī)工作與教研業(yè)務(wù)，諸如下鄉(xiāng)下校聽(tīng)課評(píng)課，檢查教師計(jì)劃、教案、作業(yè)的布置及批改情況，檢查高考、中考備考工作，組織教學(xué)觀摩活動(dòng)和評(píng)比活動(dòng)，組織期末考試和成績(jī)分析等。教研員一天到黑忙忙碌碌，一年到頭辛辛苦苦；學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師更也是加班加點(diǎn)，奮力“拼搏”，結(jié)果還是教學(xué)質(zhì)量提高緩慢，落在兄弟縣區(qū)的后頭。

如何提高我縣的教育教學(xué)質(zhì)量？通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：提高教育教學(xué)質(zhì)量，不能只憑“革命＋拼命”，不能僅靠“時(shí)間＋汗水”，更重要的是研究教育教學(xué)規(guī)律，遵循規(guī)律，改進(jìn)方法，提高效率?？茖W(xué)技術(shù)是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科研是教育發(fā)展的第一推動(dòng)力。從根本上提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須堅(jiān)持科研興教，科研興校。教育局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研室指導(dǎo)教育科研工作，在全縣各種教育會(huì)議上，局領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教育科研的有關(guān)問(wèn)題。教研室領(lǐng)導(dǎo)也將教育科研作為單位工作的重要組成部分，納入單位的發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃和重要議事日程。教研室成立有教育科研管理機(jī)構(gòu)，主任除了負(fù)責(zé)室上全面工作外，還親自分管教育科研工作，室上安排了3名教研員兼職負(fù)責(zé)科研管理的具體業(yè)務(wù)工作。教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持做到了“四帶頭”：帶頭學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，帶頭開(kāi)展課題研究，帶頭參加教研活動(dòng)，帶頭撰寫教育教學(xué)論文。教育局林彬局長(zhǎng)、梁善安副局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)，親自承擔(dān)有市級(jí)教育科研課題，親自參加自治區(qū)級(jí)教育科研課題研究，親自撰寫教育教學(xué)論文并在自治區(qū)級(jí)的刊物上發(fā)表。教研主任室張善潮、副主任王桂甫、周佳輝三位領(lǐng)導(dǎo)，共承擔(dān)有市級(jí)以上的6項(xiàng)課題，其中國(guó)家級(jí)子課題1項(xiàng)，自治區(qū)級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題2項(xiàng)，市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題3項(xiàng)。在領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，全室18個(gè)專職教研員，承擔(dān)有市級(jí)以上的課題共23項(xiàng)，其中全國(guó)級(jí)子課題1項(xiàng)，自治區(qū)級(jí)課題6項(xiàng)，市級(jí)課題16項(xiàng)。在開(kāi)展課題研究的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)、教研員帶頭撰寫教育教學(xué)論文。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近五年來(lái)，教研室領(lǐng)導(dǎo)和教研員撰寫的教育教學(xué)論文，在書報(bào)雜志公開(kāi)發(fā)表或獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的共440多篇，平均每人每年超過(guò)4篇。領(lǐng)導(dǎo)和教研員的行動(dòng)又帶動(dòng)了廣大教師。

二、組織指導(dǎo)，開(kāi)展教育科研活動(dòng)。

（一）健全全縣教育科研網(wǎng)絡(luò)。

我們教研室在編人員20人，其中專職教研員18人，中學(xué)、小學(xué)各學(xué)科和幼教都有相應(yīng)的教研員。18名專職教研員中，本科以上文化程度13人，大專文化程度5人。2002年以來(lái)，我室先后有10名教研員參加了西南師范大學(xué)研究生課程班研讀進(jìn)修，取得了相關(guān)的畢業(yè)證書。目前，我室專職教研員中，副高級(jí)職稱11人，中級(jí)職稱7人；其中有特級(jí)教師1人，市、縣級(jí)專業(yè)技術(shù)拔尖人才、優(yōu)秀青年科技人才3人；市人大代表、市政協(xié)委員、縣政協(xié)委員各1人。

為了促進(jìn)我縣教育科研的全面進(jìn)發(fā)展，我們健全了全縣教育科研網(wǎng)絡(luò)。中學(xué)構(gòu)建了“縣——教學(xué)協(xié)作區(qū)——鎮(zhèn)——學(xué)?！萄薪M”五位一體的教育科研網(wǎng)絡(luò)；小學(xué)構(gòu)建了“縣——教學(xué)協(xié)作區(qū)——鎮(zhèn)——教學(xué)片（學(xué)區(qū)）——學(xué)?！萄薪M”六位一體的教育科研網(wǎng)絡(luò)；幼兒教育構(gòu)建了“縣——教學(xué)協(xié)作區(qū)——鎮(zhèn)——幼兒園”四位一體的教育科研網(wǎng)絡(luò)。全縣中小學(xué)、幼兒教育按地域分別設(shè)立了靈城、靈東、靈南、靈西、靈北5個(gè)科研教研協(xié)作區(qū)，各協(xié)作區(qū)設(shè)會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)、學(xué)術(shù)委員和學(xué)科組長(zhǎng)，并指派有教研員聯(lián)系。這樣，全縣實(shí)行“統(tǒng)一管理、分層負(fù)責(zé)”制度，確保教育科研、教研活動(dòng)的正常開(kāi)展。目前，在全縣的教育科研網(wǎng)絡(luò)中，共有中學(xué)科研處（有的是教導(dǎo)處兼）45個(gè)，中學(xué)教研組380多個(gè)，年級(jí)備課組1030多個(gè)；小學(xué)鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)輔導(dǎo)站18個(gè)，鎮(zhèn)內(nèi)教學(xué)片學(xué)科教研活動(dòng)中心143個(gè)，小學(xué)科研室（教導(dǎo)處）400個(gè)，教研組1260多個(gè)。我們注重抓好培訓(xùn)，組織他們學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)教育科研業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)新課程的基本理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。近幾年來(lái)，我們平均每年培訓(xùn)中小學(xué)科研處、教導(dǎo)處中層領(lǐng)導(dǎo)320多人次；教育教學(xué)科研骨干（含部分教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)）2300多人次；組織教師參加新課改教材教法培訓(xùn)8500多人次。

在健全組織的同時(shí)，我們有開(kāi)展教育科研的中長(zhǎng)期規(guī)劃和年度工作計(jì)劃；有教育科研工作總結(jié)和考核、檢查制度；有課題研究和教育教學(xué)論文撰寫及評(píng)審的規(guī)章制度。其中，《靈山縣教育科研管理辦法》被收錄入廣西教科所編印的《教育科研規(guī)章制度匯編》一書。由于教育科研網(wǎng)絡(luò)完善，制度健全，措施落實(shí)，對(duì)開(kāi)展全縣科研、教研活動(dòng)發(fā)揮了重要作用。

（二）開(kāi)展教育科研課題研究。

課題研究是一種運(yùn)用科學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地探索教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。我們開(kāi)展課題研究主要分幾步走：

首先是參與上級(jí)組織的課題研究。2001年，我們參加了兩個(gè)全國(guó)級(jí)課題子課題的研究。

其次是組織教研員和骨干教師帶頭申報(bào)科研課題。2002年，教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)以身作則，組織和帶動(dòng)教研員及部分骨干老師，申報(bào)立項(xiàng)了2項(xiàng)自治區(qū)級(jí)課題，19項(xiàng)市級(jí)課題，每項(xiàng)課題分別有5－11名骨干教師為課題組成員，直接參與課題的研究和實(shí)驗(yàn)。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我們就在干中學(xué)，學(xué)中干，邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué)，同時(shí)采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，想方設(shè)法提高課題成員和教師的研究水平。我們派出人員到自治區(qū)教科所、柳州、桂林等地學(xué)習(xí)課題研究的經(jīng)驗(yàn)；又先后請(qǐng)了自治區(qū)教科所、廣西師范大學(xué)，廣西師范學(xué)院、廣西教育學(xué)院教研部的領(lǐng)導(dǎo)、教授、專家以及市教研室的領(lǐng)導(dǎo)到我縣講學(xué)指導(dǎo)。通過(guò)多種途徑，我們培訓(xùn)了一批教育科研骨干，為全面開(kāi)展課題研究打下了良好基礎(chǔ)。

第三是全面發(fā)動(dòng)教師開(kāi)展課題研究。我們要求：有縣教研員負(fù)責(zé)的學(xué)科，科科有課題；中學(xué)、小學(xué)中心校，校校有課題；示范學(xué)校教研組，組組有課題。通過(guò)教育局、教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科研骨干教師的帶動(dòng)，全縣掀起了教育科研課題研究的熱潮。2003年，我縣獲得了自治區(qū)級(jí)立項(xiàng)的教育科研規(guī)劃課題26項(xiàng)；市級(jí)立項(xiàng)的教育規(guī)劃課題141項(xiàng)；縣級(jí)立項(xiàng)課題175多項(xiàng)；此外還有校本課題一批。2004年－2005年，我們又組織申報(bào)了一批教育科研課題，其中獲得自治區(qū)級(jí)立項(xiàng)的教育科研規(guī)劃課題24項(xiàng)，欽州市立項(xiàng)教育科規(guī)劃研課題68項(xiàng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“十五”期間，我縣立項(xiàng)的教育科研規(guī)劃課題469項(xiàng)，其中：國(guó)家級(jí)子課題2項(xiàng)，自治區(qū)級(jí)教育科研規(guī)劃課題52項(xiàng)，市級(jí)教育科研 規(guī)劃課題228項(xiàng)，縣級(jí)教育科研規(guī)劃課題187項(xiàng)。2003和2004年，我縣連續(xù)兩年獲得了教育廳的“廣西教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃課題申報(bào)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。目前，全縣已結(jié)題的省、市、縣級(jí)課題共200多項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)子課題1項(xiàng)，自治區(qū)級(jí)課題21項(xiàng)，市級(jí)課題103項(xiàng)。2006年，我縣有6項(xiàng)課題獲得了自治區(qū)教育廳的“廣西教育科學(xué)十五規(guī)劃課題優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”：根據(jù)自治區(qū)教育廳[2007]3號(hào)文件通知，全廣西教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果共146項(xiàng)，除高等院校和區(qū)直單位外，屬于市縣教研部門及所屬中小學(xué)、幼兒園的規(guī)劃課題優(yōu)秀成果共41項(xiàng)，我縣占了七分之一。其中欽州市共獲得十五規(guī)劃課題優(yōu)秀成果獎(jiǎng)7項(xiàng)：市教研室1項(xiàng)；靈山6項(xiàng)——縣教研室主任張善潮、副主任周佳輝、教研員吳艷君、新洲中學(xué)副校長(zhǎng)陳基漢、靈城一中陽(yáng)少玲主任、賴明彩老師等分別獲得了自治區(qū)的“十五”規(guī)劃課題優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

第四是以課題研究為龍頭帶動(dòng)教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)。我們注重把課題研究和校本教研結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教研組、備課組的的作用。教研組、備課組活動(dòng)做到“兩有”、“三學(xué)”、“四定”、“五研究”。即：有組上活動(dòng)計(jì)劃，有研究課題或?qū)ｎ}；學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論和新課標(biāo)理念，學(xué)習(xí)科研方法和先進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)外地與本地的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；科研教研活動(dòng)或集體備課活動(dòng)做到定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人，定記錄人；研究課程標(biāo)準(zhǔn)（教綱）和“考綱”，研究學(xué)生、學(xué)法及教法，研究教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，研究教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)設(shè)計(jì)，研究考試與質(zhì)量分析。我們積極開(kāi)展中小學(xué)教師基本功比賽和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。每個(gè)學(xué)科，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次，全鎮(zhèn)每年開(kāi)展一次，全縣每?jī)赡觊_(kāi)展一次。評(píng)比活動(dòng)由下而上，層層開(kāi)展，級(jí)級(jí)進(jìn)行，全縣參加校、鎮(zhèn)、縣級(jí)評(píng)比活動(dòng)的教師，平均每年達(dá)到4800多人次；參加校、鎮(zhèn)、縣級(jí)聽(tīng)課觀摩的教師，平均每年達(dá)到8900多人次。多數(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)的教師就是上過(guò)課題實(shí)驗(yàn)課的老師。我們積極開(kāi)展全縣每學(xué)期的 “教學(xué)質(zhì)量展示月”、“開(kāi)放周”活動(dòng)?；顒?dòng)期間，我們堅(jiān)持把課題研究展示課與教學(xué)教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)出濃厚的科研氣氛。全縣中小學(xué)組織教師到相應(yīng)的學(xué)校參加聽(tīng)課觀摩和說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近三年來(lái)，到縣城聽(tīng)課觀摩的中學(xué)教師達(dá)13700多人次，小學(xué)教師達(dá)12450多人次，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)聽(tīng)課觀摩的教師達(dá)29500多人次。此外，我們還組織“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，縣城優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村中小學(xué)上示范課，充分發(fā)揮了縣內(nèi)示范學(xué)校和骨干教師的作用?？蒲薪萄谢顒?dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)了全縣教育教學(xué)改革的深入開(kāi)展。

（三）組織教師撰寫教育教學(xué)論文。

撰寫教育教學(xué)論文，有利于把經(jīng)驗(yàn)上升到理論，有利于理論與實(shí)踐相結(jié) 合，有利于提高教育教學(xué)效率。我們認(rèn)為，引導(dǎo)教師撰寫教育教學(xué)論文，必須注重解決幾個(gè)問(wèn)題：

1、解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，讓教師愿寫。我們利用開(kāi)講座、培訓(xùn)班和教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，反復(fù)宣傳、強(qiáng)調(diào)撰寫教育教學(xué)論文的重要性和必要性，讓教師認(rèn)識(shí)到：撰寫教育教學(xué)論文是科研興校的需要，是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的需要，是教師“自我實(shí)現(xiàn)”體驗(yàn)成功的需要?！敖潭谎袆t淺，研而不寫則陋”。教學(xué)、讀書、寫作相結(jié)合，才能夠使我們教師做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)提高了，教師寫論文的自覺(jué)性也提高了。

2．解決“無(wú)米”問(wèn)題，讓教師能寫。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。一般來(lái)說(shuō)，中小學(xué)教師都受過(guò)高等教育或中等教育，寫作知識(shí)在學(xué)校里早已學(xué)過(guò)。多數(shù)教師少寫或不寫論文的原因，主要是認(rèn)為“無(wú)米下鍋”，沒(méi)有題材好寫。針對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題，我們注意引導(dǎo)教師從教育科研和教研活動(dòng)中“找米”。教育教學(xué)論文的撰寫離不開(kāi)教育科研的實(shí)踐活動(dòng)。如果說(shuō)教育教學(xué)論文是艷麗的鮮花，那么教育科研和教研活動(dòng)就是土壤，沒(méi)有土壤就難以長(zhǎng)出鮮花，沒(méi)有教育科研教研實(shí)踐活動(dòng)就難以寫出好論文。就拿開(kāi)展教育科研課題研究來(lái)說(shuō)吧！從事過(guò)課題研究的人都知道：一個(gè)課題的立項(xiàng)，從構(gòu)思、調(diào)研、選題到論證、申報(bào)，起碼要經(jīng)歷半個(gè)月甚至幾個(gè)月時(shí)間。這段時(shí)間，教師要從書上和網(wǎng)上瀏覽大量的文章，收集大量的資料，還要聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)、思考，這就為撰寫論文提供了豐富的理論依據(jù)。課題立項(xiàng)后，教師要設(shè)計(jì)研究方案，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，然后以理論為指導(dǎo)開(kāi)展調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，上課實(shí)踐，剖析案例，分析資料，歸納總結(jié)，這就為撰寫論文提供了充足的事實(shí)依據(jù)。一項(xiàng)課題研究要經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間，這期間有階段總結(jié)，階段成果和最終研究成果，這本身就是教育教學(xué)論文或極好的論文題材。這樣看來(lái)，一個(gè)人從事一項(xiàng)課題研究的全過(guò)程，可以寫出幾篇到十幾篇論文乃至一本書；一項(xiàng)課題有幾人、十幾人甚至幾十人參加研究，能寫出多少論文就可想而知了。

3、解決激勵(lì)問(wèn)題，讓教師樂(lè)寫。縣上和各中小學(xué)制定有教育科研獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)章制度，對(duì)積極參加課題研究、撰寫教育論文、教學(xué)成績(jī)顯著的教師，予以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和加分?？己?、評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱、聘任、升職等，在同等條件下優(yōu)先考慮教育科研成果顯著和積極撰寫教育教學(xué)論文的教師。不少到單位還對(duì)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)的教師，按照論文等級(jí)發(fā)給一定的獎(jiǎng)金。由于注重激勵(lì)，教師撰寫教育教學(xué)論文既獲得了精神上的成功體驗(yàn)，又獲得了不同程度上的物質(zhì)實(shí)惠，因此，廣大教師都樂(lè)意撰寫教育教學(xué)論文，不少教師每學(xué)期都堅(jiān) 持寫。有的教師還結(jié)合課題研究實(shí)踐，做到期初構(gòu)思論文，教學(xué)充實(shí)論文，成效驗(yàn)證論文，期末修改論文，寫出了一批較高水平的文章。

4、抓好組織發(fā)動(dòng)，及時(shí)上送參評(píng)。我們及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)的論文評(píng)比通知，通過(guò)全縣的科研網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員教師撰寫教育教學(xué)論文，及時(shí)收集和上送論文參加評(píng)比。由于工作做得細(xì)，做得實(shí)，我縣每年都有教師上送論文參加評(píng)比。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：近五年來(lái)，我縣的中小學(xué)和幼兒園教師，上送論文和教案參加縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)和全國(guó)級(jí)評(píng)比獲獎(jiǎng)或發(fā)表的共7800多篇，其中，2006年上送自治區(qū)級(jí)和市級(jí)參加評(píng)選并獲獎(jiǎng)的教育教學(xué)論文就有1150多篇。

三、以研促教，提高教學(xué)質(zhì)量。

科研教研活動(dòng)促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。通過(guò)開(kāi)展科研、教研活動(dòng)，我縣教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，課堂上認(rèn)真當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，激勵(lì)者，教學(xué)水平大大提高。近幾年來(lái)，我縣組織教師參加上級(jí)舉行的課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽獎(jiǎng)勵(lì)18人次，其中一等獎(jiǎng)13人次，二等獎(jiǎng)5人次；獲得自治區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽獎(jiǎng)勵(lì)23人次，其中一等獎(jiǎng)10人次，二等獎(jiǎng)12人次，三等獎(jiǎng)1人次；獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽獎(jiǎng)勵(lì)3人次，其中一二三等獎(jiǎng)各1人。參加自治區(qū)教育科學(xué)課題研究的蒙燕老師，在獲得初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽廣西第一名的基礎(chǔ)上，2006年10月代表廣西參加全國(guó)第五屆初中青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。

教育科研活動(dòng)促進(jìn)了我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高。近幾年來(lái)，我縣中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高：高考突破新高——2006年，我縣考上本科大學(xué)分?jǐn)?shù)線人數(shù)2034人，相當(dāng)于“十五”規(guī)劃前2000年221人的9.2倍；中考進(jìn)步顯著—— 2006年，我縣初中教育教學(xué)質(zhì)量管理各折算分總分名列全市中考第一名；全縣小學(xué)素質(zhì)教育全面推進(jìn)。

我們做了一些應(yīng)做的工作，但與上級(jí)的要求還有很大的差距。今后，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟縣區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)抓好教育科研和教研工作，為把我縣建設(shè)成為教育強(qiáng)縣而努力奮斗。

2007年5月

第二篇：加強(qiáng)教研活動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量設(shè)想

加強(qiáng)教研活動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量設(shè)想

一、教師任課多元化

1、鍛煉、提高、豐富自身專業(yè)知識(shí)，為以后定向發(fā)展打基礎(chǔ)。如：以前講工藝，現(xiàn)在講印刷機(jī)結(jié)構(gòu)；以前講印刷機(jī)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在講工藝；以前講印刷材料，現(xiàn)在講印刷概論。

2、探索各科知識(shí)交叉融匯講授的路子，總結(jié)過(guò)去教學(xué)的過(guò)程，理出新的教學(xué)方式。過(guò)去是各講各的，互相之間交流溝通少。講授的多少、深淺難以把握，人為性強(qiáng)，故采取目前措施，進(jìn)行一下改變。

二、理論講授、技能實(shí)操并肩同行

1、擔(dān)任主要專業(yè)課的教師，同時(shí)亦擔(dān)有技能課。授課創(chuàng)新，改革力度極大，目的作用不言而明。

2、探索技能教學(xué)新路子，使之更加的系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化，為撰寫技能教學(xué)的校本教材做好充分的準(zhǔn)備。

三、認(rèn)真選擇教材、結(jié)合實(shí)際、穩(wěn)定鞏固

1、本學(xué)期的印刷概論、印刷材料、印刷機(jī)結(jié)構(gòu)、印刷色彩、印刷工藝等主干課程均換用新教材，進(jìn)行優(yōu)中選優(yōu)。

2、學(xué)習(xí)新教材，分析吃透其思路，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，使所用教材相對(duì)穩(wěn)定，科學(xué)規(guī)范。

四、組織個(gè)別科目教學(xué)研討小組促進(jìn)教研發(fā)展

以印刷概論課為對(duì)象，組織該科的所有任課教師，定期進(jìn)行交流，探求最佳的教學(xué)方式、進(jìn)度的快慢、內(nèi)容的多少、問(wèn)題的難易。待條件成熟，繼續(xù)建立其它主要專業(yè)課的教研小組。

以上教學(xué)活動(dòng)設(shè)想，有許多不足，需領(lǐng)導(dǎo)、同仁、業(yè)內(nèi)人士指正；更需給予支持、理解、幫助，這里我代表教研室全體教員表示感謝。

第三篇：如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新課改已經(jīng)實(shí)施了好幾年，但大部分教師是否跟上時(shí)代的步伐。很難確定，心中不免會(huì)提出疑問(wèn)；怎樣提高教學(xué)質(zhì)量？

學(xué)生走入學(xué)校，將決定著孩子的未來(lái)，他們將在學(xué)校中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)怎樣做人？學(xué)習(xí)如何熱愛(ài)生命??

學(xué)生家長(zhǎng)將把一切希望寄托于學(xué)校，老師的身上，所以，作為教育者無(wú)論在校園，在課堂，棄學(xué)生而不顧，將會(huì)孩子的未來(lái)留下空白。

因此如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為我們學(xué)校最根本而且是必須要解決的問(wèn)題。

而目前有幾個(gè)因素成為制約我校教育水平和教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”。具體表現(xiàn)在：

1、師資因素制約著質(zhì)量的提高

我校存在著五個(gè)突出的問(wèn)題，（1）年輕化但缺乏經(jīng)驗(yàn)。教師隊(duì)伍年輕化，但是缺乏一定的教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。（2）偏學(xué)科。數(shù)學(xué)教師缺乏，能夠完全用漢語(yǔ)言教數(shù)學(xué)的教師更少，無(wú)法保證數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。（3）編制緊，教師編制短缺、很大一部分都是編制不在我校的特崗教師。（4）結(jié)構(gòu)差，學(xué)科結(jié)構(gòu)很不合理，缺少音樂(lè)、美術(shù)教師，嚴(yán)重制約著這些課程的正常開(kāi)課。（5）觀念陳。有部分教師由于年齡偏大，新的教學(xué)理念難以接受，教學(xué)方法仍是“濤聲依舊”，教學(xué)效果不盡人意。（6）教學(xué)設(shè)施缺乏，教學(xué)班級(jí)不足，每個(gè)教學(xué)班級(jí)平均有學(xué)生60人，導(dǎo)致無(wú)法全面培養(yǎng)學(xué)生。

2、教研因素制約著質(zhì)量的提高。

我校教研整體實(shí)力較弱，缺少學(xué)科帶頭人、引路人，每次教研活動(dòng)只是低層次的交流，特別是數(shù)學(xué)教師嚴(yán)重不足，數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)幾乎停滯。

根據(jù)以上實(shí)際情況，我校主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理

教學(xué)常規(guī)是保證教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量和效益的重要依據(jù)。

1、訂好學(xué)科計(jì)劃，注重學(xué)生分析和有提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

2、備好課，做到提前備課、精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課而且要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況備課。

3、上好課，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在，一定要以學(xué)生為主體，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，還要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，尤其注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)與自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、批改好作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)一定要及時(shí)認(rèn)真批改，而且要幫助學(xué)生修改，來(lái)保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、做好試卷分析，對(duì)期中、期末考試要有詳細(xì)分析。教導(dǎo)處每月一次教學(xué)檢查加強(qiáng)對(duì)教師的管理。

二、要提高教師的綜合素質(zhì)，做到人盡其才

1、通過(guò)各類學(xué)歷培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的知識(shí)素質(zhì)（要求青年教師達(dá)到高學(xué)歷，鼓勵(lì)中老年教師進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修）。

2、通過(guò)各類教研培訓(xùn)培養(yǎng)青年骨干教師成為學(xué)科帶頭人帶動(dòng)全校教師教研水平更快的發(fā)展，加強(qiáng)校本教研活動(dòng)，要求每位教師開(kāi)一節(jié)隨堂課交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，特別是抓住學(xué)區(qū)推出的聯(lián)片教研活動(dòng)契機(jī)以彌補(bǔ)我校校本教研水平的不足，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)水平，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、要通過(guò)各類師德培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。只有教師的綜合素質(zhì)提高了，提高教學(xué)質(zhì)量才有可靠的保障。

三、加強(qiáng)與少先隊(duì)的合作創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極創(chuàng)造漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,在全校師生中營(yíng)造學(xué)好漢語(yǔ)和母語(yǔ)、說(shuō)好漢語(yǔ)和母語(yǔ)、用好雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍.1、將學(xué)校的課程表全部翻譯成了漢語(yǔ),并且全19個(gè)教學(xué)班級(jí)的課程表做到全部用漢語(yǔ)張貼.2、全校19個(gè)班的板報(bào)統(tǒng)一用維、漢兩種語(yǔ)言制作,突出雙語(yǔ)特色.3、我校雙語(yǔ)班全部張貼了生字卡片,以便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶.4、為營(yíng)造更好的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境,學(xué)校結(jié)合課間操活動(dòng),分別播放體現(xiàn)民、漢特色的配操歌曲,豐富學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境.5、為進(jìn)一步改善學(xué)校雙語(yǔ)言環(huán)境,在每日早晨安排的升旗儀式,學(xué)校統(tǒng)一要求用維、漢兩種語(yǔ)言主持儀式,教師、學(xué)生宣誓用維、漢兩種語(yǔ)言,教師、學(xué)生齊唱國(guó)歌時(shí)用漢語(yǔ).6、為提高學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情,學(xué)校結(jié)合第二課堂活動(dòng),給愛(ài)好漢語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)輔導(dǎo)班,進(jìn)一步提升學(xué)生的漢語(yǔ)會(huì)話和表達(dá)能力.制訂晨讀打分奪旗制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

7、定期舉行作文、寫字等比賽推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

8、在班級(jí)里推行“雛鷹奪星行動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、制訂好各學(xué)科的后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃。

10、建立家訪制度（列入班主任考核里），加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育聯(lián)系，讓家長(zhǎng)隨時(shí)掌握自己的孩子學(xué)習(xí)情況。

四、要優(yōu)化教育管理，做到“管理出效益”

1、是優(yōu)化形象建設(shè)。通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）和師德師風(fēng)建設(shè)，促使我們的學(xué)生樹(shù)立“遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)”的形象，促使我們的教師樹(shù)立“愛(ài)崗敬業(yè)、博學(xué)多才、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的形象，促使我們的學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)“公道正派、富于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治?！钡男蜗?。

2、是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理，通過(guò)實(shí)施全員管理，形成從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從學(xué)生到家長(zhǎng)共同參與的教學(xué)質(zhì)量管理格局。通過(guò)實(shí)施全程管理，能夠突出體現(xiàn)“六個(gè)一起抓”，即“德、智、體、美、勞一起抓；學(xué)生的智力因素和非智力因素一起抓；教與學(xué)一起抓；課內(nèi)與課外一起抓；育人一線與后勤服務(wù)一起抓。從而有效形成教學(xué)管理的合力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效力。

3、是抓學(xué)習(xí)借鑒。成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是優(yōu)秀的教育資源，共享這一資源，最快捷的途經(jīng)就是學(xué)習(xí)，我校必須虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中學(xué)習(xí)，使之把他人的成功經(jīng)驗(yàn)化作提高自身的水平的動(dòng)力，以求達(dá)到快速提高質(zhì)量的目的。

如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)工作座談會(huì)材料

沙雅縣第一小學(xué)

2013年2月

第四篇：如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

一． 工作中存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)效率不高

2.課后輔導(dǎo)不足，作業(yè)布置不太科學(xué) 3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不太好

二． 改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)“五課”教研活動(dòng)

五課”教研活動(dòng),即“設(shè)計(jì)一堂課、說(shuō)好一堂課、上好一堂課、反思一堂課、評(píng)析一堂課”。教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題的課堂活動(dòng)全過(guò)程的預(yù)設(shè)方案，有了成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化的教學(xué)效果才有保證。向課堂40分鐘要質(zhì)量，備好課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂上多提問(wèn)，很抓基本知識(shí)和技能的教學(xué)，精講多練。分層次教學(xué)，課堂中兼顧好中差三個(gè)層次的學(xué)生，分層次提問(wèn)，布置作業(yè)時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際分層次布置作業(yè)，但因保證基本知識(shí)的掌握。結(jié)合全校組內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)，在組內(nèi)每人至少上一堂公開(kāi)課，群策群力，互相幫助，交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使本組教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平得到提高。加強(qiáng)聽(tīng)課，每位教師每周至少聽(tīng)兩節(jié)課，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用的自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)自修。

老師在平時(shí)的教學(xué)中要注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，課標(biāo)是課堂教學(xué)的依據(jù)，因此要認(rèn)真研讀課標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，并圍繞教材加以討論，將學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于教學(xué)。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織全組教師根據(jù)各年級(jí)教材特點(diǎn)，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗(yàn)互相學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高熟悉各種教具的使用和維護(hù)，強(qiáng)化個(gè)人的操作技能，熟練掌握和使用多媒體教學(xué)軟件，制作高質(zhì)量的教學(xué)課件、能夠自己動(dòng)手自制教具等。凡有讀書心得或教學(xué)心得及時(shí)利用教學(xué)隨筆或讀書筆記記載下來(lái)，不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。在總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要求大家撰寫教學(xué)論文，爭(zhēng)取在州市一級(jí)的報(bào)刊雜志上發(fā)表。

3.組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

根據(jù)理化生三科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)之余及時(shí)開(kāi)辟課外興趣小組輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，并在同學(xué)中廣為推廣，使全班同學(xué)在物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)中都充分使用學(xué)科特色，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能喜歡物理、化學(xué)、生物這三門學(xué)科，以興趣帶風(fēng)氣，促進(jìn)本學(xué)科的教學(xué)。認(rèn)真開(kāi)展校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽，組織開(kāi)展好學(xué)科競(jìng)賽班輔導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)尖子生，為參加全國(guó)競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。在全國(guó)競(jìng)賽中爭(zhēng)取有學(xué)生獲得全國(guó)競(jìng)賽名次，爭(zhēng)取有所突破。組織好各類試卷的命題和質(zhì)量分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究解決問(wèn)題的方法。

4.注重老師的課外的教學(xué)活動(dòng)。

課外的教學(xué)活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的延伸，尤其是對(duì)于中差生，要重點(diǎn)幫扶，要激勵(lì)他們使他們樹(shù)立信心，利用一切可以利用的時(shí)間，幫助和輔導(dǎo)中差生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)是老師的責(zé)任。課后加強(qiáng)作業(yè)面批，出現(xiàn)錯(cuò)誤后讓學(xué)生改正后讓老師及時(shí)批閱，教師考查掌握情況。除了正常的上課、布置和批改學(xué)生的作業(yè)以外，利用一切可以利用的時(shí)間，多進(jìn)教室，進(jìn)行談心和輔導(dǎo)，平時(shí)的培優(yōu)和補(bǔ)差工作要明確分工，落到實(shí)處，確有成效。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

我組的特點(diǎn)之一就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)正常教學(xué)的開(kāi)展具有重大意義。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。每個(gè)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)之后，寫一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告，理解實(shí)驗(yàn)探究的思想，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果?？傊鹬乜茖W(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問(wèn)題的能力為指導(dǎo)思想。

理化生教研組

2010.9.17

第五篇：淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

鄭家鎮(zhèn)中心小學(xué)

譚相鋒

隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施和深化，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了一定的提高和發(fā)展，但知識(shí)與能力的發(fā)展受到應(yīng)試教育的桎梏，為了應(yīng)試教育中成績(jī)的提高而重視知識(shí)把能力培養(yǎng)放在其次。為使兩者兼顧，既要抓好素質(zhì)教育，又不得不重視應(yīng)試教育。因而，教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵就是提高教育教學(xué)質(zhì)量，在質(zhì)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行素質(zhì)教育。在教學(xué)中，雖然本班學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，但我自始至終都在教學(xué)過(guò)程中以提高教育教學(xué)質(zhì)量為己任。

一、課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì) 在課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，特別注重對(duì)學(xué)生課前知識(shí)的積累和課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課前一天晚上，要求學(xué)生對(duì)第二天要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。如生字學(xué)習(xí)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)課文，把生字勾一勾，讀一讀。如在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，讓學(xué)生提前搜集家鄉(xiāng)環(huán)境污染的例子，在進(jìn)行八單元教學(xué)前，布置學(xué)生到圖書室查閱民間故事、神話故事《牛郎織女》、《嫦娥奔月》、《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》。同時(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，每一堂課，仔細(xì)參閱教參、字詞句篇、多媒體網(wǎng)上資源，學(xué)找適合自己的教學(xué)資源。無(wú)論從激趣導(dǎo)入、課堂流程、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置都注重知識(shí)的鞏固和學(xué)生樂(lè)于完成，以學(xué)生能學(xué)到知識(shí)技能為主。

二、充分利用課堂40分鐘

知識(shí)的傳授，技能的掌握學(xué)生是否完成，主要在一節(jié)課短暫40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和一些不好的習(xí)慣：在教學(xué)中問(wèn)題太多，有價(jià)值的沒(méi)有突出，課堂教學(xué)隨意化。因此，在常規(guī)聽(tīng)評(píng)課中，積極汲取其他老師的優(yōu)點(diǎn)以彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，同時(shí)，充分利用小組合作的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。逐步改變“一言堂”的教學(xué)模式，放下“架子”走向?qū)W生，做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在教學(xué)中，自覺(jué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)，積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，把學(xué)習(xí)看作是一種有趣地活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音、演課本劇、看資源視頻、做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，訴說(shuō)自己心中所想。在輕松、和諧、樂(lè)學(xué)、中利用好每一分每一秒。

三、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

本班后進(jìn)群體人數(shù)眾多，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持時(shí)時(shí)關(guān)注他們。請(qǐng)他們回答問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；課外，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，作業(yè)時(shí)做好個(gè)別輔導(dǎo)，仍有困難的，利用課后的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)；特別是何國(guó)山、錢富建、陳南珍、代榮坤、黃照明、馬玉等，利用住校的契機(jī)，時(shí)時(shí)關(guān)注他們，檢查作業(yè)完成情況，背書情況，時(shí)時(shí)提醒，每天派專人對(duì)他們進(jìn)行作業(yè)檢查，對(duì)他們進(jìn)行幫扶、指導(dǎo)。人是有感情的動(dòng)物，后進(jìn)生也是一樣，他們的自尊心是非常強(qiáng)的，對(duì)待后進(jìn)生我們老師不能冷嘲熱諷，用簡(jiǎn)單粗暴的方法去處理，而應(yīng)用愛(ài)去關(guān)愛(ài)他們。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每個(gè)他要與之打交道的具體學(xué)生的愛(ài)，盡管這個(gè)學(xué)生的品質(zhì)已非常壞，盡管他可能給教師帶來(lái)許多不愉快的事情”。只有相信尊重他們，才能教育他們、改造他們。

四、努力做到愛(ài)每一個(gè)孩子

在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，做到耐心與愛(ài)心，理解與包容共存，時(shí)刻以發(fā)展、進(jìn)步的眼光看待學(xué)生。用耐心與愛(ài)心澆灌每一朵燦爛之花，用理解與包容的眼光看待問(wèn)題、看待學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在老師愛(ài)的陽(yáng)光雨露中感受溫暖、感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓后進(jìn)生在愛(ài)的撫育下茁壯成長(zhǎng)。以“三心”為前提——觸動(dòng)學(xué)生的情感。

（1）、關(guān)心——羅索曾指出：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展?！睕](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學(xué)的關(guān)鍵所在，教師要想教育好學(xué)生，平時(shí)積極獻(xiàn)給學(xué)生一片愛(ài)心。

（2）、放心——在教育活動(dòng)中，學(xué)生居于主體地位，讓每一位學(xué)生都有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)發(fā)展，保證群體的知識(shí)的發(fā)展。

（3）、耐心——注重學(xué)生的情感需求，塑造健康的個(gè)性品質(zhì)。由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個(gè)學(xué)生的需求是不一樣的。必須針對(duì)學(xué)生不同個(gè)性，注意教育方式方法，不厭其煩地深入細(xì)致地做好教育工作，著名的教育家魏書生認(rèn)為學(xué)生的“思想最容易變化，也是最容易接受教育”只要我們能設(shè)身處地的、將心比心地尊重學(xué)生，抓反復(fù)，反復(fù)抓，要有這樣的恒心、決心，要有這樣的耐心。

五、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

特別是后進(jìn)的同學(xué)，這些學(xué)生希望別人肯定的心情其實(shí)是非常強(qiáng)烈的；其實(shí)在他們身上優(yōu)點(diǎn)是多么值得教師去欣賞，又多么需要人去欣賞。面對(duì)這樣的孩子，要解決他們身上問(wèn)題，充分地尊重他們的情感需要，對(duì)癥下藥，就會(huì)取得事半功倍的效果。如黃照明勞動(dòng)認(rèn)真就讓他當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)勞動(dòng)，錢富建喜歡唱歌就多給他唱歌的機(jī)會(huì)，何國(guó)山喜歡體育運(yùn)動(dòng)就讓他多參加體育活動(dòng)，讓他們?cè)谙矚g的活動(dòng)中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。

六、重視遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源的利用

本期雖然遠(yuǎn)程教育的資源缺乏，但網(wǎng)上資源彌補(bǔ)了這一空白，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，通過(guò)文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。

七、認(rèn)真抓好后期復(fù)習(xí)

在后半期的教學(xué)中，認(rèn)真、切實(shí)地做好復(fù)習(xí)工作，加強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，包括生字、課文、語(yǔ)文園地等必須會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)寫。爭(zhēng)取后進(jìn)學(xué)生能在復(fù)習(xí)中有一個(gè)大的進(jìn)步。按照不同層次和目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)，努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。

淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

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