第一篇：我給退休教師寫評語

寫給退休教師的評語

黑林小學今年又有10位教師退休，近日將舉行隆重的退休歡送儀式。陳校給所有老師布置了任務，要求給退休教師寫寄語，形式不限，可以是一首詩，一句樸實的話語，一句名言，一幅對聯(lián)等，將結集發(fā)給退休教師留作紀念。大家熱情地為自己熟悉的退休教師寫寫畫畫，我也湊了個熱鬧，給其中的四位教師寫了幾句話，簡單的話語難以表達對他們的尊敬、留戀之情。發(fā)于此充博文一篇。呵呵

之一：王新老師

您勤勞能干，任勞任怨，受教干教師尊重；您用笑聲感染著孩子們，用幽默打

動了學生。您是一位讓學生終生難忘的好教師。如今，您光榮離任，只是換了一種生活方式，希望您保重身體，生活更充實，永遠年輕。閑暇時，?；丶铱纯矗瑢W校是您永遠的家！——您的同事柏紀榮

之二：傅傳花老師

一位好老師，勝過萬卷書。傅老師，您如一盞明燈，照亮了學生成長的道路；您似導航的燈塔，為青年教師指明了前進的路程。我很幸運，曾與您搭檔多年，成了知心朋友。我常常感慨，人生若有摯友一生足亦；我常常慶幸，與您為友此生幸福！

—— 您的同事 柏紀榮

之三：劉家林老師

您年尊可是從不以老自居，心中有他人，具有強烈的責任心和事業(yè)心。處處走在前面，事事做在前面，在臨近退休之際走上了新的崗位——食堂大師，但您無怨無悔，用心服務好每一位學生，是全校教師的楷模，是我們學習的榜樣?！耐?柏紀榮

之四：王成達老師

您愛崗敬業(yè)，勤懇踏實，虛心好學，團結同事。雖是民辦教師出身，但自身素質(zhì)高，業(yè)務能力強，無論是包班教學還是跨班教學效果都很好，總是拿第一名的好成績，是一個很難得的好同事、好老師。——您的同事柏紀榮

第二篇：我給老師寫評語

1、您是一名優(yōu)秀的教師。您講課十分生動有趣，同學們回答不出問題時，陳老師就變個法比喻一下，經(jīng)常逗得我們大笑；您做事一絲不茍，每次班里同學有什么矛盾，您總是耐心教育。您在黑板上寫的字比我們在本上寫的還帥哩；您的普通話也非常標準，有些同學說得不標準，您就耐心地給他糾正。刷廁所時，您總是把臟活累活全包了；生活中您也經(jīng)常教我們一些做人的道理。我們一定要向您學習！希望以后您布置作業(yè)時，分等級，讓每個同學都更加進步，好嗎？”

2、“集體榮譽對您是那么重要。您為了我們的紀律，嘴唇上都起了泡。為了我們的學習，您總是犧牲休息時間，為那些學習困難的同學補課。您還很關心我們的身體健康。那次，我生病了，您到醫(yī)院看我，鼓勵我安心養(yǎng)病。如果您能把每一節(jié)課都上得和公開課一樣精彩，那您就是天底下最好的老師了！

3、“課堂上，您生動的語言、流利的普通話、富有感情的朗讀，都深深地吸引著我們；勞動時，您不怕臟不怕累的作風，深深地影響著我們；工作時，您認真專注的態(tài)度，也為我們樹立了榜樣。老師，聽著您用沙啞的聲音為我們上課，我真想對您說：?如果您在批評我們時，聲音再低些，少發(fā)點兒火，少生點兒氣，那您的聲音一定會很甜美！?陳老師，您說對嗎？”

4、“這學期，您比往日多了幾分風趣，對同學也溫柔多了，不過您也別把火悶在心里。忘不了課堂上您生動的講解，使我們在快樂中學到知識；忘不了批作業(yè)時您認真專注的態(tài)度，唯恐批錯一個字；忘不了微機室中，您耐心地指導，將我們帶入神奇的E時代?？傊谖覀冃闹?，您是一位?全面發(fā)展?的好老師，希望您以后有什么苦惱和開心，都和我們一起分享，好嗎？”

5、“老師，您平易近人，不論是在課上還是在課下，您都特別親切?！薄袄蠋?，您對我們總是非常體貼，當我們學習上遇到了困難，您總是不厭其煩地給我們講解，一點兒也不抱怨”

6、“老師，您有拖堂的毛病。您知道嗎？當下課鈴聲響后，我們的注意力就不再集中了?！薄袄蠋煟袝r脾氣急躁”

7、“我們班每項活動都是第一名，老師的功勞最大?！?“張老師每天都來得很早?！?“張老師是個愛讀書的人?！?“希望張老師以后留長頭發(fā)?！?“希望張老師以后多提問那些不舉手的同學?！?“希望張老師以后天天都不留作業(yè)?！?“希望張老師以后什么時候都不要哭。”

8、“朱老師端莊樸素，工作認真負責，難得請一天事假，對待同學的態(tài)度友好親切。有一些話不知怎么說，還是我寫幾件事吧！

聽說朱老師今年教我們數(shù)學，可把我們樂壞了，說實在的，我們最喜歡聽朱老師的課。朱老師上課總是笑容滿面，精神抖擻。講起話來總是清晰易懂，娓娓動聽。聽她講課，我們感到既輕松愉快，又增長知識。40分鐘的一堂課，常常是不知不覺地過去了。

一般來說，老師總是喜歡成績優(yōu)良的學生，我們的朱老師也不例外。可是我漸漸覺得，朱老師越來越偏愛于差生了，上課時，老師總是請差生回答。

??！現(xiàn)在我終于明白了。朱老師特別愛差生，就是讓差生進步，優(yōu)生更優(yōu)，使我們每一個學生都成為祖國的有用之材——這就是我給老師寫的評語中最重要的一條。

9、我今天要給最漂亮，最敬愛的班主任張老師寫評語。

老師我想對您說：“您想知道你的孩子的真實想法嗎？您想知道您在孩子們心目中的地位嗎？那您就讀一讀我給你的評語吧！在我心目中，張老師您是最美麗的老師，也是最辛苦母親。老師，您每天在朝霞中迎接我們走進學校，又在晚霞中目送著我們離開學校。每天早上，當學生們向您問好時，您的臉上露出了花一樣的笑容。中午，您和我們一起吃午飯。有一次，咱們班的趙子豪同學沒帶飯盒，眼看他就要餓哭了，是您第一個把自己的飯給趙子豪吃的。您看著我們狼吞虎咽地吃飯的樣子，臉上的笑容就像母親望著自己的孩子那樣慈祥，我敢說那時您的笑容是最美麗的。您對我們每個學生都像對待自己的孩子一樣，你不僅教我們知識，教我們做人的道理，還關心我們的衣食冷暖，您就像媽媽一樣。您常說：“世界上每一個學生，都是您的孩子?！?/p>

老師，每當您批評我時，我都覺得您是在削剪我身上的枝杈，校正我成長的方向，是您讓我及時改正了缺點，朝著健康、向上的方向茁壯成長。在您的諄諄教導下，有多少孩子以優(yōu)異的成績離開母校，走進中學！在這一批一批的孩子中，哪一個孩子不是您的驕傲呢！您說哪一位母親會有如此眾多的好孩子呢。所以，老師，我想對您說：您是世界上最偉大的母親，”

老師，我想向您提個建議，你不會介意吧？希望您能在課堂上講一些既有趣又對我們學習有幫助的小故事，那樣我們的課堂是不是更生，更有意思了？我還希望您在下課時能陪我們說說話，唱唱歌，那才叫真正的課余生活呢！

老師，我還希望您能讓更多的小朋友喜歡上您。我真希望您能和我們一起高高興興地度過這箭一般的五年。

現(xiàn)在我想對您說：”您是世界上最偉大的母親，您是我們孩子的好朋友，老師我愛您！“

10、閑情老師:

都說文如其人，這話用在你的身上應該恰如其分吧？你出差這幾天，我看完了你博客里所有的文章（30多篇），從你的語言文字里對你有了進一步的了解，雖不能用了如指掌來形容，但基本上也略知一、二。你是一個很勤奮的人，也是一個很有責任心的人，你是一個很孝順的人（父母和長輩），又是一個很重感情的人。但是，你應算是一個粗線條的人，你的性格有時有點急躁，有時有些許的霸氣（這是和你聊天時隱約感覺到的），你的感情很真摯，也很豐富，但不是很細膩，有時缺乏對某些事物更深層次的分析，這可能與你很隨意的性格有關。你的文字有時很美，對景物的描寫也很細膩，但有時略顯粗糙，用唯美二字來形容，稍顯遜色一點。你的語言文字清新自然、樸實無華、通俗易懂，簡潔流暢，但時而隨意，偶有口語的成分，這可能也是你與生具有的，隨意慣了的性格所至，不知我的看法對否？這讓我想起了你曾說過的你的衣著不是太講究，但偶有亮麗之時。你的文字不知是不是一如你的衣著？時而亮麗，時而隨意，時而灑脫，時而怠意。看了你的文章，感覺：

1、大多數(shù)的文章你是很用心寫的，傾注了你的心血，投入了你的情感。

2、及少數(shù)的文章你寫的很匆忙，像是在完成寫作任務。（這些都是我的真實感想）

對于你，我不需要用虛偽的態(tài)度，虛偽的語言，以及說些虛偽的恭維話。若那樣，那便不是真實的我，我喜歡實事求是的談自己的看法、想法和感受，也喜歡實事求是的去評價一個人，我沒見過真實的你，和你相識的時間也很短，難免有看錯之處，若有，請你別介意。如有不實之處請多多諒解?？傊?： 喜歡你的文字，喜歡讀你作品時的感覺。

哈哈，不知道你是小學生？中學生？還是大學生？搜集了這么多給老師的評語，希望對你有所借鑒！祝你愉快，學業(yè)進步！

第三篇：教師怎么給學生寫評語

教師怎么給學生寫評語

老師定期給學生定操行評語，這是義不容辭的職責。要如何才能把每個學生的表現(xiàn)寫的恰如其人，恰如其分，且能使它發(fā)揮教育作用，這是不容易的。應注意全面評價，尊重學生，力求做到：

1、實事求是，客觀公正

即在評定時，即要看學生的思想認識，又要看其行為和態(tài)度；即要看學生在校內(nèi)的表現(xiàn)，又要看學生在家庭和校外的表現(xiàn)；即要看學生各自原有基礎，更須注意了解一個時期以來學生的發(fā)展情況。寫時即要肯定進步，也要恰當指出缺點，并誠懇提出要求希望。

2、能反映學生的個性特點

寫評語反對一刀切，給優(yōu)秀學生寫評語，不是一律以“學習刻苦認真，成績優(yōu)異”來評價，而是分清“苦學”還是“巧學”，“創(chuàng)造型”還是“模仿型”等等；對中等學生不以“一般”兩字概括，而是抓住他們不“一般”的優(yōu)點。有的學生成績一般但思維敏捷，回答問題有獨到見解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對后進生，更要抓住他們微小的進步，給予肯定，喚起他們的自尊心。

3、語言簡潔明確，有分寸

評語要求言簡意賅，恰如其人，明確清楚，把握分寸。對好學生多用一些褒義詞，對中等生也不要吝嗇，對差生也不隨意用“道德敗壞”等詞，當然也不能含糊其辭，故弄玄虛，將偷竊行為寫成“手腳靈活”，而是用恰如其分的詞下結論，用誠懇的語言提希望，這樣才有教育作用。

評語例一：你聰明伶俐，活潑可愛，你那一張張彩照多漂亮呀!老師還特別愛聽你唱歌。但為什么你的學習卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢?下學期，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。

評語例二：學習認真，上課積極發(fā)言，有時對問題有獨到見解。工作主動、熱情，辦事利索，能出色完成工作任務。熱愛勞動，尊敬師長，團結同學。今后要積極參加體育鍛煉，做一個德、智、體全面發(fā)展的好學生。

評語例三： 當你一次次主動地幫助同學打掃教室時，當你為一道難題凝神沉思時，當你單薄的身體奔跑在運動場上時，不發(fā)你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，是多么的高興！我為你的熱心、勤奮和勇敢而高興！

評語例四：如果你能夠抓緊時間，精力集中，踏實認真，那么，我想目前你的成績不會如此不如人意的。因為你有一定的飛躍的基礎。所剩余的學習時間不多了，衷心希望你在下學年能夠盡力往前趕，別讓今天的失誤變?yōu)橛谰玫陌没?。點評：

肯定了進步，也恰當指出了缺點，并誠懇提出要求希望，注意到了全面評價，也尊重了學生。

第四篇：如何給學生寫評語

如何給學生寫評語

班主任對學生的評語，是學校德育工作的重要組成部分,它既是班主任代表學校對學生思想、學習、心理、個性的綜合評價，也是學生、家長、教師情感溝通的重要紐帶。班主任應高度重視學生評語的撰寫工作，充分發(fā)揮評語的評價反饋和激勵功能，讓學生從老師的評語中受到教育和啟迪。那么，如何提高學生評語的撰寫質(zhì)量，這就要求我們班主任老師要以發(fā)展的眼光，從細微處入手，恰如其分地對每個學生進行評價，帶著教師職業(yè)的使命感和責任心，用愛心與智慧撰寫評語。

一、以親切生動語言感化學生的情感

教育不能沒有愛的語言，就像池塘不能沒有水一樣。那么，我們?yōu)槭裁床荒苤苯用鎸W生，換一種說法，用孩子的語言，朋友的口吻和藹可親地與學生和家長交流呢？

首先，在稱呼中我們能否把冷漠、生硬的“該生”改為“你”，讓學生和家長有一種親切感，無形中就拉近了師生之間的距離。如：我們班的羅旭同學體育方面突出，但學習成績一般，于是我在給她的評語中這樣寫道：“你是一個好孩子，上學從不遲到，作業(yè)能及時完成，運動場上你更是神氣，為集體爭得了不少榮譽！可是這些你就滿足了嗎？加把油，把學習搞上去，相信你是不甘落后的，我的信任和鼓勵，使羅旭同學增強了學習勁頭，在全校作文競賽中榮獲三等獎。再如，我給我們班衛(wèi)生委員的評語是：身為衛(wèi)生委員的你，是老師得力的小助手。因為有你，老師可以放心地下班，可以安心地備課改作業(yè)。所以，老師好想跟你說一聲謝謝。你有工作責任感，做事踏實，聰明機智。不過，老師希望你在上課時能積極地發(fā)表見解，多跟大家交流，這樣你的口頭表達就會更順暢了。又如，我給一位小組長的評語是：默默無聞的你，總是默默地做著平凡的事，老師喜歡這樣認真的你，認真的去當好組長，認真地做好老師布置的任務，也認真地學習。但是你的成績還是不太理想，或許就在于你在學習上不太動腦筋，不懂又不敢去問老師的緣故吧！優(yōu)異的成績總是光顧自信的愛動腦筋的孩子喲，希望你能多總結學習方法，爭取更大的進步！

二、以真心的贊許燃起學生的希望

學生最喜歡的評語是那些自己的特長或進步被老師肯定的評語，我們對學生的長處寫得越細，學生印象越深。如我給班里一位學習成績一般，但書寫很認真的女孩的評語是：你能寫一手漂亮的鋼筆字，老師希望你的學習成績也像你的字一樣漂亮。班上有一個男生，雖說是上五年級，可實際程度還不如四年級，各科成績都在30分以下，連父母對他也失去了信心，他自己也對學習隨心所欲了。經(jīng)過認真觀察，仔細了解，我發(fā)現(xiàn)他雖然學習成績差，但非常樂于助人，勞動不怕臟，不怕累。于是我抓住他的這些閃光點，多方給予鼓勵，我給他寫下這樣的評語：“你是多么樂于助人?。∧睦镉欣щy，哪里就會有你的身影。張小梅的鉛筆沒了，你主動送上自己的，班級勞動時，你總是不怕苦，不怕累，有一次，手指扎破了流著血還在干。這些，老師和同學們都看在眼里，喜在心頭。學習一時落后并不可怕，可怕地是跌倒后卻爬不起來，甚至連爬起來的勇氣也沒有。把勞動中不怕苦不怕累的精神也用在學習上，還怕趕不上隊伍嗎？我的鼓勵使他變得勤奮刻苦，愛學了，愛問了，學期末，他的學習成績大幅度提高。我給一位調(diào)皮搗蛋，愛惹是生非的六年級男孩的評語是：一個學期又過去了，你也漸漸長大了，變得成熟穩(wěn)重些了，聰明可愛的你一直是受同學歡迎的，不是嗎？對，做個男子漢吧！別讓同學來告你欺負人的狀。把心思全部放在學習上，本來成績不太理想的你，在今后會取得更好成績的。我給一位學習成績不穩(wěn)定的女生的評語是：我看到你的第一眼，就知道你一定是個品學兼優(yōu)的好學生，果然不錯！你學習努力，作業(yè)認真細致。是同學們學習的榜樣，繼續(xù)努力吧！你要記住，所有成功的背后都要付出艱苦的努力，只有三

分鐘熱度，不能持之以恒的學習態(tài)度是你成績不穩(wěn)定的天敵。老師希望你在新的學期中能以嶄新的態(tài)度對待學習，讓自己的成績名列前茅。

三、以細膩具體的描述展現(xiàn)學生的生動個性

一則好的評語，要突出學生的個性，切忌千人一面。我給班里性格內(nèi)向的一位男生的評語是：“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，這一學期進步多快！要是你還能在課堂上聲音洪亮地回答問題，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩！我給班里紀律委員的評語是：當上了紀律委員的你，還真象模象樣，時時不忘自己的職責，對維護班集體的紀律還真發(fā)揮了不少作用。在課堂上，你能發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)表自己的見解。但你是否意識到了自己管不住那顆貪玩的心，所以，做作業(yè)時總是想著去玩，作業(yè)做得馬馬虎虎，偷工減料。老師多么希望你能認識到這一點，然后，通過你的努力去克服這個缺點。我給班里最愛學習，學習成績優(yōu)秀的一位男生的評語是：你的勤奮和努力是班里出了名的，課堂上總能看到你端正的坐姿，聽到你清脆的嗓音。無論是學習還是做事你總能帶著一股認真的勁兒。瞧你，書寫認真，成績穩(wěn)定，大家是多么喜歡你。持之以恒地努力學習吧，千萬別松懈！你將成為一個更出色的好男兒。我給一位性格開朗但學習上不用功的男生的評語是：老師很欣賞你這種敢于說真話的人。你富有朝氣，性格直率，愛好廣泛，但明辯是非的能力較差，學習上還欠勤奮、踏實，一手字也寫得潦草，我真為你擔心。希望你寫字時做到不慌不忙，作業(yè)時認真思考，提高學習成績。

四、以激勵競爭為主線促進學生的健康快樂成長

有一五年級男生，天資聰明，家庭經(jīng)濟條件好，喜歡看電視，玩手機里的游戲，學習成績很差。我給他的評語是：憑你的天資和你的家庭條件，你可以讀大學，但若你這樣堅持下去，可能要輟學！有位經(jīng)常會犯這樣那樣毛病的學生，我給他的評語是這樣寫的：我多次找你談話，你都痛下決心改正，而在真正需要你付出的時候，你卻退縮了，這算什么好男兒？老師真為你痛心。到你好好反省自己的時刻了。我給班里失去父親不久的沙超的評語是：你真堅強，終于挺住了。現(xiàn)實畢竟是事實，你的勤奮上進，活潑可愛，老師很喜歡你，你頭腦靈活，發(fā)言積極，老師欣賞你。但你要嚴于律己，才能成為一個堅強的孩子。我給一個有組織能力女生的評語是：你是個聰明機靈而又活潑的孩子，課外活動常因有你的參與而增添了不少歡快的氣氛。如果你在考試時能集中精力寫出一個個答案；你將會跑在大家的前頭。老師相信你能行!

五、以精煉優(yōu)美為畫筆描繪學生的五彩生活

有一次，少先隊活動組織年級籃球賽，我們班的總體實力還是強的，可我們班沒拿到年級冠軍。原因就是我們班的主力隊員孫碧程過分自私。期末我給他寫這樣的評語語：“小碧程，年級籃球賽我們輸?shù)牟皇乔蚨呛献骶?，你說是不是？”從此，他打球時配合得很好。我給班里一位默默做事的同學的評語是：老師時時記得你在課間默默彎腰拾垃圾的身影。你還和同學一起參加知識競賽，為班級爭得了榮譽??我給現(xiàn)班級的班長這樣寫到：你給老師的第一個驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷，你還率領著班委為班級制定了班規(guī)呢。給班里一位成績下滑的小男生的評語是：你那優(yōu)美的日記，簡直漂亮極了！無疑，你是個好學生，但最近，你卻常犯一個很不好的毛病，那就是粗心。粗心會使你做錯很多的事，你說呢？ 聰明的你，老師希望再次看到你勤奮、細心的身影！又給一位品學兼優(yōu)的學生這樣寫到：你，學習成績拔尖，但從不驕傲自滿；處處遵守紀律，但依舊天真活潑；平時說話細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你！如果你能適時參加體育鍛煉，就能使文靜的你更添朝氣，那么你定會更加討人喜歡！

總之，評語的內(nèi)容和形式固然重要，但更不可缺評語的藝術性。我們應考慮到少年兒童心理特點及接受能力，以一種愛的態(tài)度，采用親切的語言，以情感為主，鼓勵為主，導向為主，教育為主，使評語這種教育手段發(fā)揮其特殊作用——幫助學生正確了解自己的長處和短處，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，而且能幫助家長了解子女的情況，以便更有效地配合學校對學生進行教育。我認為，好的評語，既是對學生今天的指正，也是對學生明天的希冀。今天的指正會喚起學生積極向上的情感，明天的希冀更會使學生展開翱翔奮飛的翅膀。我們又何樂而不為呢？

第五篇：如何給學生寫評語

如何給學生寫評語

“溝通從心開始”，教師通過評語給孩子的一個公正、合理的評價，對教師和學生間相互的理解和溝通至關重要。如何正確、合理地評價每一位學生，這是作為一名教師在思想道德上和教學上的一種藝術。

“教育是人跟人的細致入微的心靈接觸”，理解是溝通的橋梁，教師要和學生建立一種相互平等和諧的關系，在心靈上要與學生要一種民主和諧的交流平臺。這樣會給孩子一顆更健康的心靈。

學生“親其師，信其道，學其禮”，面對教師的評價，學生們深信它的真實，“丑”的評價往往會傷害學生的自尊心，挫傷他們的積極性：“美”的評價則讓他們歡欣鼓舞，在潛移默化中受到教育?！案腥诵恼撸叵雀衅淙恕?，如何給學生寫評語，在實踐中，我主要從以下幾個方面入手：

一、關系平等，尊重學生

平等和諧的氛圍是心靈交流的基礎，它最能夠拉近孩子和老師之間的距離。高爾基曾說過“誰愛孩子，孩子就愛他”，而這種愛的核心就是尊重。

“請、謝謝、對不起、請原諒”等禮貌用語在評語中的使用，能夠把師生間的距離拉近，增強學生對教師的信任感和認同感。它為師生之間創(chuàng)造一種平等和諧的氛圍，為學生真心向教師敞開心扉創(chuàng)造了積極有利的條件。

二、鼓勵為主，欲貶先揚 “任何時候都不要爭于揭發(fā)兒童不良的，應受指責的行為，應該讓兒童表現(xiàn)出克服自己缺點的內(nèi)在精神力量，這就是教育的藝術”（蘇霍姆林斯基語）。所以，對學生的缺點和錯誤不宜直接提出，如果那樣往往會傷害學生的自尊心，使他們不容易接受，甚至造成學生跟教師的對立情緒。而必須采用一種合理的溝通方式，讓教師的愿望轉化為學生自己的一種迫切需要的精神力量。

實施這一方式的途徑，最好是在評價中采用“欲貶先揚”的方法：先講學生的優(yōu)點，再含蓄地指出他們的不足之處，既能保護學生的自尊心，又能使學生容易接受，讓學生在潛移默化中明白事理，受到教育。多采用假設性的語句，收到的效果會更好。

三、文道結合，以理服人

學生的成長受到各種因素的影響，由于他們辨別是非的能力不強，在成長的道路中，會產(chǎn)生許多的迷惑、苦惱。引導得法，會促進學生健康心理的發(fā)展；引導不當，會嚴重影響學生的身心健康。因此，發(fā)揮評價的育人功能就顯得格外重要。教師要善于引導，善于挖掘評語積極向上的育人作用，“曉知以理，動之以情”，充分發(fā)揮評語評價的教育性，讓學生從評語評價中受到潛移默化的教育。

四、針對實際，有的放矢

由于學生的個性差異和現(xiàn)實生活的實際情況不同，造成學生在人格上的差異，這要求教師對孩子評價時的側重點與不徑相同。針對學生的實際，教師必須學會因材施“語”，這對學生的教育才更有目的，對學生的健康人格的完善才更有益處。優(yōu)生的評價不僅要看到優(yōu)點，更應該以不足為主，這樣會使他們在成長的道路中“更上一層樓”；后進生不宜過多地進行批評，宜發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，這樣更容易樹立起他們的自信心，促進他們更快的進步。即使在某一方面相類似的學生（如學習成績都優(yōu)異等），由于其個性的差異所作的評價也有區(qū)別：有的學生喜歡含蓄些；有的喜歡直截了當；有的則是“響鼓不用重捶”。因此，教師在對學生評價時，必須充分了解學生的個性特點和所處的環(huán)境，這樣作的評價才更有針對性，才更具說服力，更助于學生健康人格的形成和發(fā)展。

五、潛詞造句，藝術陶冶

愛美之心人皆有之。如果教師在給學生作評語評價時注意語言的生動形象，富有詩意，而且也符合學生的年齡特點和性格特征，那對學生的潛移默化的影響是不可估量的。

教師要學會提高自己的業(yè)務能力，在語言上精雕細琢，在形式上力求和諧統(tǒng)一，爭取讓評價創(chuàng)造出一種意境。這樣，學生會從教師評語的字里行間中會受到美的熏陶，在潛移默化中陶冶自己情操。

教師通過評語給學生作評價時一定要傾注自己的真情，融入自己的真心，讓評語不落俗套而與學生建立起一種平等和諧的交流平臺時，能讓教師真正細致入微地了解學生的心理，不僅讓教師能“觀其行”，更讓教師能“明其心”，對教師有的放矢地制定合理的教育方案，實施教育方法大有裨益；對孩子心理健康地發(fā)展創(chuàng)造了條件。